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AUTOAPRENDIZAJE

A diferencia de la educacin presencial la educacin a distancia con apoyo en las tecnologas de la informacin y la comunicacin basa su comunicacin en el texto escrito, lo cual implica por parte de los estudiantes y lo profesores un importante esfuerzo en la lectura y escritura. Hoy ms que nunca importa en la persona su capacidad de aprendizaje, lo que la persona sabe y la forma como logra hacer que su conocimiento yexperiencia se pongan al servicio de los problemas reales o ideales a los que se enfrenta en su mbito laboral, familiar, educativo o cotidiano. FUNDAMENTOS DE EDUCACIN TECNOLGICA Fundamentos Semiescolarizacin / Desescolarizacin La competencia docente cubre aspectos tericos, prcticos, epistemolgicos, metodolgicos y tcnicos que van ms all de la relacin con sus estudiantes y del saber del conocimiento. La educacin no escolarizada con apoyo teleinformtico reclama un papel activo de los profesores, una mayor autonoma intelectual, moral y social y sobre todo, una mayor atencin a la gestin del conocimiento, a los procesos administrativos de la enseanza y a los procesos de aprendizaje propiamente. La enseanza como proceso virtual supone una atencin primordial a los procesos educativos, en general, y a los procesos de aprendizaje, en particular. La no presencialidad implica, para el docente, nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades y estrategias que le permitan saber en qu momento sus estudiantes requieren de su apoyo y orientacin, cmo lograr en ellos ms inters o motivacin por el conocimiento. La automatizacin de la informacin y los datos liberaron a los profesores y a los estudiantes, de la tediosa necesidad de memorizar incalculable cantidad de

aspectos que estaban condenados a los caprichos y al olvido de la dbil memoria humana e impusieron un nuevo reto para resolver el problema de la creciente informacin. Hoy, la tecnologa informtica y telemtica se usa y se piensa como alternativapara ampliar la cobertura educativa y para posibilitar que, personas con seriasrestricciones para acceder a la educacin presencial, lo puedan hacer mediantediferentes estrategias y modalidades, lo cual implica para el docente un nuevocampo de accin y de investigacin pedaggica. Las nuevas dinmicas de desarrollo de la humanidad exigen de los profesionales, tcnicos y tecnlogos mayor entrenamiento, actualizacin, lectura y estudio. Pero no todos tienen las posibilidades de acceder o encontrar programas de formacin, actualizacin o entrenamiento de alto nivel de calidad ofrecido por organizaciones o instituciones coherentes, eficaces, eficientes, responsables, idneas y pertinentes donde su actuar est sustentado en la integralidad y universalidad de sus propuestas de formacin. Las nuevas dinmicas de desarrollo de la humanidad imponen a la educacin la solucin a problemas prcticos que los profesores y directivos docentes tienen que resolver con las modernas tecnologas informticas, como medio de desarrollo de los procesos fundamentales de la educacin. Nunca antes como hoy el desarrollo de la humanidad ha dependido tanto del conocimiento, la creatividad y la capacidad de aprendizaje del ser humano. La educacin ha contado con importantes herramientas y medios tecnolgicos para apoyar una labor docente liberada de tareas tediosas, que dan paso a la estimulacin de la creatividad y el pensamiento crtico y lgico. Entendemos la educacin como un nodo, un punto de encuentro en el que se pone cita el saber, la curiosidad, el deseo por reconocer al otro como un autntico otro; la dinmica que da la posibilidad al ser humano de reflexionar

