Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Centro Universitario
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Departamento:
DEPTO. DE PSICOLOGIA BASICA

Academia:
EVALUACION PSICOLOGICA
Nombre de la unidad de aprendizaje:
EVALUACION PSICOLOGICA DEL ADULTO Y DEL ADULTO MAYOR

Clave de la
Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos:
materia:
I9111 18 46 64 5

Tipo de curso: Nivel en que se Programa educativo Prerrequisitos:

ubica:
CT = curso - taller Licenciatura (LPGI) LICENCIATURA EN CISA I9131
PSICOLOGIA / 4o.

Área de formación:
BASICA PARTICULAR OBLIGATORIA

Perfil docente:
Licenciado en Psicología.
Experiencia en el área de Evaluación y diagnóstico de adultos y de adultos mayores.
Formación en la elaboración de programas bajo el modelo de Competencias Profesionales
Integradas.
Dominio de diversas estrategias de aprendizaje.
Habilidad en el manejo de tecnologías de la información y la comunicación. TICS.
Integración de reportes de evaluación psicológica de adultos y adultos mayores con el uso de los
Sistemas de Clasificación Internacional de Síndromes y Trastornos vigentes (DSM5, CIE 10).

Elaborado por: Evaluado y actualizado por:

Gutiérrez Rodríguez Francisco José. Academia de Evaluación Psicológica.
Pérez González Martha Catalina.
Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia
14/12/2016 14/07/2018

2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
Profesionales
Comprende y aplica, de forma reflexiva y crítica, los fundamentos filosóficos, epistemológicos y
metodológicos de las teorías psicológicas, a fin de explicar el psiquismo humano a nivel individual
y grupal, en relación con el entorno, así como en los escenarios académicos y profesionales; con
bose en el respeto, la tolerancia y la ética profesional;
Indaga, promueve, interviene y evalúa procesos, estructuras y funciones en los campos de
educación, integración educativa, salud clínica, social y de las organizaciones desde diferentes
enfoques teóricos, para la mejora de la calidad de vida de los individuos, grupos, comunidades,
organizaciones e Instituciones en el sector público, privado y social; con un espíritu de
colaboración, profesionalismo, respeto, equidad, responsabilidad, solidaridad y tolerancia;
Investiga, interviene, previene y evalúa, desde una perspectiva psicosocial y transdiciplinaria,
proyectos, planes y programas relacionados con procesos socio estructurales e interculturales y
de transculturación, relacionados con problemáticas sociales, como son: medio ambiente, del
desarrollo urbano-rural sustentable, calidad educativa, salud mental para incidir en la reorientación
y aplicación de políticas públicas en el ámbito local, estatal, regional, nacional y global, con un alto
espíritu de liderazgo, profesionalismo, colaboración, respeto y solidaridad;
Identifica y previene situaciones críticas y de emergencias psicosociales, así como procesos
relacionados con la psicología forense, a nivel individual, grupal, comunitaria y organizacional,
desde una perspectiva transdisciplinar, de forma crítica y propositiva, en los contextos públicos y
privados, con sensibilidad, profesionalismo, solidaridad, respeto y equidad.
Examina, previene, evalúa e interviene con los procesos relacionados con el desarrollo del ciclo
vital del ser humano, los aspectos normales y/o patológicos del sistema nervioso y biológico en su
interacción con los procesos emocionales, cognitivos y de comportamiento a nivel individual,
grupal, comunitario, institucional, en los sectores público, privado y social, desde una perspectiva
transdisciplinar con profesionalismo, objetividad, aceptación, responsabilidad, equidad y
solidaridad.
Socio- Culturales
Comprende y participa con los diversos grupos sociales y culturales, en contextos y escenarios
económico-políticos, con una postura reflexiva y crítico propositiva, aplicando los elementos
teóricos-metodológicos y técnicos desde una postura transdisciplinar, con respeto a la diversidad
e identidad, y contribuyendo al desarrollo de las instituciones y sociedades democráticas, con
congruencia ética y responsabilidad profesional;
Desarrolla y evalúa la pertinencia de estrategias comunicacionales interpersonales, en los
diversos medios de información y en escenarios académicos profesionales y comunitarios a nivel
local, regional, estatal, nacional e internacional, de forma profesional y colaborativa, con sentido
crítico y de responsabilidad;
Promueve comportamientos ambientalmente responsables y de cooperación en proyectos de
desarrollo sustentable que generen relaciones armónicas entre seres humanos, sociedad y
naturaleza, desde una visión global;
Comprende la estructura y dinámica del campo laboral y social y se inserta de manera innovadora
y flexible en éste, atendiendo sus demandas- en el contexto local, regional, estatal, nacional e
internacional- y considerándolo en su actualización continua, de forma coherente, crítica, ética y
creativa.
Tecnico Instrumentales
Utiliza herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación para el
desarrollo del autoaprendizaje- como recursos cognitivos, lingüísticos del español, además de
otras lenguas- para la comprensión y comunicación oral y escrita, en los contextos académicos,
profesionales y sociales. Todo ello con sentido de responsabilidad en su carácter crítico reflexivo;
Aplica, califica e interpreta diferentes técnicas, herramientas e instrumentos de evaluación y
diagnóstico psicológico en las diversas áreas de aplicación de la psicología, en el ámbito
individual, grupal, institucional y comunitario, con un alto sentido de profesionalismo y respeto
Desarrolla habilidades sociales en el diseño cuali-cuantitativo de la gestión e implementación de
proyectos innovadores y la generación de autoempleo y/o de vinculación laboral en campes de
aplicación de la psicología, en organizaciones públicas, privadas y sociales, con honestidad,
pertinencia, ética y compromiso social.
Participa, desarrolla y gestiona creativamente proyectos sociales, laborales, deportivos y
culturales de forma individual, grupal y social; desde una perspectiva histórica, con orientación a
futuro, ante los retos y cambios de la realidad, con sentido profesional, responsabilidad, equidad,
respeto y compromiso.

