NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTES ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO EVER DE JESÚS HERNÁNDEZ AGUAS 2008

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN DE AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA AÑO: 2007 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DISCIPLINA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
JEFE DE NUCLEO: ADOLFO TIRADO HERNANDEZ

JEFE DE AREA: EVER HERNANDEZ AGUAS DOCENTES: ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO
EVER DE JESUS HERNANDEZ AGUAS

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2. DIAGNOSTICO
Es indispensable que al inicio de cada año escolar, se realice un estudio diagnóstico para determinar el estado de desarrollo de los educandos en el área que nos compete. Por esto, los docentes de Tecnología e Informática, implementamos el mismo de la siguiente forma: partiendo de la prueba diagnóstica realizada en las dos primeras semanas de iniciación de clases y la observación directa se detectaron los siguientes aspectos: Los estudiantes en su gran mayoría aducen que la intensidad horaria que se viene manejando en la institución (1 hora) es causal de las falencias que presentan en cuanto a la operatividad del computador y de las aplicaciones, por ser insuficiente. Que consideran el área de tecnología e informática como fundamental para la mediación del aprendizaje con las otras áreas del saber, pues favorece el enfoque de la institución, y de la competencia comunicativa. Que el olor y aseo de las salas de informática les perjudica a su salud. La poca dotación física de la sala de bilingüismo impide un trabajo mejor en esta sala. La mayoría de los cursos presentan dificultades en la competencia argumentativa y propositiva, lo cual amerita un gran esfuerzo de parte de la comprensión y análisis textual lo que amerita aplicar pruebas de tipo Inferencial y Crítico. Lo anterior hace necesario trabajar con textos argumentativos científicos, con el fin de desarrollar las competencias más bajas. Sus anhelos más sobresalientes son: Ganarse el año… Salir adelante….. Desean mejorar: La disciplina…más computadores…el Internet…. Los proyectos tecnológicos que les gustaría motores…Electrodomésticos…Crear abanicos. serían: Diseñar y

Se orientará este plan de área por el teórico que sustenta el enfoque crítico: teoría de acción comunicativa de HABERMAS Y CARLOS LOMAS, sustentada en el rigor, la racionalidad y la crítica, impulsando cierta capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherente, también es congruente con las aristas de la telemática y sus recursos lógicos.

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3. OBJETIVOS GENERALES
Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), articulándolas con la teoría comunicativa de Haberlas, las competencias alcanzables y las necesidades surgidas del entorno académico y cultural del contexto.

Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en las otras disciplinas del currículo mediante el uso de ambientes enriquecedores por la tecnología, promoviendo la formación integral de nuestros estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar y comprender las manifestaciones que dieron origen al surgimiento del pensamiento tecnológico en el hombre. Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de la información, a través de diagramas de flujo, el manejo de Internet y hojas de cálculo. Utilizar un modelo para la solución de problemas de información como apoyo a la realización de investigaciones. Comprender y utilizar la terminología utilizada en Internet para el manejo de videoconferencias, chat y otros. Resolver situaciones programación. problemas planteándolas en un lenguaje de

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4. JUSTIFICACIÓN
La tecnología está modificando profundamente nuestra civilización y es parte esencial de la educación actual. Por ello, la planificación del uso e integración de la tecnología informática en LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO es de primordial importancia. En Informática trabajamos con el objetivo de reflejar el papel de la tecnología en el mundo de hoy, incorporándola como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los límites entre las distintas disciplinas son desafiados, ya que la informática se utilizará como una disciplina integradora de los contenidos curriculares a tratar y se incorporará como otro método de enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo que desarrollamos la destreza necesaria para el manejo de estas herramientas. Proveeremos a nuestros alumnos y docentes con nuevas habilidades y actitudes, tales como colección, organización, análisis y evaluación de información en este mundo tecnológico. Asimismo les permitiremos comprender las posibilidades, características y limitaciones de la tecnología. Estas experiencias preparan al alumnado y al personal docente a vivir en el siglo XXI con suficiente información y conocimiento como para interactuar con su comunidad, con el país y el mundo, permitiendo además que los mismos estudiantes descubran, desarrollen y despierten potencialidades individuales. Para tal efecto la Institución cuenta con el aporte de los docentes de Informática y del Núcleo Ciencia y Tecnología, que en resumen tendrá a su cargo las siguientes funciones: 1. La formación en Tecnología e Informática de sus estudiantes a partir de la teoría comunicativa de Habermas Y Carlos Lomas. 2. La coordinación de actividades interdisciplinarias con soporte informático en todas las áreas y disciplinas. 3. El mantenimiento del equipamiento y software de las Salas de informática. 4. La capacitación y el soporte de los docentes de la Institución (sería viable, si se programan adecuadamente las actividades). Los estudiantes en su etapa inicial se familiarizan con la computadora y posteriormente utilizarán las aplicaciones comerciales a falta de programas educativos. A medida que vayan avanzando aprenderán distintas aplicaciones de actualidad y su concreta aplicación. De esta manera nuestros alumnos reconocen a la computadora como herramienta para la resolución de problemas y generación de trabajos. Al finalizar sus estudios de secundaria, nuestros estudiantes tendrán un excelente manejo de las siguientes herramientas informáticas, entre otras: • Sistemas Operativos Windows.

Se ejecutan elementos impulsados por los TICs. de acuerdo a los diferentes niveles que exigen las distintas edades y necesidades de nuestros alumnos. 5. 2. En la actualidad la Institución está inmersa en el proceso de obtener la Acreditación de Alta Calidad otorgada por parte del MEN en el año 2008. Interactúan en una teleconferencia. Analizan textos. Chatean. para lo que el área espera fortalecer y brindar todo su potencial en el desarrollo de los procesos que se vienen adelantando en la institución para obtener dicha acreditación. 3. Integración de habilidades técnicas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 6 • • • • • • • • • • • • • • Procesador de Textos Planilla de Cálculos Presentaciones Gráficas Diseño de Publicaciones Se sustentan en teóricos y bases sólidas. Este currículo brindará a los estudiantes. Experiencia práctica en el uso de aplicaciones 4. . la oportunidad de: 1. Desarrollo de competencias en el uso productivo de tecnologías. Analizar críticamente los avances tecnológicos y la incidencia que han tenido en el desarrollo de la humanidad. comprensión de problemas y capacidad de comunicación. Para todo esto. se utilizarán redes globales de comunicación como es el caso de Internet. Crean modelos y páginas Acorde a las exigencias de nuestro medio y del gran revolcón mundial en el uso de las Tecnologías como herramienta de aprendizaje. es recomendable que nuestra escuela cuente con su propia página Web en Internet. en nuestra científicos y expositivos. Conocimientos para la utilización de la Informática en la resolución de casos reales y para hacer más fáciles tareas rutinarias. Navegación y búsqueda en Internet Correo Electrónico Mejoran los promedios pruebas ICFES. Manejo de competencias básicas y del área. donde expondremos las novedades y proyectos de nuestros alumnos y docentes. incorporando todas las ventajas que este recurso nos brinda.

