TRABAJO COLABORATIVO 2 CURSO PSICODIAGNOSTICO DE LA PERSONALIDAD 401518_80 INTEGRANTES BETZAIDA MANJARREZ COD: CLAUDIA YANETH BAQUERO ROJAS COD:

YEIMI ANDREA HENAO ROJAS COD: YURI CORONEL. COD: LUIS GUILLERMO APONTE COD: 80423325

TUTORA MIRIAM YANETH SANCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA NOVIEMBRE DEL 2010 INTRODUCCIN

La personalidad es un conjunto de caractersticas o patrones que definen a una persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hbitos y la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las dems.

Esta personalidad se ir estructurando y cambiando con el paso de los aos, ya sea por la influencia de figuras que significaron algo en la niez o figuras como los padres, de tal manera que tendremos una personalidad copiada o pre-establecida por esas figuras aunque no estemos conscientes te esto.

Es muy importante la funcin que desempean los psiclogos, ya que por medio de las pruebas psicotcnicas y de personalidad se contribuye al mejoramiento del individuo puesto que ellos utilizan diferentes mtodos para as poder dar un diagnostico acertado sobre la conducta de la persona que lo consulta.

Por medio de este trabajo se quiere dar a conocer las diferentes pruebas de personalidad, al mismo tiempo se repasaran los temas vistos, los cuales sern aplicados en los diferentes puntos que conforman este trabajo.

1- VISITA A HOSPITAL PSIQUITRICO CLNICA DE REPOSO:

A- Realic una visita a la ASOCIACIN HOGAR PARA EL NIO ESPECIAL en el municipio de Cajica desde donde me acompa la asesora de direccin ,la psicloga Paola Bohorguez al centro adjunto AMANECER 1 en el municipio de Cha y AMANECER 2 en el municipio de Tenjo Cundinamarca. Estos son centros adjuntos al HOGAR PARA EL NIO ESPECIAL que se caracterizan por atender a pacientes psiquitricos con diferentes patologas. La ASOCIACIN HOGAR PARA EL NIO ESPECIAL es una institucin para la atencin de menores con retraso mental en condiciones de abandono, pero los internos de los centros AMANECER 1 generalmente no presentan retraso mental aunque en AMANECER 2 si se tratan algunos de estos casos.

INTERACCION ENTRE LOS PACIENTES

Las condiciones generales de los dos centros psiquitricos son bastante buenas; en el sentido no solamente de un cuidado profesional atento y constante durante las 24 horas del da, sino que

tambin el ambiente en cuanto a dotacin de las instalaciones tiene un carcter pintoresco que en comparacin con lo que ocurre en un centro psiquitrico convencional resulta una atmsfera familiar y amigable.

Obviamente que existen episodios bastante difciles como cuando algn paciente con patologas paranoides y esquizofrnicas entran en crisis psicticas, resultando en ciertas ocasiones en perodos de violencia contra s mismos contra otro paciente el personal a cargo de la institucin.

Los pacientes que presentan comportamientos violentos son temporalmente aislados de los dems y estn en constante observacin las 24 horas del da para evitar que se hagan dao as mismos.

Por regla general se trata de agrupar a los pacientes dentro de reas que correspondan a patologas que permitan un cierto grado de convivencia saludable y dentro de las cuales se logran establecer relaciones amistosas entre los pacientes debido a que algunos presentan patologas similares y que se observan intereses comunes en ciertas actividades de orden teraputico como la pintura la msica. Sin embargo dentro de estos ncleos sociales tambin se presentan en menor mayor grado conductas parecidas al desarrollo social dentro de cualquier comunidad, como rechazo, celos y hasta posturas de liderazgo dentro de un grupo determinado y exclusin social.

Cabe anotar que en el caso de los pacientes con trastorno de personalidad por consumo de sustancias psicoactivas y los que presentan trastornos por conducta antisocial leve estn separados del resto de la poblacin de estos centros.

En este tipo de pacientes farmacodependientes y de conducta antisocial leve se manejan intervenciones psicoteraputicas tendientes a lograr una reintegracin social y escolar de manera consensuada entre el psicoterapeuta, el paciente y su ncleo familiar de apoyo exterior.

INTERACCION ENTRE EL PERSONAL MEDICO Y PACIENTE

La base fundamental del desarrollo de las actividades psicoteraputicas dentro de esta institucin es un criterio profesional estructurado con una aplicacin tica y el consecuente respeto por el ser humano dentro del marco del cuidado y atencin del paciente sin atropellar sus derechos fundamentales ni su dignidad humana.

Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente es evidente que las actividades profesionales dentro de esta institucin se manejen dentro de un marco de cordialidad, amabilidad, profesionalismo y respeto por el paciente y sus seres queridos. La relacin mdico paciente se extiende directa indirectamente a una cuidadosa atencin del entorno sicosocial que rodea al ambiente del ncleo familiar del paciente mismo su grupo exterior de apoyo.

Esto resulta fundamental por ejemplo cuando el paso del paciente por la institucin es transitorio y se debe reintegrar a su ncleo familiar y a la sociedad en general.

INTERACION ENTRE EL PACIENTE Y FAMILIARES

Para esta institucin resulta fundamental realizar procesos de intervencin que garanticen un restablecimiento una mejora en las dinmicas de patrones de conducta psicoafectiva intrafamiliar de las redes de apoyo del paciente.

Por lo tanto se promueve una psicoeducacin no solo del paciente que est en condiciones de entenderlo, sino que tambin a nivel intrafamiliar del grupo de apoyo exterior del paciente. Se permite entonces un rgimen de visitas saludable que no interrumpa con el curso normal de actividades dentro de la institucin, siendo el principal da para recibir visitas de familiares amigos el da Domingo.

B- A PARTIR DEL PUNTO ANTERIOR, ESTABLEZCA RELACIONES, COMPARACIONES CONFRONTACIONES CON EL CONCEPTO DE NORMALIDAD Y ANORMALIDAD:

EJEMPLOS DE ALGUNAS CONDUCTAS ANORMALES ENCONTRADAS EN PACIENTES DE LOS CENTROS AMANECER 1 Y 2:

Bajo una patologa de histrionismo se present el caso de una adolescente que en el momento de establecer una relacin de confianza con un miembro del sexo opuesto, comenzaba a tomar comportamientos exageradamente teatrales dentro de los cuales fantaseaba en un escenario delirante donde reclamaba de manera histrica haber sido vctima de abuso sexual. Estos episodios de denuncia venan acompaados de historias completamente alejadas de la realidad donde acusaba por ejemplo a los supuestos abusadores de haber estado con ella durante perodos anteriores al establecimiento de una relacin de amistad proximidad con los mismos. Antes de ser internada en este centro, las denuncias de esta paciente alcanzaron inclusive a encarcelar a un familiar por un supuesto abuso, quin fue liberado un ao despus al verificarse que estaba en otra ciudad en el momento de los supuestos hechos.

Adolescente con sndrome de LENNOX GASTAUT; patologa de nacimiento, el paciente no habla y presenta conducta de robo. Se obsesiona por robarse los panes de sus compaeros en el desayuno la comida. Hurt en un episodio 60 panes y se los comi en menos de 10 minutos.

Paciente con Autismo atpico, que centra su atencin en imaginar figuras en las manchas de las paredes el piso. Debe recibir apoyo constante pues no controla esfnteres a pesar de tener edad adulta. Es un caso curioso ya que su hermano menor es considerado en el colegio un genio con inteligencia superior!

Paciente con trastorno de hbitos e impulsos que siente la necesidad constante de hablarle a lo dems de mirar a los dems desde una perspectiva area. Sintiendo entonces un impulso incontrolable de subirse encima de sillas, mesas, tapias y techos para poder mirar a la otra persona hacia abajo. En una ocasin se escap del dormitorio en la noche trepndose al techo y se cay fracturndose una pierna.

