COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

Docente: Mg. Patricia Muñoz

Email. pmunoz@ecotec.edu.ec
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Clases modalidad virtual Martes y Jueves
• Horario : 1:30 a 2: 30 o 3:30

Condiciones requeridas: Normas de convivencia:

Espacio adecuado sin distracciones y ruidos.
Se recomienda usar auriculares.
Ancho de banda necesario.
Responsabilidades:
✓ Conectarse dentro del horario
asignado
✓ Realizar las
actividades/tareas/investigaciones
dentro de los tiempos establecidos.
✓ Participar activamente en el clases
virtuales.
1. Recuerda que los mensajes en el aula son leídos por todos.
Sé siempre respetuoso y cortés.
2. Aplica, en línea, a las mismas reglas de comportamiento que
sigues en la vida real.
3. Considera que escribir todo en mayúsculas es como gritar y,
además, dificulta la lectura.
4.Ayuda a mantener los debates en un ambiente sano y
educativo.
5.Con respecto a los espacios de intercambio:
- Lee todas las intervenciones de tus compañeros y del
docente antes de participar.
- Escribe textos cortos.
- Verifica ortografía y claridad en la redacción antes de
publicar.
 METODOLOGÍA DE TRABAJO

Actividades autónomas

• Entrega de tareas, investigaciones.

• Reunión con grupo de trabajo para avance del
artículo final.
• Consultas a docente sobre sobre dudas de tareas,
temas tratados.
Objetivos:
Definir los Fundamentos de la Investigación Científica Social: Concepto e
Importancia,
Diferenciar El método Científico del método empírico
Definir Cómo se originan las investigaciones

Bibliografía:
Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. 5ta. Edición, Editorial Mc Graw Hill. Consultado y recuperado el el 5 de
septiembre de 2019 de: hhttps://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf

Hernández, Fernández & Baptista (2009). Metodología de la Investigación educativa. 2° edición, Editorial la Muralla, S.A.
Consultado y recuperado el el 5 de septiembre de 2019 de:
https://books.google.com.mx/books?id=VSb4_cVukkcC&pg=PA149&dq=metodologia+dela+investigacion+hernandez+fernandez+y
+baptista

Martínez R, Rodríguez E. (2015). Metodología Manual de Metodología de la Investigación Científica. Consultado y recuperado el
5 de septiembre de 2019 de:
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/cielam/manual_de_metodologia_deinvestigaciones._1.pdf
 ¿QUÉ ES LA CIENCIA?

➢ La ciencia es una capacidad adquirida y

exclusiva de la especie humana, surgida
de la necesidad del hombre de conocer
los entes y procesos con los que está
interconectado.

➢ Está constituida por un conjunto de conocimientos organizados y sistematizados,

fundados en el estudio, por lo que la ciencia impone una característica distintiva a sus
conocimientos, y es que el conocimiento científico, a diferencia del conocimiento que
podemos denominar común u ordinario, es producto exclusivo del trabajo de la ciencia:
la investigación científica.
CLASIFICACIÓN
Según su método y objeto:
CIENCIAS FÁCTICAS
Se refiere a hechos empíricos. Estos hechos pueden estar referidos al mundo físico o al mundo de
las relaciones sociales.El criterio de validez está dado por los procedimientos de contrastación
empírica. Ej: Las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales.
CIENCIAS FORMALES
Tienen como objeto de estudio entes ideales,formas,sistemas de símbolos. El criterio de validez
está dado por la forma de argumentar. Ej: Filosofía y Matemática.
FUNCIONES
• Comprender
• Explicar FENÓMENOS,
SITUACIONES,
• Predecir CONTEXTOS HUMANOS Y
SOCIALES
• Controlar
• Transformar
La investigación surge de la necesidad del hombre por
explicar los fenómenos de su realidad inmediata, para dar solución
a los problemas de la vida cotidiana, así como para conocer la
naturaleza que lo rodea y transformarla en función de sus
necesidades e intereses.
CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA
• No se contamina de prejuicios, gustos, preferencias o
Objetiva religiones.

