Está en la página 1de 14

Resolución de problemas a través de Internet.

Lic. Carlos Enrique Acuña Escobar.

I. Introducción.

Alrededor de 1967 surge al mercado la calculadora electrónica de bolsillo , desplazando a la regla de cálculo y poniendo
al alcance del ciudadano común una herramienta para realizar sencillamente operaciones aritméticas.

Al inicio de 1980 sale a la venta en México la computadora personal (PC), restringida todavía a un público preparado
para su manejo, pero con la creación del sistema operativo (MS-DOS) la PC se convierte en un instrumento poderoso
para el manejo de texto, el cálculo y las bases de datos.

El avance en tecnología (diseño, capacidad, velocidad, etc.) ha sido vertiginoso, haciendo cada vez más fácil la
realización de tareas de edición de texto y de cálculo.

Las escuelas han observado con sana precaución estas innovaciones sin acabar de decidir que sean parte del material
escolar de apoyo como lo son los juegos de geometría o lo fue la regla de cálculo, hasta no tener seguridad de que la
automatización de tareas no repercutirá en una especie de robotización de la mente del alumno.

Día con día ha ido creciendo el número de escuelas que incorporan laboratorios de cómputo enfocados, principalmente,
a la enseñanza de la computación misma y por motivos más de orden comercial que educativo

El egresado requiere hoy competir en el mercado laboral en términos de conocimiento y manejo de la PC.

El beneficio de la computación para la educación se ha mantenido más en el terreno de la promesa que de la realidad
lograda acerca de tutores, tutores inteligentes, enseñanza asistida por la computadora, sistemas expertos, etc.

Al no contar con materiales de consulta: libros, revistas, enciclopedias, etc., disponibles a través de la PC, el educador
ha buscado afanosamente opciones para obtener provecho de esa tecnología. El libro impreso sigue campeando como
recurso principal en el terreno formativo, permitiendo a la PC adentrarse más bien en tareas administrativas.

Hoy que la escuela vence su propia suspicacia acerca de la PC como herramienta de trabajo surge como un nuevo
planteamiento la transición de la PC desde su caracterización como instrumento de apoyo al de medio de comunicación
de masas.

La Red, la WWW, la INTERNET se presenta como el medio para la comunicación de mayor importancia en los últimos
38 años, gracias en parte a la telefonía y a la tecnología multimedia incorporada a la PC; vislumbrándose par un futuro
muy próximo su independencia de la propia PC y su vinculación al aparato de TV.

Hoy, quien compra una PC no busca ya características de capacidad en RAM o disco duro sino la capacidad de
multimedia y de conexión a Internet.

Hoy la PC es parte de los mass media y ofrece al usuario una gama de posibilidades que abarca transacciones
comerciales y bancarias, noticias periodísticas, cartelera de cine y teatro, poesía, literatura, ensayos, obtención de
programas (software), comunicación en línea con otros usuarios alrededor del mundo.

Usted puede encontrar sites o páginas con obras literarias o de poesía clásicas, informes serios de investigación
realizados por autores renombrados, currículos personales, expresión trivial de gustos y preferencias personales,
recetas de cocina, magia negra, expresiones satánicas, opiniones dudosas, críticas, iconoclastía, propuestas
innovadoras, artículos de autoayuda, anuncios comerciales, etc.

Hay servicios de información de fuentes prestigiadas como Enciclopedia Británica, La Recherché, Scientific American,
Science; INEGI proporciona información estadística y demográfica vía e-mail sobre pedido y sin costo. Hay información
sobre historia, historia natural, mitos y leyendas, heráldica, política, economía; encuentra material gráfico de todo tipo.