Paciente con trastorno de personalidad limtrofe que presenta perodos constantes de violencia hacia s mismo auto mutilndose en repetidas ocasiones por medio de cortes principalmente en los brazos y piernas. Cuando no consigue rasgarse cortarse la piel en los brazos piernas intenta golpearse la cabeza contra la pared. Presenta malformaciones en el rostro y en el crneo debido al trauma de los golpes que se aoutoinflije. Durante largos perodos se le ha debido colocar camisa de fuerza para evitar se haga dao a s mismo.

Paciente con trastorno de personalidad esquizotpica que presenta pensamiento mgico y cree hablar con los caballos que hay en la institucin empleados en equino terapia. Adems dice escuchar canciones que cantan las cabras.

Como es fcil de apreciar se presentan todo tipo de conductas que estn por fuera de la normalidad; en el caso del paciente de conducta esquizotpica y su pensamiento mgico, nos podr despertar algunos interrogantes interesantes marcados dentro del contexto de lo real y lo irreal, de lo normal y lo anormal dentro del entorno sociocultural.

Por ejemplo, que podramos decir de un chamn del putumayo, de la tribu inga que nos afirma poder hablar con la selva y sus animales?

Corresponder esto en verdad a un desorden de personalidad trastorno psiquitrico? en verdad estar este personaje por medio de sus rituales conversando con la selva?

Hasta qu punto es vlido el marco de entendimiento del hombre occidental con su cultura centrada netamente en el eurocentrismo?

C- DESCRIBA TODO LO OBSERVADO, INVESTIGADO, ANALIZADO Y RELACIONADO. COMPRTALO CON SUS COMPAEROS DE GRUPO COLABORATIVO:

Teniendo en cuenta lo que se ha sealado en los puntos anteriores, solo me resta hacer algunos comentarios de algunas actividades generales que encontr en esta institucin que me llamaron la atencin.

La rutina diaria comienza a las 6 am cuando se levanta a los pacientes y durante un lapso de hora y media se realizan las actividades de aseo personal y aseo general de las instalaciones. Para aquellos pacientes que no estn en condiciones de valerse por s mismos, las auxiliares de enfermera les prestan apoyo en estas actividades; al igual que en la alimentacin que comienza a las 8:30 AM hasta las 9:30 AM. Inmediatamente se inician las diferentes actividades de intervencin psicoteraputica, incluyendo la revisin de los casos urgentes de pacientes que hayan presentado episodios de crisis recientemente.

Me llam mucho la atencin el uso de caballos en una terapia auxiliar llamada EQUINOTERAPIA. Este contacto con los animales a probado ser de carcter tranquilizador y por as decirlo pacificador para la mayora de los pacientes. Tambin tienen cabras con las cuales los pacientes pueden interactuar.

Hay otras terapias de apoyo como pequeos cultivos de huerta. Cabe anotar la cuidadosa supervisin de estas actividades, especialmente el manejo de utensilios corto punzantes. Tambin se utiliza la musicoterapia, talleres de pintura, manualidades, terapia ocupacional, motricidad fina, motricidad gruesa, danza y gimnasia en general.

Para los casos de los pacientes con frmaco dependencia, despus del proceso de desintoxicacin y para los casos de conducta antisocial leve, se le vincula a un proceso de reintegracin social donde reciben capacitacin por medio de cursos del sena. Para los pacientes en edad escolar se le prestan unos talleres de reintegracin escolar para que se adecuen a regresar al colegio escuela.

De 12am a 2 PM se descansa para almorzar. Tambin se reciben refrigerios a las 11 AM y a las 3:30 PM. Los alimentos se reciben por turnos de grupos de 25 para facilitar la supervisin.

Normalmente las actividades de granja y huerta se realizan de 2 a 3 PM.

A partir de las 3 PM se realizan actividades de aplacamiento, como cambio de ropa y preparacin de las pijamas.

A las 5 PM se recibe la comida hasta las 6:30 PM. A partir de esta hora hasta la hora de dormir a las 8 PM, las auxiliares de enfermera realizan actividades de esparcimiento que incluyen juegos y pelculas.

Durante toda la noche hay supervisin de personal especializado y de auxiliares de enfermera.

Hay que anotar la gran cantidad de pacientes con trastornos afectivos con cuadros de depresin clnica y de ansiedad.

En lo posible en esta institucin se hace un nfasis en tratar a los pacientes mediante psicoterapia sobre el simple uso de medicamentos farmacuticos.

Ejemplo de un cuadro comparativo de anormalidad y normalidad:

| |ANORMALIDAD | en que se | |Porte y actitud: | | |Conciencia: | frente, | |Atencin: y | | | atencin.| |Memoria: | |Pensamiento: | |Lenguaje: |

| | |Tiene un auto imagen empobrecida, desinteresada del contexto

|encuentra, la vista perdida en la lejana. |no tiene una conciencia clara y lucida de su estado mental

|Presenta una atencin focalizada ante el estimulo que tiene al

|generalmente hay hiperprosexia hacia su temtica delirante

|alucinatoria.

|Presenta trastorno de la fijacin por el dficit que hay en la

|Generalmente no hay trastorno de la evocacin

|Pensamiento ilgico, ideas mstica religiosas.

|presenta mltiples alteraciones como musitacin, mutismo

| ideas | |Afecto: aptica. | | intervalos de| |Conducta motora: | | persiste | |Sueo: | | |Juicio y raciocinio:

|Manifiesta carencia de afecto, en lo cual busca refugio en sus

|mstico religiosas, siente gran rechazo hacia su familia, es

|Tiene conducta motora pasiva, lentitud al desplazarse, con

|arrodillarse y rezar por periodos cortos, rituales.

|El insomnio en estos pacientes es un sntoma principal, que

|durante toda la crisis.

|La concepcin de la realidad externa, es generalmente delirante e

|interpretativa, sin respaldo afectivo.

PATRONES DE NORMALIDAD

| |NORMALIDAD |PORTE Y ACTITUD que se encuentra |CONCIENCIA: | |ORIENTACIN: tiene en cuenta la | | |ATENCIN: cualquier estmulo. | |MEMORIA: vivencias pasados,

| | |Postura correcta, y actitud acorde al contexto al | |Generalmente son pacientes lcidos

|Es capaz de orientarse en cualquier espacio y lugar,

|nocin del tiempo

|Tiene la capacidad para mantener la concentracin en

|Permite recuperar la MCP y MLP de acuerdo a sus |

| | |PENSAMIENTO capacidad de sntesis y | | |LENGUAJE: articulacin y coherencia en | | |AFECTO estructura de su personalidad,| | | |CONDUCTA MOTORA conducta motora es | |SUEO. individuo, se relaja | |

|recuperarlo en cualquier momento y olvidarlo tambin.

|Pensamiento lgico y racional, ideas coherentes,

|asociacin

|Lenguaje con fluidez verbal y escrito, buena

|las ideas del pensamiento. |Buena autoestima de s mismo, tiene una buena

|con un control adecuado de sus emociones.

|No existen los movimientos estereotipados, y la | |voluntaria acorde a su normalidad. |El ciclo de sueo normal, son 8 horas en donde un |

| |totalmente, para iniciar sus labores al otro da normalmente

2- ELABORE UN ENSAYO DIALCTICO DE LOS CONCEPTOS DE ANORMALIDAD Y NORMALIDAD:

Iniciaremos esta discusin partiendo de las definiciones de normalidad y anormalidad registradas en la enciclopedia Larousse, editorial Planeta 1981, tomo 1 y 7:

Normalidad: Calidad condicin de normal .

