Sistematizacion Segundo Grado 22-23 Vf.1

Instrucciones de llenado
9
10
11
12
13
14
15
Instrucciones de llenado
En la pestaña Datos Generales de la lista desplegable seleccione la clave de su centro de trabajo y solo
complete los datos del grupo que atiende, así como su nombre.
En la pestaña Registro de Información coloque el nombre completo y NIA de todos los aprendientes del
grupo sin abreviaturas ni faltas de ortografía
En el apartado de información prenatal, posnatal y perinatal coloque un 1 si la respuesta es afirmativa y un 0

si la respuesta en negativa
En el apartado de recursos disponibles para el aprendizaje, colocar un 1 SI cuenta con el acceso a

dispositivos o conexión de internet o un 0 si NO cuenta con el acceso a dispositivos o conexión de internet
En el apartado de información datos socioeconómicos coloque un 1 si la respuesta es afirmativa y un 0 si la

respuesta en negativa
En el apartado de información autonomía coloque un 1 si la respuesta es afirmativa y un 0 si la respuesta en

negativa
En el apartado de información autorregulaciòn coloque un 1 si la respuesta es afirmativa y un 0 si la

respuesta en negativa
En el apartado Lenguaje y Comunicación coloque 0 si el indicador de desempeño no se ha logrado y requiere

atención prioritaria, 1 si el indicador está en proceso y requiere reforzamiento y 2 si el indicador se ha
logrado y esta en zona de dominio
En el apartado Pensamiento Matemático coloque 0 si el indicador de desempeño no se ha logrado y requiere

atención prioritaria, 1 si el indicador está en proceso y requiere reforzamiento y 2 si el indicador se ha
logrado y esta en zona de dominio
En el apartado Educación Socioemocional coloque 0 si el indicador de desempeño no se ha logrado y
requiere atención prioritaria, 1 si el indicador está en proceso y requiere reforzamiento y 2 si el indicador se
ha logrado y esta en zona de dominio
En el apartado Educación Física coloque 0 si el indicador de desempeño no se ha logrado y requiere atención

prioritaria, 1 si el indicador está en proceso y requiere reforzamiento y 2 si el indicador se ha logrado y esta
en zona de dominio
Revise el Reporte del Alumno e identifique por campo formativo la zona de dominio de cada uno de sus
estudiantes con la finalidad de identificar en que campos o áreas deberá generar sus primeros planes de
acompañamiento
Revise el Reporte de zona de dominio, en esta pestaña encontrará un conteo general de su grupo por campo
y área del numero de niños identificado en cada zona de dominio, así mismo podra identificar de manera
general que alumnos requieren atención prioritaria, reforzamiento y aquellos que están en zona de dominio.
Revisa la pestaña Reporte Diagnóstico y analiza las sugerencias que te arroja de acuerdo a los resultados de
tu grupo.
Reporte General
DATOS GENERALES DEL CCT
CCT
NOMBRE CCT
TURNO
SECTOR
ZONA
GRADO
GRUPO
NOMBRE DE LA EDUCADORA
TITULAR DEL GRUPO
DATOS GENERALES DEL CCT
21DJN0345M
PORFIRIO PARRA
MATUTINO
31
86
2°
A
JESSICA LUCERO GARCÍA PÉREZ

INDICADORES INFORMACIÓN PRENATAL, POSNATAL Y PERIN
¿El nacimiento de su
¿El embarazo fue de

prematuramente?
hijo(a) se produjo
¿Presenta alguna
¿Padece alguna
comorbilidad?
enfermedad?
¿Es alérgico ?
alto riesgo?
Nº NIA NOMBRE DEL APRENDIENTE
1 13018185 AGUILA / GONZALEZ * JOHANY AILEEN 0 0 0 0 0

2 13017879 BECERRIL / PAREDES * ANGEL ADRIAN 0 1 0 0 0
3 13018450 BELLO / FLORENCIO * AMAYA YAMILET 0 0 0 0 0
4 13017908 CARRILLO / VIEYRA * MIA 0 0 0 0 0
5 13107116 CASILDO / MARTINEZ * EDRICK 0 0 0 0 0
6 0 0 0 0 0
13018435 CASTRO / MENDEZ * YAMILETH GUADALUPE
7 13018473 CELESTINO / DE LA CRUZ * DIEGO 1 0 0 0 0
8 13015501 COLLANTES / AGUILAR * IZAN LEONARDO 0 0 0 0 0
9 13017660 GARCIA / DE FERMIN * ANA FERNANDA 0 0 1 0 0
10 13014969 GARCIA / PEÑA * ANDREA RENATA 0 0 0 0 0
11 13014929 GARCIA / PEREZ * JANIA 0 0 0 0 0
12 13014655 GARCIA / TORRES * MARIA XIMENA 0 0 0 0 0
13 13018484 GONZALEZ / ARGUELLO * JORGE ALEXIS 0 1 1 0 0
14 13015503 GONZALEZ / CHAVEZ * ERIK GUADALUPE 0 1 0 0 0
15 12934515 GONZALEZ / GABRIEL * ANGEL 0 0 0 0 0
16 13014677 HERNANDEZ / FLORENTINO * CAMILA 0 0 0 0 0
17 13018472 HUERTA / CORTES * VICTOR MATEO 0 0 1 0 0
18 12954081 ISLAS / PAREDES * ANDREA VALENTINA 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0
13014405 JUAREZ / RAMIREZ * YARETZI CONCEPCION
20 13014295 LOPEZ / ANTONIO * EDUARDO 0 0 0 0 0
21 13018422 MEZA / BAUTISTA * DAFFNE NATALIA 1 0 0 0 0
22 13014700 PAREDES / OCHOA * AXEL 0 0 0 0 0
23 13017661 PEREZ / DOMINGUEZ * MARIAJOSE 0 0 0 0 0
24 13014382 ROQUE / RAMOS * SAMUEL 0 0 0 0 0
25 13014973 RUIZ / DOMINGUEZ * CAROL XOCHITL 0 0 0 0 0
26 13015208 SANCHEZ / CONTRERAS * CAMILA 0 0 0 0 0
27 13242291 SANCHEZ / GONZALEZ * ZOE YATZIRI 0 0 0 0 0
28 13018179 TOMAS / VIEYRA * ANA SOFIA 0 0 0 0 0
29 13015206 VAZQUEZ / ROMAN * SANTIAGO 0 0 0 0 0
30 13014435 VIEYRA / SANCHEZ * CAMILA 0 0 0 0 0
31 13017903 VIEYRA / TRINIDAD * GUADALUPE 0 0 0 0 0
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
31 2 3 3 0 0
¿Presenta algun
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
problema de vista?
¿Tiene problemas de
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
audiciòn?
¿Cuándo se siente
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
NATAL, POSNATAL Y PERINATAL
enfermo con dolor