3. PRESENTACIÓN
El egresado de la Licenciatura en Psicología debe contar con las bases teórico– prácticas de la
Evaluación y el Diagnóstico Psicológico, el conocimiento de diversas Teorías de la Personalidad y
de la Psicología Evolutiva, la evaluación de diversos Procesos Psicológicos Fundamentales, Teoría
de la Medida, así como de la administración, calificación e interpretación de diversos instrumentos
de evaluación psicológica de adultos y de adultos mayores, estandarizados y validados en nuestro
contexto sociocultural, para que con ello integre reportes de evaluación psicológica desde una
perspectiva integral multidimensional, ello de forma profesional, ética y responsable.

El reporte de Evaluación Psicológica de Adultos y Adultos Mayores integrará los resultados

obtenidos de las diferentes esferas que conforman la personalidad del individuo; de la evaluación
de la esfera cognitiva (procesos psicológicos básicos), del desarrollo afectivo – emocional y del
contexto socio cultural del evaluado, brindando sugerencias para el abordaje y tratamiento de
diversos síndromes y trastornos psicológicos o bien de problemas de la vida cotidiana que no son
considerados trastornos psicológicos pero que requieren atención y tratamiento.

En el proceso diagnóstico, el evaluador deberá recabar la aprobación escrita de su evaluado

(formato de consentimiento informado) en donde se detalle las técnicas, instrumentos,
procedimientos y compromisos que se adquieren a lo largo del proceso evaluativo.

De igual manera de se entregará la declaratoria de confidencialidad de la información tal como se

estipula en la Ley de Protección de datos personales en posesión de particulares, garantizando el
adecuado resguardo y manejo de la información.

Con base en lo anteriormente expuesto surge la necesidad de implementar una Unidad de

Aprendizaje que permita al alumno el desarrollo de habilidades en el área de evaluación y
diagnóstico psicológico de personas adultas y adultas mayores, integrando un reporte de
evaluación de una persona a población abierta, comprendida entre los 18 a 85 años.

