NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTES ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO EVER DE JESÚS HERNÁNDEZ AGUAS 2008

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN DE AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO: 2007 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DISCIPLINA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
JEFE DE NUCLEO: ADOLFO TIRADO HERNANDEZ

JEFE DE AREA: EVER HERNANDEZ AGUAS DOCENTES: ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO
EVER DE JESUS HERNANDEZ AGUAS

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2. DIAGNOSTICO
Es indispensable que al inicio de cada año escolar, se realice un estudio diagnóstico para determinar el estado de desarrollo de los educandos en el área que nos compete. Por esto, los docentes de Tecnología e Informática, implementamos el mismo de la siguiente forma: partiendo de la prueba diagnóstica realizada en las dos primeras semanas de iniciación de clases y la observación directa se detectaron los siguientes aspectos: Los estudiantes en su gran mayoría aducen que la intensidad horaria que se viene manejando en la institución (1 hora) es causal de las falencias que presentan en cuanto a la operatividad del computador y de las aplicaciones, por ser insuficiente. Que consideran el área de tecnología e informática como fundamental para la mediación del aprendizaje con las otras áreas del saber, pues favorece el enfoque de la institución, y de la competencia comunicativa. Que el olor y aseo de las salas de informática les perjudica a su salud. La poca dotación física de la sala de bilingüismo impide un trabajo mejor en esta sala. La mayoría de los cursos presentan dificultades en la competencia argumentativa y propositiva, lo cual amerita un gran esfuerzo de parte de la comprensión y análisis textual lo que amerita aplicar pruebas de tipo Inferencial y Crítico. Lo anterior hace necesario trabajar con textos argumentativos científicos, con el fin de desarrollar las competencias más bajas. Sus anhelos más sobresalientes son: Ganarse el año… Salir adelante….. Desean mejorar: La disciplina…más computadores…el Internet…. Los proyectos tecnológicos que les gustaría motores…Electrodomésticos…Crear abanicos. serían: Diseñar y

Se orientará este plan de área por el teórico que sustenta el enfoque crítico: teoría de acción comunicativa de HABERMAS Y CARLOS LOMAS, sustentada en el rigor, la racionalidad y la crítica, impulsando cierta capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherente, también es congruente con las aristas de la telemática y sus recursos lógicos.

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3. OBJETIVOS GENERALES
Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), articulándolas con la teoría comunicativa de Haberlas, las competencias alcanzables y las necesidades surgidas del entorno académico y cultural del contexto.

Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en las otras disciplinas del currículo mediante el uso de ambientes enriquecedores por la tecnología, promoviendo la formación integral de nuestros estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar y comprender las manifestaciones que dieron origen al surgimiento del pensamiento tecnológico en el hombre. Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de la información, a través de diagramas de flujo, el manejo de Internet y hojas de cálculo. Utilizar un modelo para la solución de problemas de información como apoyo a la realización de investigaciones. Comprender y utilizar la terminología utilizada en Internet para el manejo de videoconferencias, chat y otros. Resolver situaciones programación. problemas planteándolas en un lenguaje de

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4. JUSTIFICACIÓN
La tecnología está modificando profundamente nuestra civilización y es parte esencial de la educación actual. Por ello, la planificación del uso e integración de la tecnología informática en LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO es de primordial importancia. En Informática trabajamos con el objetivo de reflejar el papel de la tecnología en el mundo de hoy, incorporándola como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los límites entre las distintas disciplinas son desafiados, ya que la informática se utilizará como una disciplina integradora de los contenidos curriculares a tratar y se incorporará como otro método de enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo que desarrollamos la destreza necesaria para el manejo de estas herramientas. Proveeremos a nuestros alumnos y docentes con nuevas habilidades y actitudes, tales como colección, organización, análisis y evaluación de información en este mundo tecnológico. Asimismo les permitiremos comprender las posibilidades, características y limitaciones de la tecnología. Estas experiencias preparan al alumnado y al personal docente a vivir en el siglo XXI con suficiente información y conocimiento como para interactuar con su comunidad, con el país y el mundo, permitiendo además que los mismos estudiantes descubran, desarrollen y despierten potencialidades individuales. Para tal efecto la Institución cuenta con el aporte de los docentes de Informática y del Núcleo Ciencia y Tecnología, que en resumen tendrá a su cargo las siguientes funciones: 1. La formación en Tecnología e Informática de sus estudiantes a partir de la teoría comunicativa de Habermas Y Carlos Lomas. 2. La coordinación de actividades interdisciplinarias con soporte informático en todas las áreas y disciplinas. 3. El mantenimiento del equipamiento y software de las Salas de informática. 4. La capacitación y el soporte de los docentes de la Institución (sería viable, si se programan adecuadamente las actividades). Los estudiantes en su etapa inicial se familiarizan con la computadora y posteriormente utilizarán las aplicaciones comerciales a falta de programas educativos. A medida que vayan avanzando aprenderán distintas aplicaciones de actualidad y su concreta aplicación. De esta manera nuestros alumnos reconocen a la computadora como herramienta para la resolución de problemas y generación de trabajos. Al finalizar sus estudios de secundaria, nuestros estudiantes tendrán un excelente manejo de las siguientes herramientas informáticas, entre otras: • Sistemas Operativos Windows.

. 2. en nuestra científicos y expositivos. se utilizarán redes globales de comunicación como es el caso de Internet. Experiencia práctica en el uso de aplicaciones 4. Manejo de competencias básicas y del área. comprensión de problemas y capacidad de comunicación. Analizar críticamente los avances tecnológicos y la incidencia que han tenido en el desarrollo de la humanidad. En la actualidad la Institución está inmersa en el proceso de obtener la Acreditación de Alta Calidad otorgada por parte del MEN en el año 2008. 5. incorporando todas las ventajas que este recurso nos brinda. Analizan textos. Crean modelos y páginas Acorde a las exigencias de nuestro medio y del gran revolcón mundial en el uso de las Tecnologías como herramienta de aprendizaje. Conocimientos para la utilización de la Informática en la resolución de casos reales y para hacer más fáciles tareas rutinarias. Interactúan en una teleconferencia. Chatean. la oportunidad de: 1. Navegación y búsqueda en Internet Correo Electrónico Mejoran los promedios pruebas ICFES. de acuerdo a los diferentes niveles que exigen las distintas edades y necesidades de nuestros alumnos. Integración de habilidades técnicas. para lo que el área espera fortalecer y brindar todo su potencial en el desarrollo de los procesos que se vienen adelantando en la institución para obtener dicha acreditación. Desarrollo de competencias en el uso productivo de tecnologías. Para todo esto. Este currículo brindará a los estudiantes. Se ejecutan elementos impulsados por los TICs. 3. es recomendable que nuestra escuela cuente con su propia página Web en Internet. donde expondremos las novedades y proyectos de nuestros alumnos y docentes.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 6 • • • • • • • • • • • • • • Procesador de Textos Planilla de Cálculos Presentaciones Gráficas Diseño de Publicaciones Se sustentan en teóricos y bases sólidas.

la iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas. 22 literal g. El acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza y creatividad. La adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados. La posibilidad de usar sistemas interactivos y de redes. humanísticos. La Informática es una parte de la Tecnología que no se agota en el manejo de programas informáticos. plantea el desarrollo de la capacidad crítica. 5 en su numeral 5 dice. reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico nacional. La Institución tiene su sede en la ciudad de Sincelejo. 5 numeral 13.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 7 5.5 en su numeral 9. Art. adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. . históricos. la promoción de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear. La ley 115 en su art. La ley 115 en su art. investigar. orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población. 67 de C. ha sido desarrollado por los docentes del Área de Tecnología e Informática Educativa de La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. Por ello considera importante implementar el uso y la aplicación de las Nuevas Tecnologías Educativas de la Información y las Comunicaciones (NTICs). • • • • • • • El aprendizaje en ambientes tecnológicos. a adultos. Art. es también un instrumento educativo que bien utilizado puede ser eficaz para la resolución de situaciones problemáticas de otras áreas del currículo escolar. campesinos y grupos étnicos. Ante todo de debe propiciar. MARCO TEORICO El presente Currículo de Tecnología Informática. El computador y otros elementos en usos didácticos. La posibilidad de usar informática y programas educativos para avanzar en los procesos de aprendizaje (TICs) El acceso por telemática a extensos bancos de datos permanentemente actualizados. procurando siempre hacer del servicio educativo un referente de calidad de su gestión. capital del departamento de Sucre y inició sus labores hace ya 60 años. sociales y estéticos. Interactuar con la tecnología acorde al tiempo y disponibilidad del tiempo. no formal e informal dirigida a niños y jóvenes en edad escolar. De conformidad con el art. básica (primaria y secundaria) y media. para grados desde el Preescolar a 11º. una institución formadora de maestros dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Colombia. Nacional de Colombia define y desarrolla la organización y prestación del servicio educativo en los niveles de preescolar.

se da en comunidades. puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que implique la percepción de la realidad. Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia.1. del diálogo. sociales y con la naturaleza donde la verdad deja de ser absoluta y una para ser relativo consensual y en permanente construcción. El hombre crítico e investigador diseñador de su propio presente y futuro en la vida. . Fundamentación pedagógica. la estructuración y la organización de la información y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo. En síntesis los rasgos que caracterizan el conocimiento científico son: validez. en las interrelaciones personales.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 8 Además planteando situaciones problemas a través de textos científicos. su desarrollo y el cambio social para la nueva era de la sociedad. Se percibe y se promueve al hombre como ser social-crítico. confiabilidad.3. El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y saber hacer. narrativos y explicativos identificando los niveles de comprensión para un mejor desarrollo de las competencias interpretativa.1. La construcción del conocimiento propende por el desarrollo de las ciencias. Partiendo del principio del ser transformador científico y tecnológico. 5. capaz de desenvolverse en el mundo que lo rodea. Fundamentación filosófica. En este sentido el profesor no enseña sino que facilita el aprendizaje. Fundamentación epistemológica. prosperador y orientador de multitudes hacia una mejor calidad de vida. Han sido diversas las polémicas que se han dado sobre el carácter científico del conocimiento construido en diversas áreas y por diferentes caminos. sistematicidad y comunicabilidad.1.2.1. orientará al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión. lo cual se lleva desde el manejo de la información. además que sea competente en el mundo actual o sea de la sociedad del conocimiento. FUNDAMENTOS 5.1. 5. Fundamentado principalmente por los teóricos HABERMAS y CARLOS LOMAS que la sustenta en la teoría comunicativa. argumentativa y propositiva. la crítica argumentada. 5.

OBJETO DEL AREA “La relación pedagógica que se deriva de la Tecnología e Informática en la Interdisciplinariedad. Transdisciplinariedad y Enseñabilidad de las demás disciplinas en el ámbito escolar de cara a la sociedad del conocimiento y al desarrollo personal y social”.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 9 6. .

Según el diagnóstico se reforzarán las competencias argumentativa y propositiva en donde existen muchas dificultades y falencias en unión con las competencias ciudadanas que dinamizarán la parte Etica en todos los procesos. El objetivo de la integración es reforzar y clarificar esos conceptos o profundizar en ellos. científicos y narrativos. la dedica el profesor a realizar un laboratorio o a clarificar conceptos del material de su clase que requieran más trabajo o práctica. . Lo anterior basado en teorías comunicativas de HABERMAS y CARLOS LOMAS (comunicación eficiente en un contexto). (TICs). lo principal es que se fortalezca la enseñanza a través de la actividad pedagógica institucional. el coordinador académico y el Rector de la Institución. las horas de Informática se utilizan para trabajar en el Proyecto de Integración o lo que es lo mismo en el Proyecto de Investigación en el Aula. deben realizar reuniones periódicas de seguimiento con los docentes de las materias a integrar. Cada vez que se inicia el aprendizaje de una nueva herramienta tecnológica. exposición. la reflexión sobre el pasado. Es importante tener en cuenta que al momento de iniciar un proyecto de integración o Proyecto de Investigación en el Aula. METODOLOGÍA En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO. el presente y el futuro y el deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos y al disposición para trabajar en equipo. y la hora adicional se utiliza para que el profesor de la materia verifique el avance de los proyectos y profundice en los conceptos que no estén suficientemente claros. las bases del tema que se va a trabajar. Se desarrollarán salidas de campo según el transcurrir del desarrollo del proyecto del núcleo y del momento de la investigación que se esté desarrollando Los profesores de Informática. Una vez los estudiantes conocen la herramienta tecnológica. mediante tecnologías e informáticas en el salón de clases. práctica.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 10 7. El enfoque crítico enmarca la metodología que conlleva al diálogo. la hora que corresponda a la materia de integración. deben haberse visto ya en la clase. En ellas se acuerdan los proyectos de integración(que den solución a los problemas de aula) y se discuten los progresos. problemas o ideas al respecto. Se plantearán principalmente situaciones problemas de acuerdo a tipos de textos expositivos. Durante ese tiempo. se dedican unas sesiones de la clase de Informática a su aprendizaje. convirtiendo la institución en una organización: software-humanware. intercambio de saberes y la colaboración. Planteando además la investigación educativa dentro del currículo tecnológico de acuerdo a la curiosidad.

Desarrollo de conciencia reflexiva y crítica Explicación científica. con énfasis en nuestra razón de ser “La Pedagogía”. Se ilustra esta estrategia pedagógica mediante la integración de los elementos teóricos que involucran la propuesta para una mayor comprensión y análisis del trabajo que orientan los docentes. lo cual permite involucrar varias áreas del conocimiento (interdisciplinariedad).NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 11 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Se propone la metodología de proyectos homologables al concepto de actividades tecnológicas escolares. y el diseño de instrumentos tecnológicos. cuadros sinópticos. Aprendizaje colaborativo Situación problémica Comprensión Lectora Autoaprendizaje(fundamental) Creaciones tecnológicas. con demostraciones gráficas de la implementación del uso de las tecnologías en otras instituciones educativas en Colombia. diagramas de flujo. posibilita diversas formas de organización y planeación.) Lectura autorregulada Técnicas y Actividades Debate de temas de índole científico y tecnológico Lecturas Comprensivas(interpretación de textos científicos) Foro a través de visitas a salas de Internet Charlas para los compañeros docentes y administrativos. Juegos didácticos Representación gráfica del desarrollo de contenidos (resúmenes. compromete la evaluación de procesos y resultados y se considera la creatividad como eje central y esencial de la tecnología. Trabajo Intergrupos significativo para procesos de desarrollo de aprendizaje Preguntas desestabilizadoras . mapas conceptuales. etc.

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 12 Lluvia de ideas Concurso de creación del mejor invento tecnológico. Talleres de reflexión tecnológica Conversatorios Debates. Mesas redondas. .

niñas y jóvenes. se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país. y transformar artefactos. se ha vuelto lugar común en los estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. . el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial. hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder.” GRADO 6: ♦ Historia y Evolución de la Tecnología(el Hombre primitivo y el desarrollo del pensamiento Tecnológico) ♦ Sistema computo. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. (forma de inicializar y apagar el equipo de cómputo. Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología. evaluar. EJES TEMATICOS “Implementar la tecnología como herramienta para el desarrollo del hombre y como instrumento facilitador del proceso de aprendizaje. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos. se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable. procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. manejo del entorno de trabajo del computador. Igualmente. Es así como a partir de un primer balance sobre las tendencias y avances en los ámbitos nacional e internacional relacionados con la educación en tecnología. La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y media de niños. se identifican convergencias y proyecciones. 8. En el mundo actual.). en el marco de las políticas de calidad y equidad de La Revolución Educativa.manejo de teclado. utilizar. CARACTERIZACION DEL AREA El Ministerio de Educación Nacional. flujo de información).NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 13 8. para desarrollar esta propuesta.2. ♦ Teclear con sus dos manos. ♦ Instalar y desintalar programas. ♦ Diagnosticar problemas en el computador o sus periféricos. productividad e innovación. etc. se ha propuesto la formulación y socialización de orientaciones generales de política para el desarrollo de competencias en tecnología. que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad. ♦ Programas para control de virus. ♦ Organizar administrar archivos.