1

además. En 1970 esta red se extendió hacia departamentos de Estado. Lo puede hacer desde su casa cómodamente en el horario de su preferencia por una pequeña renta mensual. de manera que los centros de supercomputadoras quedaran disponibles para la investigación que realizaban las universidades. cómo evaluar su calidad y utilidad. En fin. Urbana. dicho programa se conoce como TCP/IP (Transmisión Control Protocol/Internet Protocol). el National Center for Supercomputing Applications (NCSA) en la Universidad de Illinois. tales fuentes de nada habrán de servirle. libros. para que sepa transferir el contenido a archivos electrónicos para su posterior análisis. Para entonces varias universidades estatales y regionales habían desarrollado redes locales. Si la escuela no plantea proyectos de trabajo para que el alumno acuda a los libros en busca de información. Dentro de este proyecto se desarrolló un programa que permitiera el control de la transmisión de datos y la interconexión de varios medios físicos de comunicación tales como la radiotransmisión inalámbrica. evaluación. vía satélite. Hoy la escuela tiene la responsabilidad de preparar al estudiante para que pueda tener acceso a la información mediante Internet. II. puede participar en cursos de universidades como la de Harvard. Si el alumno no ha sido enseñado sobre cómo buscar información. el Pittsburgh Supercomputing Center en Pittsburgh. para que pueda navegar por la red sin divagar y sin perder el rumbo. telefónica. o para satisfacer curiosidades personales sobre temas diversos. no sirven de nada. si antes se recurría al librero en busca de información para la realización de la tarea escolar o del artículo para divulgación. Es decir.Es posible comunicarse por e-mail con investigadores de todo el mundo y plantearles dudas. Las habilidades de búsqueda. La NSF creó una red que unió los cinco centros mencionados y permitió que se unieran a ella cualquiera de las redes locales existentes. como aplicarla para resolver problemas.. hoy se tiene..U. enciclopedias. para citar la bibliografía de sites consultados. etc. • Los comienzos. Usted puede participar en debates acerca del último libro de Roger Penrose o sobre el Fin de la Ciencia de John Horgan. opiniones o comentarios que antes ni siquiera soñábamos como posibilidad. agencias de gobierno y organizaciones universitarias y de investigación en E. 2 . Internet. New York. De este modo tuvo inicio lo que hoy se conoce como Internet. algunas de ellas sobre la base del TCP/IP. El Internet comenzó a fines de 1960 con el proyecto denominado ARPANet (Advanced Research Project Agency) que representaba una red para intercambio de información. San Diego. el recurso de Internet. Champaign. el San Diego Supercomputer Center en la Universidad de California. etc. para que pueda evaluar y elegir de entre millones de referencias las que sean pertinentes a los fines buscados. En 1985 la National Science Foundation (NSF) creó varios centros nacionales de supercomputadoras incluyendo: el Cornell Theory Center en Cornell University en Ithaca. selección y aplicación de información requieren extenderse al vasto océano de información llamado El hiperespacio cuya gama de posibilidades complican en algo la comodidad a que nos tenía acostumbrados el fichero de biblioteca. y el Jon von Neumann Center en Princeton University. Cada día crece el número de escuelas que se asocian en grupos para discutir y proponer proyectos de trabajo e investigación que aprovechen las posibilidades de Internet para la formación del educando.A.

y representó el proyecto de mayor escala sobre redes para transmisión de datos. Inc. más allá del sólo uso de las supercomputadoras para fines de la investigación. los cinco centros existentes y la red Merit del Centro de Computación de la Universidad de Michigan.000 paquetes de datos por segundo. Para enero de 1989 el grupo de Merit/IBM/MCI presentó un proyecto para mejorar la velocidad de transmisión de datos y resolver los problemas de tránsito por la red que se presentaban incrementando la capacidad hasta 100.Pronto se hallaron nuevas posibilidades a la red. La NSFNet se realizó por contrato con la compañía Merit Network. el Centro Nacional para la Investigación de la Atmósfera en Boulder. Colorado. En septiembre de 1990 con la participación de Merit. Para el 1º de julio de 1988 esta red interconectaba 170 redes locales. Diez años después. A fines de 1987 la NSF actualizó e inició operaciones de la NSFNET que era una red de banda amplia para interconexión de computadoras abarcando seis redes regionales. IBM y MCI la red se extendió interconectando 3500 redes El término Internet se usó por primera vez en 1983 para referirse a esta interconexión de redes. intercambio de noticias. por ejemplo: correo electrónico. transferencia de archivos. en sociedad con IBM. en mayo de 1993 la NSF modificó radicalmente la arquitectura del Internet diseñando Puntos de Acceso a la Red (NAP) a los que se podían conectar operadores comerciales de redes privadas de manera directa y sin la intermediación de una 3 . MCI y el Estado de Michigan.

