Para la comprensión y realización del siguiente proyecto es necesario elaborar el
presente diagnóstico social ya que mediante este se especifica la población en la que se
enfocará el presente trabajo.
La universidad Francisco de Paula Santander es una universidad ubicada en la
ciudad de Cúcuta en la #0- Avenida Gran Colombia No. 12E-96, Cúcuta, Norte de
Santander de carácter público en donde está comprometida con la prevención del acoso
sexual y la violencia basada en género (VGB), en donde se han implementado las
estrategias y medidas necesarias para que el campus universitario sea un espacio equitativo,
plural, libre de discriminación y violencia, donde se proteja la integridad, seguridad y
tranquilidad de cada uno de los miembros de la comunidad universitaria.
En base a lo anteriormente mencionado La (Universidad Francisco de Paula
Santander- UFPS, 2017), reconoce que la discriminación y violencia de género y
todos los actos lesivos relacionados con las manifestaciones de la sexualidad
diversa, afectan moral, psicológica y físicamente a las personas, en relación con el
género, el sexo, la identidad personal, el libre desarrollo de la personalidad, la
dignidad humana, la libertad, la igualdad; en gran medida por el desconocimiento de
los conceptos y categorías sociales y jurídicas . (p.3).
Es importante mencionar que, aunque la universidad se encuentra comprometida en
mejorar los procesos aún falta ahondar más por crear acciones eficaces de prevención y promoción para minimizar este tipo de casos puesto que el alma mater cuenta con una gran
cantidad de estudiantes y personal y la publicidad dada por el bienestar universitario en
estos temas no tiene la cobertura necesaria para expandirlo al nivel que se requiere.
En concordancia con lo anterior, la problemática evidenciada en el campus UFPS
es la violencia basada en género, en ese sentido si no se orienta este tipo de violencia puede
generarse en el peor de los casos muertes prematuras, sufrimiento e influir de forma directa
en la salud física y mental.
Seguido a ello se evidencia las falencias del cuerpo administrativo, docente y
estudiantil en la identificación y uso de los planes y programas direccionados por el
bienestar es preciso destacar que una de las metas que persigue el trabajo social en su
quehacer profesional es el trato humanizado a todas aquellas personas que necesiten de un
servicio, enfatizando en proporcionar una información clara y precisa y de tal manera es
pertinente plantear este tipo de informes para que la dependencia del bienestar universitario
replantee acciones que contribuyan a cubrir las falencias en los planes de acción ejecutados
para que los afectados por este tipo de violencia tengan más confianza y credibilidad en
tomar las rutas de atención pertinentes direccionadas directamente desde el plantel
educativo y seguidamente se dé el acompañamiento judicial y psicosocial.
1.2 Planteamiento Del Problema
La violencia de género es una muestra que atenta con la vida y las relaciones de
cada individuo, estas expresiones y prácticas violentas que surgen a lo largo de la historia
deben ser reconocidas, determinadas y analizadas para generar formas de convivencias
dentro de una sociedad.
Durante décadas la violencia de género se ha convertido en un fenómeno social de
alta complejidad, que va naciendo raíces en el proceso de formación de una sociedad
machista y discriminatoria frente al género, es por eso que toda base de violencia está
estructurada por la desigualdad que se manifiesta dentro de un núcleo familiar, en donde las
responsabilidades, roles y papeles de cada uno de sus miembros no se encuentran bien
estructurados.
Según la (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura - UNESCO, 2015) recalca que:
La violencia de género relacionada en el ámbito educativo se define como actos o
amenazas de violencia sexual, física o psicológica que acontecen en las escuelas y
sus alrededores, perpetrados como resultado de normas y estereotipos de género, y
debidos a una dinámica de desigualdad en el poder. También se refiere a las
diferencias entre las experiencias de las niñas y los niños y sus vulnerabilidades ante
la violencia. Incluye amenazas explícitas o actos de violencia física, bullying, acoso
verbal o sexual, tocamientos sin consentimiento, coerción y agresión sexual, y
violación. El castigo corporal y los actos de disciplina en las escuelas se manifiestan
con frecuencia de formas discriminatorias e influidas por el género. Otros actos
implícitos de violencia de género relacionada con la escuela surgen de prácticas
escolares cotidianas que refuerzan los estereotipos y la desigualdad entre los
géneros, y fomentan entornos violentos o inseguros. (p.2).
Esto nos lleva a entender que la violencia de género siempre ha permanecido en el
tiempo y que a pesar de que han surgido movimientos que rechazan estos actos, el hecho de
que un agresor no reciba el castigo o la sanción debida por sus actos o conductas de
violencia hacia una mujer, hace que su conducta de violencia no tenga ningún tipo de
modificación y se normalice, lo que provoca que esta se siga reproduciendo en contextos
diversos y de formas distintas.
