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PROGRAMA DEL CURSO FORMADOR OCUPACIONAL

DATOS GENERALES DEL CURSO


FAMILIA PROFESIONAL: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD REA PROFESIONAL: FORMACIN

DENOMINACIN DEL CURSO: FORMADOR OCUPACIONAL CDIGO: SSCF10 OBJETIVO GENERAL: Aplicar mtodos y tcnicas pedaggicas que les permitan programar, implementar y evaluar acciones formativas, adems de proponer actuaciones dirigidas a su propia actualizacin profesional y a la mejora de la calidad de formacin. REQUISITOS DEL PROFESORADO: Nivel acadmico: Titulados superiores preferentemente licenciad@s en Pedagoga, Psicologa o Ciencias de la Educacin. Experiencia profesional: Experiencia en la imparticin de cursos de Metodologa Didctica. Nivel pedaggico: Haber realizado cursos de capacitacin docente homologados por entidades pblicas o privadas. REQUISITOS DE ACCESO DEL ALUMNO/A: Nivel acadmico o de conocimientos generales: Titulacin media o superior, Formacin Profesional FP II, o con conocimientos profesionales. Nivel profesional o tcnico: Amplia experiencia profesional en una ocupacin. Condiciones fsicas: Ninguna en especial, salvo aquellas que impidan el normal desarrollo de la ocupacin. NMERO DE ALUMNOS/AS: 15 alumn@s. RELACIN SECUENCIAL DE MDULOS FORMATIVOS: El plan de formacin. La programacin del proceso de enseanza-aprendizaje La interaccin didctica. Estrategias de aprendizaje autnomo. Estrategias de orientacin. Diseo de pruebas de evaluacin de aprendizaje. Evaluacin de acciones formativas. Seguimiento formativo Innovacin y actualizacin docente.

DURACIN: Prcticas 260 Conocimientos tericos 90 Evaluaciones 30 INSTALACIONES Aulas de clases tericas: El aula tendr que tener un mnimo de 30 m2. Estar equipada con mobiliario docente para 15 plazas, adems de los elementos auxiliares. El espacio se utilizar indistintamente para prcticas y teora. Instalaciones para prcticas. Aula con una superficie de 30 m2 con dotacin de cmaras de video, reproductor y monitor. Otras instalaciones: Laboratorio de informtica y audivisuales. EQUIPO Y MATERIAL: Equipos: Retroproyector, Pantalla, Presentador grfico,15 ordenadores y perifricos, Proyector de diapositivas, Equipo de video ,Telfono, Fax, Maquinaria tipo standard en funcin de las necesidades del curso. Herramientas y utillajes: Pizarra, Pizarra electrnica, Rotafolios, Paquetes didcticos, Software, Manuales de especificacin segn rama y sector, Revistas especializadas, informes, manuales, dossiers... Material fungible: Folios, transparencias, diapositivas, rotuladores, bolgrafos, lpices, gomas, grapas, clips, tiza, cinta mecanogrfica, toner, cinta adhesiva, lquido corrector, cartulinas, carpetas, cinta de audio y video, disquetes, clasificadores, separadores, fichas, pegamento, papel continuo, canutillo de encuadernar, agenda calendario. Material no fungible: Grapadora, taladradora, borrador, tijeras, cutter, regla, archivadores, ficheros. Material didctico: A los alumn@s se les proporcionarn el material y los medios didcticos necesarios para el desarrollo del curso. Elementos de proteccin En el desarrollo de las prcticas se utilizarn los medios necesarios de seguridad e higiene en el trabajo y se observarn las normas legales al respecto. INCLUSIN DE NUEVAS TECNOLOGAS Nuevas tecnologas de la informacin y de las telecomunicaciones. Paquetes didcticos multimedia.

