BINGO LINEAL-AFÍN

Objetivo general:
Fortalecer las habilidades y destrezas lógico-matemáticas de las estudiantes del colegio
María Auxiliadora, mejorando así el rendimiento y la motivación escolar, con el fin de
comprender la función lineal, función afín y función cuadrática mediante actividades y
materiales lúdicos.
Objetivos específicos:
Calcular la función que relaciona a esas magnitudes a partir de diferentes datos y
representarla gráficamente.
Representar estas funciones de diferentes maneras.
Entender el concepto de función a través de representaciones mediante tablas, gráficas y
fórmulas.
Determinar el dominio y rango de una función.
Identificar las características y conocer las expresiones de una función.
Diseñar, manipular y elaborar material lúdico que ayuden a la comprensión y solución de
problemas que se pueden presentar en funciones.
Conocer y valorar la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana, así como las
relaciones con diferentes aspectos de la vida humana y otros campos de conocimiento.
Potenciar habilidades de memoria durante el desarrollo de la actividad lúdica.
Componente matemático:
El componente matemático que se desarrollara en la actividad es
Numérico variacional y geométrico.
Saberes previos y aplicaciones en la vida cotidiana

FUNCIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA

Se llama función de proporcionalidad directa o, simplemente, función lineal a cualquier
función que relacione dos magnitudes directamente proporcionales (x , y ). Su ecuación
tiene la forma
y=mx
El factor m es la constante de proporcionalidad y recibe el nombre de pendiente de la
función porque, como veremos en la siguiente sección, indica la inclinación de la recta que
la representa gráficamente.

FUNCIÓN AFÍN
Si a dos magnitudes directamente proporcionales se les aplica alguna condición inicial, la
función que las liga ya no es totalmente lineal (las magnitudes ya no son proporcionales).
Se dice que es una función afín y su forma es:
y=mx+b
La pendiente, m, sigue siendo la constante de proporcionalidad y el término b se denomina
ordenada en el origen porque es el valor que toma y (ordenada)cuando x vale 0 (abscisa en
el origen).
 PENDIENTE DE UNA RECTA
La pendiente de una recta que pasa por dos puntos distintos 𝑃 ( x 1 , y 1) y os 𝑄 ( x 2 , y 2) se
denota con la letra m y está determinada por
y 2− y 1
m= , donde x 1 ≠ x 2
x 2−x 1

ECUACIÓN DE LA RECTA
La ecuación de una recta, dados la pendiente y un punto (ecuación punto – pendiente) se
determina mediante la ecuación y− y1 =m( x−x 1), donde m es la pendiente 𝑦 (x 1 , y 1 ) es un
punto de la recta.
La ecuación escrita de la forma y=mx+b se llama ecuación de la recta de la forma
pendiente – intercepto con el eje y, donde (0 , b) es el punto de intersección con el eje y.
Descripción de la actividad
De maneral general, se pretende que a cada estudiante se le entregara un cartón, en el
encontraran una cuadricula de 3x3 con valores del 1 al 24 sin repetir.

1 21 8
5 12 11
7 24 9
El objetivo de la actividad es cubrir el tarjetón completamente, sin dejar ningún espacio
vacío. Para ir cubriendo cada zona, los estudiantes deberán estar pendientes de las
preguntas que estarán dentro de una urna, la idea es ir sacando tarjeta a tarjeta para que
descifren y así completar los nueve espacios. A cada jugador se le pondrá a su disposición
una hoja y un instrumento para rayar, para que es esta pueda hacer las operaciones si cree
que es necesario. En las tarjetas encontrar preguntas donde deberán identificar la pendiente,
el punto de corte con el eje y (ordenada b), entre otras cuya relación son las funciones
lineales y afines. El juego lo ganara aquel(la) estudiante que cubra completamente el
tarjetón.
Dentro de la caja, encontrarán alrededor de 24 tarjetas con preguntas.
Las tarjetas que se mostraran son las siguiente:
 La pendiente de la
siguiente función
f ( x )=−2+ 3 x es:

RTA: 3

Una compañía de taxis cobra una Una compañía de taxis cobra

carrera mínima de € 24 más € 1
por cada kilómetro recorrido.
Suponiendo que es lineal, la
pendiente de la función es:
RTA: 1
una carrera mínima de € 24 más
€ 1 por cada kilómetro
recorrido. Suponiendo que es
lineal, la punto de corte con y de
la función es:
RTA: 24
Conclusión
La búsqueda de nuevas formas de enseñar y aprender debería estar siempre presentes de
forma diaria en los salones o aulas de clase. En ocasiones, los juegos son más que una
actividad, estos son un recurso didáctico que tratan de ser una herramienta que tendrán un
gran beneficio en nosotros los estudiantes, porque nos permite despertar el interés por las
matemáticas, en especial en esta actividad ya que se desarrollara el cálculo y la parte
procedimental.
Podemos asegurar que las nociones o conceptos podrán ya estar mas claros, logrando
reconocer la similitud y/o diferencia entre un función lineal o afín. Evidencio que este tipo
de función suele ser muy utilizado en el tema de costos y precios de un producto, también
en los recibos de servicios públicos, ya que por una cantidad determinada se debe pagar
algo fijo, por eso el porque de la frase “a mayor consumo, mayor el gasto a pagar”.