Instrumentacin del Proyecto de Educacin a Distancia para migrantes mexicanos en Georgia, Estados Unidos.

Francisco J. Alvarez Rodrguez, Alejandro Padilla Daz. fjalvar@correo.uaa.mx, apadilla@correo.uaa.mx Centro de Ciencias Bsicas, Universidad Autnoma de Aguascalientes.

RESUMEN: Este trabajo tiene como objetivo el presentar el desarrollo de un proyecto de Educacin a Distancia para migrantes mexicanos en el Estado de Georgia (Estados Unidos), presentando desde la justificacin del proyecto, hasta la instrumentacin del mismo. A pesar de que este proyecto no se ha consolidado debido principalmente a su magnitud, se presentan algunos de los resultados preliminares. I. Introduccin. Entre 1980 y 1990, en Estados Unidos, la poblacin hispana1 creci a una tasa del 53 por ciento, o sea, cinco veces ms que la tasa de crecimiento de la poblacin total de aquel pas. En nmeros absolutos, entre 1993 y 1997, la poblacin hispana total pas de 23 a 29 millones de personas. A principios de la dcada de los noventa, la mayora de los hispanos en Estados Unidos eran mexicanos (17 millones en 1994) y tena caractersticas especficas que la diferenciaban de otros grupos de la poblacin. Por ejemplo, era una poblacin ms joven, ya que el 30 por ciento era menor de 15 aos, tena ms altos ndices de desempleo, ingresos ms bajos (por debajo de la lnea de pobreza) y presentaba mayores desafos a la educacin s uperior. Sin embargo, algunos analistas observaban que los hispanos presentaban caractersticas asociadas con el xito acadmico. Por ejemplo, hogares de dos padres y eventualmente una motivacin muy fuerte para el estudio, proveniente de ellos. Adems, 78 por ciento de los hispanos hablaban espaol en su hogar, lo que les poda permitir adquirir una capacidad bilinge y bicultural que tendra efectos positivos en otras formas de aprendizaje y empleo2. Aunque la poblacin hispana en lo que hoy es Georgia data de 1540, con la presencia del conquistador espaol Hernando de Soto, ha sido en los ltimos cincuenta aos que su presencia se ha incrementado notablemente en el estado. A fines de los ochenta, con la Immigration Reform and Control Act (IRCA) convertida en ley, miles de trabajadores indocumentados se convirtieron en residentes legales. Debido a la IRCA y a la pujante
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Este concepto abarca personas de toda Amrica Latina, incluyendo el Caribe y Brasil (as como personas de Espaa). 2 Este apartado se basa en los resultados de un reporte de investigacin realizado por el Sistema de Universidades de Georgia (University System of Georgia, de aqu en adelante USG por sus siglas en ingls). Durante 1998 y 1999 el USG design una comisin especial denominada Hispanic Task Force of the Board of Regents, con el objeto de realizar un estudio sobre la poblacin hispana en el estado de Georgia y su problemtica para acceder a la educacin superior. La comisin estaba compuesta por personal altamente calificado, de todas las universidades del estado.