Norma: nombre latino de la constelacin de la regla

Normal: conforme a la regla, a la norma. Dcese de lo que por su acomodacin a la naturaleza al uso por su frecuencia, no produce extraeza.

Anormal: Dcese de lo que accidentalmente se halla fuera de su natural estado de las condiciones que le son inherentes.

Tomaremos las dos definiciones anteriores como la tesis del problema en cuestin.

Anttesis: Considerando lo anormal simplemente como aquello que esta fuera de lo ideal como aquello que se desva de la norma se aparta de la regla formal; se plantea el problema del entorno socio cultural sobre el cual se establece algo como norma, normal. Esta anttesis coincide en el primer punto con la tesis; donde est la diferencia es precisamente en que no considero algo como normal simplemente por la frecuencia de un comportamiento en el caso de los seres humanos un fenmeno en tratndose de la naturaleza.

Es decir el punto central de nuestra anttesis radica en el hecho que la repeticin constante con cierta frecuencia de un comportamiento no implica que sea normal , por el solo hecho que dicha frecuencia repetitiva del mismo lo convierta en costumbre a la cual se habite una poblacin un colectivo de seres humanos. Esta misma apreciacin se puede revertir para aplicarla en el anlisis de fenmenos naturales que implican como actores principales a los animales u otros actores de la naturaleza; por ejemplo tambin podran ser objeto de estudio a considerar lo que es normal anormal en fenmenos inanimados de la naturaleza como una reaccin qumica la explosin de una estrella roja en el espacio exterior.

La pregunta central es: a que se debe que clasifiquemos un fenmeno natural social como normal anormal ?

Considero que dentro de mi perspectiva, la respuesta est en la naturaleza misma de los fenmenos; es decir en el orden natural mismo de las cosas ya creadas y que estn fuera del control humano.

El ser humano inventa objetos, procedimientos e interacciones sociales; nos declaramos creadores con capacidades asombrosas, pero en realidad somos simples re-creadores imitadores

de la naturaleza y su fenomenologa. Intentamos continuamente seguir el orden natural de las cosas, en algunos casos rompemos ese mismo orden natural para re-crear, tal vez dndole nuevos usos combinaciones a los factores que encontramos en la creacin natural.

Todos nuestros inventos por ms brillantes que nos parezcan son meras imitaciones recombinaciones del orden natural ya planteado en la existencia misma del universo desde aquel primer momento cosmognico que llamamos el big bang .

Infinidad de inventos humanos no son ms que replicas de la naturaleza con algunas modificaciones; a manera de ejemplo podramos mencionar el radar que imita a las ondas sonoras emitidas por los murcilagos, el sonar que es un mecanismo parecido usado por algunos peces en el mar. Los ejemplos son infinitos y tardaramos aos en recopilar toda la informacin cientfica para exponer extensivamente este argumento, en lo referente a la imitacin que de la naturaleza hace el hombre para sus inventos.

Existe pues en resumen un orden natural de las cosas, que puede ser violado por el ser humano generando un estado anormal fuera de orden, catico y que por la frecuencia de la aplicacin de la nueva fenomenologa pueda ser considerado como costumbre, siendo aceptado con el transcurrir del tiempo como algo normal a pesar de estar alejado de la norma regla fundamental que lo rega inicialmente.

Ahora bien, aplicando esta argumentacin a la problemtica de las relaciones humanas encontramos encrucijadas bastante interesantes y complejas.

Es evidente la diferenciacin cultural de los comportamientos en los diversos grupos culturas humanas. Es aqu donde radica en realidad la cuestin fundamental.

Lo que para algunas culturas resulta perfectamente habitual normal, para otras representa una aberracin social. Por ejemplo es un hecho cotidiano y aceptado en algunos pases de la frica Subsahariana primitiva el hecho de mutilar a las mujeres desde su niez adolescencia cortndoles el cltoris de sus rganos genitales. En cualquier pas moderno del mundo en el cual se viva una democracia y se respeten los derechos fundamentales de las mujeres esto es considerado como un crimen imperdonable y sera castigado con encarcelamiento para los responsables de esta mutilacin.

Antiguamente en todas las civilizaciones del mundo era normal el sacrifico humano para apaciguar la ira de los dioses para obtener favores de los mismos. En la mayora de las religiones antiguas era considerado un honor que las mujeres de la comunidad tuvieran la obligacin de servir en los templos de adoracin como prostitutas sagradas al servicio de los clanes sacerdotales, y de todos los hombres con los que los iluminados decidieran que ellas deban complacer. Todo esto con la excusa de exaltar a los dioses mediante ritos de fertilidad que por medio de orgas estimularan los ciclos naturales de las cosechas para garantizar el alimento de la tribu, clan poblacin.

An hoy en algunos rincones del mundo es considerado normal la comercializacin y explotacin de esclavos, la trata de blancas y an peor la venta de los propios hijos para la extirpacin de rganos que se venden al mejor postor.

Entonces, volvemos a la raz del problema: se considera algo como normal se debe aceptar una conducta por ms repulsiva que sea y por ms contraria al orden natural de las cosas y al ms elemental sentido comn tan solo porque es aceptada por un grupo colectivo humano?

Personalmente creo que no! Considero que hay un orden natural, as no se hable de la existencia de un Dios en el universo hay una fuerza ordenadora, una causa primera de todas las cosas que hasta el cientfico ms ateo no puede negar. En palabras de a centavo yo lo llamara simplemente un sentido comn natural , algo que es evidente e innegable como una especie de regla natural que nos permite medir lo que es fro para poder compararlo con lo que es caliente. Yo lo declarara como la inefabilidad natural de la estructura del universo.

Pero sera interesante antes de llegar a la conclusin de este argumento tomar en cuenta otras consideraciones en cuanto a la anormalidad.

Dentro de nuestro comportamiento humano, podemos tomar lo anormal simplemente como una sensacin de incomodidad personal, una molestia interior con nosotros mismos? Y si es hacia fuera proyectado hacia otros; como una molestia irritacin por el comportamiento de los dems?

Esta sensacin puede inclusive transformarse en un sentimiento de culpabilidad, generando inclusive angustia?

Y si es todo lo contrario, si no es as? Si a pesar de cometer un acto tan atroz como por ejemplo un asesinato, una mutilacin, una violacin hasta un robo; el individuo no siente remordimiento alguno y puede inclusive hasta sentir placer satisfaccin?

Y si no es un individuo pero es un colectivo que se encuentra convencido de la conveniencia de sus acciones?

Recordemos la Alemania Nazi, inclusive ms recientemente la invasin a Irak que le fue presentada al pueblo Americano como la liberacin de Irak ! Pero no vayamos tan lejos en nuestro pas en algunas zonas se consideraba hroes a grupos paramilitares y de guerrilleros sin importar sus atrocidades cometidas en el ejercicio de una absurda guerra irregular. Y si consideramos la anormalidad simplemente como la incapacidad para acoplarse a las expectativas de la sociedad?

Cuantos artistas, poetas , cientficos y personas en general con una mente creativa brillante ms all de la masa y del promedio del ciudadano comn no son considerados ms que lunticos locos desadaptados?

Eso no fue lo que se pens en su poca de personajes tan brillantes como galileo Galilei? hasta el mismo Coln cuando expuso su teora de llegar a las indias por una nueva ruta? Y que pensaron aqu del libertador Simn Bolvar sus generales cuando plante la posibilidad de cruzar los andes para vencer el yugo espaol? Como tomaron los crticos de arte de la poca a Pablo Picasso cuando desfigur la anatoma de un grupo de mujeres en su primera obra cubista?

Los ejemplos son infinitos. Pero para resumir, comparto de la tesis la idea inicial que considera como anormal lo que esta sencillamente alejado de la regla; pero no estoy de acuerdo en considerar algo como normal simplemente por la frecuencia repetitiva que lo convierta en costumbre para un grupo de personas.