Duracin total: 380 horas

DATOS ESPECFICOS DEL CURSO MDULO 1: EL PLAN DE FORMACIN


OBJETIVO: Planificar y gestionar acciones de formacin concretas de su especialidad, garantizando la consonancia y coherencia con la planificacin de la organizacin. DURACIN: 20 HORAS CONTENIDOS FORMATIVOS Prcticas:

Ante un caso que contemple la documentacin necesaria sobre la organizacin y procesos de gestin: Realizar un organigrama estructural y funcional, y describir los pasos, trmites e instancias implicadas en el proceso de gestin para llevar a cabo una accin de formacin. Ante un supuesto de una organizacin debidamente caracterizada: Elaborar la planificacin de una accin formativa con todas sus fases concretando: Objetivos de formacin a corto y largo plazo. Prioridades de formacin a partir de las necesidades detectadas. Inventario y previsin de recursos. Contenidos tericos Las organizaciones: caractersticas, tipos, estructuras, etc. Elementos que intervienen en el diseo de la formacin: Las fases del proceso de planificacin. El estudio de necesidades. Los objetivos de la formacin. Modalidades de formacin. Programas y acciones de formacin. Los recursos. La evaluacin de la formacin. Niveles de intervencin en la planificacin de la formacin. Nivel estratgico: la poltica de formacin. Nivel de gestin: planificacin de programas de formacin. Nivel tcnico: diseo de formacin. Nivel formativo: formacin directa. Contenidos relacionados con la profesionalidad Toma de conciencia de la importancia de la motivacin en el ambiente de trabajo. Valorar la importancia del trabajo coordinado en el seno de la organizacin. Actitud ordenada y metdica para la organizacin de su trabajo. Sentido de la interdependencia funcional de la reas y/o departamentos de la organizacin. Iniciativa para la solucin de las dificultades en las actividades de gestin.

MDULO 2: LA PROGRAMACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE


OBJETIVO: Aplicar las tcnicas y habilidades de programacin didctica en el diseo de un proceso de enseanza-aprendizaje. DURACIN: 60 horas. CONTENIDOS FORMATIVOS Prcticas: Dados una serie de supuestos: Analizar las caractersticas diferenciales de los grupos de incidencia. Establecer las condiciones de partida del grupo de aprendizaje. Partiendo de una ocupacin o puesto de trabajo concreto: Identificar las caractersticas del puesto. Describir las competencias y capacidades profesionales. Especificar las condiciones y exigencias requeridas para su desempeo. Ubicar el puesto u ocupacin y sus tendencias en relacin con el entorno productivo. Partiendo de unas competencias y capacidades profesionales determinadas: Elaborar una programacin didctica, concretando: La formulacin de objetivos de aprendizaje, generales y especficos. La seleccin y estructuracin de contenidos. La seleccin de estrategias de aprendizaje (actividades, tcnicas metodolgicas, medios didcticos y temporalizacin). La seleccin de tcnicas e instrumentos de evaluacin

Disear el programa para un curso especfico en base a la programacin realizada especificando:


objetivos, contenidos, duracin y horario, metodologa, lugar, medios y requisitos de acceso. Contenidos tericos El proceso de enseanza-aprendizaje en la formacin de adultos. La relacin formacin-trabajo. El diagnstico inicial: el anlisis del grupo de aprendizaje. Tcnicas y estrategias para la caracterizacin del grupo de aprendizaje. El anlisis del trabajo: su importancia en la formacin. Tcnicas para el anlisis de competencias y capacidades profesionales. Los objetivos de aprendizaje: Definicin: objetivos de formacin y objetivos de aprendizaje. Funciones de los objetivos. Clasificacin de los objetivos especficos y operativos. Segn el nivel de abstraccin: generales, especficos y operativos. Segn los campos cognoscitivo, afectivo y psicomotriz. Las taxonomas de objetivos.( Dominio cognoscitivo, afectivo, y psicomotriz) La formulacin de objetivos. Los contenidos formativos. Tipos de contenidos: tcnicos, prcticos y de profesionalidad. Criterios para diferenciar contenidos. Modelos de programacin de contenidos. Tcnicas de secuenciacin de contenidos. La seleccin y planificacin de estrategias didcticas. La seleccin y planificacin de medios y recursos didcticos.

La planificacin de la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. El programa de formacin.