economa del estado de Georgia (particularmente impulsada por las industrias agrcola, avcola y textil), un flujo de trabajadores calificados, particularmente de Mxico y Centroamrica, llegaron a Georgia. Para fines del siglo XX, la poblacin de Georgia comprenda latinos de todos los pases de Amrica Latina y el Caribe, incluyendo tanto a profesionistas biculturales como a aquellos que apenas se encontraban en proceso de integracin a la cultura norteamericana. Actualmente, la poblacin hispana del estado de Georgia alcanza los 475 mil habitantes y se proyecta que para el ao 2010 alcanzar los 825 mil habitantes. Esta poblacin, en 1999, se distribua en el rea metropolitana de Atlanta, que tena 240 mil habitantes hispanos, y el resto en las reas del estado que contaban con industrias especficas y por lo tanto con mayores oportunidades de empleo, como los condados de Whitfield, Hall, Cobb, Atkinson, Muscogee, Toombs, etc. Se trata de una poblacin joven, ya que el promedio de edad de los hispanos en Georgia es de 26.4 aos, mientras que el promedio de edad del total de la poblacin es de 36.9 aos. Otra caracterstica es que la tasa de desempleo para los condados de Georgia en los cuales est concentrada la mayora de la poblacin hispana es de 3.3. por ciento, mucho ms baja que la tasa de desempleo general. La poblacin hispana de Georgia muestra, en el terreno educativo, varios problemas, principalmente relacionados con el acceso, la permanencia y el xito escolar. Tales problemas se van haciendo ms agudos a medida que los estudiantes avanzan a niveles educativos superiores. Como a nivel nacional, en el estado de Georgia las trayectorias educativas de los latinos muestran altas tasas de desercin. De hecho, solamente un dos por ciento de los estudiantes hispanos que ingresan a preescolar en Georgia, se titulan de universidad. Muchos nios y jvenes hispanos desertan en diverso s momentos del sistema educativo, para acceder a empleos mal remunerados Por ejemplo, en Georgia, para 1996 solamente el 57 por ciento de la poblacin hispana se haba graduado de bachillerato, y solo un 35 por ciento acceda a la universidad. De todos los hispanos de 25 aos, solamente el nueve por ciento completaba cuatro o ms aos de universidad. As tambin, con base en algunas proyecciones, se observa que en la pirmide escolar del estado de Georgia, en 1998, se encontraban cerca de cinco mil estudiantes inscritos en preescolar, de los cuales solo se esperaba que se graduaran de bachillerato unos dos mil quinientos, y que solamente 297 se titularan de licenciatura. Ahora bien, cules son los factores que inciden en la alta desercin escolar entre la poblacin hispana en el estado de Georgia? Uno es el factor financiero, o sea, la falta de suficientes ingresos en la familia, otro es la falta de un ambiente propicio para la educacin, otro la situacin de ilegalidad migratoria de muchos hispanos, otro la falta de modelos y por ltimo, la falta de suficientes herramientas en el manejo del idioma ingls. a) Ingreso insuficiente La situacin econmica de las familias hispanas hace que muchos estudiantes an en el nivel de secundaria - deserten para acceder a un empleo (generalmente mal remunerado) que coadyuve a incrementar el ingreso familiar. Adems, para estas familias, la educacin implica gastos extras, como son colegiaturas, transporte, libros y tiles escolares, ropa, etc. Por otra parte, algunas familias consideran las desventajas para su ingreso no solo por lo que deben gastar en caso de que los jvenes accedan a la

educacin superior, sino tambin por lo que dejan de ganar al perder la oportunidad de un empleo remunerado. b) Carencia de un ambiente educativo propicio En los niveles bsicos de la educacin, algunos maestros creen que los estudiantes hispanos requieren mucha atencin y que, por lo mismo, restan atencin a otros estudiantes. Otros maestros ven a los hispanos como estudiantes temporales (esperan que tarde o temprano desertarn), as que deciden no dedicarles tanta atencin. Por su parte, algunos padres de familia no son concientes de la importancia de la educacin y tienen escepticismo sobre sus potencialidades para acceder a mejore s empleos. c) Ilegalidad migratoria Algunos padres de familia hispanos creen que no vale la pena impulsar a sus hijos a estudiar, por que no son ciudadanos norteamericanos, o bien porque ellos (y toda la familia) son indocumentados, y podran ser deporta dos en cualquier momento. d) Falta de dominio del Ingls (y del espaol) La falta de habilidades en el manejo del idioma ingls es un obstculo para acceder y permanecer en educacin superior. Esta deficiencia se agudiza cuando tampoco se domina el espaol. Tales deficiencias no solo se observan en los estudiantes, sino ms agudamente en sus padres. La pobreza en el manejo del espaol hace que el aprendizaje del ingls sea an ms difcil. e) Falta de modelos No hay muchos ejemplos de universitarios exitosos en la comunidad hispana, que informen adecuadamente sobre las ventajas de la universidad y que motiven a los estudiantes a entrar a ella. II. Participacin de la Universidad Autnoma de Aguascalientes La misin de la UAA consiste en transmitir las ms elevadas manifestaciones del saber mediante la enseanza y la difusin. Por otro lado, es valor orientador de la institucin planear la docencia, la investigacin y la extensin de tal suerte que contribuyan no solo al desarrollo integral de Aguascalientes, sino tambin de Mxico3. El Humanismo es otro valor orientador de la UAA, en el sentido de buscar el desarrollo integral de la personalidad y facultades del alumno, fomentando su amor a la patria y la humanidad. Por otra parte, los estudios que imparta la Universidad debern ser de la ms alta calidad acadmica posible, considerando como calidad entre otras cosas la relevancia de planes y programas de estudio en relacin con las necesidades del entorno social y ofreciendo opciones de estudio que den respuesta a necesidades sociales del estado y del pas . La UAA, dice su ideario, aceptar estudiantes de otros lugares del pas o del extranjero 4 En el ideario de esta universidad, se tiene como visin de futuro que la UAA participe en programas interinstitucionales, con las mejores instituciones de la regin y el pas, tanto
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UAA, Ideario, Aguascalientes, 1998, pp. 1 y 2. dem, pp. 3-5.