Por ejemplo, el hecho que un grupo de personas considere el canibalismo como algo habitual dentro de su cultura y lo tome como una costumbre normal , no quiere decir que lo acepte como tal ; debido primeramente a que no lo comparto y fundamentalmente a que va en contra de la preservacin natural de la vida como imperativo inicial de la misma, especialmente cuando se trata de la propia especie. Este es solamente un ejemplo, pero podramos aplicar esta misma lgica a problemticas sociales de primer orden como el aborto, la homosexualidad, la drogadiccin y la pena de muerte , tan solo por mencionar algunos aspectos de disensin social dentro del mundo contemporneo.

Hay entonces ,un orden natural que sobrepasa est por encima de un orden social que atribuye normalidad a algo de manera caprichosa y buscando parmetros relativos por lo que es vlido para un grupo social pero que para otros no lo es. El orden natural la normalidad de ese orden natural es universal y no sabe de caprichos, sino que ms bien se rige por principios basados en leyes de estructuras absolutas. Las leyes universales del cosmos funcionan bajo una imparcialidad que no tiene fronteras, la sabidura de la naturaleza es infinita porque corresponde a la inefabilidad de donde brota esa misteriosa causa primera de lo que llamamos big bang . En resumen, el orden norma para todas las cosas !.

A manera de conclusin de este ensayo, retomaremos esta discusin entre lo normal y lo anormal planteando una definicin un poco alejada de la discusin filosfica, y ms centrada hacia el mbito de la prctica profesional del psiclogo.

No es fcil trazar una frontera entre estos dos campos. En lneas generales, se definen los hechos psquicos anormales como el conjunto de todos aquellos hechos, (sentimientos, afectos o actos) que alteran la personalidad del individuo, sumindolos en estados de frustracin y angustia. Los hechos psquicos normales son tambin difciles de definir, ya que hay tres conceptos de normalidad:

Normalidad estadstica: Un hecho normal es el que se sita dentro de la media de los individuos que pertenecen a esa sociedad.

La normalidad ideal es aquel modelo de sujeto que toda sociedad posee, y al que todos los individuos deben intentar parecerse.

La normalidad clnica es aquella situacin en la que se encuentra el sujeto de armona y equilibrio consigo mismo dentro del medio, de tal forma que no percibe el medio como algo hostil, sino como una fuente de armona y satisfaccin.

MODELO MEDICO

El modelo mdico considera la conducta anormal como resultado de enfermedades fsicas o mentales causadas por disfunciones bioqumicas o fsicas del cerebro o del cuerpo, algunas de las cuales pueden ser heredadas. Es el modelo tradicional de la medicina. Fue asumido por la psiquiatra y mantiene su vigencia en la actualidad.

Segn este modelo, la anormalidad se debe a un mal funcionamiento fisio-anatmico. Sita la causa del comportamiento anormal en el individuo, ms concretamente en la disfuncin orgnica. Su metodologa se fundamenta en el agrupamiento de sntomas concurrentes en un sndrome. Un sntoma es un signo o manifestacin observable directamente o a travs de instrumentos del que se infiere una conclusin. Es decir, a partir de un signo conductual infiere una disfuncin fisioanatmica

Es un modelo biologicista, individualista, y eficazmente pragmtico, es decir, que busca la utilidad de las cosas. Establece una relacin entre el saber y el poder, predominan las fuentes del conocimiento, quedan fuera los factores socioculturales ya que predomina lo biolgico, reproduce toda una serie de prcticas, representaciones tanto para la enfermedad como para la salud y en l aparecen enfermedades que realmente no existan (sida, estrs, esquizofrenia). Todo esto dio lugar a la medicalizacin, a la objetivacin (se concretaba mas sobre una determinada enfermedad), a la clasificacin de grupo de riesgo donde se insertan las variables socioculturales y se activan los procesos de estigmacion y de desviacin.

En sntesis El modelo medico es uno de los ms fuertes en la explicacin de la normalidad y anormalidad, sobre todo en el campo de la salud mental. Su aspecto ms importante es considerar a la normalidad como un estado de salud y equiparar a la anormalidad con un estado de enfermedad. Este modelo deriva sus conceptos de la biologa y pone nfasis en correlatos fisiolgicos, estimula la investigacin emprica y la observacin detallada de la conducta anormal para mejorar los propsitos de diagnostico. Este modelo ha conducido a la creencia de que son las clnicas y los hospitales los nicos lugares en donde deben ser tratadas las enfermedades mentales. Adems este modelo lidera en el tratamiento de la enfermedad mental y sus

observaciones son compartidas por un amplio sector de los profesionales dedicados a la conservacin del equilibrio emocional y social de los grupos.

Continuo el ensayo planteando el siguiente ejemplo:

Andrs es un joven de 32 aos residente del municipio de Girardota (Antioquia) sufre de depresiones, sus padres son separados, actualmente vive con su madre pero su padre se encarga de todo lo relacionado con l y de sus citas con el psiquiatra El psiquiatra tratante lo mantiene con antidepresivos, pero en ocasiones las crisis son tan fuertes que tienen que internarlo, las relaciones son muy buenas del personal mdico con el paciente, aunque a veces se torna muy agresivo y tienen que darle medicamentos a la fuerza para poderlo calmar. La familia en estas crisis es muy agradecida por el trato que le dan a Andrs. El enfoque sistemtico a la conducta anormal afirma que los factores de riesgos biolgicos, psicolgicos y sociales, se combinan para producir los trastornos mentales. Normalidad y anormalidad La anormalidad, al individuo le cuesta adaptarse a la normas, al ambiente, se desva de la media, para desequilibrar lo que l quiere hacer y desea hacer y lo que el ambiente le exige. Si el ambiente cambia se supone que la conducta debera cambiar para poder adaptarse y mantener el equilibrio. Pero no siempre es as, la diferencia la hacen las caractersticas personales y la situacin en la que se encuentra el individuo. Podemos entonces plantear que las conductas anormales son conductas des adaptativas, rompindose el equilibrio y lo esperado en el sujeto. Los estudios nos dicen que se necesitan tres elementos para desencadenar una conducta anormal como son el estrs que viene siendo un elemento muy subjetivo, el afrontamiento, que es la forma o la manera como cada uno enfrenta sus circunstancias y la vulnerabilidad, siendo parte importante la gentica aunque no determinante. Entonces podramos decir que la conducta normal es aquella que se adapta fcilmente a los cambios que el ambiente produce, llevando a un equilibrio en la respuesta al medio por parte del sujeto. Entre las caractersticas de personalidad normal encontramos, el autoconocimiento que es la conciencia de las propias motivaciones, deseos, ambiciones, siendo realista de sus defectos y virtudes; la autoestima; sentimientos de seguridad vista como, la capacidad para mantener relaciones interpersonales, capacidad de sustentar opiniones y actitudes independientes; capacidad para aceptar y dar afecto en donde se manifiestan las relaciones satisfactorias y la sensibilidad para las necesidades ajenas; satisfaccin de deseos corporales; capacidad para ser productivo y feliz y ausencia de tensin e hipersensibilidad.

