Lineamientos Curriculares para el Área de Idiomas Extranjeros en la Educación

Básica y Media
CONTEXTUALIZACIÓN
: superar las barreras idiom áticas para encontrarnos.

la realidad de una creciente brecha entre los países con sistemas económicos
consolidados frente a países que padecen precariedades económicas,requieren
una redefinición del desarrollo humano y un nuevo énfasis sobre el conocimiento
científico y tecnológico en la educación formal. Este es un desafío para muchas
culturas con su diferenciación económica y política y con sus valores culturales -
locales.
Múltiples civilizaciones hoy en día se confrontan a nivel mundial, en una
competencia intelectual que determina el acceso desigual arecursos, calidad de
vida y creatividad.Tales procesos exigen una nueva manera de percibir el mundo,
de generar una comunicación intercultural, de tal manera que los actores sociales
tengan la posibilidad de afirmar su identidad, ¡de desarrollar las habilidades
comunicativas necesarias para interactuar y tener e! mismo reconocimiento como
creadores y fuentes de mensajes.
La Ley 115 determina, a partir del artículo 67 de la Constitución, como uno de los
fines de la educación "El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y
de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional
y de su identidad". Así Ministerio de Educación Nacional mismo, resalta la
necesidad de promover la adquisición de por lo menos una lengua extranjera
desde el ciclo de primaria.
Se propende, entonces, porque la enseñanza de las lenguas extranjeras sea
prospectiva para responder a las necesidades de la multiculturalidad. Corresponde
esto a una visión prospectiva del siglo XXI en ei que un alto porcentaje de los
colombianos deberá tener acceso al conocimiento de las lenguas extranjeras
como condición para mejorar el proceso de construcción de una sociedad más
cohesionada, Este acceso a una o varias lenguas extranjeras le permitirá al
individuo tomar una justa visión del valor relativo de su lengua materna, de sus
límites, como también de sus cualidades.
es importante acceder a una formación de alta calidad por medios de información
y comunicación que permitan la integración de bases conceptuales para la
adquisición de un conocimiento universal. Para ello se requiere tener acceso a
materiales de aprendizaje de gran riqueza conceptual, pedagógica y creativa, y
extensos bancos de datos permanentemente actualizados. En estos procesos
cobra vital importancia la comprensión y el empleo de otras lenguas,
principalmente la lengua internacional más empleada en las tecnologías: el inglés.
2. Elementos y Enfoques del Currículo de Idiomas Extranjeros
2.1. Aprendizaje de la Segunda Lengua1
l Nuevos desarrollos, Nuevos planteamientos
El conocimiento de una lengua extranjera a partir del Ciclo de Primaria supone
respecto de precedentes reglamentaciones y a partir de la Ley General de
Educación
: quien no domina varias lenguas es considerado en determinados ámbitos
profesionales y sociales como un individuo casi analfabeto.
Aportes recientes, muestran, por ejemplo, que el aprendizaje simultáneo de
diversas lenguas no perturba los demás aprendizajes sino que los favorece. Así
mismo un conocimiento apropiado de la lengua materna contribuye a que las
representaciones que se hacen los individuos sobre los procesos y las estrategias
de su adquisición contribuyan al aprendizaje de otras lenguas.
Los aportes también hacen referencia al momento de dar inicio a una lengua
extranjera y hacen énfasis en la iniciación temprana para facilitar su adquisición.
Para el caso colombiano la Ley General de Educación ordena sus introducción en
el ciclo de primaria. Por otra parte, ante la percepción de una enseñanza ineficaz y
un aprendizaje de las lenguas extranjeras en la escuela hoy desprestigiado y
limitado, muchos estudiosos del tema, opinan que el problema se halla en los
planteamientos pedagógicos que se realizan.