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el papel de la emoción”
EMOCIONES
• DEFINIR LAS EMOCIONES NO ES UNA TAREA SENCILLA Y DEPENDE EN GRAN MEDIDA DE
DONDE SE PONGA EL FOCO DE ATENCIÓN. EXISTE UN CONSENSO IMPORTANTE EN
CONSIDERAR LA EMOCIÓN COMO UN FENÓMENO COMPLEJO Y MULTIDIMENSIONAL QUE
INVOLUCRA LOS COMPONENTES SUBJETIVOS, COGNITIVOS, FISIOLÓGICOS, EXPRESIVOS Y
MOTIVACIONALES.
• LAS EMOCIONES SON FENÓMENOS COMPLEJOS (DAMASIO, 2000). DESDE ESTA
PERSPECTIVA, LAS EMOCIONES SON PROCESOS QUE IMPLICA UN ESTÍMULO
DESENCADENANTE —YA SEA EXTERNO (P. EJ., QUE ALGUIEN ME INSULTE) O INTERNO (P. EJ.,
UN PENSAMIENTO, PENSAR QUE ALGUIEN ME ESTÁ INSULTANDO O HABLANDO MAL DE MÍ)—
Y UNA SERIE DE CAMBIOS QUE TIENEN LUGAR A DISTINTOS NIVELES (FERNÁNDEZ-ABASCAL,
JIMÉNEZ- SÁNCHEZ Y MARTÍN DÍAZ, 2003):
DIMENSIONES DE LAS EMOCIONES
• SUBJETIVO: REFIERE A LA TOMA DE CONSCIENCIA O A LA VIVENCIA DE LA EMOCIÓN QUE
GENE- RALMENTE OCURRE EN TÉRMINOS DE PLACER-DISPLACER.
• COGNITIVO: REFIERE A LOS PROCESOS DE VALORACIÓN QUE HACEN QUE EL SUJETO SIENTA
UNA EMOCIÓN U OTRA.
• FISIOLÓGICO: REFIERE A LOS CAMBIOS PRODUCIDOS EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL,
ENDÓ- CRINO Y AUTÓNOMO COMO POR EJEMPLO LA ACELERACIÓN DE LA FRECUENCIA
CARDÍACA O EL INCREMENTO DE LA SUDORACIÓN.
• EXPRESIVO: REFIERE A LA COMUNICACIÓN Y EXTERIORIZACIÓN DE LAS EMOCIONES, POR
EJE. A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Y FACIAL.
• MOTIVACIONAL: P. EJ., ESCONDERNOS SI SENTIMOS MIEDO O ATACAR SI SENTIMOS IRA, QQUE
SE DAN, A SU VEZ, CON UNA FINALIDAD DETERMINADA: LA ADAPTACIÓN AL ENTORNO.
ANTECEDENTES
• ¿Se puede experimentar una emoción sin una valoración cognitiva?
2. Darwin:
• (1872) Destaca la función adaptativa que tienen las emociones
al facilitar la conducta apropiada según el contexto.
• Las emociones tienen la función de preparar al organismo para la acción, tanto si se trata
de alejarse o acercarse a un objetivo o estímulo determinado. Es así que cada emoción
puede asociarse con una «tendencia o urgencia de acción», entendi- da como la conducta
que promueve esa emoción con fines adaptativos, ya sea, por ejemplo, la protección y
perpetuación de la especie o la conducta prosocial.
3. Ekman:
• Expresión facial de la emoción (6básicas)
• Habilidad para realizarlos es innata.
• Son universales y similares en variedad apariencia e
imitación.
• Limitado de emociones humanas básicas y son universales.
• Ira, desagrado, miedo, alegría, tristeza y sorpresa.
4. NEUROLOGICA
CANNON (1929) PROPONE LA TEORÍA TALÁMICA DE LAS EMOCIONES SOSTIENE
QUE EL PROCESO EMOCIONAL ES LA ACTIVACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL, EN CONCRETO DEL TÁLAMO.
EN LA ACTUALIDAD SE CONOCE QUE SON CIRCUITOS:
AMIGDALA: PERCIBIR LAS EXPRESIONES DE MIEDO (ADOLPHS ET. AL., 1999)
ÍNSULA Y NÚCLEOS DE LA BASE: MEDIAN EN LA PERCEPCIÓN DEL DESAGRADO
(CALDER ET AL., 2001)
SISTEMA NEUROTRANSMISOR DE LA DOPAMINA Y EL ESTRIADO VENTRAL:
PERCEPCIÓN DE LA IRA (CALDER ET, AL., 2003; LAWRENCE ET AL., 2002)
ENFOQUES DIMENSIONALES
CLASIFICAR LA DIVERSIDAD DE ESTADOS EMOCIONALES EN ESCALAS
2. Distinción entre
1. MODELO DE
aproximación y
CIRCUNFERENCIA
retirada
MODELO DE CIRCUNFERENCIA
1. Arousal intensidad de la reacción emocional. Se evalúa por la intensidad de las respuestas.
2. Valores cualidad subjetiva (+ o -) de la respuesta emocional a un objeto o acontecimiento específico.
A (intensidad)
V (agradable/desagradable)
DISTINCIÓN ENTRE APROXIMACIÓN Y
RETIRADA MOTIVACIÓN
3. PSICOFISIOLOGÍA
• SNA (DILATACIÓN DE PUPILAS, TRANSPIRACIÓN, AUMENTO FRECUENCIA
CARDIACA, ETC)
APRENDIZAJE EMOCIONAL
2. REFORZADORES SECUNDARIOS
• MOTIVACIÓN HEMOS APRENDIDO QUE REPRESENTAN CONSECUENCIAS + O –
• ADQUIERE SUS PROPIEDADES DE MOTIVACIÓN MEDIANTE EL APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
“Todos los tipos de reflejos y de respuestas (incluso las
emocionales) se pueden provocar por
condicionamiento”
Condicionamiento
Clásico Emocional
1. CONDICIONAMIENTO AUTÓNOMO AROUSAL
• AVERSIVO O MIEDO CONDICIONADO (FOBIAS)
REPETIR
EXTINGUIR
APRENDIZAJE MEDIANTE INSTRUCCIÓN Y
OBSERVACIÓN
• NO REQUIERE DE LA EXPERIENCIA EMOCIONAL SINO DE LA OBSERVACIÓN E INSTRUCCIÓN.
• INSTRUCCIÓN APRENDER DEL SIGNIFICADO EMOCIONAL DE LOS ACONTECIMIENTOS Y DE LOS
ESTIMULOS MEDIANTE MEDIOS SIMBÓLICOS
• LENGUAJE
• BUENO O MALO
• OBSERVACIÓN EXPERIENCIA DE OTROS
• NEURONAS ESPEJO CORTEZA PREMOTORA