El computador y otros elementos en usos didácticos. La posibilidad de usar informática y programas educativos para avanzar en los procesos de aprendizaje (TICs) El acceso por telemática a extensos bancos de datos permanentemente actualizados. La Informática es una parte de la Tecnología que no se agota en el manejo de programas informáticos. 67 de C. campesinos y grupos étnicos. La posibilidad de usar sistemas interactivos y de redes. plantea el desarrollo de la capacidad crítica.5 en su numeral 9. ha sido desarrollado por los docentes del Área de Tecnología e Informática Educativa de La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. humanísticos. La ley 115 en su art. 22 literal g. una institución formadora de maestros dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Colombia. La Institución tiene su sede en la ciudad de Sincelejo.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 7 5. orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población. para grados desde el Preescolar a 11º. es también un instrumento educativo que bien utilizado puede ser eficaz para la resolución de situaciones problemáticas de otras áreas del currículo escolar. a adultos. investigar. la iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas. MARCO TEORICO El presente Currículo de Tecnología Informática. 5 en su numeral 5 dice. básica (primaria y secundaria) y media. La adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados. Ante todo de debe propiciar. adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. sociales y estéticos. 5 numeral 13. históricos. procurando siempre hacer del servicio educativo un referente de calidad de su gestión. • • • • • • • El aprendizaje en ambientes tecnológicos. . De conformidad con el art. no formal e informal dirigida a niños y jóvenes en edad escolar. reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico nacional. Art. El acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza y creatividad. la promoción de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear. Por ello considera importante implementar el uso y la aplicación de las Nuevas Tecnologías Educativas de la Información y las Comunicaciones (NTICs). La ley 115 en su art. Art. Nacional de Colombia define y desarrolla la organización y prestación del servicio educativo en los niveles de preescolar. Interactuar con la tecnología acorde al tiempo y disponibilidad del tiempo. capital del departamento de Sucre y inició sus labores hace ya 60 años.

El hombre crítico e investigador diseñador de su propio presente y futuro en la vida. lo cual se lleva desde el manejo de la información. sociales y con la naturaleza donde la verdad deja de ser absoluta y una para ser relativo consensual y en permanente construcción.1. . además que sea competente en el mundo actual o sea de la sociedad del conocimiento. prosperador y orientador de multitudes hacia una mejor calidad de vida. 5. se da en comunidades. capaz de desenvolverse en el mundo que lo rodea. En este sentido el profesor no enseña sino que facilita el aprendizaje. en las interrelaciones personales. argumentativa y propositiva. su desarrollo y el cambio social para la nueva era de la sociedad. La construcción del conocimiento propende por el desarrollo de las ciencias.1. Fundamentación epistemológica. Partiendo del principio del ser transformador científico y tecnológico.3.2. la estructuración y la organización de la información y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo. Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia.1. Fundamentado principalmente por los teóricos HABERMAS y CARLOS LOMAS que la sustenta en la teoría comunicativa. Fundamentación pedagógica. puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que implique la percepción de la realidad. El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y saber hacer.1. orientará al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión. del diálogo. 5. Han sido diversas las polémicas que se han dado sobre el carácter científico del conocimiento construido en diversas áreas y por diferentes caminos. 5. Fundamentación filosófica. la crítica argumentada. Se percibe y se promueve al hombre como ser social-crítico.1. confiabilidad. En síntesis los rasgos que caracterizan el conocimiento científico son: validez. sistematicidad y comunicabilidad.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 8 Además planteando situaciones problemas a través de textos científicos. narrativos y explicativos identificando los niveles de comprensión para un mejor desarrollo de las competencias interpretativa. FUNDAMENTOS 5.

OBJETO DEL AREA “La relación pedagógica que se deriva de la Tecnología e Informática en la Interdisciplinariedad. .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 9 6. Transdisciplinariedad y Enseñabilidad de las demás disciplinas en el ámbito escolar de cara a la sociedad del conocimiento y al desarrollo personal y social”.

y la hora adicional se utiliza para que el profesor de la materia verifique el avance de los proyectos y profundice en los conceptos que no estén suficientemente claros. las horas de Informática se utilizan para trabajar en el Proyecto de Integración o lo que es lo mismo en el Proyecto de Investigación en el Aula. mediante tecnologías e informáticas en el salón de clases. convirtiendo la institución en una organización: software-humanware. problemas o ideas al respecto.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 10 7. las bases del tema que se va a trabajar. la reflexión sobre el pasado. la hora que corresponda a la materia de integración. (TICs). El enfoque crítico enmarca la metodología que conlleva al diálogo. Se plantearán principalmente situaciones problemas de acuerdo a tipos de textos expositivos. Una vez los estudiantes conocen la herramienta tecnológica. Según el diagnóstico se reforzarán las competencias argumentativa y propositiva en donde existen muchas dificultades y falencias en unión con las competencias ciudadanas que dinamizarán la parte Etica en todos los procesos. Durante ese tiempo. Cada vez que se inicia el aprendizaje de una nueva herramienta tecnológica. deben realizar reuniones periódicas de seguimiento con los docentes de las materias a integrar. deben haberse visto ya en la clase. En ellas se acuerdan los proyectos de integración(que den solución a los problemas de aula) y se discuten los progresos. Se desarrollarán salidas de campo según el transcurrir del desarrollo del proyecto del núcleo y del momento de la investigación que se esté desarrollando Los profesores de Informática. METODOLOGÍA En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO. . exposición. el presente y el futuro y el deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos y al disposición para trabajar en equipo. el coordinador académico y el Rector de la Institución. El objetivo de la integración es reforzar y clarificar esos conceptos o profundizar en ellos. científicos y narrativos. lo principal es que se fortalezca la enseñanza a través de la actividad pedagógica institucional. Lo anterior basado en teorías comunicativas de HABERMAS y CARLOS LOMAS (comunicación eficiente en un contexto). Planteando además la investigación educativa dentro del currículo tecnológico de acuerdo a la curiosidad. Es importante tener en cuenta que al momento de iniciar un proyecto de integración o Proyecto de Investigación en el Aula. la dedica el profesor a realizar un laboratorio o a clarificar conceptos del material de su clase que requieran más trabajo o práctica. práctica. intercambio de saberes y la colaboración. se dedican unas sesiones de la clase de Informática a su aprendizaje.

Se ilustra esta estrategia pedagógica mediante la integración de los elementos teóricos que involucran la propuesta para una mayor comprensión y análisis del trabajo que orientan los docentes. cuadros sinópticos. compromete la evaluación de procesos y resultados y se considera la creatividad como eje central y esencial de la tecnología. Aprendizaje colaborativo Situación problémica Comprensión Lectora Autoaprendizaje(fundamental) Creaciones tecnológicas. etc. Trabajo Intergrupos significativo para procesos de desarrollo de aprendizaje Preguntas desestabilizadoras . diagramas de flujo. con demostraciones gráficas de la implementación del uso de las tecnologías en otras instituciones educativas en Colombia. lo cual permite involucrar varias áreas del conocimiento (interdisciplinariedad). Desarrollo de conciencia reflexiva y crítica Explicación científica. mapas conceptuales. Juegos didácticos Representación gráfica del desarrollo de contenidos (resúmenes.) Lectura autorregulada Técnicas y Actividades Debate de temas de índole científico y tecnológico Lecturas Comprensivas(interpretación de textos científicos) Foro a través de visitas a salas de Internet Charlas para los compañeros docentes y administrativos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 11 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Se propone la metodología de proyectos homologables al concepto de actividades tecnológicas escolares. con énfasis en nuestra razón de ser “La Pedagogía”. y el diseño de instrumentos tecnológicos. posibilita diversas formas de organización y planeación.

