NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTES ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO EVER DE JESÚS HERNÁNDEZ AGUAS 2008

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN DE AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO: 2007 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DISCIPLINA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
JEFE DE NUCLEO: ADOLFO TIRADO HERNANDEZ

JEFE DE AREA: EVER HERNANDEZ AGUAS DOCENTES: ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO
EVER DE JESUS HERNANDEZ AGUAS

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2. DIAGNOSTICO
Es indispensable que al inicio de cada año escolar, se realice un estudio diagnóstico para determinar el estado de desarrollo de los educandos en el área que nos compete. Por esto, los docentes de Tecnología e Informática, implementamos el mismo de la siguiente forma: partiendo de la prueba diagnóstica realizada en las dos primeras semanas de iniciación de clases y la observación directa se detectaron los siguientes aspectos: Los estudiantes en su gran mayoría aducen que la intensidad horaria que se viene manejando en la institución (1 hora) es causal de las falencias que presentan en cuanto a la operatividad del computador y de las aplicaciones, por ser insuficiente. Que consideran el área de tecnología e informática como fundamental para la mediación del aprendizaje con las otras áreas del saber, pues favorece el enfoque de la institución, y de la competencia comunicativa. Que el olor y aseo de las salas de informática les perjudica a su salud. La poca dotación física de la sala de bilingüismo impide un trabajo mejor en esta sala. La mayoría de los cursos presentan dificultades en la competencia argumentativa y propositiva, lo cual amerita un gran esfuerzo de parte de la comprensión y análisis textual lo que amerita aplicar pruebas de tipo Inferencial y Crítico. Lo anterior hace necesario trabajar con textos argumentativos científicos, con el fin de desarrollar las competencias más bajas. Sus anhelos más sobresalientes son: Ganarse el año… Salir adelante….. Desean mejorar: La disciplina…más computadores…el Internet…. Los proyectos tecnológicos que les gustaría motores…Electrodomésticos…Crear abanicos. serían: Diseñar y

Se orientará este plan de área por el teórico que sustenta el enfoque crítico: teoría de acción comunicativa de HABERMAS Y CARLOS LOMAS, sustentada en el rigor, la racionalidad y la crítica, impulsando cierta capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherente, también es congruente con las aristas de la telemática y sus recursos lógicos.

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3. OBJETIVOS GENERALES
Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), articulándolas con la teoría comunicativa de Haberlas, las competencias alcanzables y las necesidades surgidas del entorno académico y cultural del contexto.

Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en las otras disciplinas del currículo mediante el uso de ambientes enriquecedores por la tecnología, promoviendo la formación integral de nuestros estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar y comprender las manifestaciones que dieron origen al surgimiento del pensamiento tecnológico en el hombre. Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de la información, a través de diagramas de flujo, el manejo de Internet y hojas de cálculo. Utilizar un modelo para la solución de problemas de información como apoyo a la realización de investigaciones. Comprender y utilizar la terminología utilizada en Internet para el manejo de videoconferencias, chat y otros. Resolver situaciones programación. problemas planteándolas en un lenguaje de

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4. JUSTIFICACIÓN
La tecnología está modificando profundamente nuestra civilización y es parte esencial de la educación actual. Por ello, la planificación del uso e integración de la tecnología informática en LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO es de primordial importancia. En Informática trabajamos con el objetivo de reflejar el papel de la tecnología en el mundo de hoy, incorporándola como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los límites entre las distintas disciplinas son desafiados, ya que la informática se utilizará como una disciplina integradora de los contenidos curriculares a tratar y se incorporará como otro método de enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo que desarrollamos la destreza necesaria para el manejo de estas herramientas. Proveeremos a nuestros alumnos y docentes con nuevas habilidades y actitudes, tales como colección, organización, análisis y evaluación de información en este mundo tecnológico. Asimismo les permitiremos comprender las posibilidades, características y limitaciones de la tecnología. Estas experiencias preparan al alumnado y al personal docente a vivir en el siglo XXI con suficiente información y conocimiento como para interactuar con su comunidad, con el país y el mundo, permitiendo además que los mismos estudiantes descubran, desarrollen y despierten potencialidades individuales. Para tal efecto la Institución cuenta con el aporte de los docentes de Informática y del Núcleo Ciencia y Tecnología, que en resumen tendrá a su cargo las siguientes funciones: 1. La formación en Tecnología e Informática de sus estudiantes a partir de la teoría comunicativa de Habermas Y Carlos Lomas. 2. La coordinación de actividades interdisciplinarias con soporte informático en todas las áreas y disciplinas. 3. El mantenimiento del equipamiento y software de las Salas de informática. 4. La capacitación y el soporte de los docentes de la Institución (sería viable, si se programan adecuadamente las actividades). Los estudiantes en su etapa inicial se familiarizan con la computadora y posteriormente utilizarán las aplicaciones comerciales a falta de programas educativos. A medida que vayan avanzando aprenderán distintas aplicaciones de actualidad y su concreta aplicación. De esta manera nuestros alumnos reconocen a la computadora como herramienta para la resolución de problemas y generación de trabajos. Al finalizar sus estudios de secundaria, nuestros estudiantes tendrán un excelente manejo de las siguientes herramientas informáticas, entre otras: • Sistemas Operativos Windows.

de acuerdo a los diferentes niveles que exigen las distintas edades y necesidades de nuestros alumnos. Experiencia práctica en el uso de aplicaciones 4. la oportunidad de: 1. Conocimientos para la utilización de la Informática en la resolución de casos reales y para hacer más fáciles tareas rutinarias. Desarrollo de competencias en el uso productivo de tecnologías. Para todo esto. Analizan textos. donde expondremos las novedades y proyectos de nuestros alumnos y docentes. En la actualidad la Institución está inmersa en el proceso de obtener la Acreditación de Alta Calidad otorgada por parte del MEN en el año 2008. Integración de habilidades técnicas. 3.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 6 • • • • • • • • • • • • • • Procesador de Textos Planilla de Cálculos Presentaciones Gráficas Diseño de Publicaciones Se sustentan en teóricos y bases sólidas. Navegación y búsqueda en Internet Correo Electrónico Mejoran los promedios pruebas ICFES. Manejo de competencias básicas y del área. se utilizarán redes globales de comunicación como es el caso de Internet. para lo que el área espera fortalecer y brindar todo su potencial en el desarrollo de los procesos que se vienen adelantando en la institución para obtener dicha acreditación. Se ejecutan elementos impulsados por los TICs. Interactúan en una teleconferencia. en nuestra científicos y expositivos. incorporando todas las ventajas que este recurso nos brinda. . 2. Este currículo brindará a los estudiantes. Crean modelos y páginas Acorde a las exigencias de nuestro medio y del gran revolcón mundial en el uso de las Tecnologías como herramienta de aprendizaje. Analizar críticamente los avances tecnológicos y la incidencia que han tenido en el desarrollo de la humanidad. Chatean. comprensión de problemas y capacidad de comunicación. 5. es recomendable que nuestra escuela cuente con su propia página Web en Internet.