Power Point ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos. de información y comunicación para educación. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO 10: ♦ Integrar herramientas de oficina. procesador de texto. ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. a nivel introductorio) GRADO 7: ♦ Internet básico.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 14 ♦ ♦ Personalizar aplicaciones. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. guardar en carpeta y diskette. ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. ♦ Hacer uso de correo electrónico. tablas. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. ♦ Usar hoja de cálculo para graficar resultados. bordes. imprimir. el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. EN CORELDRAW 11. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial . GRADO 8: ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs. ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. esquemas. . hojas de cálculo. Power Point. listas. ♦ Participar en discusiones asincrónicas. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. Etica en Internet. ♦ Generalidades de Excel ♦ Usar hojas de cálculo para organizar datos y calcular resultados. ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. cartas. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. GRADO 9: ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos. Generalidades de Internet (básico. en la labor docente. (Chat).

HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA • El Desarrollo del Pensamiento Tecnológico en el Hombre primitivo • Primeras Manifestaciones de la tecnología • Evolución de la informática del computador. SISTEMA DE COMPUTO • Generalidades de un Sistema Operativo • Reconocimiento del escritorio: • Partes y funcionamiento del menú de inicio • Reconocimiento de la barra de tareas • Uso del ratón • Uso del Teclado • Los íconos • Botón de Inicio • Cerrar el sistema operativo • Manejo de ventanas • Ejecución de programas • Manejo del explorador de archivos del sistema operativo • Manejo de Carpetas • Crear y borrar carpetas • Colocar carpetas sobre el escritorio • Crear subcarpetas • Mover y copiar archivos de una carpeta a otra • Instalar y desintalar programas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 15 GRADO 11: ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. en la labor docente. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. con formatos preestablecidos. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. • Diagnosticar problemas en el PC o sus periféricos. ♦ Uso integrado de foros. e’mail. 8.3 CONTENIDOS GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal. . • Teclear con sus dos manos. • Programas para control de virus. ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación ♦ Programación en Visual Basic. • Personalizar aplicaciones. chat. ♦ Crear y editar páginas web.

TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs. esquemas. tablas. • Descarga de imágenes. Intranet. • Protocolos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 16 GENERALIDADES DE INTERNET • Concepto de Red (Lan. . Wan. Man. GRADO SÉPTIMO CONTENIDOS INTERNET BASICO • Proveedores de acceso a Internet. bordes. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. ♦ Hacer uso de correo electrónico. Elementos de la ventana del programa Formulas Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. imprimir. gráficos y textos. • Descarga de archivos. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. • Correo Electrónico • Etica en la red. listas. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. guardar en carpeta y diskette. • Páginas www. • Ordenamiento ascendente o descendente(LISTADO) • • • • • GRADO OCTAVO CONTENIDOS ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. • Buscador de tareas. GENERALIDADES DE EXCEL La Hoja de Cálculo Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. • El Navegador y sus Iconos • La barra de herramientas estándar • La barra de direcciones • Normas básicas de Etiqueta y Respeto en la Red. Internet. cartas. de información y comunicación para educación. etc). • Inserción de Formulas • Edición de Formulas • Gráficos • Usar hoja de cálculo para graficar resultados. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos.

LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. GRADO NOVEN0 CONTENIDOS ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO.Power Point • Qué importancia tiene el Programa Power Point en el sector educativo? • La Ventana del Programa • Las vistas • Crear Diapositivas • Crear una presentación sencilla. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO DECIMO CONTENIDOS ♦ Integrar herramientas de oficina. Power Point. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial . ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. • Tarjetas. hojas de cálculo. • Hipervínculos. ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos. EN CORELDRAW 11. en la labor docente. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. que satisfaga cualquier temática vista. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. (Chat). GRADO UNDECIMO .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 17 ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). procesador de texto. HOJAS DE CÁLCULO (AVANZADO) • Consolidación • Protección y Validación de celdas • Búsquedas Avanzadas • Funciones Lógicas • Tablas Dinámicas • Funciones Trigonométricas ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. ♦ Participar en discusiones asincrónicas.

Grados 8° y 9° Comprensión de la tipología textual a través de los procesadores de textos y presentaciones digitales por medio de los TICs. ♦ Uso integrado de foros. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas 8. ♦ Crear y editar páginas web. Manejo general de todos los elementos de un sistema de computo y su operacionalización básica. en la labor docente. e’mail.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 18 CONTENIDOS ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. LOGICA Y FUNDAMENTOS DE DIAGRAMACION • ¿Qué aporta la Diagramación a la planeación? • Algoritmos o Características o Construcción de Algoritmos o Figuras Geométricas para la representación de Algoritmos • El Proceso Mental • Elaboración de Diagramas de Flujo • Ejercicios de Práctica ♦ Programación en Visual Basic.3 METAS DE COMPRENSION TEXTUAL POR GRUPOS DE GRADOS Grados 6° y 7° Comprensión de los avances tecnológicos y científicos que han transformado el desarrollo de la humanidad. con formatos preestablecidos. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. Grados 10° y 10° Fundamentación teorico-práctica de la tipología textual aplicando los niveles de pensamiento a través del análisis de datos e información . MANEJO DE PÁGINAS WEB • Seleccionar elementos de una página • Guardar páginas como html • Copiar – Pegar elementos de una página en un documento personal • Propiedades de las Paginas • Colocar un archivo propio en una página Web • Enviar una página Web a un amigo • Creación de correo ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. chat.

e-mail) Interpretar y operar con destreza las diferentes herramientas informáticas y su uso en el ámbito educativo En el mejoramiento de sus habilidades y procesos cognitivos de nivel superior(Creatividad. chat) Interpretar. y establecer nuevos ambientes de diálogo mediante el uso de nuevos recursos tecnológicos (hipertextos. formular y resolver problemas de la realidad. organización y gestión de datos. Reconocer. desarrollando su capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de datos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 19 tomadas de la red. videoconferencia. aceptar su proceso de cambio y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático de nuevas tecnologías (Internet. Argumentativa y Propositiva) Todas ellas se evidenciarán en el momento en que el estudiante sea capaz de: • Interpretar el verdadero sentido de la tecnología en la vida del ser humano Argumentar los fundamentos básicos desde las ciencias y la tecnología Proponer alternativas de avances en las ciencias y la tecnología Argumentar acerca de las diferentes teorías científicas de la evolución del hombre y su relación con el desarrollo del pensamiento tecnológico Establecer principios orientadores para el bienestar colectivo Saber leer comprensivamente y redactar textos coherentes a través del uso del computador. 8. aprendizaje permanente. expresar. comunicación y colaboración) Valorar la eficacia del uso de los recursos tecnológicos en el aprendizaje Producir textos. • • • • • • • • • • • .4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR Las competencias a desarrollar a través de la implementación de este currículo son las siguientes: COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACION COMPETENCIA EN EL USO RESPONSABLE DEL RECURSO TECNOLOGICO COMPETENCIA COMUNICATIVA(Interpretativa.

Relacionarse con estudiantes y docentes de contextos diferentes a través del uso de las Nuevas Tecnologías Educativas. organizando datos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 20 • Cuidar el ambiente identificando. • . experimentando y valorando situaciones relacionadas con los procesos científicos tecnológicos en ecosistemas de su localidad. interpretando y procesando la información.

. PROYECTO DE INVESTIGACION DE AULA Cómo lograr en mi práctica pedagógica despertar la creatividad a partir de la informática y otros medios a fin de producir modelos innovadores y clases dinámicas en los alumnos del grado 8º5 de la IENSS año 2007.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 21 9.