Hoy en día son 11 los puntos de acceso principales del Internet. El aprovechamiento adecuado de las posibilidades que ofrece Internet requiere en esencia responder a dos preguntas: 1. Yahoo! es un directorio consistente en un estructura jerárquica que inicia con 14 grupos amplios intitulados como: Negocios y Economía. Hay una diferencia entre lo que son directorios y los motores de búsqueda. Un directorio posee sitios web (sites) en forma de lista divididos por categorías. A partir del acceso a alguna de estas categorías amplias. en New York. Ciencia. Los nodos de la red propiedad de los proveedores del servicio de interconexión son denominados POP (Points-of- Presence). • ¿Qué es Internet. Por ejemplo. Esto abrió la posibilidad de que surgieran proveedores de interconexión que sustituyeran el servicio de intermediación que había proporcionado la NSFNet. • El proceso de búsqueda. En febrero de 1994 se crearon los primeros cuatro NAP localizados en: San Francisco. conservándose hasta la actualidad con el único cambio de que el NAP que se fundó en New York se localiza actualmente en Pennsauken. D.red de banda amplia como la NSFNet. ¿Cómo puedo saber qué de lo hallado es bueno? La primera pregunta nos remite a los motores de búsqueda o buscadores (search engines).? Se trata de una matriz compleja de vías o rutas de interconexión mediante TCP/IP que se modifican continuamente. etc. operado por SprintLink y en Washington. En abril de 1995 la NSFNet desapareció y la arquitectura NAP constituyó el corazón del Internet. C. Es una construcción de tipo lógico sustentada sobre una estructura física formada por sitios equipados diseminados por todo el orbe que se conectan por vía telefónica a través de las compañías locales de larga distancia. operado por PacBell. operado por Metropolitan Fiber Systems. en Chicago. Cómputo e Internet. el usuario puede pasar 4 . New Jersey. operado por Bellcore y Ameritech. ¿Cómo puedo encontrar lo que quiero? 2.

Por frase: Solicita una frase exacta y busca páginas que contengan las palabras que la forman en el mismo orden en que aparecen en la frase. Esta organización por áreas temáticas es mantenida y actualizada por personal humano. Muchos de estos buscadores contienen. matemático inventor de un tipo de lógica que lleva. Conceptual: Algunos buscadores son considerados inteligentes ya que reconocen que ciertas palabras se relacionan con conceptos generales. Un motor de búsqueda puede mostrar millones de sitios en los que está incluida la palabra solicitada. 4. como parte del servicio ofrecido a los que el usuario puede tener acceso directo. palabras entre las que se colocan tantos AND como se quiera) deben aparacer en el texto.. organizados en función de la relevancia que la palabra tiene en el texto. 3. es un programa denominado spider (araña) que recorre el web leyendo y registrando en índices la información que encuentra. El spider hace revisiones periódicas para incluir el material incorporado recientemente. noticias. además. etc. NOT Y NEAR. informes del clima. • Modalidades de búsqueda. En cambio motor de búsqueda. el motor sbusca en el índice las páginas que contienen la palabra solicitada. como Altavista. índices de fotografía. su nombre y en la que se determina la relación entre proposiciones mediante partículas (operadores) que definen el tipo de relación). Ante una solicitud de búsqueda. Por operadores Booleanos: (El nombre se toma de George Boole. 5 . Algunos buscadores permiten extender o limitar la búsqueda mediante los operadores Booleanos AND. Un motor de búsqueda es mantenido por computadoras. mostrando en respuesta la lista de tales páginas o sitios. Por palabra clave: Busca páginas que contengan una o más de las palabras solicitadas sin importar el orden o la posición en que estas aparezcan dentro del texto. Es incluyente o inclusivo. 2. contrae la búsqueda.hacia las subcategorías ahí contenidas. OR. software gratis. 1. en este índice se incluye el texto de cada página hallada. con las siguientes funciones: • AND: señala que las dos (o más. también.

