SESION DE APRENDIZAJE

UTILIZANDO EL CARDINAL 3

GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO B”

PROFESORA : SANTOS MICAELA CASTRO SUNCIÓN

FECHA :

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIAS

CAPCIDADES EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE Cuenta hasta 3  Utiliza los
 Expresa con
CANTIDAD objetos cardinales 1.2
diversas
-Reconoce el 3 en su vida
 Traduce cantidades a representaciones y
cotidiana. Para
expresiones numéricas. lenguaje numérico numeral 3
determinar una
(números, signos y -Escribe el
 Comunica su comprensión cantidad de
expresiones numeral 3
sobre los números y las objetos hasta 3
verbales) su
operaciones. elementos.
comprensión del
 Usa estrategias y número como
procedimientos de estimación ordinal al ordenar
y cálculo. objetos hasta el
 Argumenta afirmaciones décimo lugar, del
sobre las relaciones numéricas número como
y las operaciones. cardinal al deter-
minar una cantidad
de hasta 20
objetos y de la
comparación y el
orden entre dos
cantidades.


Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común  Mantengo limpios y ordenados los espacios de mi aula
 Cuido y comparto el material proporcionado

INICIO

 Doy la bienvenida a mis estudiantes y realizo una pequeña dinámica donde los
estudiantes cuentan hasta tres. Les muestro algún objeto de aula ¿Cuántos hay?
Luego muestro tres plumones ¿Cuántos hay? pregunto ¿Dentro del 3 está el dos? ,
¿sí, no por qué? Refuerzo diciendo que el tres se forma juntando 3 unidades tengo 1
y le agrego dos unidad ya son 3.
 Presento el propósito de aprendizaje: Hoy aprenderán a utilizar el cardinal 3 en
situaciones cotidianas.
 Establecemos nuestros acuerdos de convivencia para la sesión.
DESARROLLO
  Dialogamos recordándoles algunas nociones “dentro, fuera”, ¿Qué fruta compra tu
mamá…? ¿Dónde las coloca? ¿Dentro de qué? ¿Siempre están dentro? ¿Ayudan a su
mamá a guardar la fruta en su canasta?
 Se presenta el siguiente problema

La señora Ema le pide a su hija Etel que guarde la fruta cada una en su canasta
¿Cuántas frutas se guardarán en cada canasta?

Familiarización con el problema

 Leo el problema a los estudiantes
 Se facilita la comprensión del problema mediante preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué nos pide el problema?
¿Tenemos datos suficientes?
Parafrasean el problema
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Dialogamos para identificar alguna estrategia a utilizar
¿Utilizaremos algún material para dar solución al problema?
¿Cuál?
¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
¿Cómo puede Etel guardar las frutas en las canastas?
¿Debe juntarlas todas? ¿Porque?
¿Cuántas frutas crees que quedarán en cada canasta?
 Reciben el grupo las siluetas de las frutas y lanas para representar las canastas
 Se les brinda un tiempo propicio para resolver el problema
 Realizo el monitoreo en cada grupo preguntando
¿Por qué representaste así?
¿Cumple tu representación con lo del problema?
¿Agrupaste de una misma fruta?
¿Cuántas frutas quedaron en cada canasta?
Socializa sus representaciones

 Socializan las respuestas

 Los estudiantes expresan lo que hicieron para dar solución al problema
(encerramos, contamos para saber cuántas frutas irían en cada canasta
Reflexión y formalización