pide asistencia?
¿Disponen de un
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
teléfono móvil en
casa?
¿Cuentan con equipo
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
de cómputo?
RECURSOS
APRENDIZAJE
¿Tiene acceso a
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
internet?
DISPONIBLES PARA EL
¿La vivienda donde reside
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
su hijo(a) es propiedad de
la familia?
¿La vivienda dispone de
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
agua y baño propio?
El agua o el baño es
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
compartido con otras

personas
¿Tienen fácil acceso a un
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
vehículo o al transporte?
público?
¿Hay libros infantiles en
1
0
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
casa a disposiciòn del niño?
¿El contexto en el que se

DATOS SOCIOECONOMICOS
encuentra la vivienda de la
familia presenta riesgos
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
constantes como: robos,

violencia?
0 0 30 31 5 26 27 31 2 31 15 0
COS AUTONOMÍA
responsabilidades en casa?
¿Ha vivido la familia alguna
difícil o estresante durante
¿El estudiante dispone de
¿Se lava los dientes solo?

¿Se coloca zapatos solo?
¿Desabotona su ropa?
situación especialmente
¿Controla esfínter?
¿Se chupa el dedo?

tiempo para jugar?
¿Se alimenta solo?
¿Sabe su nombre
¿Identifica a sus
después de ir al
¿Duerme solo?
¿Reconoce sus
¿Se viste solo?
pertenencias?
¿Se le asignan
¿Se asea solo
cuidadores?
completo?
baño?
la pandemia?
0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1
0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1
0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1
0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1
1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1
0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1
0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1
0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0
0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1
0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
9 31 30 31 21 30 19 23 22 23 31 28 30 3 30
¿Sabe los nombres de sus
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
padres o tutores?
¿Conoce su
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
domicilio?
¿Su hijo(a) se enfada

excesivamente o se
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
muestra
resentido?
¿Su hijo(a) se muestra
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
rígido sobre cómo deben
hacerse las cosas?
¿Su hijo(a) tiene TICS
repetitivos como
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0 carraspear,
hacer muecas, mover los
hombros, etc.?
¿Su hijo(a) se interesa por
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
su salud, por las

enfermedades, etc.?
¿Su hijo(a) ha vivido algún
suceso traumático o
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
extremadamente
estresante?
¿Su hijo(a) tiene periodos
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
de sueño largos?
¿Su hijo(a) llora con
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
facilidad o es demasiado
sensible?
¿Su hijo(a) trata de evitar
ciertas situaciones o
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
actividades porque le dan

miedo?
¿A su hijo(a) le cuesta ser
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
empático de los
sentimientos de los otros?
¿Su hijo(a) es incapaz de
AUTORREGULACIÒN
conversar con otros
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
niños(as) o
tiene muchas dificultades
¿Su hijo(a)
para muestra
hacerlo?menos
interés que otros niños(as)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
en
las actividades, los objetos
o los sucesos?
¿Su hijo(a) habla de una
forma continua sin tener
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
en
cuenta a la otra persona?
28 14 17 28 13 30 0 9 20 26 2 1 0 12
¿Su hijo(a) establece lazos
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
de amistad con otros
niños(as)?
¿Su hijo(a) es capaz de
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
cuidar y consolar a alguien
que se ha hecho daño?
¿Parece que su hijo(a)
siempre está buscando
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
actividades arriesgadas y
excitantes?
¿Parece que su hijo(a)
actúa impulsivamente?,
(Pasa
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
de una actividad a otra, sin
destinar mucho tiempo
a ninguna)
Fórmula anécdotas
claras y precisas de
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
manera que logra
hacerse escuchar y
Ordena
entendersus ideas al
narrar anécdotas,
utilizando la entonación
y volumen apropiado
2
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
para establecer una

conversación.
Logra hacerse escuchar
2
0
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
2
0
1
1
0
1
1
0
1
y entender de manera
positiva con los demás
aprendientes
Compara su nombre y el
2
0
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
1
2
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
de algunos compañeros
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2
1
0
1
0
1
2
1
0
0
0
0
1
2
0
2
2
0
0
2
0
0
2
0
0
1
0
1
1
0
1
Logra escribir su nombre

y el de algunos
compañeros
2
0
0
1
0
1
2
1
0
0
0
0
1
2
1
2
2
0
0
2
0
0
2
0
0
1
0
1
1
0
1
Se interesa en escribir
su nombre y el de
algunos compañeros
Comunica de manera
1
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
0
1
2
1
2
2
0
0
2
1
1
2
0
1
1
1
1
1
0
1
oral los números del 1 al

10 en diversas
situaciones.
P
31 30 9 10 32 26 24 20 23 23 31
2
1
0
1
1
1
2
1
0
0
1
0
1
2
1
2
2
0
0
1
1
1
2
0
1
1
1
1
1
0
1
Reconoce de manera
escrita los números del 1
al 10.
Establece el principio de
correspondencia 1 a 1 al
asignar un número a
2
1
0
1
1
1
2
1
0
0
1
0
1
2
1
2
2
0
0
1
1
1
2
0
1
1
1
1
1
0
1
cada uno de los
elementos de una
colección.
Utiliza símbolos propios
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
y números para
representar cantidades
del 1 al 10.
2
1
0
1
1
1
2
1
0
0
1
0
1
2
1
2
2
0
0
1
1
1
2
0
1
1
1
1
1
0
1
Participa en las
actividades de conteo en
forma grupal.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Identifica relaciones de
2
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
0
1
2
1
1
1
0
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
ubicación espacial con

los objetos y/o entre los
objetos.
2
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
0
1
2
1
1
1
0
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Ubica objetos que se le