Por ello considera importante implementar el uso y la aplicación de las Nuevas Tecnologías Educativas de la Información y las Comunicaciones (NTICs). 67 de C. Art. es también un instrumento educativo que bien utilizado puede ser eficaz para la resolución de situaciones problemáticas de otras áreas del currículo escolar. reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico nacional. 5 en su numeral 5 dice. humanísticos. para grados desde el Preescolar a 11º. básica (primaria y secundaria) y media.5 en su numeral 9. El computador y otros elementos en usos didácticos. La posibilidad de usar sistemas interactivos y de redes. Ante todo de debe propiciar. Art. MARCO TEORICO El presente Currículo de Tecnología Informática. a adultos. La ley 115 en su art. investigar. La adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados. Nacional de Colombia define y desarrolla la organización y prestación del servicio educativo en los niveles de preescolar. sociales y estéticos. históricos. una institución formadora de maestros dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Colombia. adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. la promoción de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear. la iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 7 5. orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población. Interactuar con la tecnología acorde al tiempo y disponibilidad del tiempo. 5 numeral 13. La posibilidad de usar informática y programas educativos para avanzar en los procesos de aprendizaje (TICs) El acceso por telemática a extensos bancos de datos permanentemente actualizados. El acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza y creatividad. procurando siempre hacer del servicio educativo un referente de calidad de su gestión. . ha sido desarrollado por los docentes del Área de Tecnología e Informática Educativa de La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. capital del departamento de Sucre y inició sus labores hace ya 60 años. no formal e informal dirigida a niños y jóvenes en edad escolar. La Informática es una parte de la Tecnología que no se agota en el manejo de programas informáticos. La ley 115 en su art. plantea el desarrollo de la capacidad crítica. • • • • • • • El aprendizaje en ambientes tecnológicos. De conformidad con el art. campesinos y grupos étnicos. La Institución tiene su sede en la ciudad de Sincelejo. 22 literal g.

puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que implique la percepción de la realidad.1. El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y saber hacer. Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia. 5. se da en comunidades. Partiendo del principio del ser transformador científico y tecnológico.3.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 8 Además planteando situaciones problemas a través de textos científicos.1. argumentativa y propositiva. La construcción del conocimiento propende por el desarrollo de las ciencias.2. la estructuración y la organización de la información y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo. Fundamentado principalmente por los teóricos HABERMAS y CARLOS LOMAS que la sustenta en la teoría comunicativa. la crítica argumentada. Fundamentación epistemológica. lo cual se lleva desde el manejo de la información. capaz de desenvolverse en el mundo que lo rodea. además que sea competente en el mundo actual o sea de la sociedad del conocimiento.1. Fundamentación pedagógica. prosperador y orientador de multitudes hacia una mejor calidad de vida. orientará al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión. confiabilidad. 5. del diálogo. sociales y con la naturaleza donde la verdad deja de ser absoluta y una para ser relativo consensual y en permanente construcción. 5. El hombre crítico e investigador diseñador de su propio presente y futuro en la vida. . sistematicidad y comunicabilidad.1. En síntesis los rasgos que caracterizan el conocimiento científico son: validez. En este sentido el profesor no enseña sino que facilita el aprendizaje. en las interrelaciones personales. Han sido diversas las polémicas que se han dado sobre el carácter científico del conocimiento construido en diversas áreas y por diferentes caminos. narrativos y explicativos identificando los niveles de comprensión para un mejor desarrollo de las competencias interpretativa. FUNDAMENTOS 5. su desarrollo y el cambio social para la nueva era de la sociedad. Se percibe y se promueve al hombre como ser social-crítico.1. Fundamentación filosófica.

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 9 6. Transdisciplinariedad y Enseñabilidad de las demás disciplinas en el ámbito escolar de cara a la sociedad del conocimiento y al desarrollo personal y social”. OBJETO DEL AREA “La relación pedagógica que se deriva de la Tecnología e Informática en la Interdisciplinariedad. .

Planteando además la investigación educativa dentro del currículo tecnológico de acuerdo a la curiosidad. Una vez los estudiantes conocen la herramienta tecnológica. convirtiendo la institución en una organización: software-humanware. lo principal es que se fortalezca la enseñanza a través de la actividad pedagógica institucional. la reflexión sobre el pasado. Durante ese tiempo. se dedican unas sesiones de la clase de Informática a su aprendizaje. exposición.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 10 7. . Lo anterior basado en teorías comunicativas de HABERMAS y CARLOS LOMAS (comunicación eficiente en un contexto). deben haberse visto ya en la clase. el coordinador académico y el Rector de la Institución. científicos y narrativos. y la hora adicional se utiliza para que el profesor de la materia verifique el avance de los proyectos y profundice en los conceptos que no estén suficientemente claros. El objetivo de la integración es reforzar y clarificar esos conceptos o profundizar en ellos. Se desarrollarán salidas de campo según el transcurrir del desarrollo del proyecto del núcleo y del momento de la investigación que se esté desarrollando Los profesores de Informática. En ellas se acuerdan los proyectos de integración(que den solución a los problemas de aula) y se discuten los progresos. las bases del tema que se va a trabajar. METODOLOGÍA En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO. las horas de Informática se utilizan para trabajar en el Proyecto de Integración o lo que es lo mismo en el Proyecto de Investigación en el Aula. Se plantearán principalmente situaciones problemas de acuerdo a tipos de textos expositivos. la dedica el profesor a realizar un laboratorio o a clarificar conceptos del material de su clase que requieran más trabajo o práctica. Es importante tener en cuenta que al momento de iniciar un proyecto de integración o Proyecto de Investigación en el Aula. Cada vez que se inicia el aprendizaje de una nueva herramienta tecnológica. intercambio de saberes y la colaboración. el presente y el futuro y el deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos y al disposición para trabajar en equipo. El enfoque crítico enmarca la metodología que conlleva al diálogo. mediante tecnologías e informáticas en el salón de clases. deben realizar reuniones periódicas de seguimiento con los docentes de las materias a integrar. problemas o ideas al respecto. práctica. la hora que corresponda a la materia de integración. (TICs). Según el diagnóstico se reforzarán las competencias argumentativa y propositiva en donde existen muchas dificultades y falencias en unión con las competencias ciudadanas que dinamizarán la parte Etica en todos los procesos.

diagramas de flujo. cuadros sinópticos. Desarrollo de conciencia reflexiva y crítica Explicación científica. mapas conceptuales. lo cual permite involucrar varias áreas del conocimiento (interdisciplinariedad). etc. y el diseño de instrumentos tecnológicos. Trabajo Intergrupos significativo para procesos de desarrollo de aprendizaje Preguntas desestabilizadoras . Juegos didácticos Representación gráfica del desarrollo de contenidos (resúmenes.) Lectura autorregulada Técnicas y Actividades Debate de temas de índole científico y tecnológico Lecturas Comprensivas(interpretación de textos científicos) Foro a través de visitas a salas de Internet Charlas para los compañeros docentes y administrativos. con énfasis en nuestra razón de ser “La Pedagogía”.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 11 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Se propone la metodología de proyectos homologables al concepto de actividades tecnológicas escolares. posibilita diversas formas de organización y planeación. Se ilustra esta estrategia pedagógica mediante la integración de los elementos teóricos que involucran la propuesta para una mayor comprensión y análisis del trabajo que orientan los docentes. compromete la evaluación de procesos y resultados y se considera la creatividad como eje central y esencial de la tecnología. con demostraciones gráficas de la implementación del uso de las tecnologías en otras instituciones educativas en Colombia. Aprendizaje colaborativo Situación problémica Comprensión Lectora Autoaprendizaje(fundamental) Creaciones tecnológicas.

Mesas redondas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 12 Lluvia de ideas Concurso de creación del mejor invento tecnológico. Talleres de reflexión tecnológica Conversatorios Debates. .

en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder. para desarrollar esta propuesta. ♦ Organizar administrar archivos. procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. productividad e innovación. evaluar. niñas y jóvenes. ♦ Programas para control de virus. EJES TEMATICOS “Implementar la tecnología como herramienta para el desarrollo del hombre y como instrumento facilitador del proceso de aprendizaje. CARACTERIZACION DEL AREA El Ministerio de Educación Nacional.). el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial. ♦ Instalar y desintalar programas. manejo del entorno de trabajo del computador. Igualmente. se ha propuesto la formulación y socialización de orientaciones generales de política para el desarrollo de competencias en tecnología. se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país. . Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología. ♦ Diagnosticar problemas en el computador o sus periféricos.manejo de teclado. La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y media de niños.” GRADO 6: ♦ Historia y Evolución de la Tecnología(el Hombre primitivo y el desarrollo del pensamiento Tecnológico) ♦ Sistema computo. ♦ Teclear con sus dos manos. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos. etc. Es así como a partir de un primer balance sobre las tendencias y avances en los ámbitos nacional e internacional relacionados con la educación en tecnología. y transformar artefactos. 8. en el marco de las políticas de calidad y equidad de La Revolución Educativa. (forma de inicializar y apagar el equipo de cómputo. se ha vuelto lugar común en los estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. En el mundo actual. flujo de información). se identifican convergencias y proyecciones. utilizar. se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable. que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad. hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 13 8.2.

♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. en la labor docente. ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. EN CORELDRAW 11. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. guardar en carpeta y diskette. ♦ Generalidades de Excel ♦ Usar hojas de cálculo para organizar datos y calcular resultados. procesador de texto. tablas. ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). . ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. hojas de cálculo. el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. Generalidades de Internet (básico. cartas. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. (Chat). GRADO 9: ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. esquemas. listas. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO 10: ♦ Integrar herramientas de oficina. imprimir. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. bordes. ♦ Participar en discusiones asincrónicas. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs. de información y comunicación para educación. GRADO 8: ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Usar hoja de cálculo para graficar resultados. ♦ Hacer uso de correo electrónico. Etica en Internet. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial .Power Point ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 14 ♦ ♦ Personalizar aplicaciones. ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. Power Point. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. a nivel introductorio) GRADO 7: ♦ Internet básico.

♦ Crear y editar páginas web. 8. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas. • Teclear con sus dos manos. SISTEMA DE COMPUTO • Generalidades de un Sistema Operativo • Reconocimiento del escritorio: • Partes y funcionamiento del menú de inicio • Reconocimiento de la barra de tareas • Uso del ratón • Uso del Teclado • Los íconos • Botón de Inicio • Cerrar el sistema operativo • Manejo de ventanas • Ejecución de programas • Manejo del explorador de archivos del sistema operativo • Manejo de Carpetas • Crear y borrar carpetas • Colocar carpetas sobre el escritorio • Crear subcarpetas • Mover y copiar archivos de una carpeta a otra • Instalar y desintalar programas. • Personalizar aplicaciones. ♦ Uso integrado de foros. e’mail. con formatos preestablecidos. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. • Programas para control de virus. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. en la labor docente.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 15 GRADO 11: ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. • Diagnosticar problemas en el PC o sus periféricos. ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación ♦ Programación en Visual Basic. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA • El Desarrollo del Pensamiento Tecnológico en el Hombre primitivo • Primeras Manifestaciones de la tecnología • Evolución de la informática del computador. chat.3 CONTENIDOS GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal. .

esquemas. guardar en carpeta y diskette. gráficos y textos. de información y comunicación para educación. • Descarga de archivos. GENERALIDADES DE EXCEL La Hoja de Cálculo Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. imprimir. ♦ Hacer uso de correo electrónico. . ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. listas. • Protocolos. • Descarga de imágenes. cartas. • Correo Electrónico • Etica en la red. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. Intranet. etc). • Inserción de Formulas • Edición de Formulas • Gráficos • Usar hoja de cálculo para graficar resultados. Wan. • El Navegador y sus Iconos • La barra de herramientas estándar • La barra de direcciones • Normas básicas de Etiqueta y Respeto en la Red.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 16 GENERALIDADES DE INTERNET • Concepto de Red (Lan. Man. Elementos de la ventana del programa Formulas Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. • Ordenamiento ascendente o descendente(LISTADO) • • • • • GRADO OCTAVO CONTENIDOS ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. • Buscador de tareas. tablas. GRADO SÉPTIMO CONTENIDOS INTERNET BASICO • Proveedores de acceso a Internet. Internet. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos. • Páginas www. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs. bordes.

que satisfaga cualquier temática vista. ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos. Power Point. procesador de texto. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. GRADO UNDECIMO . ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. • Hipervínculos. GRADO NOVEN0 CONTENIDOS ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO DECIMO CONTENIDOS ♦ Integrar herramientas de oficina. en la labor docente. LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 17 ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). • Tarjetas. ♦ Participar en discusiones asincrónicas. ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales.Power Point • Qué importancia tiene el Programa Power Point en el sector educativo? • La Ventana del Programa • Las vistas • Crear Diapositivas • Crear una presentación sencilla. hojas de cálculo. (Chat). el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. EN CORELDRAW 11. ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. HOJAS DE CÁLCULO (AVANZADO) • Consolidación • Protección y Validación de celdas • Búsquedas Avanzadas • Funciones Lógicas • Tablas Dinámicas • Funciones Trigonométricas ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial .

♦ Crear y editar páginas web. Grados 10° y 10° Fundamentación teorico-práctica de la tipología textual aplicando los niveles de pensamiento a través del análisis de datos e información . Manejo general de todos los elementos de un sistema de computo y su operacionalización básica. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. LOGICA Y FUNDAMENTOS DE DIAGRAMACION • ¿Qué aporta la Diagramación a la planeación? • Algoritmos o Características o Construcción de Algoritmos o Figuras Geométricas para la representación de Algoritmos • El Proceso Mental • Elaboración de Diagramas de Flujo • Ejercicios de Práctica ♦ Programación en Visual Basic. Grados 8° y 9° Comprensión de la tipología textual a través de los procesadores de textos y presentaciones digitales por medio de los TICs. ♦ Uso integrado de foros. MANEJO DE PÁGINAS WEB • Seleccionar elementos de una página • Guardar páginas como html • Copiar – Pegar elementos de una página en un documento personal • Propiedades de las Paginas • Colocar un archivo propio en una página Web • Enviar una página Web a un amigo • Creación de correo ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación.3 METAS DE COMPRENSION TEXTUAL POR GRUPOS DE GRADOS Grados 6° y 7° Comprensión de los avances tecnológicos y científicos que han transformado el desarrollo de la humanidad. en la labor docente.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 18 CONTENIDOS ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. con formatos preestablecidos. e’mail. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas 8. chat.

videoconferencia. desarrollando su capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de datos. formular y resolver problemas de la realidad. Argumentativa y Propositiva) Todas ellas se evidenciarán en el momento en que el estudiante sea capaz de: • Interpretar el verdadero sentido de la tecnología en la vida del ser humano Argumentar los fundamentos básicos desde las ciencias y la tecnología Proponer alternativas de avances en las ciencias y la tecnología Argumentar acerca de las diferentes teorías científicas de la evolución del hombre y su relación con el desarrollo del pensamiento tecnológico Establecer principios orientadores para el bienestar colectivo Saber leer comprensivamente y redactar textos coherentes a través del uso del computador.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 19 tomadas de la red. • • • • • • • • • • • . expresar. aprendizaje permanente. aceptar su proceso de cambio y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático de nuevas tecnologías (Internet. Reconocer. 8. y establecer nuevos ambientes de diálogo mediante el uso de nuevos recursos tecnológicos (hipertextos. comunicación y colaboración) Valorar la eficacia del uso de los recursos tecnológicos en el aprendizaje Producir textos. organización y gestión de datos. e-mail) Interpretar y operar con destreza las diferentes herramientas informáticas y su uso en el ámbito educativo En el mejoramiento de sus habilidades y procesos cognitivos de nivel superior(Creatividad. chat) Interpretar.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR Las competencias a desarrollar a través de la implementación de este currículo son las siguientes: COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACION COMPETENCIA EN EL USO RESPONSABLE DEL RECURSO TECNOLOGICO COMPETENCIA COMUNICATIVA(Interpretativa.

Relacionarse con estudiantes y docentes de contextos diferentes a través del uso de las Nuevas Tecnologías Educativas. interpretando y procesando la información. experimentando y valorando situaciones relacionadas con los procesos científicos tecnológicos en ecosistemas de su localidad. organizando datos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 20 • Cuidar el ambiente identificando. • .