• Evita ambigüedades (mucho, poco, suficiente). Los números

Emplea Mediciones por sí solos no tienen sentido.

• Permite predecir antes de conocer. Pretende llevar al futuro

Persigue la generalización el conocimiento de los fenómenos observados.

• El conocimiento brindado por la ciencia nunca es definitivo.

Se corrige a sí misma Al contestar una pregunta, plantea muchas más.

• Procede con orden y de manera lógica, apoyada en el

Sistemática método científico y métodos lógicos.
 Elementos del proceso de Investigación

CIENCIA

Utiliza
Es el conjunto de instrumentos Técnica Método Es el camino más adecuado para
lograr un fin.

Para llegar al

Conocimiento
Teórico
¿ QUÉ ES METODOLOGÍA?

También el concepto de metodología hace referencia al plan de

investigación que permite cumplir ciertos objetivos en el marco de
una ciencia.
 ¿METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN?

Es la ciencia que aporta un conjunto de métodos, categorías,

leyes y procedimientos que garantizan la solución de los
problemas científicos con un máximo de eficiencia.
 MÉTODOS GENERALES

1.- Métodos
empíricos:
• observación Es el propio de las ciencias descriptivas.
• Medición A partir del cual surge todo el complejo empírico estadístico.
• Experimentación Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un
método independiente del método empírico (lógica
experimental).
 MÉTODOS GENERALES

2.- Métodos
teóricos:
Análisis Desintegrar el todo en sus partes y Síntesis: De lo abstracto a
• Análisis y síntesis: lo concreto
• Deducción e
inducción
• Hipotético- Procedimiento metodológico que consiste en tomar unas aseveraciones en calidad de
Hipótesis y en comprobar tales Hipótesis deduciendo de ellas, junto con conocimientos
deductivo de que ya disponemos, conclusiones que confrontamos con los hechos.
• Histórico-lógico. Lo histórico está relacionado con el estudio de la trayectoria real de los fenómenos y
acontecimientos en el transcurrir de una etapa o período. Lo lógico se ocupa de
investigar las leyes generales del funcionamiento y desarrollo del fenómeno, estudia su
esencia.
El conocimiento posee dos formas
fundamentales que son conocimiento
ordinario (no especializado, común) y
conocimiento científico (adquirido a
través de la investigación científica).

El conocimiento ordinario y el
conocimiento científico no se excluyen,
se complementan.
 CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO COMÚN Y DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO COMÚN
• Es predominantemente subjetivo
• Responde sólo al cómo
• Es práctico
• Es inexacto
• Usa lenguaje cotidiano
• Es válido para algunos
• Se basa en la fe o en la confianza
• Se adquiere al azar
CONOCIMIENTOCIENTÍFICO
• Es predominantemente objetivo
• Responde al cómo y al por qué.
• Es práctico y teórico
• Es preciso
• Usa lenguaje especializado
• Es universal
• Se basa en la comprobación
• Se adquiere siguiendo un método
• Es predictivo
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

OBSERVA R
E
DESCUBRE
A
EXPLICA
L
I
PREDICE D
CONOCIMIENTO
SISTEMÁTICO DE LA
A
REALIDAD D
MÉTODO CIENTÍFICO

CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICO CIENTÍFICA

El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan

sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser:

• Tentativo
• Verificable
• De razonamiento riguroso y
• Observación empírica
¿QUE PERMITE EL MÉTODO CIENTÍFICO?

Analizar y sistematizar información a través del PROCESO

INVESTIGATIVO, con el finde obtener EXPLICACIONES
LÓGICAS Y COHERENTES.
ESQUEMA

MÉTODO CIENTÍFICO
Característico de la ciencia

PURA APLICADA

- No infalible ni autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en conocimientos
previos

Puede reajustarse y elaborarse

EL MÉTODO CIENTÍFICO
Independencia y objetividad

• Al respecto, Barragán dice: «Lo que importa de método científico es su independencia respecto
de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia tendrá sus propios problemas y para ello debe
utilizar prácticas o técnicas que se acomoden al objeto de estudio». (Barragán, H. Epistemología,
pág. 101)

METODO OBJETO DE
INDEPENDENCIA
CIENTÍFICO ESTUDIO
EL MÉTODO CIENTÍFICO
• El método científico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular
la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o
deseos que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas
que se investigan.