piden interpretando
relaciones espaciales.
Participa con sus
compañeros localizando
objetos y lugares a
2
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
0
1
2
1
1
1
0
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
través de
interpretaciones de
2
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Conoce acciones de
cuidado personal
2
1
0
1
1
1
2
0
1
1
1
0
1
2
1
1
1
1
1
1
1
0
2
1
1
1
1
1
1
0
1
Utiliza adecuadamente los

insumos necesarios para
su cuidado personal.
EDUCACIÓN S
29 29 34 29 31 31 33 30
2
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Muestra respeto y cuidado
hacia su persona.
2
1
1
1
1
1
2
0
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Elige los recursos que
necesita para llevar a cabo
determinada actividad.
2
1
0
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Elabora la actividad
ocupando los materiales
elegidos.
Valora si los recursos que
2
0
0
1
1
1
2
0
1
1
1
0
1
2
1
1
1
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
ocupó fueron los

adecuados
Reconoce y nombra las
emociones básicas
(alegría, miedo, enojo,
2
1
0
1
1
1
2
0
1
1
1
0
1
2
1
2
1
0
0
1
1
0
2
0
1
1
0
1
1
0
1
tristeza) que le genera una

situación.
2
1
0
1
1
1
2
0
1
1
1
0
1
2
1
2
1
0
0
1
1
1
2
1
1
1
0
1
1
0
1
Expresa cómo se sintió a

partir de alguna situación.
Reconoce que puede
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
expresar sus sentimientos

y emociones ante
cualquier situación.
Reproduce movimientos
de
locomoción que involucra
desplazamientos y
2
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
manipulación de objetos
(con
precisión)
Elige juegos individuales y
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
colectivos donde usa,

manipula y construye con
objetos
Se integra en juegos
dinámicos individuales y
2
1
0
1
1
1
2
0
1
0
1
0
1
2
1
2
1
0
0
1
1
1
2
0
1
1
1
1
1
0
1
colectivos que involucran

normas de convivencia.
EDUCACIÓN FÍSICA
34 33 35 30 27 29 36 35 36 28
2
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Identifica las nociones de
lateralidad con base en su
cuerpo.
EDUCACIÓN FÍSICA
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Reconoce las partes de su
cuerpo y de sus
compañeros.
Utiliza las partes de su
2
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
cuerpo
y de los demás y con ello
participa en actividades y
juegos.
Atiende indicaciones
donde
2
1
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
señala partes de su cuerpo

y
de los demás.
35 36 35 35
NIA ALUMNO
RESPUESTA PORCENTAJ ZONA
S E
13018185 AGUILA / GONZALEZ * JOHANY AILEEN 6 50 REFORZAMIENTO

13017879 BECERRIL / PAREDES * ANGEL ADRIAN 1 8 ATENCIÓN PRIORITARIA
13018450 BELLO / FLORENCIO * AMAYA YAMILET 6 50 REFORZAMIENTO
13017908 CARRILLO / VIEYRA * MIA 6 50 REFORZAMIENTO
13107116 CASILDO / MARTINEZ * EDRICK 1 8 ATENCIÓN PRIORITARIA
13018435 CASTRO / MENDEZ * YAMILETH GUADALUPE 6 50 REFORZAMIENTO
13018473 CELESTINO / DE LA CRUZ * DIEGO 4 33 REFORZAMIENTO
13015501 COLLANTES / AGUILAR * IZAN LEONARDO 1 8 ATENCIÓN PRIORITARIA
13017660 GARCIA / DE FERMIN * ANA FERNANDA 8 67 DOMINIO
13014969 GARCIA / PEÑA * ANDREA RENATA 3 25 ATENCIÓN PRIORITARIA
13014929 GARCIA / PEREZ * JANIA 4 33 REFORZAMIENTO
13014655 GARCIA / TORRES * MARIA XIMENA 8 67 DOMINIO
13018484 GONZALEZ / ARGUELLO * JORGE ALEXIS 4 33 REFORZAMIENTO
13015503 GONZALEZ / CHAVEZ * ERIK GUADALUPE 1 8 ATENCIÓN PRIORITARIA
12934515 GONZALEZ / GABRIEL * ANGEL 8 67 DOMINIO
13014677 HERNANDEZ / FLORENTINO * CAMILA 8 67 DOMINIO
13018472 HUERTA / CORTES * VICTOR MATEO 4 33 REFORZAMIENTO
12954081 ISLAS / PAREDES * ANDREA VALENTINA 9 75 DOMINIO
13014405 JUAREZ / RAMIREZ * YARETZI CONCEPCION 6 50 REFORZAMIENTO
13014295 LOPEZ / ANTONIO * EDUARDO 2 17 ATENCIÓN PRIORITARIA
13018422 MEZA / BAUTISTA * DAFFNE NATALIA 3 25 ATENCIÓN PRIORITARIA
13014700 PAREDES / OCHOA * AXEL 3 25 ATENCIÓN PRIORITARIA
13017661 PEREZ / DOMINGUEZ * MARIAJOSE 2 17 ATENCIÓN PRIORITARIA
13014382 ROQUE / RAMOS * SAMUEL 6 50 REFORZAMIENTO
13014973 RUIZ / DOMINGUEZ * CAROL XOCHITL 8 67 DOMINIO
13015208 SANCHEZ / CONTRERAS * CAMILA 6 50 REFORZAMIENTO
13242291 SANCHEZ / GONZALEZ * ZOE YATZIRI 2 17 ATENCIÓN PRIORITARIA
13018179 TOMAS / VIEYRA * ANA SOFIA 6 50 REFORZAMIENTO
13015206 VAZQUEZ / ROMAN * SANTIAGO 1 8 ATENCIÓN PRIORITARIA
13014435 VIEYRA / SANCHEZ * CAMILA 3 25 ATENCIÓN PRIORITARIA
13017903 VIEYRA / TRINIDAD * GUADALUPE 12 100 DOMINIO
0 0 0 0 SIN REGISTRO
PENSAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EDUCACIÓN FÍSICA
RESPUESTA PORCENTAJ ZONA RESPUESTAS PORCENTAJE ZONA RESPUESTAS PORCENTAJE

