U.S.A.E.R.
“JOSÉ VASCONCELOS”
ZONA 14 EDUCACIÓN ESPECIAL
NOMBRE DEL ALUMNO:_______________________________________________
ASPECTO NIVEL CERO
Decimal de Numeración
Aplicación del Sistema
Desconoce la serie numérica y
por lo tanto no la utiliza. Ej.; al
tener que comparar dos
conjuntos de objetos, solo
puede hacerlo estableciendo
la correspondencia uno a uno.
Lectura de cantidades
a) Conteo oral de manera
mecánica.
b) Conteo oral menores a
diez.
a) Representa de manera no
convencional cantidades
Escritura de
cantidades
escritas.
b) Escribe cantidades
menores a diez con
inconsistencias.
Comprensión de
No le significan los conceptos
SDN
de unidad y decena.
a) Establece noción de
cantidad mucho, poco, menos,
más…
Resolución de operaciones
b) Iguala colecciones al quitar
o poner.
c) Resuelve sumas y restas
mentalmente con cantidades
hasta 5
multiplicativos)
Resolución de
Resuelve problemas
problemas
(aditivos y
planteados de manera
concreta con resultados hasta
el número 5.
ESCUELA “FRANCISCO VILLA”
TURNO VESPERTINO
NIVEL INICIAL
Conoce la serie numérica
hasta un rango de acuerdo a
su grado escolar y la usa, por
ejemplo: para comparar dos
conjuntos, para intercalar
cifras faltantes en una
sucesión de números 124;
125; 1_6; _27; 1_ _ 129:
13_ .
a) Capaz de leer cantidades
hasta 30.
b) Lee cantidades hasta 50.
c) Lee cantidades hasta 99.
a) Escribe cantidades hasta
30.
b) Escribe cantidades hasta
50.
c) Escribe cantidades hasta
99.
a) Tiene noción de unidad y
decena.
b) Tiene el concepto de
unidad y decena, es capaza
de realizar agrupamientos y
des agrupamientos.
Al dictarle una operación no
acomoda correctamente las
cantidades.
No resuelve la operación, ni
siquiera mecánicamente.
Anota el total en cada
columna, sin intercambiar.
Resta cifra menor de cifra
mayor, independientemente
de cual es el minuendo y cual
el sustraendo.
Resuelve operaciones de
suma y resta a veces de
manera gráfica se apoya
contando con sus dedos.
Aplica la suma en problemas
planteados de manera verbal
o gráfica con cantidades
menores a 10.
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GRADO Y GRUPO:_________
NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
Conoce y usa la serie
Conoce y usa la serie
numérica para resolver
numérica para resolver
problemas que requieren más
problemas más complicados
que contar. Ejemplo: encontrar
que en el nivel intermedio,
el antecesor y el sucesor de
ejemplo; intercalar números
un número, intercalar números
que faltan en una sucesión
en una sucesión que va de
que no va de uno en uno,
uno en uno, como; 156 ___;
como: 178; 183: ___: ____
158: ___, ____, ____, 162:
198: ___ 208.
163.
a) Lee correctamente las
a) Lee cantidades hasta de
cantidades de acuerdo a su
tres cifras presentando
grado escolar, aunque en
inconsistencias con los ceros
algunos proceda por ensayo y
intermedios.
error.
b) Lee cantidades de cuatro
b) Sin dificultad e identifica el
cifras con dificultades en ceros
valor posicional.
intermedios.
a) Escribe cantidades de tres
Escribe correctamente las
cifras presentando
cantidades de acuerdo a su
inconsistencias en los ceros
grado escolar sin dificultad e
b) Escribe cantidades de 4
identifica el valor posicional.
cifras presentando
inconsistencias en los ceros
Comprende conceptos de
Consolida los conceptos de
unidad, decena, centena y los
unidad, decena, centena y
maneja su valor posicional.
unidad de millar.
Al dictarle una operación,
acomoda bien las cantidades.
Resuelve las cuatro
a) Resuelve operaciones de
operaciones básicas que se le
suma y resta con
dictan, o solo comete errores
transformación.
de cálculo, pero es capaz de
b) La multiplicación y división
autocorregirse.
inicia su conocimiento.
La justificación de su
Al pedirle la justificación de su
procedimiento denota
procedimiento se advierte que
comprensión del mismo.
no comprende las razones del
mismo.
Aplica las cuatro operaciones
Aplica suma y resta en la
básicas en la resolución de
resolución de problemas y
problemas incluso cuando
utiliza la multiplicación y
requieran de combinar dos o
división por ensayo y error.
más operaciones en un mismo
problema.
Cuadro de niveles conceptuales para Primaria Regular
CONCENTRADO DE EVALUACIÓN DE LOS NIVELES BÁSICOS DE
MATEMÁTICAS
ASPECTO INICIAL
Correspondencia No establece
uno a uno correspondencia directa.
Inicia el conteo por
Orden estable cualquier número o de
forma arbitraria.
No hay relación del último
Cardinalidad número contado y el valor
del conjunto.
Requiere que sean de la
Abstracción misma naturaleza los
objetos para contarlos.
Depende de seguir un
Irrelevancia del
orden para el conteo de
orden elementos.
INTERMEDIO AVANZADO
Si cambia la configuración
Al cambiar la configuración
espacial no hace la
espacial mantiene la
correspondencia a ante el
correspondencia.
objeto y el número.
Inicia el conteo con el 1. Recita la serie numérica.
El niño repite el último
La última palabra del
elemento de la secuencia
conteo numérico no tiene
de conteo pero vuelve a
un significado numérico.
contar.
Realiza una clasificación Cuenta los objetos, aunque
del conjunto siguiendo las no sean de la misma
categorías que se le naturaleza sin identificarlo
indique. como una regla.
Siempre inicia por el
Ordena los objetos para
mismo objeto para contar
contar.
un conjunto.
CONSOLIDADO
Cuenta todos los objetos
de una colección una y
sólo una vez,
estableciendo la
correspondencia entre el
objeto y el número.
Hace un conteo en el
mismo orden cada vez, es
decir 1,2,3…
Comprende que el último
número nombrado es el
que indica cuantos objetos
tiene una colección.
Comprende que las reglas
para contar una serie de
objetos iguales son las
mismas para contar una
serie de objetos de distinta
naturaleza.
El orden del conteo es
irrelevante para el
resultado final.