Mesas redondas. Talleres de reflexión tecnológica Conversatorios Debates. .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 12 Lluvia de ideas Concurso de creación del mejor invento tecnológico.

el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial. 8. procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. En el mundo actual. se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable. se ha propuesto la formulación y socialización de orientaciones generales de política para el desarrollo de competencias en tecnología. niñas y jóvenes. CARACTERIZACION DEL AREA El Ministerio de Educación Nacional. . manejo del entorno de trabajo del computador. La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y media de niños. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos. etc.2. para desarrollar esta propuesta. que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad. se identifican convergencias y proyecciones. ♦ Diagnosticar problemas en el computador o sus periféricos. Es así como a partir de un primer balance sobre las tendencias y avances en los ámbitos nacional e internacional relacionados con la educación en tecnología. en el marco de las políticas de calidad y equidad de La Revolución Educativa. hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. ♦ Organizar administrar archivos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 13 8. (forma de inicializar y apagar el equipo de cómputo. Igualmente. se ha vuelto lugar común en los estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. evaluar. y transformar artefactos. se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país.” GRADO 6: ♦ Historia y Evolución de la Tecnología(el Hombre primitivo y el desarrollo del pensamiento Tecnológico) ♦ Sistema computo. flujo de información).manejo de teclado. productividad e innovación. Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología. ♦ Instalar y desintalar programas. ♦ Teclear con sus dos manos.). ♦ Programas para control de virus. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder. EJES TEMATICOS “Implementar la tecnología como herramienta para el desarrollo del hombre y como instrumento facilitador del proceso de aprendizaje. utilizar.

hojas de cálculo. Etica en Internet. ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. de información y comunicación para educación. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO 10: ♦ Integrar herramientas de oficina. Generalidades de Internet (básico. el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. bordes. procesador de texto. ♦ Participar en discusiones asincrónicas. esquemas. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. ♦ Hacer uso de correo electrónico.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 14 ♦ ♦ Personalizar aplicaciones. GRADO 8: ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. guardar en carpeta y diskette. a nivel introductorio) GRADO 7: ♦ Internet básico. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. en la labor docente. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. EN CORELDRAW 11. ♦ Usar hoja de cálculo para graficar resultados. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. cartas. GRADO 9: ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. tablas. imprimir. ♦ Generalidades de Excel ♦ Usar hojas de cálculo para organizar datos y calcular resultados. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. Power Point. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos. ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). (Chat). listas. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial . ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores.Power Point ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos. . ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD.

con formatos preestablecidos. 8. . • Teclear con sus dos manos. • Personalizar aplicaciones. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación ♦ Programación en Visual Basic. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA • El Desarrollo del Pensamiento Tecnológico en el Hombre primitivo • Primeras Manifestaciones de la tecnología • Evolución de la informática del computador. ♦ Crear y editar páginas web. ♦ Uso integrado de foros.3 CONTENIDOS GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 15 GRADO 11: ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. chat. en la labor docente. • Diagnosticar problemas en el PC o sus periféricos. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas. SISTEMA DE COMPUTO • Generalidades de un Sistema Operativo • Reconocimiento del escritorio: • Partes y funcionamiento del menú de inicio • Reconocimiento de la barra de tareas • Uso del ratón • Uso del Teclado • Los íconos • Botón de Inicio • Cerrar el sistema operativo • Manejo de ventanas • Ejecución de programas • Manejo del explorador de archivos del sistema operativo • Manejo de Carpetas • Crear y borrar carpetas • Colocar carpetas sobre el escritorio • Crear subcarpetas • Mover y copiar archivos de una carpeta a otra • Instalar y desintalar programas. • Programas para control de virus. e’mail.

♦ Hacer uso de correo electrónico. esquemas. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs. cartas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 16 GENERALIDADES DE INTERNET • Concepto de Red (Lan. • Correo Electrónico • Etica en la red. • Protocolos. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. Intranet. • Descarga de imágenes. bordes. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. guardar en carpeta y diskette. • Descarga de archivos. imprimir. Wan. GENERALIDADES DE EXCEL La Hoja de Cálculo Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. tablas. • Buscador de tareas. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. de información y comunicación para educación. • El Navegador y sus Iconos • La barra de herramientas estándar • La barra de direcciones • Normas básicas de Etiqueta y Respeto en la Red. Elementos de la ventana del programa Formulas Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. GRADO SÉPTIMO CONTENIDOS INTERNET BASICO • Proveedores de acceso a Internet. Man. . etc). gráficos y textos. • Ordenamiento ascendente o descendente(LISTADO) • • • • • GRADO OCTAVO CONTENIDOS ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. listas. • Páginas www. • Inserción de Formulas • Edición de Formulas • Gráficos • Usar hoja de cálculo para graficar resultados. Internet.

♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 17 ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. GRADO NOVEN0 CONTENIDOS ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. Power Point.Power Point • Qué importancia tiene el Programa Power Point en el sector educativo? • La Ventana del Programa • Las vistas • Crear Diapositivas • Crear una presentación sencilla. que satisfaga cualquier temática vista. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. ♦ Participar en discusiones asincrónicas. • Hipervínculos. GRADO UNDECIMO . ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. EN CORELDRAW 11. HOJAS DE CÁLCULO (AVANZADO) • Consolidación • Protección y Validación de celdas • Búsquedas Avanzadas • Funciones Lógicas • Tablas Dinámicas • Funciones Trigonométricas ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial . ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO DECIMO CONTENIDOS ♦ Integrar herramientas de oficina. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. hojas de cálculo. ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. • Tarjetas. (Chat). en la labor docente. el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. procesador de texto. ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos.

Grados 10° y 10° Fundamentación teorico-práctica de la tipología textual aplicando los niveles de pensamiento a través del análisis de datos e información . Grados 8° y 9° Comprensión de la tipología textual a través de los procesadores de textos y presentaciones digitales por medio de los TICs. Manejo general de todos los elementos de un sistema de computo y su operacionalización básica. chat. en la labor docente. ♦ Uso integrado de foros. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. MANEJO DE PÁGINAS WEB • Seleccionar elementos de una página • Guardar páginas como html • Copiar – Pegar elementos de una página en un documento personal • Propiedades de las Paginas • Colocar un archivo propio en una página Web • Enviar una página Web a un amigo • Creación de correo ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 18 CONTENIDOS ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. con formatos preestablecidos.3 METAS DE COMPRENSION TEXTUAL POR GRUPOS DE GRADOS Grados 6° y 7° Comprensión de los avances tecnológicos y científicos que han transformado el desarrollo de la humanidad. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas 8. ♦ Crear y editar páginas web. LOGICA Y FUNDAMENTOS DE DIAGRAMACION • ¿Qué aporta la Diagramación a la planeación? • Algoritmos o Características o Construcción de Algoritmos o Figuras Geométricas para la representación de Algoritmos • El Proceso Mental • Elaboración de Diagramas de Flujo • Ejercicios de Práctica ♦ Programación en Visual Basic. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. e’mail.

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 19 tomadas de la red. Argumentativa y Propositiva) Todas ellas se evidenciarán en el momento en que el estudiante sea capaz de: • Interpretar el verdadero sentido de la tecnología en la vida del ser humano Argumentar los fundamentos básicos desde las ciencias y la tecnología Proponer alternativas de avances en las ciencias y la tecnología Argumentar acerca de las diferentes teorías científicas de la evolución del hombre y su relación con el desarrollo del pensamiento tecnológico Establecer principios orientadores para el bienestar colectivo Saber leer comprensivamente y redactar textos coherentes a través del uso del computador. expresar. videoconferencia. y establecer nuevos ambientes de diálogo mediante el uso de nuevos recursos tecnológicos (hipertextos. formular y resolver problemas de la realidad. desarrollando su capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de datos. aprendizaje permanente. aceptar su proceso de cambio y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático de nuevas tecnologías (Internet. chat) Interpretar. • • • • • • • • • • • . organización y gestión de datos. comunicación y colaboración) Valorar la eficacia del uso de los recursos tecnológicos en el aprendizaje Producir textos. Reconocer.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR Las competencias a desarrollar a través de la implementación de este currículo son las siguientes: COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACION COMPETENCIA EN EL USO RESPONSABLE DEL RECURSO TECNOLOGICO COMPETENCIA COMUNICATIVA(Interpretativa. e-mail) Interpretar y operar con destreza las diferentes herramientas informáticas y su uso en el ámbito educativo En el mejoramiento de sus habilidades y procesos cognitivos de nivel superior(Creatividad. 8.

Relacionarse con estudiantes y docentes de contextos diferentes a través del uso de las Nuevas Tecnologías Educativas. interpretando y procesando la información. organizando datos. experimentando y valorando situaciones relacionadas con los procesos científicos tecnológicos en ecosistemas de su localidad.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 20 • Cuidar el ambiente identificando. • .