• REALIDAD
METODO • MANIPULACIONES
RECHAZA
CIENTÍFICO • OBJETO DE
• PREJUICIOS
ESTUDIO
 ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

• Percepción de una dificultad

• Identificación y definición de la dificultad
• Soluciones propuestas para el problema: hipótesis o idea a
defender.
• Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas.
• Verificación de las Hipótesis mediante la acción
 Características del método científico

• Es fáctico (se ciñe a los hechos)

• Trasciende los hechos (va más allá de las apariencias)
• Verificación empírica
• Es autocorrectivo y progresivo
• Es general
• Es objetivo
¿CUÁLES SON LOS PASOS PARA DESARROLLAR UN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?
 LOS 10 PASOS PARA INVESTIGAR:
1.- Concebir la idea a investigar

2.- Plantear el problema: -objetivos -preguntas -justificación

3.- Elaborar marco teórico: -Revisión de Literatura. -Construcción del Marco Teórico,
Consulta de la literatura *Extracción y recopilación de la información de interés
 LOS 10 PASOS PARA INVESTIGAR:
4.- Definir el nivel de inicio de la investigación y su nivel futuro: Definir si la
investigación se indica como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y
hasta qué nivel llegará.

5.- Establecer Hipótesis. -Detección y definición conceptual y operacional de las

variables.

6.- Elección del diseño apropiado de investigación(Experimental- Cuasiexperimental-

No experimental)
LOS 10 PASOS PARA INVESTIGAR:
7.- Selección de la muestra -Determinar universo -Extraer muestra

8.- Recolección de los datos: -Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo-

Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medición-Codificar los datos-
Crear un archivo que contenga los datos

9.- Analizar los datos: -Seleccionar pruebas estadísticas -Elaborar el problema de

análisis. -Realizar el análisis

10.- Presenta los resultados. -Elabora el reporte de investigación -Presentar el

reporte
 Enfoque cuantitativo
• Usa la recolección de datos
para probar hipótesis, con
base en la medición
numérica y el análisis
estadístico, para establecer
patrones de comportamiento
y probar teorías.
Enfoque cualitativo
• Utiliza la recolección de
datos sin medición
numérica para descubrir o
afinar preguntas de
investigación en el proceso
de interpretación.
 ESQUEMA
“EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA”

MARCO TEÓRICO METODOLOGÍA

ELECCIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS
TEMA
DELIMITACIÓN DEL
TEMA POBLACIÓN Y
MUESTRA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIÓN GENERALES ANTECEDENTES
RECOLECCIÓN
REVISIÓN DEL ESPECÍFICOS DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE DATOS
CONOCIMIENTO DESCRIPCIÓN

HIPÓTESIS PROC. DE DATOS

ALCANCE Y FORMULACIÓN
LÍMITES
VARIABLES CODIFICACIÓN
RECURSOS
TABULACIÓN

ENTREGA DE
INFORME
Escribir el tema, el planteamiento del
problema, la pregunta problémica, la
justificación y el objetivo general.
• Ingresar la información al blog y al atrium:
• https://patyjacqueline.blogspot.com/2020/03/el-poder-de-
investigar.html
Una sola persona a nombre del grupo, incorporando los nombres de
los integrantes.
 TRABAJO EN PAREJAS (ENVIAR UN SOLO
DOCUMENTO CON NOMBRES).