de tipo convencional como utilizando tecnologas de punta para educacin a distancia va satlital, Internet, etc., participando en programas con los Estados Unidos y el Canad y sosteniendo un intercambio acadmico muy intenso, tanto a nivel nacional como internacional. La UAA ve como deseable que los horarios y las modalidades acadmicas sean variados, tomando en cuenta la diversidad de condiciones de acceso de los alumnos, y que los profesores de la UAA sean invitados a otras universidades5. Como puede observarse, en la misin y el ideario de la Universidad Autnoma de Aguascalientes se encuentran los lineamientos filosficos y humansticos que dan cabida a un programa como el que aqu se propone. Por otra parte, no solamente las condiciones de nuestros paisanos en Estados Unidos justifican un programa como ste sino que, tambin, las nuevas condiciones de globalizacin econmica que facilitan el intercambio y la 00comunicacin entre las naciones, el Tratado de Libre Comercio, el veloz desarrollo de la tecnologa computacional y la apertura al intenso intercambio cultural que actualmente vivimos invitan a la universidad a participar en este programa y a los maestros universitarios a mejorar y ampliar sus capacidades acadmicas y culturales as como a ampliar sus horizontes humanistas. III. Conformacin del proyecto. a. Objetivo General. Incrementar el nivel educativo-cultural y de competencia laboral de los migrantes mexicanos residentes en Georgia, a travs de un Programa de Educacin a Distancia especialmente diseado para ellos que posibilite un mejoramiento en su calidad de vida y facilite, en su caso, un mejor retorno al pas. b. Estrategias. El Programa de Educacin a Distancia pretende ofrecer servicios educativos superiores a la poblacin hispana en Georgia. La modalidad educativa a Distancia se basa principalmente en el uso de tecnologa de red (Internet) a travs de computadoras ubicadas tanto en Atlanta co mo en la UAA. La caracterstica educativa primordial de este programa es que se basa en un sistema de instruccin personalizada, en el que maestro y tutores atienden las necesidades de los estudiantes, con base en un programa acadmico especialmente diseado para esta modalidad: 1. Ofrecer servicios de educacin superior a la poblacin mexicana residente en Georgia, particularmente en las reas de Sistemas Computacionales, Historia y Cultura de Mxico y Administracin de Empresas. 2. Caractersticas de los cursos. - Nmero mximo por curso, 12 alumnos. - Horas programadas del curso 45 horas. - Un responsable directo por curso asignado en la UAA. - Un tutor in sitio en asesora directa por curso ofertado.

b. Ver particularmente lo relativo a Docencia de Posgrado, pp. 10 y 11.

c. Metas. 1. Una evaluacin inicial del proyecto se realizar al finalizar los primeros cursos del Proyecto General, analizando el logro de objetivos, los problemas que hayan surgido y las soluciones que se les dieron, as como la duracin de cada curso, la situacin acadmica de los estudiantes y la situacin financiera del proyecto. Cada curso tendr especificados sus propios mecanismos de evaluacin acadmica. 2. Lograr el establecer un lazo directo con los principales empleadores de mexicanos en Atlanta. d. Nmero de beneficiarios directos e indirectos. El numero de alumnos beneficiados ser de al menos 60 alumnos en Atlanta, teniendo como poblacin potencial el gran nmero de mexicanos establecidos en Atlanta. e. Diseo instruccional. El modelo que se planteo para esta primera fase del proyecto fue a travs de la conformacin de diplomados por las tres reas de conocimientos mencionadas. Cada diplomado tiene una conformacin de cuatro mdulos (cursos) planteados curricularmente en 45 hrs. por cada curso dando un total de 180 hrs. de cada diplomado (12 crditos). La conformacin de los cursos tiene como objetivo de aprendizaje el entregar productos aplicables al entorno en que se desarrollan los alumnos, generando as aprendizajes significativos. A continuacin se presenta un esquema general sobre el diseo instruccional de cada curso y finalmente del diplomado en cualquiera de las tres reas: cmputo, administracin e historia.

