EFMD Global Prog Accred Process Manual Annexes2021

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Acreditado por EFMD

La Acreditación EFMD para Programas de Grado Internacional en Negocios y Administración
Acreditación del programa EFMD 2021

ANEXOS DEL MANUAL DE PROCESO
efmdaccredited@efmdglobal.org efmdglobal.org/efmdaccredited
ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD
PROGRAMA EFMD
ACREDITACIÓN
ANEXOS DEL MANUAL DE PROCESO
Versión del documento 20211
Garantizaremos la confidencialidad de los datos proporcionados a EFMD y procesados en el marco de la Acreditación del
Programa EFMD. En las herramientas comparativas de evaluación comparativa, los datos de la escuela solo se informan
en conjunto, de modo que no se pueden identificar los datos de ninguna escuela individual.
Obtenga más información sobre nuestra política de privacidad en https://efmdglobal.org/privacy-policy/.
1 Los documentos de Acreditación del Programa EFMD se revisan periódicamente y es responsabilidad de la Institución
utilizar siempre la última versión de los documentos. Versiones anteriores del EFMD
Los documentos de acreditación del programa son solo una referencia aceptable con la aprobación previa de la Oficina de
Acreditación del Programa EFMD. Los documentos de acreditación del programa EFMD se actualizan anualmente al
comienzo de cada año calendario.
Manual del Proceso de Acreditación del Programa EFMD Anexos 1

Documento de Acreditación del Programa EFMD Versión 2021
CONTENIDO Página
ANEXO 1: FORMULARIO DE SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD ................ 3
ANEXO 2: HOJA DE DATOS DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD .......................... 5
ANEXO 3: LISTA DE TARIFAS DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD 2021 ................ 14
ANEXO 4: FORMULARIO DE SOLICITUD DE RE-ACREDITACIÓN DE ACREDITACIÓN DEL

PROGRAMA EFMD ....................................... .................................................... ............... dieciséis
ANEXO 5: INFORMACIÓN Y DOCUMENTOS QUE DEBEN PROPORCIONARSE EN LA RAE ............ 22
ANEXO 6: LISTA DE DOCUMENTOS REQUERIDOS PARA LA SALA BASE .......................... 25
ANEXO 7: RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS ........................................... .......... 29
ANEXO 8: MODELO PARA EL INFORME DEL ESTUDIANTE ....................................... ........ 35
ANEXO 9: PLANTILLAS DE HORARIO DE VISITAS ........................................... ........................ 38
ANEXO 10: PERFIL DE CALIDAD DE LA ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD ................ 44
ANEXO 11: EVALUACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD

FORMULARIOS .................................................. .................................................... ............................. 48
ANEXO 12: ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD ACREDITACIÓN

DE DOCTORADO........................................... ............................................... 54
ANEXO 13: REVISIÓN DE LA PRESTACIÓN DE TEL ........................................... .......................... 61
ANEXO 14: FORMULARIOS DE INFORME DE PROGRESO ........................................... ......................... 64
ANEXO 15: POLÍTICA DE PROVISIÓN EN COLABORACIÓN Y PROGRAMAS

CONJUNTOS........................................... .................................................... .......................... 78
ANEXO 16: POLÍTICA DE REESTRUCTURACIÓN MAYOR DE UN PROGRAMA

ACREDITADO ....................................... .................................................... .......................... 81
ANEXO 17: FORMULARIO DE ACUERDO DE CONFIDENCIALIDAD .................................. ....... 83
ANEXO 18: POLÍTICA SOBRE POSIBLES CONFLICTOS DE INTERESES PARA LOS REVISORES DE
PARES DE EFMD ................................ .................................................... ..................... 84
ANEXO 19: POLÍTICA Y DIRECTRICES DE PUBLICIDAD PARA EL USO DE LA MARCA ACREDITADA

EFMD................................ .................................................... .................... 86
ANEXO 20: PROCEDIMIENTO DE APELACIÓN ............................................... ............................. 91
MÁS INFORMACIÓN Y CONTACTOS ............................................... ..................... 93

Anexo 1:
Acreditación del programa EFMD
Formulario de aplicación
Yo, el abajo firmante _____________________________________________________________________________ (nombre)
________________________________________________________________________________________ (cargo)
representante de ____________________________________________________________________ (nombre de la Institución)
confirmar la solicitud de mi organización para pasar por el proceso de acreditación del programa EFMD para los siguientes
Programa(s) / Conjunto(s) de programa(s):
_________________________________________________________________________ (nombre del primer programa (conjunto))
______________________________________________________________________ (nombre del segundo programa (conjunto))
Confirmo la exactitud de la información suministrada en el DaWaVheeW de acreditación del programa EFMD (fecha ««..««.. y cualquier revisión posterior)
y acepto que mi institución pagará las tarifas de acreditación del programa EFMD a medida que venzan durante el proceso. También confirmo que
aceptaremos el proceso de acreditación, los resultados de este proceso y las decisiones de EFMD aisbl con respecto a la acreditación. EFMD aisbl, sus
directores, empleados, consultores, dependientes o independientes, voluntarios o no, no serán responsables de forma extracontractual o contractual por
cualquier daño directo o indirecto, previsible o imprevisible que resulte del proceso de acreditación, la concepción e implementación de las normas. ,
sistemas o procedimientos, ni para la decisión de acreditación. Los anteriores tampoco serán responsables por el uso por parte de la Institución de las
recomendaciones ni por la demora en el proceso de acreditación.
I fXll\ XQdeUVWaQd aQd aguee ZiWh EFMD¶V geQeUal WeUmV aQd cRQdiWiRQV belRZ.
Términos Generales y Condiciones
1. El firmante de este Formulario de Solicitud certifica que es un representante autorizado para comprometer a su Institución a pasar por el proceso de
Acreditación del Programa EFMD para los programas mencionados anteriormente.
2. Las tarifas pagaderas para el proceso de Acreditación del Programa EFMD se definen en la Acreditación del Programa EFMD.
Lista de tarifas vigente a la fecha de presentación del formulario de solicitud.
3. Los expertos visitantes cobrarán directamente a la Institución revisada por su viaje, alojamiento y otros
gastos directos de la visita de revisión por pares.
4. Las facturas y reclamaciones de gastos se abonarán preferentemente mediante transferencia bancaria, libre de gastos bancarios, en el plazo de 30 días
desde el final del mes en que se emitió la factura.
5. Las tasas están exentas del IVA belga según el art. 196 Directiva 2006/112/CE si el miembro está sujeto al IVA en otro país de la Unión Europea (cobro
revertido), o si el miembro está establecido en un país fuera de la Unión Europea.
6. En caso de que la Institución decida unilateralmente detener el proceso, la cancelación deberá ser confirmada por escrito.
7. La ley belga se aplicará a todas y cada una de las disputas que surjan del proceso. En caso de disputa, solo los tribunales de Bruselas son competentes.
Firma: ______________________________________________ Fecha: ________/________/__________
Sello de la Institución:

Nombre de la institución: """""""""""""""""""""""""""""""""....""""""... «««
Facultad/departamento (si se aplica): .. «« «« «« «« «« «« «« «« ««. «« «« «« «« «.. ..«

«AddUEVV iQclXdiQg PRVW/ZiS CRde: ..«««««««««««««««««««««««««««««..«««««««..«
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Ciudad y país: """""""""""""""""""""""""".""""""""""""""".... .««.
TeleShRQe: «««««.««««««««... Fa[: «.««..««««««««.«.«
VAT IdeQWificaWiRQ NXmbeU (PleaVe SURYide fRU iQYRiciQg SXUSRVeV): ««««««««««««««««««««.................. (ver art.
5 de Términos y Condiciones Generales en página anterior)

Anexo 2:
Ficha de datos
Programa único (o conjunto de programas)
Fechado/actualizado:__________
La hoja de datos tiene por objeto proporcionar información fáctica sucinta sobre la institución y el programa solicitante (conjunto) que les permita ser evaluados según
los criterios de elegibilidad para la acreditación del programa EFMD. Los datos sobre la Institución deben limitarse a lo estrictamente necesario para comprender el
Programa y su razón de ser. Las descripciones deben ser claras, concretas, concisas y convincentes junto con explicaciones para proporcionar contexto según sea
necesario. Debería haber muchos más hechos y datos que opiniones. La acreditación del programa EFMD confiará en los datos proporcionados en esta etapa, ya que
se verificarán en una etapa posterior, si corresponde. La extensión total del documento no debe exceder las 15 páginas con un tamaño de fuente no inferior a
Arial 10. Asegúrese de que este documento contenga números de página. Para las instituciones que solicitan la acreditación del programa EFMD por primera vez, se
debe tener en cuenta que no se transmitirá a la evaluación de la acreditación del programa EFMD información adicional proporcionada por la evaluación de la evaluación
de la elegibilidad del programa EFMD. Comité. Todas las secciones, descripciones e instrucciones de este documento no deben eliminarse cuando se
completan. No cambie el formato del documento.
PARTE A ² Información general
1. Nombre, dirección y sitio web de la institución

Proporcione el nombre de la entidad dentro de la cual se encuentra el Programa (Conjunto) solicitante, por ejemplo, una escuela de negocios independiente o una
facultad, escuela o departamento dentro de una universidad. Si la entidad forma parte de una institución más grande, indique también el nombre de la institución matriz.
Nombre de la Institución solicitante que ofrece el título a revisar:
Dirección:
Sitio web:
2. Estado de miembro de la EFMD de la Institución solicitante
Membresía completa o afiliada: O Fecha de solicitud de membresía de EFMD: (borrar según corresponda)
Nombre de la institución más grande (si corresponde):
3. Programa (Conjunto) a evaluar para la acreditación

Un conjunto de programas se define como un conjunto/ grupo de programas relacionados con una estructura común (normalmente un núcleo de al menos el 40 % de
los cursos impartidos que toman todos los estudiantes, es decir, excluyendo proyectos y tesis; asignaturas optativas que pueden ser comunes en todo el programa
establecido pero no son tomados por todos los estudiantes no son aceptados como parte del tronco común).
Nombre del Programa (Conjunto):
Proporcione información detallada para el Programa solicitante (Conjunto) completando la sección pro forma en la Parte B de este documento.
4. Titular de la Institución
Proporcione también la dirección postal si es diferente de la anterior.
Nombre:
Título profesional:
Teléfono:
Correo electrónico:

5. Líder del Proyecto de Acreditación del Programa EFMD en la Institución

Esta persona debe actuar como el punto de contacto central de EFMD para todos los asuntos relacionados con la acreditación actual.
Nombre:
Teléfono:
PARTE B ² Información sobre el Programa Solicitante (Conjunto)
Complete la siguiente pro forma para el programa (o conjunto de programas) presentado para la acreditación.
6. Datos básicos del Programa solicitante (Conjunto)

Proporcione también una breve descripción de la justificación del programa, el público objetivo y el contexto.
tabla 1
Año en que el programa (conjunto) egresó por primera vez a los estudiantes:
Modos de entrega (p. ej., FT, PT, a distancia, en línea, modular, e-learning):
Número de graduados en cada uno de los últimos 2 años:

(por ejemplo, 2020: X; 2019: Y;)
Duración del programa (conjunto) en años:
Idioma principal de instrucción:
Porcentaje del programa (conjunto) enseñado en otros idiomas nombrados:
Porcentaje de la estructura común en el caso de un conjunto de programas: (ver nota 2 a

continuación y sección 10 punto 4 de esta plantilla)
notas
1. Graduados: El Programa (Conjunto) debe haber estado produciendo graduados durante al menos dos cohortes (durante al menos 2 años), excepto cuando
este programa sea una variante de un programa establecido hace mucho tiempo, por ejemplo, pasar de un programa anterior a Bolonia de 5 años a un
programa Estructura 3+2 o 4+1 B/M/D. Debe haber un mínimo de 30 graduados en total en los últimos 2 años para ser elegible.
2. Conjunto de programas: en el contexto de la acreditación de programas de EFMD, un conjunto de programas se define como un conjunto de programas con
una estructura y un núcleo comunes. El núcleo común normalmente debe ser de al menos el 40% para que el conjunto sea elegible. Si un programa VeW
iV beiQg VXbmiWWed fRU accUediWaWiRQ, SleVe eVWimaWe Whe SeUceQWage Rf Whe SURgUamme¶V WaXghW cRXUVeV/mRdXleV Zhich cRXld
se considerará como común a todos los programas dentro del conjunto, es decir, debe ser tomado por todos los estudiantes, excluyendo proyectos y tesis.
Las asignaturas optativas que pueden ser comunes en todo el programa, pero que no toman todos los estudiantes, no se aceptan como parte del programa.
núcleo común.
7. Perfil de los solicitantes y admisión de estudiantes en el 1er año de estudio (para los 3 años más recientes) para cada modalidad de
entrega y admisión
Debe haber una tabla separada para cada modo de entrega. Si tiene más de una admisión por año, agregue subcolumnas para cada admisión. Si las incorporaciones
son continuas, introduzca la incorporación por año e indíquelo.
Tabla 2
Año corriente: ____ El año pasado: ____ Segundo año pasado: ____
No. de solicitantes formales
Nº de solicitantes a los que se les ofreció plaza

Nº de ofertas aceptadas por los solicitantes
Nº de alumnos matriculados actualmente en 1º actual

ingesta anual
número promedio de años de experiencia laboral
Menos no. de años de experiencia laboral en el programa
notas
1. En la primera fila de la tabla, indique el año académico exacto (o año calendario) al que se refieren los números. Por ejemplo: Año actual: 2020/2021;
Último año: 2019/2020; Penúltimo curso: 2018/2019.
2. En el caso de una admisión por año, el no. de estudiantes realmente matriculados en el primer año deben ser los mismos que los números de matrícula.
en el primer año del programa de la Tabla 3. Normalmente, debe haber un mínimo de 25 (20 para programas especializados) estudiantes para ser elegibles
para cada modo de entrega y admisión. Este mínimo debe cumplirse durante todo el proceso de acreditación y el período de acreditación.
3. El nro. de años de experiencia laboral no es aplicable para programas de licenciatura o primer grado.
8. Perfil de los grupos de estudiantes del año actual para cada modalidad de entrega y admisión
Debe haber una tabla separada para cada modo de entrega e ingreso, a menos que estén completamente integrados. La tabla debe referirse solo a los estudiantes
que buscan un título.
Tabla 3
Programa Número de estudiantes % tasa de % % de Número de Edad
año 1 matriculados en el último progresión
3 de mujeres nacionalidades promedio
año académico o año estudiantes extranjeros
2
calendario
1º
2do
3ro
4to
5to
Totales generales 4
% de estudiantes que
se graduaron a tiempo
5
en el último año
notas
1. Para cada año del programa, indique en las filas a continuación el año académico exacto o el año calendario al que se refieren las cifras. 2.
Explique cualquier cambio en las inscripciones en los años
siguientes. 3. % de tasa de progresión = % de ahorro en el año en curso. Para un programa de 1 año,
por favor proporcione el porcentaje de estudiantes que se graduaron dentro de un año. Vea el ejemplo a continuación:
Las cifras proporcionadas para los números de matriculación en la Tabla 3 se basan en las que se dan en la Tabla 2 en la sección 7 para el número de
estudiantes realmente matriculados en la admisión de 1er año para cada una de las últimas 3 admisión y calculado después de deducir el número de abandonos.
Por ejemplo:
Año corriente El año pasado Segundo el año pasado
Nº de alumnos matriculados actualmente en 1º actual 120 100 110
ingesta anual
Este es un ejemplo de un programa de tres años con admisión anual. Las cifras se dan para cada una de las últimas 3 admisiones. La admisión en el año
actual es 120. La admisión el año pasado fue 100 en el año 1, de los cuales 90 avanzaron al año 2. El año pasado hubo 110 en el año 2, de los cuales 81
avanzaron al año 3. Por lo tanto, el porcentaje de progresión desde del año 1 al año 2 es 90/100 = 90% y del año 2 al año 3 es 81/110 = 73,63%.
Año del programa Número de estudiantes matriculados en el último año % tasa de % de mujeres % de estudiantes Número de Edad
académico o año calendario progresión extranjeros nacionalidades promedio
1º 120 N/A
2do 90 90%
3ro 81 73,63%
Totales generales 291 N/A N/A N/A N/A N/A
4. El número aquí debe ser igual al número total de estudiantes inscritos actualmente en todos los años del programa solicitante.
en la Tabla 7 de la Parte C.
5. Para calcular el % de estudiantes que se graduaron a tiempo en el último año, use como referencia la última cohorte que se graduó.

9. Movilidad de estudiantes internacionales

Complete la siguiente tabla y especifique la naturaleza y la duración de la experiencia internacional (p. ej., pasantía, viaje de estudios, semestre en el
extranjero). Se pueden proporcionar más explicaciones en la sección 10, punto 7 a continuación.
Tabla 4
Movilidad estudiantil Año Año Año
Programa solicitante (conjunto)
- # de estudiantes salientes
- estudiantes salientes como % del total en el grupo de año
- # de estudiantes entrantes 1
notas
1. Recuento de estudiantes entrantes sin importar cuántos cursos/módulos tome cada uno.
10. Resumen del programa

Breve descripción del Programa (Conjunto). Además, se debe proporcionar un diagrama o tabla relacionada con el punto 4 a continuación que
muestre la estructura general del programa. Cuando corresponda, muestre cómo el programa solicitante cumple con las Directrices EQUAL. Limite a 2
páginas.
1. Requisitos de entrada:
2. Objetivos del programa, es decir, los objetivos generales del programa:
3. Resultados de aprendizaje previstos (ILO), es decir, lo que los estudiantes deberían saber, deberían poder hacer y cómo se espera
que se comporten al final del programa (consulte el Anexo 7 sobre ILO en el Manual del proceso de acreditación del programa
EFMD):
4. Justificación del currículo para ordenar los cursos en semestres/bloques o años de estudio para indicar la progresión intelectual.
Estructura curricular y lista de cursos y/o módulos incluyendo créditos (ECTS en su caso) y horas de docencia/aprendizaje. En el
caso de un conjunto de programas, indique qué cursos/módulos pertenecen al núcleo común. En el caso de dos o más
tomas por año, dar asistencia a cursos/módulos obligatorios por semestre durante los últimos 2 años académicos:
5. Organización de la docencia (p. ej. distribución periódica o bloques de fin de semana, online o semipresencial). En el caso de
múltiples promociones por año, explique cómo se mantiene la progresión intelectual:
6. Desarrollo personal de los estudiantes:
7. Experiencia de aprendizaje internacional:
8. Experiencia práctica de aprendizaje:
9. Experiencia de aprendizaje relacionada con la ética, la responsabilidad y la sostenibilidad (ERS), por ejemplo, objetivos del
programa, ILO, cursos dedicados a ERS, cobertura transversal de ERS:
10. Estadísticas de colocación laboral de graduados (p. ej., x % encontró un trabajo después de [número] meses de graduarse):

PARTE C ² Información sobre la Institución
11. Breve descripción de la Institución

Aspectos Institucionales: Indique si es una institución pública o privada, si es una escuela de negocios independiente o una facultad, escuela o
departamento dentro de una universidad. Describa la autoridad para otorgar facultades para otorgar títulos, por ejemplo, Ministerio de Educación,
Universidad, ninguna pero reconocimiento. Proporcione una indicación de la diUeccIón VWUaWegica de InVWiWXWion¶V cXUUenW, incluidos 3 objetivos
estratégicos clave (proporcione hitos medibles para los próximos 5 años). Proporcione una tabla con los datos financieros institucionales (en euros) de los
últimos 5 años que muestre los ingresos totales, los gastos totales y el superávit (agregue una explicación si los superávits han disminuido significativamente
en los últimos años o los superávits anuales son negativos). Proporcione también las proyecciones para los próximos 3 años y la proporción de los ingresos
totales representados por el programa solicitante. Identifique las fortalezas clave de la institución y muestre cómo se relacionan con el programa solicitante.
Limite a 1 página como máximo.
Rendimiento financiero:
Agregue notas explicativas según sea necesario. Explique cualquier variación en los tipos de cambio.
Tabla 5
Todo figXUeV iQ ½ 1000 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Actual

Ingresos ½½ ½½ ½½ ½½ ½
Gasto ½ ½ ½ ½ ½
Superávit ½
Tabla 6
Cifras de previsión: Año 1 Año 2 año 3

Ingresos ½½ ½½ ½
Gasto ½
Superávit ½ ½ ½
Ingresos relacionados con:

Programa del solicitante ½ (% Rf WRWal) ½ (% Rf WRWal) ½ (% Rf WRWal)
12. Sistema de gestión de programas de la Institución, particularmente para el Programa solicitante (Conjunto)
Organización interna actual y comités principales: puestos académicos y administrativos clave (a menudo se expresan mejor en forma de diagrama).
Mostrar cómo los principales procesos de toma de decisiones influyen en la gestión y dirección del programa. Identifique 3 problemas clave que actualmente
demandan la atención de la gerencia con respecto al Programa solicitante (Conjunto).
13. Aprendizaje mejorado por tecnología (TEL), en particular para el programa solicitante (conjunto)
Describa cómo su institución emplea la tecnología para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Puede ser útil consultar la nota sobre TEL al final del
Capítulo 1 de los Estándares y criterios de acreditación del programa EFMD.

14. El Portafolio de Programas de Grado

Breve\ deVcUibe cuando InVWiWXWion¶V VWUaWeg\ foU iWV oYeUall pUogUamme poUWfolio inclXding e[ecXWiYe edXcaWion (si corresponde).
Complete la siguiente tabla para todos los programas o conjuntos de programas ofrecidos por la Institución. Indique claramente con un asterisco (*)
en la columna 1 el Programa (Conjunto) que se propone para la acreditación.
Tabla 7
tipo de programa Duración Año en Modo de entrega: ¿El Idioma(s) Número total de
que el Tiempo completo medio Tiempo/ programa principal(es) estudiantes
programa La educación a distancia/ requiere de matriculados
iniciado Costa afuera experiencia instrucción actualmente en
laboral previa? todos los años del
Sí No 1
programa
Licenciaturas
Total
generalista
Maestros
Total
Especializado
Maestros
Total
MBA
Total
Doctoral
Programas
Total
GRAN TOTAL
notas
1. Indique el año académico o calendario al que se refieren las cifras de la última columna. Los totales generales para el programa postulante
en la Tabla 3 de la Parte B serán el mismo número de estudiantes que en la Tabla 7 de la Parte C.
Número total de estudiantes de grado de tiempo completo en la Institución:

Número total de estudiantes de grado a tiempo parcial en la Institución:
Número total de estudiantes equivalentes a tiempo completo en la Institución:
[es decir, teniendo en cuenta las fracciones de tiempo parcial; por ejemplo, un programa de un año tomado por un estudiante de PT durante un período de 3 años = 1/3
estudiante de FT]
Volumen de Educación Ejecutiva por año:
Tabla 8
Nº de programas ofertados (matrícula Nº de programas ofertados (a
abierta): Nº de días participantes medida):
(matrícula abierta): Ingresos en Nº de días de participantes
Euros (matrícula abierta): (personalizados):
Ingresos en Euros (a medida):
notas
1. El número de días de participación se calcula sumando para todos los programas de Educación Ejecutiva el número de participantes
x duración en días.