1.- ELABORACIÓN DE CUADRO COMPARTIVO SOBRE METODO

CIENTIFICO Y EL METODO EMPIRICO Y EXPOSICION DEL MISMO
ACTIVIDAD EN EL AULA.
Fecha de entrega: Jueves 19 de marzo
RESUMEN INDIVIDUAL
• A partir de la observación del video, deducir por qué debemos
investigar y cuáles son las características del método científico.
(link: https://www.youtube.com/watch?v=_Ypd1jhAVzQ)
• Elaborar un resumen corto (250 palabras) a partir de observar el
video en el
• link: https://www.youtube.com/watch?v=V6Qc1OTP4ZM.
• Fecha de entrega martes 24 de marzo
Bibliografía:
Hernández, Fernández & Baptista(2014). Metodología de la Investigación. 6ta. Edición, Editorial Mc Graw Hill. Consultado y
recuperado el 5 de septiembre de 2019 de: hhttps://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf

Hernández, Fernández & Baptista (2009). Metodología de la Investigación educativa. 2° edición, Editorial la Muralla, S.A.
Consultado y recuperado el 5 de septiembre de 2019 de:
https://books.google.com.mx/books?id=VSb4_cVukkcC&pg=PA149&dq=metodologia+dela+investigacion+hernandez+fernandez+y
+baptista

Martínez R, Rodríguez E. (2015). Metodología Manual de Metodología de la Investigación Científica. Consultado y recuperado el
5 de septiembre de 2019 de:
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/cielam/manual_de_metodologia_deinvestigaciones._1.pdf
Fuentes de ideas para una investigación.
• Experiencias individuales,
materiales escritos (libros,
revistas, periódicos y tesis ),
teorías, descubrimientos
producto de investigaciones,
conversaciones personales,
observaciones de hechos,
creencias e incluso
presentimientos.
¿ COMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES ?

Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigación siempre

se necesita una idea; todavía no se conoce el sustituto de una buena idea.
¿ Cómo surgen las ideas de investigación?

Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales,

bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociación) o al
observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular
(alguien podría preguntarse: ¿sirve toda esta publicidad para algo?, ¿tantos
letreros, carteles y bardas pintadas tienen algún efecto en los votantes?).
Criterios para generar ideas
Las buenas ideas intrigan,
alientan y estimulan al
investigador de manera
personal.
• Al elegir un tema para • En muchas ocasiones es
investigar, y más
concretamente una idea,
es importante que nos
resulte atractiva,
interesante o necesaria.
Las buenas ideas de Las buenas ideas de
investigación “no son investigación pueden servir
necesariamente nuevas, para elaborar teorías y
pero sí novedosas”. solucionar problemáticas.
• Una buena idea puede
necesario actualizar conducir a una
estudios previos, adaptar investigación que ayude a
los planteamientos formular, integrar o
derivados de probar una teoría, a iniciar
investigaciones efectuadas otros estudios que,
en contextos diferentes o aunados a la
conducir ciertos investigación, logren
planteamientos a través constituir una teoría o
de nuevos caminos. bien, a generar nuevos
métodos de recolectar y
analizar datos
Las buenas ideas pueden
fomentar nuevas
interrogantes y
cuestionamientos.
• Hay que encontrar
respuestas, pero también
es preciso hacer más
preguntas. A veces un
estudio llega a generar
más preguntas que
respuestas.
Vaguedad de las ideas iniciales

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse

cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más
precisos y estructurados.

Labovitz y Hagedorn (1976), cuando una persona desarrolla una idea de

investigación debe familiarizarse con el campo de conocimientos donde se
ubica la idea
 • Esto implica que una buena
No investigar sobre investigación debe ser
algún tema que ya novedosa, o un enfoque
diferente o innovador a un
ha sido estudiado problema aunque ya haya
sido examinado
muy a fondo: repetidamente