sobre lo universal determinado e indeterminado; como el medio o servicio que nace con la disculpa de interactuar conocimientos, experiencias hasta procurar en los individuos y personas niveles de reflexin que posibiliten a los singulares y colectivos incorporar el conocimiento de la cultura humana como saber, para luego, revertirlo en los grupos humanos a los que pertenecen, mediante un proceso de aprendizaje que se manifiesta en el cambio de actitudes, comportamientos, habilidades, destrezas, conocimientos y creencias que terminan por afectar a unos y a otros. La educacin, como servicio, en la actualidad se encuentra limitada y atrapada en el espacio y el tiempo. La llamada educacin no escolarizada con apoyo teleinformtico es un servicio que reivindica el lenguaje de los vnculos sin las mordazas del tiempo y los espacios. Hay que dar cuenta de una nueva comunidad que existe al margen de la comunidad educativa, se trata de una comunidad virtual de lectores o testigos que estn presentes idealmente pero no fsicamente.Las tecnologas de la memoria se suman a las tecnologas de la comunicacin y generan nuevos mbitos perceptivos, estmulos culturales y atmsferas imaginativas y novedosas (Piscitelli, Alejandro 1995). Las redes educacionales han dado lugar a las clases virtuales, grupos de trabajo on-line, crculos de aprendizaje, redes de hogares, ciudades universitarias electrnicas y bibliotecas en lnea en un espacio compartido. Se podra afirmar que nos encontramos en una segunda generacin de la llamada educacin a distancia. Lo anterior implica superar las dificultades que se presentaron en la primera generacin, tanto en el campo de lo tecnolgico como en los aspectos pedaggicos y metodolgicos. La segunda generacin de la educacin a distancia cuenta entonces con grandes ventajas: por un lado con una infraestructura tecnolgica que implica

para los docentes e instructores y estudiantes nuevas habilidades, destrezas y conocimientos sobre sus usos y requerimientos y, una experiencia amplia en lo metodolgico, didctico y pedaggico. Fundamentos Semiescolarizacin / Desescolarizacin Pensar en un modelo pedaggico a distancia con apoyo en tecnologas teleinformticas, supone la inexistencia de la clase presencial fsica donde se ponen cita los estudiantes y los profesores, esto implica necesariamente nuevas formas de comunicacin, metodologas y didcticas que cambian las formas de relacin de los profesores (as) y estudiantes. Estudiar a distancia implica esfuerzo, dedicacin y motivacin, y de una metodologa orientadora donde el estudiante se siente acompaado y seguro de su proceso de aprendizaje. Se aprendi de la educacin a distancia sin apoyo en tecnologas informticas, que se requiere de una metodologa flexible y abierta que posibilite el estudio continuo y varias alternativas didcticas de abordar una misma situacin. Es menester no olvidar que los estudiantes del aula global de internet tienen diferencias grandes en edad, procedencia, hbitos, tradiciones, intereses e historia acadmica y estructura cognoscitiva. Lo anterior pone condiciones a la metodologa a emplearse en ambientes virtuales. Se requiere procedimientos e indicadores que permitan a los docentes y tutores hacerse una idea de la gestin de conocimiento que logra o desarrolla un estudiante; de herramientas de hardware y software que le permitan al estudiante manipular y acceder a la informacin para poder usufructuarla a su antojo; y de habilidades, destrezas y conocimientos de la tecnologa que soporta toda la dinmica de las sesiones de trabajo, consulta, estudio, simulacin y

experimentacin en ambiente virtual. En la educacin a distancia con apoyo en tecnologas teleinformticas se requiere de una planeacin ms sistemtica y juiciosa, de mayor interactividad y atencin personalizada al estudiante, de mayor intercambio e interaccin entre estudiantes y profesores; en pocas palabras, los estudiantes requieren de mayor atencin por parte de las instituciones encargadas de orientar el aprendizaje de los estudiantes, de mayor interaccin entre los tutores virtuales, de mayor capacidad de autoaprendizaje del estudiante y, sobre todo, de mayor responsabilidad en el aprendizaje. En la modalidad de educacin que nos ocupa, la cooperacin entre pares surge como una necesidad y no como una rutina o una actividad que se encuentra organizada en el tiempo, la cooperacin es una alternativa a la cual se accede en el momento en que surge una necesidad. En el SENA se ve encaminada a la nacionalizacin de los cursos publicados en la Internet, una vez desarrollado un curso, los tutores tendrn la posibilidad de dar una retroalimentacin al ente creador, ubicado en cualquier regional del pas con el fin de mejorar el curso y darle unidad tcnica. Los servicios de la educacin a distancia con apoyo teleinformtico estn all para facilitar el aprendizaje. A diferencia de la educacin presencial, el modelo pedaggico que se propone en la formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), el centro no es el profesor, el estudiante o el conocimiento. El eje del modelo pedaggico est en el aprendizaje. Todo est pensado y construido para facilitar, posibilitar y orientar el aprendizaje de los protagonistas del acto educativo, independiente de que ste sea un profesor, un estudiante o un tutor.