15. Facultad
El WeUm ³facXlW\´ deVignaWeV Whe académico VWaff. PUoYide una imagen fácil de usar de la calidad y calidad de los recursos humanos académicos
disponibles para la institución y utilizados en el programa (conjunto) solicitante. Si cree que es extremadamente difícil encajar su facultad en la siguiente
tipología, utilice su propia clasificación y tipología precedida de una descripción clara de las calificaciones, la experiencia y la dedicación que se aplican a
cada tipo. Los oradores ocasionales no se consideran profesores, incluso si están académicamente calificados.
Las definiciones se dan en las notas más adelante.
Tabla 9
Toda la Solicitante
institución Programa (Conjunto)
Facultad central
Número de miembros del personal académico
Número de miembros del personal por rango académico (por
ejemplo, profesores titulares, profesores asociados, etc.):
profesores titulares
Profesores asociados
profesores asistentes
Otro
Equivalente a tiempo completo (FTE)
% de profesorado básico femenino
% con título de doctor

Número de nacionalidades diferentes
% del cuerpo docente principal con experiencia profesional o de estudios en el extranjero
Proporción estudiantes FTE / cuerpo docente FTE
Número de docentes principales contratados (FTE) en los últimos 3 años
Número de docentes principales que partieron (FTE) en los últimos 3 años
Adjunto Facultad
Número total de profesores adjuntos
Equivalente a tiempo completo
% del total de horas lectivas impartidas por profesores adjuntos
Profesores visitantes en el año en curso
Número de instituciones extranjeras
% del total de horas lectivas impartidas por profesores visitantes extranjeros
Número de instituciones nacionales
% del total de horas lectivas impartidas por profesores visitantes nacionales
Asistentes de docencia e investigación con contratos de corta duración
notas
1. Cuerpo docente principal: Personal académico calificado empleado en forma permanente y para quien la Institución es el empleador único o
principal.
2. % de docentes básicos con experiencia en el extranjero: % de docentes básicos (excluidos los titulares de pasaportes solo extranjeros) con experiencia profesional/
laboral significativa o estudios en el extranjero (por ejemplo, un título completo) que implicó vivir en el extranjero durante al menos 1 año completo (es decir, no se
recuperó). de años parciales).
3. La proporción de estudiantes FTE/profesorado principal FTE se calcula dividiendo el número de estudiantes equivalentes a tiempo completo por el
número de docentes básicos equivalentes a tiempo completo. Evidentemente, calcular el equivalente a tiempo completo de los estudiantes es una
cuestión de estimación razonable. Por ejemplo, el número total de estudiantes a tiempo parcial en un programa de MBA ejecutivo de dos años se
puede dividir por dos para aproximar el equivalente a tiempo completo. La proporción resultante, por supuesto, debe interpretarse a la luz de otras
variables, como la contribución de un profesorado complementario bien estructurado. Sin embargo, la relación es útil como un indicador para medir
la suficiencia de la facultad.
4. Profesor adjunto: Personal docente para quien la Institución (escuela de negocios) no es el principal empleador, o que trabaja para la Institución a
tiempo parcial bajo un contrato permanente u ocasional o que trabaja en otra Facultad/Departamento/Unidad o parte de la Institución más grande
(por ejemplo, en una Facultad de Ciencias). Si una cantidad sustancial de horas son impartidas por profesores adjuntos, especifique sus antecedentes
(académicos o profesionales). Si no hay profesores adjuntos involucrados en el programa solicitante (conjunto), indíquelo y proporcione una nota
explicativa.
5. Profesores visitantes en el año en curso: Personal académico que es docente principal en otra institución académica y que visita la Escuela para
enseñar por no menos de medio curso/módulo. Indique el número de estos profesores visitantes para cada programa solicitante, así como para toda
la Institución. Si no hay profesores visitantes involucrados en el programa solicitante (conjunto), por favor dígalo y proporcione una nota explicativa.

6. Al describir el tamaño de la facultad, el ¶fXll-WiPe eTXiYaleQW· (FTE) es el total de días de contrato de la facultad dividido por 5, asumiendo que 5 es 100%
de empleo. Por ejemplo, 5 profesores con contratos de 3 días equivaldrían a 3 profesores con contratos al 100%. En este caso, la plantilla es 5 pero el FTE
es 3. El FTE es un indicador útil cuando un gran porcentaje del profesorado tiene contratos de menos de tiempo completo. El porcentaje de empleo a tiempo
completo se refiere al número de días de contrato en el caso de los profesores que están empleados a tiempo parcial. Un contrato de cuatro días es, por
tanto, el equivalente al 80%.
7. Es posible que algunos elementos (p. ej., el porcentaje del total de horas de enseñanza) no se apliquen a los programas en línea.
16. Investigación u otras actividades de desarrollo intelectual

Proporcione una descripción general de la investigación, innovación, desarrollo pedagógico u otras actividades de desarrollo intelectual (como proyectos de
consultoría, seminarios de investigación, talleres para profesores, etc.) de los profesores que apoyan el Programa (Conjunto) bajo revisión. Se debe incluir una tabla
que muestre el número de diferentes productos producidos por profesores principales, visitantes y adjuntos que apoyan el Programa (Conjunto) durante los últimos 3
años. La clasificación de salida debe incluir publicaciones en revistas internacionales y nacionales revisadas por pares, otras publicaciones de investigación
internacionales y nacionales, artículos aceptados en conferencias (revisadas por pares y otras), estudios de casos y otras publicaciones. Proporcione una lista de
muestra de un máximo de 10 publicaciones (referencias) y cualquier otra evidencia de investigación en curso. Proporcione la carga docente promedio per cápita por
año de la facultad principal e indique qué porcentaje de su carga de trabajo se asigna a la investigación.
Resultado de la investigación
Tabla 10
Tipo de Año t-2 Año t-1 Año t
investigación 1. Artículos orientados a la práctica (p. ej., en revistas especializadas)
2. Artículos académicos (p. ej., en revistas académicas revisadas por pares)

3. Artículos sobre desarrollo e innovación pedagógica
4. Estudios de casos publicados
5. Artículos en congresos académicos (revisados por pares)

6. Comunicaciones en congresos profesionales
7. Otras publicaciones de I+D
notas
1. t representa el último año para el que hay datos disponibles. Reemplace los encabezados de las columnas con los años reales.
2. En caso de que las escuelas tengan dificultades para usar las categorías anteriores para distinguir su producción de investigación, pueden agregar una nota explicativa al
pie de página.
Enumere 10 publicaciones de investigación de muestra de docentes principales, visitantes o adjuntos que enseñan sobre el
programa (publicadas en los últimos 5 años) que han impactado el contenido del programa. Especifique si los autores enumerados
pertenecen a la facultad principal (a), visitante (b) o adjunta (c):
1. tba
2. tba
3. tba
4. tba
5. tba
6. tba
7. tba
8. tba
9. tba
10. tba

17. Internacionalización
OYeUYieZ de Whe pUincipal aVpecWV de Whe InVWiWXWion¶V inWeUnaWional dimenVion (facXlW\, VWXdenW bod\, VWUaWegic AllianceV, socios
internacionales, etc.) en relación con el Programa solicitante (Conjunto). Esto debe incluir los nombres de los socios clave de intercambio o pasantías
relevantes para el Programa solicitante (Conjunto). Incluir también iniciativas de programas conjuntos.
18. Visión general de los principales vínculos con el mundo de la práctica Visión general
de las conexiones externas de su Institución en relación con el Programa postulante (Conjunto). Esto debe incluir el número de estudiantes en el Programa
(Conjunto) solicitante que realizan un proyecto o período de pasantía externamente y la duración de esos períodos de estudio. IW VhoXld alVo pUoYide
infoUmaWion on Whe PUogUamme¶V facXlW\ inYolyemenW e[WeUnall\ and, conYeUVel\, pUacWiWioneU input to the Program. Ejemplos de datos que deben
proporcionarse: cuántos profesionales participan activamente; cuántos programas diseñados a medida; cuántos y qué porcentaje de estudiantes realizan prácticas
y/ o se gradúan en organizaciones asociadas; valor monetario de estas relaciones; datos de tendencia, etc
19. Ética, Responsabilidad y Sostenibilidad (ERS)

OYeUYieZ of Whe pUincipal aVpecWV of Whe InVWiWXWion¶V coYeUage of ERS (política de inVWiWXWional, adopción de código de beVW pUactice,
especialización e investigación de la facultad, asociaciones y alianzas relacionadas con ERS, etc.) relevante para el Programa solicitante (Conjunto).
20. Acreditación o reconocimiento por organismos nacionales y/o internacionales

De la Institución y/ o del Programa solicitante (Conjunto).
21. Situación nacional

Proporcione evidencia de que la Institución y el Programa solicitante (Conjunto) tienen una sólida reputación nacional. Incluya información sobre el posicionamiento
en el entorno nacional (por ejemplo, clasificaciones si están disponibles, resultados de auditoría, resultados comparativos de exámenes de ingreso (nacionales),
principales competidores, grupo estratégico al que pertenece la institución y también los principales competidores del programa solicitante (conjunto) .
22. Reputación internacional

Proporcione evidencia fáctica en un párrafo de que la Institución y el Programa solicitante (Conjunto) son conocidos y respetados en el extranjero (por ejemplo,
socios de intercambio, reclutadores y clasificaciones internacionales).
23. Procesos de aseguramiento de la calidad
Describa brevemente los procesos institucionales de aseguramiento de la calidad (p. ej., procesos de aprobación, seguimiento y revisión) en relación con el
Programa solicitante (Conjunto).

Anexo 3:
Lista de tarifas 2021
Este programa de tarifas cubre las nuevas solicitudes de acreditación del programa EFMD y las solicitudes
de reacreditación presentadas en 2021. Para las instituciones con programas acreditados que comienzan el
proceso de reacreditación en 2021, no se deberá pagar ninguna tarifa de elegibilidad. El programa de tarifas
en el momento de la (re-)solicitud sigue siendo válido a lo largo de ese ciclo del proceso de acreditación de la
Institución. Se aplican condiciones especiales a las escuelas acreditadas por EQUIS que deseen solicitar o
renovar la acreditación del programa EFMD para uno o más programas. La Oficina de Acreditación de
Programas de la EFMD proporcionará información detallada al respecto.
CUOTAS ADMINISTRATIVAS
Tasa de solicitud ¼ 7.035,00
Facturado al recibir una solicitud formal para la acreditación del

programa EFMD.
Para programas acreditados, al momento de iniciar el proceso de
reacreditación.
Tarifa de elegibilidad ¼ 7.035,00
Facturado solo con una decisión positiva de Elegibilidad por parte

del Comité de Acreditación del Programa EFMD.
Esta tarifa se cobra solo a las Instituciones en el ciclo de
acreditación inicial, no a aquellas que inician un ciclo de reacreditación.
Tarifa de revisión
Revisión del primer programa (o conjunto de programas) 15.075,00¼

Revisión del segundo programa (o conjunto de programas) ¼ 4.020,00
Facturado dos semanas antes de la visita de revisión por pares.
Tasa de Acreditación
1er programa: ¼ 1,005.00 por año o ¼ 5,025.00 por 5 años

¼ 3,015.00 por 3 años
2do programa: ¼ 1,005.00 por año o ¼ 5,025.00 por 5 años
¼ 3,015.00 por 3 años
Facturado solo con una decisión de Acreditación positiva por parte
de la Junta de Acreditación de Programas de EFMD.

Las instituciones tienen 2 opciones en cuanto al pago de la Tasa de Acreditación:
Opción 1: El monto anterior se puede pagar en cuotas anuales de ¼ 1,005.00 (o ¼ 2,010.00

cuando se han acreditado 2 programas).
Opción 2: La cantidad anterior se puede pagar de una sola vez en un solo pago.
GASTOS
Los gastos de viaje, alojamiento y otros gastos directos en que incurran los Peer Reviewers deben
ser pagados sin demora por la Institución.
Se recomienda a los Peer Reviewers que reserven sus vuelos lo antes posible para minimizar los costos
para la Institución anfitriona. Los Peer Reviewers deben solicitar la aprobación de la Institución antes de la
compra del boleto, con copia a la Oficina de Acreditación de Programas de EFMD, y deben esforzarse por
mantener los costos lo más bajos posible (se prevé un máximo de ¼ 6,000.00 pero no se puede considerar
como la norma).
CANCELACIÓN, APLAZAMIENTO Y PAGOS RETRASADOS
a) Si la Institución decide cancelar o posponer la Visita de revisión por pares (PRV), la Institución será
responsable de cualquier costo no reembolsable incurrido por los Revisores por pares en ese
momento.
b) La Oficina de Acreditación de Programas de la EFMD puede cancelar o posponer la Peer Review

Visite
X
si el Informe de autoevaluación (SAR), la Hoja de datos y el Informe del estudiante son
inconsistentes, tienen áreas problemáticas significativas o se envían con gran retraso;
o
X
si es evidente que los programas no cumplen con los criterios de elegibilidad establecidos en los
documentos básicos del proceso de acreditación del programa EFMD; o
X
si la visita no se lleva a cabo de manera ordenada, incluso si el Equipo de Revisión por Pares
(PRT) ya está en el sitio, con el acuerdo explícito entre la Oficina de Acreditación del Programa
EFMD, el Presidente y otro miembro del PRT.
La Institución deberá cubrir cualquier costo no reembolsable incurrido por los Peer Reviewers (por
ejemplo, boletos de avión) hasta el momento de la cancelación o postergación de la visita.
Cualquier aplazamiento, reprogramación o cancelación de la Visita Peer Review por parte de la Institución o
la Oficina de Acreditación de Programas de EFMD requerirá el pago de una tarifa de administración de ¼
1,500.00 si esto ocurre con más de 6 meses de anticipación a la fecha prevista de PRV. Se cobrará una
tarifa de ¼ 5,000.00 si esto ocurre dentro de los 6 meses posteriores a la fecha PRV programada.
Para avanzar en el proceso de acreditación, una Institución debe estar al corriente en todos sus pagos a la
EFMD.

Anexo 4:
Formulario de solicitud de reacreditación
Fechado/actualizado:__________
Yo, el abajo firmante _____________________________________________________________________________ (nombre)
_________________________________________________________________________________________ (cargo)
representante de ____________________________________________________________________ (nombre de la Institución)
confirmar la solicitud de mi Institución para pasar por el proceso de Acreditación del Programa EFMD para los siguientes
Programa (o conjunto de programas):
________________________________________________________________________________________________
Confirmo la exactitud de la información suministrada en la Solicitud de Reacreditación de Acreditación del Programa EFMD
Formulario (fecha «««..««.. aQd aQ\ revisiones posteriores) y acepto que mi Institución pagará las tarifas de Acreditación del Programa EFMD a
medida que venzan durante el proceso. También confirmo que aceptaremos el proceso de acreditación, los resultados de este proceso y las
decisiones de EFMD aisbl con respecto a la acreditación. EFMD aisbl, sus directores, empleados y consultores, dependientes o independientes,
voluntarios o no, no serán responsables de forma extracontractual o contractual por cualquier daño directo o indirecto, previsible o imprevisible
que resulte del proceso de acreditación, la concepción e implementación del normas, sistemas o procedimientos, ni para la decisión de acreditación.
Los anteriores tampoco serán responsables por el uso por parte de la Institución de las recomendaciones ni por la demora en el proceso de
acreditación.
I fXll\ XQdeUVWaQd aQd aguee ZiWh EFMD¶V geQeUal WeUmV aQd cRQdiWiRQV belRZ.
Términos Generales y Condiciones
1. El firmante de este Formulario de solicitud de reacreditación certifica que es un representante autorizado para comprometer a su institución a
pasar por el proceso de acreditación del programa EFMD para el programa (o conjunto de programas) mencionado anteriormente.
2. Las tarifas pagaderas para el proceso de Acreditación del Programa EFMD se definen en la Acreditación del Programa EFMD.
Lista de tarifas vigente a la fecha de la presentación final del Formulario de solicitud de reacreditación.
3. Los expertos visitantes cobrarán directamente a la Institución revisada por su viaje, alojamiento y otros
gastos directos de la visita de revisión por pares.
4. Las facturas y reclamaciones de gastos se pagarán preferentemente por transferencia bancaria, libre de gastos bancarios, dentro de los 30
días siguientes al final del mes en que se emitió la factura.
5. Las tasas están exentas del IVA belga según el art. 196 Directiva 2006/112/CE si el miembro está sujeto al IVA en otro país de la Unión Europea
(cobro revertido), o si el miembro está establecido en un país fuera de la Unión Europea.
6. En caso de que la Institución decida unilateralmente detener el proceso, la cancelación deberá ser confirmada por escrito.
7. La ley belga se aplicará a todas y cada una de las disputas que surjan del proceso. En caso de disputa, solo los tribunales de Bruselas son
competentes.
Firma: ____________________________________________ Fecha: ________/_______/__________
Sello de la Institución:
Manual del Proceso de Acreditación del Programa EFMD Anexos dieciséis

Nombre de la institución: .""""""""""""""""""""""""""""""..."".""""""." ««
Facultad/Departamento (si corresponde): «««««««««««««««««««««««««...««««««««««««...
AddUeVV iQclXdiQg PRVW/ZiS CRde: ««««««««««««««««««««««««««««««««..«««««..

««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««««
«««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««« «««..
CiW\ aQd CRXQWU\: .««««««««««««««..«««««««««««.«««««««««««««««« «...««.
TeleShRQe: «««««««««««... Fa[: «.««..«««««««.«.«
VAT IdeQWificaWiRQ NXmbeU (PleaVe SURYide fRU iQYRiciQg SXUSRVeV): ««««««««««««««««......... ...... (ver art.
5 de Condiciones Generales en página anterior)


Formulario de solicitud de reacreditación
Con fecha de: __________
Este Formulario de Solicitud de Reacreditación tiene por objeto proporcionar información fáctica sucinta sobre la Institución y el Programa solicitante (Conjunto) que les
permita ser evaluados para garantizar la Elegibilidad continua. Debe indicar cualquier cambio significativo que haya ocurrido desde la última visita de acreditación. Si los
Directores de Acreditación del Programa EFMD identifican algún problema, esta Solicitud puede remitirse al Comité de Acreditación del Programa EFMD. Las
descripciones y los hechos deben ser claros, concretos, concisos y convincentes. La extensión total del documento no debe exceder las 8 páginas con un tamaño
de fuente no menor a Arial 10.
Todas las secciones, descripciones e instrucciones de este documento no deben eliminarse cuando se completan. No cambie el formato del documento.
PARTE A ² Información general
1. Nombre, dirección y sitio web de la institución

Proporcione el nombre de la entidad dentro de la cual se encuentra el Programa (Conjunto) solicitante, por ejemplo, una escuela de negocios independiente o una
facultad, escuela o departamento dentro de una universidad. Si la entidad es parte de una institución más grande, también nombre esa institución.
Nombre de la Institución solicitante que ofrece el título a revisar:

Dirección:
Sitio web:
2. Estado de miembro de la EFMD de la Institución solicitante

Membresía plena/afiliada: (borrar según
corresponda)
Nombre de la institución más grande (si corresponde):
3. Programa (Conjunto) a evaluar para reacreditación

Un conjunto de programas se define como un conjunto/ grupo de programas relacionados con una estructura común (normalmente un núcleo de al menos el 40% de los
cursos impartidos que toman todos los estudiantes, es decir, excluyendo proyectos y tesis. Materias optativas que pueden ser comunes en todo el programa establecido
pero no son tomados por todos los estudiantes no se aceptan como básicos).
Proporcione información detallada para el Programa solicitante (Conjunto) completando la sección pro forma en la Parte B de este documento.
4. Titular de la Institución
Proporcione también la dirección postal si es diferente de la anterior.
Nombre:
Teléfono:
5. Líder del Proyecto de Acreditación del Programa EFMD en la Institución

Esta persona debe actuar como el punto de contacto central de EFMD para todos los asuntos relacionados con la acreditación actual.
Nombre:
Teléfono:
PARTE B ² Información sobre el Programa Solicitante (Conjunto)
Complete la siguiente pro forma para el Programa (Conjunto) presentado para reacreditación.
6. Datos básicos del Programa solicitante (Conjunto)
tabla 1
Año en que el programa (conjunto) egresó por primera vez a los estudiantes:
Modos de entrega (p. ej., FT, PT, a distancia, en línea, modular, e-learning):
Número de graduados en cada uno de los últimos 2 años:

(por ejemplo, 2020: X; 2019: Y;)
Duración del programa (conjunto) en años:
Idioma principal de instrucción:
Porcentaje del programa (conjunto) enseñado en otros idiomas nombrados:
Porcentaje de la estructura común en el caso de un conjunto de programas: (ver nota 1 a

continuación)
notas
1. Conjunto de programas: en el contexto de la acreditación de programas de EFMD, un conjunto de programas se define como un conjunto de programas con
una estructura y un núcleo comunes. El núcleo común normalmente debe ser de al menos el 40% para que el conjunto sea elegible. Si un conjunto de
programas se envía fRU accUediWaWiRQ, SleVe eVWimaWe Whe SeUceQWage Rf Whe SURgUamme¶V WaXghW cRXUVeV/mRdXleV Zhich cRXld se
considerará común a todos los programas dentro del conjunto, es decir, debe ser tomado por todos los estudiantes, excluyendo proyectos y tesis.
Las asignaturas optativas que pueden ser comunes en todo el programa, pero que no toman todos los estudiantes, no se aceptan como parte del programa.
núcleo común.
7. Perfil de los solicitantes y admisión de estudiantes en el 1er año de estudio (para los 3 años más recientes) para cada modalidad de
entrega y admisión
Debe haber una tabla separada para cada modo de entrega. Si tiene más de una admisión por año, agregue subcolumnas para cada admisión. Si las incorporaciones
son continuas, introduzca la incorporación por año e indíquelo.
Tabla 2
Año corriente: ____ El año pasado: ____ Segundo año pasado: ____
Nº de alumnos matriculados actualmente en 1º actual

ingesta anual
número promedio de años de experiencia laboral

Menos no. de años de experiencia laboral en

el programa
notas
En la primera fila de la tabla, indique el año académico exacto (o año calendario) al que se refieren los números. Por ejemplo: 1.
Año actual: 2020/2021; Último año: 2019/2020; Penúltimo curso: 2018/2019.
2. Normalmente, debe haber un mínimo de 25 (20 para programas especializados) estudiantes para ser elegibles para cada modo de entrega y admisión.
Este mínimo debe cumplirse durante todo el proceso de acreditación y el período de acreditación.
8. Resumen del programa

Indique cualquier cambio significativo en el Programa (Conjunto) desde la última visita de acreditación. Además, se debe proporcionar un diagrama o tabla
que muestre la estructura general del programa, destacando el núcleo común para un conjunto de programas (si corresponde).
PARTE C ² Información sobre la Institución
9. Breve descripción de la Institución

Aspectos Institucionales: Indique cualquier cambio estructural, organizacional o financiero significativo que haya ocurrido desde la última visita de
acreditación que pueda haber impactado el Programa (Conjunto) bajo revisión. Dé una indicación de la dirección estratégica de Whe InVWiWXWion¶V
cXUUenW VWUaWe que incluya 3 objetivos estratégicos clave (proporcione hitos medibles para los próximos 5 años).
Rendimiento financiero:
Agregue notas explicativas según sea necesario. Explique cualquier variación en los tipos de cambio.
Tabla 3
Todo figXUeV iQ ½ 1000 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Actual

Ingresos ½½ ½½ ½½ ½½ ½
Gasto ½ ½ ½ ½ ½
Superávit ½
Tabla 4
Cifras de previsión: Año 1 Año 2 año 3

Ingresos ½½ ½½ ½
Gasto ½
Superávit ½ ½ ½
Ingresos relacionados con:

Programa del solicitante ½ (% Rf WRWal) ½ (% Rf WRWal) ½ (% Rf WRWal)
10. Sistema de gestión de programas de la Institución, particularmente para el Programa solicitante (Conjunto)
Indique cualquier cambio significativo desde la última visita de acreditación.
11. Aprendizaje mejorado por tecnología (TEL), en particular para el programa solicitante (conjunto)
12. El Portafolio de Programas de Grado

Indique cualquier cambio significativo desde la última visita de acreditación. En particular, indique si alguno de los programas o itinerarios de grado
previamente acreditados por la Acreditación de programas de EFMD se ha agregado o eliminado de un conjunto o conjunto de programas. Indique si se han
agregado vías de grado al Programa (Conjunto) para volver a acreditarse que no se evaluaron en la visita de acreditación anterior.

