PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE

Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales.
• Reconocer las características externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano. Respetar las diferencias así como las normas básicas de auto cuidado. •

Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. Fecha: Clase 1 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Evaluación (Indicador y forma de evaluar)
• Formativa

Nombrar las principales partes externas del cuerpo humano. Reconocen y respetan características personales y la de sus compañeros. Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismos y al entorno Identificar los materiales de que están hechos distintos objetos del entorno.

Realizan experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo y el respeto por las diferencias entre las personas.

• •

Espejo individual Cuaderno Lápices Libro Ministerial Guía de estudio Pegamento Etc.

INICIO: • • Se observan frente a un espejo en forma individual. Identifican color de sus ojos, pelo, forma de su boca y cejas, cantidad de lunares, forma de la nariz, etc.

• • • • •

DESARROLLO: • • Forman grupos según criterios indicados. (ej. Según color de pelo, color de ojos, etc.) Se pueden clasificar considerando un criterio a la vez y luego dos.

CIERRE: • • Se entrega una guía a cada alumno y alumna, los niños completan la figura dibujando sus propias características. Exponen sus trabajos en el diario mural de la sala de clases.

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completan los datos que faltan. Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismo y a su entorno. la identidad corporal sexuada. INICIO: • • Guiados por el docente reflexionan acerca de por qué las personas tienen un nombre. Se le explica su importancia. de DESARROLLO: • Comentan sobre el carnet de identidad. Colocan su carnet en la mesa de cada una. Para identificarse. ¿Qué es? ¿Para qué sirve?. Respetar las diferencias así como las normas básicas de auto cuidado. Responden preguntas. su huella digital y lo firman. Fecha: Clase 2 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. se les muestra un carnet y posteriormente se les entrega una copia de un carnet de identidad para trabajar. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. etc. escriben su nombre. Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación directa • Reconocen y respetan sus características personales y las de sus compañeros. • • • • • • • Dibujan su autorretrato. • • Carnet identidad de • • Fotocopia de un carnet de identidad Lápices colores Lápiz grafito Scoch (para plastificar) Cuaderno Etc. • Reconocer las características externas propias. Identificar las principales partes del cuerpo humano. CIERRE: • • Reflexionan sobre las diferencias y el respeto que nos debemos unos a otros. etc. 2 . tales como: ¿Qué pasaría si un niño no tiene nombre? ¿Cómo lo podrían identificar? .PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales.

Identificar las principales partes del cuerpo humano. • • • DESARROLLO: • • • • Los alumnos y alumnas escucharan sonidos desde la radio. de • • • Formativa Observación directa Trabajo grupal Evaluación (Indicador y forma de evaluar) Estructura y Función de los Seres Vivos. • Reconocer las características externas propias. Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismos y al entorno. la identidad corporal sexuada. Respetar las diferencias así como las normas básicas de auto cuidado. Pegamento Tijera Lápices colores Lápiz grafito Scoch Etc. • • • • • • • • • • • CIERRE: 3 . Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. Cada grupo recibe un Papelografo que muestran los órganos de los sentidos. Papelografo con los órganos de los sentidos Laminas de niños utilizando los órganos de los sentidos.PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Los alumnos son divididos en grupo (5 o 6 grupos). Relacionan los órganos de los sentidos del cuerpo humano con el tipo de información que perciben de su entorno. INICIO: • • Escuchar atentamente sonidos del medio que nos rodea Lectura guiada en Papelografo del poema de Amado Nervo. Se entregan láminas con imágenes de la utilización de los órganos de los sentidos. Indican en su propio cuerpo los órganos que les permite captar lo que sucede en su entorno. los identificaran. Compararan sus respuestas con la imagen que les mostrara la profesora. • Reconocen y respetan sus características personales y la de sus compañeros. Fecha: Clase 3 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. • • Radio Cd con sonidos Papelografo con poema de Amado Nervo. ubicaran las láminas en el lugar que les corresponda a cada órgano de los sentidos puesto en el Papelografo.

