Está en la página 1de 11

1

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERÙ


FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS CARRERA
PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

PRUEBAS PSICOLOGICAS II
-
PROCESO Y APLICACIÓN DE LOS TEST

DOCENTE:

WAGNER ROSADO, Erika Fabiola

SECCION: 59557

INTEGRANTES:

GALLEGOS BERROCAL, Alessandro Ramiro

MOSCOSO CUBA, Yaceli Angelica

ROJAS ABARCA, Iraly De Los Angeles

SERRANO MERMA, Leydhi Sarahi

AREQUIPA – 2022
2

INDICE
I. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 3
II. DESARROLLO ............................................................................................................... 3
1. PROCESO DE LOS TEST .............................................................................................. 3
1.1. Pruebas Psicométricas: ......................................................................................... 3
1.2. Pruebas Proyectivas .............................................................................................. 4
1.2.1. Debilidades principales de las técnicas proyectivas ....................................... 5
2. APLICACIÓN DE LOS TEST .......................................................................................... 6
2.1. Normas de Aplicación de los Test ........................................................................ 7
2.2. Control De Tiempos ............................................................................................... 7
2.3. Comunicación De Los Resultados ........................................................................ 8
2.4. Protección De Datos .............................................................................................. 8
III. CONCLUSIONES ........................................................................................................... 9
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ..............................................................................11
3

I. INTRODUCCIÓN

El proceso de aplicación de los instrumentos de evaluación psicológica tiene dos fases: la

primera fase es la aplicación propiamente dicha, la cual incluye el uso del método de la

observación de la persona o personas a las cuales se les aplican los test. La segunda fase es la

calificación de los test.

La primera fase del proceso de evaluación psicológica constituye el cimiento sobre el cual

descansa todo el proceso de evaluación e interpretación de los datos obtenidos de dichos

instrumentos. Por tal motivo, es imprescindible desarrollar las habilidades necesarias para esta

tarea. Los errores de aplicación cometidos en esta fase son insalvables. Lo que resta en tales

situaciones es registrar la situación de error cometida en el test en cuestión y decidir si continuar

o no la aplicación de dicha prueba, y su calificación. Siempre debe aparecer el registro que relate

lo ocurrido.

La calificación requiere del desarrollo de habilidades que faciliten el trabajo de puntuación,

para lo cual se requiere de prudencia y constancia en la tarea; en esta fase es necesario revisar

el trabajo de calificación efectuado, una vez concluido el mismo, para garantizar la validez de la

información obtenida

II. DESARROLLO

1. PROCESO DE LOS TEST

1.1.Pruebas Psicométricas:

Procedimiento estandarizado compuesto por ítems seleccionados y organizados,

concebidos para provocar en el individuo ciertas reacciones registrables; reacciones de

toda naturaleza en cuanto a su complejidad, duración, forma, expresión y significado

(Rey, 1973, citado en Tovar, 2007). La mayoría de las pruebas psicológicas son

constituidas por una serie de estímulos, reactivos (ítems), reunidos en una sola prueba
4

(test) si se usa como único instrumento de medida. El proceso para que sea una prueba

psicométrica se necesita de varios requisitos.

El contenido y la dificultad de los ítems están sistemáticamente controlados (construcción

del test).

✓ La situación de aplicación del test: el ambiente en el cual se le administra, el

material del test, la administración, debe estar bien definida y debe ser

reproducida idénticamente para todos los sujetos examinados con el test.

✓ El registro del comportamiento provocado en el sujeto examinado debe ser preciso

y objetivo. Las condiciones de cómo hacer este registro deben estar bien definidas

y deben ser cumplidas rigurosamente.

✓ El comportamiento registrado debe ser evaluado estadísticamente con respecto

al de un grupo de individuos llamado grupo de referencia o normativo.

✓ Los sujetos examinados son clasificados en función de normas resultantes del

examen previo del grupo de referencia o normativo (baremo), lo que permite situar

cada una de las respuestas, totales o parciales, en una distribución estadística

(contraste).

Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del

comportamiento al que el test apunta (validez).

1.2.Pruebas Proyectivas

Las pruebas proyectivas manifiestan una interacción entre el examinador y la prueba,

abriendo la posibilidad de una dinámica distinta. El procedimiento debe proporcionarle al


5

examinador indicios sobre la personalidad del examinando que no se podría obtener en

ninguna otra forma. No obstante, la validez de esos indicios está abierta a la

comprobación científica y los métodos proyectivos que fallaron con frecuencia en esas

pruebas.