13. Facultad
Indique cualquier cambio significativo desde la última visita de acreditación, particularmente en la estructura académica de la Institución que pueda haber
impactado el Programa (Conjunto) bajo revisión.
14. Investigación u otras actividades de desarrollo intelectual Indique cualquier
cambio significativo desde la última visita de acreditación.
15. Internacionalización
16. Resumen de los principales vínculos con el mundo de la práctica Indique cualquier
cambio significativo desde la última visita de acreditación.
17. Ética, responsabilidad y sostenibilidad (ERS)

18. Acreditación o reconocimiento por parte de agencias nacionales y/o internacionales Indique cualquier
cambio significativo desde la última visita de acreditación, particularmente la obtención de la acreditación de organismos que no pertenecen a la EFMD.
19. Posición nacional Indique
cualquier cambio significativo desde la última visita de acreditación.
20. Reputación internacional Indique
cualquier cambio significativo desde la última visita de acreditación.
21. Procesos de aseguramiento de la calidad


Anexo 5:
Información y documentos a ser
Proporcionado en el SAR
Se puede encontrar una descripción más detallada de cada criterio enumerado a continuación en el documento titulado
Estándares y criterios de acreditación del programa EFMD. Cabe señalar que para la revisión de dos programas (o
conjuntos de programas), las secciones 1 y 5 son comunes a ambos programas (o conjuntos de programas), pero las
secciones 2, 3 y 4 deben escribirse por separado (en forma secuencial) para cada programa. (o conjunto de programas).
Sección 1. La Institución en su Contexto Nacional e Internacional
REQUISITOS DE SAR:
1.1 El contexto institucional Ninguna
1.2 Recursos e instalaciones Breve descripción de los recursos informáticos y de

otras instalaciones (anexo)
1.3 Facultad Datos agregados sobre todos los miembros de la

facultad (ya sea docente principal, adjunto,
profesional o visitante) que enseñan en los programas
solicitantes por grado/ categoría, edad, género,
calificaciones/ doctorados, extensión
de la actividad investigadora, trayectoria
internacional, interacciones con el mundo de la
práctica
Sección 2. Diseño del Programa
REQUISITOS DE SAR:
2.1 Objetivos del programa y mercados meta Dirección del sitio web para la publicidad del programa
2.2 Diseño de curriculum La justificación general del programa, la

definición y la matriz de las OIT: la descripción
de la estructura y el diseño debe ser breve pero
explícita.
2.3 Diseño de modos de entrega y métodos de Ninguna

evaluación

Sección 3. Entrega y operaciones del programa
REQUISITOS DE SAR:
3.1 Reclutamiento de estudiantes Tablas de perfiles de estudiantes (actualizadas de

Ficha de datos)
3.2 Pedagogía Ninguna
3.3 Desarrollo personal de los estudiantes Ninguno
3.4 Aspectos internacionales Lista de socios e instituciones académicas

internacionales del mundo de la práctica y la
naturaleza de las asociaciones
3.5 Interacciones con el mundo de la práctica Lista de las principales conexiones

externas relevantes y su naturaleza (la
información debe presentarse de forma
suficientemente detallada para que la fuerza y la
calidad de las interacciones con el mundo de la
práctica puedan evaluarse a nivel de módulo)
3.6 SRE Ninguna
Sección 4. Resultados del programa
REQUISITOS DE SAR:
4.1 Calidad del trabajo de los estudiantes/participantes Tasas de aprobación de módulos para los cursos
básicos y estadísticas generales de progresión de los
últimos 3 años
4.2 Calidad del egresado y colocación profesional a) Estadísticas finales de graduación de los últimos 3
años, incluido el perfil de calificaciones cuando
corresponda (p. ej., % de mérito/ distinción o calificaciones
de honores)
b) Tabla de proporciones de graduados empleados
dentro de los 3 o 6 meses posteriores a la
finalización del programa y distribución de salarios
iniciales
c) Tabla de funciones de trabajo de muestra
d) Datos, cuando estén disponibles, sobre perfiles
de progresión profesional
4.3 Antiguos alumnos Datos, cuando estén disponibles, sobre el porcentaje de

membresía y los niveles de actividad de la asociación de
antiguos alumnos y los perfiles de progresión profesional
4.4 Reputación del programa Ninguna

Sección 5. Procesos de Garantía de Calidad
REQUISITOS DE SAR:
5.1 Procesos de diseño y revisión Gráfico que muestra la secuencia del proceso de control de calidad
5.2 Aseguramiento de la calidad de las operaciones Cuadros de evaluación resumen de la docencia por parte
de los estudiantes

Anexo 6:
Lista de Documentos Requeridos
para la Habitación Base
Se puede encontrar una descripción más detallada de cada criterio enumerado a continuación en el documento
titulado Estándares y criterios de acreditación del programa EFMD.
Todos los documentos (preferiblemente en inglés) se pueden proporcionar digitalmente.
En el caso de una Base Room digital, las Escuelas pueden decidir otorgar al Equipo de Revisión por Pares
acceso a la Sala Base 1-2 semanas antes del inicio de la visita. Esto sería muy útil para los revisores en la
preparación de la visita.
Sección 1. La Institución en su Contexto Nacional e Internacional
EXPOSICIONES DE LA SALA BASE:
1.1 El contexto institucional a) Plan estratégico

b) Estados financieros ± cuentas anteriores de los 3
\ejercicios y presupuesto ne[t \ejercicio
c) Documentos de política sobre la experiencia de
aprendizaje internacional, conexiones con el mundo
de la práctica y ERS
d) Folletos de la Institución Relevante
e) Actas de las reuniones del Comité de Dirección del
último año
f) Informes de auditoría externa, evidencia de rankings
1.2 Recursos e instalaciones En el caso de un programa en línea, el acceso de los

miembros del PRT a la plataforma VLE correspondiente
debe otorgarse al menos 4 semanas antes de la visita
del PRT.
1.3 Facultad Listado de profesores del programa solicitante por

área temática con una tabla de todos los módulos/
cursos impartidos por cada miembro y sus CV/ currículums.
Cuando TEL esté presente, y especialmente para

los programas en línea per se, también se deben incluir
aquellos elementos que hayan sido diseñados o
facilitados por otros.
Sección 2. Diseño del Programa
2.1 Objetivos del programa y mercados meta a) Folleto del programa

b) Actas de los comités que se ocupan de la
estrategia, el diseño/ las revisiones y las
modificaciones del programa durante el último año

2.2 Diseño de curriculum Documentación formal sobre la especificación del

programa y las descripciones de los módulos, como se
muestra en la pág. 26
2.3 Diseño de modos de entrega y métodos de a) Horario del programa para cada año de estudio
evaluación
b) Tabla de número de alumnos matriculados para cada
curso
c) Normas de evaluación
Sección 3. Entrega y operaciones del programa
3.1 Reclutamiento de estudiantes a) Muestra de plantilla de entrevista de selección, o video,

si corresponde
b) Documentación sobre procesos de inducción y materiales
en línea para la inducción de estudiantes fuera del campus
3.2 Pedagogía Muestras de materiales de aprendizaje (consulte los

cursos seleccionados de los profesores en las páginas
26-27) y lecturas académicas adicionales
3.3 desarrollo personal de los Manuales y notas de orientación; informes analíticos

estudiantes
3.4 Aspectos internacionales Ninguna
3.5 Interacciones con el mundo de la Ninguna
práctica
3.6 SRE a) Documentos de póliza relacionados con ERS

b) Programa de estudios y muestra de materiales del curso
c) Muestra de trabajos de proyectos de estudiantes
o tesis con enfoque ERS
Sección 4. Resultados del programa
4.1 Calidad del trabajo de los estudiantes/ Muestras de los materiales del curso (una carpeta para
participantes cada curso), incluidos los exámenes (incluidas las
recuperaciones), las asignaciones de trabajo del curso,
etc. y las respuestas de los estudiantes a esas
evaluaciones más las calificaciones de resumen para
cada evaluación de muestra (consulte los cursos
seleccionados de los profesores en la pág.
26). El PRT debe poder realizar un seguimiento desde
las preguntas formuladas hasta las respuestas dadas por
los estudiantes hasta el programa de calificaciones de
resumen (ver más abajo).

4.2 Calidad del egresado y colocación profesional Ninguna
4.3 Antiguos alumnos

Folletos y programas de actividades para antiguos
alumnos
4.4 Reputación del programa Rankings y recortes de prensa
Sección 5. Procesos de Garantía de Calidad
5.1 Procesos de diseño y revisión a) Informes de auditoría de agencias reguladoras u

organismos estatutarios/ profesionales (si corresponde)
b) Documentación sobre la aprobación o validación del
programa e informes periódicos de revisión
5.2 Aseguramiento de la calidad en a) Evidencia de evaluaciones de seguimiento b)

las operaciones Muestras de formularios de evaluación de estudiantes
completados
Los requisitos de sala base para cada programa (o conjunto de programas) que se está evaluando:
x Documento de la estructura del programa que incluye los objetivos del programa, los Resultados de aprendizaje
previstos (ILO) generales y la justificación de la estructura del plan de estudios que muestra cómo el diseño logrará
los objetivos del programa y los ILO.
x Descripción del régimen de evaluación y sistema de calificación.
x Lista de cursos.
x Resultados de aprendizaje previstos y plan de estudios para cada curso.
x Acceso a material en línea sobre la organización e impartición del curso.
x Evaluación de la docencia (resumen) por parte de los estudiantes para cada curso. Evaluaciones para profesores
Deben destacarse los miembros seleccionados para la entrevista por el PRT.
x Materiales de aprendizaje y trabajo de los estudiantes: se debe seleccionar un curso para cada uno de los 8-
10 docentes asistentes a entrevista con el PRT. Además, se deben proporcionar otros 6 cursos de otros miembros
de la facultad. La cartera de cursos seleccionados debe tener una amplia cobertura temática del programa en su
conjunto y ser aproximadamente una combinación de 60:40 de cursos básicos y optativos, cuando corresponda.
Siempre que sea posible, al menos la mitad de los cursos deben ser en inglés. El portafolio completo (cuando sea
posible) de todos los cursos del programa también debe estar disponible en la web.
Los materiales deben proporcionarse para cada curso (normalmente para los últimos 2 años) de la siguiente
manera:
1. Se deben proporcionar materiales de aprendizaje para cada uno de los cursos seleccionados que incluyan notas del
curso, diapositivas o folletos, estudios de casos, libros de texto, lecturas de diarios.

2. El trabajo de los estudiantes debe muestrearse en función de los calendarios o distribuciones de calificaciones o calificaciones
(lista de nombres de estudiantes con calificaciones o calificaciones) dentro de los cursos seleccionados. Tenga en cuenta
que se deben proporcionar horarios de calificación para cada uno de los cursos seleccionados. Para cada uno de los
cursos seleccionados anteriormente, se debe proporcionar el siguiente trabajo del estudiante:
o el conjunto de tareas/exámenes o 6
muestras calificadas de la tarea principal (examen, disertación, informe de proyecto, etc.) para cada curso que coincidan
con esas tareas/exámenes e ilustren el rango de logros por parte de los estudiantes. El PRT necesita ver la calidad
del trabajo de los estudiantes y de la evaluación/retroalimentación proporcionada. Estos 6 guiones deben incluir la
nota más alta, la nota más baja y 4 desde cerca de la nota de aprobación del curso (es decir, guiones marginales). Si
no hay trabajos reprobados, la muestra debe consistir en las 2 marcas o calificaciones más altas y las 4 más bajas.
3. Una muestra de 12 disertaciones finales calificadas o informes de pasantías, según corresponda (por ejemplo,
También se deben proporcionar tesis de maestría, disertaciones de pregrado, informes de pasantías), con 3 de cada uno
con las calificaciones / calificaciones más altas y más bajas y 6 con calificaciones de nivel medio.

Anexo 7:
Resultados de aprendizaje previstos
Directrices para redactar y evaluar los Resultados de aprendizaje previstos (OIT)

en el proceso de Acreditación del Programa EFMD
Introducción
Los equipos de revisión por pares de acreditación de programas de EFMD evalúan con frecuencia los ILO como
un área de mejora. Por lo tanto, parece que este es un aspecto del proceso de acreditación que no está claro y,
por lo tanto, causa cierto grado de dificultad a muchas escuelas y directores de programas. Las siguientes pautas
se proporcionan para ayudar a las Escuelas a completar sus Informes de Autoevaluación (SAR), particularmente
en relación con las OIT.
Para la acreditación del programa, se solicita a la escuela que defina y cumpla con los siguientes criterios
relacionados con el diseño del programa (ref. 1 y 2 a continuación) y los resultados del programa (ref. 3 a
continuación) en el SAR:
1. Especificación de los Resultados de Aprendizaje Previstos (OIT)
2. Métodos de evaluación diseñados explícitamente para coincidir con los de la OIT
3. Logros confirmados de las OIT.
Redacción de OIT
1. Definir ILOs en términos de lo que los estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer al final del
programa.
2. Describir los conocimientos, habilidades y comportamientos que el estudiante debe desarrollar y poder
desplegar como egresado del programa. ¡Una lista de temas cubiertos NO es lo que se requiere aquí!
3. La definición de la OIT debe incluir aspectos de internacionalización, relevancia práctica para el mundo de
los negocios y la gestión, y Ética, Responsabilidad y Sostenibilidad (ERS), ya que estos son pilares
clave del sistema de acreditación del programa EFMD.
Ejemplo:
Esto es para una Licenciatura en Administración de Empresas: muestra de dos ILO, definición de
OIT y tipo de OIT:
OIT: Definición: Escribe: Pilares clave:

OIT 01: Demostrar una Conocimiento Internacional
Visión global. comprensión de los Actitudes
entornos multiculturales
tanto en contextos locales
como globales.
OIT 02: Evaluar la información Conocimiento Negocios y

Pensamiento Crítico. utilizando críticas y Habilidades Administración

razonamiento analítico SRE

para abordar situaciones
comerciales cambiantes.
4. Los OGI deben ser medibles, para que sepamos en qué medida se cumplen.
Los logros a nivel de programa asegurarán que se cumplan los objetivos del programa, mientras que
los logros a nivel de curso asegurarán que cada curso contribuya de alguna manera al logro de las OIT
del programa.
5. Los objetivos del programa deben indicar cuáles son los objetivos del programa para todas las partes
interesadas, incluidos los estudiantes y sus empleadores al graduarse. Además, deben estar alineados
con la estrategia general de la institución.
Ejemplo:
“El programa de Maestría en Administración de Empresas (MBA) tiene como principal objetivo
proporcionar a los gerentes habilidades bien desarrolladas en las áreas funcionales de los
negocios, con una orientación socialmente responsable, una mentalidad internacional y un
enfoque en un área específica. concentración (es decir, mercado o industria) elegida por los
candidatos”.
6. Dar declaraciones de resultados y una articulación clara de los requisitos de desempeño,

Usa verbos de acción como:
- la capacidad de identificar y diagnosticar...
- la capacidad de aQal\Ve«
- la capacidad de V\QWheViVe«
- la capacidad de eYalXaWe RSSRUWXQiWieV«
- la capacidad de aSSl\«
- la capacidad de deVigQ«
- etc.
Consulte la Nota 1) para ver una ilustración de una serie de verbos de acción que pueden ser útiles
para este propósito.
Los resultados implican lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer al final del programa
(o de un curso en particular) y, por lo tanto, las declaraciones de resultados deben referirse a cómo se
puede demostrar dicho logro, mediante verbos de acción. Verbos como 'comprender¶ son vagos y no
permiten especificar la profundidad de aprendizaje requerida. Como alternativa, por ejemplo, 'explicar¶
y 'evaluar¶ son mejores verbos para usar.
7. Los ILO deben definirse en dos niveles: ILO de programa y ILO de curso. Los ILO del curso deben
derivarse del ILO del programa y son los medios para lograr el ILO del programa y los objetivos del
programa. Los resultados del programa expresan la culminación del desempeño en términos generales,
mientras que las OIT del curso transforman la meta general en metas más específicas. Los resultados
del programa y los resultados del curso deben estar alineados. Cada resultado del programa debe
encontrarse adecuadamente representado en el nivel del curso. El mapeo de OIT es una herramienta
útil para ayudar a lograr y representar esta alineación.
Ejemplo:
Programa OIT: “El candidato debe ser capaz de demostrar la capacidad de definir y aplicar el rol del
gerente en la organización, planificación y control efectivos de los recursos físicos y financieros,
motivando a las personas y brindando un servicio orientado al cliente

entrega de calidad” (Licenciatura en Gestión Hotelera, Restauración y Turismo).
Nivel de curso OIT, relevante para el Programa OIT:

1. “Reflexione sobre las formas de motivar a los diferentes niveles del personal en el Departamento de
Limpieza y Limpieza”.
2. “Identificar los procedimientos necesarios para un efectivo control de stock de bebidas, mercadeo y venta
en operaciones de restaurante, catering y enotecas”.
Ver también ejemplos de mapeo de la OIT en la Nota 2) a continuación.
8. Limitar el número de OIT, tanto a nivel de programa como de curso. En general, mantenga
el número de OIT a un tamaño manejable. No lo sobre-diseñe.
9. Desarrollar una matriz que muestre qué ILOs son centrales para cada curso y como tales son absolutamente
esenciales. Además de lo anterior, esta matriz también debe contribuir a mostrar cómo se logrará el
programa ILOs a través del curso ILOs. Para ver un ejemplo de una matriz, consulte la Nota 3) a
continuación.
10. Definir los métodos de evaluación en cada curso para que puedan medir el grado de cumplimiento de los
ILO. Defina primero los ILO y luego los métodos de evaluación de los estudiantes para que coincidan con
los ILO, ¡no al revés!
Ejemplos:
Si una OIT es la siguiente: "Al final del curso, los estudiantes demostrarán habilidades adecuadas para
integrar el conocimiento a través de las disciplinas comerciales en la solución de un caso". La evaluación
de los estudiantes podría basarse en el examen de un estudio de caso que requiera que los estudiantes
integren diferentes perspectivas.
Si una OIT es la siguiente: "Al final del curso, los estudiantes demostrarán competencia y comprensión de
las disciplinas y conceptos básicos de negocios". En este caso, la evaluación podría ser un examen
independiente.
Si un curso de la OIT trata sobre el desarrollo de habilidades de trabajo en equipo, difícilmente puede
evaluarse mediante un examen escrito individual; la evaluación debe llevarse a cabo mediante una tarea
grupal de algún tipo.
11. Definir la ponderación relativa de los diferentes cursos ILO para las evaluaciones de los estudiantes
en cada curso.
12. Incluir una descripción del curso ILOs en el programa de estudios y la ponderación que se le da
a cada.
13. Los responsables del programa en su conjunto y de la dirección de los cursos deben ser responsables de
definir las OIT del curso en función de la definición de las OIT del programa y los objetivos generales del
programa. Esta es responsabilidad de la facultad. ¡Para tener éxito con las OIT, la participación de los
docentes es crucial! Aconsejamos a los profesores involucrados en la gestión y ejecución del desarrollo
inicial del programa que discutan las OIT como equipo para garantizar la coherencia.
14. Invertir en apoyar a los docentes involucrados para que puedan definir OIT sólidas. Desarrollar un mecanismo
de apoyo para que los docentes (re)definan cursos ILO que sean simples, específicos, relevantes, realistas
y medibles a la luz de la experiencia y los nuevos desarrollos.

15. El régimen de la OIT debe mejorarse continuamente y, como tal, debe ser parte integral del proceso de
garantía de la calidad. Establecer un sistema de evaluación riguroso que considere el logro de las OIT
como una condición sine qua non.
¿Cuál es el valor de las OIT para las diferentes partes interesadas?
1. Estudiantes: porque podrán comprender lo que deberían poder hacer como graduados. También sabrán
qué esperar de la Escuela y qué espera la Escuela de ellos. Los ILOs son así una especie de “contrato”
entre la Escuela y el alumno.
2. Empleadores: porque comprenderán lo que pueden esperar de un graduado del programa y los beneficios
que pueden obtener de esos graduados.
3. Administradores de programas: porque las OIT proporcionarán un marco para el programa
diseño
4. Cuerpo docente/profesores: porque verán cómo su curso se ajusta a los objetivos/resultados del
programa, y cómo y de qué manera pueden tener un impacto en los estudiantes.
5. Autoridades de Garantía de Calidad – porque podrán juzgar hasta qué punto

se han logrado los objetivos del programa.
En otras palabras, las OIT son un compromiso de la Escuela sobre cómo y qué deben entregar.
Consulte las Notas en las siguientes páginas.