Dado a eso, la violencia de género siempre ha existido a lo largo de la historia y
dentro de cualquier cultura, sin que se haya producido, ni exista aún, un cuestionamiento
crítico de la misma, sin embargo, es importante resaltar que:
Para los autores (García Sainz, Maquieira, Mó Romero, Sánchez, & Sebastián,
2017), La cultura es un “conocimiento social”, de manera que la cultura patriarcal y
androcéntrica, ese conocimiento común que resalta sobre lo masculino, es la que da
las referencias para que las identidades de hombres y mujeres se definan sobre esos
valores de una masculinidad hegemónica, y se manifiesten de manera desigual
dentro de la “normalidad”. De este modo, desde lo más general a lo más individual,
todo está preparado para que las relaciones y funciones se muevan dentro de un
orden, y para que cuando se interprete que se ha producido un error o un ataque al
sistema establecido, se responda y corrija dicha conducta, incluso a través de la
violencia. (p.6).
Por lo tanto, dentro de la misma cultura, sigue preocupando el hecho de que la
violencia de género resulta ser vista por la sociedad como una problemática familiar y no
una problemática social. Existe mucho desconocimiento sobre el tema y muchos mitos que
siguen latentes y que influyen negativamente en las víctimas al contar con una presión
social aparte de las agresiones.
Es necesario que la sociedad perciba la violencia de género como un problema de
todos y es importante para que entienda que la violencia de género también es un problema
social, aunque no lo suframos directamente. De la misma forma, también es
indudablemente relevante que la sociedad empiece a denunciar cuando conoce un caso de
violencia y no hacer caso omiso, que ofrezca su ayuda a la víctima, esto, se trata de un tema
de educación en valores de tolerancia que se impulsen dentro del marco de igualdad entre
hombres y mujeres.
1.3 Causas Del Problema
La violencia de género es uno de los diferentes tipos de violencia emergentes en la
sociedad y que lleva consigo múltiples causas que dan fuerza para que esta se siga
perpetuando, llevando de esta forma relación con las conductas socialmente aceptadas por
medio de las construcciones sociales, como lo es el patriarcado, el machismo y los diversos
prejuicios sociales que giran en torno al género. Entendiéndose, como “el ejercicio de la
violencia que refleja la asimetría existente en las relaciones de poder entre varones y
mujeres, y que perpetúa la subordinación y desvalorización de lo femenino frente a lo
masculino. (Rico, 1996, p. 8).
Seguidamente, otra de las causas evidentes de dicha problemática social es la
dependencia emocional, presentada con frecuencia en las relaciones de pareja en las que se denotan características puntuales tales como la aprobación por parte de la pareja
sentimental, la idealización que llevan relación con los mitos de amor romántico
establecidos en la sociedad, la falta de autoestima y de auto reconocimiento afectando la
salud mental de las víctimas de la violencia basada en género.
Por otra parte es interesante analizar, que también desde el núcleo familiar, se
pueden evidenciar causas que perpetúan la violencia, esto incluye los constructos
familiares, que hace referencia a las distinciones, que se comparten por los miembros de
una familia de un modo particular, los conflictos de roles que hace referencia a cuando un
integrante de la familia asume un rol que no le corresponde, como por ejemplo esos hijos e
hijas que carecen de figura paterna y deben asumir ellos ese rol, sumado a esto también se
encuentra la ausencia de comunicación que ocurre en las familias, las cuales en ocasiones
no tienen buenos canales de comunicación, lo que puede ocasionar inconvenientes y traer la
generación de conflictos que pueden desencadenar en episodios violentos. (Lázaro Poma,
2020).
1.4 Efectos Del Problema
1.5 Población Beneficiaria
El desarrollo del presente proyecto se sitúa en la universidad Francisco de Paula
Santander, ubicada en el municipio de San José de Cúcuta, norte de Santander con
dirección Avenida Gran Colombia N° 12E-96, en la que se estima un aproximado de
18.427 estudiantes matriculados en los 43 programas que se ofrecen en dicha institución de
educación superior, su misionalidad se fundamenta en aspectos como: la orientación hacia
la formación de profesionales humanistas, críticos, competentes e integrales,
comprometidos con el entorno, en este sentido su misionalidad se direcciona
específicamente a ser una universidad acreditada por la alta calidad en sus programas
académicos.
Cabe resaltar que el proyecto se realizará específicamente en los estudiantes del
programa de trabajo social de la modalidad de trabajo de grado Curso de Profundización
"Perspectivas de Trabajo Social" basándose en supuestos sobre las causas y efectos de la
violencia basada en género desarrollados en el módulo de Formulación y evaluación de
proyectos sociales. 1.6 Objetivos
1.6.1 Objetivo General
1.6.2 Objetivos Específicos
Referencias
García Sainz, C., Maquieira, V., Mó Romero, E., Sánchez, C., & Sebastián, J. (2017).
Violencia de género: escenarios y desafíos. Madrid: Ediciones de la Universidad
Autónoma de Madrid. Obtenido de https://libros.uam.es/uam/catalog/book/93
Lázaro Poma, A. (2020). Intervención Familiar en la Violencia Intrafamiliar por Ausencia
de la Comunicación Asertiva. Bolivia: Universidad Mayor de San Simón. Obtenido
de http://ddigital.umss.edu.bo:8080/jspui/handle/123456789/19476
Lazaro, A. (2020). Intervención Familiar en la Violencia Intrafamiliar por Ausencia de la
