Diario de Campo

Usos: •Anotar con regular frecuencia. •Producción de textos: El diario de campo sirve para mantener la . que puedan ser útiles a una investigación o a una intervención profesional en un entorno. las observaciones de campo y las reflexiones del observador. Observación participante. mano caliente.Diario de Campo •Bitácora. sociología). “Field Diary”: herramienta de investigación de las ciencias naturales. Emiro Álvarez. luego de las ciencias sociales (antropología. •Evaluación y seguimiento.

Observar: (Del lat. reparar. 1. 2. Observar los síntomas de una enfermedad. Guardar y cumplir exactamente lo que se manda y ordena. tr. tr. tr. Observar el movimiento de los astros. Examinar atentamente. Mirar con atención y recato. Advertir. 4. Diccionario RAE . atisbar. observāre). tr. 3.

tipo de experimento u observación. etc. fauna y flora. condiciones y características de lo hallado. resultados. reacciones. temperatura. implementos. . hallazgos. vientos. temperatura. fecha. características de las muestras. sustancias empleadas. pluviosidad.Ejemplos: Contenido esencial del diario de campo en las ciencias naturales: Lugar. procedimiento. etc. hora. características del suelo. Contenido esencial del diario de campo en un laboratorio biología: Fecha. humedad. hora. antecedentes.

Para qué: intención. Cómo: condiciones físicas y afectivas. . Desde dónde: roles.¿Qué observar? Quién: saberes e intuiciones. uso.

Ediciones de la Torre) . Carmen Díez Navarro.¿Qué debe observar el promotor (a) de lectura? (Lectura en voz alta de un fragmento del libro: La oreja verde de la escuela.

iluminación.Relaciones de tipo afectivo. decoración. de las persona entre sí o de las comunidades Necesidades cognoscitivas de los participantes El entorno: carteleras. distribución y destinación de los espacios. aseo. cuando se ha llevado Intereses o gustos lectores. biblioteca. etc Resultados de un proceso. o gustos cotidianos que nos permitan encauzar a la lectura .

Actitudes y aptitudes Nivel de escucha. Competencias básicas Comprensión de lectura y de escucha Características de la población con que trabaja Condición social y problemas que afrontan las poblaciones donde o con quienes trabaja Relaciones de los grupos con el texto escrito. con la actividad propuesta. de lectura y de escritura. con los pares y demás comunidad .

bibliotecarios. ancianos. líderes comunitarios. amas de casa. puede ser más selectivo en lo que registra. reinsertados. Introducción a los métodos cualitativos de investigación . adultos. padres de familia. maestros. Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra A medida que uno conoce el escenario y a las personas y enfoca los intereses de su investigación. en fin… Construcción colectiva del grupo de estudio Vampiro Literario. jóvenes.Nota: Debemos recordar que estos aspectos son posibles de observar con todas las poblaciones con que trabajamos: niños. promotores de lectura.

Contenido básico del diario de campo del promotor(a) de lectura Lugar (describir el contexto) Fecha Hora y duración: Es mejor consignar ambos datos al decir. de 2 a 4 pm. Número de asistentes Tema o motivo de la reunión o actividad Objetivo de la actividad . Público: se hace una descripción contextual o de sus características particulares. por ejemplo.

qué pasó. Construcción colectiva del grupo de estudio Vampiro Literario. Así es más fluida la escritura al no tener que dejar las reflexiones que se suscitan durante la escritura para otro apartado del diario. Habrá quienes prefieran hacerlo llenando cada uno de los aspectos en su orden y quienes gusten de escribirlo a la manera de ensayo. por tanto el orden y la manera de abordarlo es de libre elección del promotor de lectura. Observaciones: lo que nos permita recordar ideas nacidas de la escritura y que decidimos no abordar al momento Nota: se proponen estos aspectos como guía para consignar con más detalle lo observado. por que paso así. Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra .Descripción y reflexión de la actividad: qué hice. cómo lo hice.

en caso de que llegara a manos de ellos. nunca llevarlo al lugar de observación pues en el diario se consignan aspectos que pueden ser mal interpretados por los observados. .Recomendaciones para el manejo del diario de campo • Escribir con tinta para evitar que con el paso del tiempo se borre lo escrito • Usar un cuaderno o libreta forrado en plástico para protegerlo • No dejarlo en cualquier parte.

y porque me miento a mi misma. . Docente de Preescolar.• En el diario de campo personal (como docente) no hay que escribir mentiras porque eso no lo mira nadie. Pilar Zuluaga.

Libros recomendados: •La oreja verde de la escuela. EKaré. Venezuela. Méjico. Segunda edición. Paidós. Bogdon. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Taylor y R. Francois Place. •Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Prólogo Delia Lerner. Jules Celma. Océano. Ediciones de la torre. Madrid 1998. 1998 •…pero no imposible. 1972. •Formar niños y niñas productores de textos. Dolmen Ediciones. 2008. •Los últimos gigantes. J. Josette Jolibert y grupo de docentes Ecouen. Claudia Gabriela Nájera Trujillo. La búsqueda de significados. Carmen Diez navarro. Buenos Aires. Océano Travesía. Costa Rica. S. 1998. . Bitácora de la transformación de una biblioteca escolar y su entorno. Santiago de Chile. El libertario. •Diario de un educastrador.

Citado por Emiro Álvarez.A mala memoria. memoria de papel. integrante de Vampiro literario Gracias .

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