Nota 1)
Ejemplos de algunos verbos de acción relevantes:
Conocimiento Universitario Conocimientos profesionales

Cosas típicas que los estudiantes deben Cosas típicas que se requieren los profesionales
hacer en la universidad hacer en el trabajo
Analizar Explique Evaluar Formular priorizar

Aplicar Identificar Evaluar Resolver Producir
Articular Integrar Asistir Implementar Recomendar
Evaluar Interpretar Colaborar Iniciado Revisar
Comparar Justificar Comunicar Investigar Seleccione
Contraste Juego Compilar Hacer enlace entre Resolver

Criticar Esquema Crear Administrar Supervisar
Diferenciar Reconocer Decidir Negociar Apoyo
Conversar Resumir Diseño Organizar Emprender
Distinguir sintetizar Desarrollar Plan Usar
Elaborar teorizar Diagnosticar Predecir Escribe
Evaluar Ejecutar Preparar Trabajar
Extracto Presente
Pronóstico
Nota 2)
Ejemplo de mapeo de ILO (Programa: Licenciatura en Negocios Internacionales): A1, A2, B1, etc. representan
los ILO del curso:
Conocimiento y comprensión Habilidades intelectuales Habilidades prácticas Habilidades transferibles

Módulo Título A1 A2 A3 A4 A5 A6 B1 B2 B3 B4 C1 C2 C3 C4 D1 D2 D3 D4 D5
Gente y X X X X X X X X X
Organizaciones
Idioma X X XX X X X X X X X X
Principios de XX X XX X X X X X
Marketing
Contabilidad X XX X X X X X
para negocios
Cuantitativo X X X X X X X X
Nivel
4 Métodos para
administración
Internacional X X X X X X X X
Entorno de Negocios
1: Economía
Internacional X XX X XX X X X X X X X
Entorno de Negocios
2: Ley,
Ética y
Cultura

Nota 3)
Matriz ILO que combina Program ILOs y Course ILOs (Programa: Global Master in
Administración de Empresas) y los ejemplos de un curso en Producción y Logística y uno
en Dirección de Marketing:
Programa OIT
OIT_1: OIT_2: OIT_3: OIT_4: OIT_5: OIT_6:
Diseñar e Analizar el Llevar a Definir un Desarrolle una Analizar cuestiones
implementar posicionamiento cabo un plan de base sólida en los éticas que afectan
un plan estratégico de análisis gestión de fundamentos las decisiones
estratégico de negocios. las empresas comercial de marketing para comerciales con comerciales desde
globales y sus los estados la introducción de una perspectiva perspectivas
fuentes de ventajas financieros para nuevos productos o global y confianza económicas,
competitivas la contabilidad la expansión de las en la toma de políticas, legales,
financiera y el rendimiento.
líneas de productos decisiones ambientales y
existentes gerenciales y sociales.
habilidades de
gestión de personas.
Cursos y cursos ILOs: I - Producción y Logística

ILO_1: Ser capaz de identificar problemas clave en la operación de un sistema de producción/operaciones y analizar críticamente las
compensaciones apropiadas
OIT_2: Ser capaz de utilizar técnicas y tecnologías cualitativas o cuantitativas apropiadas para la toma de decisiones
ILO_3: Ser capaz de reconocer los desafíos más críticos en la cadena de suministro y logística con un enfoque especial en el manejo de
materiales, sistemas de almacenamiento y sistemas de distribución;
ILO_4: Leer e interpretar los indicadores clave de desempeño (KPI) en la cadena de suministro y logística;
Cursos y cursos ILOs: II - Gestión de Marketing
ILO_1: Evaluar oportunidades de mercado en entornos competitivos mediante el análisis de clientes, la comprensión de sus necesidades y deseos,
y la medición de su valor para la empresa
IL0_2: Diseñar estrategias de marketing efectivas para maximizar las posibilidades de una empresa de 'ganar' en el mercado.
ILO_3: Comunique y defienda sus propias recomendaciones de marketing y examine críticamente la construcción sobre las recomendaciones
de otros.
ILO_4: Adquirir las herramientas necesarias para desarrollar e implementar una estrategia de marketing

Anexo 8:
Plantilla para el informe del estudiante
Este Informe tiene como objetivo recopilar información de los estudiantes de Acreditación del Programa EFMD.
programas solicitantes sobre temas de interés clave en el proceso de acreditación. Se debe completar un
informe del estudiante por programa (o conjunto de programas) presentado. Se puede encontrar una
descripción más detallada de cada uno de los criterios enumerados a continuación en el documento titulado EFMD
Estándares y Criterios de Acreditación de Programas.
Las siguientes preguntas deben ser discutidas por un grupo representativo de aproximadamente 10 estudiantes
(idealmente provenientes de diferentes etapas del programa y, si es posible, incluidos algunos estudiantes de
intercambio) y las respuestas se resumen en los recuadros a continuación. La extensión de la respuesta
esperada está indicada por el tamaño del recuadro, aunque las respuestas pueden ser más largas si es
necesario, pero la extensión total del informe debe estar entre 6 y 10 páginas.
Los estudiantes deben compilar el informe sin ninguna participación directa de la Institución o sus empleados.
Tenga en cuenta que la Institución sólo debe iniciar el proceso. Entonces, los estudiantes deben trabajar por
su cuenta sin una guía o seguimiento detallado por parte de la Institución (es decir, sin selección de estudiantes,
sin realización de entrevistas o edición del Informe del Estudiante por parte de la Institución).
Nombre de la institución:
Nombre del programa (o conjunto de programas):
Fecha:
1. CONTEXTO INSTITUCIONAL Y AMBIENTAL
¿Qué tan bien se apoya el programa (o conjunto de programas) dentro de la Institución? En su respuesta,
considere:
o La reputación de la Institución ± tanto a nivel nacional como internacional
o La calidad del marketing de la Institución hacia los futuros estudiantes.
o La adecuación de la facultad en términos de tamaño, calificaciones,
experiencia y sus vínculos con las últimas investigaciones y con corporaciones relevantes
o Los recursos e instalaciones puestos a disposición de los estudiantes del programa (o conjunto
de programas)

2. DISEÑO DEL PROGRAMA
Haga una breve evaluación del diseño general del programa (o conjunto de programas) en términos de: o Su
mercado objetivo y su ajuste estratégico dentro de la Institución o La claridad y adecuación de los Resultados
de aprendizaje previstos del programa o La eficacia del programa Los diferentes modos de entrega de
¶s (por ejemplo, tiempo completo, parte
tiempo, etc.), cuando corresponda o

El diseño de los métodos de evaluación empleados durante el programa o Un ajuste apropiado
entre la estructura del programa y los objetivos del programa
3. ENTREGA DEL PROGRAMA Y OPERACIONES
¿Qué tan bien se entrega y administra el programa (o conjunto de programas)? Considere: o La efectividad de
los procesos de reclutamiento e inducción o La calidad de los materiales de aprendizaje y la gama de
métodos de enseñanza empleados o La calidad de la enseñanza o El enfoque en el desarrollo personal o
La exposición a la internacionalización y al mundo de la práctica o La cobertura de ética, responsabilidad y
sostenibilidad (ERS) o La calidad del personal administrativo o La calidad de los manuales y guías del
programa

4. RESULTADOS DEL PROGRAMA
¿Qué tan bien el programa cumple con sus expectativas? es decir

o ¿Logra los resultados de aprendizaje previstos?
o ¿Qué tan bien se considera frente a otros programas similares? (por ejemplo, por empleadores
potenciales, reputación nacional e internacional)
o ¿Qué apoyo reciben los estudiantes de la Institución para asegurar empleo al
¿graduación?
o ¿Ha valido la pena el programa para usted?
5. PROCESOS DE GARANTÍA DE CALIDAD
¿En qué medida pueden contribuir los estudiantes a la mejora continua de la calidad del programa? es decir
o ¿Se pide a los estudiantes que evalúen la calidad de la enseñanza?

o ¿Se da retroalimentación sobre los temas planteados por los estudiantes?
o ¿Hay oportunidad para que los estudiantes participen activamente en el funcionamiento del
¿programa?
o ¿Existen oportunidades para que los estudiantes asesoren sobre la estructura del programa y su
¿revisión?
Enumere los estudiantes que participaron en la compilación de este informe, incluido su año
y programa de estudio (incluido el modo de entrega cuando corresponda, por ejemplo, medio
tiempo, tiempo completo).

Anexo 9:
Plantillas de horarios de visitas
Directrices para la elaboración del calendario de visitas
1. Se contactará a las instituciones solicitantes mucho antes de la visita de revisión por pares con la solicitud de
presentar un borrador del cronograma de la visita. Deben hacerlo en el momento oportuno. Los borradores
de cronogramas deben ser recibidos por la Oficina de Acreditación de Programas de EFMD a más tardar
ocho (8) semanas antes de la visita de revisión por pares. La Oficina de Acreditación de Programas de
EFMD enviará el cronograma acordado al Equipo de Revisión por Pares a más tardar dos (2) semanas
antes de la visita.
2. El borrador del cronograma debe basarse en la plantilla correspondiente proporcionada en las siguientes
páginas, dependiendo de si se evalúan uno o dos programas (o conjuntos de programas). Las desviaciones
deben justificarse explícitamente al presentar el borrador del cronograma y solo se aceptarán en circunstancias
muy excepcionales. La Institución no podrá borrar ningún texto proporcionado con la plantilla ni cambiar el
orden de las franjas horarias, por lo que sólo modificará el documento en los lugares apropiados.
3. La Institución no se comunicará con el Equipo de Revisión por Pares o su Presidente antes de la

visita para cambiar el horario.
4. El cronograma preliminar debe contener los nombres de todos los participantes de la sesión, así como sus
títulos/roles, para que la Oficina de Acreditación de Programas de la EFMD pueda evaluar la conveniencia
de su inclusión.
5. Los horarios de revisión por pares se diseñarán de manera que los equipos de revisión por pares puedan
interactuar con tantas personas como sea posible. Por lo tanto, se deben evitar las apariciones múltiples en
varias sesiones, a menos que estos individuos tengan múltiples roles funcionales. Si se revisarán varios
programas (o conjuntos de programas), los participantes de las sesiones de la facultad tampoco se
superpondrán.
Las excepciones admisibles son, por ejemplo:
una. No hay restricciones sobre quién puede participar en la sesión de comentarios.
b. Los directores del programa solicitante (o conjunto de programas) normalmente participarán en la

sesión de apertura, así como en la sesión con el equipo de gestión del programa. Si bien
normalmente se espera que las responsabilidades de control de calidad y gestión del programa
estén funcionalmente separadas, las instituciones pequeñas también pueden haber asignado
responsabilidades de control de calidad al director del programa. En este caso, el director del
programa puede hacer una excepcional tercera aparición en la sesión de control de calidad.
6. Está terminantemente prohibido grabar las entrevistas y la sesión de retroalimentación.

Plantilla para el calendario de visitas: programa único (o conjunto de programas)
Fecha de la visita:
Día 0
19:30 Bienvenida opcional y breves presentaciones (Decano y equipo de acreditación con

equipo de revisión por pares en el hotel)
19:45 Cena en el hotel en habitación privada para el Peer Review Team (PRT) solo para establecer la
agenda de la visita.
Día 1
09:00 - 10:00 Decano/Director y equipo directivo superior: Misión y estrategia institucional; contexto nacional del
programa; ajuste del programa a la misión; posicionamiento en el mercado del programa y marketing;
internacional y
perspectivas de los profesionales; otros recursos asignados al programa bajo revisión; para visitas de
reacreditación, progreso hacia las Áreas de Mejora/Objetivos de Desarrollo Requeridos.
10:00 - 10:45 Jefes de áreas académicas (o equivalentes) relevantes para el programa: perfiles de profesores:
calificaciones, investigación relevante y becas; asignación de carga de trabajo y cargas de enseñanza;
evaluación y desarrollo de la facultad
incluyendo las capacidades pedagógicas de la facultad.
*
10:45 - 12:15 Evaluación del equipo de revisión por pares de los materiales del programa y el trabajo de los estudiantes
12:15 - 13:00 Almuerzo buffet en la sala base: el equipo de revisión por pares solo para las discusiones
13:00 - 14:30 Director del programa y equipo de gestión: objetivos del programa y mercados objetivo; justificación y
diseño del currículo; estrategia de aprendizaje, enseñanza y evaluación; métodos de entrega y
evaluación; selección de estudiantes; administración de la facultad con respecto a la entrega del
programa; experiencia práctica de aprendizaje; experiencia de aprendizaje internacional; infraestructura
y apoyo de recursos; mercadeo de programas; empleo de graduados; comentarios de las partes
interesadas; para visitas de re acreditación, avance hacia las Áreas de Mejora Requerida/Objetivos
de Desarrollo.
14:30 - 14:45 Descanso
14:45 - 16:00 Personal docente que enseña en el programa que imparte un curso/módulo en particular en el programa*:
calificaciones y experiencia; actividad académica relevante; enfoques pedagógicos; apoyo estudiantil
(PRT dividido en 2 grupos de 4-5 profesores).
16:00 - 17:00 Equipo de revisión por pares evaluación adicional de los materiales del programa y del estudiante
trabajar

17:00 - 17:45 Alumnos del programa: experiencia estudiantil. (PRT dividido en 2 grupos de 6 a 10 estudiantes,
incluidos algunos estudiantes responsables de escribir el Informe del estudiante).
17:45 - 18:30 Ex alumnos/egresados del programa: experiencia estudiantil; valor agregado del programa;
perfiles de trabajo; apoyo a y de los exalumnos (6-8 exalumnos con 2 miembros del PRT).
17:45 - 18:30 Conexiones externas: empleadores de graduados del programa, proveedores de pasantías o
colocaciones, oradores/conferencistas visitantes regulares (6-8 profesionales con 2
miembros del PRT).
19:30 Cena en el hotel en habitación privada solo para el equipo de revisión por pares para
discusión y evaluación preliminar
Dia 2
09:00 - 09:45 Recursos relevantes para el programa:

Grupo 1 - información y recursos bibliotecarios; tecnología para la pedagogía
Grupo 2: recursos financieros, apoyo y servicios generales para estudiantes
(PRT dividido en 2 grupos)
09:45 - 10:15 Visita al sitio
10:15 - 11:00 Personal responsable de Garantía de Calidad: procesos y sistemas de calidad que cubren la
calidad de la enseñanza, la consistencia de la evaluación, las revisiones de programas.
11:00 - 11:30 Si lo requiere el PRT, discusión adicional con el Director del Programa
11:30 - 14:00 Equipo de revisión por pares solo para una evaluación adicional de los materiales del programa
y el trabajo de los estudiantes y para discusiones finales y preparación de comentarios,
incluido el almuerzo buffet
14:00 - 14:30 Retroalimentación oral a la Institución
*
Los cursos a ser seleccionados para evaluación en Sala Base se especifican en el Manual del
Proceso de Acreditación de Programas de la EFMD (ver Anexo 6). Los materiales de enseñanza
seleccionados, el conjunto de tareas y los ejemplos del trabajo de los estudiantes se relacionarán
con miembros de la facultad en particular. Estos son los miembros de la facultad que deben ser
entrevistados en la sesión de la facultad a las 14:45 el día 1. Los materiales se evaluarán antes y
después de las discusiones con el equipo de gestión del programa y los miembros de la facultad.

Plantilla para el calendario de visitas: dos programas (o conjuntos de programas)
NB: Los dos programas (o conjuntos de programas) deben revisarse en el mismo orden en que se
presentan en el SAR y la hoja de datos actualizada.
Nombre del programa (o conjunto de programas) 1:
Nombre del programa (o conjunto de programas) 2:
Fecha de la visita:
Día 0
19:30 Bienvenida opcional y breves presentaciones (Decano y equipo de acreditación con

equipo de revisión por pares en el hotel)
19:45 Cena en el hotel en habitación privada para el Peer Review Team (PRT) solo para establecer la
agenda de la visita.
Día 1
09:00 - 10:00 Decano/Director y equipo directivo superior: Misión y estrategia institucional; contexto nacional de
los programas; ajuste del programa a la misión; posicionamiento en el mercado de los
programas y marketing; perspectivas internacionales y profesionales; otros recursos asignados
a los programas
bajo revisión; para visitas de reacreditación, progreso hacia las Áreas de Mejora/Objetivos de
Desarrollo Requeridos.
10:00 - 10:45 Jefes de áreas temáticas académicas (o equivalentes) relevantes para los programas: perfiles de
profesores: calificaciones; investigaciones y becas relevantes; asignación de carga de trabajo
y cargas de enseñanza; evaluación y desarrollo de la facultad
incluyendo las capacidades pedagógicas de la facultad.
Programa (conjunto) 1:
10:45 - 12:15 Evaluación del equipo de revisión por pares del programa (conjunto) 1 materiales y estudiante
*
trabajar
12:15 - 13:00 Almuerzo buffet en la sala base: el equipo de revisión por pares solo para las discusiones
13:00 - 14:30 Director del programa y equipo de gestión: objetivos del programa y mercados objetivo; justificación
y diseño del currículo; estrategia de aprendizaje, enseñanza y evaluación; métodos de entrega
y evaluación; selección de estudiantes; administración de la facultad con respecto a la entrega
del programa; experiencia práctica de aprendizaje; experiencia de aprendizaje internacional;
infraestructura y apoyo de recursos; mercadeo de programas; empleo de graduados;
comentarios de las partes interesadas; para visitas de re acreditación, avance hacia las Áreas
de Mejora Requerida /
Objetivos de Desarrollo.
14:30 - 14:45 Descanso

14:45 - 16:00 Personal docente que enseña en el programa (conjunto) 1 que imparte un curso/módulo en particular
en el programa*: calificaciones y experiencia; actividad académica relevante; enfoques
pedagógicos; apoyo estudiantil (PRT dividido en 2 grupos de 4-5 profesores).
16:00 - 17:00 Evaluación adicional del equipo de revisión por pares del programa (conjunto) 1 y evaluación
preliminar de los materiales del programa 2 y el trabajo de los estudiantes
17:00 - 17:45 Estudiantes en el programa (set) 1: experiencia del estudiante (PRT dividido en 2 grupos de 6 a 10
estudiantes, incluidos algunos estudiantes responsables de escribir el Informe del estudiante).
17:45 - 18:30 Ex alumnos/egresados de ambos programas (grupo mixto): experiencia estudiantil; valor agregado
del programa; perfiles de trabajo; apoyo a y de los exalumnos (10-12 exalumnos con 2 miembros
del PRT).
17:45 - 18:30 Conexiones externas para ambos programas: empleadores de graduados del programa, proveedores
de pasantías o colocaciones, oradores/conferencistas visitantes regulares (10-12 profesionales
con 2 miembros del PRT).
19:30 Cena en hotel en habitación privada solo para el Equipo de revisión por pares para discusión y
evaluación preliminar del Programa (conjunto) 1
Dia 2
Programa (conjunto) 2:
09:00 - 10:30 Director del programa y equipo de gestión: objetivos del programa y mercados objetivo; justificación
y diseño del currículo; métodos de entrega y evaluación; selección de estudiantes; administración
de la facultad con respecto a la entrega del programa; experiencia práctica de aprendizaje;
experiencia de aprendizaje internacional; infraestructura y apoyo de recursos; mercadeo de
programas; empleo de graduados; comentarios de las partes interesadas.
10:30 - 11:45 Evaluación del equipo de revisión por pares del programa (conjunto) 2 materiales y estudiante
trabajar
11:45 - 13:00 Personal docente que enseña en el conjunto de programas (2) que imparten un curso/módulo en
particular en el programa*: calificaciones y experiencia; actividad académica relevante; enfoques
pedagógicos; apoyo estudiantil (PRT dividido en 2 grupos de 4-5 profesores).
13.00 - 13.45 Almuerzo buffet en la sala base: el equipo de revisión por pares solo para las discusiones
13:45 – 14:30 Estudiantes en el Programa (set) 2: experiencia estudiantil (PRT dividido en 2 grupos de 6 a 10
estudiantes, incluidos algunos estudiantes responsables de escribir el Informe del estudiante).
14:30 - 15:30 Evaluación adicional del equipo de revisión por pares de los materiales del programa (conjunto) 2 y
*
Trabajo de estudiante
15:30 - 16:30 Recursos relevantes para ambos programas:

Grupo 1 - información y recursos bibliotecarios; tecnología para la pedagogía

Grupo 2: recursos financieros, apoyo y servicios generales para estudiantes

(PRT dividido en 2 grupos)
16:30 - 17:00 Visita al sitio
17:00 - 17:30 Si lo requiere el PRT, discusión adicional con los Directores de Programa
19:30 Cena en el hotel en habitación privada solo para el Equipo de revisión por pares
para la discusión y evaluación del Programa (conjunto) 2
Día 3
09:00 - 10:00 Personal responsable en todos los programas de Garantía de calidad: procesos y sistemas de
calidad que cubren la calidad de la enseñanza, la consistencia de la evaluación, las
revisiones del programa
10:00 -12:00 Discusiones finales y preparación de comentarios
12:00 -12:30 Retroalimentación oral a la Institución
*
Los cursos a ser seleccionados para evaluación en Sala Base se especifican en el Manual del
Proceso de Acreditación de Programas de la EFMD (ver Anexo 6). Los materiales de enseñanza
seleccionados, el conjunto de tareas y los ejemplos del trabajo de los estudiantes se relacionarán
con miembros de la facultad en particular. Estos son los miembros de la facultad que deben ser
entrevistados en las sesiones de la facultad a las 14:45 el día 1 y a las 11:45 el día 2. Los materiales
se evaluarán antes y después de las discusiones con el equipo de gestión del programa y los
miembros de la facultad.

Anexo 10:
Perfil de calidad
Perfil de calidad de la acreditación del programa EFMD

Fecha de la evaluación:
Los estándares de calidad para cada uno de los criterios deben evaluarse frente a las definiciones de la siguiente
tabla. Para que un programa (o conjunto de programas) sea acreditado, es probable que la mayoría de las entradas
en la tabla 'Cumple con el estándar¶, con solo unas pocas 'Por debajo del estándar' y algunas 'Por encima del
estándar'.
Cumple con el estándar

El programa (conjunto) cumple con el estándar de Acreditación de Programas de EFMD en esta área, tal como se
define en el documento de Criterios y Estándares de Acreditación de Programas de EFMD. Se espera que la
mayoría de las evaluaciones positivas caigan en esta amplia categoría. No debe interpretarse en el sentido de que
el programa (conjunto) es mediocre o que apenas califica en un nivel mínimo.
Por encima del estándar

El programa (conjunto) demuestra una calidad sobresaliente en esta dimensión, muy por encima del nivel requerido
para satisfacer el estándar de acreditación del programa EFMD en esta área, e incluso puede considerarse como
un ejemplo de "mejor práctica".
Por debajo del estándar

Se considera que el programa (conjunto) está por debajo del umbral del estándar de acreditación del programa
EFMD en esta área.
N/A: No se considera aplicable y/o relevante para el programa (conjunto) en cuestión.
Nota
Las decisiones sobre la acreditación por parte de la Junta de Acreditación del Programa EFMD se basan en el
Informe de revisión por pares, el Perfil de calidad (QP) y el Formulario de evaluación de criterios (CEF).