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 21 9. PROYECTO DE INVESTIGACION DE AULA Cómo lograr en mi práctica pedagógica despertar la creatividad a partir de la informática y otros medios a fin de producir modelos innovadores y clases dinámicas en los alumnos del grado 8º5 de la IENSS año 2007. .

Salas de informática y Bilingüismo. software. Computadores.V. VCD.S. DVD. T. PEDAGÓGICOS. TICs.. administrativos. Textos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 22 10. directivos. RECURSOS FISICOS.N. Internet. HUMANOS: Rector. Diskette.E. Docentes informática y otros. . Tutoriales. Ienss. CD ROM. Vídeo Beam. patios I.S. Guías.

hacer los cambios y reajustes necesarios para promover. dificultades encontradas. lo que implica que sea permanente en todos los procesos de carácter formativo para emitir juicios de valor a partir de la reflexión sobre lo hecho y lo alcanzado. Todo lo anterior teniendo en cuenta los siguientes aspectos: El Saber (conocimientos declarativos). lo que permite descubrir las fallas. Hacer (cuando aplica). errores.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 23 11. . aplicar correctivos pertinentes. El desenvolvimiento en el proyecto del núcleo. así. estimulando la creatividad y formación de la personalidad del estudiante. El desenvolvimiento en la propuesta de investigación. La evaluación conlleva a construir conocimiento y desarrollar capacidades. Saber estar (su capacidad para convivir con los demás). El Saber Hacer (habilidades y destrezas que posee el estudiante). de cuestionamiento y de reflexión permanente. y Querer Hacer (el interés que muestra para integrar todos los aspectos que involucran su formación a través del uso y aplicación de la tecnología) Se evaluará la comprensión textual: pruebas estilo pruebas saber y pruebas icfes. EVALUACIÓN Será de tipo cualitativo. evaluar ante todo las competencias argumentativas y propositivas.

David.com. El Computador como herramienta de la Mente.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 24 12. • COMPUTACIÓN FACIL Y AL ALCANCE DE TODOS. • SEEN James.edu . • www. ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.iste. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • JONASSEN H.

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 25 ANEXOS .

basado en los • Pensamiento crítico y toma de saberes decisiones con conocimiento de causa • Respuesta reactiva • Acción proactiva/planeada • Contexto artificial. Establecimiento de Nuevos Ambientes de Aprendizaje. del mundo real .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 26 Anexo 1. aislado • Contexto auténtico. Ambientes de Aprendizaje Tradicionales Nuevos Ambientes de Aprendizaje • Instrucción centrada en el maestro • Aprendizaje centrado en el estudiante • Estímulo de un solo sentido • Estímulo multisensorial • Progresión por un solo camino • Progresión por muchos caminos • Medio de comunicación único • Medios Múltiples ("Multimedia") • Trabajo individual aislado • Trabajo cooperado • Transmisión de información • Intercambio de información • Aprendizaje pasivo • Aprendizaje activo/exploratorio basado en la indagación • Aprendizaje fáctico. enriquecidos por la Tecnología.

a través de los proyectos de investigación en el aula. una de sus grandes ventajas es que permite realizar de manera sencilla ediciones de textos que difícilmente se pueden hacer.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 27 ANEXO 2 INTEGRACIÓN En el Grado Sexto y en los siguientes. a la que con el advenimiento de Internet se puede tener acceso. de información proveniente de fuentes muy variadas ricas en contenido. organización y uso. permite adicionar otros recursos como imágenes. Actualmente la necesidad de que el estudiante esté en capacidad de enfrentarse con éxito a la cantidad abrumadora de información. periféricos. habilidades intelectuales e investigación. facilitar y potenciar el aprendizaje de la asignatura seleccionada para realizar la integración. . Además. sonidos. sin tener que rescribir todo lo escrito. Las herramientas que el estudiante aprenda a manejar en este grado serán las siguientes: Procesador de Textos. como medio de acceso a una enorme fuente de información y como posibilitador de comunicación. es la utilización de Internet. al tiempo que ayudan al estudiante a integrar cada idea nueva al cuerpo de conocimiento que ya posee. por ejemplo. en papel. incrementar y alentar la comprensión. La integración se realiza con Biología GRADO 8º REPRODUCCION EN PLANTAS. permitiendo expresar con palabras cómo se enlazan estas relaciones. ilustra gráficamente un tema principal. describiéndolas. Otro recurso importante que se aprenderá durante este año académico. Su uso tiene como objetivo mejorar. Este reto exige el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) que permita afrontar con éxito. la búsqueda. Es importante que el trabajo con el Procesador de Textos vaya acompañado de un trabajo con Mapas Conceptuales. constituye un reto muy grande. etc). valiosa herramienta con la que el maestro de la asignatura de Lengua Castellana y de otras áreas puede fomentar y desarrollar el aprendizaje de escritura. ANIMALES Y HUMANOS. evaluación. sus sub-temas y las relaciones que entre ellos existen. Internet para búsquedas y comunicación. Con los Mapas Conceptuales se puede medir la evolución del aprendizaje en un estudiante. el estudiante aprende a utilizar algunas plataformas y herramientas (sistema operativo. elementos que enriquecen las ideas y conceptos que se plasman en un trabajo. procesador de texto. Los Mapas Conceptuales se deben utilizar para organizar las ideas. etc. recurso que.

realizar búsquedas avanzadas en Internet. Actividad: Se trabaja un taller sobre La Célula. Es necesario que sean capaces de exponer y sustentar ante sus maestros y compañeros lo que están presentando. el estudiante aprenda. hacer uso del procesador de textos para presentar por escrito los resultados de la investigación y emplear las herramientas de Presentación Multimedia para mostrar de manera sintetizada. Para éste. sea capaz de acceder a información. realizar mapas conceptuales para demostrar la comprensión de los temas. exponerla y usarla.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 28 ANEXO 3 SOFTWARE SOBRE: Φ La célula Φ Los sistemas del cuerpo humano Φ Digestivo Φ Circulatorio Φ Muscular Φ Respiratorio Para la realización de estos proyectos se deben usar las herramientas mencionadas anteriormente. sintetizarla. seleccionarla. dará a los estudiantes los requerimientos del trabajo y la profundidad de la investigación que deben realizar. utilizando el . podrá hacer uso de la hora que tiene asignada su materia en la sala de informática. Propuesta de Integración TEMAS Área: Ciencias Naturales (Biología) Tema: La Célula Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. “manipulando” los conceptos con ayuda de la tecnología. al mismo tiempo que enriquece su formación integral. Eventualmente cuando el profesor de Biología lo considere necesario. El profesor del área de Biología. y hacer trabajos interactivos con el Procesador de Texto. los estudiantes deben estar en capacidad de crear Mapas Conceptuales y representarlos utilizando software. los resultados a los que llegaron los estudiantes. Además. Se hace necesario involucrar estrategias para la solución de problemas de información con ayuda de Internet. Lo esencial de este proceso es que.

• En tercer lugar. respalda la teoría de aprendizaje constructivista.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 29 Procesador de Texto. Además. se puede retar a los alumnos para que trabajen en forma cooperativa para desarrollar una Presentación Multimedia que demuestre su comprensión de un tema. Una manera de lograrlo es orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto enciclopedias en línea. con la que se trabaja en conjunto para desarrollar la comprensión. MULTIMEDIA Y COMPRENSIÓN • El uso de Multimedia apoya varias de las teorías actuales sobre el desarrollo de comprensión. Asignando tareas y papeles específicos para que se lleven a cabo dentro de los grupos. dentro del mismo documento. . construirán con las partes de la célula un glosario que enlace cada parte con su definición. aumento en la capacidad de solución de problemas. La Multimedia puede proporcionar la herramienta para el aprendizaje comunitario de la clase. • En segundo lugar. las palabras están usualmente enlazadas con gráficos e información adicional asociada al término buscado. en este tipo de ayudas. En primer lugar. cuyos beneficios más visibles son el aumento en la motivación. Proyectos de Clase Área: Ciencias Naturales (Biología) Diccionario sobre Temas de Ciencias Una de las tareas más estimulantes en la enseñanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su vocabulario científico. mayor colaboración y mejoría en las habilidades para el manejo de recursos. más actualizadas. más rápidas y probablemente más fáciles de consultar que un diccionario tradicional. los estudiantes que construyen desempeños de comprensión usando Multimedia pueden no solo estar demostrando su comprensión sino desarrollándola en el camino. la multimedia respalda el aprendizaje basado en proyectos. respalda la teoría social del aprendizaje de Vygotsky.