La unidad de aprendizaje I9111 Evaluación Psicológica de Adultos y de Adultos Mayores se cursa

de forma presencial, a manera de curso taller, con un valor de 5 créditos, unidad adscrita a la
Academia de Evaluación Psicológica del Departamento de Psicología Básica, su prerrequisito es la
unidad de aprendizaje I9110 Evaluación Psicológica Infantil y de Adolescentes. Esta unidad de
aprendizaje antecede a las Prácticas de Psicodiagnóstico de Adultos y de Adultos Mayores y se
cursa de forma simultánea con la unidad I9112, Prácticas de Psicodiagnóstico Infantil y
Adolescentes en donde se evalúa personas institucionalizadas.

Si el alumno ha cumplido el prerrequisito, puede elegir esta Unidad de Aprendizaje a partir del 4to.
ciclo de formación.

4. UNIDAD DE COMPETENCIA
Promueve el desarrollo de habilidades en el área de Evaluación Psicológica en personas adultas y
 adultas mayores, implementando técnicas y estrategias tales como: la entrevista
psicológica clínico diagnóstica, la Administración, Calificación e interpretación de
instrumentos de evaluación en las diferentes áreas de la personalidad (cognitivos y
socioemocionales), así como elementos del contexto sociocultural del evaluado, con la
finalidad de integrar un reporte integrativo desde una perspectiva multidimensional, ello
con un alto sentido de profesionalismo, responsabilidad, apegado a los cánones
internacionales normativos y éticos, con apego al respeto de los derechos humanos.

5. SABERES
Desarrolla habilidades de sistematización de la observación de datos inspectivos e
introspectivos.
Realiza procesos de entrevista psicosocial clínico diagnóstica en población de
adultos y adultos mayores.
Planifica procesos de evaluación y diagnóstico psicológico desde los Sistemas de
clasificación internacional de Síndromes y Trastornos vigentes.
Prácticos Administra, califica e interpreta diversos instrumentos psicométricos para la
evaluación de la personalidad a personas a población comprendidas entre las
edades de 18 a 85 años.
Integra reportes de evaluación psicológica desde una perspectiva
multidimensional.
Plantea sugerencias para el abordaje y manejo de la problemática detectada, bajo
un sistema de referencia y contrareferencia.
Conoce los antecedentes históricos y evolución en la conceptualización de las
enfermedades mentales.
Analiza la tipología de test psicométricos, necesarios para la integración de una
batería psicométrica para la evaluación de adultos y adultos mayores.
Identificar los elementos básicos que rigen un proceso de entrevista psicológica
clínico diagnóstica aplicada a población de adultos y adultos mayores u otras
fuentes de información referencial.
Teóricos
Conoce las bases teóricas, principios generales, y métodos de la evaluación y el
diagnóstico psicológico en adultos y adultos mayores
Identifica las normas y principios éticos de la evaluación psicológica.
Identifica los principales sistemas de clasificación internacional de síndromes y
trastornos psicológicos vigentes.
Conoce la influencia de los principales canales de socialización del individuo en el
desarrollo de la personalidad.
Fomenta el respeto por la subjetividad individual de los usuarios de sus servicios
con ética y profesionalismo.
Mantiene una actitud de respeto por la individualidad, sin discriminación de raza,
sexo, culto o preferencia.
Formativos
Maneja los datos recabados con secrecía y ética profesional, garantizado su
debido resguardo y manejo.
Fomenta la integración de reportes de evaluación psicológica sin hacer juicios de
valor o interpretaciones tendenciosas.

6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)

Temáticas a revisar:

Tema 1. Introducción al curso.

Presentación del programa, encuadre, estrategias y evidencias de aprendizaje, revisión de criterios
para la realización de la práctica, criterios de calificación.

Tema 2. Algunos elementos conceptuales en torno a las enfermedades mentales.

Antecedentes históricos: Primitivismo, griegos y romanos, Egipto, edad media, cristianismo,
renacimiento y revolución francesa, siglos XIX y XX, la enfermedad mental en México, salud mental
en la postmodernidad, factores psicosociales que afectan el estado psicológico, enfermedad
mental y familia, salud mental y sociedad.