ARRIBA CUMPLE Por debajo N/A

estándar
con el estándar del estándar
Secta. 1 Contexto Institucional

1.1 Estrategia y gestión institucional
1.1.1 Misión y estrategia en su contexto nacional e internacional
1.1.2 Disponibilidad de recursos para implementar la estrategia
1.1.3 Posicionamiento actual en relación con sus competidores del programa
1.1.4 Gobernanza y gestión institucional interna
1.1.5 Cultura institucional re internacionalización
1.1.6 La cultura institucional vuelve a centrarse en el mundo de la práctica.
1.1.7 Cultura institucional re ERS
1.2 Recursos físicos e instalaciones para el programa (conjunto)
1.2.1 Entorno de aprendizaje (por ejemplo, aulas, espacios de estudio, biblioteca)
1.2.2 TI: plataforma de e-learning, bases de datos, acceso informático, etc.
1.3 Facultad para el programa (conjunto)
1.3.1 Adecuación del cuerpo docente: calificaciones, tamaño y perfil de la materia
1.3.2 Contribución intelectual de la facultad (por ejemplo, investigación) a la enseñanza
1.3.3 Enseñanza del ethos hacia la profundidad y el rigor académico
1.3.4 Internacionalización de la facultad
1.3.5 Compromiso de la facultad con el mundo de la práctica
1.3.6 Compromiso de la facultad con ERS
1.3.7 Gestión de la facultad (por ejemplo, carga de trabajo, rendimiento, desarrollo)
Secc. 2 Diseño del programa
2.1 Objetivos del programa y mercados objetivo
2.1.1 Coherencia de los objetivos del programa y ajuste con el contexto institucional
2.1.2 Idoneidad de los mercados objetivo y el perfil de egresado previsto
2.1.3 Marketing/promoción del programa (incluido el contexto institucional)
2.2 Diseño de curriculum
2.2.1 Claridad de la justificación del programa
2.2.2 Especificación de los resultados de aprendizaje previstos (ILO)
2.2.3 Estructura del programa y contenido/cobertura
2.2.4 Balance de las dimensiones académica y gerencial
2.2.5 Inclusión de directrices externas (ej. EQUAL, PRME)
2.2.6 Diseño actualizado incl. oportunidades para el aprendizaje integrado
2.2.7 Enfoque internacional del programa.
2.2.8 Capacidad de respuesta a las necesidades del mundo de la práctica.
2.2.9 Cobertura de ERS y otras tendencias en la sociedad
2.3 Diseño de modos de entrega y métodos de evaluación
2.3.1 Idoneidad de los métodos de entrega (FT, PT, modular, en línea)
2.3.2 Estructura y equilibrio del aprendizaje dentro y fuera del aula
2.3.3 Calidad de la gestión y administración del programa Calidad de los
2.3.4 manuales de los estudiantes, etc.
2.3.5 Métodos de evaluación diseñados explícitamente para coincidir con los de la OIT
2.3.6 Gama de métodos de evaluación de los estudiantes
2.3.7 Centrarse en la evaluación individual

POR CUMPLE Por debajo N/A

ENCIMA del estándar
Secta. 3 Ejecución y operaciones del programa

3.1 Reclutamiento de estudiantes
3.1.1 Idoneidad de los criterios de ingreso y su aplicación en la selección Calidad de los
3.1.2 estudiantes entrantes: calificaciones y experiencia
3.1.3 Internacionalización del alumnado
3.1.4 Procesos de inscripción e inducción
3.2 Pedagogía
3.2.1 Calidad de la enseñanza y el aprendizaje
3.2.2 Innovación pedagógica (por ejemplo, uso de plataformas de aprendizaje electrónico)
3.2.3 Calidad de los materiales de enseñanza/aprendizaje
3.2.4 Centrarse en el aprendizaje centrado en el estudiante
3.3 Desarrollo personal de los estudiantes
3.3.1 Calidad del desarrollo personal general
3.3.2 Apoyo de aprendizaje individualizado de la facultad
3.3.3 Desarrollo de habilidades intelectuales transferibles.
3.3.4 Calidad de los servicios de apoyo (por ejemplo, asesoramiento, oficina internacional)
3.4 Aspectos internacionales
3.4.1 Calidad de la experiencia general de aprendizaje internacional
3.4.2 Calidad de los socios e intercambios internacionales
3.4.3 Los estudiantes aprovechan las oportunidades de estudiar/trabajar en el extranjero
3.4.4 Preparación como posibles directivos internacionales
3.5 Interacciones con el mundo de la práctica
3.5.1 Calidad de la experiencia general de aprendizaje práctico
3.5.2 Aportaciones didácticas de los profesionales
3.5.3 Otra participación en el mundo de la práctica (por ejemplo, pasantías)
3.5.4 Aproveche las oportunidades de trabajo basado en proyectos, pasantías
3.6 Ética, Responsabilidad y Sostenibilidad
3.6.1 Calidad de la experiencia general de aprendizaje de ERS
3.6.2 Vínculo de ERS con los roles futuros de los estudiantes como administradores
Secta. 4 Resultados del programa

4.1 Calidad del trabajo de los estudiantes/participantes
4.1.1 Objetividad y rigor en el proceso de evaluación
4.1.2 Logros confirmados de las OIT
4.1.3 Estándares de los exámenes/trabajos de curso de los estudiantes
4.1.4 Estándares de tesis/proyectos/disertaciones de estudiantes

4.1.5 Evidencia de profundidad académica
4.1.6 Las tasas de progresión y aprobación cumplen con las normas internacionales

POR CUMPLE Por debajo N/A

ENCIMA del estándar
4.2 Calidad de posgrado

4.2.1 La calidad de los graduados cumple con los objetivos del programa
4.2.2 Calidad de los servicios de colocación profesional
4.3 Antiguos alumnos
4.3.1 Apoyo a y desde la asociación de antiguos alumnos del programa

4.4 Reputación del programa
4.4.1 Evidencia de la reputación del programa
REPETICIONES DE EVALUACIONES DE CAPÍTULOS ANTERIORES
3.3.1 Calidad del desarrollo personal general.
3.4.1
3.5.1
3.5.1
3.5.1 Calidad de la experiencia general de aprendizaje práctico
3.6.1
Secta. 5 Procesos de Garantía de Calidad
5.1 Procesos de diseño y revisión
5.1.1 Sistemas de control de calidad institucionales
5.1.2 Procesos de diseño/revisión y aprobación del programa

5.1.3 Inclusión de diferentes perspectivas de las partes interesadas
5.1.4 Revisión interna del programa anual
5.1.5 Procesos de revisión fundamental periódica externa
5.2 Aseguramiento de la calidad en las operaciones
5.2.1 Comentarios de los estudiantes sobre la enseñanza y la calidad del programa
5.2.2 Seguimiento de la calidad de la enseñanza por parte de la dirección del programa
5.2.3 Seguimiento del régimen de evaluación para estándares consistentes
5.2.4 Comentarios a los estudiantes sobre las evaluaciones
NB: Los recuadros sombreados en la Sección 4 son una repetición de los capítulos anteriores y no deben contarse
dos veces.

Anexo 11:
Formularios de evaluación de criterios
Formulario de evaluación de los criterios de acreditación del programa EFMD

Nota
El Formulario de Evaluación de Criterios de Acreditación del Programa EFMD (CEF) pretende ser un documento
de trabajo para los revisores pares para ayudarlos a desarrollar su evaluación del programa (o conjunto de
programas) durante la visita in situ. También servirá como base para la redacción del informe de revisión por pares
después de la visita. Los miembros del Equipo de Revisión por Pares deben completar al menos Quién
VecWionV raWed µaboYe¶ o µbeloZ¶ VWandard y comentar Quién VecWionV QUé µmarginal\ cumplen el
VWandard¶.
Puede encontrar una descripción más completa de cada uno de los criterios enumerados a continuación en el
documento titulado Estándares y criterios de acreditación del programa EFMD, que debe leerse junto con esta
lista de verificación.
1. Contexto Institucional
SECCIÓN
1.1 Estrategia y gestión institucional
1.1.1 Misión y estrategia en su contexto nacional e internacional
1.1.2 Disponibilidad de recursos para implementar la estrategia
1.1.3 Posicionamiento actual en relación con sus competidores del programa
1.1.4 Gobernanza y gestión institucional interna
1.1.5 Cultura institucional re internacionalización
1.1.6 Cultura institucional refocalizada en el mundo de la práctica
1.1.7 Cultura institucional re ERS
1.2 Recursos físicos e instalaciones para el programa (conjunto)

1.2.1 Entorno de aprendizaje (por ejemplo, aulas, espacios de estudio, biblioteca)

1.2.2 TI: plataforma de e-learning, bases de datos, acceso informático, etc.
1.3 Facultad para el programa (conjunto)

1.3.1 Adecuación del cuerpo docente: calificaciones, tamaño y perfil de la materia
1.3.2 Contribución intelectual del profesorado (p. ej., investigación) a la docencia
1.3.3 Ética de la enseñanza hacia la profundidad y el rigor académico
1.3.4 Internacionalización del profesorado
1.3.5 Compromiso de la facultad con el mundo de la práctica
1.3.6 Compromiso de la facultad con ERS
1.3.7 Gestión docente (p. ej., carga de trabajo, rendimiento, desarrollo)
2. Diseño del programa
SECCIÓN
2.1 Objetivos del programa y mercados meta 2.1.1 Coherencia
de los objetivos del programa y encaje con el contexto institucional
2.1.2 Idoneidad de los mercados objetivo y perfil de egresado previsto
2.1.3 Marketing/promoción del programa (incluido el contexto institucional)
2.2 Diseño curricular 2.2.1

Claridad de la justificación del programa
2.2.2 Especificación de los Resultados de Aprendizaje Esperados (ILOs)
2.2.3 Estructura del programa y contenido/cobertura
2.2.4 Balance de las dimensiones académica y gerencial
2.2.5 Inclusión de directrices externas (ej. EQUAL, PRME)
2.2.6 Diseño actualizado que incluye oportunidades para el aprendizaje integrado
2.2.7 Enfoque internacional del programa
2.2.8 Capacidad de respuesta a las necesidades del mundo de la práctica
2.2.9 Cobertura de ERS y otras tendencias en la sociedad
2.3 Diseño de modos de entrega y métodos de evaluación 2.3.1 Idoneidad de

los métodos de entrega (FT, PT, modular, en línea)
2.3.2 Estructura y equilibrio del aprendizaje dentro y fuera del aula

2.3.3 Calidad de la gestión y administración del programa
2.3.4 Calidad de los manuales de los estudiantes, etc.
2.3.5 Métodos de evaluación diseñados explícitamente para coincidir con los de la OIT
2.3.6 Gama de métodos de evaluación de los alumnos
2.3.7 Centrarse en la evaluación individual
3. Ejecución y operaciones del programa
SECCIÓN
3.1 Reclutamiento de estudiantes
3.1.1 Idoneidad de los criterios de entrada y su aplicación en la selección
3.1.2 Calidad de los estudiantes entrantes: calificaciones y experiencia
3.1.3 Internacionalización del alumnado
3.1.4 Procesos de inscripción e inducción
3.2 Pedagogía 3.2.1

Calidad de la entrega de enseñanza y aprendizaje
3.2.2 Innovación pedagógica (por ejemplo, uso de plataformas de aprendizaje electrónico)
3.2.3 Calidad de los materiales de enseñanza/aprendizaje
3.2.4 Centrarse en el aprendizaje centrado en el estudiante
3.3 Desarrollo personal de los estudiantes 3.3.1 Calidad

del desarrollo personal general
3.3.2 Apoyo de aprendizaje individualizado de la facultad
3.3.3 Desarrollo de habilidades intelectuales transferibles
3.3.4 Calidad de los servicios de apoyo (por ejemplo, asesoramiento, oficina internacional)
3.4 Aspectos internacionales

3.4.2 Calidad de los socios e intercambios internacionales
3.4.3 Aprovechamiento de las oportunidades de estudiar/trabajar en el extranjero por parte de los estudiantes
3.4.4 Preparación como posibles directivos internacionales
3.5 Interacciones con el mundo de la práctica 3.5.1 Calidad

de la experiencia general de aprendizaje práctico

3.5.2 Aportes didácticos de los profesionales
3.5.3 Otra participación en el mundo de la práctica (por ejemplo, provisión de pasantías)
3.5.4 Aprovechamiento de oportunidades de trabajo basado en proyectos, pasantías
3.6 Ética, Responsabilidad y Sostenibilidad

3.6.2 Vínculo de ERS con los roles futuros de los estudiantes como administradores
4. Resultados del programa
SECCIÓN
4.1 Calidad del trabajo de los estudiantes/participantes
4.1.1 Objetividad y rigor en el proceso de evaluación
4.1.2 Logros confirmados de las OIT
4.1.3 Estándares de los exámenes/trabajos de curso de los estudiantes
4.1.4 Estándares de tesis/proyectos/disertaciones de estudiantes
4.1.5 Evidencia de profundidad académica
4.1.6 Las tasas de progresión y aprobación cumplen con las normas internacionales
4.2 Calidad de los graduados

4.2.1 La calidad de los graduados cumple con los objetivos del programa
4.2.2 Calidad de los servicios de inserción laboral
4.3 Egresados 4.3.1

Apoyo a y desde la asociación de egresados del programa
4.4 Reputación del programa 4.4.1

Evidencia de la reputación del programa
5. Procesos de Garantía de Calidad
SECCIÓN
5.1 Procesos de diseño y revisión 5.1.1 Sistemas
institucionales de garantía de calidad
5.1.2 Proceso de diseño/revisión y aprobación del programa
5.1.3 Inclusión de diferentes perspectivas de partes interesadas

5.1.4 Revisión interna del programa anual
5.1.5 Procesos de revisión fundamental periódica externa
5.2 Garantía de calidad en las operaciones 5.2.1

Comentarios de los estudiantes sobre la enseñanza y la calidad del programa
5.2.2 Seguimiento de la calidad de la enseñanza por parte de la dirección del programa
5.2.3 Monitoreo del régimen de evaluación para estándares consistentes
5.2.4 Comentarios a los estudiantes sobre las evaluaciones

Formulario de evaluación de los criterios de acreditación del programa EFMD

Evaluación general
¿El Programa (Conjunto) califica para Si o no

acreditación?
Indique el Programa¶s:
Fortalezas debilidades
En caso afirmativo, ¿por qué período se debe otorgar la 3 AÑOS o 5 AÑOS

acreditación?
En el caso de una recomendación de 5 años, 1.

indique sus sugerencias para los Objetivos de
Desarrollo a seguir por la Institución durante el período 2.
de acreditación.
3.
En el caso de una recomendación de 3 años,
indique sus sugerencias para las Áreas de Mejora Otros comentarios:
Requerida requeridas por la Institución para mantener
la acreditación.
Por favor identifique una actividad de la Institución
que podría ser considerada como buena/mejor
práctica.
Nota: Si no vio un ejemplo de buena o mejor práctica

durante la revisión, deje esta sección en blanco.

Anexo 12:
Acreditación de Doctorado
1. Introducción: Definición y Alcance de los Programas de Doctorado
El sistema de acreditación del programa EFMD cubre la gama de programas de grado relacionados con la
administración y los negocios hasta los programas de doctorado incluidos. Sin embargo, el alcance se limita a
los programas que conducen a un PhD, DBA o Doctor equivalente y excluye las calificaciones de doctorado
avanzado (por ejemplo, la habilitación que conduce a un Dr. habil o DSc) y se extiende únicamente a los
programas de grado formales proporcionados por instituciones de investigación o educación superior. con
autoridad para conferir títulos de doctorado.
Programas de doctorado que entran dentro del alcance de la acreditación del programa EFMD
El sistema se puede seguir después de completar con éxito un programa de licenciatura o un programa de
maestría, principalmente como un trampolín para avanzar hacia una carrera de investigación académica
('doctorados académicos¶), o para ejecutivos o consultores en campos de práctica relevantes ('doctorados de
práctica profesional¶) .
Las escuelas que han obtenido la acreditación EQUIS se consideran elegibles para ingresar al proceso de
acreditación del programa EFMD para programas de doctorado dado que se puede suponer que tendrán una
comunidad de investigación vibrante y vínculos sólidos y continuos con el mundo de la práctica. Se considerarán
otras escuelas caso por caso a la luz de los criterios de elegibilidad enumerados en este documento.
2. Características de los Doctorados
Las siguientes características toman nota de las Directrices EQUAL sobre títulos de doctorado en administración
y negocios.2 Como se indica en estas Directrices, ha surgido un entendimiento común de los principios básicos
relacionados con la educación doctoral y los títulos de doctorado. Conocidos como los 'Principios de Salzburgo¶,
desarrollados por la Asociación Europea de Universidades (EUA)3, los cuatro principios más importantes,
parafraseando las Directrices EQUAL, son los siguientes:
1. Los componentes centrales de la educación doctoral son el avance del conocimiento a través de la
investigación original, al mismo tiempo que se considera el mercado laboral más amplio (es decir, no
solo la academia).
2. Los candidatos académicos al doctorado son investigadores en etapa inicial que deben ser
reconocidos como profesionales con derechos proporcionales.
3. La supervisión y la evaluación juegan un papel crucial en la educación doctoral. Por lo tanto, los arreglos
deben basarse en un marco contractual transparente de
2 En 2016 se publicaron nuevas Directrices EQUAL sobre títulos de doctorado (https://equal.network/

wp content/uploads/2016/11/161110-EQUAL_Guidelines_Doctoral.pdf) y se incorporaron en la última
versión del documento Guidelines & Position Papers: Material de apoyo para los sistemas de
acreditación de programas EQUIS y EFMD que se puede descargar del sitio web de EFMD.
3
http://www.eua.be/eua/jsp/en/upload/Salzburg_Report_final.1129817011146.pdf

responsabilidades entre el candidato, el (los) supervisor(es) y la institución que otorga el título (y,
cuando corresponda, otros socios).
4. Los programas de doctorado deberían, dependiendo de las circunstancias, tratar de ofrecer movilidad
geográfica, transdisciplinaria e intersectorial y oportunidades de colaboración internacional dentro de
un marco integrado de cooperación entre las instituciones que otorgan títulos y otros socios.
La investigación de doctorado en administración y negocios cubre una variedad de campos de estudio (p. ej.,
contabilidad, finanzas, gestión de recursos humanos, gestión de sistemas de información, innovación y espíritu
empresarial, gestión internacional, marketing, comportamiento organizacional, gestión de operaciones, teoría,
estrategia y política de la organización, entre otros). Como se señaló anteriormente, se puede establecer una
distinción entre los doctorados 'académicos¶ y los doctorados de 'práctica profesional¶. De nuevo, parafraseando
las Directrices EQUAL:
1. La principal función y finalidad de un doctorado académico en administración y empresas es

proporcionar la formación y la cualificación de acceso necesarias para acceder a la comunidad
investigadora. Según el marco regulatorio aplicable, el programa de doctorado normalmente requiere
un mínimo de tres años de estudio a tiempo completo (o equivalente), que puede incorporar un
programa de Maestría inicial que proporcione una base en temas clave relacionados con la investigación
(p. ej., métodos, filosofía ). La concesión de un título de doctorado debe indicar un nivel de competencia
para poder realizar investigaciones como miembro de la facultad en una institución de educación
superior basada en la investigación.
2. Un doctorado en práctica profesional suele tardar un mínimo de cuatro años en completarse, pero las
reglamentaciones nacionales difieren significativamente. Se lleva a cabo principalmente mediante la
investigación a tiempo parcial y/oa distancia. En comparación con un doctorado académico, un
doctorado en práctica profesional tiene como objetivo hacer una contribución a la práctica de gestión
en la industria y la sociedad. Ofrece a gerentes, ejecutivos y consultores la oportunidad de llevar a
cabo un riguroso y relevante programa de formación en investigación al más alto nivel de calificación
académica para un desarrollo personal y profesional avanzado. Los doctorados profesionales permiten
a los graduados desarrollar diversas trayectorias profesionales en el mundo de la práctica (p. ej.,
líderes en organizaciones empresariales, consultores, autónomos) o en instituciones académicas.
En cualquier caso, los programas de doctorado pueden ser de naturaleza multidisciplinaria y pueden involucrar
a más de una institución académica a nivel local o a través de distancias geográficas.
Los títulos de doctorado son títulos de tercer ciclo (marco de Bolonia) y, por lo tanto, están por encima del nivel
de los títulos de maestría o equivalentes. Independientemente de la orientación (es decir, la práctica académica
o profesional), los estudiantes que reciben títulos de doctorado deben haber demostrado:
x Una comprensión sistemática de un campo de estudio y el dominio de las habilidades y métodos de

investigación asociados con ese campo
x La capacidad de concebir, diseñar e implementar un proceso sustancial de investigación con integridad
académica
x Una contribución a través de una investigación independiente original que amplía las fronteras del
conocimiento mediante el desarrollo de un cuerpo de trabajo sustancial, algunos de los cuales merecen
una publicación arbitrada nacional o internacional
x La capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de nuevos y complejos
ideas
x La capacidad de comunicarse con sus compañeros, la comunidad académica más amplia y con
sociedad en general sobre sus áreas de especialización en desarrollo
x La capacidad de promover (dentro de contextos académicos y profesionales) tecnología,
avance social y cultural en una sociedad basada en el conocimiento.

Los títulos académicos de doctorado en Negocios y Gestión ponen énfasis en el desarrollo de nuevos conocimientos
y perspectivas teóricas y normalmente conducen a la obtención de un doctorado, un doctorado en filosofía o un título
similar (aunque algunos títulos de DBA tienen una orientación académica). Los doctorados de práctica profesional
están orientados a una contribución significativa a la mejora de la práctica aplicada/profesional a través de la aplicación
y/o desarrollo de marcos teóricos. Esto normalmente conducirá a la concesión de un DBA, Executive DBA o un título
similar.
El formato de la tesis doctoral académica puede variar, desde una monografía de investigación hasta un cuerpo de
trabajos de investigación publicados o publicables en revistas revisadas por pares reconocidas internacionalmente.
Las tesis de doctorado profesional deben abordar explícitamente la contribución a la práctica profesional de una
manera que demuestre la naturaleza distintiva de la contribución.
3. Elegibilidad
Como se indicó en la Introducción, se considera que las escuelas acreditadas por EQUIS son automáticamente
elegibles para ingresar al proceso de Acreditación del Programa EFMD. Para que el programa de doctorado de otras
escuelas sea elegible para ingresar al proceso de acreditación de programas de EFMD, la(s) institución(es)
otorgante(s)4 debe(n) tener las siguientes características5:
una. Un número suficiente de profesores activos investigadores. Los profesores supervisores deben tener
doctorados y deben tener un historial sólido de realizar investigaciones de alta calidad apropiadas para su
campo de estudio. Los doctorados de práctica profesional requieren además la participación externa de los
profesores como expertos en la industria, el gobierno y las organizaciones sin fines de lucro.
b. Una sólida infraestructura de investigación (p. ej., hardware y software apropiados, acceso a literatura y otras
bases de datos). C. Un entorno intelectual vibrante (p. ej., apoyado por un seminario de investigación activo
cultura).
Además de apuntar a la producción de resultados de investigación teóricamente sólidos y relevantes en la práctica,

que surjan de una investigación analíticamente rigurosa e innovadora, objetivos que deben sustentar todas las
dimensiones de las operaciones del programa, el programa de doctorado debe tener:
d. Un formato estructurado formalmente, que incluye, entre otras cosas, cursos sobre métodos de investigación
y teoría avanzada (posiblemente integrados en un programa de Maestría en Investigación separado),
generalmente impartidos por profesores activos en investigación.
mi. Selectividad apropiada y criterios de entrada (reconociendo país y programa
diferencias)
F. Al menos 3 años de graduados con un agregado mínimo de 10 graduados en un 3-
período de año.
gramo. Un ingreso total mínimo de 20 estudiantes durante los últimos 3 años.
4 Los programas de titulación conjunta pueden considerarse elegibles siempre que cada institución asociada cumpla con los criterios
enumerados en este documento.
5 Las Directrices EQUAL dejan claro que un doctorado en administración y negocios requiere la existencia de un sólido entorno de
investigación. Esto, se afirma, “es una condición 'sine qua non¶ para la provisión de una educación doctoral de calidad. Los doctorados de
práctica profesional requieren, además, fuertes vínculos con la industria y/u otras organizaciones no académicas”.