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 21 9. PROYECTO DE INVESTIGACION DE AULA Cómo lograr en mi práctica pedagógica despertar la creatividad a partir de la informática y otros medios a fin de producir modelos innovadores y clases dinámicas en los alumnos del grado 8º5 de la IENSS año 2007. .

T.E. CD ROM. Guías. Textos.S. Diskette. Internet. .. directivos. Computadores. patios I. PEDAGÓGICOS. VCD. Ienss. Vídeo Beam. administrativos.V. DVD. TICs. Tutoriales.N.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 22 10.S. Docentes informática y otros. HUMANOS: Rector. Salas de informática y Bilingüismo. software. RECURSOS FISICOS.

Todo lo anterior teniendo en cuenta los siguientes aspectos: El Saber (conocimientos declarativos). así. estimulando la creatividad y formación de la personalidad del estudiante. aplicar correctivos pertinentes. y Querer Hacer (el interés que muestra para integrar todos los aspectos que involucran su formación a través del uso y aplicación de la tecnología) Se evaluará la comprensión textual: pruebas estilo pruebas saber y pruebas icfes. dificultades encontradas. El desenvolvimiento en la propuesta de investigación. El desenvolvimiento en el proyecto del núcleo. Saber estar (su capacidad para convivir con los demás). La evaluación conlleva a construir conocimiento y desarrollar capacidades. . lo que implica que sea permanente en todos los procesos de carácter formativo para emitir juicios de valor a partir de la reflexión sobre lo hecho y lo alcanzado. EVALUACIÓN Será de tipo cualitativo. de cuestionamiento y de reflexión permanente. hacer los cambios y reajustes necesarios para promover. lo que permite descubrir las fallas. Hacer (cuando aplica).NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 23 11. errores. evaluar ante todo las competencias argumentativas y propositivas. El Saber Hacer (habilidades y destrezas que posee el estudiante).

• COMPUTACIÓN FACIL Y AL ALCANCE DE TODOS. ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.iste. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • JONASSEN H. • SEEN James. • www.edu . El Computador como herramienta de la Mente.com.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 24 12. David.

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 25 ANEXOS .

del mundo real . basado en los • Pensamiento crítico y toma de saberes decisiones con conocimiento de causa • Respuesta reactiva • Acción proactiva/planeada • Contexto artificial. Establecimiento de Nuevos Ambientes de Aprendizaje. aislado • Contexto auténtico.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 26 Anexo 1. enriquecidos por la Tecnología. Ambientes de Aprendizaje Tradicionales Nuevos Ambientes de Aprendizaje • Instrucción centrada en el maestro • Aprendizaje centrado en el estudiante • Estímulo de un solo sentido • Estímulo multisensorial • Progresión por un solo camino • Progresión por muchos caminos • Medio de comunicación único • Medios Múltiples ("Multimedia") • Trabajo individual aislado • Trabajo cooperado • Transmisión de información • Intercambio de información • Aprendizaje pasivo • Aprendizaje activo/exploratorio basado en la indagación • Aprendizaje fáctico.

Este reto exige el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) que permita afrontar con éxito. incrementar y alentar la comprensión. de información proveniente de fuentes muy variadas ricas en contenido.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 27 ANEXO 2 INTEGRACIÓN En el Grado Sexto y en los siguientes. habilidades intelectuales e investigación. Con los Mapas Conceptuales se puede medir la evolución del aprendizaje en un estudiante. al tiempo que ayudan al estudiante a integrar cada idea nueva al cuerpo de conocimiento que ya posee. procesador de texto. constituye un reto muy grande. etc. . recurso que. Otro recurso importante que se aprenderá durante este año académico. sonidos. sin tener que rescribir todo lo escrito. elementos que enriquecen las ideas y conceptos que se plasman en un trabajo. etc). Su uso tiene como objetivo mejorar. una de sus grandes ventajas es que permite realizar de manera sencilla ediciones de textos que difícilmente se pueden hacer. ilustra gráficamente un tema principal. Las herramientas que el estudiante aprenda a manejar en este grado serán las siguientes: Procesador de Textos. por ejemplo. Los Mapas Conceptuales se deben utilizar para organizar las ideas. permite adicionar otros recursos como imágenes. describiéndolas. el estudiante aprende a utilizar algunas plataformas y herramientas (sistema operativo. en papel. La integración se realiza con Biología GRADO 8º REPRODUCCION EN PLANTAS. valiosa herramienta con la que el maestro de la asignatura de Lengua Castellana y de otras áreas puede fomentar y desarrollar el aprendizaje de escritura. como medio de acceso a una enorme fuente de información y como posibilitador de comunicación. a través de los proyectos de investigación en el aula. evaluación. Actualmente la necesidad de que el estudiante esté en capacidad de enfrentarse con éxito a la cantidad abrumadora de información. permitiendo expresar con palabras cómo se enlazan estas relaciones. es la utilización de Internet. facilitar y potenciar el aprendizaje de la asignatura seleccionada para realizar la integración. la búsqueda. Internet para búsquedas y comunicación. Además. organización y uso. sus sub-temas y las relaciones que entre ellos existen. Es importante que el trabajo con el Procesador de Textos vaya acompañado de un trabajo con Mapas Conceptuales. a la que con el advenimiento de Internet se puede tener acceso. periféricos. ANIMALES Y HUMANOS.

Es necesario que sean capaces de exponer y sustentar ante sus maestros y compañeros lo que están presentando.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 28 ANEXO 3 SOFTWARE SOBRE: Φ La célula Φ Los sistemas del cuerpo humano Φ Digestivo Φ Circulatorio Φ Muscular Φ Respiratorio Para la realización de estos proyectos se deben usar las herramientas mencionadas anteriormente. los estudiantes deben estar en capacidad de crear Mapas Conceptuales y representarlos utilizando software. el estudiante aprenda. Para éste. Se hace necesario involucrar estrategias para la solución de problemas de información con ayuda de Internet. hacer uso del procesador de textos para presentar por escrito los resultados de la investigación y emplear las herramientas de Presentación Multimedia para mostrar de manera sintetizada. Eventualmente cuando el profesor de Biología lo considere necesario. realizar mapas conceptuales para demostrar la comprensión de los temas. Lo esencial de este proceso es que. realizar búsquedas avanzadas en Internet. “manipulando” los conceptos con ayuda de la tecnología. podrá hacer uso de la hora que tiene asignada su materia en la sala de informática. y hacer trabajos interactivos con el Procesador de Texto. Propuesta de Integración TEMAS Área: Ciencias Naturales (Biología) Tema: La Célula Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. seleccionarla. utilizando el . sintetizarla. los resultados a los que llegaron los estudiantes. al mismo tiempo que enriquece su formación integral. Actividad: Se trabaja un taller sobre La Célula. sea capaz de acceder a información. El profesor del área de Biología. Además. dará a los estudiantes los requerimientos del trabajo y la profundidad de la investigación que deben realizar. exponerla y usarla.

• En tercer lugar. los estudiantes que construyen desempeños de comprensión usando Multimedia pueden no solo estar demostrando su comprensión sino desarrollándola en el camino. más actualizadas. construirán con las partes de la célula un glosario que enlace cada parte con su definición. se puede retar a los alumnos para que trabajen en forma cooperativa para desarrollar una Presentación Multimedia que demuestre su comprensión de un tema. Además. . más rápidas y probablemente más fáciles de consultar que un diccionario tradicional. MULTIMEDIA Y COMPRENSIÓN • El uso de Multimedia apoya varias de las teorías actuales sobre el desarrollo de comprensión.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 29 Procesador de Texto. respalda la teoría social del aprendizaje de Vygotsky. La Multimedia puede proporcionar la herramienta para el aprendizaje comunitario de la clase. dentro del mismo documento. las palabras están usualmente enlazadas con gráficos e información adicional asociada al término buscado. cuyos beneficios más visibles son el aumento en la motivación. con la que se trabaja en conjunto para desarrollar la comprensión. la multimedia respalda el aprendizaje basado en proyectos. Asignando tareas y papeles específicos para que se lleven a cabo dentro de los grupos. Una manera de lograrlo es orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto enciclopedias en línea. en este tipo de ayudas. mayor colaboración y mejoría en las habilidades para el manejo de recursos. En primer lugar. respalda la teoría de aprendizaje constructivista. Proyectos de Clase Área: Ciencias Naturales (Biología) Diccionario sobre Temas de Ciencias Una de las tareas más estimulantes en la enseñanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su vocabulario científico. aumento en la capacidad de solución de problemas. • En segundo lugar.