Tema 3. Conceptos básicos y herramientas de la evaluación psicológica en adultos.

Evaluación
Evaluación Psicológica.
Personalidad.
Esfera Cognoscitiva
Esfera Socioemocional
Contexto socio cultural.

Observación
Entrevista
Interpretación
Fuentes referenciales
Test Psicológicos
Análisis de materiales y documentos personales.
Criterio Clínico.
Revisión documental y gestión de la información.
Psicopatología,
Teorías del Desarrollo.

Tema 4. Introducción al Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, DSM 5 de la

Asociación Psiquiátrica Americana, mayo de 2013.

Tema 5. Aspectos ético legales del proceso de evaluación psicológica (Consentimiento informado,
Ley de protección de datos personales en posesión de particulares, Ley de Transparencia, Código
ético, apartado de evaluación psicológica).

Tema 6. Revisión del formato de historia de vida del evaluado.

Tema 7. Repaso general de criterios de evaluación de trastornos psicológicos:

Trastornos depresivos y bipolar y otros relacionados.

Trastornos ansiedad, obsesivo compulsivo y otros relacionados.
Trastornos relacionados con sustancias y trastornos adictivos.
Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés.
Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.
Disfunciones sexuales, disforia de género y trastornos parafilicos.
Trastornos del sueño - vigilia.
Trastornos de síntomas somáticos y otros relacionados.
Trastornos de la personalidad.
Trastornos disruptivos del control de impulsos y de la conducta.
Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica.

Tema 8. Administración, calificación e interpretación de instrumentos de evaluación psicológica de

adultos y de adultos mayores.

- Exámen del Estado Mental (Mueller, Kiernan).

- Test del Dibujo de la Figura Humana (Karen Machover).
- Test de Frases Incompletas (Joseph Sacks).
- Test Gestáltico Visomotor de Bender (Lauretta Bender, Woolf).
- Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota 2R, (Hathaway y Mckinley, adaptación a
México de Emilia Lucio).
- Test de Inteligencia D-48 y 72 (Dominó de Anstey).
- Perfil de estrés de Nowack.
- Escala de ansiedad y depresión de Goldberg.
- Escala Geriátrica de Depresión Yesavage.
- Escala de valoración sociofamiliar, Gijon.
- Test del dibujo del reloj, Battersby, Bender, Pollack y Kahn.
- Cuestionario sobre el estado de salud, SF-36, Ware.
- Cuestionario de deterioro cognitivo, Pfeiffer
- Cuestionario de Barber, Identificación de situaciones de fragilidad.
- Índice de Barthell, Actividades Básicas de la vida diaria y de actividades instrumentales.
- Escala de calidad de vida en la Esquizofrenia, Douglas W. Heinrich.
- Escala de Inteligencia de Adultos Wechsler WAIS IV.

Los temas 7 y 8 serán intercalados para su revisión.

Tema 9. Elaboración del reporte integrativo de evaluación psicológica.

- Pasos para la elaboración del reporte conclusivo de la evaluación psicológica.

- Síntesis analítica.
- Resultados cognoscitivos
- Resultados socioemocionales.
- Diagnóstico Integrativo Multidimensional
- Sugerencias.
- Reporte del evaluado.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI

El docente con la participación del grupo implementará a lo largo del curso diversas estrategias de
aprendizaje:

- Exposición Oral.
- Exposición por equipo a través de dinámicas grupales.
- Foro de discusión dirigida.
- Análisis de casos.
- Reporte de lectura.
- Administración, calificación e interpretación de instrumentos de evaluación psicológica para
adultos.
- Asesorías individuales del proceso de evaluación de la persona seleccionada por el alumno.
- Incorporación de las Tecnologías de la información y la comunicación.

Se anexa tabla de Instrumentación Didáctica.