La personalidad anormal cuenta con caractersticas tales como, la falta de flexibilidad, vulnerabilidad ante las injurias o agresiones provenientes de la realidad intra-psquica o exterior; inestabilidad emocional; potencialidad mal adaptativa; dificultades para la accin constructiva; singularidad personal y tendencia a la cronicidad. Podra entonces asegurar que para ser anormal se necesita no solo la gentica sino, la psicologa del individuo, el ambiente y la situacin que desencadena el estrs en el sujeto. Estas son un caldo de cultivo para una personalidad pueda desarrollar, presentar o disparar una personalidad anormal. Jahoda propone 5 criterios que caracterizan una verdadera salud mental: ausencia de enfermedad mental, normalidad de la conducta juzgada en trminos de las normas sociales de la conducta, adaptacin al medio ambiente, que requiere una relacin practica entre las necesidades y las expectativas de la persona y las de la sociedad, unidad de la personalidad lo que implica que la persona puede juzgar sus propias aptitudes con relativa independencia de la opinin de los dems.

Es por esto que aunque a veces cada uno de los seres humanos suframos ciertas crisis debido a las diferentes situaciones de la vida, no nos podramos catalogar de anormales, pero si vemos el comportamiento de Marcos podemos aseverar que en verdad l sufre de una patologa y que su comportamiento no es normal. Si bien es cierto que la gentica, es esencial para desarrollar una conducta anormal no es determinante, la psicologa y el ambiente influyen de manera esencial en la predisposicin o actuacin del ser humano, el ambiente es primordial para favorecer determinada conducta, somos seres sociales y de eso no nos podemos apartar, aprendemos socialmente las conductas para luego reproducirlas en nuestro vademcum de comportamientos, pero adems debemos tener en cuenta las situaciones que desencadenan el desequilibrio de un individuo. En un asesino cuyo comportamiento lo catalogamos de anormal, su gentica le hace tomar el arma, su psicologa apuntar y su medio ambiente disparar.

3- REVISE LAS DEFINICIONES DE TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD DEL DSM IV; CUL CULES CARACTERSTICAS SE ACERCAN A SU DESCRIPCIN PERSONAL? POR QU?

Creo que todos tenemos en algn momento dado de nuestras vidas algunos patrones de comportamiento, que aunque no sean constantes y recurrentes si podran rozar por lo menos momentneamente por breves perodos algunos criterios de diagnsticos generales de trastornos de personalidad. Digo rozar porque el nivel profundidad del episodio no es suficiente para clasificarlo como trastorno en s mismo, es decir, estos comportamientos no son persistentes, son flexibles y no se extienden a todos los aspectos de la vida del individuo. En trminos generales no son episodios de larga duracin , ni tampoco estables y no causan un

malestar de orden clnico ni provocan un deterioro considerable en las actividades normales del individuo.

En mi caso hay varios criterios de diagnstico que pueden salpicar algunos patrones de mi comportamiento; plantendolos en orden de acuerdo a la clasificacin del SSM IV, seran as:

TRASTORNO PARANOIDE DE LA PERSONALIDAD:

En algunas situaciones de riesgo como por ejemplo al estar en una zona roja cuando prest servicio militar, uno tiende a estar excesivamente prevenido ante cualquier actitud de la poblacin e inclusive puede sospechar que hasta su lanza mejor amigo sea un infiltrado del enemigo. Uno llega a sentir unos niveles injustificados de desconfianza, y hasta el menor hecho que est fuera de lo normal genera sospechas de traicin y complots!

TRASTORNO ESQUIZOIDE DE LA PERSONALIDAD:

Durante ciertos perodos de frustracin debido al fracaso en alguna actividad que se haba emprendido con gran entusiasmo, por breves perodos he tenido tendencia al aislamiento emprendiendo actividades en su mayora solitarias, tal vez con el fin de buscar consejo en la soledad y realizar una retroalimentacin sobre lo sucedido.

TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO DE LA PERSONALIDAD:

Algunas ocasiones me ha ocurrido en mi trabajo artstico; realizando cuadros sobre todo en leo. Siento una necesidad compulsiva de perfeccin que no me permite dar por terminada la obra, an si es claro que la composicin no acepta ms cambios! Es preferible manchar todo raspar todo y volver a comenzar pero an siendo consciente de esto por rigidez y obstinacin por temor al cambio de la imagen mental retenida en el proceso creativo me rehso a hacerlo, hasta que das despus veo todo con una claridad inusitada y puedo corregir los errores comenzar nuevamente.

A veces hay una dedicacin excesiva al proceso creativo, tal vez por no dejar escapar la musa de la inspiracin, y uno puede sacrificar cualquier cosa con tal de no dejar de pintar!

En fin creo que en realidad los artistas si rozamos algo de la locura, pero creo que es un desorden mental delicioso, caprichoso y acogedor que nos permite observar la realidad desde otras perspectivas inimaginables con una forma de pensamiento convergente racional!

4- CON SU GRUPO COLABORATIVO DISEE UNA ENTREVISTA (COMO PARTE DE UNA EVALUACIN PSICODIAGNSTICA):

FUNCIONAMIENTO COGNITIVO

|PSICLOGO: | | | |

|Abraham maslow | | |

| |Hospital mount Sinai | | | |Pedro el malo | | | | | |

|centro mdico: | | | |

|PACIENTE: | | | |

|resultados de pruebas de inteligencia aplicadas: |aplicado |resultado | | |si/no | |si/no

|Test de inteligencia D-48 | | |Test de inteligencia general BLS-V | |

| |si/no | |si/no | |si/no | |si/no | |

|Test de inteligencia general IG-1 | | |TEST APTITUDINAL DAT | | |Test de razonamiento R | | |Test de razonamiento lgico FR | | | | |Test de integracin visual-motora |

|resultados de pruebas de integracin : |si/no | | | |si/no | |si/no | | | | | | |Test Gestltico | |

|Test visomotor de bender | | | | | | |Interpretacin de resultados de las pruebas elegidas: | | | | |

|Descripcin y anlisis de resultados: | | | | | | |

FUNCIONAMIENTO EMOCIONAL

|PSICLOGO: | |

|Abraham maslow |

| |

| | |Hospital mount Sinai | | | |Pedro el malo | | | |

|centro mdico: | | | |

|PACIENTE: | | | |

|Resultados de pruebas de inventario de personalidad: |aplicado |resultado | | |si/no | |si/no | |si/no | | | | |16pf | | |mmpi | | |wartegg | | | |

|Interpretacin de resultados de las pruebas elegidas: | | |

|Descripcin y anlisis de resultados: | | | | | | |

RETROALIMENTACIN

| |

|Retroalimentacin general frente a la sintomatologa: |

| |

|Sintoma individuallizado: | | | |

|Descripcin de la conducta sintomtica: | | | | | | |

|Condiciones conductuales y estimulares | | |antecedesntes y consecuentes: | | | | | |

|Gnesis del sntoma y sus conclusiones: | | | | |

|Anlisis de comorbilidad y multiplicidad | |Ampliacin descriptiva: | |sintomtica: | | |no | |no | | | |

|Base comn de sintomatologa con diversas manifestaciones? | |sintomatologa confluyente con diversas causas? | | | | | |si

|si

| |no | | | | | | | |no | |

|causalidad sintomtica que repercute en unasegundo sntoma? | | | | |

|si

|Incidencia de las condiciones ambientales: | | | |

|posible influencia de Condiciones socioeconmicas? | | | | |

|si

|Significado del de los sntomas: | | | | | | |

OBSERVACIONES FINALES

|PSICLOGO: | | | |centro mdico: | | | |PACIENTE: |

|Abraham maslow | | |

|Hospital mount Sinai | | |

|Pedro el malo |

| |

|Recomendaciones y observaciones finales: | | | | | | |FIJACIN DE OBJETIVOS: | | | | | | |Conducta final deseada: | | | | | | |

|Enumerar Conductas por modificar: | | |

|Esenario y frecuencia de la conducta deseada: | | |

|Condiciones para lograr la conducta final | | |objetivo de la terapia: | | | | | | |

|Consecuencias previsibles del cambio de conducta|Consecuencias positivas: |impacto a corto plazo: |impacto a largo plazo: | |inicial: | | | | | | |

| | | |impacto a corto plazo: | | | | |Firma del psiclogo: | | | | | |

|Posibles Consecuencias negativas producto de la no cooperacin del |impacto a largo plazo: | |paciente: | |

|ABRAHAM MASLOW

5- JUNTO CON SU GRUPO COLABORATIVO, CONSIGAN LAS PRUEBAS 16PF, MMPI, Y T.A.T, MACHOVER; ESCOJAN UNA DE ELLAS, REPSENLAS Y APLQUENESELAS A S MISMOS. INTERPRETEN LOS RESULTADOS Y GENEREN UNA DISCUSIN EN EL FORO, ACERCA DE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA UNA:

Para revisar el test 16pf, abrir archivo adjunto en Excel.