. En Matemáticas se cubren tres temas: Φ El sistema de Ecuaciones Lineales Φ Matrices determinantes Φ Funciones Cónicas Φ Circunferencia Φ Parábola Φ Elipse Φ Hipérbole La Hoja de Cálculo es un software que permite trabajar con información cuantitativa. para identificar interrelaciones o hacer inferencias que puedan construir conocimiento. Las Bases de Datos son importantes porque permiten almacenar. la inserten en campos y registros apropiados.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 30 ANEXO 4 6. analizarla y reflexionar sobre ella. Adicionalmente. Se requiere un gran número de destrezas de pensamiento crítico para usar y construir bases de datos orientadas al conocimiento. En Ciencias Naturales se cubre: Φ Sistemas del cuerpo humano.4.2. Construir Bases de Datos de contenidos. calcularla. ubiquen la información pertinente. requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos. buscar y ordenar información para responder preguntas específicas acerca del contenido de un tema. clasificar y presentar la información. Integración En este grado escolar se usan dos herramientas que facilitan varios procesos de aprendizaje y ayudan a la comprensión de conceptos abstractos aplicados a eventos reales y observables. Φ Sistema Reproductor. busquen y ordenen la Base de Datos. las cuales se utilizarán para apoyar el aprendizaje en las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales (Biología). Su uso requiere razonamiento abstracto por parte del estudiante para producir las reglas que soportan los cálculos. Estas herramientas son la Hoja de Cálculo y las Bases de Datos. para poder responder a las preguntas de contenido. se puede analizar.

Φ Sistema Muscular Φ Sistema Óseo Las Bases de Datos se utilizan para clasificar la información de los sistemas del cuerpo humano (Sistema Reproductor y Sistema Endocrino). los estudiantes utilicen las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Actividad: Los estudiantes usan una Hoja de Cálculo para escribir ecuaciones matemáticas y asignar valores a grupos de celdas para realizar el gráfico que corresponda a la ecuación.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 31 Φ Sistema Endocrino. y en todos los proyectos. Además. clasificar la información relevante. es necesario que en éste. a fin de solucionar un problema de información planteado. . así como la más pertinente. Deben desarrollar unos ejercicios sobre ecuaciones lineales dados por el profesor de Matemáticas. teniendo en cuenta distintos criterios. Los Mapas Conceptuales se utilizan para planear las investigaciones. Área: Matemáticas Tema: Sistema de Ecuaciones Lineales Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando el tiempo asignado a la clase de Matemáticas y a la clase de Tecnología e Informática.

donde la creación de una base de reglas de un sistema experto les exige pensar acerca de las relaciones causales entre ideas. con frecuencia se les ofrecen a los educadores como "aprobadas oficialmente" y "a prueba de maestros". Las Herramientas de la Mente sirven de andamiaje a diferentes formas de razonamiento acerca del contenido. 1996). sin profundizar en lo que están estudiando. y a medida que "interactúan" con la tecnología. El programa de la tecnología juzga la respuesta del estudiante y proporciona retroalimentación. Es decir. el empleo de las bases de datos para organizar la comprensión que los estudiantes tienen de la organización del contenido. los estudiantes perciben los mensajes allí almacenados y tratan de entenderlos. la interacción se limita a presionar una tecla para continuar con la presentación de la información o para responder preguntas formuladas por el programa almacenado.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 32 ANEXO 5 • COMPUTADORES COMO HERRAMIENTAS DE LA MENTE (POR: DAVID H. de esta manera eliminan cualquier posibilidad de control que. necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando (Jonassen. la mayoría de las veces acerca de la "corrección" de tal respuesta. es decir. Las Herramientas de la Mente son aplicaciones de los computadores que. la información se "almacena" en la tecnología. exigen que los estudiantes piensen de maneras diferentes y significativas acerca de lo que saben. Las tecnologías que han sido desarrolladas por diseñadores de instrucción. . puedan ejercer los estudiantes o los maestros. del proceso de aprendizaje. como transmisores de información y como tutores de estudiantes. Los estudiantes no pueden usar las Herramientas de la Mente como estrategias de aprendizaje. JONASSEN) Tradicionalmente. Cuando se utilizan de esta manera. Durante el proceso de "instrucción". las tecnologías educativas se han utilizado como medios de instrucción. cuando son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben. necesariamente los involucra en razonamiento analítico. Frecuentemente. Por ejemplo.

El proceso de investigación incluye la utilización por parte de los estudiantes de las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ Φ En la realización de los proyectos de este grado. el estudiante deberá utilizar los conocimientos previamente adquiridos con respecto a las otras herramientas tecnológicas de tal manera que pueda presentar un trabajo investigativo. Por su parte. La integración en Matemáticas apoya los siguientes temas: Φ Funciones trigonométricas Φ Seno Φ Coseno Φ Tangente Φ Cotangente La integración en Estadística apoya los siguientes temas: Clase Rango Mínimo Máximo Frecuencia Intervalos La integración en Ciencias Naturales (Química) apoyaría los siguientes temas: Nomenclatura Orgánica Nomenclatura Inorgánica Gases Estequiometría. Los Mapas Conceptuales se emplearán para planear las investigaciones y clasificar la información más relevante así como la más pertinente a fin de solucionar un problema de información .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 33 ANEXO 6 La Hoja de Cálculo se utilizan para facilitar la comprensión del área de Matemáticas y Estadística. la manipulación de Páginas Web apoyan el área de Química.

. Área: Matemáticas Tema: Funciones Lógicas Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. frecuencia e intervalos. en el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de capacidades intelectuales de Orden Superior. durante los grados anteriores. Actividad: Se cubren los temas sobre la graficación de ecuaciones lineales y funciones trigonométricas. máximos. El reto consiste en poder aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de las Nuevas Tecnologías Educativas. Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática y la hora de Tecnología. NOTA: Los temas propuestos en estas áreas han sido seleccionados bajo el supuesto de los contenidos mínimos que los estándares proponen para ellas. en ningún momento se convierten en camisa de fuerza para los docentes de las diferentes áreas a integrar. Actividad: Se cubren los temas sobre las funciones lógicas y de decisión que permite implementar una Hoja de Cálculo.3 Propuesta de Integración TEMAS Área: Estadística Tema: . Actividad: Se realiza el análisis estadístico de notas de exámenes utilizando las formulas de la Hoja de Cálculo. 6. Se calcula la longitud.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 34 planteado. rango. clase.5. Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática. Estas actividades se realizan utilizando programas de Simulación disponibles en Internet ya que la Hoja de Cálculo no es una herramienta muy apropiada para facilitar la comprensión en estos temas. mínimos. Área: Matemáticas Tema: Ecuaciones. Los estudiantes lo harán inicialmente en el cuaderno y después en el computador desarrollando las formulas necesarias.