8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI

8. 1. Evidencias de aprendizaje
Tema 1:
Programa de la unidad de la
unidad de aprendizaje I9111
presentado y analizado ante el
grupo, estableciendo los criterios
para la realización de la práctica
de evaluación psicológica y
resolviendo dudas al respecto.
8.2. Criterios de desempeño
Se seleccionará una persona
de género indistinto,
comprendida entre las edades
de 18 a 85 años , a población
abierta, que no tenga lazo de
parentesco alguno, relación de
pareja o amistad estrecha, que
pueda afectar los límites del
proceso evaluativo, a la cual
se aplicara un proceso de
8.3. Contexto de aplicación
La evaluación psicológica se
realizará a nivel de población
abierta, en un espacio
acondicionado para el
proceso, que tenga buena
iluminación, ventilación y que
permita el manejo de la
confidencialidad, impidiendo
la interrupción de terceras
personas en dicho proceso.

Tema 2.
Foro de discusión dirigida sobre
la historia y evolución en la
conceptualización de las
enfermedades mentales.
Tema 3.
Mapa conceptual sobre las
herramientas utilizadas para la
evaluación psicológica, previa
exposición del docente al interior
del aula.
Redacción de tres ejemplos de
redacción de la media filiación de
personas seleccionadas por el
alumno.
Tema 4.
Análisis critico al interior del aula
sobre los alcances y limitaciones
del Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos
Mentales, versión 5, APA, 2013.
Análisis critico de un caso fílmico
proyectado en clase. Los motivos
de Luz, de Felipe Cazals.
Tema 5.
Portafolio de articulos
electrónicos sobre Listado de
Normas oficiales mexicanas,
Códigos sobre los aspectos ético
legales del proceso de evaluación
psicológica (Normas oficiales
mexicanas, Consentimiento
Informado, Ley de protección de
datos personales en posesión de
entrevista y una bateria
psicométrica psicológica con la
finalidad de evaluar diversos
aspectos de su personalidad.
Lectura enviada a los alumnos Uso de las TICS, con la
a través de Classroom, finalidad de agilizar el
herramientas de Google: para proceso de análisis de la
la educación, con participación lectura, realizando al interior
grupal basada en un del aula un comparativo de
cuestionario de preguntas las prácticas utilizadas para el
disparadoras de la reflexión, abordaje y conceptualización
con lectura previa. de las enfermedades
mentales desde la comunidad
primitiva hasta la
posmodernidad.
Mapa conceptual que incluye Se pretende que el alumno
herramientas utilizadas para la reconozca las diversas
evaluación y diagnóstico estrategias y herramientas
psicológico, entregado de para la realización de un
forma individual. proceso de evaluación y
diagnóstico psicológico de
Documento que incluyas tres personas adultas y adultas
redacciones de media filiación mayores.
de personas seleccionadas por Que el alumno sepa describir
el alumno , debe incluir genero, un proceso de media filiación
edad, color de tez, complexión, de la persona evaluada.
estatura y peso, análisis de
rasgos, señas particulares,
vestimenta, accesorios, y
descripción impresionista. Se
entregará en documento word,
con letra arial, tamaño 11.
Ambas evidencias subidas a la
plataforma de Classrom.
Análisis y discusión critica Analizará las ventajas y
sobre los alcances y limitaciones de los sistemas
limitaciones del uso del DSM5 internacionales de