[Aquí va la fecha en que se consultó o se imprimió la página). • OR: señala que una u otra palabras. Combinando estas posibilidades se hace más específica la búsqueda. Robert (1997). la respuesta requiere el desarrollo de habilidades de análisis de los elementos que son incluidos en las páginas. • NOT: señala que la palabra precedida no debe aparecer. o confiable en tanto información. por lo que las solicitudes deben ser específicas. es mejor utilizar varios de ellos considerando que la confección de índices es distinta y con diferente frecuencia de actualización para los distintos buscadores. 5. 6 . 3. Robert. Generalmente el nombre de la compañía aparecerá entre http://www. Intente la búsqueda mediante direcciones (URL).nombre-de-la-compañía. Además ello le permite revisar un mismo tema desde diferentes enfoques. Available WWW: http://www. Internet Search Tips and Strategies. La búsqueda por palabra clave requiere palabras que refieran a conceptos no muy amplios. 1. Expande la búsqueda. por ejemplo: “lesson plans”+K-12–science. Por ejemplo insomnia regresará una mayor cantidad de referencias que insomnia causes. le permitirá hacer búsquedas más eficientes.edu/faculty/R_Harris/howlook. • Algunas sugerencias (tips) de búsqueda. etc. 2. que las palabras a excluir sean precedidas por un signo -. deben aparecer en el texto. Contrae la búsqueda. 4. • NEAR: señala que las palabras buscadas deben estar cercanas una de la otra en el texto (a una distancia que va de entre 15 y 50 palabras) como criterio para incluir las páginas. No se base en un solo buscador. acerca de cómo saber qué de todo lo encontrado es bueno o pertinente para los fines que se pretenden. indica buscar la frase exacta lesson plans (no sólo las dos palabras en cualquier orden) e incluir el término K-12 mas no incluir la palabra science. Es inclusivo.htm • Evaluación de la información. Internet. Online. Con relación a la segunda pregunta que hacíamos. Available WWW: http://www. [Online].htm • Modo APA: Harris. Utilice la información e instrucciones de ayuda que el buscador ofrece. Contrae la búsqueda. Es inclusivo. Procure emplear más de dos palabras. Algunos buscadores requieren que las frases se entrecomillen.sccu. por ejemplo: ¿Quién vende comida deshidratada? Para el aprovechamiento de alguno de estos mecanismos de búsqueda uno debe tener presente que ellos no son muy inteligentes y no pueden saber qué es lo queuno desea. Por lenguaje natural: Permite solicitar la búsqueda mediante el uso de preguntas en lenguaje normal. Internet search tips and strategies [21 paragraphs]. Si la búsqueda no es efectiva trate con palabras o frases sinónimas. Anote las URL visitadas si requiere citar posteriormente la fuente de donde obtuvo la información. La inclusión de términos clave que hagan más específica la petición tendrá como respuesta un listado menor de posibilidades.com.sccu. 5. 31 Mar 1997. o ambas.edu/faculty/R_Harris/howlook. La manera de citar las páginas del Web es: • Modo MLA: Harris. que las palabras a incluir sean precedidas por un signo +. Las páginas que la contengan no serán listadas. Es excluyente o exclusivo.

Determine la consistencia interna de la información. la capacidad para inferir 7 . • Grado o cargo del autor. selección y aplicación de información. la capacidad para hacerse una representación del problema que resalte los elementos y relaciones entre ellos que verdaderamente sean relevantes para la búsqueda de una solución. 5. en la consulta a Internet se requiere buscar ciertos elementos específicos de la páginas incluidas antes de decidir utilizar o dar por bvuena la información ahí contenida. Con base en la definición anterior determine si existe alguna institución que pueda proporconar ese tipo de información. si no existe en ella contradicción entre lo que afirma o pretende demostrar. Use su conocimiento. Recuerde que una pregunta inteligente recibe respuestas inteligentes. • Dirección de correo electrónico para comunicarse con el autor. Por ejemplo. lo que dice que dicen o dijeron otras pesonas. 9. 3. Defina previamente y con toda exactitud el tipo de información que pretende buscar. Vea si la página presenta un índice de contenido o un resumen o abstract de la información que luego detalla. 2. No hay nadie encargado de filtrar o evaluar lo que se publica. 4. De hecho cualquier persona puede colocar una o más páginas en Internet con la información que quiera mediante una cómoda renta mensual. Por ejemplo: opiniones. Vea si la página a la que llegó tiene referencia hacia una página anterior donde se presenta dicho índice y qué otros temas afines aborda. Determine si la exposición del tema se da desde una perspectiva descriptiva o se usan argumentos fundamentados. si tiene afirmaciones que no sustenta. 10. ello le ahorrará tiempo. Revise si se cita la fuente de donde se obtuvo la información. lo que a su vez tiene que ver con la capacidad de identificar el tipo de problema de que se trata para saber en dónde buscar información pertinente. la capacidad de sintetizar la información pertinente en configuraciones útiles que orienten la acción. estadísticas. 8. si es probable que sea cierto lo que dice. etc. Ello le permitirá determinar el nivel de complejidad con que se trata el contenido. etc. Las habilidades requeridas para la solución de problemas tienen que ver con la búsqueda. • Versión o fecha de la última actualización de la página. si se cae en ataques emotivos. de autores conocidos o anónimo. El proceso de solución de problemas. es tarea que debe asumir el investigador responsable. Revise si la página consultada presenta los siguientes datos: • Autor. experiencia y sentido común para formarse una opinión acerca de la verosimilitud del contenido. 7. ello le dará idea sobre la credibilidad que la página merece. • Institución de procedencia o afiliación. mediante referencias. esto es. Por proceso de solución de problemas se entiende el conjunto de habilidades que permiten a la persona transformar una situación actual (llamada estado inicial) en una situación deseable (llamada estado meta o meta). Determine si se utilizan términos que sobregeneralizan las afirmaciones. siempre. ningún.. para datos demográficos del país puede buscar en INEGI o CONAPO. 6. si permite corroborar.El Internet incluye una gama sumamente amplia de información de todo tipo de calidad. El proceso consiste entonces. He aquí algunas sugerencias para evaluar la información: 1. relación de hechos reales. etc. tales como todos. III. Del mismo modo que hoy en día se encuentra en las librerías material de calidad variable y se hace necsario analizar los elementos del mismo para formarse una idea acerca de la utilidad y confiabilidad de su contenido. Revise si la página indica a qué tipo de público está dirigida la información. en acortar la distancia entre el estado inicial y la meta mediante operaciones que van transformando los elementos del problema.