4. Criterios de revisión (siguiendo el marco de acreditación del programa EFMD)
Los criterios seguirán la estructura del Marco de Acreditación de Programas de la EFMD y, a menos que se indique lo
contrario en este Anexo, se deberá consultar el Manual de Estándares y Criterios (ver también la Sección 4.1 del Manual
de Procesos). Los siguientes tienen por objeto ampliar y clarificar los criterios estándar teniendo en cuenta las
particularidades de los programas de doctorado. A menudo se formulan en forma de pregunta, lo que permite que el
Equipo de revisión por pares use su juicio de acuerdo con las circunstancias particulares pertinentes.
Contexto Institucional
una. Sustentabilidad
x ¿Ofrece la Institución un ambiente de investigación vibrante para sostener un
programa de doctorado?
x ¿Tiene la Institución recursos suficientes (p. ej., financiación de estudiantes de investigación) para
sostener el programa a largo plazo?
b. Facultad
x ¿Están los miembros de la facultad realmente involucrados en el programa calificados como doctores? En
particular, ¿los profesores que actúan como supervisores principales o jefes tienen títulos de doctorado?
¿Tienen un registro de investigación significativo y actual? ¿Están publicando académicamente de forma
regular? ¿Están supervisando proyectos de investigación de doctorado en su área de especialización?
x ¿Tienen los supervisores suficiente experiencia y/o capacitación en supervisión? x ¿Tienen suficiente
capacidad de tiempo para supervisar su número actual de
estudiantes de doctorado?
x ¿Tienen vínculos apropiados con el mundo de la práctica?

x ¿Cómo se gestiona el profesorado en relación con el programa de doctorado? Por ejemplo, cómo se decide
quién está involucrado en el programa (ya sea enseñando o supervisando); cómo se desarrollan los
profesores de supervisores secundarios a primarios; ¿Qué incentivos se ofrecen (p. ej., se incluye la
supervisión en las asignaciones de la carga de trabajo)?
C. Recursos/Infraestructura
Además de los requisitos clave anteriores con respecto al entorno de investigación,

x ¿Hay fondos disponibles para los estudiantes con fines de investigación (p. ej., recopilación de datos) y para
asistir a conferencias de investigación?
x ¿Cuán efectiva ha sido la Institución y/o los estudiantes en el pasado en la obtención de fondos para
investigación en apoyo de proyectos de investigación de doctorado?
x ¿Se pone a disposición de los estudiantes en el campus un espacio de investigación satisfactorio?
x ¿Son satisfactorios los servicios de TI disponibles para los estudiantes? ¿Hay suficiente acceso a los recursos
de información (p. ej., biblioteca de investigación, bases de datos, software analítico)? x ¿Existen
oportunidades para que los estudiantes obtengan ingresos adicionales a través de la enseñanza?
u otras actividades académicas?
Diseño del programa
una. Diseño de curriculum

x ¿Reciben los estudiantes una formación adecuada en métodos de investigación, teoría y la identificación de
temas de investigación apropiados que les permitan realizar investigaciones independientes en la etapa
de tesis del programa?
x ¿El plan de estudios incluye clases apropiadas basadas en materias diseñadas para estudiantes de doctorado?

x ¿Hay otras actividades formales de aprendizaje/desarrollo personal?

x ¿Cuáles son los acuerdos formales de supervisión de la investigación? ¿Con qué frecuencia los estudiantes
pueden esperar tener discusiones con sus supervisores?
b. modos de entrega
x ¿Los estudiantes pueden estudiar a tiempo parcial ya distancia? De ser así, ¿cómo funciona el programa
para las clases impartidas y cómo se hace efectiva la supervisión?
x ¿Los estudiantes de doctorado reciben el mismo trato en términos de supervisión de la investigación, financiación,
ayudantías, etc.?
C. Diseño y progresión de la evaluación

x ¿Cómo se monitorea el progreso de los estudiantes? ¿Cuáles son los criterios para avanzar a la siguiente
etapa? ¿Cuáles son los procesos (p. ej., presentación anual ante un comité o jurado) para las decisiones
de progreso?
x ¿Qué formato de disertación se espera de los estudiantes de doctorado (p. ej., monografía o formato de '3
documentos¶ para doctorados académicos; informes o estudios de casos para doctorados de práctica
profesional)? ¿Por qué se elige este formato?
x ¿Cómo se hace la evaluación final? ¿Hay defensa oral de la tesis? Son
evaluadores externos involucrados en esta evaluación?
x ¿Cómo se ponen estos resultados a disposición de la comunidad investigadora en general?
Entrega y operaciones del programa
una. Reclutamiento de estudiantes
x ¿Cuáles son los requisitos de ingreso? ¿Es un título de Maestría o equivalente un requisito previo necesario?
x ¿Los estudiantes deben presentar un borrador de propuesta de investigación como parte de su carpeta de
solicitud? ¿Qué importancia tiene esta propuesta para la decisión de selección?
x ¿Tiene el programa una masa intelectual crítica en términos de la mezcla cultural y temática del alumnado?
x ¿Existen restricciones impuestas a la selección de temas de investigación por parte de los estudiantes
que puedan impactar en la calidad del resultado (p. ej., investigación financiada por terceros)?
x ¿Los estudiantes son tratados como miembros de la facultad y, de ser así, de qué manera? ¿Es apropiada
la carga de trabajo resultante?
b. Pedagogía
x ¿Los métodos de enseñanza y los materiales de aprendizaje son apropiados para un doctorado?
¿programa?
x ¿Reciben los estudiantes una introducción suficientemente amplia a la literatura en su campo de
especialización?
x ¿Qué orientación y apoyo reciben los estudiantes para obtener una sólida
comprensión de la literatura relevante?
Resultados del programa
una. Resultado de la evaluación

x ¿Los egresados del programa cumplieron en general con los Descriptores de tercer
grados de ciclo indicados en la Sección 2 anterior?
x ¿Cuál es la calidad de las disertaciones de los estudiantes? x
¿Las disertaciones demuestran suficiente calidad académica y profundidad?
o ¿Existe una metodología sólida basada en una literatura amplia y profunda?
¿búsqueda?
o ¿Se especificaron bien las preguntas/hipótesis de la investigación? o

¿Se realizó con rigor el trabajo teórico o empírico?

o ¿Se sacaron conclusiones razonables? o ¿Se

discutieron implicaciones más amplias y posibles aplicaciones?
o ¿Se han previsto líneas de investigación adicionales?
o ¿Hubo una contribución al conocimiento y la práctica?
x ¿Los estudiantes publican normalmente artículos en revistas académicas que surgen de su doctorado?
¿investigar?
x ¿En qué medida los estudiantes de doctorado realizan investigaciones complementarias a sus
¿disertación?
x ¿Cuáles son las tasas de finalización (% de admisión) y los tiempos de finalización?
b. Desarrollo personal: cualidades y atributos.

x ¿En qué medida se han desarrollado los estudiantes como investigadores independientes?
x ¿Han desarrollado habilidades de trabajo en equipo para la investigación colaborativa?
x ¿Han adquirido una cultura editorial?
x ¿Han tenido la oportunidad de desarrollar habilidades docentes?
x ¿Han tenido la oportunidad de actuar como mentores de estudiantes o tal vez
supervisores en los niveles inferiores?
C. Impacto profesional
x Para aquellos que apuntan a una carrera académica, ¿cuál ha sido su perfil de trabajo inicial?
¿Qué Instituciones realizaron ofertas de trabajo y en qué nivel? ¿Qué impacto han tenido los graduados
anteriores en sus primeros 5 años después de graduarse?
x Para aquellos que apuntan (o que actualmente están siguiendo) una carrera profesional, ¿en qué tipos de
organización y en qué funciones han sido empleados los graduados después de graduarse? ¿Cuál ha
sido su progresión profesional en los primeros 5 años después de la graduación? ¿Qué impacto han
tenido en su organización/industria?
d. Reputación del programa de doctorado

x ¿Qué evidencia hay de la reputación del programa a nivel nacional y
¿internacionalmente?
Procesos de Garantía de Calidad
x ¿Qué características de QA, adicionales a los sistemas académicos normales de QA en la Institución, se

aplican al programa de doctorado? ¿Cómo se asegura la Institución de que las tesis doctorales tengan la
calidad requerida?
x ¿Cumplen los arreglos de control de calidad con los requisitos reglamentarios nacionales y
normas internacionales (por ejemplo, EQUAL) para los programas de doctorado?
x ¿La Institución cuenta con lineamientos formales de ética de la investigación, que también aplican al programa
de doctorado? ¿Ha establecido la Institución un Comité de Ética para hacer cumplir estas pautas y qué
tan efectiva es su aplicación?
x ¿Ha designado la Institución un Comité o un Defensor del Pueblo para asegurar que los conflictos entre
directores y doctorandos se resuelvan de manera justa?
5. Visita de revisión por pares
En el caso de un doctorado académico, la Oficina de Acreditación de Programas de la EFMD podrá sustituir al revisor
no académico del Peer Review Team por un cuarto académico. Este no será el caso de un doctorado en ejercicio
profesional.
La visita seguirá una plantilla específica (a ser proporcionada por el Programa EFMD
Oficina de Acreditación) similar a la plantilla normal, con las siguientes modificaciones:

x Sesión con gestión de programas reducida a 60 minutos

x Sesión con representantes del mundo de la práctica (solo para doctorados de práctica profesional)
x Dos sesiones de profesores consecutivas, una con profesores activos en la parte impartida del programa
y otra con directores de tesis doctorales (si son diferentes)
x Aumentar potencialmente el tiempo con estudiantes de doctorado a 60 minutos
x Tiempo adicional en la Sala Base para lectura de disertaciones, informes, publicados
artículos, etc
6. Requisitos de la sala base
Es necesario proporcionar materiales adicionales para que el Equipo de revisión por pares evalúe la calidad de las
tesis doctorales:
x Se solicita a la Institución que proporcione resúmenes de tesis de los 30 graduados más recientes o de
todos los graduados de los últimos 5 años (el número que sea menor). A continuación, la Oficina de
Acreditación de Programas de la EFMD seleccionará 12 para los que deberá proporcionarse la
siguiente información en formato electrónico:
o una copia de la tesis doctoral

o una copia del CV actual de los estudiantes (si está disponible)
o copias de publicaciones derivadas de la disertación
o otras publicaciones/informes importantes desde la graduación.
Los resúmenes de tesis deben enviarse a la Acreditación del Programa EFMD

Oficina junto con el programa de visita preliminar 8 semanas antes de la fecha de la visita de revisión
por pares.
x Se solicita a la Institución que proporcione una lista tabular de todos los profesores actuales
supervisores, que incluye:
o rendimiento de la investigación durante los últimos 3 años según lo juzgado por la Institución
o Supervisiones completadas durante los últimos 5 años, así como supervisiones actuales,
posiblemente diferenciadas entre diferentes roles de supervisión (p. ej., supervisor principal
o secundario; presidente o miembro del comité).
x Se solicita a la Institución que proporcione una tabla que relacione el número de profesores activos
investigadores con el número de estudiantes de doctorado en las diferentes áreas temáticas que
cubre el programa.

Anexo 13:
Revisión de la disposición TEL
Incluye aprendizaje en el campus, a

distancia, en línea y semipresencial
Orientación adicional para escuelas y revisores
El uso de la tecnología de aprendizaje mejorado (TEL) se ha vuelto cada vez más común tanto dentro como
fuera del campus. El término Aprendizaje Mejorado por Tecnología se ha utilizado a menudo en el pasado en el
contexto del aprendizaje a distancia, pero se usa razonablemente para referirse a aulas mejoradas por tecnología
y aprendizaje con tecnología, en lugar de simplemente a través de la tecnología (es decir, dentro y fuera del
campus). -disposición del campus). Los ejemplos de TEL en el campus incluyen el uso de simulaciones en
seminarios y talleres e instalaciones físicas como salas de negociación. El modo de entrega puede implicar una
combinación de materiales de enseñanza o aprendizaje en forma impresa o electrónica; Enseñanza por
teleconferencia, videoconferencia o conferencia electrónica; apoyo al estudiante a distancia o localmente;
evaluación local o centralizada por medio de una copia electrónica o impresa, etc. Términos como aprendizaje a
distancia (DL), aprendizaje en línea (OL) y aprendizaje combinado (BL) se utilizan a menudo para describir
diferentes medios de entrega, pero cada uno puede ser una forma de Aprendizaje Mejorado por Tecnología.
A pesar de los desarrollos recientes de TEL y esta diversidad, se aplican los Estándares y Criterios normales de
Acreditación del Programa EFMD. Las pautas provistas en forma de las siguientes preguntas están destinadas
a ayudar a las instituciones y directores de programas a cumplir con los estándares y criterios de acreditación de
programas de EFMD, independientemente de si TEL se lleva a cabo dentro o fuera del campus. Dicho esto, la
entrega fuera del campus puede presentar ciertos desafíos, por lo que también surgen preguntas específicas
sobre la entrega a distancia y en línea.
1. Contexto Institucional
x ¿Cuál es la justificación estratégica para la provisión de TEL (es decir, en línea con los imperativos
estratégicos de la Institución)?
x ¿Cuál es la justificación del entorno TEL específico elegido?
x ¿Qué impacto tiene la provisión de TEL en los mercados en los que opera la institución?
x ¿Cuáles son las consideraciones estratégicas asociadas con la elección de la tecnología?

x ¿Qué oportunidades y riesgos ha reconocido la institución con respecto a TEL?
x ¿Qué tan bien cuenta con los recursos y el apoyo de TEL la institución? En particular, ¿la tecnología
es de última generación y la infraestructura de soporte es adecuada?
X
¿La plataforma de aprendizaje electrónico es satisfactoria para este modo de entrega y permite
una comunicación interactiva fácil entre profesores y estudiantes, y dentro de las cohortes de
estudiantes?
x ¿Los estudiantes dentro y fuera del campus tienen buen acceso al aprendizaje académico y materiales
de apoyo?
x ¿Se ha desarrollado lo suficiente el núcleo docente de la Institución para cumplir con esta modalidad?
Si la facultad no básica (incluidos los locales fuera del campus, los diseñadores de aprendizaje y

personal técnico) se utilizan los miembros, ¿qué calificaciones y experiencia de aprendizaje y

enseñanza tienen? x ¿Qué experiencia tiene el equipo del programa con respecto a la planificación
técnica, el diseño, el mantenimiento y el uso continuo de TEL?
x ¿Qué recursos (por ejemplo, humanos, financieros) se utilizan con respecto a la planificación técnica, el
diseño, el mantenimiento y el uso continuo de TEL? ¿Son suficientes?
x ¿Qué procesos existen para el desarrollo de materiales de estudio TEL? ¿Qué incentivos existen para
alentar a los docentes a desarrollar tales cursos y cómo se logra esto?
reflejado en el sistema de gestión de carga de trabajo de la Institución? x
¿Cómo ha cambiado la posición estratégica de la Institución con respecto a TEL durante
¿años recientes?
2. Diseño del programa
X
Si el programa se imparte a distancia, ¿son equivalentes la concesión del título, sus estándares
académicos y su currículo a la oferta presencial de la Institución, en particular cuando se utiliza el
mismo título de grado?
x ¿La planificación del programa en línea sigue principios de diseño o un conjunto de pautas y/o plantillas?
¿Cómo se asegura de que el programa esté bien estructurado, sea consistente y claro?
x Cuando se ofrece el mismo título dentro y fuera del campus, ¿los objetivos del programa y los ILO son
los mismos? ¿Son los cursos componentes y sus ILOs similares en términos generales? ¿Son
similares los métodos de evaluación y deberían conducir a que los estándares del trabajo de los
estudiantes sean comparables?
x ¿Qué ajustes aplica la Institución a la gestión de entrega de TEL? ¿Qué tan bien abordan estos ajustes
los desafíos de operar programas en modo TEL?
3. Entrega y operaciones del programa
x ¿Los criterios de selección para los estudiantes que solicitan el programa son los mismos en todos los
modos de entrega? ¿Es comparable la calidad de los estudiantes dentro o fuera del campus?
x ¿Los estudiantes tienen una inducción a los métodos de aprendizaje para el estudio TEL? ¿Qué
mecanismos de apoyo académico y asistencial existen para ellos?
x ¿Qué tan efectiva es la interacción entre los propios estudiantes y con la facultad y la administración del
programa? ¿Cuáles son los elementos interactivos, comunicativos y colaborativos del programa?
¿Mejora el aprendizaje?
x ¿Cuál es la calidad de los materiales de aprendizaje y qué tan bien están diseñados para respaldar la
entrega de TEL?
x ¿Cuáles son las diferencias en los métodos de enseñanza/aprendizaje para el aprendizaje a distancia/
entrega en línea frente a la entrega en el campus? ¿Estos conducen a una experiencia de aprendizaje
similar en términos generales, al menos en términos de lograr los objetivos generales de la OIT?
x Qué se recopila Learning Analytics6 y cómo se usa para evaluar a los estudiantes
progreso y personalizar la experiencia de aprendizaje?
x ¿Cómo se supervisan los proyectos y tesis?
x ¿Cómo son las experiencias de aprendizaje prácticas e internacionales de los estudiantes?
facilitado?
6
El análisis del aprendizaje se refiere a la medición, recopilación, análisis y presentación de datos
sobre los alumnos y sus contextos, con el fin de comprender y optimizar el aprendizaje y los
entornos en los que se produce.

x ¿Cuál es la infraestructura tecnológica general del programa (p. ej., herramientas web, video)? ¿Es suficiente y
está actualizado?
x ¿Cómo se fomenta la creación de redes entre los participantes?
x ¿Qué procesos prueban y aseguran la usabilidad y confiabilidad de la tecnología TEL antes del inicio del
programa? ¿Cómo se revisan las nuevas tecnologías potenciales y, cuando corresponde, se incorporan a
los programas? x ¿Cómo se pretende que las tecnologías TEL agreguen valor a la experiencia de
aprendizaje?
4. Resultados del programa
X
¿Es comparable el estándar del trabajo real de los estudiantes, ya sea que se entregue dentro o fuera del
campus?
x ¿Existen procesos efectivos para garantizar que el trabajo entregado sea del alumno?
¿propio trabajo?
x ¿Los resultados de aprendizaje previstos (OIT) de los programas a distancia coinciden con los de los programas
equivalentes que se ofrecen en el campus? Si no, explique las diferencias.
x ¿Se comparan las tasas de progresión y las calificaciones o los resultados de los títulos a lo largo de la entrega?
modos?
x ¿Reciben los estudiantes el apoyo adecuado para la colocación profesional y los ex alumnos?
interacción independientemente de los formatos de entrega del programa?
5. Procesos de Garantía de Calidad
x ¿Qué sistemas existen para garantizar que la calidad de los programas/cursos TEL cumpla con los estándares
establecidos?
x ¿Qué sistemas existen para garantizar que la calidad de los programas/cursos fuera del campus cumpla con los
estándares de la oferta en el campus?
X
Si la Escuela tiene un proveedor de servicios externo o un socio estratégico para programas en línea/
combinados, ¿cómo se asegura la calidad del tercero? Resuma los procesos de aseguramiento de la calidad
que existen para la revisión de la tecnología TEL.
x ¿Qué métodos se utilizan para monitorear la calidad de la enseñanza/aprendizaje?

x ¿Qué métodos se utilizan para garantizar la integridad de los métodos de evaluación de los estudiantes?
x ¿Cómo se recopilan e integran las opiniones de los estudiantes fuera del campus en las revisiones periódicas
del programa?
x ¿Qué procedimientos/procesos tiene la institución para detectar a los estudiantes fuera del campus con
dificultades de aprendizaje en las diferentes etapas del programa?
¿Qué apoyo existe para estos estudiantes?