CD ROM. Textos.S. directivos. Docentes informática y otros. Computadores.S. administrativos. PEDAGÓGICOS. HUMANOS: Rector. Vídeo Beam. Guías. Diskette.V. Salas de informática y Bilingüismo. Internet. RECURSOS FISICOS.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 22 10. software. . VCD. T. patios I.E.N. Tutoriales. DVD. TICs.. Ienss.

El desenvolvimiento en la propuesta de investigación. dificultades encontradas. estimulando la creatividad y formación de la personalidad del estudiante. hacer los cambios y reajustes necesarios para promover. . lo que implica que sea permanente en todos los procesos de carácter formativo para emitir juicios de valor a partir de la reflexión sobre lo hecho y lo alcanzado. Todo lo anterior teniendo en cuenta los siguientes aspectos: El Saber (conocimientos declarativos). y Querer Hacer (el interés que muestra para integrar todos los aspectos que involucran su formación a través del uso y aplicación de la tecnología) Se evaluará la comprensión textual: pruebas estilo pruebas saber y pruebas icfes. Saber estar (su capacidad para convivir con los demás). La evaluación conlleva a construir conocimiento y desarrollar capacidades. aplicar correctivos pertinentes. errores. El Saber Hacer (habilidades y destrezas que posee el estudiante). de cuestionamiento y de reflexión permanente. El desenvolvimiento en el proyecto del núcleo. evaluar ante todo las competencias argumentativas y propositivas. EVALUACIÓN Será de tipo cualitativo. Hacer (cuando aplica). así.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 23 11. lo que permite descubrir las fallas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • JONASSEN H.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 24 12. El Computador como herramienta de la Mente.edu . • COMPUTACIÓN FACIL Y AL ALCANCE DE TODOS. David.iste. • SEEN James. ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN. • www.com.

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 25 ANEXOS .

del mundo real . Establecimiento de Nuevos Ambientes de Aprendizaje. enriquecidos por la Tecnología. aislado • Contexto auténtico.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 26 Anexo 1. Ambientes de Aprendizaje Tradicionales Nuevos Ambientes de Aprendizaje • Instrucción centrada en el maestro • Aprendizaje centrado en el estudiante • Estímulo de un solo sentido • Estímulo multisensorial • Progresión por un solo camino • Progresión por muchos caminos • Medio de comunicación único • Medios Múltiples ("Multimedia") • Trabajo individual aislado • Trabajo cooperado • Transmisión de información • Intercambio de información • Aprendizaje pasivo • Aprendizaje activo/exploratorio basado en la indagación • Aprendizaje fáctico. basado en los • Pensamiento crítico y toma de saberes decisiones con conocimiento de causa • Respuesta reactiva • Acción proactiva/planeada • Contexto artificial.

periféricos. recurso que. constituye un reto muy grande. elementos que enriquecen las ideas y conceptos que se plasman en un trabajo. etc). por ejemplo. procesador de texto.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 27 ANEXO 2 INTEGRACIÓN En el Grado Sexto y en los siguientes. Con los Mapas Conceptuales se puede medir la evolución del aprendizaje en un estudiante. organización y uso. al tiempo que ayudan al estudiante a integrar cada idea nueva al cuerpo de conocimiento que ya posee. permite adicionar otros recursos como imágenes. Los Mapas Conceptuales se deben utilizar para organizar las ideas. ilustra gráficamente un tema principal. evaluación. sin tener que rescribir todo lo escrito. incrementar y alentar la comprensión. la búsqueda. Es importante que el trabajo con el Procesador de Textos vaya acompañado de un trabajo con Mapas Conceptuales. sonidos. Actualmente la necesidad de que el estudiante esté en capacidad de enfrentarse con éxito a la cantidad abrumadora de información. permitiendo expresar con palabras cómo se enlazan estas relaciones. valiosa herramienta con la que el maestro de la asignatura de Lengua Castellana y de otras áreas puede fomentar y desarrollar el aprendizaje de escritura. a través de los proyectos de investigación en el aula. el estudiante aprende a utilizar algunas plataformas y herramientas (sistema operativo. una de sus grandes ventajas es que permite realizar de manera sencilla ediciones de textos que difícilmente se pueden hacer. Las herramientas que el estudiante aprenda a manejar en este grado serán las siguientes: Procesador de Textos. Otro recurso importante que se aprenderá durante este año académico. ANIMALES Y HUMANOS. de información proveniente de fuentes muy variadas ricas en contenido. a la que con el advenimiento de Internet se puede tener acceso. La integración se realiza con Biología GRADO 8º REPRODUCCION EN PLANTAS. habilidades intelectuales e investigación. sus sub-temas y las relaciones que entre ellos existen. Además. en papel. facilitar y potenciar el aprendizaje de la asignatura seleccionada para realizar la integración. como medio de acceso a una enorme fuente de información y como posibilitador de comunicación. es la utilización de Internet. etc. Este reto exige el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) que permita afrontar con éxito. describiéndolas. . Internet para búsquedas y comunicación. Su uso tiene como objetivo mejorar.

seleccionarla. Además. El profesor del área de Biología. podrá hacer uso de la hora que tiene asignada su materia en la sala de informática. “manipulando” los conceptos con ayuda de la tecnología. los resultados a los que llegaron los estudiantes. y hacer trabajos interactivos con el Procesador de Texto. utilizando el . Para éste.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 28 ANEXO 3 SOFTWARE SOBRE: Φ La célula Φ Los sistemas del cuerpo humano Φ Digestivo Φ Circulatorio Φ Muscular Φ Respiratorio Para la realización de estos proyectos se deben usar las herramientas mencionadas anteriormente. realizar mapas conceptuales para demostrar la comprensión de los temas. sea capaz de acceder a información. Se hace necesario involucrar estrategias para la solución de problemas de información con ayuda de Internet. sintetizarla. Actividad: Se trabaja un taller sobre La Célula. Eventualmente cuando el profesor de Biología lo considere necesario. Lo esencial de este proceso es que. hacer uso del procesador de textos para presentar por escrito los resultados de la investigación y emplear las herramientas de Presentación Multimedia para mostrar de manera sintetizada. al mismo tiempo que enriquece su formación integral. dará a los estudiantes los requerimientos del trabajo y la profundidad de la investigación que deben realizar. el estudiante aprenda. los estudiantes deben estar en capacidad de crear Mapas Conceptuales y representarlos utilizando software. exponerla y usarla. realizar búsquedas avanzadas en Internet. Propuesta de Integración TEMAS Área: Ciencias Naturales (Biología) Tema: La Célula Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. Es necesario que sean capaces de exponer y sustentar ante sus maestros y compañeros lo que están presentando.

En primer lugar. respalda la teoría de aprendizaje constructivista. . dentro del mismo documento. Una manera de lograrlo es orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto enciclopedias en línea. MULTIMEDIA Y COMPRENSIÓN • El uso de Multimedia apoya varias de las teorías actuales sobre el desarrollo de comprensión. en este tipo de ayudas. más rápidas y probablemente más fáciles de consultar que un diccionario tradicional. • En segundo lugar. construirán con las partes de la célula un glosario que enlace cada parte con su definición. Asignando tareas y papeles específicos para que se lleven a cabo dentro de los grupos. Proyectos de Clase Área: Ciencias Naturales (Biología) Diccionario sobre Temas de Ciencias Una de las tareas más estimulantes en la enseñanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su vocabulario científico. la multimedia respalda el aprendizaje basado en proyectos. • En tercer lugar. La Multimedia puede proporcionar la herramienta para el aprendizaje comunitario de la clase. Además. respalda la teoría social del aprendizaje de Vygotsky. mayor colaboración y mejoría en las habilidades para el manejo de recursos. cuyos beneficios más visibles son el aumento en la motivación.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 29 Procesador de Texto. más actualizadas. aumento en la capacidad de solución de problemas. se puede retar a los alumnos para que trabajen en forma cooperativa para desarrollar una Presentación Multimedia que demuestre su comprensión de un tema. las palabras están usualmente enlazadas con gráficos e información adicional asociada al término buscado. los estudiantes que construyen desempeños de comprensión usando Multimedia pueden no solo estar demostrando su comprensión sino desarrollándola en el camino. con la que se trabaja en conjunto para desarrollar la comprensión.