en el proceso de evaluación clasificación de síndromes y
psicológica, comparando otros trastornos mentales y su
sistemas de clasificación contextualización en México.
internacional.
Elaborará un portafolio Identificación de las pautas
electrónico con documentos de ético legales que deben de
las diferentes normativas que considerarse en un proceso
regulan el proceso de de evaluación psicológica,
evaluación psicológica. detectando vacios en el
ejercicio profesional.
particulares, Ley de
Transparencia, Código ético,
apartado de evaluación
psicológica).
Tema 6. Formato aplicado de
historia de vida de la persona
evaluada.
Tema 7: Exposición por equipo
del trastorno psicológico asignado personas realizará un recurso
al inicio del curso.
Tema 8:
Documento que incluye la
administración, calificación e
interpretación del instrumentos
de evaluación psicológica
aplicado a la persona elegida
para la realización de la práctica, incidente que impida el avance
debera realizarse lectura previa
de las características del
instrumento psicométrico a
revisar en la compilación
realizada para el curso.
Tema 9:
Reporte conclusivo integrativo del de manera impersonal, que
caso llevado a lo largo del curso. incluya los resultados de los
Formato de historia de vida
redactado de forma impersonal,
con uso de términos técnicos,
media filiación, con redacción
corrida en cada uno de sus
apartados, aplicado a una
persona adulta a población
abierta entre los 18 a 80 años,
entregado por escrito para su
revisión.
Practica realizada en Cámara
Gesell sujeta a disponibilidad.
En equipo de máximo 3
didáctico para la exposición de
uno de los trastornos
psicológicos asignados al inicio
del curso, tomando como
fuente el DSM5, incorporando
una dinámica con metodología
participativa. El tiempo
asignado será como mínimo 40
minutos, como máximo de 60
minutos.
Instrumento de evaluación
calificado e interpretado con
apoyo de la compilación
realizada, cuidando los datos
de identificación del evaluado,
llevando la firma del docente
con avance presentado.
Entregará en tiempo y forma,
semanalmente los avances de
la administración, calificación, e
interpretación del ultimo
instrumento visto en la clase,
deberá reportar cualquier
en la aplicación de los
instrumentos, el avance sera
revisado y en su caso sellado y
firmado para su incorporación
al trabajo terminal, en caso de
estar incompleto se devolverá
al alumno para su corrección.
Reporte integrativo redactado
instrumentos de evaluación, de
la entrevista realizada, del
diagnóstico presuntivo, así
Práctica de entrevista
realizada a una persona
seleccionada a población
abierta, en entrevista cara a
cara con el evaluador.
Tener un repaso sobre los
principales síndromes y
trastornos psicológicos
enfatizando su abordaje y
contextualización en México y
Latinoamérica.
Conocer, aplicar y calificar los
diversos instrumentos y
herramientas para la
evaluación psicológica del
adulto y adulto mayor a
población abierta.
El alumno aplica, califica e
interpreta diversos
instrumentos de evaluación
psicológica que podrán ser
utilizados en diferentes
campos aplicativos de la
Psicología. Campo laboral,
educativo, social, forense, de
la salud, entre otros.
Reporte que permitirá
devolver observaciones,
sugerencias y posibles
lugares de atención a la
persona evaluada.
 como de sugerencias y
posibles lugares de
canalización en caso de ser
necesario.