Contenidos relacionados con la profesionalidad Actitud de integracin y trabajo en equipo. Hbito para trabajar de manera sistemtica y planificada. Actitud de bsqueda de calidad permanente en el trabajo. Responsabilidad ante el trabajo. Iniciativa y autonoma en la toma de decisiones. Flexibilidad y actitud de apertura a nuevos planteamientos. Rigor metodolgico. Autoevaluacin e innovacin.

MDULO 3: LA INTERACCIN DIDCTICA


OBJETIVO: Adquirir las competencias y conocimientos necesarios que faciliten el proceso de interaccin didctica en el desarrollo de las diferentes acciones formativas que se lleven a cabo. DURACIN: 120 horas. CONTENIDOS FORMATIVOS Prcticas Disear la programacin de una sesin formativa, integrando: Objetivos de aprendizaje. Contenidos terico-prcticos. Actividades. Seleccin de tcnicas de dinmica de grupos ms adecuadas a la situacin de aprendizaje y a los objetivos. Realizar prcticas sobre comunicacin didctica. Realizar prcticas sobre las tcnicas de dinmica de grupos. Elaborar material de soporte para una sesin formativa. Realizar simulaciones docentes: Distinguiendo acciones de entrada, desarrollo y salida. Utilizando el material de soporte adecuado. Desarrollando estrategias metodolgicas a partir de unos contenidos y objetivos dados, que permitan construir redes cognitivas. Aplicando y desarrollando tcnicas de dinmica de grupos Aplicando tcnicas de motivacin. Poniendo en prctica habilidades docentes. Realizar una hoja de observacin para el anlisis y valoracin de una simulacin docente. Valorar sesiones de formacin analizando todos los elementos empleados en las simulaciones docentes desarrolladas. Analizando la estrategia metodolgica utilizada. Identificando tcnicas motivacionales empleadas. Analizando la utilizacin y adecuacin de los medios. Analizando la utilizacin y adecuacin de las habilidades docentes empleadas. Aportando sugerencias relativas al desarrollo de la sesin. Realizar prcticas sobre tcnicas de dinmica de grupos aplicando tcnicas de motivacin.

Contenidos tericos

La teora de la comunicacin y el proceso de enseanza-aprendizaje. Elementos que definen la comunicacin. El proceso de comunicacin. La formacin como proceso comunicativo. Factores determinantes de la efectividad de la comunicacin en el proceso de enseanzaaprendizaje. La comunicacin verbal y no verbal en el proceso instructivo. Los activadores del aprendizaje. La atencin. Concepto. Determinantes La atencin en el aula. La memoria. Funcionamiento y tipos de memoria Factores instructivos que favorecen el funcionamiento de la memoria. Recursos prcticos para potenciar la memoria en proceso de enseanza-aprendizaje. La motivacin. Concepto. Correspondencia entre motivacin y aprendizaje. Estrategias prcticas para el desarrollo de la motivacin. Las estrategias metodolgicas. Definicin de mtodo de enseanza. Elementos que influyen en la estrategia metodolgica: Objetivos. Grupo de aprendizaje. Contenidos. Recursos. Organizacin. Tipos de estrategias metodolgicas. La exposicin magistral Factores que influyen en la efectividad de una exposicin oral. El uso de los medios y recursos didcticos en la exposicin. El desarrollo de una exposicin: Acciones de entrada. Acciones de desarrollo. Acciones de cierre. La enseanza individualizada. La dinmica del aprendizaje en grupo. El fenmeno del grupo: Caractersticas distintivas del aprendizaje en grupo. Fases del desarrollo de un grupo. La direccin del grupo. Tcnicas bsicas de dinmica de grupo. Habilidades docentes. La evaluacin formativa. Seleccin y empleo de medios y recursos didcticos. Diferencias entre medio, recurso y material. Funciones que deben de cumplir los medios. Los medios como soportes de informacin. Seleccin de medios. Adaptacin de los medios a los objetivos de aprendizaje. Aplicacin de los medios y recursos didcticos. El material impreso. Los recursos audiovisuales. Los recursos informticos.