La interpretación de las pruebas proyectivas es con un carácter cualitativo subjetivo,

apego a la experiencia familiar, según Freud la tendencia que las personas tenemos para

defendernos, las personas al defenderse atribuyeron a objetos y personas ajenos. Su

uso ha estado centrado en la evaluación de la agresión, la hostilidad, ansiedad, fantasía

sexual, etc.

Las técnicas proyectivas, se pueden considerar pruebas psicológicas en cuanto a la

forma de construcción, pero no, en cuanto a la calidad; porque existen diferentes

métodos no estandarizados como: el Dibujo de laFigura Human, el método de Machover

y elde Koppitz, (excepto la prueba de manchas deHoltzman, el RATC- Prueba de

Apercepción Temáti-ca para Niños de Roberts, el Sistema de Exner deCalificación para

el Rorschach).

El evaluador puede utilizar o no la evaluación proyectiva, pero de acuerdo con el

criterio de ellos debe hacerlo basado en una consideración cuidadosa de los aspectos

críticos de la evaluación.

1.2.1. Debilidades principales de las técnicas proyectivas

• Por ser instrumentos de respuesta abierta y cualitativos, se deduce su poca

confiabilidad en términos psicométricos. Los métodos utilizados para verificar la

confiabilidad ha sido el de jueces expertos, en el cual un grupo de calificadores


6

que codifican y categorizan las res-puestas, ignorando la hipótesis de

investigación han obtenido para el Rorschach índices del 84 y 91 %, pero solo

esta prueba es la que ha mostrado estos niveles.

• Es posible que los codificadores sean muy consistentes, comparados entre sí,

pero que las medidas no tengan relación con ningún principio teórico

psicoanalítico.

• Además, puesto que son medidas de características encubiertas de conceptos

hipotéticos, es grave el problema de la validez.

2. APLICACIÓN DE LOS TEST

La aplicación de pruebas psicométricas y proyectivas requiere de ciertas reglas para

maximizar su validez. Su uso debe estar bajo la guía y control de profesionales.

Los editores de pruebas suelen poner sus pruebas a disposición de las personas que

consideran calificadas para administrarlas e interpretarlas correctamente.

A menudo, las empresas contratan consultores externos para realizar pruebas

psicotécnicas o todo el proceso de selección, o lo hacen directamente. En este caso,

suelen disponer de un departamento con profesionales debidamente cualificados y

formados para el uso de estas pruebas.

La realización de la prueba requiere un lugar tranquilo, alejado del ruido y las

distracciones. En algunos casos, las pruebas deben ser aplicadas individualmente por

los técnicos porque se les presta la menor atención y se guarda la confidencialidad

necesaria. En otros casos, la mayoría se realizará en grupo.


7

2.1.Normas de Aplicación de los Test

En primer lugar, hay que insistir en la necesidad de que los test se administren por

un examinador bien preparado. Además, hay que atender a las siguientes normas.

Instrucciones

Las instrucciones de la prueba deben seguirse textualmente. Es indispensable que se

faciliten con total precisión según lo indicado en la documentación del test.

En general no habrá muchas preguntas, pero de haberlas se contestarán sin utilizar un

tono demasiado cálido (incrementará la probabilidad de que se formulen más cuestiones)

ni demasiado frío. En general, hay que contestarlas con normalidad y claridad.

En cuanto al orden en que se deben ejecutar las pruebas, si se utilizan varias pruebas

en la misma sesión, se deben seguir las siguientes recomendaciones:

• La primera prueba debe ser fácil, o no muy difícil, para no afectar el tema, objeto

y objetivo.

• El segundo o tercero puede ser un contenido más difícil (inteligencia general,

habilidades...).

• Es conveniente acabar con un test corto y de velocidad, con el fin de que todos

los examinandos terminen al mismo tiempo y no tengan que esperar.

2.2.Control De Tiempos

La medida del tiempo se realiza con cronómetro. Al finalizar los test de velocidad hay

que indicar claramente su término («dejen el lápiz en la mesa»).