4. para identificar interrelaciones o hacer inferencias que puedan construir conocimiento. las cuales se utilizarán para apoyar el aprendizaje en las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales (Biología). Las Bases de Datos son importantes porque permiten almacenar. Adicionalmente. Su uso requiere razonamiento abstracto por parte del estudiante para producir las reglas que soportan los cálculos. Φ Sistema Reproductor. Se requiere un gran número de destrezas de pensamiento crítico para usar y construir bases de datos orientadas al conocimiento.2. En Matemáticas se cubren tres temas: Φ El sistema de Ecuaciones Lineales Φ Matrices determinantes Φ Funciones Cónicas Φ Circunferencia Φ Parábola Φ Elipse Φ Hipérbole La Hoja de Cálculo es un software que permite trabajar con información cuantitativa. la inserten en campos y registros apropiados. requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos. clasificar y presentar la información. Construir Bases de Datos de contenidos. analizarla y reflexionar sobre ella. para poder responder a las preguntas de contenido. ubiquen la información pertinente. se puede analizar. En Ciencias Naturales se cubre: Φ Sistemas del cuerpo humano. Integración En este grado escolar se usan dos herramientas que facilitan varios procesos de aprendizaje y ayudan a la comprensión de conceptos abstractos aplicados a eventos reales y observables. buscar y ordenar información para responder preguntas específicas acerca del contenido de un tema.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 30 ANEXO 4 6. calcularla. Estas herramientas son la Hoja de Cálculo y las Bases de Datos. busquen y ordenen la Base de Datos. .

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 31 Φ Sistema Endocrino. Los Mapas Conceptuales se utilizan para planear las investigaciones. los estudiantes utilicen las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Φ Sistema Muscular Φ Sistema Óseo Las Bases de Datos se utilizan para clasificar la información de los sistemas del cuerpo humano (Sistema Reproductor y Sistema Endocrino). teniendo en cuenta distintos criterios. a fin de solucionar un problema de información planteado. así como la más pertinente. Deben desarrollar unos ejercicios sobre ecuaciones lineales dados por el profesor de Matemáticas. Además. es necesario que en éste. clasificar la información relevante. Actividad: Los estudiantes usan una Hoja de Cálculo para escribir ecuaciones matemáticas y asignar valores a grupos de celdas para realizar el gráfico que corresponda a la ecuación. . Área: Matemáticas Tema: Sistema de Ecuaciones Lineales Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando el tiempo asignado a la clase de Matemáticas y a la clase de Tecnología e Informática. y en todos los proyectos.

Frecuentemente. y a medida que "interactúan" con la tecnología. puedan ejercer los estudiantes o los maestros. la información se "almacena" en la tecnología. necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando (Jonassen. la mayoría de las veces acerca de la "corrección" de tal respuesta. del proceso de aprendizaje. Las Herramientas de la Mente sirven de andamiaje a diferentes formas de razonamiento acerca del contenido. Cuando se utilizan de esta manera. cuando son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben. JONASSEN) Tradicionalmente. El programa de la tecnología juzga la respuesta del estudiante y proporciona retroalimentación. de esta manera eliminan cualquier posibilidad de control que. Por ejemplo. Las Herramientas de la Mente son aplicaciones de los computadores que. es decir. Los estudiantes no pueden usar las Herramientas de la Mente como estrategias de aprendizaje.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 32 ANEXO 5 • COMPUTADORES COMO HERRAMIENTAS DE LA MENTE (POR: DAVID H. . con frecuencia se les ofrecen a los educadores como "aprobadas oficialmente" y "a prueba de maestros". exigen que los estudiantes piensen de maneras diferentes y significativas acerca de lo que saben. 1996). como transmisores de información y como tutores de estudiantes. el empleo de las bases de datos para organizar la comprensión que los estudiantes tienen de la organización del contenido. necesariamente los involucra en razonamiento analítico. las tecnologías educativas se han utilizado como medios de instrucción. Durante el proceso de "instrucción". Las tecnologías que han sido desarrolladas por diseñadores de instrucción. los estudiantes perciben los mensajes allí almacenados y tratan de entenderlos. la interacción se limita a presionar una tecla para continuar con la presentación de la información o para responder preguntas formuladas por el programa almacenado. donde la creación de una base de reglas de un sistema experto les exige pensar acerca de las relaciones causales entre ideas. sin profundizar en lo que están estudiando. Es decir.

Los Mapas Conceptuales se emplearán para planear las investigaciones y clasificar la información más relevante así como la más pertinente a fin de solucionar un problema de información . la manipulación de Páginas Web apoyan el área de Química. El proceso de investigación incluye la utilización por parte de los estudiantes de las Competencias para el Manejo de la Información (CMI).NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 33 ANEXO 6 La Hoja de Cálculo se utilizan para facilitar la comprensión del área de Matemáticas y Estadística. Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ En la realización de los proyectos de este grado. La integración en Matemáticas apoya los siguientes temas: Φ Funciones trigonométricas Φ Seno Φ Coseno Φ Tangente Φ Cotangente La integración en Estadística apoya los siguientes temas: Clase Rango Mínimo Máximo Frecuencia Intervalos La integración en Ciencias Naturales (Química) apoyaría los siguientes temas: Nomenclatura Orgánica Nomenclatura Inorgánica Gases Estequiometría. el estudiante deberá utilizar los conocimientos previamente adquiridos con respecto a las otras herramientas tecnológicas de tal manera que pueda presentar un trabajo investigativo. Por su parte.

Área: Matemáticas Tema: Ecuaciones.3 Propuesta de Integración TEMAS Área: Estadística Tema: . mínimos. NOTA: Los temas propuestos en estas áreas han sido seleccionados bajo el supuesto de los contenidos mínimos que los estándares proponen para ellas. Se calcula la longitud. El reto consiste en poder aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de las Nuevas Tecnologías Educativas. Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática. Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática y la hora de Tecnología.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 34 planteado. durante los grados anteriores. rango. Área: Matemáticas Tema: Funciones Lógicas Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática.5. máximos. 6. Actividad: Se cubren los temas sobre la graficación de ecuaciones lineales y funciones trigonométricas. clase. . Actividad: Se cubren los temas sobre las funciones lógicas y de decisión que permite implementar una Hoja de Cálculo. en ningún momento se convierten en camisa de fuerza para los docentes de las diferentes áreas a integrar. en el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de capacidades intelectuales de Orden Superior. Estas actividades se realizan utilizando programas de Simulación disponibles en Internet ya que la Hoja de Cálculo no es una herramienta muy apropiada para facilitar la comprensión en estos temas. frecuencia e intervalos. Los estudiantes lo harán inicialmente en el cuaderno y después en el computador desarrollando las formulas necesarias. Actividad: Se realiza el análisis estadístico de notas de exámenes utilizando las formulas de la Hoja de Cálculo.