Anexo 14:
Formularios de informe de progreso

FORMULARIO DE INFORME ANUAL DE PROGRESO 2021
Fecha de la decisión de acreditación:
Áreas de Mejora Requerida del Programa (Conjunto):
Informe de progreso 1:
Fecha de vencimiento: Día mes año
Presentada: Día mes año
Comentarios proporcionados: Día mes año
Evaluación general del progreso:
Por encima de las expectativas Cumple con las expectativas Por debajo de las expectativas No es aceptable
Informe de progreso 2:

(Información anterior añadida por EFMD Quality Services)
Pautas:
x La Institución debe ser consciente de que el logro del progreso es una dimensión muy importante en las decisiones de
reacreditación de la Junta de Acreditación de Programas de la EFMD. La Junta de Acreditación puede denegar la
reacreditación si la Institución no ha demostrado un esfuerzo suficiente para abordar las Áreas de Mejora Requerida
y no se ha logrado un progreso tangible en la mayoría de ellas.
x El Formulario de Informe de Progreso de Acreditación de Programas de EFMD representa un documento vivo que
permite a las Instituciones registrar cambios e iniciativas relevantes para los programas (o conjuntos de programas)
acreditados dentro del sistema de Acreditación de Programas de EFMD. Estos informes, incluidos los comentarios,
son una parte importante de la documentación recibida por el Equipo de revisión por pares para la reacreditación.
En el primer año, los planes de acción deben establecerse como mínimo y, en el segundo año, debe informarse un
progreso tangible respaldado por pruebas fácticas.
x La Institución recibirá un formulario de informe de progreso personalizado al menos 9 meses antes de la fecha límite
de presentación. Solo este formulario personalizado se puede usar para informar sobre el progreso agregando
texto en los cuadros correspondientes. Al completar el formulario, no elimine ninguna sección y no cambie el
formato de esta plantilla.
x Se espera que la Institución aborde los encabezados de cada cuadro de texto con un resumen sucinto pero informativo
de los desarrollos del programa. Es esencial que todos los argumentos estén respaldados por pruebas
fácticas y que la eficacia de las iniciativas de desarrollo se evalúe sobre la base de un impacto tangible. La
extensión del informe no debe exceder las 8 páginas para 1 programa (o conjunto de programas) y las 12
páginas para 2 programas (o conjuntos de programas), sin incluir los apéndices.
x La Institución podrá sustentar sus argumentos con documentos internos, los cuales podrán ser incorporados como
anexos separados. Sin embargo, esta opción debe utilizarse de forma muy selectiva. La institución debe tener en
cuenta que el próximo equipo de revisión por pares recibirá informes de progreso anteriores sin ningún apéndice.
x Una calificación general formal para cada área de mejora requerida del informe de progreso incluye
las siguientes categorías:
o Por encima de las expectativas: La institución parece estar logrando un progreso significativo. En el estado actual
y dada la evidencia presentada, se espera que la Institución se ocupe de las Áreas de Mejora Requerida a
plena satisfacción de la Junta de Acreditación de Programas de la EFMD.
o Cumple con las expectativas: El informe es suficientemente detallado y demuestra que la Institución está
progresando lo suficiente. En el estado actual y dada la evidencia presentada, existe una posibilidad razonable
de que la Institución pueda tratar con la mayoría de las Áreas de Mejora Requerida a plena satisfacción de la
Junta de Acreditación del Programa EFMD.
o Por debajo de las expectativas: El informe es suficientemente detallado, pero muestra que la Institución no está
progresando lo suficiente para abordar las Áreas de mejora requerida. En el estado actual y dada la evidencia
presentada, es poco probable que la Institución satisfaga las expectativas de la Junta de Acreditación de
Programas de la EFMD.
X
Además, se ha introducido una calificación general formal de todo el informe:
o Por encima de las expectativas: el progreso general supera las expectativas del Programa EFMD
Junta de Acreditación
o Cumple con las expectativas: el progreso general cumple con las expectativas del Programa EFMD
Manual del Proceso de Acreditación del Programa EFMD Anexos sesenta y cinco
o Por debajo de las expectativas: el progreso general no cumple con las expectativas de la EFMD
Junta de Acreditación de Programas
o El informe puede considerarse No aceptable si es excesivamente vago y carece de respaldo fáctico en áreas
clave. En este caso, se solicita a la Institución que revise y vuelva a presentar el informe de progreso
dentro de las 4 semanas posteriores a la recepción de la retroalimentación inicial.

PRIMER INFORME DE PROGRESO Año 2021-2022
Desarrollos Estratégicos dentro de la Institución y/o el Programa (Conjunto)
Descripción de desarrollos estratégicos dentro de la Institución/Programa (Conjunto)

Añadir texto aquí...
Comentarios de la Oficina de Acreditación de Programas de EFMD:
Área de mejora requerida 1 <Descripción agregada por el programa EFMD

Oficina de Acreditación>
Descripción del progreso hacia el Área de Mejora Requerida

Mencione los desarrollos generales relevantes para el Área de mejora requerida, así como iniciativas y
desarrollos específicos (hitos y logros).
Sobre las expectativas Cumple con las expectativas Por debajo de las expectativas





Otros desarrollos
Descripción de otros desarrollos (relevantes)

Comentarios generales Año 2021-2022
Comentarios generales

Anexo 1 - Números de admisión de estudiantes
Complete la tabla a continuación y proporcione datos sobre el perfil de los solicitantes y la admisión de estudiantes en el primer año de estudio
(para los 3 años más recientes) para cada modo de entrega y admisión. Debe haber una tabla separada para cada modo de entrega. Si tiene
más de una admisión por año, agregue subcolumnas para cada admisión. Si las incorporaciones son continuas, introduzca la incorporación por
año e indíquelo.

Número de estudiantes actualmente matriculados

en la admisión actual de primer año
número promedio de años de experiencia
laboral
Menos no. de años de experiencia
laboral en el programa
notas
1. Debe haber un mínimo de 25 (20 para programas especializados) estudiantes para ser elegibles para cada modo de
entrega y admisión. Este mínimo debe cumplirse durante todo el proceso de acreditación y el período de acreditación.

Segundo Informe de Progreso Año 2022-2023








Otros desarrollos


año e indíquelo.

Nº de ofertas aceptadas por los

solicitantes
laboral
notas


FORMULARIO DE INFORME DE PROGRESO DE MEDIO TÉRMINO 2021
Fecha de la decisión de acreditación:
Objetivos de Desarrollo para el Programa (Conjunto):
Informe de progreso de mitad de período:
(Información anterior añadida por EFMD Quality Services)

Pautas:
x La Institución debe ser consciente de que el logro del progreso es una dimensión muy importante en las decisiones
de reacreditación de la Junta de Acreditación de Programas de la EFMD. La Junta de Acreditación puede
denegar la reacreditación si la Institución no ha demostrado un esfuerzo suficiente para abordar los Objetivos
de Desarrollo acordados y no se ha logrado un progreso tangible para la mayoría de ellos.
x El Formulario de Informe de Progreso de Acreditación de Programas de EFMD representa un documento vivo que
permite a las Instituciones registrar cambios e iniciativas relevantes para los programas (o conjuntos de
programas) acreditados dentro del sistema de Acreditación de Programas de EFMD. Estos informes, incluidos
los comentarios, son una parte importante de la documentación recibida por el Equipo de revisión por pares
para la reacreditación. Los planes de acción deben establecerse y el progreso tangible debe informarse
respaldado por evidencia fáctica.
x La Institución recibirá un formulario de informe de progreso personalizado al menos 9 meses antes de la fecha
límite de presentación. Solo este formulario personalizado se puede usar para informar sobre el progreso
agregando texto en los cuadros correspondientes. Al completar el formulario, no elimine ninguna sección y
no cambie el formato de esta plantilla.
x Se espera que la Institución aborde los encabezados de cada cuadro de texto con un resumen sucinto pero
informativo de los desarrollos del programa. Es esencial que todos los argumentos estén respaldados por
pruebas fácticas y que la eficacia de las iniciativas de desarrollo se evalúe sobre la base de un impacto
tangible. La extensión del informe no debe exceder las 8 páginas para 1 programa (o conjunto de
programas) y las 12 páginas para 2 programas (o conjuntos de programas), sin incluir los apéndices.
x La Institución podrá sustentar sus argumentos con documentos internos, los cuales podrán ser incorporados como
anexos separados. Sin embargo, esta opción debe utilizarse de forma muy selectiva. La institución debe tener
en cuenta que el próximo equipo de revisión por pares recibirá informes de progreso anteriores sin ningún
apéndice.
x Una calificación general formal para cada Objetivo de desarrollo del informe de progreso incluye las siguientes
categorías:
o Por encima de las expectativas: La institución parece estar logrando un progreso significativo. En el estado
actual y dada la evidencia presentada, se espera que la Institución aborde los Objetivos de Desarrollo a
plena satisfacción de la Junta de Acreditación de Programas de la EFMD.
o Cumple con las expectativas: El informe es suficientemente detallado y demuestra que la Institución está
progresando lo suficiente. En el estado actual y dada la evidencia presentada, existe una posibilidad
razonable de que la Institución pueda abordar la mayoría de los Objetivos de Desarrollo a plena
satisfacción de la Junta de Acreditación de Programas de la EFMD.
o Por debajo de las expectativas: El informe es suficientemente detallado, pero muestra que la Institución no
está avanzando lo suficiente en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo. En el estado actual y dada
la evidencia presentada, es poco probable que la Institución satisfaga las expectativas de la Junta de
Acreditación de Programas de la EFMD.
X
Además, se ha introducido una calificación general formal de todo el informe:
o Por encima de las expectativas: el progreso general supera las expectativas del Programa EFMD
o Cumple con las expectativas: el progreso general cumple con las expectativas del Programa EFMD
o Por debajo de las expectativas: el progreso general no cumple con las expectativas de la EFMD
Junta de Acreditación de Programas
o El informe puede considerarse No aceptable si es excesivamente vago y carece de respaldo fáctico en áreas
clave. En este caso, se solicita a la Institución que revise y vuelva a presentar el informe de progreso
dentro de las 4 semanas posteriores a la recepción de la retroalimentación inicial.

Informe de Progreso de Medio Término 2021-2023

Objetivo de Desarrollo 1 <Descripción añadida por la Acreditación del Programa EFMD

Oficina>
Descripción del progreso hacia el Objetivo de Desarrollo

Mencione los desarrollos generales relevantes para este objetivo, así como iniciativas y desarrollos específicos
(hitos y logros).

Oficina>

(hitos y logros).

Oficina>

(hitos y logros).
Otros desarrollos


año e indíquelo.


laboral
notas

Anexo 15:
Política de Provisión Colaborativa
y Programas Conjuntos
Un número cada vez mayor de Instituciones ejecutan programas de grado en colaboración con instituciones
asociadas en las que la Institución principal o matriz (normalmente la Institución que busca la acreditación)
otorga la adjudicación final, es decir, otorga el título o diploma. A veces los premios se hacen en forma
conjunta. Los socios pueden estar ubicados en el mismo país o en el extranjero; pueden ser instituciones
educativas, incluidas universidades, u organizaciones comerciales o profesionales. Dado que esta actividad
está aumentando, debido tanto a las demandas de la educación superior masiva como a las oportunidades
de generación de ingresos abiertas a las escuelas de negocios, EFMD ha desarrollado esta declaración de
política sobre cómo se evaluará este tipo de oferta.
Hay varias formas de colaboración, que incluyen, por ejemplo: entrega pura de aprendizaje a distancia,
enseñanza presencial por parte de los padres en la institución asociada, programas totalmente franquiciados
impartidos por el socio, programas compartidos y de propiedad conjunta. En la práctica, a menudo hay
límites borrosos entre los mecanismos de entrega.
I - Programas Individuales
a) HRme iQVWiWXWiRQ¶V aZaUdV: cualquier programa presentado para la revisión de acreditación del
programa EFMD que también incluye métodos de entrega colaborativos o fuera del campus debe incluir la
evaluación de esos métodos en la acreditación del programa EFMD.
proceso. El proceso de evaluación seguirá la acreditación normal del programa EFMD.
proceso, sino que también implicará la evaluación de los procesos de control de calidad establecidos para la
prestación fuera del campus, incluidos los socios anfitriones. Sin embargo, la acreditación, una vez otorgada,
solo se aplica a los programas de la institución de origen y el logotipo de acreditación de EFMD solo se
puede usar en los materiales publicitarios de esa institución.
b) AQRWheU iQVWiWXWiRQ¶V aZaUdV: Si el programa presentado para la revisión de acreditación

del programa EFMD conduce a la concesión de un título de otra institución (p. ej., título validado, título
impartido conjuntamente), la institución de origen debe tener un grado significativo de control (al menos
partes iguales). ) sobre el programa en términos de su diseño, decisiones de admisión, entrega, evaluación
de los estudiantes y las decisiones finales de adjudicación.
Sin ese grado de control, el programa no será elegible para la acreditación. El propósito de esta política es
que las instituciones deben tener el derecho y la capacidad de realizar dichos cambios en el programa según
sea necesario durante la acreditación del programa EFMD.
proceso. Si se declara elegible, la(s) otra(s) institución(es) también debe(n) participar en el proceso de
Acreditación del Programa EFMD, por ejemplo, participar en la redacción del Informe de Autoevaluación y
asistir a la Visita de Revisión por Pares. Una vez acreditada, el logotipo de EFMD Accredited solo se puede
utilizar en los materiales publicitarios del programa de la institución de origen que presenta la solicitud.
C) Programas conjuntos con propiedad y premios conjuntos: si el programa bajo revisión es

propiedad conjunta con uno o más socios que tienen algún control sobre el programa en términos de diseño,
entrega, evaluación y concesión de premios, se aplicará el proceso revisado que se explica a continuación.
Una vez acreditado, el logo de EFMD Accredited se puede utilizar en los materiales publicitarios del programa
de todas las instituciones asociadas.

II - Programas Conjuntos con Socios Colaboradores
1. Fondo
La acreditación de programas de EFMD normalmente evalúa y acredita programas individuales (o conjuntos

de programas) de instituciones individuales. Estos programas deben tener una importante perspectiva
internacional. Los programas conjuntos ofrecidos por consorcios internacionales naturalmente tienen una
perspectiva internacional y EFMD Program Accreditation ha modificado sus procesos para acreditar dichos
programas. Esta sección brinda la definición de Acreditación de programas EFMD de programas conjuntos y
explica las revisiones a los procesos normales de Acreditación de programas EFMD necesarios para llevar a
cabo la evaluación de dichos programas.
2. Definición de Programas Conjuntos
Un programa conjunto se define como aquel que tiene las siguientes características:
a) Lo ofrece un consorcio o asociación estable de dos o más instituciones. Cada una de las instituciones
asociadas debe ser miembro de EFMD y solo las instituciones asociadas que son miembros de EFMD
pueden tener un programa conjunto acreditado por EFMD Program Accreditation.
b) Está diseñado en conjunto.
C) Se enseña conjuntamente en un lugar o en varios lugares.
d) Por ejemplo, los estudiantes se quedan en un lugar, pero cada uno de los socios brinda aportes de
enseñanza en ese lugar o los estudiantes se mudan de un lugar a otro y reciben clases de las
instituciones receptoras o alguna combinación de ambas.
mi) Se evalúa de forma conjunta en la medida en que todos los socios acuerdan las formas de evaluación
en cada lugar y acuerdan la evaluación global de cada estudiante al otorgar sus premios.
F) El título es otorgado por todas las instituciones conjuntamente con un certificado de título común
que debe enumerar todos los socios que son miembros de EFMD. Sin embargo, la acreditación del
programa EFMD reconoce que, por razones legales o reglamentarias, es posible que las instituciones
también tengan que otorgar sus propios títulos.
Los títulos con franquicia y validados ofrecidos por socios fuera del campus o en el extranjero no están incluidos
en esta definición. Están cubiertos por la Acreditación del Programa EFMD
procesos de adjudicación de otra institución explicados anteriormente en el apartado I.
3. Proceso revisado
a) La solicitud debe ser dirigida por una Institución (como punto de contacto principal) pero firmada por
todos los socios. La Institución principal normalmente sería el líder del consorcio o asociación o sería
la institución en la que se imparte la mayor parte o la parte central del programa.
b) El informe de autoevaluación debe incluir los antecedentes pertinentes de todos los socios y la
justificación del programa conjunto. Por lo tanto, la extensión máxima del informe puede ampliarse
según lo especifique la Oficina de Acreditación de Programas de la EFMD.

C) La visita de revisión por pares debe realizarse en la institución principal, pero puede incluir una visita más
corta a todos o algunos de los otros socios (dependiendo del tamaño del consorcio). Todos los socios
deben estar representados en la visita principal. La Oficina de Acreditación de Programas de la EFMD
decidirá qué otras Instituciones deben visitarse, en su caso. Las visitas a cualquier campus adicional
deben realizarse antes de la visita al campus principal. Dichas visitas tomarían alrededor de un día y
serían paralelas a la agenda de la visita principal, es decir, reunirse con profesores, estudiantes, ex
alumnos, etc. Las visitas subsidiarias podrían ser realizadas por uno o dos miembros del Equipo de
revisión por pares. La Oficina de Acreditación de Programas de EFMD proporcionará una plantilla revisada
para el calendario de visitas, según corresponda.
d) Un aspecto clave de la revisión serán los procesos de garantía de calidad que operan en todas las instituciones
del programa. Se requiere evidencia muy clara en esta área, por ejemplo, procedimientos operativos
comunes, actas de comités, juntas de examen comunes, representación cruzada en los procesos de
evaluación, etc.
mi) En cuanto a las tarifas, se facturará a la Institución principal, pero la asociación decidirá cómo
dividir las tarifas entre ellas. La tarifa de solicitud para el consorcio será la tarifa básica de acreditación
del programa EFMD. Las tarifas de revisión y acreditación para el consorcio se calcularán de la siguiente
manera: las tarifas básicas de Acreditación del Programa EFMD más un 10% por institución asociada. Por
ejemplo, a un consorcio de 4 socios se le facturará el 130% de las tarifas de revisión y acreditación.
F) Una vez que se acredita el programa, cualquier cambio en los miembros de la asociación se debe notificar
de inmediato a la Oficina de Acreditación del Programa de EFMD, que luego puede decidir que un proceso
de reacreditación puede ser apropiado.

Anexo 16:
Política de Reestructuración
Mayor de un Programa Acreditado
Una reestructuración importante de un programa acreditado puede afectar su calidad en gran medida. El
Decano o Director de Programa deberá en este caso informar a la Oficina de Acreditación de Programas
de la EFMD sin demoras indebidas. El propósito es brindar una oportunidad para evaluar si la acreditación
debe ser revisada. Algunos ejemplos de una reestructuración importante son un rediseño completo de
un solo programa que resulta en un cambio estructural y un contenido significativamente diferente, la
fusión del programa único dentro de un conjunto o conjunto de programas más amplio, o un cambio
significativo en el componente central de un conjunto acreditado. o conjunto de programas. La definición
de reestructuración importante también se extiende a cualquier forma de interrupción institucional con un
impacto sustancial en las operaciones del programa. Un ejemplo es una institución en dificultades
financieras que implementa medidas de reducción de costos con efectos tangibles en la calidad del
programa.
x Tan pronto como se confirmen los planes para una reestructuración significativa de un programa
acreditado y se espere que entren en funcionamiento, el decano (o director del programa) debe
escribir a la Oficina de Acreditación de Programas de la EFMD describiendo la reestructuración
planificada. La información debe proporcionarse a más tardar en la fecha en que se implementará
formalmente la reestructuración.
x Un comité ad-hoc que involucre al menos dos de los Programas de Acreditación de EFMD
Los directores determinarán preliminarmente si la reestructuración informada se considera mayor o
menor. A estos efectos, una reestructuración menor es aquella que
una. es poco probable que afecte la calidad del programa como para requerir cambiar su estado
de acreditación (5 años o 3 años), o
b. altera la naturaleza del programa tan moderadamente que claramente no se requiere un
nuevo proceso de acreditación.
Es posible que se requiera una conferencia telefónica o una reunión personal con el Decano o el
Director del programa para aclarar o ampliar la información proporcionada.
X
Si los miembros anteriores del comité ad-hoc acuerdan por unanimidad que la reestructuración es
menor, se informará a la Institución y se llevará a cabo su próxima acreditación del programa EFMD
como se planeó originalmente.
X
Si los miembros del comité ad-hoc anterior no acuerdan por unanimidad que la reestructuración es
menor, se considerará mayor y se informará a la Institución que se les aplicará el proceso que se
describe a continuación.
x Dentro de los tres meses siguientes a la fecha en que la Institución aprobó formalmente la
reestructuración mayor, la Institución enviará a la Oficina de Acreditación de Programas de la EFMD
una Hoja de Datos de la Solicitud actualizada que refleje la nueva estructura y un breve informe
(hasta 5 páginas), describiendo la grandes diferencias entre la versión antigua y la nueva del
programa.

x La hoja de datos de la aplicación, el breve informe sobre las principales diferencias y un comentario
escrito por un director de acreditación de programas de EFMD se enviarán a la Junta de
Acreditación de Programas (AB) de EFMD en su próxima reunión para decidir sobre el estado de
acreditación del programa reestructurado. La decisión, tomada por mayoría simple de votos de los
miembros del EFMD Program Accreditation AB asistentes, puede ser:
una. TemSRUaU\ VXVSeQViRQ Rf Whe SURgUamme¶V hasta que pase por un nuevo proceso
de acreditación.
Esta decisión se basará en una o más de las siguientes razones:
o El nuevo programa es sustancialmente diferente del original
autorizado.
o El nuevo programa ya no cumple con los criterios de elegibilidad para la acreditación del
programa EFMD.
o La calidad del nuevo programa se percibe como sustancialmente inferior en una o varias
de las dimensiones de calidad en el proceso de acreditación del programa.
La Institución seguirá apareciendo en la lista de programas acreditados por la EFMD con la

etiqueta “Acreditación suspendida temporalmente debido a una reestructuración importante”.
Lo hará con su nuevo nombre si se ha cambiado el nombre del programa.
b. Mantenimiento de la Acreditación del programa hasta que expire su período original de

vigencia; es decir, el AB no acepta la recomendación del comité ad hoc.
x Cuando la Institución haya tenido la acreditación de su programa suspendida temporalmente por el

AB de Acreditación de Programas de EFMD, deberá pasar por un nuevo proceso de acreditación
dentro de un año, es decir, deberá pasar por las fases de Autoevaluación y Revisión por pares.
x Toda nueva acreditación se considerará, en principio, una acreditación inicial, aunque el AB de

Acreditación del Programa EFMD, en su momento, no solo decidirá
qué tipo de acreditación se otorgará, sino también si los registros de acreditación del programa
EFMD deben mostrarlo como la acreditación inicial del programa reestructurado “nuevo” o como
otra reacreditación del programa “antiguo” pero reestructurado.
x Los procesos descritos pueden acelerar o retrasar la reacreditación planificada de un programa. Por
ejemplo, un programa que fue acreditado hace un año por 5 años y que está implementando
formalmente una reestructuración importante en 6 meses puede tener que pasar por una
reacreditación antes de que expire el tiempo de su última acreditación. Por otro lado, un programa
que fue acreditado hace 2 años por 3 años y que está implementando formalmente una
reestructuración importante en 6 meses puede tener derecho a posponer su acreditación prevista
originalmente hasta por un año más. La justificación de un retraso es que una reestructuración
importante puede requerir algún tiempo para integrarse.
x Una vez que EFMD Program Accreditation AB haya tomado la decisión de suspender temporalmente
la acreditación del programa debido a una reestructuración importante, ya no se deberá abonar la
tarifa de acreditación anual correspondiente a cualquier período restante de la acreditación anterior.
Por lo tanto, si se paga anualmente, no se adeudarán más pagos y, si se paga por adelantado, el
dinero pagado por el período restante se acreditará a las nuevas tarifas adeudadas. Se cobrarán
tarifas completas para el nuevo ciclo, es decir, la tarifa de solicitud, la tarifa de revisión y las nuevas
tarifas anuales de acreditación, según corresponda.