Grfica 1 . Conformacin general del Diplomado.

Cada curso no deber exceder en tiempo de tres meses, adems de un mes para el desarrollo del caso integrador (mostrado en la grfica 1), con lo cul se espera que l diplomado sea cubierto un mximo de tiempo de 13 meses.
1. Objetivo general. 2. Objetivos particulares.

Curso X

Actividad preliminar

1. Evaluacin del estado de conocimiento referente. 2. Punto de partida para abordar los contenidos.

Unidades del curso

1. Componentes tericos. 2. Componentes prcticos y/o reflexin

Caso de aplicacin

1. Integracin de caso prctico. 2. Aplicacin de conocimientos adquirido. 3. Habilidades desarrolladas . 1. Exmenes en lnea. 2. Actividades de aprendizajes. 3. Reporte de aplicacin de caso .

Evaluacin

Grfica 2. Diseo instruccional de cursos del diplomado.

IV. Puesta en marcha y resultados. En Junio del 2001 se llev a cabo un curso de herramientas bsicas de Internet de forma presencial en Atlanta Georgia impartido por profesores de la Universidad Autnoma de Aguascalientes, con el fin de estandarizar de conocimiento sobre las herramientas bsicas para ingresar a los diplomados de modalidad de Educacin a Distancia en: Historia, Computacin Bsica y Planeacin Estratgica.

Actualmente hay pocos participantes desde Atlanta, Georgia que como migrantes y ante la imposibilidad de trasladarse a Mxico, continan estudiando los diplomados con la Universidad Autnoma de Aguascalientes, aunque no se tuvo la respuesta masiva que se esperaba, esta primer experiencia es de utilidad para la correccin de la in strumentacin del proyecto. Las caractersticas que se analizaron para llevar a cabo este diseo de cursos a distancia para migrantes en Atlanta Georgia, fue de la siguiente manera: ? ? ? ? ? Anlisis del currculo para la aplicacin de la conocimientos por reas de inters con modalidad de educacin a distancia para migrantes. Programa de mejoramiento en el trabajo para migrantes. Costo por curso y en su conjunto como diplomado. Estudio de facilidad de conexin desde su hogar o trabajo en Atlanta, Georgia con la U.A.A. o con un Tutor especfico mediante una cuenta de correo. Facilidad de material para apoyo de la educacin a distancia

Se ha logrado el desarrollo de la creatividad de los migrantes y la asesora por parte de los Tutores para continuar en la realizacin de los diplomados. Otros resultados satisfactorios es que se ha logrado un aprecio a la cultura por la razn que en Estados Unidos, estn en sus labores y el estar conectados va Internet o correo electrnico o tambin participando con sus trabajos, se llegan comentarios de que sienten el gran apoyo de sus compatriotas mexicanos para que se sigan capacitando y ser mejores como personas, adems de poder incrementar sus ingresos. Se anteponen discusiones sobre temas que realmente en el lugar donde se encuentran los migrantes no pueden conseguir y por lo que los tutores les facilitan material electrnico en documentos para que puedan ser crticos y generar aportaciones y conclusiones. V. Conclusiones. 1. La educacin a distancia cumple con uno de los fines de la educacin que es el desarrollo de la creatividad. 2. Se logra comprender y aplicar la ciencia en todos varias campos del conocimientos: Historia, Administracin de Empresas y Computacin. 3. De acuerdo a la demanda se debe planear el apoyo de todas las universidades del pas para que aprovechando la tecnologa, los migrantes y en general personas que no pueden trasladarse desde un punto determinado, tengan la posibilidad de capacitarse y mejorar su desarrollo educativo. 4. Una de las conclusiones mas estimulantes es que los migrantes mantienen los valores de Mxico y aunque estn a distancia, el contacto virtual hace que la eficiencia y perseverancia de los migrantes, no se vuelva un punto de quiebra para no continuar con su capacitacin.