• • Exponen en común el trabajo grupal realizado. colocándolo en las paredes de la sala. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE 4 . Comentan sobre el cuidado de nuestro cuerpo y de los órganos de los sentidos.

• Observando sus tres hojas del trabajo ya realizado. Estructura y Función de los Seres Vivos. aves. peguen las láminas de las plantas y/o arboles. • • Laminas (recortes) Pegamento Tijeras Hojas de block Cuaderno Lápices colores Lápiz grafito de Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • • Formativa Observación directa Trabajo grupal SERES VIVOS Y OBJETOS INICIO: • • • • (Anteriormente se solicito a los alumnos y alumnas laminas de objetos. animales. movimiento. • Identificación de diferencias y similitudes observables entre seres vivos y objetos del mundo natural: crecimiento. Se les entrega tres hojas de block. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. reptiles y plantas). similitudes y analogías funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas.} Ponen sus láminas sobre la mesa. Fecha: Clase 4 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Forman grupos de trabajo. responden 5 . En la segunda hoja deberán pegar las láminas de los diversos animales.Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. alimentación. Y en la última hoja las laminas de los objetos. peces. retiran láminas que estén repetidas. Establecimiento de diferencias. • • • • • • DESARROLLO: • • • Se les indica que en una de las hojas. Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales.

etc. (Hacen lo mismo que con los seres vivos). CIERRE: • • • • En su cuaderno registran el título: SERES VIVOS. Pegan algunas de las láminas que quedaron del trabajo anterior. Fecha: Clase 5 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que 6 . Muestran su cuaderno. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. para la revisión.preguntas como: ¿Quiénes pueden tener crías? ¿Quiénes pueden moverse? ¿Quiénes pueden crecer?. Luego colocan el título: OBJETOS.

Reciben guía de trabajo donde se observa un ser vivo desplazándose. (imágenes se pueden obtener de Internet YOUTUBE) DESARROLLO DEL ALUMNO (A): • Realizan una relación verbal respecto a la clasificación de los seres vivos según su alimentación: carnívoros. alimentándose y donde se observe su desarrollo. similitudes y analogías funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas. herbívoros y omnívoros). Establecimiento de diferencias. aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales.CRECEN-SE ALIMENTAN – ETC. • • Colorean las imágenes y las palabras que aparecen a su lado y la leen junto a la profesora en forma oral. INICIO: • • evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar.) 7 . alimentación. el desarrollo (cambios) y crecimiento de un Ser Vivo y donde aparezcan alimentándose de las diversas formas que los Seres Vivos lo hacen. • Identificación de diferencias y similitudes observables entre seres vivos y objetos del mundo natural: crecimiento. (DESPLAZAN.Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. movimiento. • Reciben guía de trabajo con imágenes de seres vivos y objetos. Encierra en un círculo unos de un color y los otros de otro color. Estructura y Función de los Seres Vivos. • • • • • • Data Guías Lápices colores Lápiz grafito Cuaderno Pegamento Tijeras de • • Formativa Observación directa Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • DESARROLLO: • Los alumnos y alumnas observaran video donde podrán ver: Seres Vivos desplazándose de diferentes formas.

CIERRE: • • Puede volver a mostrarse el video mientras ellos trabajan. Fecha: Clase 6 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? 8 . Muestran su trabajo terminado para la revisión y corrección respectiva. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO.