9. CALIFICACIÓN
Entrega en tiempo y forma de las evidencias aprendizaje 20 puntos.
Exposición por equipo 20 puntos.
Participación en el curso 10 puntos.
Trabajo terminal 50 puntos.

Total 100 puntos.

10. ACREDITACIÓN
El resultado de las evaluaciones será expresado en escala de 0 a 100, en números enteros,
considerando como mínima aprobatoria la calificación de 60.

Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado de la evaluación en el periodo ordinario,
deberá estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y tener un mínimo de
asistencia del 80% a clases y actividades.

El máximo de faltas de asistencia que se pueden justificar a un alumno (por enfermedad; por el
cumplimiento de una comisión conferida por autoridad universitaria o por causa de fuerza mayor
justificada) no excederá del 20% del total de horas establecidas en el programa.

Para que el alumno tenga derecho al registro de la calificación en el periodo extraordinario, debe
estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente; haber pagado el arancel y presentar
el comprobante correspondiente y tener un mínimo de asistencia del 65% a clases y actividades.

11. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Anstey, Edgar. Test de Dominó, Edit. Paidós, Buenos Aires, 1989.
Asociación Psiquiátrica Americana. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales,
DSM-V, Edit. Toray Masson, Barcelona, 2013.
Bender, Lauretta. Test Gestáltico Visomotor de Bender, Edit. Paidós, Buenos Aires, 1991
Butcher, MMPI 2, Guía para principiantes, Editorial el Manuel Moderno, México, 1998.
Carmenaty Diaz, Idalmis, Soler Orozco, Laudelina. Evaluación funcional del anciano. Rev cubana
enfermer [online]. 2002, vol.18, n.3, pp. 184-188. ISSN 1561-2961.
Catell, Raynmond, Lo profundo de la personalidad, Cuestionario de 16 factores de la personalidad,
2ª. Edición, Editorial El Manual Moderno, México, 1990.
Cattell, Heather. Aplicación del Cuestionario de 16 factores de la personalidad 16 PF. Edit. El
Manual Moderno, México 1989.
Fernández - Ballesteros (1992). Evaluación e Intervención Psicológica en la Vejez. Ed. Martínez
Roca. Barcelona.
Goldman, Howard. Psiquiatría General, Edit. El Manual Moderno, México 2006. 8va. Edición, Cap.
18, pp.
Gregory, Evaluación Psicológica: historia, principios y aplicaciones, Editorial El Manual Moderno,
México, Edición 2005.
Gutiérrez Rodríguez, Rodríguez, Rossi, et al., Algunas consideraciones conceptuales en torno a las
enfermedades mentales, edición electrónica, Maestría en Ciencias de la Salud Pública, Centro
Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara, Guadalajara, Jalisco,
México, 1994, disponible en: http://virtual.cucs.udg.mx
Hathaway y Mc Kinley, Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota (MMPI) 2. Edit. El
Manual Moderno, México, 2015.
Leopold Bellack, TAT, CAT, SAT, uso clínico, Editorial El Manual Moderno, México 1996.
López, I. & Rodríguez, H. (1999). Propuesta de intervención para ancianos deprimidos. Revista
Cubana Médica General Integral 15, 19-23.
Machover, Karen. Test del Dibujo de la Figura Humana, Edit. Biblioteca Nueva, Madrid, 1979.
Murray, Henry, Test de Apercepción Temática de Adultos, Edit. Paidós, Buenos Aires, Argentina,
1988.
Núñez, Rafael. Aplicación del Inventario Multifásico de la Personalidad (MMPI) a la Psicopatología,
3ra. Edición, Edit. El Manual Moderno, México, 1989.
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Rodríguez Uribe, Ana Fernanda; Valderrama Orbegozo, Laura Juliana, Molina Linde, Juan Máximo.
intervención psicológica en adultos mayores. Psicol. Caribe [online]. 2010, n.25, pp. 246-258. ISSN
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Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias de la Salud, División de Disciplinas
Básicas para la Salud, Departamento de Psicología Básica, Centro de Evaluación Psicológica,
Manual de Técnicas de Evaluación de la Personalidad de Adultos, Compilador: Gutiérrez
Rodríguez Francisco, et. al, Guadalajara, Jalisco, enero de 2016, 12ava. Edición.
Wechsler, David. Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, WAIS IV, Edit. El Manual Moderno,
México, 2014.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Anastasi, Ana. Los Test Psicológicos, Edit. Aguilar, Madrid, 1968.
Asociación Psiquiátrica Americana. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales,
DSM-IV, Edit. Toray Masson. Barcelona, 1995.
Benavides, Jossette et.al. Técnicas de evaluación de la personalidad, Departamento de
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Casullo, María Martina. Aplicaciones del MMPI-2 en los ámbitos clínico, forense y laboral. Paidós,
Argentina 1999.
Cohen, Josef. Evaluación de la Personalidad, Edit. Trillas, México, ed. 6, 2002.
Del Olmo Francisco, Test de Inteligencia Barranquilla BARSIT, Edit. El Manual Moderno, México,
1998.
Esquivel, Fayne, Rivera, Ofelia. Integración de estudios psicológicos, Edit. Diana, México, 2004.
Flanagan D.P., Kaufman, A.S., Claves para la evaluación con el WAIS III Tea Ediciones, España
2012.
Lichtenberger, E.O. Claves para la elaboración de informes de evaluación, Tea Ediciones, España
2012.
Nichols, D.S. Claves para la evaluación con el MMPI-2. Tea Ediciones, España 2002.