5. Pueden usarse como herramientas para analizar y organizar temas de las materias de estudio. los estudiantes deben publicar sus páginas en Internet. la inserten en campos y registros apropiados. que se produjeron inicialmente para reemplazar sistemas de archivo llevados en papeles.4 Proyectos de Clase Área: Informática Cómo Aprender sobre Gráficas y Tablas con Hojas de Cálculo En la actualidad. provenientes de diversas fuentes. • BASES DE DATOS Los sistemas de administración de Bases de Datos son sistemas de registro digital de información. Área: Informática Crea tu Propio Sitio Web Con este proyecto se busca que los estudiantes aprendan a diseñar páginas Web completas. Deben además. esto es con texto. enriqueciéndola continuamente con los comentarios de los compañeros. colores y botones de navegación. Construir Bases de Datos de las particularidades de una materia requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos. Durante el proyecto los estudiantes también se involucrarán en el manejo de los efectos audiovisuales de la página.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 35 6. Área: Estadística Aproximaciones Lineales A partir de una serie de datos. Estos archivadores electrónicos permiten a los estudiantes almacenar información organizada de tal forma que luego se facilite el acceso a ella. El contenido de una Base de datos se descompone en registros que a su vez se dividen en campos que describen la clase de información. darle forma a la página mediante la escogencia de tipos de letra. ubiquen información pertinente. la sociedad está continuamente expuesta a información sobre una gran variedad de temas cotidianos. gráficas y enlaces de hipertexto. los estudiantes deben usar una Hoja de Cálculo para ajustar las líneas rectas que mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en estudio. Este proyecto busca que los estudiantes entiendan cómo usar Hojas de Cálculo y crear gráficas para representar información estadística. y busquen y ordenen la . Como parte final del trabajo.

& Ericksen. sus propias bases de conocimiento que reflejen su propia comprensión de ideas. y puede aplicarse virtualmente a cualquier campo de contenidos (Carver. las de presentación. 1992). Connell. Entre las mayores destrezas de pensamiento que los estudiantes necesitan usar como diseñadores. las de organización y representación. • HIPERMEDIOS Los sistemas hipermedios se han utilizado tradicionalmente para recuperar información que los estudiantes revisan. (adaptado de “Los Computadores como Herramienta de la Mente. podemos destacar las de administración de proyectos. Su diseño y construcción es un proceso complejo que compromete muchas destrezas de los estudiantes. Ahora. las de investigación. La aplicación típica de los hipermedios se da en la construcción de Páginas Web. utilizando los hipermedios.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 36 Base de Datos para responder a las preguntas sobre el tema que están aprendiendo. Lehrer. y las de reflexión . Se requiere un gran número de destrezas en pensamiento crítico para usar y construir Bases de Datos orientadas al conocimiento. Es probable que los estudiantes aprendan más construyendo materiales de instrucción que estudiándolos. los estudiantes pueden crear. David Jonassen).

por lo tanto.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 37 Proyectos de Clase Área: Informática La Creación de una Página Web (Nivel Avanzado) Este proyecto busca por medio de la elaboración de una página Web. al insertarlas en una página Web pueden ejecutarse para trabajar en ellas por medio de cualquier navegador. es decir. que los educadores pueden programarlas para que aparezcan distintos elementos y diferentes tipos de interacción. en la mayoría de los casos sin costo. Que entienda también. • MÓDULOS DE SIMULACIONES La integración de las TICs en las materias del currículo regular puede realizarse de varias formas. Estas reciben el nombre genérico de Applets y están programadas en Java. Algunas de ellas son interactivas. el único requisito es tener instalada la Máquina Virtual de Java. Muchas simulaciones que se pueden utilizar con fines educativos se encuentran disponibles en Internet. que permiten al estudiante modificar algún parámetro y observar en la pantalla el efecto producido por dicho cambio. que el estudiante reconozca y comprenda las nuevas formas de presentación que tiene la información. Otras permiten además configurar el entorno. es decir. cómo la tecnología ha acondicionado el momento histórico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado a la información. . y que se interrogue por qué la tecnología ha permitido que se originen nuevas vías de acceso y de comunicación entre las personas. Y una de ellas es mediante el uso de Simulaciones.

11º ELKIN PEÑA CORONADO 7º .9º EVER HERNANDEZ AGUAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOMAL SUPERIOR DE SINCELEJO 2007 .8º .10º .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 38 DISEÑO CURRICULAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA DOCENTES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 6º .

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. II PERIODO Aparatos eléctricos: -El fogón. -Práctica de encendido y apagado. -Normas de comportamiento. -Identifica la función y cuidados de aparatos eléctricos básicos. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. SEGUNDO GRADO I PERIODO NIVELES DE DESEMPEÑO Diseño modelos creativos de una vivienda. utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. manejo y cuidados. -Dependencias de la casa. -Identifica las partes de un computador -Esquematiza un modelo en. Observo. -Manejo de utensilios de cocina y aseo. comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. la nevera. -Historia del computador. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. cartón. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. la grabadora. plastilina. Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. la plancha. Hago uso adecuado Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. la estufa. -Practica del manejo del mouse. -Cuidados con el empleo de enchufes y suites. Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas. III PERIODO Informática -Concepto. -Diseña una maqueta de su casa.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 39 DISEÑO CURRICULAR BASICA PRIMARIA LINEAMIENTOS GRADOS 1º 2º y 3º Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. otros. -Manejo y cuidados de enchufes y suites. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela. que como extensión de partes de mi cuerpo. Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. Identifico herramientas. -Reconoce las dependencias de su casa. SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES PRIMER GRADO I PERIODO Sistemas simples: -La casa -Objetos de la casa. -Juegos -Explorando paint. -Encendido y apagado. GRADOS 4º y 5º -Maneja elementos uso diario en de su . COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos. -Partes del computador IV PERIODO Manejo del Mouse. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas y de uso. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. la licuadora. Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

-El papel. -Crea diseños y dibujos en paint. pequeños diseños. Identifico fuentes y tipos de energía y explico como se transforma. sacapuntas. parales. Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo. reutilizando materiales caseros. económicos. Uso de la regla como punto de apoyo: -La grapadora. VHS. -Graficar en paint. -Abrir y cerrar programas. -Abre ventanas y reconoce sus partes. -El metro. la impresora. agricultura. Utilizo aparatos eléctricos de multimedia. -Se forma en destrezas y habilidades en manejo de elementos escolares. los discos. -Las ventanas. útiles Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades. adapto y reparo artefactos sencillos. Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. papel periódico. Diseño. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento. transmilenio. construyo. TERCER GRADO I PERIODO El colegio: -Conoce todas las Me desenvuelvo en . Para solucionar problemas de la vida cotidiana comparo ventajas y desventajas en la utilización de determinados artefactos en el hogar. Diseño y construyo modelos arquitectónicos utilizando recursos de mi entorno. II PERIODO Aparatos eléctricos y su funcionamiento: -El televisor. -Las memorias. de mis escolares. -Aplica normas de comportamiento en la sala de informática. -Interactúa con aparatos eléctricos de multimedia. Modulo de CD. Menciono invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del país. posición del cuerpo. -Uso del tablero.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 40 aprendizaje. IV PERIODO Manejo del Mouse II. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía. los relaciono con sus procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. Construyo modelos sobre el desarrollo tecnológico y de invención del hombre. acueductos. -Normas de comportamiento. -la grabadora. VCD. culturales. antibióticos. perforadora. Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. III PERIODO Inventos del hombre: -Puentes. edificos. carreteras. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales. -Crea muestras y diseños propios. -Reconoce inventos trascendentales para la sociedad. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades.…) Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. -VDV.

horno microondas. -Crítica la función y valor de los servicios públicos en Colombia. teléfono inalámbrico. el celular. -Identifica el teclado. -Dispensador de agua. II PERIODO Aparatos eléctricos: -Aire acondicionado. CUARTO GRADO -Reconoce la función de aparatos eléctricos que mejoran las condiciones de vida. -Crea diseños tecnológicos de aparatos eléctricos con material de desecho o rearmable. III PERIODO Servicios públicos -El agua. Planteo mi punto de vista sobre los servicios públicos en Colombia. materiales y diseños. la olla arrocera. -Instalaciones físicas. -Es cuidadoso con el equipo. -Diseña un a maqueta o plano de la institución. el teléfono. -Uso adecuado de los servicios públicos. el Internet. antena parabólica. gas. calculadora. Utilizo . Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 41 dependencias de la Institución. de uso y procedencia. -Empleados y funciones. -Crear diseños tecnológicos con material de desecho o rearmable. bloc de notas. -Analiza el funcionamiento de los servicios públicos en el país. TV por cable. -Adopta una postura correcta al trabajar con un computador. cafetera (greca). Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. mi Institución con propiedad. -Normas de comportamiento. -Práctica el teclado a través del paint y bloc de notas. -Administrativos. -Diseño del plano o maqueta del colegio. otros. posición del cuerpo. -Cuidados con el equipo. Diseño un plano o maqueta de mi Institución. IV PERIODO Informática: Manejo del teclado: -Paint.