S E
8 50 REFORZAMIENTO 9 50 REFORZAMIENTO 7 50
4 25 ATENCIÓN PRIORITARIA 6 33.33333333 REFORZAMIENTO 6 42.85714286
8 50 REFORZAMIENTO 7 38.88888889 REFORZAMIENTO 7 50
4 25 ATENCIÓN PRIORITARIA 8 44.44444444 REFORZAMIENTO 6 42.85714286
16 100 DOMINIO 18 100 DOMINIO 14 100
9 56.25 REFORZAMIENTO 9 50 REFORZAMIENTO 7 50
1 6.25 ATENCIÓN PRIORITARIA 4 22.22222222 ATENCIÓN PRIORITARIA 6 42.85714286
1 6.25 ATENCIÓN PRIORITARIA 7 38.88888889 REFORZAMIENTO 6 42.85714286
12 75 DOMINIO 9 50 REFORZAMIENTO 7 50
12 75 DOMINIO 12 66.66666667 DOMINIO 14 100
16 100 DOMINIO 18 100 DOMINIO 14 100
5 31.25 ATENCIÓN PRIORITARIA 9 50 REFORZAMIENTO 6 42.85714286
5 31.25 ATENCIÓN PRIORITARIA 9 50 REFORZAMIENTO 7 50
8 50 REFORZAMIENTO 4 22.22222222 ATENCIÓN PRIORITARIA 6 42.85714286
15 93.75 DOMINIO 18 100 DOMINIO 14 100
15 93.75 DOMINIO 18 100 DOMINIO 14 100
0 0 SIN REGISTRO 0 0 SIN REGISTRO 0 0
EDUCACIÓN FÍSICA ZONA GENERAL DE DOMINIO DE LOS APRENDIENTES
ZONA RESPUESTA PORCENTAJE ZONA

S
REFORZAMIENTO 30 50 REFORZAMIENTO
REFORZAMIENTO 17 28.3333333 ATENCIÓN PRIORITARIA
REFORZAMIENTO 23 38.3333333 REFORZAMIENTO
DOMINIO 56 93.3333333 DOMINIO
REFORZAMIENTO 15 25 ATENCIÓN PRIORITARIA
REFORZAMIENTO 15 25 ATENCIÓN PRIORITARIA
DOMINIO 57 95 DOMINIO
ATENCIÓN PRIORITARIA 6 10 ATENCIÓN PRIORITARIA
SIN REGISTRO 0 0 SIN REGISTRO
Atención prioritaria Reforzamiento Dominio
12 12 7 ZONA GENERAL D
APREN
8 17 6
4 22 5
EDUCACIÓN FÍSICA
1 25 5
Atención prioritaria
ZONA GENERAL DE DOMINIO DE LOS APRENDIENTES

6 20 5
ZONA GENERAL DE DOMINIO DE LOS
APRENDIENTES

REPORTE DE GRUPO DIAGNÓSTICO
INFORMACIÓN PRENATAL, POSNATAL Y PERINATAL
TOTAL DE APRENDIENTES
EN EL GRUPO 31
¿El nacimiento de su Información prenatal, posnatal y perinatal
hijo(a) se produjo 2 Column B
prematuramente?
¿El embarazo fue de alto
riesgo? 3 31 30
¿Es alérgico ? 3 2 3 3 0 0 0 0
¿Padece alguna
enfermedad? 0
¿Presenta alguna 38
comorbilidad? 0
¿Presenta algun problema
de vista? 0
audiciòn? 0
¿Cuándse siente enfermo
con dolor pide
asistenacia? 30
PROMEDIO 15.322580645
Recomendaciones
Es recomendable profundizar sobre el conocimiento de los Aprendientes que tienen alguna enfermedad, comorbilidad o alergia, saber sí requieren de algún
cuidado especifico, le ayudará a no ponerlos en riesgo, a centrar su atención en la detección y prevención para crear un ambiente educativo seguro; contar
con el historial del aprendiente , esto le permitirá realizar los ajustes razonables al Plan de Acompañamiento al Aprendiente, siendo primordial mantener
contacto directo con las familias para dar seguimiento a las necesidades de los educando.
INTERPRETACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE
Los alumnos que presentan alergias son a algun medicamento como el ibuprofeno, al sol y al polvo. En general los alumnos del segundo grado grupo A son
saludables ninguno presenta alguna comorbilidad o alguna enfermdedad que requiera cuidados especiales. Solo se presenta el caso de al alumno Santiago
Vazquez Roman, quien presenta señales de alerta de un espectro autista el se encuentra en lista de espera para ser canalizado a un especialista y tener un
diagnostico certero.

RECURSOS DISPONIBLES PARA EL APRENDIZAJE
EN EL GRUPO 31
Recursos para el aprendizaje
¿Disponen de un teléfono
móvil en casa? 31 ¿Disponen de un teléfono móvil en casa? ¿Cuentan con equipo de cómputo?
¿Tiene acceso a internet?
62
42%
50%
Recursos para el aprendizaje
¿Disponen de un teléfono móvil en casa? ¿Cuentan con equipo de cómputo?
¿Cuentan con equipo de
5 62
cómputo?
42%
¿Tiene acceso a internet? 26
50%
PROMEDIO 66.666666667
8%
Recomendaciones
La mayoría de los Aprendientes cuentan con acceso a un dispositivo electrónico y/o conexión a internet, esto les permitirá contar con recursos que sean
una estrategia didáctica para la investigación, consulta, representación o uso de diversos medios de comunicación digitales, por lo que deberá considerar,
cuáles son los más viables para ellas y ellos de acuerdo al contexto en el que se encuentran, estos pueden ser: uso del correo electrónico, chat de
WhatsApp, Classroom, videos, videoconferencias, foros, blogs, plataformas digitales, entre otros, priorizando en aquellos que fortalezcan el diálogo con
cada uno y sus familias, algo que puede ayudar es que se0 generen actividades cortas e interactivas, dando seguimiento al logro de los aprendizajes
esperados, además, convendría profundizar en las habilidades digitales con las que cuentan (los Aprendientes y sus familias) para llevar un trabajo fluido.
INTERPRETACIÓN DEL DOCENTE
Aunque la mayoria tiene acceso a internet no todos cuentan con equipo de computo, tienen al menos 2 telefonos moviles en casa y lo utilizan solamente
para comunicarse por whatsap
Aunque la mayoria tiene acceso a internet no todos cuentan con equipo de computo, tienen al menos 2 telefonos moviles en casa y lo utilizan solamente
para comunicarse por whatsap