Contenidos relacionados con la profesionalidad Investigacin en el aula. Actitud crtica ante toda la informacin recibida y los propios planteamientos. Reflexin en la elaboracin de conclusiones y toma de decisiones. Bsqueda de calidad en el trabajo realizado. Hbito de planificacin del trabajo. Valoracin de la importancia de la temporalizacin. Disposicin para la resolucin de dudas y dificultades planteadas. Comprobacin continua de resultados. Reorganizacin peridica del trabajo. Actitud tolerante y de dilogo.

Seguridad en s mismo Autonoma profesional Reaccin de forma activa delante de hechos imprevisibles. Flexibilidad en el uso de mtodos de trabajo. Correccin en el trato personal. Asistencia puntual. Trato cuidadoso de los materiales e instalaciones. Habilidad investigadora. Facilidad para la animacin del grupo.

MDULO 4: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO


OBJETIVO: Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en una supervisin y seguimiento efectivo del proceso de enseanza-aprendizaje de los participantes. DURACIN: 40 horas CONTENIDOS FORMATIVOS Prcticas: Dado un supuesto prctico de una situacin formativa de un grupo de aprendizaje: Realizar un diagnstico inicial de necesidades individuales de formacin. Establecer un plan de actuacin individualizado con estrategias, actividades y alternativas. Determinar y seleccionar recursos a proporcionar en cada caso. Establecer la temporalizacin para el seguimiento del plan de actuacin. Prever posibles intervenciones para corregir desajustes. Simular situaciones de formacin supervisando la utilizacin de paquetes didcticos. Contenidos tericos El aprendizaje autnomo. El formador - tutor Funciones Relacin alumno tutor. Acciones tutoriales. Supervisin y seguimiento del aprendizaje individualizado. Tcnicas y estrategias de aprendizaje individualizado. Plan y tcnicas de estudio. Recursos didcticos y soportes multimedia. Tipos de medios y posibilidades de cada uno. Criterios de seleccin. Estrategias de utilizacin.

Contenidos relacionados con la profesionalidad Capacidad de dilogo y negociacin. Capacidad comunicativa y emptica. Actitud crtica. Objetividad. Capacidad orientadora. Capacidad de resolucin de problemas. Capacidad de adaptacin.

Organizacin y rigor metodolgico. Habilidad para la apreciacin de otros puntos de vista.

MDULO 5: ESTRATEGIAS DE ORIENTACIN


OBJETIVO: Integrar orientaciones de carcter profesional en el desarrollo del proceso de aprendizaje. DURACIN: 20 horas

CONTENIDOS FORMATIVOS Prcticas: Establecer directrices de carcter laboral y profesional para integrarlas en el diseo del proceso de aprendizaje e implementarlas en el desarrollo de la accin, teniendo en cuenta: Relacin del contenido formativo con los cambios tecnolgicos. La necesidad del reciclaje y actualizacin permanente. Estrategias de bsqueda de informacin. Motivacin hacia los cambios en la organizacin del trabajo y cultura organizativa. Creacin de inquietudes hacia el mantenimiento, promocin y desarrollo profesional. Contenidos tericos El mercado laboral y su evolucin. Cambios en la organizacin del trabajo. El impacto de las nuevas tecnologas en los procesos productivos.

Contenidos relacionados con la profesionalidad Correccin en el trato personal. Capacidad comunicativa y emptica. Capacidad de organizacin y rigor metodolgico. Habilidad para la apreciacin de otros puntos de vista. Capacidad de resolucin de problemas. Actitud de bsqueda de informacin. Actitud comprensiva. Actitud de escuchar. Habilidad para intervenir oportunamente. Capacidad de observacin.

