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Asignatura/Curso: “Introducción a la Dirección y Supervisión de Centros

Escolares”

Primer Cuatrimestre/ Diplomado 1:

“La Dirección y Supervisión Escolar en la Sociedad del Conocimiento”

"Cuando te comprometes profundamente con lo que estás haciendo, cuando tus

acciones son gratas para ti y, al mismo tiempo, útiles para otros, cuando no te cansas de
buscar la dulce satisfacción de tu vida y de tu trabajo, estás haciendo aquello para lo que
naciste" 
Gary Zukav

Introducción

En esta asignatura (curso/seminario), haremos un pequeño recuento histórico del

proceso de transformación que ha experimentado el sistema educativo mexicano, a fin
de tomarlo como punto de partida, hasta llegar a reflexionar sobre nuestro contexto
educativo local, la escuela.

Analizaremos críticamente la Dirección y Supervisión Escolar a partir del contexto de la

sociedad global para conocer la naturaleza de los procesos educativos, así como
identificar las propuestas que surgen de organismos internacionales que impactan en la
política educativa, y conocer las razones que demandan un cambio en la dirección y
supervisión, para transitar hacia un nuevo modelo de gestión escolar.

Se pretende así, contar con un panorama más amplio de lo que implica la Dirección y
Supervisión de centros escolares en el contexto de una nueva sociedad global, a fin de
construir con una visión enriquecida que coadyuve al logro de los objetivos educativos y
de los centros escolares.

Objetivo

Valorar la dirección y supervisión escolar partiendo del contexto de la sociedad global

para brindar elementos que le permitan al estudiante sentar las bases del tránsito de un
modelo de dirección y supervisión tradicional hacia una nueva perspectiva de gestión
escolar.

Importante

Leamos cuidadosamente el Programa de esta asignatura conforme vayamos avanzando

en las actividades. Consulta la Rúbrica de evaluación, elemento fundamental que te
apoyará a conducir tu desempeño académico.

Rúbrica de evaluación

Plan de trabajo

Semana 1. Sociedad global y educación.

Construyen cognitivamente el concepto de sociedad global y la estrecha relación que

tiene en la política educativa.

Semana 2. El cambio educativo en la sociedad global.

Analizan las transformaciones que se han presentado en el ámbito educativo y

desarrollan su pensamiento crítico.

Semana 3. Análisis crítico del contexto local.

Realizan un contraste para identificar si las características de la sociedad global son

similares a la realidad del contexto local. Elaboran el diagnóstico escolar.

Semana 4. La nueva Dirección y supervisión escolar.

Construyen un nuevo concepto de dirección y supervisión que cubra las expectativas

de esta nueva realidad social y educativa. Socializan el diagnóstico escolar.

Semana 5. Evaluación de la Asignatura/Curso. Retroalimentación general.

Inicio

Semana 1. Sociedad global y educación.

Para dar inicio a este curso/asignatura es necesario hacer un recuento histórico a

partir de la sociedad industrial, período en el que se conforma el modelo de
administración educativo, cuya práctica sigue prevaleciendo en la educación
mexicana, hasta llegar a la sociedad global en la que nos encontramos actualmente (la
sociedad de la información y del conocimiento… la era digital), misma que demanda
nuevas formas de dirección y supervisión escolar, a través de la gestión educativa.

Para dar inicio a este interesante trayecto formativo, realicemos las siguientes
actividades de aprendizaje:

a) Revisemos en nuestros saberes previos lo que entendemos por los conceptos:

global, globalización, sociedad global. En un archivo Word escribimos un par de
párrafos sobre lo que inicialmente conocemos, lo intitulamos “Transformación social”.

b) Veamos con detenimiento los videos “Sociología Sociedad Industrial y Post

Industrial” y “Tiempos Modernos”, a fin de que nos muestre con claridad cómo es que
a partir de esta lógica industrial se diseña el sistema educativo. Incorporamos a
nuestro archivo Word “Transformación social” una lista de aspectos que identifiquemos
sean similares a la realidad actual de la organización escolar.