En cuanto al 16 pf aplicado a Luis g Aponte encontramos disonancias entre el diagnstico y ciertos rasgos claros de su personalidad. Por ejemplo: Factor 5: GREGARISMO Una puntuacin ALTA indica una tendencia a ser altamente entusiasta, espontneo, expresivo, alegre, a ser franco e impulsivo. Las personas con puntuaciones muy altas en este factor suelen ser elegidos como lderes. Puntuaciones BAJAS indican tendencia a la sobriedad, prudencia, seriedad, a la introspeccin y al pesimismo.

En este factor el puntaje fue bajo lo cual lo podra clasificar como pesimista y con vacos para ocupar posicin de liderazgo. Estos rasgos son ajenos a la realidad consultante; el consultante se declara un optimista empedernido al punto que se caracteriza por darles nimo a los dems. Este puntaje bajo en el rasgo factor gregario lo deshabilita para ser lder como se mencion antes; pero en diversas actividades laborales el consultante ha ocupado posiciones de liderazgo, siendo el rasgo fundamental la capacidad de tener el carisma para motivar a los dems y darles nimo de una manera constructiva y optimista, siempre respetando la dignidad humana, sin abusar del trabajador. En fin, esto indica de manera general que en realidad los test pruebas de la personalidad deben estar en lo posible acompaadas de perodos prudentes de observacin para recabar informacin ms amplia que nos pueda llevar a una conclusin verdadera del diagnstico de la personalidad del paciente. En los casos donde esto no es posible se corre el riesgo de clasificar errneamente la personalidad del sujeto en cuestin. Creo que esto ocurre todos los das en los procesos de seleccin de personal; con el pasar de los das se puede ver la veracidad y el error en el criterio de clasificacin del personal contratado. De all viene la utilidad real del "perodo de prueba adaptacin al clima organizacional de la empresa". Resultados del Test de Personalidad 16 Factores

Sus resultados se expresan con esta banda azul: [pic]y puede valorar su resultado con el grfico de base que le indica si sus resultados son bajos, normales o altos. [pic] Factor 1: CALIDEZ: [pic] [pic] Puntuaciones ALTAS indican su disposicin a mostrar afecto, a ser carioso, expresivos, le gusta cooperar y el grupo, se muestra generoso y activo. Puntuaciones BAJAS indican que tiende a ser ms reservado, formal, ms solitario y escptico hacia el grupo. Prefiere trabajar solo y muestra tendencia a la rigidez y precisin al hacer sus cosas. [pic] Factor 2: INTELIGENCIA [pic]

[pic] Una puntuacin ALTA indica que tiene buen pensamiento abstracto, mayor cuanto ms alta sea la puntuacin obtenida, En una puntuacin muy alta se le puede percibir como muy inteligente. Puede analizar y comprender rpidamente las ideas o conceptos que se le presenten. Puntuaciones BAJAS, indican tendencia al pensamiento concreto. Se tiende a interpretar la mayora de las cosas de manera literal y concreta. Puede tener dificultades para comprender conceptos y para el aprendizaje en general. [pic] Factor 3: ESTABILIDAD EMOCIONAL [pic] [pic] Una puntuacin ALTA indica un rasgo de persona realista y estable emocionalmente. Se muestra maduro, con una gran fuerza del yo. Puntuaciones bajas indican una tendencia a sentirse frustrado rpidamente bajo condiciones nosatisfactorias, tendencia a evadir la realidad y poca fuerza del yo. A nivel clnico puntuaciones bajas indican insatisfaccin, tendencia a los miedos y fobias, a dificultades para dormir y problemas de tipo psicosomtico. [pic] Factor 4: ASERTIVIDAD [pic] [pic] Puntuaciones ALTAS indican una tendencia hacia una actitud ms dominante. Resulta agradable y atractivo el estar en posicin de poder. Puntuaciones muy altas pueden indicar tendencia a la agresividad, competitividad, testarudez, asertividad y a mostrase muy seguro de s mismo. Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a la humildad y docilidad. Tendencia a dejarse llevar fcilmente por otros. A ser conformista, pasivo y considerado. Para evitar conflictos en las relaciones interpersonales, se intenta complacer y ganarse la aprobacin de los dems. [pic] Factor 5: GREGARISMO [pic]

[pic] Una puntuacin ALTA indica una tendencia a ser altamente entusiasta, espontneo, expresivo, alegre, a ser franco e impulsivo. Las personas con puntuaciones muy altas en este factor suelen ser elegidos como lderes. Puntuaciones BAJAS indican tendencia a la sobriedad, prudencia, seriedad, a la introspeccin y al pesimismo. [pic] Factor 6: OBEDIENCIA [pic] [pic] Una puntuacin ALTA indica tendencia al moralismo, responsabilidad y actuar de acuerdo a las reglas. Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a no comportase de acuerdo a las reglas, ni a seguir por completo las normas de la sociedad o de su entorno cultural. Tendencia a responder una serie de valores distintos a los que establece la sociedad. [pic] Factor 7: AMISTAD [pic] [pic] Puntuaciones ALTAS indican que predomina el sistema nervioso parasimptico. Esto permite funcionar con altos niveles de estrs. Puntuaciones muy altas se dan en personas que ignoran las seales que indiquen o presagien peligros externos, les encanta correr riesgos y disfrutan del xtasis que les produce el ser aventureros. Puntuaciones BAJAS indican predominio del sistema simptico. Tendencia reaccionar de manera exagerada a cualquier percepcin de posible amenaza. Tendencia a lo seguro, predecible y estable. [pic] Factor 8: SENSIBILIDAD [pic] [pic]

Puntuaciones ALTAS indican tendencia a funcionar bajo el dominio de los sentimientos. Puntuaciones MUY ALTAS describen a personas que tienden a ser muy emotivas y de una sensibilidad extrema. Se les puede describir como distrados, soadores, intuitivos, impacientes, temperamentales y, por lo general, no son muy realistas. Puntuaciones BAJAS indica tendencia regirse por l pensamiento racional, a lo prctico y al realismo. Puntuaciones MUY BAJAS se dan en personas independientes, responsables, escpticos y, en ocasiones, pueden resultar cnicos y rudos. [pic] Factor 9: DESCONFIANZA [pic] [pic] Puntuaciones ALTAS indican unas fronteras personales tan marcadas que se desconecta del resto de la humanidad. Tendencia a desconfiar de los dems, y a un comportamiento paranoico. Las relaciones interpersonales son generalmente problemticas, deteriorndose por el exceso de celos, sospechas y el escepticismo. Puntuaciones BAJAS indican una tendencia a sentirse parte de un mundo compuesto por toda la humanidad, a confiar en los dems, a adaptarse fcilmente, a preocuparse por sus compaeros. Las personas con puntuaciones muy bajas son abiertos, tolerantes y muy poco competitivos. [pic] Factor 10: IMAGINACIN [pic] [pic] Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a sumergirse en sus pensamientos. A la distraccin y a prestar poca atencin a lo que sucede a su alrededor. Puntuaciones muy altas se dan en personas con una gran imaginacin, muy creativos, poco convencionales e interesados slo en la esencia de las cosas. Puntuaciones BAJAS indican tendencia a ser una persona muy realistas y prctica. Tendencia a valorar lo concreto y lo obvio. Bajos niveles de creatividad. En casos de emergencia, tienden a mantener la calma y son capaces de resolver la situacin. [pic] Factor 11: RESERVA