(Papelografo) Identifican en ella el órgano que sirve para su alimentación. INICIO: • • Observan lámina de un animal. Procedimentales y/o Transversales. del Actividades y Método a Utilizar ALIMENTACION – PROTECCION – DESPLAZAMIENTO. patas. hocicos. mamíferos. Agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes.Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. insectos. Ambiente y Recursos a utilizar. Órgano que sirve para su protección y órgano que sirve para su desplazamiento. aves. Evaluación (Indicador y forma 9 . picos. Características paisaje. materia inerte y fenómenos naturales. Diversidad del entorno local: • Diferenciación de organismos. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. (lo importante es que identifiquen: aletas. • • • • • Laminas animales Papelografo Lápices de colores Lápiz grafito Guía de trabajo de Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • • Formativa Observación directa Revisión de guía • DESARROLLO: • Ídem a lo anterior. Fecha: Clase 7 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. pero esta vez mostrando láminas de: peces. • CIERRE: • Desarrollan guía de trabajo y la pegan en su cuaderno. crustáceos. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. insectos. tenazas y caparazón.

insectos. aves. (lo importante es que identifiquen: aletas. Diversidad del entorno local: • Diferenciación de organismos. • CIERRE: • Desarrollan guía de trabajo y la pegan en su cuaderno. Órgano que sirve para su protección y órgano que sirve para su desplazamiento. del ALIMENTACION – PROTECCION – DESPLAZAMIENTO. crustáceos.de evaluar) • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. materia inerte y fenómenos naturales. pero esta vez mostrando láminas de: peces. picos. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. hocicos. INICIO: • • Observan lámina de un animal. Unidad: 1 EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DEL ENTORNO. Agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes. Evaluación (Indicador y forma 10 . patas. • • • • • Laminas animales Papelografo Lápices de colores Lápiz grafito Guía de trabajo de • • • Formativa Observación directa Revisión de guía • DESARROLLO: • Ídem a lo anterior. (Papelografo) Identifican en ella el órgano que sirve para su alimentación. insectos. mamíferos. Fecha: Clase 8 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Características paisaje. tenazas y caparazón.

DESARROLLO: • • • Los alumnos y alumnas reciben guías de trabajo. • • • • • • • • Laminas Video Guía Lápices de colores Lápiz grafito Pegamento Tijera Cuaderno • • Formativa Observación directa Establecimiento de relaciones simples entre vegetales . animales y seres humanos.de evaluar) • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado.. INICIO: Unidad: 2 ORGANISMOS Y AMBIENTE Fecha: Clase 9 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) 11 Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Diversidad del entorno local. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Comentan en forma oral el video que vieron Colorean la guía y completas. CIERRE: • Responden a pregunta en forma verbal que refuercen los conceptos vistos en clases: función de cada parte de la planta. Interacción entorno: • biológica en el INICIO: • Observan lamina y video donde se muestre el proceso de la fotosíntesis con el objetivo que les quede claro que las plantas son seres vivos que fabrican su alimento. • Laminas .

• • Diferenciación de seres vivos. Luego ambientes acuáticos y ambiente aéreo terrestre. desiertos y praderas. Los niños verbalmente identifican su hábitat. refugio. similitudes y Unidad: 2 ORGANISMOS Y AMBIENTE Fecha: Clase 10 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • Formativa Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. (se hace con cada lámina que se le presentara). • Laminas crías con de sus Estructura y función de los seres vivos: 12 . vegetales según diferencias y similitudes. por ejemplo. Recortes seres vivos Pegamento Tijera Lápices colores Lápiz mina Cuaderno de de • • Formativa Observación directa DESARROLLO: • Se muestra lamina de un ser vivo cualquiera o una hoja con el nombre. materiales y fenómenos naturales: agrupaciones e animales.plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado. • Establecimiento de diferencias. alimento. • • • • • • • Video y/ Power point. la pegan en el cuaderno Revisión y comentarios de la actividad. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. • CIERRE: • • Completan guía. aire y luz. • Mostrar un video o Power point que muestre diferentes hábitats del ambiente terrestre: bosques. un camello. En forma verbal identifican que el ambiente que entrega a los seres vivos: agua.