reglas generales de comportamiento. principalmente. pero. también. En seguida se presenta un cuadro con estas habilidades y se indica el tipo de estrategia recomendable para su aprendizaje.relaciones que no son evidentes. desafortunadamente. por la oportunidad de practicar de manera extensa (en gran cantidad de casos) tales habilidades de modo que el individuo pueda extraer de su experiencia y de las similitudes que los casos presenten. Resulta de lo anterior que la dificultad de un problema dependerá. experiencia. La adquisición y desarrollo de las cuales será afectado por la capacidad intelectual y disposición para el aprendizaje que se posea. conocimiento y capacidad del solucionador. no sólo de las características del mismo sino. Esto es. las habilidades de solución de problemas no son susceptibles de ser enseñadas directamente. la capacidad para sustituir dentro de la estructura del problema representado ciertos elementos por otros provenientes de la información seleccionada. 8 . Sternberg (1983) señala que existen habilidades enseñables y no enseñables. la capacidad para revisar las transformaciones dentro de un continuo gradual y de revisar otras alternativas de solución para elegir la mejor. de las habilidades.

-Formación de estrategias.Retroalimentación y modificación -Retroalimentación. -Selección de procesos. -Seguimiento de instrucciones. -Monitoreo. -Paráfrasis. de planes y representación. -Codificación -Análisis de tareas. -Selección de la representación. -Análisis de texto. sin embargo. 2 -Organización de información. En éste se busca la información aplicable al problema para su resolución y constituye parte de la base de conocimiento. o cualquier otra persona que enfrenta una tarea de solución de problemas. -Formación de estrategias. -Selección de procesos. -Uso de registros. dará oportunidad de decidir lo que se llama el espacio de búsqueda. esto es. -Tácticas de estudio. son específicas para casos específicos. de la cual extraerá información codificada como fórmulas. -Análisis de tareas. -Análisis de tareas. etc. se basa en: a) capacidad de realizar análisis estructurales considerando aspectos profundos y no superficiales. 5 -Justificación de la solución. -Ejercitación y práctica. 9 . El estudio del comportamiento experto ha llevado a determinar que la principal diferencia entre un sujeto experto y uno novato. -Identificación del problema. . constituyen instrucciones a seguir para pasar al siguiente estado dentro del proceso de solución de problemas. que habrá personas que no consigan extraer principios generales de comportamiento no obstante contar con buena capacidad intelectual y haber cursado horas y horas de práctica. -Inferencia de relaciones. La identificación del tipo de problema de que se trate y la representación esquemática que del mismo pueda formarse el solucionador. 3 -Representación de la estructura. -Tácticas de estudio. de planes y representación. en algún asunto. -Identificación del problema. -Ejercitación y práctica. Es claro que la base de conocimiento representa un aspecto importante para el proceso. b) capacidad de identificar patrones o configuraciones en gran cantidad y de manera rápida y. -Transferencia. de poco servirán las habilidades ya referidas. -Retroalimentación y modificación -Uso de registros. 4 -Comparación de resultados. El proceso de solución de problemas es una de las metas centrales del sistema educativo en lo relativo al desarrollo de las habilidades que en él intervienen. -Selección de la representación. -Técnicas de diagramación. principios. -Representación de la estructura.el experto. tanto las enseñables directamente como las adquiribles indirectamente. que. pues sin ella. -Ejercitación y práctica. -Retroalimentación. -Análisis de texto. -Análisis de texto. a fin de cuentas.. Téngase en cuenta. c) una base de conocimiento (información sistematizada y organizada en forma jerárquica) amplia. Una base de conocimiento es el conocimiento que posee -o al cual puede tener acceso. Las habilidades para la solución de problemas son dependientes del contenido. -Resúmenes. -Asignación de recursos. -Técnicas de diagramación. -Resúmenes. Procesos Procesos Paso entrenables: no entrenables: Estrategia: 1 -Selección de información.