Estas herramientas son la Hoja de Cálculo y las Bases de Datos. Φ Sistema Reproductor. Adicionalmente. clasificar y presentar la información.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 30 ANEXO 4 6.2. para identificar interrelaciones o hacer inferencias que puedan construir conocimiento. . la inserten en campos y registros apropiados.4. En Ciencias Naturales se cubre: Φ Sistemas del cuerpo humano. Se requiere un gran número de destrezas de pensamiento crítico para usar y construir bases de datos orientadas al conocimiento. Construir Bases de Datos de contenidos. las cuales se utilizarán para apoyar el aprendizaje en las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales (Biología). calcularla. En Matemáticas se cubren tres temas: Φ El sistema de Ecuaciones Lineales Φ Matrices determinantes Φ Funciones Cónicas Φ Circunferencia Φ Parábola Φ Elipse Φ Hipérbole La Hoja de Cálculo es un software que permite trabajar con información cuantitativa. requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos. Su uso requiere razonamiento abstracto por parte del estudiante para producir las reglas que soportan los cálculos. para poder responder a las preguntas de contenido. se puede analizar. Las Bases de Datos son importantes porque permiten almacenar. ubiquen la información pertinente. busquen y ordenen la Base de Datos. analizarla y reflexionar sobre ella. buscar y ordenar información para responder preguntas específicas acerca del contenido de un tema. Integración En este grado escolar se usan dos herramientas que facilitan varios procesos de aprendizaje y ayudan a la comprensión de conceptos abstractos aplicados a eventos reales y observables.

. Deben desarrollar unos ejercicios sobre ecuaciones lineales dados por el profesor de Matemáticas. Además. Actividad: Los estudiantes usan una Hoja de Cálculo para escribir ecuaciones matemáticas y asignar valores a grupos de celdas para realizar el gráfico que corresponda a la ecuación. clasificar la información relevante. los estudiantes utilicen las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). así como la más pertinente. Φ Sistema Muscular Φ Sistema Óseo Las Bases de Datos se utilizan para clasificar la información de los sistemas del cuerpo humano (Sistema Reproductor y Sistema Endocrino). es necesario que en éste. Los Mapas Conceptuales se utilizan para planear las investigaciones. teniendo en cuenta distintos criterios.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 31 Φ Sistema Endocrino. a fin de solucionar un problema de información planteado. y en todos los proyectos. Área: Matemáticas Tema: Sistema de Ecuaciones Lineales Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando el tiempo asignado a la clase de Matemáticas y a la clase de Tecnología e Informática.

donde la creación de una base de reglas de un sistema experto les exige pensar acerca de las relaciones causales entre ideas. la interacción se limita a presionar una tecla para continuar con la presentación de la información o para responder preguntas formuladas por el programa almacenado. del proceso de aprendizaje. el empleo de las bases de datos para organizar la comprensión que los estudiantes tienen de la organización del contenido. los estudiantes perciben los mensajes allí almacenados y tratan de entenderlos. Durante el proceso de "instrucción". Las tecnologías que han sido desarrolladas por diseñadores de instrucción.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 32 ANEXO 5 • COMPUTADORES COMO HERRAMIENTAS DE LA MENTE (POR: DAVID H. El programa de la tecnología juzga la respuesta del estudiante y proporciona retroalimentación. puedan ejercer los estudiantes o los maestros. sin profundizar en lo que están estudiando. de esta manera eliminan cualquier posibilidad de control que. exigen que los estudiantes piensen de maneras diferentes y significativas acerca de lo que saben. Frecuentemente. Los estudiantes no pueden usar las Herramientas de la Mente como estrategias de aprendizaje. la información se "almacena" en la tecnología. las tecnologías educativas se han utilizado como medios de instrucción. la mayoría de las veces acerca de la "corrección" de tal respuesta. y a medida que "interactúan" con la tecnología. Las Herramientas de la Mente son aplicaciones de los computadores que. JONASSEN) Tradicionalmente. Las Herramientas de la Mente sirven de andamiaje a diferentes formas de razonamiento acerca del contenido. necesariamente los involucra en razonamiento analítico. es decir. necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando (Jonassen. Cuando se utilizan de esta manera. Por ejemplo. como transmisores de información y como tutores de estudiantes. Es decir. 1996). . cuando son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben. con frecuencia se les ofrecen a los educadores como "aprobadas oficialmente" y "a prueba de maestros".

la manipulación de Páginas Web apoyan el área de Química. La integración en Matemáticas apoya los siguientes temas: Φ Funciones trigonométricas Φ Seno Φ Coseno Φ Tangente Φ Cotangente La integración en Estadística apoya los siguientes temas: Clase Rango Mínimo Máximo Frecuencia Intervalos La integración en Ciencias Naturales (Química) apoyaría los siguientes temas: Nomenclatura Orgánica Nomenclatura Inorgánica Gases Estequiometría. El proceso de investigación incluye la utilización por parte de los estudiantes de las Competencias para el Manejo de la Información (CMI).NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 33 ANEXO 6 La Hoja de Cálculo se utilizan para facilitar la comprensión del área de Matemáticas y Estadística. Los Mapas Conceptuales se emplearán para planear las investigaciones y clasificar la información más relevante así como la más pertinente a fin de solucionar un problema de información . Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ En la realización de los proyectos de este grado. el estudiante deberá utilizar los conocimientos previamente adquiridos con respecto a las otras herramientas tecnológicas de tal manera que pueda presentar un trabajo investigativo. Por su parte.

Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática y la hora de Tecnología. Actividad: Se cubren los temas sobre las funciones lógicas y de decisión que permite implementar una Hoja de Cálculo. Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática. máximos. Área: Matemáticas Tema: Funciones Lógicas Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. mínimos. NOTA: Los temas propuestos en estas áreas han sido seleccionados bajo el supuesto de los contenidos mínimos que los estándares proponen para ellas. Estas actividades se realizan utilizando programas de Simulación disponibles en Internet ya que la Hoja de Cálculo no es una herramienta muy apropiada para facilitar la comprensión en estos temas. Área: Matemáticas Tema: Ecuaciones. rango.3 Propuesta de Integración TEMAS Área: Estadística Tema: . 6. Actividad: Se realiza el análisis estadístico de notas de exámenes utilizando las formulas de la Hoja de Cálculo.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 34 planteado. clase. frecuencia e intervalos.5. Los estudiantes lo harán inicialmente en el cuaderno y después en el computador desarrollando las formulas necesarias. Actividad: Se cubren los temas sobre la graficación de ecuaciones lineales y funciones trigonométricas. durante los grados anteriores. El reto consiste en poder aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de las Nuevas Tecnologías Educativas. Se calcula la longitud. en ningún momento se convierten en camisa de fuerza para los docentes de las diferentes áreas a integrar. . en el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de capacidades intelectuales de Orden Superior.

ubiquen información pertinente. darle forma a la página mediante la escogencia de tipos de letra. colores y botones de navegación. Área: Estadística Aproximaciones Lineales A partir de una serie de datos. Construir Bases de Datos de las particularidades de una materia requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos. Como parte final del trabajo. gráficas y enlaces de hipertexto. la inserten en campos y registros apropiados. enriqueciéndola continuamente con los comentarios de los compañeros. que se produjeron inicialmente para reemplazar sistemas de archivo llevados en papeles. El contenido de una Base de datos se descompone en registros que a su vez se dividen en campos que describen la clase de información. la sociedad está continuamente expuesta a información sobre una gran variedad de temas cotidianos. • BASES DE DATOS Los sistemas de administración de Bases de Datos son sistemas de registro digital de información. Este proyecto busca que los estudiantes entiendan cómo usar Hojas de Cálculo y crear gráficas para representar información estadística. Pueden usarse como herramientas para analizar y organizar temas de las materias de estudio. esto es con texto. y busquen y ordenen la . provenientes de diversas fuentes. Deben además.5.4 Proyectos de Clase Área: Informática Cómo Aprender sobre Gráficas y Tablas con Hojas de Cálculo En la actualidad.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 35 6. los estudiantes deben usar una Hoja de Cálculo para ajustar las líneas rectas que mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en estudio. Área: Informática Crea tu Propio Sitio Web Con este proyecto se busca que los estudiantes aprendan a diseñar páginas Web completas. Durante el proyecto los estudiantes también se involucrarán en el manejo de los efectos audiovisuales de la página. los estudiantes deben publicar sus páginas en Internet. Estos archivadores electrónicos permiten a los estudiantes almacenar información organizada de tal forma que luego se facilite el acceso a ella.