blancas. sanduchera). -Origen de la arquitectura. arena. horno. corte. funciones. Antiguos y actuales. -Productos naturales. frutiño. IV PERIODO Sistema informático: -El teclado: concepto. deterioro. materiales de construcción: barro. -Las primeras viviendas. Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos. Reconozco evolución la .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 42 -Crea un concepto de arquitectura. -Debate (mesa redonda). -Práctica la utilización y función de las teclas a través del procesador de texto (Word). verduras. trazado. composición. herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición. frías. rojas. I PERIODO La vivienda: -Concepto. III PERIODO Productos tecnológicos: -Ventajas y desventajas. -Innova sobre modelos arquitectónicos con diversos materiales del medio. Gaseosas. cemento. manejo del teclado. -Sintetiza la función de herramientas básicas en el hogar y la cocina. doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. -Funciones. -Procesador de texto. ventajas y desventajas. composición. sobre las ventajas y desventajas de los productos tecnológicos en la alimentación: carnes. comida chatarra. otros. II PERIODO Herramientas del hogar: -Concepto. -Consulta sobre el origen de la arquitectura y sus inicios. -Materiales según las zonas. -Deterioro. ensaladas. -Identifica la composición del teclado. normas de seguridad. usos adecuados (licuadora. Utilizo tecnologías de la información para procesar datos. piedras. (Microsoft Word). Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

QUINTO GRADO I PERIODO Innovaciones tecnológicas en Colombia: -Cultura. -Científicos colombianos. -Transformaciones de la energía. -Tecnología en Colombia. -Diseña modelos creativos y mejorados. -Consulta sobre fuentes de energía en el mundo. IV PERIODO -Tecnologías de la -Identifica la función de las tecnologías de la información y la comunicación. -Plantea ideas sobre los tipos de energía. trazado. -Lo nuevo en Colombia. -Sintetiza las innovaciones tecnológicas más relevantes. -Tipos de energía. TLC. -Artefactos y su diseño. -De acuerdo a un texto científico sobre la problemática del planeta tierra. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi . tecnológica de mi país. doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. -Energía para el futuro -Analiza los avances tecnológicos del mundo de hoy. Analizo las fuentes de energía para el futuro de acuerdo al deterioro del planeta. plantea la propuesta de energía para el futuro. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición. economía. tecnología. III PERIODO Fuentes y tipos de energía. -Criticar el desarrollo y evolución colombiana. -Procesos en su invención y creación.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 43 -Mesa redonda sobre cultura y tecnología en Colombia. -Fuentes de energía. corte. Creo modelos tecnológicos del mundo actual. -Diseño de algunos modelos mejorados y creados por los alumnos. II PERIODO Artefactos y procesos: -Innovaciones tecnológicas en el mundo.

SABERES PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS 6º I Período -Historia y evolución de la tecnología e informática. Frente a un problema. festivales. Computador. materiales. Identifico innovaciones e inventos trascendentales COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Identifico y formulo problemas propios del entorno.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 44 -Reconoce una ventana de Internet y sus íconos principales. susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.…). Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos. una represa). -Consulta tareas a partir de un motor de búsqueda. la salud y la cultura (jornadas de recolección de materiales reciclables. -Debate: uso racional de algunos artefactos Reconoce la evolución tecnológica. investigación. -Computador e Internet. Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente. Analiza la evolución tecnológica de algunos artefactos más sobresalientes. conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación. búsqueda y validación de información.10º . -Motores de búsqueda. teléfono. Reconozco en algunos artefactos. Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (un basurero. Vehículo. . herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. Avión. -Ventana de Internet. aprendizaje. procesos. técnica. vacunación. -Soluciones tecnológicas. Crea modelos Analizo el impacto de artefactos. TV. bazares.11º Elkin Peña Coronado 7º-8º-9º Ever Hernández Aguas LINEAMIENTOS 6º y 7º Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas. INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO DISEÑO CURRICULAR BASICA SECUNDARIA DOCENTES: 6º. Radio. información y la comunicación. procesos y sistemas tecnológicos. -Problemas de mi entorno. II Período -Artefactos propios del desarrollo tecnológico. entretenimiento. herramienta. otros (conceptos y principios científicos que permitieron su creación. selecciono una alternativa tecnológica apropiada. entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación. Identifica problemas del medio NIVELES DE DESEMPEÑO Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos. proceso. -Concepto de tecnología. procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas.…). -Búsqueda de tareas. productos y sistemas tecnológicos.

seleccionar. existen principios de funcionamiento que los sustentan. -Análisis de su eficiencia. seguridad. Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. Trabajo en equipo para la generación de soluciones tecnológicas. Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos. -Sistema de computo. tecnológicos. Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. -Diseños de modelos tecnológicos mejorados. Ejemplifico cómo en el uso de artefactos. comunicación a través de e’mail. organizar y procesar información). consumo. carpetas. los ubico y explico en su contexto histórico. Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos. hídricos). unidades del sistema. Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar. -Aplicación de Internet: Protocolos. escritorio. A través de una hoja de cálculo .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 45 tecnológicos acorde a creatividad. -Hardware (dispositivos) III Período -Software -Componentes. Demuestra mayor habilidad en el manejo de la red. -Introducción a Internet. Interpreto gráficos. páginas Web. bocetos y planos en diferentes actividades. e’mail. Archivos. descarga de archivos. -Evolución del PC. Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios. Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños. consulta de tareas. IV Periodo -La comunidad y sus necesidades. ética en la red. Interactúa con información del medio y la tecnología. herramientas. costo. (Recursos energéticos. 7º I Periodo -Innovaciones e inventos trascendentales en al sociedad (contexto histórico) -Costos y beneficios de artefactos y productos tecnológicos. Explorador de Windows. II Período -Costos y beneficios de Interactúa con un sistema de cómputo. su para la sociedad. ventana. Adquiere habilidades en el manejo de Internet. -Comunicación. Reconoce necesidades de su comunidad. procesos o sistemas tecnológicos.

gráficos e imágenes. -Componentes y relaciones de causa y efecto.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 46 analiza los costos y beneficios de artefactos o productos tecnológicos. Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas. Sustenta derechos sociales de las comunidades. Generalidades. -Títulos. rótulos. III Período Gráficos. -Análisis crítico. -Derechos de las comunidades hacia bienes. Representa a través de modelos. -Microsoft Excel. análisis de gráficos. LINEAMIENTOS 8º y 9º Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de recursos naturales. facturas. -Representaciones gráficas tridimensionales de ideas y diseños. (agotamiento de las SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES 8º I Período NIVELES DE DESEMPEÑO -Interacciones entre sistemas tecnológicos (alimentación y salud. -Fuentes de energía en el planeta. Compara sistemas tecnológicos sociales. artefactos y productos tecnológicos. bocetos y planos. compras. -Inserción de gráficos. -Tablas comparativas de artefactos y productos tecnológicos. -Valoro la tecnología. Compara los beneficios y perjuicios del desarrollo tecnológico a través de tablas. IV Período -Sistemas. Tengo en cuenta . ideas y diseños tecnológicos. maquetas y prototipos. servicios y tecnología (PANEL) Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos. operaciones.