Anexo 17:
Formulario de acuerdo de confidencialidad
EFMD
ACUERDO DE CONFIDENCIALIDAD
EN RELACIÓN A:
Nombre de la Institución:
(borrar si no es relevante)
Fecha de la visita:
(borrar si no es relevante)
Por la presente, acepto respetar la confidencialidad de toda la información que se me proporcione en el contexto de
mi función como revisor/asesor de acreditación de programas de EFMD o como miembro de la Junta de acreditación
de programas de EFMD/Comité de acreditación de programas de EFMD (eliminar según corresponda).
También acepto declarar cualquier posible conflicto de intereses de acuerdo con la Política sobre posibles conflictos
de intereses para los revisores pares de EFMD.
Firma: Fecha:
NOMBRE
TÍTULO
ORGANIZACIÓN
DIRECCIÓN

Anexo 18:
Política de Conflictos Potenciales de
Interés para los revisores pares de EFMD
La credibilidad y el valor de los sistemas de acreditación y mejora de la calidad de la EFMD dependen, entre otras
cosas, de garantizar que no haya sesgos (reales o percibidos) a favor o en contra de la Institución o el Programa
que se está evaluando. Por lo tanto, es necesario asegurarse de que no haya conflicto de intereses en el
nombramiento de los revisores pares. Dado que la EFMD no puede estar al tanto de todas las posibles causas de
los posibles conflictos de intereses, debe ser responsabilidad de aquellos que se ofrezcan como voluntarios o
sean invitados a formar parte del Equipo de revisión por pares de una institución determinada para declarar
cualquier conflicto de intereses real o potencial tan pronto como sea posible. posible al Departamento de Servicios
de Calidad de EFMD.
Algunas fuentes de posibles conflictos de interés pueden incluir:
1. Los siguientes tipos de relaciones, actuales o pasadas, con la Institución o con una
de sus más cercanos competidores o colaboradores:
x Graduado
x Empleado
x Miembro del cuerpo docente a tiempo parcial o visitante
x Consultor, asesor o miembro de un Consejo Asesor
2. Un conflicto personal actual o pasado con la Institución o cualquiera de sus actuales o recientes
líderes
3. Reciprocidad: uno de los miembros de la Institución a ser revisada ha evaluado en el pasado reciente la
propia institución de origen del revisor, ya sea en una revisión EFMD o en alguna otra capacidad.
4. Agendas ocultas: haber sido abordado por la Institución para alentarlo o

ella para ser voluntaria como revisora de pares de la Institución.
5. Cualquier otra razón que pueda ser percibida por otros como sesgadora del juicio del revisor, incluso si el
revisor confía en que este no será el caso.
El alcance del posible conflicto de intereses depende de las circunstancias específicas (duración e intensidad de
la relación, tiempo desde que ocurrió, grado de competencia o colaboración entre la Institución evaluada y la
propia Institución del revisor, etc.) que rodean las situaciones descritas anteriormente. Por ejemplo, no se
considerará habitualmente como fuente de conflicto de interés trabajar para uno de los varios socios de la
Institución a evaluar.
Una vez declarado el conflicto de interés, el Departamento de Servicios de Calidad de la EFMD actuará de la
siguiente manera:

a) Cuando el Peer Reviewer declara un conflicto de interés que puede ser percibido como una
fuente potencial de sesgo en contra de la Institución, el Departamento de Servicios de Calidad
solicitará a la Institución que sea evaluada para su aprobación, tal como se hace con el Peer
Reviewer local.
b) Cuando el Peer Reviewer declare un conflicto de interés que pueda ser percibido como una
fuente potencial de sesgo a favor de la Institución, el Departamento de Servicios de Calidad
determinará si el Peer Reviewer debe ser excluido del equipo específico.
El juicio es necesario para encontrar el equilibrio entre declarar conflictos de intereses insignificantes y
garantizar que los verdaderos conflictos de intereses potenciales se declaren realmente. Los conflictos
de intereses deben declararse lo antes posible al miembro de la EFMD que realiza la invitación para
participar en el Equipo de revisión por pares de una institución determinada. Cuando la fuente del
conflicto de interés deba mantenerse confidencial, esto también debe hacerse explícito.
El Departamento de Servicios de Calidad (QS) de EFMD también mantendrá y actualizará regularmente

un registro abierto de los intereses externos adicionales de todos los Directores de QS. Como estas
personas trabajan con EFMD como consultores a tiempo parcial, es probable que participen en otras
actividades de la escuela de negocios. Cuando estos entren en conflicto con sus responsabilidades de
QS, declararán el conflicto de intereses y no participarán en ninguna etapa del proceso de acreditación
de la Institución en cuestión.

Anexo 19:
Pautas de política y publicidad
para el uso del EFMD
Marca Acreditada
La etiqueta EFMD Accredited es el sistema de acreditación de programas más completo para títulos y cursos
de administración y/o negocios, y se puede otorgar a disposiciones presenciales, combinadas y en línea.
Constituye un punto de referencia para lo que se considera un programa reconocido internacionalmente y
revisado por pares.
Su logro merece reconocimiento en la red mundial de desarrollo de la gestión.
En este documento, aprenderá la mejor manera de promover su logro entre las partes interesadas y cómo
comunicar su estado de acuerdo con la política global de EFMD.
Finalidad de las directrices
Las pautas ayudan a asegurar que
x la publicidad sobre la Acreditación del Programa EFMD sea lo más amplia e informativa posible en beneficio
de su institución y de toda la comunidad de instituciones con EFMD
Programas acreditados;
x puede aprovechar el valor y el reconocimiento de la etiqueta EFMD Accredited entre sus partes interesadas;
x la etiqueta y los logotipos acreditados por EFMD se aplican únicamente a las instituciones cuyos programas
han sido acreditados; x el logotipo no se aplica a las instituciones asociadas (excepto en el caso de un
programa conjunto entregado por un consorcio);
x todas las instituciones acreditadas aplican la marca EFMD Accredited de manera consistente, utilizando
los logotipos específicos del programa.
PROMOCIÓN DE LA ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD
La promoción activa de la acreditación del programa EFMD por parte de la institución ayudará a reforzar la
reputación positiva de los programas acreditados por EFMD en el mercado. Las instituciones pueden
comenzar a publicar su acreditación o reacreditación tan pronto como reciban un aviso oficial, oral o escrito,
de la Oficina de Acreditación de Programas de la EFMD. La colaboración activa de miembros como usted en
la promoción de la etiqueta acreditada por EFMD ayuda a las escuelas acreditadas por EFMD a obtener el
reconocimiento que merecen, permitiéndoles tener un impacto positivo y duradero. Los siguientes son
ejemplos de cómo una institución puede promover la acreditación del programa EFMD entre sus partes
interesadas:
x Incluir el logotipo de EFMD Accredited en la página de inicio de la institución con una descripción de lo que
significa la acreditación del programa EFMD y un enlace directo a la sección EFMD Accredited del sitio
web de EFMD Global.

x Incluir el logo de EFMD Accredited en todos los materiales impresos y digitales donde se mencione el programa
acreditado, incluidos folletos, pancartas digitales y papelería, siguiendo las normas a continuación. El
departamento de Comunicaciones y Marketing de EFMD proporcionará a su institución un banner promocional
personalizado que podrá utilizar para este fin.
x Organice entrevistas con periodistas para que su decano analice la acreditación y explique el valor que aporta a
la institución. Resalte el valor agregado único que ofrece la acreditación del programa EFMD y explique sus
estándares y criterios clave, y cómo este proceso traerá beneficios duraderos a la institución y sus partes
interesadas.
x Distribuir un comunicado de prensa anunciando las noticias a los medios locales y nacionales, así como a los
medios internacionales seleccionados (FT, WSJE, Businessweek, Latin Trade, IHT, etc.).
x Publicar un anuncio en la revista de negocios de EFMD Global Focus y/o en el

revista BizEd para anunciar la acreditación.
x Dentro de la institución, difundir la noticia en el servicio de correo interno con un mensaje dirigido a todo el
personal y jefes de departamentos y servicios. También envíe un mensaje a todos los profesores, estudiantes,
ex alumnos, reclutadores y contactos comerciales, informándoles sobre la acreditación y lo que significa para
la institución; incluirlo en las revistas de comunicación interna, de alumnos y de exalumnos, distribuidas en
forma impresa o electrónica.
x Publicar anuncios en las plataformas de redes sociales activas de la institución, incluidos Twitter, Facebook,
LinkedIn, etc. Es posible que desee incluir una entrevista con el decano y/o el gerente de acreditación.
x La acreditación del programa EFMD también debe usarse para generar el máximo impacto para los estudiantes,
asegurando el reconocimiento internacional de su programa de estudios y calificaciones. Para ello, también
es importante desarrollar el orgullo colectivo, por ejemplo, colocando carteles o pancartas en la institución o
haciendo que el decano comunique verbalmente la noticia a los estudiantes. La comunidad de programas
acreditados por EFMD incluye algunas de las mejores instituciones del mundo y los estudiantes deben
comprender que es un verdadero logro para su institución obtener esta acreditación.
x Organice un anuncio para su distribución a través de la red de la escuela en forma de un mensaje especial del
decano, que se enviará a los socios universitarios, reclutadores, participantes del programa ejecutivo y otros
contactos clave.
x Mencionar el valor de la Acreditación del Programa EFMD como un logro clave de la institución en las
comunicaciones externas (dirigidas a candidatos, reclutadores, medios de comunicación, contactos con la
práctica, etc.).
POLÍTICA DE PUBLICIDAD
Referencia pública a la acreditación del programa EFMD
Cuando se hace referencia pública a programas que están acreditados por EFMD, las instituciones deben, cuando
sea posible, proporcionar una breve descripción general de la acreditación del programa EFMD
o proporcionar una referencia o enlace al sitio web de EFMD. EFMD hace una distinción entre 5-
acreditaciones de programa de un año y de 3 años. EFMD proporcionará esta información en su sitio web para
todos los programas que hayan sido acreditados o re-acreditados.

Uso de comentarios del Informe de revisión por pares
El Informe de revisión por pares no se puede publicar, y no se pueden citar extractos explícitos u otros datos del
mismo en los materiales publicitarios de la institución. Si una institución desea compartir extractos del informe (p.
ej., para un organismo de acreditación nacional), primero debe recibir la aprobación de la Oficina de Acreditación
de Programas de la EFMD.
El decano o director de cada escuela es responsable de decidir internamente quién debe recibir una copia del
Informe de revisión por pares, de acuerdo con los procedimientos de aprobación de la escuela. Esto se extiende a
las instituciones matrices (si corresponde) ya los miembros de cualquier comité u organismo asesor establecido
por o para la escuela. La información del informe nunca debe sacarse de contexto y, por lo tanto, EFMD requiere
que el informe siempre se distribuya como un informe completo en lugar de un resumen o extracto. Todos los
destinatarios deben ser informados de que el informe es confidencial y que, por lo tanto, no se permite ninguna
distribución posterior de todo o parte del informe.
USO DEL LOGOTIPO ACREDITADO EFMD - DIRECTRICES
La referencia a la acreditación del programa EFMD y los logotipos acreditados por EFMD pueden figurar en
cualquier publicidad que se produzca en nombre de la institución miembro únicamente. El logotipo no se puede
utilizar en materiales de marca compartida (p. ej., folletos de programas) producidos en cooperación con instituciones
asociadas en el extranjero o para suministro fuera del campus. Sin embargo, dichos materiales pueden mencionar
EFMD Accredited dentro del folleto, dentro del cuerpo del texto, siempre que quede claro que la acreditación se
aplica solo a una institución asociada.
Sujeto a ciertas restricciones, como se describe a continuación, los logotipos acreditados por EFMD se pueden
usar para una variedad de propósitos, incluidos materiales de marketing, presentaciones, artículos promocionales,
materiales de eventos e identidad corporativa. Si se acreditan varios programas, se debe mostrar cada logotipo de
acreditación respectivo. Se recomienda que al usar cualquiera de los logotipos en su sitio web, se haga un enlace
correspondiente a la página de inicio de EFMD Global (www.efmdglobal.org). EFMD Global recomienda
enfáticamente que todos sus miembros revisen las pautas establecidas a continuación con respecto a los términos
y condiciones para usar los logotipos de EFMD Global.
Las marcas comerciales acreditadas por EFMD son las siguientes:
x Logotipos de acreditación del programa que están disponibles para los acreditados por EFMD
programas
x Logotipos de acreditación de programas en línea que están disponibles para los programas en línea
acreditados por EFMD
Estas marcas registradas en lo sucesivo denominadas "logotipos acreditados por EFMD" representan la identidad
de marca corporativa de EFMD Global, y su uso debe administrarse estrictamente de manera coherente para
preservar la calidad y la integridad de la marca.
Formato de logotipos acreditados por EFMD disponibles:

Programas acreditados por EFMD y programas en línea acreditados por EFMD
X .jpg: Alta resolución (fondo blanco)

x .png: Alta resolución (fondo transparente)
x .eps: Póngase en contacto con el departamento de Comunicación y Marketing de EFMD en
comunicaciones@efmdglobal.org.

Colores de los logotipos acreditados por EFMD
- Los logotipos acreditados por EFMD solo se pueden utilizar en los colores originales o en su versión
blanquecina, como se representa a continuación. Cualquier otra variación de los logotipos acreditados
por EFMD quedará a discreción del departamento de comunicación y marketing de EFMD.
Color primario Colores secundarios
Logotipos acreditados por EFMD, tamaño, zona de protección y composición
- Si el logotipo acreditado por EFMD se usa con otros logotipos o identidades de la empresa, debe tener
el mismo tamaño que los otros logotipos y colocarse de manera igualmente prominente.
- Cuando utilice el logotipo acreditado por EFMD en las comunicaciones, deje siempre un espacio libre
entre el logotipo y otros elementos, como otros logotipos, texto o imágenes. Respete un borde de 0,5
cm alrededor del logotipo.

- Para mantener la legibilidad y consistencia al imprimir, la altura mínima de los logotipos acreditados
por EFMD debe ser de 18 mm.
- No coloque el logotipo acreditado por EFMD sobre ningún otro gráfico ni distorsione el logotipo en
de todos modos.
- Los logotipos acreditados por la EFMD no deben utilizarse con otro logotipo o símbolo ni como
parte de ellos para crear un símbolo único. Los logotipos acreditados por EFMD son distintos y
siempre deben estar solos.
- No elimine ninguna parte del logotipo acreditado por EFMD.
- No agregue palabras ni gráficos al logotipo acreditado por EFMD.
- No añada efectos ni sombras paralelas al logotipo acreditado por EFMD.
Si no está seguro de qué logotipo descargar, comuníquese con el departamento de

Comunicaciones y Marketing en communications@efmdglobal.org.

Anexo 20:
Procedimiento de apelación
Contra las decisiones de EFMD Quality
Services sobre elegibilidad, acreditación y certificación
1. Cualquier Institución puede presentar un recurso contra las decisiones sobre elegibilidad y acreditación.
La Institución deberá notificar su intención de apelar mediante carta dirigida al Director General de la
EFMD a más tardar un mes después de la fecha de la reunión del órgano pertinente en el que se tomó
la decisión apelada7.
En caso contrario, se entenderá que la Institución ha aceptado la decisión, renunciando así a cualquier
posibilidad de recurso en un momento posterior.
2. Tan pronto como se reciba la comunicación de la intención de apelar, se suspenderá la decisión apelada
y la Institución volverá al estado que tenía antes de tomar esta decisión hasta que finalice el proceso
de apelación.
3. La Institución que interponga el recurso deberá fundamentar su pretensión de que procede la revisión más
allá de la mera manifestación de disconformidad con la resolución. Debe presentar una declaración
detallada de sus razones para creer que la decisión debe ser revocada. Esta apelación completa debe
presentarse por escrito al Director General de EFMD a más tardar dos meses después de la fecha de
la reunión del organismo pertinente en el que se tomó la decisión que se apela. El Director General de
EFMD remitirá inmediatamente el recurso al Presidente de EFMD.
4. Se considerará que la Institución que no actúe en la forma indicada anteriormente ha renunciado

definitivamente a su intención de recurrir. Entonces se cancelará la suspensión de la decisión y se
promulgará la decisión.
5. El Presidente de EFMD luego designa a tres miembros de la Junta de EFMD, uno de los cuales será el
Presidente, para actuar como un Comité de Apelaciones especial encargado de examinar la apelación.
6. El Comité de Apelaciones estudiará los argumentos y el material de apoyo

proporcionados por la Institución y consultar según corresponda de forma oral o escrita.
7. El Comité de Apelaciones tratará en primer lugar de establecer si existen motivos de fondo para revisar la
decisión apelada. Los motivos de fondo para la revisión de una decisión pueden ser de dos tipos:
a) Cuestiones de procedimiento en las que se pueda demostrar que el documento

el proceso puede no haber sido respetado
b) Prueba fundada de que la decisión fue injustificada a la luz de la información disponible al momento
de la evaluación.
8. El Comité de Apelaciones no se pronuncia sobre la idoneidad de la decisión. Puede concluir que hay
motivos para la revisión, en cuyo caso solicita
7
Las decisiones de retirar la acreditación de una Escuela o Programa no se reflejarán en la lista de
escuelas o programas acreditados hasta que finalice este período de un mes.

que el órgano decisorio vuelva a examinar el caso en su próxima reunión, o que hubo fallas
en el proceso y que se repita el proceso desde la etapa en que ocurrió la falla. En caso
contrario, podrá concluir que el recurso debe ser desestimado.
9. El Comité de Apelaciones comunicará sus conclusiones por escrito al Presidente de la EFMD y

al Director General de la EFMD, quienes informarán a la Institución y al Departamento de
Servicios de Calidad de la EFMD en un plazo máximo de 3 meses a partir de la recepción de
la Apelación.
10. Terminado el proceso de Apelación, la decisión alcanzada quedará firme.
11. Si el resultado del proceso de Apelación es que se invita a la Institución a realizar otra Visita de
Revisión por Pares, la revisión debe realizarse dentro de los 12 meses posteriores a la
decisión de la Apelación y se cobrará una tarifa de revisión a la tarifa correspondiente a la
fecha de esa Decisión de apelación.
12. Se requiere un depósito de 15.000 euros al presentar el recurso fundamentado.

Una vez recibido el documento acreditativo, se emitirá la factura. El depósito será reembolsado
si se estima la apelación. Si la apelación es rechazada, el depósito se donará a una
organización benéfica propuesta por la Institución y acordada por EFMD Quality Services.

Más información y contactos
Si tiene alguna pregunta sobre el sistema de acreditación del programa o desea recibir más
información, consulte el sitio web de EFMD donde se puede descargar toda la documentación:
https://efmdglobal.org/accreditations/business-schools/efmd-accredited/
Alternativamente, puede ponerse en contacto con la Oficina de Servicios de Calidad de EFMD:
efmdaccredited@egmdglobal.org

EFMD Global
88 Rue Gachard caja 3
1050 Bruselas, BÉLGICA
T +32 2 629 08 10
F +32 2 629 08 11
IVA BE 411 610 491
efmdglobal.org
info@efmdglobal.org
EFMDeses
EFMD una
una asociación
organización internacional
internacional
asociación sinsin
fines
fines
dede
lucro
lucro
(aisbl)
(aisbl)

EFMD Global Prog Accred Process Manual Annexes2021

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Acreditado por EFMD

Acreditación del programa EFMD 2021

ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD

ANEXOS DEL MANUAL DE PROCESO

Versión del documento 20211

Obtenga más información sobre nuestra política de privacidad en https://efmdglobal.org/privacy-policy/.

Manual del Proceso de Acreditación del Programa EFMD Anexos 1

Documento de Acreditación del Programa EFMD Versión 2021

ANEXO 1: FORMULARIO DE SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD ................ 3

ANEXO 2: HOJA DE DATOS DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD .......................... 5

ANEXO 3: LISTA DE TARIFAS DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD 2021 ................ 14

ANEXO 4: FORMULARIO DE SOLICITUD DE RE-ACREDITACIÓN DE ACREDITACIÓN DEL

ANEXO 5: INFORMACIÓN Y DOCUMENTOS QUE DEBEN PROPORCIONARSE EN LA RAE ............ 22

ANEXO 6: LISTA DE DOCUMENTOS REQUERIDOS PARA LA SALA BASE .......................... 25

ANEXO 7: RESULTADOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS ........................................... .......... 29

ANEXO 8: MODELO PARA EL INFORME DEL ESTUDIANTE ....................................... ........ 35

ANEXO 9: PLANTILLAS DE HORARIO DE VISITAS ........................................... ........................ 38

ANEXO 10: PERFIL DE CALIDAD DE LA ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD ................ 44

ANEXO 11: EVALUACIÓN DE LOS CRITERIOS DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD

ANEXO 12: ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EFMD ACREDITACIÓN

ANEXO 13: REVISIÓN DE LA PRESTACIÓN DE TEL ........................................... .......................... 61

ANEXO 14: FORMULARIOS DE INFORME DE PROGRESO ........................................... ......................... 64

ANEXO 15: POLÍTICA DE PROVISIÓN EN COLABORACIÓN Y PROGRAMAS

ANEXO 16: POLÍTICA DE REESTRUCTURACIÓN MAYOR DE UN PROGRAMA

ANEXO 17: FORMULARIO DE ACUERDO DE CONFIDENCIALIDAD .................................. ....... 83

ANEXO 19: POLÍTICA Y DIRECTRICES DE PUBLICIDAD PARA EL USO DE LA MARCA ACREDITADA

ANEXO 20: PROCEDIMIENTO DE APELACIÓN ............................................... ............................. 91

MÁS INFORMACIÓN Y CONTACTOS ............................................... ..................... 93

Manual del Proceso de Acreditación del Programa EFMD Anexos 2

Documento de Acreditación del Programa EFMD Versión 2021

Yo, el abajo firmante _____________________________________________________________________________ (nombre)

representante de ____________________________________________________________________ (nombre de la Institución)

_________________________________________________________________________ (nombre del primer programa (conjunto))

______________________________________________________________________ (nombre del segundo programa (conjunto))

Términos Generales y Condiciones

Firma: ______________________________________________ Fecha: ________/________/__________

Manual del Proceso de Acreditación del Programa EFMD Anexos 3

Documento de Acreditación del Programa EFMD Versión 2021

Nombre de la institución: """""""""""""""""""""""""""""""""....""""""... «««

Facultad/departamento (si se aplica): .. «« «« «« «« «« «« «« «« ««. «« «« «« «« «.. ..«

Ciudad y país: """""""""""""""""""""""""".""""""""""""""".... .««.

TeleShRQe: «««««.««««««««... Fa[: «.««..««««««««.«.«

Manual del Proceso de Acreditación del Programa EFMD Anexos 4

Documento de Acreditación del Programa EFMD Versión 2021

Programa único (o conjunto de programas)

PARTE A ² Información general

1. Nombre, dirección y sitio web de la institución

Nombre de la Institución solicitante que ofrece el título a revisar:

2. Estado de miembro de la EFMD de la Institución solicitante

Nombre de la institución más grande (si corresponde):

3. Programa (Conjunto) a evaluar para la acreditación

Nombre del Programa (Conjunto):

Manual del Proceso de Acreditación del Programa EFMD Anexos 5

Documento de Acreditación del Programa EFMD Versión 2021

5. Líder del Proyecto de Acreditación del Programa EFMD en la Institución

PARTE B ² Información sobre el Programa Solicitante (Conjunto)

Nombre del Programa (Conjunto):

6. Datos básicos del Programa solicitante (Conjunto)

Número de graduados en cada uno de los últimos 2 años:

Idioma principal de instrucción:

Porcentaje del programa (conjunto) enseñado en otros idiomas nombrados:

Porcentaje de la estructura común en el caso de un conjunto de programas: (ver nota 2 a

Firma: ____________________________________ Fecha: //