OBSERVACION: este cuadro solo lo aplicamos para el nivel de

preescolar

ASPECTO INICIAL INTERMEDIO AVANZADO CONSOLIDADO

Conoce las figuras Distingue entre cuerpo
Figuras geométricas (círculo, geométrico y una figura
Resuelve problemas
geométricas cuadrado, triangulo, geométrica.* Un cuerpo Conoce las formulas
empleando fórmulas que
(área y rectángulo) y las identifica geométrico es una figura aplicadas para obtener
incluyen operaciones
perímetro, con algunas geométrica de tres área, perímetro, y volumen.
básicas.
volumen) características. dimensiones: largo, ancho
y alto.
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 a) Mediciones como un
sistema: Considerar la
a)Percepción: El alumno es a)Búsqueda de referente:
unidad más adecuada a la
capaz de comparar por la Hacer estimaciones sobre a) Comprobación de la
magnitud que hay que
observación objetos que las cantidades de medir. medida realizada :
medir, eligiendo entre los
son más o menos grande, Relación con la estimación.
múltiplos y divisores que
más o menos pesado.
forman el sistema de
Medición de medida.
longitud (metro, b) Comparación y
litro, kilo) ordenación: el alumno
compara entre cantidades
b) Elegir el instrumento
mayor que, menor que,
más adecuado para
para discernir entre estas, b) Realizar la medición. b) Valoración del error.
realizar la medida.
así como ordena números,
tamaños y formas de
acuerdo a sus
características.
a) Continuidad temporal:
Añade a su lenguaje y
comprensión el
Cronología de hechos: El
establecimiento dé
alumno mediante a) Sucesión causal:
conclusiones mediante los
observación y asociación a) Conoce los días de la Relaciona hechos de forma
instrumentos de la Lógica
de imágenes (ej. Día, semana, el nombre de los cronológica, tomando como
Simbólica o Matemática.
tarde, noche) puede meses y la conformación referente los números. Ej.
Es decir, la distinción de lo
distinguir que sucede antes del calendario. Realiza una línea del
que ocurre después sólo es
Tiempo (reloj y y después. tiempo.
posible si media alguna
calendario) conexión causal, utilizando
la unidad de medida
tiempo.
b) Identifica las acciones
que ocurren en el b) Identifica la hora
transcurso de un día marcada en un reloj,
(mañana, tarde y noche), fechas (Día, mes y año) en
parta tener bases de un calendario.
noción del tiempo.

ESTAS NOCIONES NO SE EXPLORAN EN LA EVALUACION INICIAL, NO

SON REQUISITO, PORQUE REQUIEREN PROCESOS MAS ELEVADOS,
FORMAN PARTE DEL CONOCIMIENTO FORMAL DE LOS CONTENIDOS DE
PRIMARIA, PUEDES APLICARLOS EN LA INTERMEDIA Y FINAL.

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