Utilizo responsablemente productos tecnológicos. III Período -Procesador de texto. ahorro de energía. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Propiedades de la materia. normas de mantenimiento y utilización de artefactos. -Exposición. Considero aspectos relacionados con la seguridad. características. Reconoce la función de las herramientas básicas de un procesador de texto. individuales y sociales. Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico. así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte. construcción y prueba de artefactos y procesos. experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema. figuras. -Cartas. procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos mediante un proceso de prueba y descarte. productos. investigar y comunicarme con otros en el mundo. muestra y exposición. ciencias) Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender. transporte y comunicación) Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos. herramientas (tutorial). y propongo soluciones. -Restricciones y especificaciones. búsqueda en caché. costos y eficiencia. nacional o mundial. innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros. matemáticas. . fuentes de agua potable y problema de las basuras) Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales. animales y humanos. planos. construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema. IV Período -Aplicaciones especiales. Búsqueda avanzada. calidad. modelos y prototipos. Exhibe modelos creados. transporte y comunicación) -Influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la cultura y la sociedad. funcionamiento. teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas. Interpreto y represento ideas sobre diseños. impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solución de problemas Diseño. Microsoft Word. aplicaciones generales. e’mail. Construye artefactos a partir de una investigación o necesidad local. Interdisciplinariedad con BIOLOGÍA: Reproducción en Plantas. II PERIODO -Diseño. educación física. Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (alimentación y salud. Sustento con argumentos (evidencias.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 47 culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. Chat. ergonomía. postales. maquetas. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes. valorando su pertinencia. Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes. servicios. procesador de texto: Demuestra habilidad en el desenvolvimiento individual en la red. Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. textos diagramas. y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente. -Ventana.…). -Modelos prototipos. Volumen. Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologías. razonamiento lógico. Tipos de sustancias. -Investigación necesidad o problema. -Internet II.

-Generalidades. calor (transformación). aplicaciones de la genética. Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas. -Adjuntar archivos. Identifica y trabaja con todas las herramientas de Power Point. Interdisciplinariedad: con BIOLOGIA: Genética.DREAMWEAVER I. teoría cromosómica de la herencia. 9º I Período -Los TICs en la investigación educativa.cortar-pegar. formas. -Páginas Web educativas. -Grabar en CD-ROM. leyes de termodinámica. Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y . -Imprimir. II Período Maneja aplicaciones propias de un procesador de texto. . cambios de estado. listas. Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones. Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. Interdisciplinariedad con BILOGIA: Termodinámica. cromosomas humanos. Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. -Bibliotecas virtuales. aplicaciones. dilatación de cuerpos. temperatura. . esquemas. origen de la genética moderna. concepto.foros virtuales.Chat educativo. -Tablas. Interactúa con el conocimiento en forma virtual. Desarrolla presentaciones en diapositivas con todos sus elementos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 48 -Copiar. . -Guardar en carpeta y diskette. diseños. genética mendeliana.

-PAGINA WEB: DREAMWEAVER II. -Aplicaciones. tuercas. magnetismo. -Presentaciones. Generalidades Power Point. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos químicos. -Tarjetas. textos. . -Sistemas mecánicos y maquinas. tornillos. -Uso del Video Bean. -Ventana. -Bielas. transiciones. Herramientas. electricidad. animaciones. Honda. IV Período -Funcionamiento de sistemas tecnológicos. imágenes. -Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos físicos. -Tipos de maquinas según su aplicación. diseños a mano alzada o con ayuda de herramientas informáticas. Diseña y crea un modelo mecánico a partir de experiencias y tipos estudiados. -Hipervínculos internos y externos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 49 Reconoce el funcionamiento de un sistema mecánico. poleas. -Sistema binario. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Taxonomía y evolución de los seres vivos. III Período -Aplicaciones de los MEC. palancas. levas.

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato. resetear. dispositivos y sistemas tecnológicos. Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. incluida la biotecnología en la medicina. instrucciones. -Nuevas tecnologías. en mi comunidad. scandisk. la seguridad. Utiliza artefactos y medios audiovisuales en el proceso pedagógico. Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de IV Período -Mantenimientos y ensamble -Antivirus.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 50 MEDIA DOCENTE: 10º 11º ELKIN PEÑA CORONADO LINEAMIENTOS 10º . Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología. producen avances tecnológicos. -Interdisciplinariedad con matemática y estadística (medidas de tendencia central). la agricultura y la industria. el impacto de su posible implementación. Desarrolla proyectos tecnológicos en la comunidad. investigación. COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología. -Aplicaciones de una hoja de cálculo. el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconómico al momento de solucionar problemas con tecnología. la ergonomía. Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos. para el montaje de algunos artefactos. Uso de: papelografo. Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos. desarrollo y experimentación. y argumento los criterios y Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos. Utilizo e interpreto manuales. Interrelaciona matemática y estadística a través de una hoja de cálculo. II Período -Procesos de innovación y experimentación pedagógica: -Tecnología educativa. diagramas. maquetas o prototipos. Aplica formulas y funciones estadísticas en una hoja de cálculo. Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría. retroproyector. Video Bean. la técnica y las matemáticas. comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas. TV. y propongo estrategias para repararlas. aplicando normas de seguridad. DVD. VH. o sistema tecnológico. ensamble de Se relaciona con el ensamble y cuidados de un sistema de . teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. III Período -Proyectos tecnológicos de desarrollo en mi comunidad.11º Describo cómo los procesos de innovación. Detecto. VCD. PC. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia. investigación. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y la comunicación de ideas. esquemas. artefacto. Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES 10º I Período -Sistema tecnológico e informático. desarrollo y experimentación guiados por objetivos. NIVELES DE DESEMPEÑO Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. Internet. -Formulas y funciones. Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación. describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte.

IV Período Tecnología aplicada a la investigación. Utiliza la red como medio de capacitación en pruebas ICFES. Interpreto y represento ideas sobre diseños. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos. Diseña aplicaciones pedagógicas en flash. memorias USB. interpreto los resultados. II Período -Uso de Internet en las pruebas de estado. innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros. Selecciono y utilizo según los requerimientos instrumentos tecnológicos para medir. textos diagramas. . planos constructivos. -Ventana. III Período -Páginas Web. Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilización de la tecnología. equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. 11º I Período -Presentaciones en flash. modelos y prototipos. los analizo y estimo el error en estas medidas. herramientas informáticas. empleando para ello. maquetas. artefactos tecnológicos. cuando sea posible. Crea páginas Web según su creatividad. de la juventud). cables. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos. herramientas. figuras. Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 51 cómputo. la ponderación de los factores utilizados. Plantea una propuesta de investigación según un problema de la Institución o del entorno. involucrando herramientas tecnológicas de comunicación. presentaciones.

diseños. NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución simple. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Situaciones problemas. Guías con preguntas tipo prueba saber. Autoevaluación. partes de artefactos. NIVEL D: Resolución de problemas complejos. Maquetas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 52 RECURSOS Internet. Clasificación. NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución múltiple. EVALUACION Continua y permanente de acuerdo a las competencias laborales y ciudadanas demostradas por los alumnos en forma individual y grupal. Aplicación. Descripción. Diseño de muestras y maquetas. muestras. En la investigación. Comparación. Mapas conceptuales. Conceptualizaci ón. baterías. HABILIDADES DE PENSAMIENTO Observación. Tablero acrílico. Fotocopias. marcador. motores. Cables. Cuadros doble columna. Computadores Situaciones problemas. Artefactos. Desenvolvimiento en los computadores. juguetes. Interdisciplinariedades con C. NIVEL C: Resolución problemas simples. NIVEL B: Resolución de problemas cotidianos. Guías. Textos de tecnología. Foros. Redes semánticas NIVELES DE PENSAMIENTO NIVEL A: No alcanza las competencias mínimas. audiovisuales. Creación de medios y elementos tecnológicos. planos. Hipótesis. borrador. Trabajo en grupo. naturales y Biología. Pruebas estilo pruebas saber. Trabajo cooperativo. . Desenvolvimiento en los computadores. Heteroevaluación. Cuadros sinópticos.

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