• • • • • • CIERRE: • • Completan guía. Responden en forma oral a las preguntas ¿En que se parecen las crías a sus padres? ¿En qué se diferencian? • padres. animales y plantas durante su vida: crecimiento y envejecimiento. INICIO: • • Observan láminas de crías con sus padres. Descripción de los cambios observables que experimentan seres humanos. • Identificación de diferencias y similitudes observables entre seres INICIO. una actual. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Unidad: 2 ORGANISMOS Y AMBIENTE. para mostrar 13 . • analogías funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas. Fecha: Clase 11 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. Papelografo con la historia de Juan. la pegan en el cuaderno Revisión y comentarios de la actividad. Se dibujan como se imaginan de adulto. Fotografías Cuaderno Lápices colores Lápiz grafito Pegamento Tijera de • Observación directa DESARROLLO: • • • • Escuchan atentamente texto (Lo que cuenta Juan) Identifican en forma verbal las características que han cambiado en Juan. • Data • Video desde YOUTUBE “Mariposa Monarca” . Pegan fotografía de ellos (se solicita con anticipación) de cuando eran más pequeños.su entorno y reconocen la importancia de su cuidado.

• Características materia. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Relacionan Materia y órganos de los sentidos. Descripción de los cambios observables que experimentan seres humanos. algodón. Con la ayuda de una imagen aplican los conceptos de cambio de una planta sobre todo lo que respecta a su altura/grosor del tallo. vivos y objetos del mundo natural: crecimiento. • Cubo de hielo Platillo Los niños observan y comentan el derretimiento de un cubo de • 14 . DESARROLLO: • • • • Observan atentamente video. crecimiento y envejecimiento. Identifican que ha cambiado su forma. • • Guía Materiales para experimento: vaso transparente. animales y plantas durante su vida. su color. Lápices colores Lápiz grafito. pororós. movimiento y alimentación. Reciben guía complementaria de la metamorfosis de la mariposa. metamorfosis de la mariposa. forma de desplazarse. de la INICIO. Cuaderno de directa • • • • CIERRE: • • Preparan experimento del desarrollo de una semilla. Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Revisión y comentarios de la actividad. • Unidad: 3 LA MATERIA Fecha: Clase 12 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar.la importancia de su cuidado. similitudes y analogías funcionales entre estructuras externas de animales y plantas. • Establecimiento de diferencias.

• • • • • • • • Papel Plasticina Globo Refresco polvo Cuaderno Lápices colores Lápiz grafito Etc. aplastan un trozo de plasticina. de en directa DESARROLLO: • • • • • Según indicaciones dadas. • • Guías de trabajo Lápices colores de En estas dos horas los alumnos y alumnas desarrollan guía de trabajo.hielo en un platillo. Identifican materia que sufrió los cambios. cuyo objetivo es explicar los conceptos de : a) Objeto traslucido 15 . Fecha: Clase 13 Número de Horas: Dos ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar? Evaluación (Indicador y forma de evaluar) • • Formativa Observación directa Actividades y Método a Utilizar Ambiente y Recursos a utilizar. PLANIFICACION CORPORATIVA CLASE A CLASE Subsector / Modulo Nivel: Primero Básico ¿Qué se espera lograr? Aprendizaje Esperado TP: Competencias Esperadas • Relacionan Materia y órganos de los sentidos. inflan un globo. Comprensión del Medio Natural Profesor: Jazmín Vicencio Fernández ¿Qué enseña y que aprender? Contenidos y Habilidades Cognitivas y/o Procedimentales y/o Transversales. Identifican cambios provocados en las diferentes materias. Dibujan en su cuaderno diferentes ejemplos de materia. arrugan un papel. de la • Unidad: 3 LA MATERIA. Identifican el cambio en esa materia y lo beben. • Características materia. (dispuestos en grupos) • • Responden a la pregunta ¿Qué le ocurrió a esta materia? Dan hipótesis. CIERRE: • • Disuelven jugo en polvo en un vaso con agua. Dan otros ejemplos.

16 .b) Transparente c) Opaco • Además de la influencia en los cambios de la materia provocados por: a) El agua b) El fuego c) El oxigeno • • • • Pegamento Lápiz grafito Cuaderno Etc.

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