Estructurar más
• Seleccionar la perspectiva
formalmente la principal desde la cual se
abordará la idea de
idea de investigación.
investigación
En clase, responder a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el Interés social de la idea (Relevancia) (¿A quién beneficia y cómo?)
¿Qué conocimientos tiene sobre la idea?
¿ Qué sabe acerca del tema?
¿Cuál es la Importancia y actualidad de la idea a desarrollar ?
¿Resuelve un problema concreto ? ¿Cuál es su utilidad práctica?
¿ Es Viable?¿Dispone de los recursos necesarios? (Tiempo, dinero)
Conveniencia. ¿Para qué nos sirve en lo personal? .(Beneficios para Ud.?
Define una problemática. ¿Es factible desarrollar la idea?
¿Tiene ud. acceso a la información (bibliografía y datos)
Exposición en el aula virtual sobre el tema, planteamiento del problema, la
justificación y objetivo. 4 puntos
CLASE 2
Objetivo: Identificar la diferencia entre
investigación cualitativa y cuantitativa mediante
el libro de Investigación de Sampieri para
incorporar el enfoque al proyecto.
Bibliografía:
Hernández, Fernández & Baptista(2014). Metodología de la Investigación. 6ta. Edición, Editorial Mc Graw Hill. Consultado y
recuperado el 5 de septiembre de 2019 de: hhttps://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf

Hernández, Fernández & Baptista (2009). Metodología de la Investigación educativa. 2° edición, Editorial la Muralla, S.A.
Consultado y recuperado el 5 de septiembre de 2019 de:
https://books.google.com.mx/books?id=VSb4_cVukkcC&pg=PA149&dq=metodologia+dela+investigacion+hernandez+fernandez+y
+baptista
RECORDEMOS: ¿CÓMOHAY QUE PLANTEAR EL
PROBLEMA?
• Afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.
• Formular el problema específico en términos concretos y
explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con
procedimientos científicos.
• Escribirlo en forma clara, precisa y accesible.
• Determina y encausa todas las acciones que se seguirán
posteriormente.
¿Por qué es tan importante el Planteamiento del
problema?

PROBLEMA
Preguntas Son base para Objetivos
Definirlo y formular (o hipótesis)
delimitarlo
Responden orientan

Justificarlo
Resultados y Guía hacia los Metodología
conclusiones

ASPECTOS ÉTICOS
Elementos Planteamiento cuantitativo del
problema
• Objetivos: que son las guías del estudio
• Preguntas de investigación: que deben ser claras y son el qué del
estudio
• Justificación del estudio: que es el porqué y el para qué del estudio
• Viabilidad del estudio que implica: - Disponibilidad de recursos -
Alcances del estudio - Implicaciones y consecuencias del estudio
• Deficiencias en el conocimiento del problema que orientan al estudio
en: - Estado del conocimiento - Nuevas perspectivas a estudiar.
Elementos Planteamiento cuantitativo del
problema
• Objetivos: que son las guías del estudio
• Preguntas de investigación: que deben ser claras y son el qué del
estudio
• Justificación del estudio: que es el porqué y el para qué del estudio
• Viabilidad del estudio que implica: - Disponibilidad de recursos -
Alcances del estudio - Implicaciones y consecuencias del estudio
• Deficiencias en el conocimiento del problema que orientan al
estudio en: - Estado del conocimiento - Nuevas perspectivas a
estudiar.
TAREA INDIVIDUAL:
• Elaborar un gráfico que represente los criterios para delimitar el
problema de la investigación, según Sampieri.
• Fecha de entrega 24 de marzo
• 2 puntos
Planteamiento del problema: Preguntas y objetivos

