Diario de Campo

sociología).Diario de Campo •Bitácora. “Field Diary”: herramienta de investigación de las ciencias naturales. •Evaluación y seguimiento. Observación participante. que puedan ser útiles a una investigación o a una intervención profesional en un entorno. Usos: •Anotar con regular frecuencia. Emiro Álvarez. mano caliente. luego de las ciencias sociales (antropología. las observaciones de campo y las reflexiones del observador. •Producción de textos: El diario de campo sirve para mantener la .

atisbar. tr. 1. 3. Diccionario RAE . Mirar con atención y recato.Observar: (Del lat. Observar el movimiento de los astros. tr. 4. Observar los síntomas de una enfermedad. tr. 2. Advertir. tr. Examinar atentamente. Guardar y cumplir exactamente lo que se manda y ordena. reparar. observāre).

implementos. temperatura.Ejemplos: Contenido esencial del diario de campo en las ciencias naturales: Lugar. vientos. temperatura. sustancias empleadas. características del suelo. antecedentes. resultados. condiciones y características de lo hallado. hora. reacciones. tipo de experimento u observación. procedimiento. etc. hora. . fecha. pluviosidad. características de las muestras. humedad. Contenido esencial del diario de campo en un laboratorio biología: Fecha. etc. fauna y flora. hallazgos.

. uso.¿Qué observar? Quién: saberes e intuiciones. Para qué: intención. Cómo: condiciones físicas y afectivas. Desde dónde: roles.

Ediciones de la Torre) .¿Qué debe observar el promotor (a) de lectura? (Lectura en voz alta de un fragmento del libro: La oreja verde de la escuela. Carmen Díez Navarro.

Relaciones de tipo afectivo. distribución y destinación de los espacios. de las persona entre sí o de las comunidades Necesidades cognoscitivas de los participantes El entorno: carteleras. iluminación. biblioteca. o gustos cotidianos que nos permitan encauzar a la lectura . aseo. etc Resultados de un proceso. decoración. cuando se ha llevado Intereses o gustos lectores.

Actitudes y aptitudes Nivel de escucha. con los pares y demás comunidad . de lectura y de escritura. Competencias básicas Comprensión de lectura y de escucha Características de la población con que trabaja Condición social y problemas que afrontan las poblaciones donde o con quienes trabaja Relaciones de los grupos con el texto escrito. con la actividad propuesta.

promotores de lectura. jóvenes. bibliotecarios. amas de casa. ancianos. reinsertados. en fin… Construcción colectiva del grupo de estudio Vampiro Literario. puede ser más selectivo en lo que registra. Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra A medida que uno conoce el escenario y a las personas y enfoca los intereses de su investigación. maestros. líderes comunitarios. padres de familia.Nota: Debemos recordar que estos aspectos son posibles de observar con todas las poblaciones con que trabajamos: niños. Introducción a los métodos cualitativos de investigación . adultos.

Número de asistentes Tema o motivo de la reunión o actividad Objetivo de la actividad . Público: se hace una descripción contextual o de sus características particulares. por ejemplo.Contenido básico del diario de campo del promotor(a) de lectura Lugar (describir el contexto) Fecha Hora y duración: Es mejor consignar ambos datos al decir. de 2 a 4 pm.

Habrá quienes prefieran hacerlo llenando cada uno de los aspectos en su orden y quienes gusten de escribirlo a la manera de ensayo. por que paso así. cómo lo hice. Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra . Así es más fluida la escritura al no tener que dejar las reflexiones que se suscitan durante la escritura para otro apartado del diario. por tanto el orden y la manera de abordarlo es de libre elección del promotor de lectura. qué pasó. Observaciones: lo que nos permita recordar ideas nacidas de la escritura y que decidimos no abordar al momento Nota: se proponen estos aspectos como guía para consignar con más detalle lo observado. Construcción colectiva del grupo de estudio Vampiro Literario.Descripción y reflexión de la actividad: qué hice.

en caso de que llegara a manos de ellos.Recomendaciones para el manejo del diario de campo • Escribir con tinta para evitar que con el paso del tiempo se borre lo escrito • Usar un cuaderno o libreta forrado en plástico para protegerlo • No dejarlo en cualquier parte. . nunca llevarlo al lugar de observación pues en el diario se consignan aspectos que pueden ser mal interpretados por los observados.

Pilar Zuluaga. . y porque me miento a mi misma. Docente de Preescolar.• En el diario de campo personal (como docente) no hay que escribir mentiras porque eso no lo mira nadie.

Francois Place. Carmen Diez navarro. EKaré. •Los últimos gigantes. 1998. Bogdon. Océano. Ediciones de la torre. Costa Rica. Segunda edición. Buenos Aires. •Introducción a los métodos cualitativos de investigación. 1972. 2008.Libros recomendados: •La oreja verde de la escuela. . S. El libertario. •Diario de un educastrador. Josette Jolibert y grupo de docentes Ecouen. •Formar niños y niñas productores de textos. Claudia Gabriela Nájera Trujillo. Dolmen Ediciones. Venezuela. Prólogo Delia Lerner. Jules Celma. Santiago de Chile. Taylor y R. Bitácora de la transformación de una biblioteca escolar y su entorno. La búsqueda de significados. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Méjico. Océano Travesía. J. 1998 •…pero no imposible. Paidós. Madrid 1998.

memoria de papel. integrante de Vampiro literario Gracias .A mala memoria. Citado por Emiro Álvarez.

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