EN EL GRUPO 31
¿La vivienda donde reside
su hijo(a) es propiedad de 27
la familia?
¿La vivienda dispone de

agua y baño propio? 31
El agua o el baño es
compartido con otras 2
personas
¿Tienen fácil acceso a un

vehículo o al transporte? 31
115
¿Hay libros infantiles en
casa a disposiciòn del 15 115
niño?
¿El contexto en el que se

encuentra la vivienda de
la familia presenta riesgos 0
constantes como: robos,
violencia?
¿Ha vivido la familia

alguna situación 9
especialmente ¿Ha
¿La
El
¿Tienen
¿Hay
¿Elagua
contexto
vivienda
vivido
libros
ofácil
ellainfantiles
baño
donde
dispone
en
familia
acceso
eles
que
reside
compartido
aalguna
de
enun
seagua
casa
encuentra
vehículo
susituación
hijo(a)
ay baño
disposiciòn
con
o la
al
otras
es
propio?
especialmente
vivienda
transporte?
propiedad
personas
del niño?
de de
la familia
la familia?
presenta riesgos constantes como: robos, vio-
difícil o estresante lencia?o estresante durante la pandemia?
difícil
durante la pandemia?
PROMEDIO 52.995391705
Recomendaciones
Los Aprendientes cuentan con recursos variables, para ello, deberán adaptar sus actividades de acuerdo al contexto en el que se encuentran, haciendo uso
de los materiales con los que cuentan dentro del aula, escuela y comunidad, haciendo uso de los espacios libres y proponiendo materiales sencillos de fácil
acceso, será muy importante que en su Plan de Acompañamiento al Aprendiente sea flexible y se adapte a las necesidades de ellas y ellos.

Los padres de familia son muy accesibles y cumplen con el material que se solicita el plan de acompañamiento es flexible en cuanto al material a utilizar ya
que se considera economizar y reutilizar materiales para no generar gastos que impacten en la economia de las familias.

AUTONOMÍA
EN EL GRUPO 31
¿El estudiante dispone de
31
tiempo para jugar? Autonomía
¿Se le asignan
responsabilidades en 30
casa?
¿Controla esfínter? 31
¿Se viste solo? 21
¿Se alimenta solo? 30
¿Duerme solo? 19
23
¿Desabotona su ropa? 22
394
¿Se lava los dientes solo? 23
¿Se asea solo
después de ir al 31
baño?
¿Sabe su nombre
completo? 28
¿Identifica a sus
cuidadores? 30
¿Se chupa el dedo? 3 ¿El estudiante dispone de tiempo para jugar? ¿Se le asignan responsabilidades en casa?
¿Controla esfínter? ¿Se viste solo?
¿Reconoce sus
pertenencias? 30 ¿Se alimenta solo? ¿Duerme solo?
¿Se coloca zapatos solo? ¿Desabotona su ropa?
padres o tutores? 28 ¿Se lava los dientes solo? ¿Se asea solo
después de ir al
baño?
¿Conoce su
domicilio? 14 ¿Sabe su nombre completo? ¿Identifica a sus
cuidadores?
PROMEDIO 79.435483871 ¿Se chupa el dedo? ¿Reconoce sus pertenencias?
Recomendaciones
La mayoría de los Aprendientes reflejan actitudes que refieren rasgos de autonomía le sugerimos implementar actividades que los hagan ser responsables
de su propio conocimiento, así como fortalecer la capacidad de decidir por sí mismos con firmeza en actividades escolares en un inicio, permitiendo sentar
las bases para una toma de decisiones que guíen su futuro y les conduzca a un proceso de autorregulación, por tal motivo, sus Planes de Acompañamiento
al Aprendiente, deberán de incluir actividades que les ofrezcan alternativas para sus elecciones, lo que incentiva la aceptación de las consecuencias de sus
actos, presenta nuevos retos que supongan un incremento en la dificultad y valorar el esfuerzo que realizan al enfrentarse a ellos: dejarles hacer cosas
solos, estimular su razonamiento, no ser los primeros en ofrecer respuestas a sus preguntas fomentará su capacidad de llegar por sí mismos a soluciones.
La mayoría de los Aprendientes reflejan actitudes que refieren rasgos de autonomía le sugerimos implementar actividades que los hagan ser responsables
de su propio conocimiento, así como fortalecer la capacidad de decidir por sí mismos con firmeza en actividades escolares en un inicio, permitiendo sentar
las bases para una toma de decisiones que guíen su futuro y les conduzca a un proceso de autorregulación, por tal motivo, sus Planes de Acompañamiento
al Aprendiente, deberán de incluir actividades que les ofrezcan alternativas para sus elecciones, lo que incentiva la aceptación de las consecuencias de sus
actos, presenta nuevos retos que supongan un incremento en la dificultad y valorar el esfuerzo que realizan al enfrentarse a ellos: dejarles hacer cosas
solos, estimular su razonamiento, no ser los primeros en ofrecer respuestas a sus preguntas fomentará su capacidad de llegar por sí mismos a soluciones.
La autonomia de los alumnos del segundo año grupo A sin duda depende de los padres de familia ya que en la mayoria de los casos todavia ven a sus hijos
como bebes y es dificil el desapego ya que son hijos unicos o son los mas pequeños de la familia, se requiere concientizar a los padres de familia en reforzar
y fomentar la autonmia de los pequeños empezando con acciones en casa, como tener una rutina, hacer cosas ellos solos sin ayuda innecesaria.