Definición del problema: Proposición expresada en

términos positivos

Pregunta principal o rectora → Objetivo General

Preguntas secundarias o subordinadas → Objetivos Específicos

 Preguntas de investigación
• Representan el ¿Qué? de la investigación.
• Orientan hacia la respuesta que se busca.
• Deben ser precisas, claras y concretas.
• Deben establecer los límites de espacio y tiempo del
estudio. ¿Cuándo?, ¿Dónde?
• Deben precisar las unidades de observación. ¿En qué o en
quiénes?
 Requisitos de las preguntas
• Importante: La respuesta añade, complementa o mejora el
conocimiento acerca del problema. Que el conocimiento
que se obtenga sea sustancial.
• Interesante: Es motivante para el investigador.
• Clara y específica: Esto, para poder encontrar la respuesta
precisa.
 Requisitos de las preguntas
• Amplia: Para poder articularse con el marco teórico
• Contestable: Que pueda ser respondida con los recursos y medios disponibles
para el investigador. Que puedan responderse con evidencia empírica.
• Relevante: Que no se conozcan las respuestas.
• Ética: Que su respuesta implique usar medios éticos.
Objetivos
• Expresan lo que queremos lograr
• Sirven de guía para el estudio
• Determinan los límites y amplitud del estudio
• Orientan sobre los resultados que se
pretenden alcanzar
• Determinan las etapas del proceso que se
realizará.
 Objetivo General
 Expresa qué se hará para responder a la pregunta principal
de investigación (pregunta rectora), quiénes serán los
sujetos, el lugar y tiempo en que se realizará el estudio.
 Orienta la selección del diseño de investigación adecuado.
 Debe guardar congruencia con el título del estudio.
Objetivos Específicos
Son los pasos necesarios para la obtención de datos e información
para alcanzar el objetivo general.
Indican la secuencia de resultados que se alcanzarán durante la
investigación.
Deben ser concretos, alcanzables, cuantificables y especificar las
variables del estudio.

Van de la mano de las preguntas secundarias (subordinadas).

 Criterios para formular objetivos

Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.

Deben ser susceptibles de alcanzarse

Ser medibles y observables.

Ser formulados con un verbo en infinitivo.

Criterios para formular objetivos

Deben ser claros y entenderse con facilidad.

Ser precisos, al enfocarse en un solo aspecto del problema.

Seguir un orden metodológico y un ordenamiento lógico.

Deben ser congruentes entre si.

 Proyecto grupal.

A partir del tema asignado:

1º.- Redacción de un breve resumen de la investigación

(no más de 500 palabras)

2º.- Formulación del problema de investigación y 3 preguntas de investigación

3º.- Formulación del objetivo general y de 3 objetivos específicos

JUSTIFICACIÓN

¿Por qué se hace el estudio?

¿Para qué sirve el estudio?

Expone los beneficios y utilidad que se

derivarán de ella.
Criterios para realizar la Justificación
Conveniencia

Relevancia social

Implicaciones prácticas

Valor teórico

Utilidad metodológica

Aspectos éticos de la investigación

Y un criterio muy importante, antes de dar el sí al tema que elegimos: Viabilidad de la

investigación
Criterios para realizar la Justificación

Viabilidad: Disponibilidad de recursos

• Alcances del estudio

Consecuencias del estudio

Valor teórico:
• Estado del conocimiento
• Nuevas perspectivas a estudiar
Criterios para realizar la Justificación

Conveniencia: ¿Para qué servirá la investigación? ¿El

investigador está interesado y motivado con el problema?

Relevancia social: ¿Cuál es su importancia para la sociedad?

¿Qué beneficios brindará?

Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver un problema

real? ¿La información que se encontrará, realmente tendrá
un uso?
Criterios para realizar la Justificación
Utilidad metodológica: La investigación que
haremos, ¿Ayudará a crear o probar la validez de
un nuevo instrumento? ¿Sugiere nuevas formas
de experimentar con una o más variables?
Aspectos éticos de la investigación: Es necesario
que nos cuestionemos acerca de las
consecuencias que tendrá nuestro estudio y sus
repercusiones en las personas.
Viabilidad de la investigación

Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo, recursos

financieros, humanos y materiales que determinarán, en última
instancia, los alcances de la investigación (Mertens, 2010 y
Rojas, 2001).

Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al lugar

o contexto donde se realizará el estudio. Es decir, tenemos que
preguntarnos de manera realista si es posible llevar a cabo esta
investigación y cuánto tiempo tomará efectuarla.
 • CIENTÍFICA
• TÉCNICA
• ECONÓMICO-FINANCIERA
• ESTRATÉGICA
VIABILIDAD • POLÍTICA
• SOCIAL
• CULTURAL
• LEGAL
• AMBIENTAL
 ESTADO DEL ARTE
“Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una
investigación, puesto que su elaboración, que consiste en “ir tras las huellas” del
tema que se pretende investigar, permite determinar cómo ha sido tratado el
tema, cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de
investigación y cuáles son las tendencias. Para su elaboración, es recomendable
establecer un período de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la
investigación”.
 “Denominado también “estado del conocimiento”, es una investigación de carácter
documental que tiene como objetivo recuperar sistemática y reflexivamente el
conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudio.”

“Es una investigación sobre la producción investigativa, teórica o metodológica -

existente acerca de un determinado tema- para develar la dinámica y la lógica
presentes en la descripción, explicación o interpretación que del fenómeno en cuestión
hacen los teóricos o investigadores.”

◼ Una evaluación o un balance de ese

conocimiento acumulado, y
◼ Establece una proyección o líneas de trabajo
para posibilitar su desarrollo.
Da origen a
 AVANCE DE PROYECTO
A partir del tema asignado desarrollar:
1. Justificación del estudio
2. Viabilidad del estudio que implica
3. Deficiencias en el conocimiento del problema que orientan al
estudio en: - Estado del conocimiento - Nuevas perspectivas a
estudiar.
4. Bibliografía
Aplicar normas apa para la elaboración del proyecto.
Presentación de máximo 5 minutos
Objetivos:
Definir los tipos de variables

Bibliografía:
Hernández, Fernández & Baptista(2014). Metodología de la Investigación. 6ta. Edición, Editorial Mc Graw Hill. Consultado y
recuperado el 5 de septiembre de 2019 de: hhttps://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf

Hernández, Fernández & Baptista (2009). Metodología de la Investigación educativa. 2° edición, Editorial la Muralla, S.A.
Consultado y recuperado el 5 de septiembre de 2019 de:
https://books.google.com.mx/books?id=VSb4_cVukkcC&pg=PA149&dq=metodologia+dela+investigacion+hernandez+fernandez+y
+baptista

Martínez R, Rodríguez E. (2015). Metodología Manual de Metodología de la Investigación Científica. Consultado y recuperado el
5 de septiembre de 2019 de:
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/cielam/manual_de_metodologia_deinvestigaciones._1.pdf
 Variables

Son características o cualidades en

•
magnitudes o cantidades, que pueden sufrir
FIDIAS ARIAS (2012)
cambios, y que son objeto de análisis,
medición o control en una investigación.

HERNANDEZ, • Una variable es una propiedad que puede

FERNANDEZ variar y cuya variación es susceptible de
Y BAPTISTA (2003) medirse u observarse.
 Variables

• Objetos
• Sexo
• Personas
¿Qué elementos puedo considerar
como variable?

No confundir con variables…

• Religión
• Nacionalidad
• Recordemos que analizamos
• Status social aspectos o características
• Edad cuantitativas o cualitativas
• Peso de un objeto de estudio en
• Nivel académico o educativo particular, no al objeto en
• Características físicas sí…
• Motivación
• El aprendizaje
• La cultura
• Tendencia política
• La Productividad
• La agresividad
• Efectividad
 Variables según su naturaleza
Tipos de variables
Variables cuantitativas Variables cualitativas

Variables cuantitativas

Discretas:
•Asumen valores o cifras enteras
Continuas
•Ejemplo: Número de hijos, número de estu •Adoptan números fraccionados o decimales.
diantes. •Ejemplo: Peso, estatura, edad

Variables cualitativas

Dicotómicas
•Se expresan en sólo dos clase o dos ca
Policotómicas
Se manifiestan en más de dos categorías
tegorías. . •Ejemplo: Estado civil, región de labore
•Ejemplo: Género, tipo de institución.
 Tipos de variables
SEGÚN EL GRADO
DE COMPLEJIDAD:

Son las que se manifiestan directamente como indicadores o

Simples unidades de medida. No se descomponen en dimensiones.