con temas afines a las materias o asignaturas. un alumno puede encontrar información variada sobre una enorme cantidad de temas. Este curso deberá contener entre sus finalidades las siguientes: • Al término del curso el participante podrá: a) Describir qué es el Internet. hace falta la persona que sepa utilizarla para el logro de fines específicos. j) Discutir el uso e implicaciones del Internet para el aprendizaje. la selección de procesos aplicables y su organización dentro de estrategias mayores. la elección del modo de representación.El Internet puede ser visto como una inmensa base de conocimiento que cambia y se actualiza frecuentemente. así como de inferencia de relaciones. Se requiere que la escuela incorpore estas metas de desarrollo de habilidades a sus programas de estudio mediante investigación por proyectos en trabajo en equipos. h) Desarrollar proyectos que impliquen el uso del Internet. En seguida se presenta una lista de buscadores. morales y sociales del Internet. o) Conocer de modo virtual otros lugares del mundo. l) Usar el E-mail. b) Utilizar eficientemente el software de exploración (browsers) de Internet. 10 . selección. n) Participar en grupos y proyectos de trabajo de otras escuelas e instituciones a través del Internet. monitoreo de las propias acciones por sus resultados y aprovechamiento de la retroalimentación. e) Utilizar sitios de la World Wide Web como recurso de apoyo para el currículo escolar. periódicos. representación de estructuras y traspolación que son habilidades del proceso de solución de problemas. m) Intercambiar información y software en tiempo real. La información por ella misma no resuelve nada. c) Utilizar eficientemente una variedad de buscadores (Search Engines) para localizar rápidamente información. cuál es su alcance y relevancia en escenarios educativos. “Internet para la educación”. ofrece la oportunidad de procurar al alumno el entrenamiento y experiencia para el desarrollo de habilidades de búsqueda. los Chats y las Video Conferencias. g) Conjuntar recursos para la creación de una página web y valorarla. a partir del cual se dote de las herramientas conceptuales básicas al alumno para que pueda manejar esta red de información y luego aprovecharla para la realización de investigación escolar. (Cfr. La posibilidad de establecer intercambio de opiniones en línea y de consultar autores de renombre de manera directa sobre asuntos particulares apoya grandemente estas últimas habilidades. Ofrece la oportunidad para que el estudiante intente desarrollar habilidades no enseñables directamente como la identificación del problema. directorios. Curso desarrollado por Joe Herz conjuntamente con la University of San Diego). El Internet. índices. En él. k) Enviar y recibir mensajes a y de grupos con ontereses especiales. i) Desarrollar estrategias de uso del Internet. f) Comprender las implicaciones legales. El proceso de solución de problemas es con mucho un proceso basado en la comunicación. librerías en línea y bibliotecas en línea. útiles para el investigador. codificación y organización de información. Se requiere incorporar un curso o proyecto previo acerca del uso del Internet. como centro de consulta para la realización de proyectos escolares. p) Publicar escritos y trabajos artísticos a través del Internet exponiéndolosa la opinión de todo el mundo. El Internet como base de conocimiento ofrece una gran oportunidad para quien desee esforzarse en buscar la forma de aprovecharlo para fines didácticos. La tecnología multimedia es una herramienta de comunicación. asignación de recursos. d) Distinguir entre sitios web útiles e ineficaces para la educación.