AUTOREGULACIÓN
EN EL GRUPO 31
¿Su hijo(a) se enfada excesivamente o se muestra
resentido? 17
Autorregulaciòn
¿Su hijo(a) se muestra rígido sobre cómo deben
hacerse las cosas? 28
¿Su hijo(a) tiene TICS repetitivos como carraspear,

hacer muecas, mover los hombros, etc.? 13
¿Su hijo(a) se interesa por su salud, por las

enfermedades, etc.? 30
¿Su hijo(a) ha vivido algún suceso traumático o
extremadamente estresante? 0
¿Su hijo(a) tiene periodos de sueño largos? 9
¿Su hijo(a) llora con facilidad o es demasiado 20

sensible?
¿Su hijo(a) trata de evitar ciertas situaciones o

actividades porque le dan miedo? 26
¿A su hijo(a) le cuesta ser empático de los

sentimientos de los otros? 2
238
¿Su hijo(a) es incapaz de conversar con otros
niños(as) o tiene muchas dificultades para hacerlo? 1
¿Su hijo(a) muestra menos interés que otros

niños(as) en las actividades, los objetos o los 0
sucesos?
¿Su hijo(a) habla de una forma continua sin tener

en cuenta a la otra persona? 12
¿A su
¿Su
¿Parece
hijo(a)
hijo(a)
quetiene
se
se
ha
tiene
llora
trata
muestra
habla
establece
es
su
le
enfada
muestra
interesa
incapaz
capaz
vivido
hijo(a)
cuesta
con
TICS
de
periodos
deevitar
menos
de
una
facilidad
algún
excesivamente
repetitivos
lazos
de
siempre
actúa
ser
por
rígido
cuidar
forma
conversar
ciertas
de
empático
su
suceso
de
interés
impulsivamente?,
sueño
sobre
salud,
oamistad
y es
está
continua
consolar
como
situaciones
traumático
demasiado
que
cómo
con
largos?
por
buscando
de
o se
carraspear,
con
otros
los
las
sin
amuestra
deben
alguien
sentimientos
otros
enfermedades,
tener
niños(as)
oosensible?
actividades
actividades
(Pasa
extremadamente
hacerse
niños(as)?
en
resentido?
hacer
quecuenta
deen
se
o una
de
muecas,
las
tiene
ha
las
arriesgadas
porque
etc.?
los
cosas?
aactividad
hecho
actividades,
la
muchas
otros?
otra
mover
estresante?
ledaño?
dan
persona?
aydificultades
excitantes?
otra,
los
miedo?
loshombros,
objetos
sin destinar
para
oetc.?
los
hacerlo?
mucho
sucesos?
tiempo a ninguna)
¿Su hijo(a) establece lazos de amistad con otros
niños(as)? 31
¿Su hijo(a) es capaz de cuidar y consolar a alguien
que se ha hecho daño? 30
¿Parece que su hijo(a) siempre está buscando

actividades arriesgadas y excitantes? 9
¿Parece que su hijo(a) actúa impulsivamente?, 10

(Pasa de una actividad a otra, sin destinar mucho
tiempo a ninguna)
PROMEDIO 47.983871
Recomendaciones
En el grupo se presentan algunas de las conductas, por ello es importante reforzar con actividades para la autorregulación de emociones, que permitan la
modificación de la conducta de los Aprendientes, lo que les permita obtener un cambio de comportamiento a través de estrategias diseñadas como:
normas de convivencia para el aula, estrategia del tiempo fuera, actividades para fortalecer el respeto, firma de compromisos grupales e individuales que
aseguren relaciones interpersonales positivas.

EN EL GRUPO 31 Lenguaje y comunicación
Fórmula anécdotas
manera que logra
hacerse escuchar y
32 35
entender 30
Ordena sus ideas al 25
narrar anécdotas,
y volumen apropiado 26 20
para establecer una
conversación. 15
Logra hacerse escuchar 148 10
positiva con los demás 24
aprendientes 5
20 0
de algunos compañeros s r e
ta e ha br
cdo s d a cuc era s om
y el de algunos 23 é a r es a n m á n
u os
an cis og r y se e m de r s gun os
a pre ue l cha
compañeros
l r i
u q u ce r d los es ib l r
cr a ñe
rm as y ra esc der ha de on ient
su nombre y el de 23 ó
F la ne se en
r a n es l de pa
algunos compañeros c ma er nt gr te a c nd a e
gr y com
c e Lo en itiv pre Lo
PROMEDIO 39.784946237 ha y os a
p
Recomendaciones
Reforzamiento
Se recomienda para el diseño del Plan de Acompañamiento al Aprendiente realizar actividades en las que ellas y ellos narren anécdotas con la atención y
volumen apropiado, permitiéndoles entablar conversaciones completas con diferentes personas, así mismo, será necesario que se propongan actividades
en las que identifiquen su nombre en diferentes objetos personales y textos.

EN EL GRUPO 31
Comunica de manera
Pensamiento matematico
10 en diversas
31 35
situaciones. 34
Reconoce de manera 33
escrita los números del 1 29 32 Column B; 31
al 10. 31
30
Establece el principio de 29
asignar un número a 29 28
cada uno de los 27
Axis Title
elementos de una
colección.
26
a l de l le
n er 1 a pio 1 a s en e
se o .
a l ci la teo u nd es
m de in 1 a o a en con l. s q reta cial
de ros rsas pr cia er s a to
245 e l m o a ip e pa je rp pa
ica e ve es. e en nú l n tic es d gru ob inte s es
un númn di ion ec ond un o de de u r
m s c
l
ab p r n . Pa ad ma ica en ne
Co l lo 10 e itua st rres gna a u ntos ción id r Ub pid acio
a s E o i d c tiv fo l
or c as ca me ole ac re
le c
30
29
28
27
Axis Title
26
a l de l le
Utiliza símbolos propios n er 1 a pio 1 a s en e
se o .
34 a l ci la teo u nd es
y números para m de in 1 a o a n
e n s q reta cial
de ros rsas pr cia er s a co l . to
245 e l m o a ic p de upa je erp pa
ica me ve es. e en nú l n
del 1 al 10.
un nú n di ion ec ond un o de de u rti es gr ob int s es
Participa en las
29 m s bl . Pa ad ma ica en ne
Co l lo 10 e itua
c ta sp ar un s ón id r Ub pid acio
Es orre ign da ento cci
forma grupal. ra s tiv fo l
o c as ca m ole ac re
e
Identifica relaciones de el c
31
objetos.

piden interpretando 31
Participa con sus

objetos y lugares a 31
través de
interpretaciones de
PROMEDIO 49.39516129
Recomendaciones
Reforzamiento
Se sugiere brindar experiencias de aprendizaje en las que los Aprendientes, reconozcan y establezcan valor a los elementos de diferentes colecciones
usando el conteo y la correspondencia uno a uno, así mismo, es importante que establezca relaciones espaciales partiendo de su propio cuerpo, diferentes
objetos y lugares.