1992). los estudiantes pueden crear. Lehrer. utilizando los hipermedios. Ahora. Es probable que los estudiantes aprendan más construyendo materiales de instrucción que estudiándolos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 36 Base de Datos para responder a las preguntas sobre el tema que están aprendiendo. • HIPERMEDIOS Los sistemas hipermedios se han utilizado tradicionalmente para recuperar información que los estudiantes revisan. & Ericksen. y las de reflexión . podemos destacar las de administración de proyectos. las de organización y representación. (adaptado de “Los Computadores como Herramienta de la Mente. las de presentación. Se requiere un gran número de destrezas en pensamiento crítico para usar y construir Bases de Datos orientadas al conocimiento. Su diseño y construcción es un proceso complejo que compromete muchas destrezas de los estudiantes. La aplicación típica de los hipermedios se da en la construcción de Páginas Web. y puede aplicarse virtualmente a cualquier campo de contenidos (Carver. Connell. sus propias bases de conocimiento que reflejen su propia comprensión de ideas. Entre las mayores destrezas de pensamiento que los estudiantes necesitan usar como diseñadores. las de investigación. David Jonassen).

al insertarlas en una página Web pueden ejecutarse para trabajar en ellas por medio de cualquier navegador.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 37 Proyectos de Clase Área: Informática La Creación de una Página Web (Nivel Avanzado) Este proyecto busca por medio de la elaboración de una página Web. • MÓDULOS DE SIMULACIONES La integración de las TICs en las materias del currículo regular puede realizarse de varias formas. en la mayoría de los casos sin costo. Y una de ellas es mediante el uso de Simulaciones. por lo tanto. Que entienda también. . que permiten al estudiante modificar algún parámetro y observar en la pantalla el efecto producido por dicho cambio. Muchas simulaciones que se pueden utilizar con fines educativos se encuentran disponibles en Internet. y que se interrogue por qué la tecnología ha permitido que se originen nuevas vías de acceso y de comunicación entre las personas. es decir. cómo la tecnología ha acondicionado el momento histórico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado a la información. que el estudiante reconozca y comprenda las nuevas formas de presentación que tiene la información. Estas reciben el nombre genérico de Applets y están programadas en Java. es decir. que los educadores pueden programarlas para que aparezcan distintos elementos y diferentes tipos de interacción. Algunas de ellas son interactivas. Otras permiten además configurar el entorno. el único requisito es tener instalada la Máquina Virtual de Java.

11º ELKIN PEÑA CORONADO 7º .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 38 DISEÑO CURRICULAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA DOCENTES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 6º .10º .8º .9º EVER HERNANDEZ AGUAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOMAL SUPERIOR DE SINCELEJO 2007 .

-Encendido y apagado. III PERIODO Informática -Concepto. COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos. -Historia del computador. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. -Manejo de utensilios de cocina y aseo. la nevera. -Identifica las partes de un computador -Esquematiza un modelo en. Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES PRIMER GRADO I PERIODO Sistemas simples: -La casa -Objetos de la casa. II PERIODO Aparatos eléctricos: -El fogón. Identifico herramientas. Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. que como extensión de partes de mi cuerpo. -Partes del computador IV PERIODO Manejo del Mouse. -Identifica la función y cuidados de aparatos eléctricos básicos. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. -Cuidados con el empleo de enchufes y suites. -Juegos -Explorando paint. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. la licuadora. -Normas de comportamiento. Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. SEGUNDO GRADO I PERIODO NIVELES DE DESEMPEÑO Diseño modelos creativos de una vivienda. Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela. -Diseña una maqueta de su casa. Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. manejo y cuidados. cartón. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. Hago uso adecuado Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. -Manejo y cuidados de enchufes y suites. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas y de uso.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 39 DISEÑO CURRICULAR BASICA PRIMARIA LINEAMIENTOS GRADOS 1º 2º y 3º Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. la plancha. la estufa. me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. Observo. GRADOS 4º y 5º -Maneja elementos uso diario en de su . -Practica del manejo del mouse. la grabadora. otros. -Práctica de encendido y apagado. plastilina. -Dependencias de la casa. -Reconoce las dependencias de su casa.

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos. Para solucionar problemas de la vida cotidiana comparo ventajas y desventajas en la utilización de determinados artefactos en el hogar. sacapuntas. procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía. perforadora. carreteras. -Abrir y cerrar programas. Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales. -Crea muestras y diseños propios. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. -Uso del tablero. -Crea diseños y dibujos en paint. Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. culturales. -Se forma en destrezas y habilidades en manejo de elementos escolares. TERCER GRADO I PERIODO El colegio: -Conoce todas las Me desenvuelvo en . Modulo de CD. Utilizo aparatos eléctricos de multimedia. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento. III PERIODO Inventos del hombre: -Puentes. parales. edificos. -Graficar en paint. Identifico fuentes y tipos de energía y explico como se transforma. VCD. posición del cuerpo. Menciono invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del país. -la grabadora. IV PERIODO Manejo del Mouse II. -Las memorias. de mis escolares. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. reutilizando materiales caseros. económicos. acueductos. Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. la impresora. Construyo modelos sobre el desarrollo tecnológico y de invención del hombre. -El metro. construyo. agricultura.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 40 aprendizaje. transmilenio. -Normas de comportamiento. -Interactúa con aparatos eléctricos de multimedia. antibióticos. -El papel. -VDV. los discos. -Aplica normas de comportamiento en la sala de informática. -Abre ventanas y reconoce sus partes. útiles Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades. papel periódico. pequeños diseños. Uso de la regla como punto de apoyo: -La grapadora. -Las ventanas. Diseño y construyo modelos arquitectónicos utilizando recursos de mi entorno. II PERIODO Aparatos eléctricos y su funcionamiento: -El televisor. VHS. los relaciono con sus procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo. adapto y reparo artefactos sencillos.…) Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. -Reconoce inventos trascendentales para la sociedad. Diseño.

-Administrativos. III PERIODO Servicios públicos -El agua. -Crear diseños tecnológicos con material de desecho o rearmable. Diseño un plano o maqueta de mi Institución. -Adopta una postura correcta al trabajar con un computador. materiales y diseños. mi Institución con propiedad. -Crítica la función y valor de los servicios públicos en Colombia. antena parabólica. otros. -Normas de comportamiento. de uso y procedencia. CUARTO GRADO -Reconoce la función de aparatos eléctricos que mejoran las condiciones de vida. IV PERIODO Informática: Manejo del teclado: -Paint. II PERIODO Aparatos eléctricos: -Aire acondicionado. el teléfono. -Crea diseños tecnológicos de aparatos eléctricos con material de desecho o rearmable. teléfono inalámbrico. bloc de notas. TV por cable.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 41 dependencias de la Institución. -Empleados y funciones. -Instalaciones físicas. cafetera (greca). gas. -Uso adecuado de los servicios públicos. Planteo mi punto de vista sobre los servicios públicos en Colombia. -Diseño del plano o maqueta del colegio. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. calculadora. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas. -Dispensador de agua. Utilizo . el celular. -Diseña un a maqueta o plano de la institución. -Analiza el funcionamiento de los servicios públicos en el país. el Internet. posición del cuerpo. -Cuidados con el equipo. -Identifica el teclado. -Es cuidadoso con el equipo. la olla arrocera. -Práctica el teclado a través del paint y bloc de notas. horno microondas.

Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos. frutiño. Reconozco evolución la . -Sintetiza la función de herramientas básicas en el hogar y la cocina. -Funciones. funciones. ventajas y desventajas. II PERIODO Herramientas del hogar: -Concepto. comida chatarra. ensaladas. rojas. -Debate (mesa redonda).NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 42 -Crea un concepto de arquitectura. Utilizo tecnologías de la información para procesar datos. -Procesador de texto. manejo del teclado. composición. blancas. -Productos naturales. herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición. I PERIODO La vivienda: -Concepto. corte. Gaseosas. otros. -Identifica la composición del teclado. cemento. sobre las ventajas y desventajas de los productos tecnológicos en la alimentación: carnes. -Origen de la arquitectura. doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. (Microsoft Word). usos adecuados (licuadora. IV PERIODO Sistema informático: -El teclado: concepto. -Las primeras viviendas. trazado. -Consulta sobre el origen de la arquitectura y sus inicios. sanduchera). III PERIODO Productos tecnológicos: -Ventajas y desventajas. -Práctica la utilización y función de las teclas a través del procesador de texto (Word). -Materiales según las zonas. horno. arena. deterioro. materiales de construcción: barro. -Deterioro. -Innova sobre modelos arquitectónicos con diversos materiales del medio. Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos. normas de seguridad. Antiguos y actuales. piedras. frías. verduras. composición.

II PERIODO Artefactos y procesos: -Innovaciones tecnológicas en el mundo. -De acuerdo a un texto científico sobre la problemática del planeta tierra. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición. doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. plantea la propuesta de energía para el futuro. -Procesos en su invención y creación. tecnología. TLC. -Lo nuevo en Colombia. Analizo las fuentes de energía para el futuro de acuerdo al deterioro del planeta. -Tipos de energía. -Sintetiza las innovaciones tecnológicas más relevantes. -Plantea ideas sobre los tipos de energía. tecnológica de mi país. economía. -Criticar el desarrollo y evolución colombiana. -Tecnología en Colombia. IV PERIODO -Tecnologías de la -Identifica la función de las tecnologías de la información y la comunicación. QUINTO GRADO I PERIODO Innovaciones tecnológicas en Colombia: -Cultura. -Transformaciones de la energía. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi . -Energía para el futuro -Analiza los avances tecnológicos del mundo de hoy. trazado. III PERIODO Fuentes y tipos de energía. corte. Creo modelos tecnológicos del mundo actual. -Diseña modelos creativos y mejorados. -Consulta sobre fuentes de energía en el mundo. -Científicos colombianos. -Diseño de algunos modelos mejorados y creados por los alumnos. -Artefactos y su diseño.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 43 -Mesa redonda sobre cultura y tecnología en Colombia. -Fuentes de energía.

10º . herramienta. bazares. TV. II Período -Artefactos propios del desarrollo tecnológico. -Motores de búsqueda. Avión. Radio. investigación. Computador. Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos. -Computador e Internet. -Concepto de tecnología. una represa). susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. productos y sistemas tecnológicos. selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Analiza la evolución tecnológica de algunos artefactos más sobresalientes. entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación. Frente a un problema. -Debate: uso racional de algunos artefactos Reconoce la evolución tecnológica.…). SABERES PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS 6º I Período -Historia y evolución de la tecnología e informática. -Ventana de Internet. Identifica problemas del medio NIVELES DE DESEMPEÑO Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos. Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (un basurero.…). búsqueda y validación de información. -Problemas de mi entorno. INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO DISEÑO CURRICULAR BASICA SECUNDARIA DOCENTES: 6º.11º Elkin Peña Coronado 7º-8º-9º Ever Hernández Aguas LINEAMIENTOS 6º y 7º Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas. materiales. conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación. Reconozco en algunos artefactos. la salud y la cultura (jornadas de recolección de materiales reciclables. técnica. otros (conceptos y principios científicos que permitieron su creación. información y la comunicación. proceso. aprendizaje. procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas. herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. teléfono. -Soluciones tecnológicas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 44 -Reconoce una ventana de Internet y sus íconos principales. Crea modelos Analizo el impacto de artefactos. Vehículo. . Identifico innovaciones e inventos trascendentales COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Identifico y formulo problemas propios del entorno. vacunación. -Búsqueda de tareas. festivales. -Consulta tareas a partir de un motor de búsqueda. procesos. entretenimiento. procesos y sistemas tecnológicos. Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente.

Adquiere habilidades en el manejo de Internet. bocetos y planos en diferentes actividades. existen principios de funcionamiento que los sustentan. IV Periodo -La comunidad y sus necesidades. II Período -Costos y beneficios de Interactúa con un sistema de cómputo. Trabajo en equipo para la generación de soluciones tecnológicas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 45 tecnológicos acorde a creatividad. descarga de archivos. comunicación a través de e’mail. Interactúa con información del medio y la tecnología. Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. -Comunicación. unidades del sistema. Archivos. escritorio. -Aplicación de Internet: Protocolos. procesos o sistemas tecnológicos. -Sistema de computo. su para la sociedad. páginas Web. -Diseños de modelos tecnológicos mejorados. herramientas. los ubico y explico en su contexto histórico. -Hardware (dispositivos) III Período -Software -Componentes. (Recursos energéticos. -Evolución del PC. consumo. Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios. Ejemplifico cómo en el uso de artefactos. seguridad. -Análisis de su eficiencia. organizar y procesar información). Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños. Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar. Demuestra mayor habilidad en el manejo de la red. 7º I Periodo -Innovaciones e inventos trascendentales en al sociedad (contexto histórico) -Costos y beneficios de artefactos y productos tecnológicos. e’mail. Interpreto gráficos. tecnológicos. -Introducción a Internet. A través de una hoja de cálculo . hídricos). Reconoce necesidades de su comunidad. Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos. seleccionar. Explorador de Windows. costo. ética en la red. ventana. carpetas. consulta de tareas. Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

gráficos e imágenes. -Representaciones gráficas tridimensionales de ideas y diseños. bocetos y planos. LINEAMIENTOS 8º y 9º Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de recursos naturales. -Componentes y relaciones de causa y efecto. Generalidades. -Derechos de las comunidades hacia bienes. rótulos. análisis de gráficos. Compara los beneficios y perjuicios del desarrollo tecnológico a través de tablas. Sustenta derechos sociales de las comunidades. operaciones. artefactos y productos tecnológicos. facturas. Representa a través de modelos. III Período Gráficos. IV Período -Sistemas. (agotamiento de las SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES 8º I Período NIVELES DE DESEMPEÑO -Interacciones entre sistemas tecnológicos (alimentación y salud. Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 46 analiza los costos y beneficios de artefactos o productos tecnológicos. servicios y tecnología (PANEL) Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos. -Tablas comparativas de artefactos y productos tecnológicos. -Análisis crítico. -Títulos. compras. -Fuentes de energía en el planeta. -Inserción de gráficos. maquetas y prototipos. Tengo en cuenta . -Valoro la tecnología. ideas y diseños tecnológicos. -Microsoft Excel. Compara sistemas tecnológicos sociales.