Deben además. colores y botones de navegación. darle forma a la página mediante la escogencia de tipos de letra. Estos archivadores electrónicos permiten a los estudiantes almacenar información organizada de tal forma que luego se facilite el acceso a ella. esto es con texto. Este proyecto busca que los estudiantes entiendan cómo usar Hojas de Cálculo y crear gráficas para representar información estadística. que se produjeron inicialmente para reemplazar sistemas de archivo llevados en papeles. Construir Bases de Datos de las particularidades de una materia requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos. • BASES DE DATOS Los sistemas de administración de Bases de Datos son sistemas de registro digital de información. la sociedad está continuamente expuesta a información sobre una gran variedad de temas cotidianos. Área: Informática Crea tu Propio Sitio Web Con este proyecto se busca que los estudiantes aprendan a diseñar páginas Web completas. provenientes de diversas fuentes. la inserten en campos y registros apropiados. ubiquen información pertinente.5. Como parte final del trabajo. los estudiantes deben usar una Hoja de Cálculo para ajustar las líneas rectas que mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en estudio.4 Proyectos de Clase Área: Informática Cómo Aprender sobre Gráficas y Tablas con Hojas de Cálculo En la actualidad. gráficas y enlaces de hipertexto. Pueden usarse como herramientas para analizar y organizar temas de las materias de estudio. Durante el proyecto los estudiantes también se involucrarán en el manejo de los efectos audiovisuales de la página. enriqueciéndola continuamente con los comentarios de los compañeros. El contenido de una Base de datos se descompone en registros que a su vez se dividen en campos que describen la clase de información. y busquen y ordenen la .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 35 6. Área: Estadística Aproximaciones Lineales A partir de una serie de datos. los estudiantes deben publicar sus páginas en Internet.

y puede aplicarse virtualmente a cualquier campo de contenidos (Carver. Entre las mayores destrezas de pensamiento que los estudiantes necesitan usar como diseñadores. sus propias bases de conocimiento que reflejen su propia comprensión de ideas. Ahora. • HIPERMEDIOS Los sistemas hipermedios se han utilizado tradicionalmente para recuperar información que los estudiantes revisan. y las de reflexión . David Jonassen). 1992). Lehrer. utilizando los hipermedios. Connell. Es probable que los estudiantes aprendan más construyendo materiales de instrucción que estudiándolos. La aplicación típica de los hipermedios se da en la construcción de Páginas Web. Su diseño y construcción es un proceso complejo que compromete muchas destrezas de los estudiantes. los estudiantes pueden crear.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 36 Base de Datos para responder a las preguntas sobre el tema que están aprendiendo. & Ericksen. las de presentación. Se requiere un gran número de destrezas en pensamiento crítico para usar y construir Bases de Datos orientadas al conocimiento. las de organización y representación. (adaptado de “Los Computadores como Herramienta de la Mente. las de investigación. podemos destacar las de administración de proyectos.

el único requisito es tener instalada la Máquina Virtual de Java. Algunas de ellas son interactivas. que el estudiante reconozca y comprenda las nuevas formas de presentación que tiene la información. • MÓDULOS DE SIMULACIONES La integración de las TICs en las materias del currículo regular puede realizarse de varias formas. es decir. que permiten al estudiante modificar algún parámetro y observar en la pantalla el efecto producido por dicho cambio. . por lo tanto. cómo la tecnología ha acondicionado el momento histórico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado a la información. es decir. Otras permiten además configurar el entorno. Y una de ellas es mediante el uso de Simulaciones.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 37 Proyectos de Clase Área: Informática La Creación de una Página Web (Nivel Avanzado) Este proyecto busca por medio de la elaboración de una página Web. Muchas simulaciones que se pueden utilizar con fines educativos se encuentran disponibles en Internet. y que se interrogue por qué la tecnología ha permitido que se originen nuevas vías de acceso y de comunicación entre las personas. en la mayoría de los casos sin costo. Que entienda también. al insertarlas en una página Web pueden ejecutarse para trabajar en ellas por medio de cualquier navegador. que los educadores pueden programarlas para que aparezcan distintos elementos y diferentes tipos de interacción. Estas reciben el nombre genérico de Applets y están programadas en Java.

10º .11º ELKIN PEÑA CORONADO 7º .9º EVER HERNANDEZ AGUAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOMAL SUPERIOR DE SINCELEJO 2007 .8º .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 38 DISEÑO CURRICULAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA DOCENTES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 6º .

III PERIODO Informática -Concepto. Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. SEGUNDO GRADO I PERIODO NIVELES DE DESEMPEÑO Diseño modelos creativos de una vivienda. II PERIODO Aparatos eléctricos: -El fogón. Observo. Identifico herramientas. Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. la grabadora. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. que como extensión de partes de mi cuerpo.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 39 DISEÑO CURRICULAR BASICA PRIMARIA LINEAMIENTOS GRADOS 1º 2º y 3º Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. -Partes del computador IV PERIODO Manejo del Mouse. -Cuidados con el empleo de enchufes y suites. GRADOS 4º y 5º -Maneja elementos uso diario en de su . Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES PRIMER GRADO I PERIODO Sistemas simples: -La casa -Objetos de la casa. plastilina. -Historia del computador. Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. -Manejo y cuidados de enchufes y suites. -Identifica las partes de un computador -Esquematiza un modelo en. -Reconoce las dependencias de su casa. -Práctica de encendido y apagado. Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas. me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. -Normas de comportamiento. cartón. Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas y de uso. COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos. manejo y cuidados. la estufa. -Practica del manejo del mouse. -Identifica la función y cuidados de aparatos eléctricos básicos. -Diseña una maqueta de su casa. -Juegos -Explorando paint. la plancha. -Manejo de utensilios de cocina y aseo. utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. la licuadora. Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. la nevera. -Encendido y apagado. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. -Dependencias de la casa. otros. Hago uso adecuado Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

parales. Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales. Diseño. Uso de la regla como punto de apoyo: -La grapadora. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos. Menciono invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del país. -Se forma en destrezas y habilidades en manejo de elementos escolares. antibióticos. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. -Abre ventanas y reconoce sus partes. posición del cuerpo. procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía. III PERIODO Inventos del hombre: -Puentes. IV PERIODO Manejo del Mouse II. adapto y reparo artefactos sencillos. la impresora. -Reconoce inventos trascendentales para la sociedad. papel periódico. Utilizo aparatos eléctricos de multimedia. construyo. transmilenio. los relaciono con sus procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. VCD. -la grabadora. Identifico fuentes y tipos de energía y explico como se transforma. carreteras. Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo. -Las ventanas. Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. TERCER GRADO I PERIODO El colegio: -Conoce todas las Me desenvuelvo en . -El papel. -Crea muestras y diseños propios. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. útiles Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. Construyo modelos sobre el desarrollo tecnológico y de invención del hombre. agricultura. los discos. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento. culturales. sacapuntas. pequeños diseños.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 40 aprendizaje. -Normas de comportamiento. VHS. edificos. -El metro. de mis escolares. -Las memorias. reutilizando materiales caseros. Diseño y construyo modelos arquitectónicos utilizando recursos de mi entorno. Para solucionar problemas de la vida cotidiana comparo ventajas y desventajas en la utilización de determinados artefactos en el hogar. Modulo de CD. perforadora. -VDV. -Graficar en paint. económicos. -Uso del tablero. -Interactúa con aparatos eléctricos de multimedia. -Abrir y cerrar programas. -Crea diseños y dibujos en paint. II PERIODO Aparatos eléctricos y su funcionamiento: -El televisor. Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.…) Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. acueductos. -Aplica normas de comportamiento en la sala de informática.

el teléfono. el Internet. -Uso adecuado de los servicios públicos. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas. calculadora. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. horno microondas. teléfono inalámbrico. Planteo mi punto de vista sobre los servicios públicos en Colombia. el celular. -Cuidados con el equipo. cafetera (greca). otros. -Normas de comportamiento. -Instalaciones físicas. mi Institución con propiedad. -Identifica el teclado. -Analiza el funcionamiento de los servicios públicos en el país. -Adopta una postura correcta al trabajar con un computador. -Dispensador de agua. TV por cable. -Práctica el teclado a través del paint y bloc de notas. -Empleados y funciones. Diseño un plano o maqueta de mi Institución. -Diseña un a maqueta o plano de la institución. materiales y diseños. -Crítica la función y valor de los servicios públicos en Colombia. CUARTO GRADO -Reconoce la función de aparatos eléctricos que mejoran las condiciones de vida.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 41 dependencias de la Institución. -Es cuidadoso con el equipo. Utilizo . la olla arrocera. II PERIODO Aparatos eléctricos: -Aire acondicionado. -Diseño del plano o maqueta del colegio. antena parabólica. gas. -Crea diseños tecnológicos de aparatos eléctricos con material de desecho o rearmable. de uso y procedencia. -Crear diseños tecnológicos con material de desecho o rearmable. bloc de notas. IV PERIODO Informática: Manejo del teclado: -Paint. III PERIODO Servicios públicos -El agua. -Administrativos. posición del cuerpo.