altavista. Controles de búsqueda. http://www.ebig.mckinley. http://www. m http://www.netguide. http://www. noticias. deportes. búsqueda y referencias. http://www.com/mbody. http://www.com/ Excite Búsqueda y directorio.yahoo.com/ Mamma Meta Búsqueda. FTP.com/ Dogpile Meta Búsqueda en la web. http://www.com/ Magellan Directorio más reviciones del web.yahoo.northernlight. http://galaxy. D i r e c t o r i o s: http://www. I n d i c e s: 11 .Search.com/ Yahoo Directorio. http://www. http://point. http://isurf. http://www. http://4internet.educationindex.looksmart. dex http://www.edu/InternetIn Librarian's Index Directorio. http://www. http://www. Usenet.com/ Webcrawler Directorio más búsqueda. noticias.com/ Britannica Búsqueda selectiva de la Britannica Internet Guide.com/ Galaxy Incluye directorio prdeesional.com/ Education Index Directorio temático de educación.dogpile. http://www.tradewave. Usenet.planetSearch. Extensa base de datos. directorio.com/ Search. http://sunsite.B u s c a d o r e s (E n g i n e s ): http://www.miningco.com/ Sideclick Directorio temático.000 links en educación.com Alta Vista Web.com/ Lycos Búsqueda y fotos. Usenet.com/ PlanetBúsqueda Links de páginas de compañías y gobierno.com/ 4Internet Selección de páginas amarillas.lycos. http://www. mapas.com/ Northern Light Web Búsqueda más colección especial por pago. http://www.webcrawler.com/ Starting Point Web Búsqueda y directorio.digital. sdetware.com/ Lycos Top 5% Los mejores sitios revisados.infoseek. docenas de categorías.onekey.com/ Infoseek Web.com/ Netguide Directorio. http://www. páginas amarillas.com/ Imágenes. revistas. http://www. Directorio. http://www.hotbot. Usenet.com/ WebSitez Buscador de nombres por dominio.ht The Mining Company Más de 500 guías a recursos.stpt.sideclick. Extensa base de datos. clima.lycos. noticias.mcp.websitez. sitios evaluados. sonido.com Directorio más links hacia otros buscadores. http://www. http://www.com/ HotBot Web. http://www.com/ StudyWeb Directorio y búsqueda de 36. http://mamma.com/ Onekey Educación más búsqueda.com/ LookSmart Directorio del Reader's Digest. http://www.com/nrp/wwwyp/ WWW Páginas amarillas Internet páginas amarillas del New Riders Press. http://www.com Información.netguide.berkeley.excite.studyweb.4information.com/ Reference/Shelf Páginas de referencia.

http://www.infospace.com/ Reference.000 grupos de noticias. http://www.com/ HealthAtoZ Directorio y búsqueda sobre salud y medicina. http://www.com/ FindLaw Recursos legales.nytimes. Post http://www. links a 2.columbia. http://www.com/ Dejanews Servicios de búsqueda en Usenet. http://www. P e r i ó d i c o s: http://www.newsworks.com Búsqueda en 150.com/ Four-11 Páginas blancas de Internet para direcciones email .healthatoz.com/ SciCentral 50.clearinghouse. http://www.four11.findlaw. National Library of Medicine. http://www.com/ Newsworks Búsqueda en más de 100 periódicos americanos.net/ Tile.com/ Essential Links Listado de links específicos.com/ Kansas City Star Noticias y archivos.reference.edu/ Infomine Indice extenso de recursos escolares en Internet.enews.nlm.com/ Noticias y archivos del Washington . http://web3.com/ Enews Noticias. http://igm. http://www. o directorio de directorios. sitios ftp. http://www.com/ Monitor Noticias y archivos del Christian Science.nytimes.com/ Libros y revistas.000 magazines. http://www. http://www. http://www. http://www.com/ St.localeyes. http://www. gobierno. http://www. http://pinstripe.uk/BUBL Information Service Abstracts y algunos textos completos de 200+ journals. ciudades.com/ Linkstar Directorio de negocios. Archives.newslink. grupos de noticias.linkstar.com/ LocalEyes Búsqueda para sitios de negocios en el web por nombre. listas de correo y foros.ac. http://www. magazine digest.washingtonpost.com/ InfoSpace Directorio de gente.scicentral. http://bubl.opentext.com/ Pinstripe Directorio y búsqueda de negocios. S.stlnet. E n c i c l o p e d i a s: 12 .ucr.com/ Liszt Directorio de listas de correo por categoría o búsqueda.000 sitios científicos. http://www.com/ New York TimesNoticias.Net Listas de listas de correo.tile.nih.com/ Internet Sleuth 2000 Bases de datos seleccionadas para búsqueda.cjr. http://www. http://www.el.net/ Argus Clearinghouse Lista de listas.dejanews.liszt.csmonitor.gov/ Medline U.isleuth.kcstar. Louis Post-Dispatch Noticias y archives.edu/ Columbia Journalism Review Noticias sobre medios. negocios. http://www. etc.http://lib-www. E s p e c i a l i z a d o s: http://www.org/ Newslink Links a todo tipo de medio.