c) Vamos al Conversatorio académico “La transformación social” a socializar los

aspectos más relevantes sobre las dinámicas organizacionales que surgieron en esa
época y que siguen teniendo vigencia en las escuelas: ¿Qué aspectos de los videos
siguen vigentes en nuestra organización escolar? ¿Cómo percibo el tipo de
administración de mi escuela? Subimos nuestro escrito “Transformación social”
como archivo adjunto al Conversatorio. Leemos la participación de nuestros
compañeros y comentamos a por lo menos dos de ellos.

d) Veamos con detenimiento los videos “El sistema educativo es anacrónico” de Ken
Robinson y "Un recorrido por las TIC" de M.C. Lorenzo Gómez Morín Fuentes, con la
finalidad de percatarnos que la sociedad ha cambiado, que el tipo de estudiante del
siglo XXI , no es el mismo para el que fue diseñado el modelo educativo industrial.
Reflexionemos ¿Qué papel juegan los directivos y supervisores en estos grandes
cambios? ¿Qué tipo de transformación requiere la dirección y supervisión
escolar? ¿Qué relación tienen estos cambios con la política educativa/reformas
educativas? ¿Qué ocurre si el director o supervisor no cambia con el cambio?

e) Vamos al Conversatorio académico “La educación en la sociedad global”, a

compartir nuestras reflexiones ¿Qué papel juegan los directivos y supervisores en
estos grandes cambios? ¿Qué tipo de transformación requiere la dirección y
supervisión escolar? ¿Qué relación tienen estos cambios con la política
educativa/reformas educativas? ¿Qué ocurre si el director o supervisor no
cambia con el cambio? Comentamos la participación de por lo menos dos de
nuestros compañeros.
“Sociología Sociedad Industrial y Post Industrial”

“Tiempos Modernos”

Conversatorio académico “La transformación social”

“El sistema educativo es anacrónico”

"Un recorrido por las TIC"

Conversatorio académico “La educación en la sociedad global”

Desarrollo

Semana 2. El cambio educativo en la sociedad global.

Analicemos de manera crítica las transformaciones que se han presentado en el

ámbito educativo y el papel de la dirección y supervisión en este proceso de cambio.

Realicemos las siguientes actividades de aprendizaje:

f) Revisemos el texto “Problemas de la gestión educativa”, de Casassus, J. (1999) para

contar con referentes del proceso de cambio educativo. Realizamos un reporte de
lectura en Word, al concluir lo subimos al Espacio de tareas_Problemas de la gestión.

g) Orientados al paradigma B que argumenta Casassus, se puede observar que las

innovaciones educativas más interesantes tanto desde la teoría como la práctica se
encuentran no tanto en el énfasis en los recursos, sino en aquellas prácticas que
sustentan la interacción comunicacional y las visiones compartidas. Veamos
detenidamente el video "Cambio organizacional" del Cirque du Soleil y reflexionemos,
¿es posible propiciar transformaciones escolares enfocándonos a favorecer los
procesos de comunicación y colaboración para el desarrollo de habilidades en
los actores educativos que nos lleven a la transformación escolar?, ¿cómo
puede propiciarlos la dirección y/o supervisión escolar?

h) Hagamos una búsqueda en Internet sobre los Perfiles, parámetros e indicadores de

desempeño oficiales, que corresponda a la función en que nos desempeñamos o a la
que pretendemos promovernos (si tienes algún contratiempo para encontrarlo, solicita
apoyo a tu tutor). 

- En un archivo Word (diseño libre), tomamos nota de los aspectos que nos llamen
más la atención de nuestro perfil de desempeño, identifiquemos qué cambios es
necesario hacer, en qué nos tenemos que profesionalizar. Al concluir subimos el
archivo al Espacio de Tareas_Perfiles de desempeño.

i) Vamos al Conversatorio académico “El cambio educativo en la sociedad global” a

socializar con nuestros colegas ¿cuál es el cambio que requiere tener un director o
supervisor ante la propia naturaleza del cambio social y educativo? ¿Qué tanto
cubrimos el perfil profesional de la función que desempeñamos o a la que
deseamos promovernos? ¿Cómo podemos favorecer la formación del capital
humano en docentes y administrativos?  Leemos la participación de nuestros
colegas y comentamos a por lo menos 2 de ellos.