I PERIODO La vivienda: -Concepto. -Debate (mesa redonda). otros. rojas. -Productos naturales. (Microsoft Word). Gaseosas. composición. -Las primeras viviendas. herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición. frutiño. ensaladas. piedras. frías. -Procesador de texto. usos adecuados (licuadora.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 42 -Crea un concepto de arquitectura. arena. composición. -Funciones. corte. horno. -Innova sobre modelos arquitectónicos con diversos materiales del medio. Utilizo tecnologías de la información para procesar datos. -Práctica la utilización y función de las teclas a través del procesador de texto (Word). funciones. normas de seguridad. trazado. Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos. -Materiales según las zonas. Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos. Antiguos y actuales. II PERIODO Herramientas del hogar: -Concepto. manejo del teclado. ventajas y desventajas. comida chatarra. IV PERIODO Sistema informático: -El teclado: concepto. -Identifica la composición del teclado. -Deterioro. materiales de construcción: barro. sobre las ventajas y desventajas de los productos tecnológicos en la alimentación: carnes. deterioro. blancas. Reconozco evolución la . -Consulta sobre el origen de la arquitectura y sus inicios. III PERIODO Productos tecnológicos: -Ventajas y desventajas. -Origen de la arquitectura. cemento. verduras. sanduchera). doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. -Sintetiza la función de herramientas básicas en el hogar y la cocina.

corte. -Diseño de algunos modelos mejorados y creados por los alumnos. -Tipos de energía. QUINTO GRADO I PERIODO Innovaciones tecnológicas en Colombia: -Cultura. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición. doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi . -Criticar el desarrollo y evolución colombiana. III PERIODO Fuentes y tipos de energía. Creo modelos tecnológicos del mundo actual. IV PERIODO -Tecnologías de la -Identifica la función de las tecnologías de la información y la comunicación. -Artefactos y su diseño. -Consulta sobre fuentes de energía en el mundo. -Procesos en su invención y creación. Analizo las fuentes de energía para el futuro de acuerdo al deterioro del planeta. tecnológica de mi país. -Sintetiza las innovaciones tecnológicas más relevantes. -De acuerdo a un texto científico sobre la problemática del planeta tierra. -Diseña modelos creativos y mejorados. tecnología. -Fuentes de energía. -Tecnología en Colombia.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 43 -Mesa redonda sobre cultura y tecnología en Colombia. plantea la propuesta de energía para el futuro. II PERIODO Artefactos y procesos: -Innovaciones tecnológicas en el mundo. -Energía para el futuro -Analiza los avances tecnológicos del mundo de hoy. trazado. -Científicos colombianos. TLC. economía. -Plantea ideas sobre los tipos de energía. -Transformaciones de la energía. -Lo nuevo en Colombia.

festivales. conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación. -Problemas de mi entorno. información y la comunicación. procesos. investigación. técnica. proceso. entretenimiento. II Período -Artefactos propios del desarrollo tecnológico. procesos y sistemas tecnológicos. susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. búsqueda y validación de información. -Debate: uso racional de algunos artefactos Reconoce la evolución tecnológica. INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO DISEÑO CURRICULAR BASICA SECUNDARIA DOCENTES: 6º. -Consulta tareas a partir de un motor de búsqueda. Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente. la salud y la cultura (jornadas de recolección de materiales reciclables. Vehículo. Reconozco en algunos artefactos. bazares. materiales. -Soluciones tecnológicas. Analiza la evolución tecnológica de algunos artefactos más sobresalientes. SABERES PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS 6º I Período -Historia y evolución de la tecnología e informática.…). Avión. Frente a un problema. productos y sistemas tecnológicos. . TV. Crea modelos Analizo el impacto de artefactos. aprendizaje.…). entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación. procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas.10º . Computador. -Ventana de Internet. vacunación. Identifico innovaciones e inventos trascendentales COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Identifico y formulo problemas propios del entorno. selecciono una alternativa tecnológica apropiada. una represa). Radio. Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (un basurero. teléfono. Identifica problemas del medio NIVELES DE DESEMPEÑO Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos. -Computador e Internet. herramienta.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 44 -Reconoce una ventana de Internet y sus íconos principales. herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. otros (conceptos y principios científicos que permitieron su creación.11º Elkin Peña Coronado 7º-8º-9º Ever Hernández Aguas LINEAMIENTOS 6º y 7º Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas. Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos. -Búsqueda de tareas. -Motores de búsqueda. -Concepto de tecnología.

Explorador de Windows. -Introducción a Internet. Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos. Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar. descarga de archivos. los ubico y explico en su contexto histórico. Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. ética en la red. escritorio. Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños. Reconoce necesidades de su comunidad. consulta de tareas. -Hardware (dispositivos) III Período -Software -Componentes. -Sistema de computo. -Diseños de modelos tecnológicos mejorados. Trabajo en equipo para la generación de soluciones tecnológicas. Adquiere habilidades en el manejo de Internet. Demuestra mayor habilidad en el manejo de la red. Interpreto gráficos. unidades del sistema. II Período -Costos y beneficios de Interactúa con un sistema de cómputo. IV Periodo -La comunidad y sus necesidades. existen principios de funcionamiento que los sustentan. -Evolución del PC. páginas Web. Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos. -Comunicación. Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios. ventana. comunicación a través de e’mail. hídricos). e’mail. carpetas. organizar y procesar información). bocetos y planos en diferentes actividades. herramientas. Archivos. procesos o sistemas tecnológicos. Ejemplifico cómo en el uso de artefactos. seguridad. -Análisis de su eficiencia.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 45 tecnológicos acorde a creatividad. consumo. costo. seleccionar. su para la sociedad. A través de una hoja de cálculo . tecnológicos. (Recursos energéticos. Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. 7º I Periodo -Innovaciones e inventos trascendentales en al sociedad (contexto histórico) -Costos y beneficios de artefactos y productos tecnológicos. Interactúa con información del medio y la tecnología. -Aplicación de Internet: Protocolos.

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 46 analiza los costos y beneficios de artefactos o productos tecnológicos. Compara sistemas tecnológicos sociales. compras. -Valoro la tecnología. Generalidades. Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas. rótulos. servicios y tecnología (PANEL) Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos. IV Período -Sistemas. -Fuentes de energía en el planeta. -Títulos. -Inserción de gráficos. LINEAMIENTOS 8º y 9º Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de recursos naturales. Sustenta derechos sociales de las comunidades. análisis de gráficos. maquetas y prototipos. operaciones. -Representaciones gráficas tridimensionales de ideas y diseños. -Microsoft Excel. (agotamiento de las SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES 8º I Período NIVELES DE DESEMPEÑO -Interacciones entre sistemas tecnológicos (alimentación y salud. -Componentes y relaciones de causa y efecto. -Tablas comparativas de artefactos y productos tecnológicos. bocetos y planos. -Derechos de las comunidades hacia bienes. facturas. gráficos e imágenes. Compara los beneficios y perjuicios del desarrollo tecnológico a través de tablas. III Período Gráficos. Tengo en cuenta . artefactos y productos tecnológicos. ideas y diseños tecnológicos. Representa a través de modelos. -Análisis crítico.

Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte. textos diagramas. búsqueda en caché. y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente. -Modelos prototipos. modelos y prototipos. e’mail. Considero aspectos relacionados con la seguridad. -Investigación necesidad o problema. -Ventana. -Cartas. calidad. muestra y exposición. Reconoce la función de las herramientas básicas de un procesador de texto. maquetas. Búsqueda avanzada. II PERIODO -Diseño. . costos y eficiencia. matemáticas. y propongo soluciones. planos. figuras. animales y humanos. características. herramientas (tutorial). transporte y comunicación) -Influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la cultura y la sociedad.…). postales. ergonomía. Sustento con argumentos (evidencias. investigar y comunicarme con otros en el mundo. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Propiedades de la materia. procesador de texto: Demuestra habilidad en el desenvolvimiento individual en la red. construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema. impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solución de problemas Diseño. Microsoft Word. Exhibe modelos creados. Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes. Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologías. fuentes de agua potable y problema de las basuras) Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales. innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros. -Restricciones y especificaciones.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 47 culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. productos. Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico. servicios. experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema. razonamiento lógico. Utilizo responsablemente productos tecnológicos. Tipos de sustancias. Volumen. -Exposición. nacional o mundial. transporte y comunicación) Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos. construcción y prueba de artefactos y procesos. Construye artefactos a partir de una investigación o necesidad local. educación física. normas de mantenimiento y utilización de artefactos. III Período -Procesador de texto. valorando su pertinencia. -Internet II. funcionamiento. ahorro de energía. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes. Interpreto y represento ideas sobre diseños. Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. Chat. teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas. procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. aplicaciones generales. así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. ciencias) Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender. Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos mediante un proceso de prueba y descarte. Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (alimentación y salud. IV Período -Aplicaciones especiales. Interdisciplinariedad con BIOLOGÍA: Reproducción en Plantas. individuales y sociales.

Identifica y trabaja con todas las herramientas de Power Point. Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas. -Grabar en CD-ROM. Interdisciplinariedad: con BIOLOGIA: Genética.foros virtuales. cromosomas humanos. . 9º I Período -Los TICs en la investigación educativa. -Páginas Web educativas. Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones. Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. . leyes de termodinámica. teoría cromosómica de la herencia.cortar-pegar. listas. Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. aplicaciones de la genética. formas.DREAMWEAVER I. Interactúa con el conocimiento en forma virtual. Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y . concepto. aplicaciones. calor (transformación). -Adjuntar archivos. esquemas. origen de la genética moderna. -Bibliotecas virtuales. -Tablas. -Guardar en carpeta y diskette. .Chat educativo. Desarrolla presentaciones en diapositivas con todos sus elementos. -Generalidades. genética mendeliana. cambios de estado. Interdisciplinariedad con BILOGIA: Termodinámica. II Período Maneja aplicaciones propias de un procesador de texto.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 48 -Copiar. diseños. temperatura. dilatación de cuerpos. -Imprimir.

-PAGINA WEB: DREAMWEAVER II. III Período -Aplicaciones de los MEC.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 49 Reconoce el funcionamiento de un sistema mecánico. -Tipos de maquinas según su aplicación. tuercas. -Ventana. imágenes. -Uso del Video Bean. diseños a mano alzada o con ayuda de herramientas informáticas. textos. levas. -Tarjetas. Diseña y crea un modelo mecánico a partir de experiencias y tipos estudiados. -Hipervínculos internos y externos. Honda. electricidad. -Presentaciones. transiciones. magnetismo. . animaciones. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Taxonomía y evolución de los seres vivos. Generalidades Power Point. -Aplicaciones. poleas. -Sistema binario. -Bielas. -Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos físicos. -Sistemas mecánicos y maquinas. Herramientas. tornillos. IV Período -Funcionamiento de sistemas tecnológicos. palancas. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos químicos.

esquemas. instrucciones. III Período -Proyectos tecnológicos de desarrollo en mi comunidad. diagramas. investigación. Aplica formulas y funciones estadísticas en una hoja de cálculo. artefacto. desarrollo y experimentación guiados por objetivos. el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconómico al momento de solucionar problemas con tecnología. producen avances tecnológicos. y propongo estrategias para repararlas. TV. la ergonomía. Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría. -Formulas y funciones. comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas. Desarrolla proyectos tecnológicos en la comunidad. describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte. Utilizo e interpreto manuales. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia. PC. Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación. incluida la biotecnología en la medicina. Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. Internet. Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos. investigación. aplicando normas de seguridad. -Nuevas tecnologías. teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. el impacto de su posible implementación. VH. Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología. -Aplicaciones de una hoja de cálculo. Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de IV Período -Mantenimientos y ensamble -Antivirus. Interrelaciona matemática y estadística a través de una hoja de cálculo. Utiliza artefactos y medios audiovisuales en el proceso pedagógico. dispositivos y sistemas tecnológicos. o sistema tecnológico. COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología. Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos. ensamble de Se relaciona con el ensamble y cuidados de un sistema de . VCD. Video Bean. maquetas o prototipos. Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato. y argumento los criterios y Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y la comunicación de ideas. DVD. Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES 10º I Período -Sistema tecnológico e informático. -Interdisciplinariedad con matemática y estadística (medidas de tendencia central). Uso de: papelografo. la técnica y las matemáticas. NIVELES DE DESEMPEÑO Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. en mi comunidad. la agricultura y la industria. Detecto. desarrollo y experimentación. scandisk. II Período -Procesos de innovación y experimentación pedagógica: -Tecnología educativa. para el montaje de algunos artefactos.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 50 MEDIA DOCENTE: 10º 11º ELKIN PEÑA CORONADO LINEAMIENTOS 10º . retroproyector. resetear. la seguridad.11º Describo cómo los procesos de innovación.

artefactos tecnológicos. presentaciones. cuando sea posible. cables. Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilización de la tecnología. involucrando herramientas tecnológicas de comunicación. 11º I Período -Presentaciones en flash. planos constructivos. II Período -Uso de Internet en las pruebas de estado. empleando para ello. maquetas. figuras. III Período -Páginas Web. equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. modelos y prototipos. Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. la ponderación de los factores utilizados. -Ventana. de la juventud). innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros. memorias USB. los analizo y estimo el error en estas medidas. Plantea una propuesta de investigación según un problema de la Institución o del entorno. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos. .NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 51 cómputo. herramientas informáticas. Selecciono y utilizo según los requerimientos instrumentos tecnológicos para medir. Crea páginas Web según su creatividad. IV Período Tecnología aplicada a la investigación. Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones. Utiliza la red como medio de capacitación en pruebas ICFES. textos diagramas. interpreto los resultados. Diseña aplicaciones pedagógicas en flash. herramientas. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos. Interpreto y represento ideas sobre diseños.

Fotocopias. Cuadros sinópticos. Maquetas. marcador. Conceptualizaci ón. Autoevaluación. partes de artefactos. Aplicación. borrador. NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución simple. Desenvolvimiento en los computadores. Interdisciplinariedades con C. . Trabajo en grupo. NIVEL D: Resolución de problemas complejos. Tablero acrílico. Descripción. juguetes. diseños. motores. Trabajo cooperativo. Guías. muestras. Computadores Situaciones problemas.NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 52 RECURSOS Internet. Hipótesis. Textos de tecnología. Diseño de muestras y maquetas. planos. naturales y Biología. NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución múltiple. Desenvolvimiento en los computadores. En la investigación. Cables. Artefactos. audiovisuales. HABILIDADES DE PENSAMIENTO Observación. Foros. Mapas conceptuales. Redes semánticas NIVELES DE PENSAMIENTO NIVEL A: No alcanza las competencias mínimas. NIVEL C: Resolución problemas simples. Pruebas estilo pruebas saber. Guías con preguntas tipo prueba saber. baterías. Comparación. EVALUACION Continua y permanente de acuerdo a las competencias laborales y ciudadanas demostradas por los alumnos en forma individual y grupal. Creación de medios y elementos tecnológicos. NIVEL B: Resolución de problemas cotidianos. Clasificación. Cuadros doble columna. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Situaciones problemas. Heteroevaluación.

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