EN EL GRUPO 31
Conoce acciones de
cuidado personal
33 Educación socioemocional
40
30
Utiliza adecuadamente los 35
30
Muestra respeto y cuidado 34

hacia su persona. 25
20
Elige los recursos que 33
determinada actividad. 15
ocupando los materiales 35 10
elegidos.
287 5
Valora si los recursos que 30
ocupó fueron los 0
adecuados e
s d al do s
e da ad es la de tos
n n i
u . iv d rial ra s , ue ien
cio rso yc a ti e b a
m sic oj un
o a p
ac pe o son a c at e m te .
ce o
t
e r la s m os. no bá , en ra qu enti an ión
no idad sp pe a y s o e e s s c
o re su bor o lo gid oce one ied gen . noc us ne tua
C cu ra a a d e n i e n o s io i
st ci El pan el co moc ía, m e l ció ec sar oc ier s
ue ha u e r u a R e m
M oc
R e g q tu
le ) i pr y e alqu
(a teza s ex cu
rt is
287 5
0
e do
s d al da ad es la
s e os
e
n n i
u . id rial ra as o, a ued ent
cio rso yc a v
ti e b c j n p i
ac pe to son a c at om ási eno a u ue tim te .
ce o e r l a m s . n
y b , r q n an ón
27 no idad sp pe ra los ido e nes edo ene ce s se nes aci
emociones básicas o re su o c o
n u tu
C cu ra a ab do eg o o i g .
on oci , m e le ión co ar s ocio r si
e st aci El pan el c a c e
R es m uie
tristeza) que le genera una u h u Re em grí qu tua r e
situación. M oc l e z a) si exp y alq
a
( te cu
s
tri
Expresa cómo se sintió a 29
Reconoce que puede 36

y emociones ante
PROMEDIO 51.433691756
Recomendaciones
Reforzamiento
Se recomienda durante este proceso, proponer actividades en las que reconozcan sus propias capacidades y cualidades, asuman con responsabilidad
acciones de cuidado hacia su persona e inicien el camino a identificar sus sentimientos ante diversas situaciones.

EDUCACIÓN FÍSICA
EN EL GRUPO 31
Educación Física
40
35
Reproduce movimientos de
desplazamientos y 35
manipulación de objetos (con
precisión)
30
Elige juegos individuales y 36

manipula y construye con 25
objetos
20
Se integra en juegos 28
normas de convivencia. 15
240
10
0
20
240 15
35 10
cuerpo.
5
36
cuerpo y de sus compañeros.
0
o
al e
on d
a. ad
ció ge en as as
. ri d
es
os
itu a ie de
rs es
on id
os te a
ua le o, sic a l
ac nte nt
al
id a vid
r s es m e
pe n
rs cu
ie on nti pu
o ci o
sit ue ied bá br
35
ra ,
a
n. ne ojo
eg s m ti
pe o y
un
q m s m
el lo a ac
ad ac
qu ci se e
Utiliza las partes de su cuerpo
a) a, ne no
al o us qu
n.
su pet
id e
ió
do l
cu noc
ez rí io y
cu y em r s ce
cia res
an ora
st eg oc ce
a o
Co
es on
tri (al m no
up ab
ha tra
juegos.
pr c
co
oc El
ex Re
s
ue
Re
e
M
Atiende indicaciones donde 35
señala partes de su cuerpo y
de los demás.
PROMEDIO 55.299539171
Recomendaciones
Reforzamiento
Se sugiere diseñe actividades dentro del Plan de Acompañamiento al Aprendiente, en las que plantee la coordinación y el equilibrio, identificando las
nociones de lateralidad con base en su cuerpo y los movimientos de locomoción, que involucra desplazamientos y la manipulación de objetos.
CCT NOMBRE CCT TURNO SECTOR ZONA GRAD0
21DJN0345M PORFIRIO PARRA MATUTINO 31 86 2°

A
GRUPO
31
DE
APRENDIENTES
NÚMERO TOTAL
¿El nacimiento de su hijo(a)

2
se produjo prematuramente?
¿El embarazo fue de alto

3
riesgo?
3
¿Es alérgico ?
0
¿Padece alguna enfermedad?
¿Presenta alguna
0
comorbilidad?
¿Presenta algun problema de

0
vista?
INFORMACIÓN PRENATAL, POSNATAL Y PERINATAL
0
audiciòn?
ATAL
¿Cuándse siente enfermo con
30
dolor pide asistenacia?
¿Disponen de un teléfono
31
móvil en casa?
¿Cuentan con equipo de
5
cómputo?
EL APRENDIZAJE
26
RECURSOS DISPONIBLES PARA
¿La vivienda donde reside su hijo(a)

27
es propiedad de la familia?
¿La vivienda dispone de agua y baño

31
propio?
El agua o el baño es compartido con

2
otras personas
¿Tienen fácil acceso a un vehículo o

al transporte?
31
público?
¿Hay libros infantiles en casa a

15
disposiciòn del niño?

¿El contexto en el que se encuentra la vivienda

de la
0
familia presenta riesgos constantes como: robos,

violencia?
¿Ha vivido la familia alguna situación
especialmente
9
difícil o estresante durante la
pandemia?
¿El estudiante dispone de tiempo
31
para jugar?
¿Se le asignan responsabilidades en
30
casa?
¿Controla esfínter?
31
¿Se viste solo?

21
¿Se alimenta solo?

30
¿Duerme solo?
19

23
¿Desabotona su ropa?
22
AUTONOMÍA
¿Se lava los dientes solo?

23
¿Se asea solo
NOMÍA
después de ir al
31
baño?
¿Sabe su nombre completo?
28
¿Identifica a sus
30
cuidadores?
3
¿Se chupa el dedo?
¿Reconoce sus pertenencias?