 Se formalizan los aprendizajes a partir de preguntas

¿Cómo podemos saber la cantidad de elementos que tiene un
conjunto o colección?
¿Qué utilizamos para contar?
¿Por qué?
 A partir de las respuestas se explica el uso de nuestros deditos para señalar los
objetos y elementos de una colección para contar sin equivocarnos
  Reflexiono con los estudiantes sobre las estrategias y los recursos que utilizaron
para solucionar el problema planteado.
 Formulo las siguientes preguntas:
¿Les fue fácil agrupar las frutas?
¿Cómo lo lograron?
¿Les ayudó el material para dar solución al problema?
¿Creen que hay otro modo de resolver esta situación?, ¿cuál?
¿Los demás equipos resolvieron de la misma forma?
¿Crees qué es importante lo que estás aprendiendo?
¿Cómo usarás lo aprendido?
¿En qué ocasiones?
 Resalto que unidos conforman un equipo capaz de superar cualquier dificultad
Planteamiento de otros problemas
 Reciben una ficha para ser resuelta
 Pegan en su cuaderno una copia del problema representando la solución que le
dieron
 Desarrollan las páginas 7, 8 , 9, 10 del cuaderno de trabajo de matemáticas
Cierre

Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué hicieron para dar solución a problema?, ¿Les pareció difícil o
fácil?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿Qué palabras les ayudó a ubicar los objeto
 Problema

La señora Ema le pide a su hija Etel que

guarde la fruta cada una en su canasta
¿Cuántas frutas se guardarán en cada
canasta?
Problema

La señora Ema le pide a su hija Etel que

guarde la fruta cada una en su canasta
¿Cuántas frutas se guardarán en cada
canasta?
Problema

La señora Ema le pide a su hija Etel que

guarde la fruta cada una en su canasta
¿Cuántas frutas se guardarán en cada
canasta?
Problema
La señora Ema le pide a su hija Etel que
guarde la fruta cada una en su canasta
¿Cuántas frutas se guardarán en cada
canasta?

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Utiliza los cardinales 1.2 3 en su vida cotidiana. Para determinar una
cantidad de objetos hasta 3 elementos.

N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS

Cuenta hasta 3 Reconoce el Escribe el
objetos numeral 3 numeral 3

01 ADANAUQUE OJEDA LUIS ARTURO

02 ADANAQUE TIZON THIAGO ALONSO
03 ALAMA CÓRDOVA ÁNGEL FRANSHESCO
04 ALAMA NAVARRO ROUSS ALISSON
05 ALAMA YOVERA LIAM DAVID
06 BUSTAMANTE TOVAR OMAR GIAN
07 AYALA MARQUEZ KIMBERLY NICKOL
08 CRISANTO ALAMA JHONY MATÍAS
09 CRISANTO VEGA YOSSIMAR PAÚL
10 DOMÍNGUEZ QUEZADA GABRIEL ALEXANDRO
11 GIRON GIRON PABLITO YAMPIER
12 HERNÁNDEZ OJEDA THIAGO ALDAIR
13 JUÁREZ CELI JUDITZA LEONELA
14 JUÁREZ JUÁREZ JOSÉ ELADIO
15 JUÁREZ MAZA JEFFERSON JOSUE
16 JUÁREZ NIMA ANDREITA NICOL
17 JUÁREZ NINAMAQUE SOLEMMY YHUDELYN
18 JUÁREZ PALACIOS DEISON NEYMAR
19 LLACSAHUANGA MAZA IRMA ALONDRA
20 MACHUCA JUÁREZ YEIMY AILY JHOMSUZ
21 MORALES SOTO LUCIANA YAZMÍN
22 NIMA PULACHE GABRIELA MERCED
23 OJEDA ALAMA MIRELLA ABIGAIL
24 PALACIOS TIZON JECKFREY ALLIXSON
25 PEREZ SANTANA ADRIANNIS KATHERINE
26 PULACHE CARMEN CAMILA VALENTINA
27 QUISPE CRISANTO JEISON ALDAIR
28 RIOFRIO PULACHE ASLY XIOMARA
29 SALDAÑA JUÁREZ KIARA DANUSKA
30 SANDOVAL HUIMAN JHERALY DANIELA
31 SEMINARIO MAZA LUZBIT NAOMY
32 SILUPU LITANO FRANCISCO BENJAMÍN
33 SULLON PULACHE FLOR VALENTINA
34 YOVERA NAVARRO DEYVIS DAVID
LEE Y ESCRIBE

3—tres ----------------- ------------------ -------------- ---------------- ------------- -------------------

AGRUPA DE 3 ELEMENTOS