clase | TRaMo €xPoSiTiVa-ExPliCaTiVva Como ya vimos en la Unidad 1, los textos no son puros, sino que hacen uso de diferentes tramas textuales, aunque siempre sea una la que predomine. En el caso de los textos expositivos o explica- tivos, se desarrollan dos tipos de acciones: la accién de exponer y la de explicar. La exposicién se caracteriza por presentar un conjunto de informacién precisa acerca de un tema particular. Sin embargo, en las secuencias expositivo-explicativas no sélo se tiene en cuenta el desarrollo de un determinado tema sino también el grado de comprensién del mismo por parte del destinatario. Por eso, cuando el emisor presupone que el lector puede tener dificul- tades para comprender algun concepto, suele dar lugar a la explica- cién a través de diversos recursos diddcticos o pedagégicos que permitan hacer comprensible aquello que se expone. Algunos ejemplos de textos que contienen secuencias expositi- vo-explicativas son: los textos escolares, las monografias, los infor- mes de lectura, las enciclopedias y los textos de divulgacién cienti- fica, entre otros. La explicacién surge como una respuesta ante un problema en relacién con el tema tratado. As/, un desarrollo explicativo que se ubicase bajo el titulo “El calentamiento global y sus consecuencias en la Argentina” podria considerarse como la respuesta a un proble- ma que se formula como una pregunta: “;Qué consecuencias tiene para la Argentina el calentamiento global?”. A veces, estas pregun- tas aparecen en los textos de manera explicita, pero otras veces es el lector quien debe formularlas ya que estan de un modo implicito.Clase 2 ESTRUCTURG Y RECURSOS Los textos expositivo-explicativos nos permiten comprender me- jor el mundo que nos rodea, conocernos mAs a nosotros mismos y ‘optimizar la comunicacién entre nosotros. Ninguna explicacién es definitiva, sino que puede perfeccionarse o incluso descartarse por ‘otra mucho mds acorde a la realidad de las personas. Sin embargo, debe de existir cierto consenso entre las partes para que la expli- caci6n resulte util y beneficiosa en un determinado momento de la historia. Todo texto expositivo-explicativo cuenta con cuatro partes bien reconocibles: una introduccién, en donde se presenta el tema, se plantean antecedentes de la investigacién y se organiza la informa- cin; un planteo del problema, en donde se presenta la pregunta o situacién problematica; una respuesta o solucién a dicho proble- ma, sostenida por un aparato critico y teérico contrastable y com- probable; y una conclusién o cierre, en donde puede hallarse un resumen de la explicacién, una autoevaluacién y sugerencias para complementar la informacién expuesta. El que explica se vale de una serie de procedimientos o estrategias explicativas para adecuar el tema que expone al tipo de destinata- tio, Los recursos mds usados son: a5 Recursos Definicion Mediante la cual se brinda al destinatario el significado de un ‘oncepto, El primer tgrmino de la defincidn esth compuesto por el nombre de Ia palabra que se define, y el segundo contiene os rasgos de contenido que especifican el concepto y permiten diferenciarlo Definicién | del resto de los. conceptos de In lengua. Por ejemplo: el ‘Australopithecus afarensis es un hominido extinto de Ia subtribu Hominina que vivié entre tos 3,9 y 3 millones de aflos. Em de contertura delgada y gricil, y se cree que habit6 solo en Aftica del este ‘A travis de Ia cual se presenta un caso particular que Hasira aquello conceplo abstracio y general o en una definicén. Por ejemplo: In actividad cientifiea tomé impulso en el siglo XVI. En esa época, por ejemplo, Galileo Galilei (1564-1642) realizb una serie de descubrimientos como la ley de caida libre de los cuerpos. ‘La cual consisie en volver a decir algo pero usando otras palabras. En este sentido, supone Ia tnsformacién o conversin de un Parifrasis 0 | enunciado en un segundo enunciado. Se introdueen por marcadores reformulacién | del tipo “es deci”, “o sea”, etcétera Por ejemplo: “Ins cosmogonias, es decir, equellas Series de mitos pertenecicnes a religiones antiguas que expican la creaci6n del univers. La cual presenta. la vinculacion de dos_o mils _concepios, caraceristicas u opiniones por medio del sealamiento explcito de ‘Comparacién | sus semejames y diferencias. Por ejemplo: “el ginesis biblico, diferencia de Ia Teogonia de Heslodo, postula que el mundo creado por un tinico Dios y mo por varios”. EjemplifieacionEjERGTAGION 1. Lean el siguiente texto expositivo-explicativo y digan en sus carpetas cual es el tema del que trata, qué pregunta se formu- la y qué respuestas da. Luego, transcriban un ejemplo de cada recurso aprendido (definicién, ejemplificacién, reformulacién y comparacién) que aparezca en el texto. Las abejas son unos insectos muy complejos. Lo mds sor- prendente es que son insectos sociales, ya que viven en co- lonias muy bien organizadas donde cada una desarrolla su papel a la perfeccidn. Las abe- jas pueden ser obreras, que son hembras encargadas de mantener la colmena; pueden ser znganos, que son los machos cuya tinica funcién es fe- cundar ala hembra, y finalmente, la abeja reina, que tiene la funcién de procrear. Silas abejas se encuentran dentro dela colmena, donde est todo oscuro, la comunicacién es aciistica, quimica y tactil. La comunicacién actstica se basa principalmente en vibracio- nes, y se usa, por ejemplo, para que la nueva reina pueda co- municara la antigua que ha llegado su momento de reinar, y que la otra debe abandonar su colmena. La comunicacién téctil se hace mediante las antenas, 0, en otros casos como el intercambia de comida, se hace boca a boca. Finalmente, la comunicacién quimica se hace mediante el olor, ya que con él pueden identificar los intrusos e indivi- duos de otra colmena. AdemAs, la reina, por ejemplo, des- prende un olor particular que sirve para mantener a la col- mena unida y organizada. Cuando se encuentran fuera de la colmena, en plena luz del dla, las abejas se comunican mediante danzas en el aire y movimientos abdominales, que informan de la cantidad y la calidad del alimento que han encontrado. Por ejemplo, si una abeja sale a buscar alimento y encuentra un lugar con muchas flares, ésta vuelve a la colmena e informa a sus com- pafieras de la distancia y la direccién del lugar, para que to- das puedan ir y de esta forma adquieran mucha mds comida. Como ven, las abejas son unos animales muy curiosos y complejos, ademas de ser muy necesarios para la poliniza- ci6n y los ecosistemas.