[pic] [pic] Una puntuacin ALTA indica una tendencia a ser calculador, refinado, diplomtico y muy conscientes socialmente. Puntuaciones BAJAS describen un perfil de persona genuina, abiertas, directa y sincera que no se esfuerza por impresionar a otros. [pic] Factor 12: ANSIEDAD [pic] [pic] Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a expectativas personales muy altas, preocupacin excesiva, sentimiento de culpa e inseguridad. Puntuaciones BAJAS indican una visin muy positiva de su persona, seguridad en s mismo. Puntuaciones muy bajas puede indicar tendencia a ser insensibles hacia los sentimientos y necesidades de los dems. [pic] Factor 13: COMPLEJIDAD [pic] [pic] Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a sentirse menos atado al pasado que el resto de las personas, tendencia a ser muy liberal y cierto rechazo a lo tradicional y convencional. Las personas con puntuaciones MUY ALTAS, por lo general, suelen mostrase intelectuales y escpticos que se preocupan por estar bien informados y estn menos inclinados a moralizar y ms propensos a experimentar en la vida. Puntuaciones BAJAS indican tendencia a ser conservadores y tradicionales. Puntuaciones muy bajas se dan en personas que aceptan lo establecido sin cuestionarlo, no les interesa el pensamiento intelectual o analtico y demuestran una marcada resistencia al cambio. [pic] Factor 14: INTROVERSIN [pic]

[pic] Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a ser un individuo autosuficiente que acostumbra a tomar decisiones sin preocuparse por las opiniones ajenas, preferencia a estar solos la mayor parte del tiempo y hacer sus cosas sin pedir ayuda a los dems. Puntuaciones BAJAS indican una preferencia por estar en grupo la mayor parte del tiempo y tomar las decisiones en base a lo que piensan otros y lo que establece la sociedad, en vez de utilizar su propio juicio. Necesidad de sentir que se pertenece a un grupo donde se es aceptado y querido. [pic] Factor 15: ORDEN [pic] [pic] Puntuaciones ALTAS indican una tendencia a controlar las emociones, a ser muy auto-conscientes, compulsivos y perfeccionistas. Puntuaciones BAJAS indican bajo autocontrol y disciplina. Puntuaciones muy bajas se dan en personas que no le dan importancia alguna a las reglas que establece la sociedad, pero llevan una vida ms relajada y menos estresante que los que obtienen puntuaciones altas aunque tienden a ser menos exitosos y reconocidos. [pic] Factor 16: EMOCIN [pic] [pic] Puntuaciones ALTAS marcan una tendencia a padecer una incomodidad subjetiva constante, impaciencia e incapacidad para mantenerse inactivos. Puntuaciones BAJAS indican una existencia tranquila y relajada, regida por la calma, la paciencia y un alto grado de satisfaccin que podra conducir a la vagancia y al conformismo. [pic]

6-REALIZAR JUNTO CON SU GRUPO COLABORATIVO, UNA CRTICA CONSTRUCTIVA SOBRE EL USO DEL PSICODIAGNSTICO DE LA PERSONALIDAD, LAS PRUEBAS DE LA PERSONALIDAD Y LAS TCNICAS DE PSICODIAGNSTICO DE LA PERSONALIDAD EN PSICOLOGA SOCIAL Y COMUNITARIA (PUNTOS A FAVOR Y EN CONTRA):

Partiendo de la importancia de entender la experiencia personal dentro de un marco innegable de singularidad humana , resulta prcticamente imposible objetar esa interpretacin nica de la realidad subjetiva que hace cada individuo. Realidad nica, con interpretaciones subjetivas que dibujan el entramado de ocurrencias dentro de las vivencias reflejadas en la personalidad de cada ser humano, como unidad independiente aunque relacionada en el tejido social de la vida comunitaria.

Navegando a partir de este punto en el discurrir de esta breve crtica constructiva, nos resulta ms fcil la comprensin de las dinmicas presentadas en el proceso que llamamos como psicodiagnstico de la personalidad.

El psicodiagnstico de la personalidad, en conjunto con sus diferentes herramientas aplicadas por medio de test y tcnicas proyectivas, no es ms que (desde un punto de vista crtico pero objetivo) un esfuerzo disciplinario enfocado desde un marco cientfico, para lograr una aproximacin al tratar de conocer e interpretar la conducta humana que se dibuja siempre desde una dimensin arraigada en la subjetividad y singularidad de cada individuo.

Aqu precisamente es donde radica el problema; en la subjetividad y singularidad de la experiencia vivida por el paciente en su cotidianidad, pero tambin en la singularidad y subjetividad con que el Psiclogo puede interpretar los indicadores obtenidos en las diferentes tcnicas de psicodiagnstico de la personalidad.

El psiclogo debe seguir obviamente unos parmetros, reglas bien claras y definidas sobre la manera cientfica y profesional de aplicar las herramientas que le permitan obtener un psicodiagnstico de la personalidad preciso. Pero siempre es vlido y es importante para el progreso cientfico la duda que genera preguntas y respuestas que generan nuevos planteamientos tericos para ser validados. En este orden de ideas; a pesar de que el psiclogo cuenta con instrumentos vlidos y hasta cierto punto, confiables para la medicin de rasgos de la personalidad, se pueden generar dudas en las conclusiones diagnsticas?

Existe un ejercicio de orden cientfico en las metodologas estandarizadas para la aplicacin de tcnicas de psicodiagnstico con mrgenes estadsticos de control y medida; adems de

procedimientos estandarizados para la aplicacin de los instrumentos y para la interpretacin de los resultados, reflejados en los indicadores de las pruebas de psicodiagnstico.

Pero, y a pesar de esto hay siempre un margen de error en la contaminacin de la interpretacin final de los resultados, por las inferencias de orden subjetivo que el psiclogo no pueda controlar dentro de su proceso cognitivo racional de las que ni siquiera sea consiente.

Aunque en teora esto es evitable y se pretende psicometrizar las diferentes tcnicas de evaluacin psicodiagnstica; la subjetividad en la interpretacin siempre es un riesgo y se puede como ya lo mencione anteriormente, presentar un margen de error!

Bajo qu dinmica el psiclogo construye su hiptesis diagnstica final?

De qu manera la relacin que establece el profesional con el paciente puede afectar la interpretacin que del mismo realice el psiclogo? Qu ocurre si el paciente es una persona cercana al psiclogo? si por lo menos el psiclogo conoce a personas cercanas al paciente? Estos son ejemplos de variables fuera de control de las pruebas mismas de medida que pueden afectar la interpretacin final de las mismas y pueden arrojar una hiptesis diagnstica distorsionada!

Tiene el profesional siempre un criterio equilibrado en la interpretacin de la vinculacin de los resultados de indicadores intra e inter test?

Fue correcta la estimulacin verbal, grfica, perceptual ldica a la que se someti al paciente?

Tiene el profesional la experiencia suficiente para interpretar un psicodiagnstico de manera correcta? Como se mide una experiencia profesional para generar hiptesis diagnsticas correctas, cuando el resultado se ve afectado por la empata el rapport entre el psiclogo y su paciente?

Como lograr una validez de consenso cientfico en un test proyectivo, cuando influye la subjetividad del profesional en su interpretacin, alejndose de elementos estadsticos?