MDULO 7: DISEO DE PRUEBAS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


OBJETIVO: Elaborar pruebas de evaluacin de aprendizaje para verificar niveles de cualificacin. DURACIN: 50 horas CONTENIDOS FORMATIVOS Prcticas:

Elaborar una prueba objetiva de conocimientos. Tabla de especificaciones. Redaccin de distintos tipos de items. Hoja de respuestas. Instrucciones de aplicacin. Nivel de aptitud. Elaborar una prueba de ensayo. Elaborar pruebas de prcticas. Lista de cotejo. Escalas de calificacin. Hoja de evaluacin de prcticas. Instrucciones de aplicacin. Elaborar un cuestionario para la evaluacin de actitudes.
Elaborar una hoja de observacin de actitudes.

Contenidos tericos: Consideraciones generales sobre la evaluacin del aprendizaje: Concepto y sentido. Tipos de evaluacin. Medicin y evaluacin. Norma y criterio. Instrumentos y tcnicas de evaluacin: segn objetivos y tipos de aprendizaje. Pruebas de conocimientos: Tabla de especificaciones. Tipos de items y normas de elaboracin. Evaluacin de aprendizajes complejos. Pruebas de prcticas: Listas de cotejo. Escalas de calificacin. Hojas de evaluacin de prcticas. Pruebas de evaluacin de actitudes: Criterios e indicadores de evaluacin. Hojas de observacin. Hojas de registro. Caractersticas tcnicas de la evaluacin: Fiabilidad. Validez.

Contenidos relacionados con la profesionalidad

Objetividad e imparcialidad. Confidencialidad. Rigor metodolgico. Valoracin de las opiniones de otros expertos. Actitud de bsqueda en las diversas fuentes de informacin. Autonoma. Independencia de juicio. Ponderacin.

MDULO 8: EVALUACIN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS


OBJETIVO: Evaluar el nivel de cualificacin alcanzado, el proceso de aprendizaje en funcin de su diseo, implementacin y resultados obtenidos, aplicando las tcnicas e instrumentos apropiados. DURACIN: 20 horas CONTENIDOS FORMATIVOS Prcticas: Desarrollar una prctica de evaluacin de una accin de formacin simple, atendiendo a su contexto, diseo, proceso y resultados: Establecer los objetos de evaluacin del contexto, su finalidad e instrumentacin. Valorar la pertinencia, adecuacin y suficiencia de los elementos del diseo o programacin de un curso. Listar los indicadores del proceso que debern ser evaluados desde la ptica de un formador y la manera de hacerlo. Evaluar los resultados de un programa en relacin a su eficacia, eficiencia y efectividad para un formador. Contenidos tericos: La evaluacin. Perspectiva general en la evaluacin de programas. La evaluacin basada en los objetivos. Evaluacin de procesos y de productos. Evaluacin de contexto. Evaluacin y diagnstico del contexto. La evaluacin de necesidades. Instrumentos y tcnicas. Metodologa de la evaluacin del diseo de formacin. Evaluacin de los objetivos Evaluacin de los contenidos. Evaluacin de la metodologa. Evaluacin de las actividades y recursos. Evaluador del formador. Evaluacin de procesos formativos. Adecuacin y suficiencia de recursos, actividades, contenidos, etc. Los procesos de interaccin. El conflicto, los incidentes crticos. Evaluacin de la motivacin, atencin, participacin y satisfaccin. Tcnicas e instrumentos de la evaluacin de procesos formativos. Evaluacin de los resultados del aprendizaje. Evaluacin de resultados de acciones de formacin. Resultados previstos y no previstos Eficacia, efectividad, eficiencia. Evaluacin y retroalimentacin del sistema.

Contenidos relacionados con la profesionalidad Trabajo en equipo. Iniciativa en la respuesta a contingencias. Adaptacin y reaccin ante situaciones no satisfactorias. Flexibilidad para modificar planteamientos. Rigurosidad y objetividad en los procesos evaluativos.

Responsabilidad en la toma de decisiones. Transferencia informativa. Actitud de bsqueda de informaciones complementarias o de combinar fuentes de informacin distintas. Valoracin de la accin por los participantes y expertos implicados. Bsqueda de la fiabilidad, validez y de la credibilidad en los procesos evaluativos.