“Problemas de la gestión educativa”

Espacio de tareas_Problemas de la gestión

"Cambio organizacional"

Espacio de Tareas_Perfiles de desempeño

Conversatorio académico “El cambio educativo en la sociedad global”

Semana 3. Análisis crítico del contexto local.

Es momento de comprobar si las características de la sociedad global son similares a

la realidad del contexto local, si los cambios vertiginosos también han impactado en el
desempeño de los actores educativos.

Enfoquémonos en la parte medular del servicio educativo, en los procesos de

enseñanza aprendizaje. Realicemos las siguientes actividades de aprendizaje:

Iniciemos con el Ser y Hacer Docente, uno de los principales colaboradores en la

escuela, actor estratégico para lograr los objetivos educacionales.

j) Revisemos el archivo “Por una docencia significativa en entornos complejos”, en esta

lectura encontraremos reflexiones que hace el Autor sobre: 1) el carácter cambiante
del perfil docente por el desarrollo y ejercicio de esta profesión; 2) las múltiples
dimensiones que caracterizan este trabajo; 3) la diversificación de sus funciones ante
la diversidad de condiciones para su ejercicio; y 3) lo incierto de las situaciones a
enfrentar. Revisemos a detalle el apartado “Cualidades personales y Competencias
docentes”.

- Al realizar la lectura tomamos nota de lo que nos parezca más significativo en un

archivo Word, lo intitulamos “La enseñanza compleja”. Apoyémonos en los siguientes
planteamientos ¿Cómo describirías esos elementos que complejizan la práctica
docente? ¿Qué demanda el docente del director/supervisor en este nuevo
escenario de la enseñanza? ¿Qué requiere el docente para transformar su
práctica pedagógica?

k) Vamos al Conversatorio académico "La nueva realidad del docente en el contexto

local" a socializar con nuestros colegas, expliquemos cómo es que empieza a
cambiar nuestra perspectiva de la función directiva y/o de la supervisión escolar,
 a partir de reconocer una nueva realidad educativa; subimos como archivo adjunto
nuestro texto “La enseñanza compleja”. Leemos y comentamos la participación de por
lo menos 2 colegas.

Continuemos con el Ser y Hacer del Estudiante, en quien recae la tarea de aprender,
y al hacerlo, permiten que se logren los objetivos educacionales.

l) Revisemos el video “Logan Laplante responde ¿qué es educación?”, cuando se le

pregunta a un niño que quiere ser de grande, la respuesta puede ser “Ser feliz”.
Preguntémonos, ¿cómo son los estudiantes del nuevo siglo?, ¿son iguales a
nosotros cuando fuimos estudiantes?, ¿la postura de la estudiante es similar a
la de niñ@s y jóvenes de nuestro contexto local?,  Escribimos la respuesta a los
planteamientos en un archivo Word intitulado “El aprendizaje de los estudiantes”.

m) Vamos al Conversatorio académico "La nueva realidad del estudiante en el

contexto local" a socializar con nuestros colegas, comentemos ¿qué es lo que
ocasiona que las y los estudiantes requieran nuevas formas de aprendizaje?
¿Estamos en condiciones de atender sus necesidades educativas?¿Qué se
puede hacer desde la dirección y supervisión para centrar los procesos
educativos en el estudiante y en el aprendizaje?; subimos como archivo adjunto
nuestro texto “El aprendizaje de los estudiantes”. Leemos y comentamos la
participación de por lo menos 2 colegas.

Concluyamos los trabajos de esta semana realizando nuestro diagnóstico escolar.

