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PRUEBAS PSICOLOGICAS II
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PROCESO Y APLICACIÓN DE LOS TEST
DOCENTE:
SECCION: 59557
INTEGRANTES:
AREQUIPA – 2022
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INDICE
I. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 3
II. DESARROLLO ............................................................................................................... 3
1. PROCESO DE LOS TEST .............................................................................................. 3
1.1. Pruebas Psicométricas: ......................................................................................... 3
1.2. Pruebas Proyectivas .............................................................................................. 4
1.2.1. Debilidades principales de las técnicas proyectivas ....................................... 5
2. APLICACIÓN DE LOS TEST .......................................................................................... 6
2.1. Normas de Aplicación de los Test ........................................................................ 7
2.2. Control De Tiempos ............................................................................................... 7
2.3. Comunicación De Los Resultados ........................................................................ 8
2.4. Protección De Datos .............................................................................................. 8
III. CONCLUSIONES ........................................................................................................... 9
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ..............................................................................11
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I. INTRODUCCIÓN
primera fase es la aplicación propiamente dicha, la cual incluye el uso del método de la
observación de la persona o personas a las cuales se les aplican los test. La segunda fase es la
La primera fase del proceso de evaluación psicológica constituye el cimiento sobre el cual
instrumentos. Por tal motivo, es imprescindible desarrollar las habilidades necesarias para esta
tarea. Los errores de aplicación cometidos en esta fase son insalvables. Lo que resta en tales
o no la aplicación de dicha prueba, y su calificación. Siempre debe aparecer el registro que relate
lo ocurrido.
para lo cual se requiere de prudencia y constancia en la tarea; en esta fase es necesario revisar
el trabajo de calificación efectuado, una vez concluido el mismo, para garantizar la validez de la
información obtenida
II. DESARROLLO
1.1.Pruebas Psicométricas:
(Rey, 1973, citado en Tovar, 2007). La mayoría de las pruebas psicológicas son
constituidas por una serie de estímulos, reactivos (ítems), reunidos en una sola prueba
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(test) si se usa como único instrumento de medida. El proceso para que sea una prueba
del test).
material del test, la administración, debe estar bien definida y debe ser
y objetivo. Las condiciones de cómo hacer este registro deben estar bien definidas
examen previo del grupo de referencia o normativo (baremo), lo que permite situar
(contraste).
Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del
1.2.Pruebas Proyectivas
comprobación científica y los métodos proyectivos que fallaron con frecuencia en esas
pruebas.
apego a la experiencia familiar, según Freud la tendencia que las personas tenemos para
sexual, etc.
el Rorschach).
criterio de ellos debe hacerlo basado en una consideración cuidadosa de los aspectos
críticos de la evaluación.
• Es posible que los codificadores sean muy consistentes, comparados entre sí,
pero que las medidas no tengan relación con ningún principio teórico
psicoanalítico.
Los editores de pruebas suelen poner sus pruebas a disposición de las personas que
distracciones. En algunos casos, las pruebas deben ser aplicadas individualmente por
En primer lugar, hay que insistir en la necesidad de que los test se administren por
un examinador bien preparado. Además, hay que atender a las siguientes normas.
Instrucciones
En cuanto al orden en que se deben ejecutar las pruebas, si se utilizan varias pruebas
• La primera prueba debe ser fácil, o no muy difícil, para no afectar el tema, objeto
y objetivo.
habilidades...).
• Es conveniente acabar con un test corto y de velocidad, con el fin de que todos
2.2.Control De Tiempos
La medida del tiempo se realiza con cronómetro. Al finalizar los test de velocidad hay
Los puntajes obtenidos en la prueba solo pueden ser interpretados por profesionales
deben mostrarse a los gerentes y jefes que necesitan esta información para tomar una
decisión sobre la persona que está siendo evaluada. Nadie más debe acceder a los
confidencialidad. En todo caso, el psicólogo tiene un código ético al que atenerse si así
expertos.
2.4.Protección De Datos
estrictamente. Dicha normativa dependerá de cada país, si bien en general, hay que
Así, antes de la aplicación de los test es preciso informar sobre los motivos por
los que se efectúa la administración del test. Algunas legislaciones, como la española,
Las personas que tengan acceso a los resultados deberán guardar secreto
profesional, incluso después de finalizar sus relaciones con la organización para la que
se administró el test.
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método y a los criterios científicos, pero que se diferencian en las características propias
de cada población. El niño es definido como un ser en continua evolución, aspecto que
que no es sólo el número que indica el paso del tiempo, sino la necesaria aparición de
III. CONCLUSIONES
Después de haber evidenciado el proceso de los test, podemos afirmar que en las
pruebas psicométricas se necesita cumplir con varios requisitos, los cuales están
Es por ello, que un psicólogo en la aplicación de los test debe cumplir con el proceso
Por otro lado, en las pruebas proyectivas que son de carácter cualitativo es opcional
evaluación.
cumplir con todos los requisitos, los cuales pueden ser tomados individual o grupalmente.
control de tiempos.
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mostrarse a los gerentes y jefes que necesitan dicha información, de la misma manera
Meester, L. D., Declerck, S., Janse, J. H., Dagevos, J. J., Portielje, R., Lammens, E.,
… Brendonck, L. (2006). Biodiversity in European Shallow Lakes: a Multilevel-
Multifactorial Field Study. Wetlands: Functioning, Biodiversity Conservation, and
Restoration, 149–167. https://doi.org/10.1007/978-3-540-33189-6_7