MDULO 6: SEGUIMIENTO FORMATIVO


OBJETIVO: Realizar un seguimiento formativo planificado para la transferencia y mantenimiento de competencias profesionales. DURACIN: 20 horas CONTENIDOS FORMATIVOS

Prcticas: Elaborar un plan de seguimiento formativo que contemple: Tipos de intervenciones pedaggicas. Cronograma. Agentes implicados en el seguimiento. Acciones de coordinacin. Instrumentos especficos. Condiciones y recursos. Procedimientos de evaluacin. Estrategias de mejora. Dado un supuesto especfico de intervencin pedaggica disear el instrumento apropiado para operativizar el seguimiento formativo.

Contenidos tericos: El seguimiento formativo. Caractersticas. Finalidad. Intervenciones pedaggicas. Modelos de intervencin. Planificacin y coordinacin. Estrategias de mejora y refuerzo. Agentes de seguimiento formativo. Instrumentos para el seguimiento. Evaluacin del seguimiento formativo.

Contenidos relacionados con la profesionalidad Organizacin y planificacin en el trabajo. Iniciativa. Habilidad para la negociacin. Capacidad comunicativa y emptica. Creatividad. Actitud de trabajo en equipo. Autonoma.

Capacidad de respuesta a eventualidades.

MDULO 9:

INNOVACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTE

OBJETIVO: Desarrollar estrategias encaminadas a la actualizacin e innovacin docente para la mejora de la calidad de la formacin, partiendo de las nuevas exigencias de cualificacin de los formadores. DURACIN: 30 horas CONTENIDOS FORMATIVOS Prcticas

A partir de una documentacin dada y de actividades de bsqueda de informacin, analizar y valorar los cambios en el perfil y competencias del formador, teniendo en cuenta: El impacto de las nuevas tecnologas Nuevas tendencias en la formacin Nuevos mtodos e instrumentos de trabajo Exigencias de cualificacin Relacin con otras profesiones afines. Localizar fuentes y medios de informacin actualizados que debe consultar un formador para mantenerse actualizado en sus conocimientos metodolgicos. Comentar artculos o documentos especializados sobre la formacin: evaluacin, planificacin, metodologa didctica, etc. Realizar la bsqueda de informacin nacional e internacional para identificar las principales asociaciones, redes e instituciones relacionadas con la formacin a las cuales se puede dirigir un formador para participar en encuentros, debates, cursos, etc., encaminados al intercambio y actualizacin docente. Elaborar un plan personal de mejora y desarrollo profesional que recoja: Objetivos del desarrollo profesional. Actividades a desarrollar Estrategias a seguir Recursos a utilizar

Contenidos tericos

Evolucin y tendencia de la formacin en el mercado laboral. Impacto de las nuevas tecnologas. Nuevos soportes didcticos. Las nuevas competencias profesionales de los formadores. La profesionalidad del formador: Competencias y funciones. La calidad total en la formacin: Contribucin del formador. La actualizacin e innovacin docente: Procesos y estrategia de innovaciones y cambio. El intercambio profesional: Redes profesionales, encuentros, seminarios y congresos. Tcnicas y estrategias de bsqueda de informacin. La formacin profesional en el contexto europeo: Programas y redes transnacionales. Instituciones implicadas en la Formacin: niveles de actuacin y competencias.

Contenidos relacionados con la profesionalidad Madurez ocupacional. Actitud de bsqueda constante.

Adaptabilidad al cambio. Inquietud por las novedades en la ocupacin y en la formacin. Iniciativa en la participacin y el intercambio profesionales. Actitud de investigacin y cuestionamiento de la propia actuacin, de los medios, recursos y sistemas utilizados. Formacin permanente como respuesta a la obsolescencia de conocimientos. Concepcin de la ocupacin como una actividad en constante desarrollo. La calidad como objetivo en la actividad profesional. Importancia del factor humano en las ocupaciones. Actitud de atencin y reaccin ante los cambios tecnolgicos, productivos, etc. Importancia de la flexibilidad, la apertura y la permeabilidad para afrontar el mantenimiento del empleo. Profesionalidad, calidad de vida y satisfaccin laboral. Responsabilizacin e iniciativa en el desarrollo profesional.

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