La UNESCO (2015, p. 6) ya había previsualizado los acontecimientos del presente,

“observamos con grave preocupación que, en la actualidad, una gran proporción de la
población mundial vive en zonas afectadas por conflictos y que las crisis, la violencia y
los ataques contra las instituciones educativas, los desastres naturales y las
pandemias continúan perturbando la educación y el desarrollo en el mundo”. La
pandemia actual del Covid-19 ha puesto la educación en crisis en todo el mundo
¿Cómo enfrentamos esta problemática?

n) Elaboremos nuestro Diagnóstico escolar, con la finalidad de contar con información

relevante sobre la situación en que se encuentran nuestros centros escolares en este
momento actual, apoyándonos en el Andamio_Diagnóstico escolar. Al concluirlo lo
subimos al Espacio de tareas_Diagnóstico escolar.

“Por una docencia significativa en entornos complejos”

Conversatorio académico "La nueva realidad del docente en el contexto

local"
“Logan Laplante responde ¿qué es educación?”

Conversatorio académico "La nueva realidad del estudiante en el contexto

local"
Andamio_Diagnóstico escolar

Espacio de tareas_Diagnóstico escolar

Cierre

Semana 4. La nueva Dirección y Supervisión escolar.

Es necesario repensar la gestión educativa, para que a través de ésta, la acción

directiva y de supervisión no se limite a procesos administrativos, sino que también
abarque el liderazgo pedagógico y algunos otros aspectos organizacionales.

Realicemos las siguientes actividades de aprendizaje:

o) Revisemos los textos, La organización escolar: Contexto y texto de actuación,

Capítulo IV “El pasado y el presente de la organización escolar” y "La supervisión
escolar: conceptualización y evolución histórica de los modelos de gestión" de García
Cabrero. Para contar con elementos suficientes que nos muestren que se ha agotado
la operación de una estructura organizacional jerárquica emanada de un modelo
educativo industrial, situación que no contribuye en la actualidad a una educación de
calidad; además de ser urgente e importante la atención de los problemas que se
presentan en las escuelas, tales como los bajos resultados de aprovechamiento,
reprobación; la desigualdad, la inequidad; los altos niveles de violencia y la deserción.

Así pues, la gran encomienda es construir un nuevo concepto de dirección y

supervisión que cubra las expectativas de esta nueva realidad social y educativa,
mediante un nuevo ser y hacer del directivo o supervisor.

p) Redactamos nuestro nuevo concepto de dirección o supervisión según la función

que desempeñamos. Vamos al Conversatorio académico "El nuevo concepto de
dirección/supervisión” a compartir nuestra propuesta. Leemos la participación de por lo
menos dos colegas para enriquecer nuestra visión y comentamos al respecto.

Hemos llegado al trayecto final de este curso/asignatura.

r) Vamos al Conversatorio Académico “Nuestros aprendizajes” a compartir con

nuestros compañeros de grupo ¿Qué tanto este curso/asignatura nos ha brindado
elementos para transformar nuestro pensamiento; herramientas para
conscientizarnos de la situación que prevalece en esta sociedad en crisis y del
sistema educativo en reforma? ¿Cómo percibimos ahora el cambio en la práctica
directiva y de supervisión? ¿Qué es lo que nos motiva, inspira e impulsa para
desarrollar un nuevo liderazgo orientado a la gestión escolar? ¿Qué valor le
damos a nuestra formación continua? Leamos la participación de nuestros colegas
y comentemos por lo menos a 2 de ellos.
 "La supervisión escolar: conceptualización y evolución histórica de los
modelos de gestión"
“El pasado y el presente de la organización escolar”

Conversatorio académico "El nuevo concepto de dirección/supervisión”

Conversatorio Académico “Nuestros aprendizajes”

Tema 5

Semana 5. Evaluación de la Asignatura/Curso.

Evaluación final de la Asignatura

Evaluación final del Asesor/Tutor

Tiempo extraordinario para regularización de trabajos pendientes

Evaluación final de la Asignatura

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