EDUCACION | Fay CENTENARI® | GB
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Subsecrataria de Educacién Media Superior
ireccién General del Bechillerato
Institucién Pablica Centralizada Federal
‘Educscién Presen:
Certificado de Terminacién de Estudios
XIMENA MENDIAS OJEDA,
Nombrela Primer ApeiceSegurde ApeligS
aes.moonass,
Turneiede control maTeal
Propaaioria Fedora! Lazaro Cirdenas
ipa nombre ye rumero
gee Gerontol
Claveds Centode Trasaie —_-RacoTiocviento do Valid Ofc de Estudios, acuerdo de Incorporacieno decret> docrescion yFecha
[Bachilerato genet en ovracen slementalparactrabaj en Laboratrsta cinco
“Plans ousies fo formacion cue permite nesrrage al netr product
~Promeale ce apravechaminto
[Asignaturasacreitadas de fracidnlamentalpre a able
TetaloeHis
2.Natorialyequipe ce sbora.ri.
“soperacion de materaly equipo laboratrioctnico
14 Carncecetieeyfuncionariento del cusrpe humane,
Sandllsclncos enel cuerpo humana,
6 Eacterolenia clinica,
77. Parastcogta clinica.
B Mialoaiactinea
BLEREMES
‘Autoridad educative: CAFLOS ABEL ESLAVA CARRILLO. Director de Pacts,
Novcertiicada suteridad educative: 06oOCORDSEORESSIE?
Selo digtal autora educative:
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Feche y hora de tmbrades 1/00/2022 13716
Selo digital sem:
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Surmpacesengoe.nsvcenicedasage
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Flovoeenie documents se ngrime ura. Gaia Calera, a osdlece sel me ages dos milveis,
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Referentes normativos de perfil de egreso
En os acuerdos secretariales publicadas en el Diario Ctcll de la Fecleracton: Acuerco 444 el 21 de octubre de 2008, Acuerdlo 486-¢ 30 de
bri-de 2099, Acuarelo 488 el 25 de junio de 2009 y Acuerdo 656 el 20 de noviembre de 2012, se indica que se deben articular as
Competencies genércas cisciplinareey afesianales del Marco Curricular Contin, para a formacion intagralde los alurmnos, mediante lox
Slementos y actores dal proceso educailvo, de acuerdo con el peri de egreso de cada subsisternia Ge Educacion Media Superior. EL
Gecarrelo de las competence del alumno 68 avala Con la acrecitacién del plan de estudios,
Competencias genéticas. Contorme ales aticules 2,3, 4 del Acuerco 444, son el fundamento dei perfil del egresado de EMS, porque
Sen corocimionton, destrazas, nabllidades, actitudesy valores que le permiten comprendey el mundo e influ en él lo capacitan para
Continua’ spreridicndo de forma autonome e lo aig de su vida, para desarrellar releeiones arméneas con quienes le rodean,y pars
patticipar eficazmente en los Smbites escolar, social, iaboral y palico,
Competencies disciptinares bésieas, Conforme 2 los articulot §, 6 y 7 del Acuarde 444 y al articula primero del Acuertio 656, son el
Tundemento del perfil et egresaco de bacnillerato, junta con fas genéricas, porque expresan conccimientcs, destrezas, habilidades,
actitudae y valatez quo se ceneireran los mnfnimbs neceserios en cada campo disciplinar para que se desarrolle de manera efieaz en
diferentes contestosy situaciones a lo liga de la vida. ol tiempa au fortalocen cu fotnacisn en las compotencias gensvicas.
Competencias disciplinares extendidas. Conforme a los articuios & v9 del Acuerdo 444, al Acuerdo 4B y al acuertio 655, enriquecen el
perilldel egrosado ce bachillerato general, con sonocmiontos,castrezas, habilidades, actituces y valores que ammpliany profunaizen les,
Bicances de las competencias dlscininares bdsicas y mejoran su fermacién en las competeneias genérices.
CCompetencias profesionales bisicas, Corforie a jos articulos 10 y del Acuerdo 444, son los conocimientes, destrezas, habilidades,
detitudes y valores que integran el perfl de formacion etemental para el tratayo del egresado de bachillerato general, porque Io prepara’
para deserpeharse on su vids laboral can mayores prebabilldado: de éxito, ala ver cue fortalecen los efectos de las competencies
benericas,
El pefilde competency en 9 EMS aplesaparir de ico escolar 2005-2010
‘Autoridad eduostiva: CAALOS MEL ESLAVA CANRILLO -Ditecta‘as Pletal
Rovcertitende sutoridad eduentiver 009100900050¢63097
‘tlio digital autorMad educative:
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Perfil de egreso comun del bachillerato
En los acueidos sacretarialas publicacos en el Diario Oficial de a Federacion: Acuerdo 444 e| 21 de octubre de! 2008, Acuerdo 486 el 40 de
ari dei 2009, Acvoreo 4a ol 23 de junio dol 2003 y Acustdo 686.61 20.de noviembre ce 2012, ea indica que te deban aytieular at
competencias generics, discipinaresy profesionales del Marco Curricular Comin, pare a forracion integral de los alunos, mediante 0s
tlemenios actores dal proceso euucativo, de acuerdo con e! perf de egreso de cada subsisterra de Educacion Media Superior. El
desarrollo de las compatencias cel alumina se avala eon la seraditectén del plan de estudine
Compotencias genéricas
Se autndororminaycuic de ‘Se concce yvalara 2 si mismoy atorda protlerrasy retos teniordn en cuenta os objtivas que persigue
Ezcanchle al a7oy saficips on la apreciacion sinterpretacin deve aysracionasen dtintse goneroe
lige y practic ests de vide salable,
Seerpreseycomunies, xcuch,inerget yeita marcos patnantos en date cartexts, on los moles cSdgoey
erromventas apropiaes.