30

28
padres o tutores?
¿Conoce su
14
domicilio?
¿Su hijo(a) se enfada excesivamente

o se muestra
17
resentido?
¿Su hijo(a) se muestra rígido sobre

cómo deben
28
hacerse las cosas?
¿Su hijo(a) tiene TICS repetitivos

como carraspear,
13
hacer muecas, mover los hombros,

etc.?
¿Su hijo(a) se interesa por su salud,
por las
30
enfermedades, etc.?
¿Su hijo(a) ha vivido algún suceso

traumático o
0
extremadamente estresante?
¿Su hijo(a) tiene periodos de sueño
9
largos?
¿Su hijo(a) llora con facilidad o es

demasiado
20
sensible?
¿Su hijo(a) trata de evitar ciertas

situaciones o
26
actividades porque le dan miedo?
¿A su hijo(a) le cuesta ser empático

2
de los
sentimientos de los otros?
AUTORREGULACIÒN
¿Su hijo(a) es incapaz de conversar

con otros niños(as) o
1
tiene muchas dificultades para

hacerlo?
¿Su hijo(a) muestra menos interés

que otros niños(as) en
0
las actividades, los objetos o los

sucesos?
¿Su hijo(a) habla de una forma

continua sin tener en
12
cuenta a la otra persona?
¿Su hijo(a) establece lazos de

amistad con otros
31
niños(as)?
¿Su hijo(a) es capaz de cuidar y
consolar a alguien
30
que se ha hecho daño?
¿Parece que su hijo(a) siempre está
9
buscando
actividades arriesgadas y excitantes?
¿Parece que su hijo(a) actúa

impulsivamente?, (Pasa
de una actividad a otra, sin destinar
10
mucho tiempo
a ninguna)
Fórmula anécdotas
manera que logra
32
hacerse escuchar y
entender
Ordena sus ideas al
narrar anécdotas,
26
y volumen apropiado
para establecer una
conversación.
Logra hacerse escuchar

24
positiva con los demás

aprendientes
20
de algunos compañeros

y el de algunos
23
compañeros
su nombre y el de
23
algunos compañeros
Comunica de manera
31
10 en diversas
situaciones.
P
Reconoce de manera
escrita los números del 1
29
al 10.
Establece el principio de
asignar un número a
29
cada uno de los
elementos de una
colección.
Utiliza símbolos propios

y números para
34
del 1 al 10.
Participa en las
29
forma grupal.
Identifica relaciones de
0

objetos.

piden interpretando
31
Participa con sus

objetos y lugares a
31
través de
interpretaciones de
Conoce acciones de
33
cuidado personal
Utiliza adecuadamente los

30
Muestra respeto y cuidado

34
hacia su persona.
EDUCACIÓN SOCI
Elige los recursos que
33
determinada actividad.
ocupando los materiales
35
elegidos.
Valora si los recursos que

ocupó fueron los
30
adecuados

emociones básicas
27
tristeza) que le genera una

situación.
Expresa cómo se sintió a

29
Reconoce que puede

36
y emociones ante
Reproduce movimientos de
desplazamientos y
35
manipulación de objetos (con

precisión)
Elige juegos individuales y

36
manipula y construye con

objetos
Se integra en juegos
28

normas de convivencia.

35
cuerpo.
EDUCACIÓN FÍSICA
UCACIÓN FÍSICA
36
cuerpo y de sus compañeros.
Utiliza las partes de su cuerpo

35
juegos.
Atiende indicaciones donde

señala partes de su cuerpo y
35
de los demás.
12
Atención
priorotaria
12
Reforzamiento
7
Dominio
8
Atención
priorotaria
17
Reforzamiento
ENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EDUCACIÓN FÍSICA ZONA GENERAL DE DOMINI
Atención Atención Atención

Dominio Reforzamiento Dominio Reforzamiento Dominio
priorotaria priorotaria priorotaria
6 4 22 5 1 25 5 6
ZONA GENERAL DE DOMINIO
Reforzamiento Dominio
20 5

Sistematizacion Segundo Grado 22-23 Vf.1

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sistematizacion Segundo Grado 22-23 Vf.1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Instrucciones de llenado

En el apartado de información prenatal, posnatal y perinatal coloque un 1 si la respuesta es afirmativa y un 0

En el apartado de recursos disponibles para el aprendizaje, colocar un 1 SI cuenta con el acceso a

En el apartado de información datos socioeconómicos coloque un 1 si la respuesta es afirmativa y un 0 si la

En el apartado de información autonomía coloque un 1 si la respuesta es afirmativa y un 0 si la respuesta en

En el apartado de información autorregulaciòn coloque un 1 si la respuesta es afirmativa y un 0 si la

En el apartado Lenguaje y Comunicación coloque 0 si el indicador de desempeño no se ha logrado y requiere

En el apartado Pensamiento Matemático coloque 0 si el indicador de desempeño no se ha logrado y requiere

En el apartado Educación Física coloque 0 si el indicador de desempeño no se ha logrado y requiere atención

JESSICA LUCERO GARCÍA PÉREZ

¿El embarazo fue de

1 13018185 AGUILA / GONZALEZ * JOHANY AILEEN 0 0 0 0 0

enfermo con dolor

¿La vivienda donde reside

¿La vivienda dispone de

agua y baño propio?

compartido con otras

¿Tienen fácil acceso a un

¿Hay libros infantiles en

casa a disposiciòn del niño?

¿El contexto en el que se

constantes como: robos,

difícil o estresante durante

¿El estudiante dispone de

¿Se lava los dientes solo?

¿Se chupa el dedo?

¿Se alimenta solo?

¿Se asea solo

¿Su hijo(a) se enfada

su salud, por las

¿Su hijo(a) tiene periodos

¿Su hijo(a) llora con

actividades porque le dan

conversar con otros

¿Su hijo(a) es capaz de

para establecer una

Logra hacerse escuchar

Logra escribir su nombre

oral los números del 1 al

Utiliza símbolos propios

ubicación espacial con

Ubica objetos que se le

Utiliza adecuadamente los

Valora si los recursos que

ocupó fueron los

tristeza) que le genera una

Expresa cómo se sintió a

Reconoce que puede

expresar sus sentimientos

Elige juegos individuales y

colectivos donde usa,

colectivos que involucran

Utiliza las partes de su

señala partes de su cuerpo

13018185 AGUILA / GONZALEZ * JOHANY AILEEN 6 50 REFORZAMIENTO

RESPUESTA PORCENTAJ ZONA RESPUESTAS PORCENTAJE ZONA RESPUESTAS PORCENTAJE

ZONA RESPUESTA PORCENTAJE ZONA

ZONA GENERAL DE DOMINIO DE LOS APRENDIENTES

Atención prioritaria Reforzamiento Dominio

INFORMACIÓN PRENATAL, POSNATAL Y PERINATAL

REPORTE DE GRUPO DIAGNÓSTICO

INTERPRETACIÓN DEL DOCENTE

REPORTE DE GRUPO DIAGNÓSTICO