sccu.http://www. ml M e d i a: http://www. E.html California.htm) IV.webovision.com/ News.net/~jsmog/libr Southern California Libraries Lista de bibliotecas web en Southern ary. http://www. También hacia el Reuters. B i b l i o t e c a s: http://home. htm http://clever. http://www.ht Internet Encyclopedia Encilcopedia sobre Internet.000 artículos breves (Concise Columbia Encyclopedia).edu/ Melvyl Catálogo de la University de California Library. Nº 16.edu/services/library/ Southern California College Library O. http://www. Referencias.stanford. N o t i c i a s: http://totalnewas. “Aprendizaje en solución de problemas”.com/ Total News Noticias con links hacia conexión con medios. (1991).com/ WebOvision Conexión a cientos de sitios de media en todo el mundo. [Online]. difícilies de hallar y fuera de circulación. http://www.com Enfasis en noticias técnicas y de computación. libhome.Com 17.net/cam/encyclopedia.ucop. Encyberpedia Encilcopedia sobre Internet. UNAM. Available WWW: http://www. http://www.bookwire.com/ Barnes & Noble Libros. World Wide Web reBúsqueda tools. ml L i b r e r í a s: http://www.wordsworth. http://vlib.encyberpedia. http://www. Acuña E. http://www.com Revistas.com/ Alt.news. http://www.melvyl.com/ Bookwire Información acerca de libros.amazon. (cfr. lista de best sellers.earthlink.htm http://www.ht WWW Virtual Library Enciclopedia.com/ Powell's Books Libros usados. 13 .altbookstore. Serie: Sobre la Universidad.com/ Wordsworth Books Libros.Harris. C.imdb.edu/faculty/R_Harris/Búsqueda.com/ IMDb Base de datos sobre cine y revistas. Estrategias cognoscitivas. Cope Budge Library en SCC.com/ Encyclopedia. Robert (1998). http://us.edu/Overview.Bookstore Sugerencias.powells.barnesynoble. libros usados.sccu. entrevistas.com/ Amazon.com/ency.encyclopedia. nuevos.

Robert (1997). (1988). Lisa T. Available WWW: http://www. “El modelo del alumno en la planeación de la enseñanza”. Internet Search Tips and Strategies [21 paragraphs]. November 17. California.org/geography_of_cyberspace. [Online]. [Online]. An atlas of maps and graphic representations of the geographies of the new electronic territories of the Internet. Serie: Sobre la Universidad. UNAM.tiac. Metacognición y estrategias de aprendizaje. 14 .babson.vuw. Sternberg. Nº 9. MA Updated for presentation at Internet Librarian.edu/faculty/R_Harris/evalu8it. mayo 27.html Alastair Smith. Estrategias cognoscitivas. (1991).nz/~agsmith/ VUW Department of Library and Information Studies. Serie: Sobre la Universidad. UNAM. Evaluating the Quality of Internet Information Sources Consolidated Listing of Evaluation Criteria and Quality Indicators Department of Instructional Technology University of Georgia Athens. J. “Criteria for intellectual skills training”. Materias con alto índice de reprobación. [Online].sccu. R. Available WWW: http://www. Bennett. Babson Park. 12 (2). E.Criteria for evaluation of Internet Information Resources http://www.net/users/hope http://www. Wilkinson. WWW and other emerging Cyberspaces. Robert (1997). Director of Libraries (1997).sccu. C.ac. SquareOne Technology: August 1997 Description" content="August 1997 Newsletter" Criteria for Evaluating Information Resources http://www. Jack Rickard (1996). C. Monday. “Aprendizaje en solución de problemas”. and Kevin M. Available WWW: http://www.edu/Library/graphics/BAR_Lib. (1988). Tillman. Robert (1998).htm Hope N. “El proceso de solución de problemas”. E. Educational Research.edu/ Babson College. World Wide Web research tools. Acuña E. GA 30606 Harris.Acuña E. Monterey. August 1997. Ciudad de México. 1997. Serie: Sobre la Universidad. Nº 16.edu/faculty/R_Harris/search. C. (1983). Nº 13.edu/faculty/R_Harris/howlook.htm Harris.usc. UNAM. Internet architecture. Oliver. Boardwatch Magazine. 1998. E.cybergeography. New Zealand.gif Gene L. Evaluating Internet research sources. Evaluating Quality on the Net by http://www.htm Harris. Acuña E.http://www.sccu. The Four Corners of the Internet.