Pionse etica y refenivamente, Dasarrala nnovacionesy propane salucienes a prablernas« partir de métodos eatableckdoa,
Sustena una postura personal sobre errias deinteres y eteanica general, consdererdy ot'es puntos
die vista da mareracitics yretiexva,
prende ce forma autonoma AAprerle por inilativa einteres oropies a lige dela va,
Trabaje en forme colaborativs Particips y colabore de manetm sfectiva on equipos dveraos,
Porticipa con responsabilidad Particin con una conciencia chica y étisa en la vida dle su comunidodregién, México y el mundo.
fla sociedad, -Mantisne une acutud respeccosa hacia le Intetcuturaiidad yla dversioad de creencss valores, eas y
pidetieas sociales
Contribuye al desarrollo sustentable de maneta critica con aeciones respancables.
‘competencias disciplinares basicas
Expresan les conocimientos, destrazas, habilidades, actituces y valores que se consideran los minimos necesarios en cada campo
diceipinar, para cua los esturtiantes ce dacartolln lo manera ofica? en diferentes contextos y st Jaeiones a la larga da la vida y, ademas,
ddan sustento a su formacién en las cermpetancias genéricas
‘Campos disciptinares
Matematicas.Con Ins competencias dicciplinares de matsmaticas so busca pronisiar ol cacarrolla de la creatvicad y el pentamionte lagico
Yerbico entre los alumnes. Un estuciante que cuente con las competencias cisciplinares de matemsticas puede argumencary estructurar
ajar sus Ideas y razonamlentos, y reconocar cue a la solusion de cada tipo Ge problema macematieo co‘responden diferentes
conocimientos, destieras y habslidades y el desolegiie de diferentes valores y actituces. Por allo, los estudiantes deben pader razonar
matamiticamente y no simplemente tesclve! cert3s tipos de preblemas mediante in repeticicn de procedimientos estabiecides. E3t0
implica que puedan hacer aplicaciones ce esta disciplina rnas ala del salon de clases
Clencias experimentales. Con las competercias de clenclas experimentales se busca que os estudiantes conozcan y apliquen os
métodos y procedimientos de estas ciancias para le resolucion Ge problemas cot anos y para la comprensién racional desi entorne. Las
compotenciae tienen un anfocue practice 26 refloron a esiructurse de poneamionto'y procozes aplicabier a contortos diversos, que saran
Utles para los estudiantes a fo largo de ia vida, sin que por ello dejan de sujetatse al rigor que imporen las dlscipinas. Su desarrcllo
favorese accianes rasponsables y tundadas por parte de las estuciantes hacia al amiente y haci si mismos.
Ciencias sociales. Con las competencias de ciancias socialas s2 buls=a forrnar ciusiadanos reflexive y participativas eonerientas co ct
ubicacign en el tiampo y el espacio. Las competancias enfatizan la formacién de los estudiantes en espacics ajancs al dagratisme y al
aurernariemo, Su dasarrolla implica Que puedan interpretar su entomme soclaly cultural ce manera crtca, aa vez que valorat practieas
dictintas a las suyas y, de este moda, asumir una actus reepon sable hacia los demas
Comunizacién, Con las competencias de comunicacion se busca desarrollar la capscidad de los estudiantes nara comunicatse
efectivamonte on expanel yen 10 erencial, en una segunea lengua en diverse: cantestor, mediante ol ico do distintos medior ©
Instrumentos Los estudiantes que heysn desarrollado estas competencias podran Iver ctticamenie y comunvecar y argumentar ideas de
‘manera efectiva y con clatidad. oraimente y por escrito. Ademds. usaran la tecnologia de la informacion y la comunicacion de manera
erica para divarcos propseitas comunicatves. Las competencias de comunicacian asta otientadas, ademas, a la reflexion sobre la
naturaleza del lenguaje, a su uso cere herrernienta del pensamiento legice, ye sudisrute
Humanidades, Con las competenclas disciplinares ds hurmanisaces se buscs que elestuciente reconozca y enjule a perspectiva con fa
‘cue entiencey contextualiza su conocimiento del ser humana y del mundo y. ademas, fortalerca al cesarrolls de intuleiones, citanios ¥
Valores desde perspactivas distintae a ls tuys. Con el docarrolio de dichas cormpetenciae so pretende extender Ia experioncia y el
pensamento del astudiante para que gerete nuevas formnas de percibr y pensar e Mundo, de Interelacionalse en €l, de manera que se
‘conduzca razonablemante an situaciones farniiates o que le sean ajanas. Este conjunto Ge competencias aporta mecanismas para
‘eyplorar elementoe nuevos y antiguios, que influyan oh la Inragen que
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