A pesar que los procesos que realiza el psiclogo mediante las diferentes tcnicas de estudio de la personalidad tienen una validez cientfica, no son completamente objetivas en cuanto a la interpretacin de los indicadores. Siempre hay un margen de error, por eso es aconsejable una segunda mirada y otra opinin profesional.

Es muy diferente lo que se plantea en la teora con sus procedimientos rigurosos, a lo que el profesional debe enfrentar en la prctica.

Un mal diagnstico puede tener consecuencias devastadoras en la psiquis misma del paciente; puede afectar su equilibrio social en el desarrollo de sus relaciones afectivas, y puede bloquear el posible desarrollo profesional en el caso de pruebas de aptitud ocupacional y puede ser condenador en el caso de la psicologa forense.

Otro factor a tener en cuenta es la conveniencia no de ciertos instrumentos de medicin. Es indudable que los diversos test existentes son fundamentados en un riguroso estudio de aplicacin cientfica, pero algunos pueden caer en rigidez estadstica.

Los test de inteligencia son algunos de los ms criticados, algunos de estos test solamente tienen en cuenta ciertos tipos de inteligencia, dejando por fuera una amplia gama de factores que constituyen lo que hoy es llamado como inteligencias mltiples .

En definitiva los instrumentos psicomtricos y los test proyectivos nos brindan una visin amplia de la fuerza que confluyen en el desarrollo de la personalidad; cumplen funciones descriptivas bastante acertadas de la estructura de la personalidad, y sus aplicaciones resultan invaluables en diferentes escenarios de la sociedad. Nos pueden ayudar a grandemente a elegir el personal ms indicado para cumplir tareas de diferente orden, y nos ayudan a establecer parmetros bastante vlidos para entender la anormalidad y los posibles caminos que busquen la modificacin de conducta adecuada.

Pero, todava es largo el camino por recorrer para buscar una aplicacin de las pruebas de psicodiagnstico que generen unos resultados con un margen de error mnimo y que planteen una

aproximacin cada vez ms rigurosa al entramado de dinmicas de aquello que llamamos simplemente como la personalidad .

Ahora bien y en tratndose, de los aspectos relacionados a la aplicacin del psicodiagnstico de la personalidad en el ramo de la psicologa social y comunitaria; los factores de error que inciden en una hiptesis de diagnstico equivocada se multiplican, teniendo en cuenta lo ya mencionado anteriormente, por la multiplicidad misma de personalidades que conforman un colectivo social.

Adems no se puede generalizar un resultado, teniendo en cuenta las cada vez ms complejas caractersticas de las sociedades modernas; a raz de su multi-culturalidad y su multietnicidad.

El otro factor grave, es la tendencia a utilizar la psicologa social y comunitaria junto con el psicodiagnstico de la personalidad para fines polticos y de control poblacional; como ya lo registr la historia en los ejemplos de la Alemania Nazi y los pases de la cortina de hierro de la ex Unin Sovitica.

Inclusive en el mal llamado mundo libre de las democracias Occidentales se han presentado manipulaciones de ciertas pruebas del psicodiagnstico como los test de inteligencia y tcnicas proyectivas, induciendo a la sociedad en una falsa imagen de s misma para generar patrones de comportamiento orientados principalmente hacia el consumo; el tener en contraposicin al ser . La conciencia ciudadana solidaria aniquilada por la acumulacin de bienes innecesarios y de conocimiento distractivo intil. Se ha abusado de la psicologa social y comunitaria para generar procesos sociales que promuevan la aceptacin de ideologas del establecimiento por medio de la manipulacin de la emotividad de las masas y no por medio de un debate centrado en la razn.

Aunque, vale la pena aclarar no es siempre es esta la dinmica de los procesos en que interviene la psicologa social y comunitaria. En los casos de intervencin de poblaciones vulnerables resulta imprescindible el accionar respetuoso del psiclogo social para plantear rutas de mejora a la calidad de vida de las comunidades.

Aqu la psicologa social mediante una intervencin constructiva y en consenso con la comunidad, busca plantear alternativas de vida que permitan un empoderamiento de los individuos de la colectividad; rechazando factores negativos como la exclusin social, el racismo y la violencia general e intrafamiliar. Se busca proteger principalmente los derechos de las minoras

desamparadas por el estado y promover en general un cambio cultural hacia el entendimiento de acuerdo a formas pacficas de resolucin de conflictos e inclusin social. La pobreza tambin es una forma de violencia cuando es impuesta por las falta de oportunidades y la discriminacin racial cultural!

7- REALIZAR UN ESCRITO SOBRE LA RESPONSABILIDAD DEL PSICOLOGO SOCIAL FRENTE AL PSICODIAGNSTICO Y LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD:

Debemos partir esta breve discusin, del criterio profesional estructurado en patrones de comportamiento ticos que debe tener el psiclogo en general y particularmente en su relacin de trabajo con el consultante.

Es claro que debe haber una diferenciacin entre la relacin teraputica y una de amistad entre el paciente y el profesional en psicologa. El psiclogo debe manejar toda la informacin estructurada del paciente bajo un altsimo grado de confidencialidad y control.

Debe hacerle entender al paciente de qu se trata un psicodiagnstico de la personalidad, debe explicarle con amplitud los tipos de instrumentos que se usarn en el proceso y debe hacer sentir al paciente cmodo en las entrevistas y procedimientos varios.

El psiclogo debe explicar con claridad la problemtica que se busca resolver, las expectativas generales y particulares de la terapia y los logros la modificacin de conducta que se pretende lograr.

El profesional en psicologa no debe bajo ninguna circunstancia manipular los resultados de un psicodiagnstico bajo ninguna excusa; ni para favorecer a algn consultante en una prueba de seleccin de personal por ejemplo favorecer a alguna de las partes en un caso de psicologa forense, ni tampoco acomodar un psicodiagnstico por fines polticos comerciales (en el caso que se busque medir la utilidad de un medicamento), etc, etc.

El psiclogo nunca debe precipitar el momento apropiado para aplicar un psicodiagnstico de la personalidad; ya que esto puede generar desconfianza en el paciente resistencia a los procedimientos teraputicos con los que se busque solucionar una problemtica presente.

El buen profesional en psicologa debe mostrarse extremadamente perceptivo de todos los mensajes que quiera trasmitir el consultante, prestando atencin al lenguaje corporal inclusive para detectar el momento ideal en que se debe iniciar algn tipo de intervencin especial; esto es particularmente importante en los casos de conductas potencialmente agresivas hacia si mismo hacia otros. No se debe interrumpir la fluidez verbal del consultante haciendo preguntas en el momento no apropiado. Se debe siempre escuchar primero al paciente y despus hacer la retroalimentacin respectiva.

El psiclogo siempre debe guardar una interpretacin objetiva de los resultados, dejando de lado prejuicios personales estereotipos basados en raza, credo, origen cultura, gnero, edad o afiliacin poltica.

CONCLUSIN

BIBLIOGRAFA

DSM IV TR LA ENTERVISTA CLNICA TOMO I FUNDAMENTOS. E. OTHMER Y S. OTHMER

http://www.mailxmail.com/curso-como-superar-entrevista-laboral/pruebas-psicotecnicas

BELL, JOHN E. (1964) TCNICAS PROYECTIVAS: EXPLORACIN DE LA DINMICA DE LA PERSONALIDAD. BUENOS AIRES: PAIDS MDULO DE PERSONALIDAD, YEISN ALFONSO RODRIGUEZ CAMPO, TUNJA -2008. UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD. PROGRAMA DE PSICOLOGA.

MDULO DE PSICODIAGNSTICO DE LA PERSONALIDAD, JORGE ENRIQUE BEJARANO, BOGOT 2007. UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD. PROGRAMA DE PSICOLOGA.