VI. Bibliografa. Chan Nuez, Maria Elena y Tiburcio Silver, Adriana (1997) Modulo: elaboracin de materiales de apoyo al estudio independiente. Mxico, CECAD/Universidad de Guadalajara. Chan Nuez, Maria Elena et al (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo. Mxico, Universidad de Guadalajara. De Antonio Jimnez, A. y Villalobos Abarca, M. (2002), Un modelo cooperativo multidisciplinario para desarrollar software educativo. Revista investigacin y Ciencia, 25, 34-42. Harlen, W y Schilling, M. (1998). Science on-line support network for schools (SOLNS) evaluation. EUDISED European Educational Research Yearbook, 1998/99 . 185. (From Information Source, 1999, Abstract. No. 21995). Murphy, R. T., y L.R. Appel, Evaluation of the PLATO IV Computer-Based Educational System in the Community College, Princeton, Educational Testing Service, 1977. Papert, S. Teaching children thinking, Programmed Learning and Education Technology. 1972. Peerce, P. (1996). Telecommunications in Primary Science (TIPS). EUDISED European Educational Research Yearbook, 1998/99 . 185. (From Information Source, 1999, Abstract. No. 21997). Wiley, David A. (2001), Connecting learning object to instructional design theory: a definition, a metaphor, and a taxonomy. Utah State University. Chan Nuez, Maria Elena (2002) Revista Apertura, Innova, Conferencias Magistrales del X Encuentro Internacional de Educacin a Distancia Hacia la construccin de la sociedad de aprendizaje, Cuernavaca Morelos, Mxico. Ramrez, Jos L., Educacin y computadoras: una aproximacin al estado actual de su investigacin en Mxico, Revista Mexicana de Investigacin Educativa, , vol. 6, nm. 11, enero -abril 2001.

Instrumentacin del Proyecto de E ducacin a Distancia para migrantes mexicanos en Georgia, Estados Unidos.
lvarez Rodrguez, F. J. (1); Padilla Daz A. (1 ). (1) Centro de Ciencias Bsicas. Universidad Autnoma de Aguascalientes. Edificio 61, Departamento de Sistemas Electrnicos, Av. Universidad No. 940, Colonia Granjas Campestre, Aguascalientes, Ags. C.P. 20120. Tel. 44 99 10 84 19 Fax. 44 99 10 84 01 fjalvar@correo.uaa.mx Curriculum Fco. Alvarez. Profesor Investigador titular de la Universidad Autnoma de Aguascalientes, adscrito al Departamento de Sistemas Electrnicos. Las reas de inters e investigacin son: la Educacin a Distancia en su modalidad de Cursos por Internet y gestin del autoaprendizaje a travs de estos medios. Ha impartido conferencias sobre esta lnea en Espaa (Universidad del Pas Vasco), y en congresos nacionales e internacionales (Florida, Habana, Guadalajara, Tamaulipas, Hermosillo, Cd. de Mxico, etc.). Es parte del equipo coordinador del proyecto de Educacin a Distancia para inmigrantes en Atlanta, Georgia de la Univiersidad Autnoma de Aguascalientes. Coordinador del Diplomado en Herramientas Informticas para la Educacin a Distancia y el Teletrabajo ofrecido a los maestros de educacin Bsica del Instituto de Educacin de Aguascalientes (I.E.A.). Currculum Alejandro Padilla Daz. Profesor Investigador titular de la Universidad Autnoma de Aguascalientes, adscrito al Departamento de Sistemas Electrnicos. Las reas de inters e investigacin son: Inteligencia Artificial aplicado a la optimizacin de procesos administrativos en la Educacin y la Educacin a Distancia en su modalidad de Cursos por Internet. Ha impartido cursos de capacitacin en herramientas informticas a docentes de todos los niveles: bsico, media y superior, as como en Atlanta para el proyecto de Educacin a Distancia de la U.A.A. Es parte del equipo coordinador del proyecto de Educacin a Distancia para inmigrantes en Atlanta, Georgia de la Universidad Autnoma de Aguascalientes. Ha participado en el seminario del grupo de EaD coordinador por Maria Chan. Equipo audiovisual: Can para P.C. Mesa: Modelos educativos.