Ejemplo: la temperatura se manifiesta en grados celcius.

Aquellas que pueden descomponerse en dos dimensiones

Complejas como mínimo:

Ejemplo: El impacto se estudia en los aspectos: Intensidad,
cobertura, peligrosidad
 Tipos de variables

SEGÚN SU FUNCION
EN UNA RELACION
CAUSAL:

Llamadas ajenas, son factores

que escapan del control del in Son las causas que generan y explic
EXTRAÑAS INDEPENDIENTES
an los cambios en la variable depe
vestigador y que pueden ejerc
(AJENAS) (CAUSAS) ndiente.
er alguna influencia en los res
ultados.

Son las que se interponen en

tre la variable independiente
y dependiente, pudiendo infl
uir en la modificación de esta
última
INTERVINIENTES Se refiere al objeto sobre el que
DEPENDIENTES (EFECTOS) se realizará la investigación. Se
(INTERPONEN)
modifica por acción de la variabl
e independiente.
 Ejemplos:

1) Variable dependiente: consumo Variable independiente: ingreso

2)Variable dependiente: cansancio Variable independiente: horas de ejercicio
3)Variable dependiente: hambre Variable independiente: comida ingerida en las
últimas horas
4)Variable dependiente: ganancia Variable independiente: cantidad de
productos vendidos
5)Variable dependiente: crecimiento de un niño Variable independiente: edad
de un niño
•Ejemplo 1:
Se quiere hacer estudio para verificar los efectos del consumo del tabaco en el peso
corporal de un fumador. La cantidad de cigarrillos consumidos diariamente serían la
variable independiente (causa) y el cambio en el peso (estableciendo un antes y
después del vicio) sería la variable dependiente (efecto).

•Ejemplos 2:
En un examen de matemáticas, consigues 5 puntos si aciertas cada una de las
preguntas realizadas. La variable independiente sería el número de preguntas que has
respondido de forma correcta, mientras que la variable dependiente sería el número
de puntos que consigas
Objetivos:
Identificar concepto y tipos de hipótesis

Bibliografía:
Hernández, Fernández & Baptista(2014). Metodología de la Investigación. 6ta. Edición, Editorial Mc Graw Hill. Consultado y
recuperado el 5 de septiembre de 2019 de: hhttps://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf

Hernández, Fernández & Baptista (2009). Metodología de la Investigación educativa. 2° edición, Editorial la Muralla, S.A.
Consultado y recuperado el 5 de septiembre de 2019 de:
https://books.google.com.mx/books?id=VSb4_cVukkcC&pg=PA149&dq=metodologia+dela+investigacion+hernandez+fernandez+y
+baptista
 Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado y que se
HIPOTESIS formulan como proposiciones. (No siempre son verdaderos; o
siempre pueden comprobarse con hechos o experimentalmente).
(proposiciones sujetas a comprobación empírica)

1. Deben referirse a una situación real, contexto y universo bien definidos.

2. Las variables de la Hipótesis deben ser comprensibles, precisas y lo mas concretas
CARACTERÍSTICAS posible.
DE UNA HIPÓTESIS 3. Relación entre variables debe ser clara y verosímil (lógica).
4. Las variables y la relación entre ellas deben ser observables y medibles, tener
referentes en la realidad.
5. Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas
 PRUEBA DE LA
HIPOTESIS

Hipótesis Prueba o escrutinio Experimentos

cuantitativa empírico Mediciones

Una hipótesis se acepta cuando está respaldada con evidencia a

favor o en contra
UTILIDAD DE LAS
HIPOTESIS

1. Son guías de la investigación, proporcionan orden y lógica en el

estudio (son como los objetivos de un plan administrativo).
2. Función descriptiva y explicativa (evidencia empírica)
3. Probar una teoría.
4. Sugerir una teoría.
• Elaborar un organizador gráfico de los tipos de Hipótesis, bibliografía
de Bernal o Sampieri.
• Fecha de entrega 24 de marzo