razonamiento lógico. transporte y comunicación) Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos. IV Período -Aplicaciones especiales. -Internet II. matemáticas. -Restricciones y especificaciones. postales. Volumen. innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros. construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema.…). figuras. funcionamiento. Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes. Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte. costos y eficiencia. así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. productos. construcción y prueba de artefactos y procesos. procesador de texto: Demuestra habilidad en el desenvolvimiento individual en la red. -Cartas. individuales y sociales. teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas. nacional o mundial. Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologías. ahorro de energía. -Exposición. Interpreto y represento ideas sobre diseños. . Considero aspectos relacionados con la seguridad. valorando su pertinencia. Tipos de sustancias. servicios. Chat. III Período -Procesador de texto. Construye artefactos a partir de una investigación o necesidad local. calidad. fuentes de agua potable y problema de las basuras) Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales. -Investigación necesidad o problema. educación física. Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. muestra y exposición. Interdisciplinariedad con BIOLOGÍA: Reproducción en Plantas. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes. Microsoft Word. Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (alimentación y salud. -Modelos prototipos. Sustento con argumentos (evidencias. animales y humanos. textos diagramas. ergonomía. planos. procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. características.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 47 culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente. Exhibe modelos creados. herramientas (tutorial). Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico. transporte y comunicación) -Influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la cultura y la sociedad. Búsqueda avanzada. modelos y prototipos. normas de mantenimiento y utilización de artefactos. ciencias) Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender. Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos mediante un proceso de prueba y descarte. aplicaciones generales. e’mail. -Ventana. maquetas. y propongo soluciones. búsqueda en caché. II PERIODO -Diseño. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Propiedades de la materia. investigar y comunicarme con otros en el mundo. Utilizo responsablemente productos tecnológicos. experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema. Reconoce la función de las herramientas básicas de un procesador de texto. impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solución de problemas Diseño.

aplicaciones.Chat educativo. -Páginas Web educativas. . Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones.foros virtuales. Interdisciplinariedad: con BIOLOGIA: Genética. origen de la genética moderna. -Tablas.DREAMWEAVER I.cortar-pegar.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 48 -Copiar. -Grabar en CD-ROM. -Generalidades. Interactúa con el conocimiento en forma virtual. calor (transformación). Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. -Bibliotecas virtuales. esquemas. Interdisciplinariedad con BILOGIA: Termodinámica. dilatación de cuerpos. aplicaciones de la genética. temperatura. cambios de estado. Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas. concepto. . 9º I Período -Los TICs en la investigación educativa. -Guardar en carpeta y diskette. -Adjuntar archivos. . genética mendeliana. II Período Maneja aplicaciones propias de un procesador de texto. teoría cromosómica de la herencia. Identifica y trabaja con todas las herramientas de Power Point. Desarrolla presentaciones en diapositivas con todos sus elementos. leyes de termodinámica. formas. listas. cromosomas humanos. Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y . diseños. -Imprimir.

palancas. . magnetismo. -Uso del Video Bean. III Período -Aplicaciones de los MEC. -Ventana. electricidad. diseños a mano alzada o con ayuda de herramientas informáticas. -Tipos de maquinas según su aplicación. Generalidades Power Point. -Tarjetas. poleas. tornillos. IV Período -Funcionamiento de sistemas tecnológicos. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Taxonomía y evolución de los seres vivos. -Presentaciones. -PAGINA WEB: DREAMWEAVER II. -Hipervínculos internos y externos. -Aplicaciones. -Bielas. -Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos físicos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 49 Reconoce el funcionamiento de un sistema mecánico. -Sistemas mecánicos y maquinas. imágenes. Herramientas. transiciones. -Sistema binario. Honda. textos. Diseña y crea un modelo mecánico a partir de experiencias y tipos estudiados. animaciones. tuercas. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos químicos. levas.

Interrelaciona matemática y estadística a través de una hoja de cálculo. II Período -Procesos de innovación y experimentación pedagógica: -Tecnología educativa. Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría. dispositivos y sistemas tecnológicos. retroproyector. investigación. DVD. para el montaje de algunos artefactos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 50 MEDIA DOCENTE: 10º 11º ELKIN PEÑA CORONADO LINEAMIENTOS 10º . Utiliza artefactos y medios audiovisuales en el proceso pedagógico. la agricultura y la industria. y propongo estrategias para repararlas. COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología. Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. Internet. diagramas. NIVELES DE DESEMPEÑO Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. investigación. esquemas. resetear. incluida la biotecnología en la medicina.11º Describo cómo los procesos de innovación. artefacto. Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de IV Período -Mantenimientos y ensamble -Antivirus. desarrollo y experimentación guiados por objetivos. -Interdisciplinariedad con matemática y estadística (medidas de tendencia central). Desarrolla proyectos tecnológicos en la comunidad. Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología. describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte. la ergonomía. PC. TV. o sistema tecnológico. en mi comunidad. el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconómico al momento de solucionar problemas con tecnología. y argumento los criterios y Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos. VH. Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos. Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación. III Período -Proyectos tecnológicos de desarrollo en mi comunidad. Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos. -Formulas y funciones. teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. desarrollo y experimentación. maquetas o prototipos. -Aplicaciones de una hoja de cálculo. la seguridad. ensamble de Se relaciona con el ensamble y cuidados de un sistema de . Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES 10º I Período -Sistema tecnológico e informático. aplicando normas de seguridad. Detecto. -Nuevas tecnologías. producen avances tecnológicos. Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato. Video Bean. Aplica formulas y funciones estadísticas en una hoja de cálculo. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y la comunicación de ideas. comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas. instrucciones. Utilizo e interpreto manuales. la técnica y las matemáticas. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia. Uso de: papelografo. VCD. scandisk. el impacto de su posible implementación.

11º I Período -Presentaciones en flash. Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilización de la tecnología. artefactos tecnológicos. cables. involucrando herramientas tecnológicas de comunicación. III Período -Páginas Web. figuras. Crea páginas Web según su creatividad. cuando sea posible. de la juventud). Diseña aplicaciones pedagógicas en flash. Selecciono y utilizo según los requerimientos instrumentos tecnológicos para medir. Plantea una propuesta de investigación según un problema de la Institución o del entorno. -Ventana. Utiliza la red como medio de capacitación en pruebas ICFES. innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros. interpreto los resultados. II Período -Uso de Internet en las pruebas de estado. herramientas. modelos y prototipos. textos diagramas. Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos. memorias USB. Interpreto y represento ideas sobre diseños. la ponderación de los factores utilizados. planos constructivos. Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 51 cómputo. equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. empleando para ello. herramientas informáticas. maquetas. los analizo y estimo el error en estas medidas. IV Período Tecnología aplicada a la investigación. . presentaciones.

Clasificación. Cuadros doble columna. Aplicación. NIVEL D: Resolución de problemas complejos. Trabajo cooperativo. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Situaciones problemas. Desenvolvimiento en los computadores. Cuadros sinópticos. baterías. Diseño de muestras y maquetas. Pruebas estilo pruebas saber. Trabajo en grupo. . Computadores Situaciones problemas. Desenvolvimiento en los computadores. En la investigación. Hipótesis. marcador. borrador. Tablero acrílico. diseños. planos. NIVEL B: Resolución de problemas cotidianos. Redes semánticas NIVELES DE PENSAMIENTO NIVEL A: No alcanza las competencias mínimas. muestras. audiovisuales. Heteroevaluación. NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución múltiple.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 52 RECURSOS Internet. Autoevaluación. Fotocopias. Artefactos. Comparación. Cables. HABILIDADES DE PENSAMIENTO Observación. NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución simple. Interdisciplinariedades con C. motores. naturales y Biología. partes de artefactos. Textos de tecnología. Creación de medios y elementos tecnológicos. Mapas conceptuales. Guías. NIVEL C: Resolución problemas simples. Guías con preguntas tipo prueba saber. Foros. Conceptualizaci ón. Descripción. juguetes. Maquetas. EVALUACION Continua y permanente de acuerdo a las competencias laborales y ciudadanas demostradas por los alumnos en forma individual y grupal.

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