8

2.3.Comunicación De Los Resultados

Los puntajes obtenidos en la prueba solo pueden ser interpretados por profesionales

calificados. A su vez, después de aplicar la prueba, los resultados de la prueba solo

deben mostrarse a los gerentes y jefes que necesitan esta información para tomar una

decisión sobre la persona que está siendo evaluada. Nadie más debe acceder a los

resultados de las pruebas y deben archivarse de manera que se garantice la

confidencialidad. En todo caso, el psicólogo tiene un código ético al que atenerse si así

lo desea; pero el no profesional sólo tiene su conciencia para guiarle. Nuestra

recomendación, para no tener problemas y no herir susceptibilidades o provocar

conflictos en los interesados, es la de no comentarlos con ellos, salvo que seamos

expertos.

2.4.Protección De Datos

La normativa sobre protección de datos de carácter personal debe cumplirse

estrictamente. Dicha normativa dependerá de cada país, si bien en general, hay que

cumplir con ciertas recomendaciones.

Así, antes de la aplicación de los test es preciso informar sobre los motivos por

los que se efectúa la administración del test. Algunas legislaciones, como la española,

obligan a solicitar el consentimiento escrito e informar acerca del tratamiento que se

llevará a cabo con los datos.

Las personas que tengan acceso a los resultados deberán guardar secreto

profesional, incluso después de finalizar sus relaciones con la organización para la que

se administró el test.
9

Se puede afirmar que la evaluación adulta y la infantil son equivalentes en cuanto al

método y a los criterios científicos, pero que se diferencian en las características propias

de cada población. El niño es definido como un ser en continua evolución, aspecto que

convierte la evaluación en un hecho puntual, prestando atención a la edad, sexo, el nivel

de desarrollo y los patrones de conductas tanto psicomotores como sociales. En este

sentido la edad es un dato esencial que condiciona todo el proceso de evaluación, ya

que no es sólo el número que indica el paso del tiempo, sino la necesaria aparición de

un distinto repertorio de actividades motoras, psicológicas y cognitivas.

III. CONCLUSIONES

Después de haber evidenciado el proceso de los test, podemos afirmar que en las

pruebas psicométricas se necesita cumplir con varios requisitos, los cuales están

constituidos por estímulos y el contenido y la dificultad de los ítems están controlados.

Es por ello, que un psicólogo en la aplicación de los test debe cumplir con el proceso

adecuado para de esta forma cumplir a cabalidad su validez.

Por otro lado, en las pruebas proyectivas que son de carácter cualitativo es opcional

ya que el evaluador puede o no utilizarla basándose en sus aspectos críticos de la

evaluación.

Respecto a la aplicación se requiere reglas para maximizar su validez y se debe

cumplir con todos los requisitos, los cuales pueden ser tomados individual o grupalmente.

También, se debe seguir las instrucciones de prueba textualmente y debe haber

control de tiempos.
10

La comunicación de resultados debe ser interpretado por profesionales y estos deben

mostrarse a los gerentes y jefes que necesitan dicha información, de la misma manera

la normativa nos habla sobre la “Protección de Datos” de carácter personal la cual se

debe cumplir a cabalidad.


11

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Meester, L. D., Declerck, S., Janse, J. H., Dagevos, J. J., Portielje, R., Lammens, E.,
… Brendonck, L. (2006). Biodiversity in European Shallow Lakes: a Multilevel-
Multifactorial Field Study. Wetlands: Functioning, Biodiversity Conservation, and
Restoration, 149–167. https://doi.org/10.1007/978-3-540-33189-6_7

Sabogal, L. F. (2004). Pruebas proyectivas: acerca de su validez y


confiabilidad. Duazary, 1(2), 134-137.
https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/duazary/article/view/595

Díaz, J. A. A., & Martínez, J. M. O. (1995). Validación y aplicación de un test de


razonamiento lógico. Revista de psicología general y aplicada: Revista de la Federación
Española de Asociaciones de Psicología, 48(3), 339-351.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2161437

Elosua, P. (2021). Aplicación remota de test: riesgos y recomendaciones. Papeles del


psicólogo, 42(1), 33-37. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0214-
78232021000100033

Lotito, F. (2015). Test Psicológicos Y Entrevistas: Usos Y Aplicaciones Claves En el


Proceso De Selección E Integración De Personas a Las Empresas (Psychological Tests
and Interviews: Key Uses and Applications in the Selection and Integration of
Companies). RAN-Revista Academia & Negocios, 1(2). - Anastasi, A., & Urbina, S.
(1998). Tests psicológicos. Pearson Educación.
https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2777527

También podría gustarte