Español 2º RIEB Alumno 2011-2012

Segundo grado
Espaol
Espaol
Segundo grado
Secretara de Educacin Pblica
Esta edicin de Espaol. Segundo grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autoras Martha Judith Oros Luengo, Aurora Consuelo Hernndez Hernndez, Elizabeth Rojas Samperio, Hilda Edith Pelletier Martnez, Luz Amrica Viveros Anaya, rika Margarita Victoria Anaya, Denysse Itzala Linares Reyes Revisores tcnico-pedaggicos Natividad Hermelinda Rojas Velzquez, Virginia Tenorio Sil, Abraham Garca Pea, Norma Guadalupe Ramrez Sanabria, Antonio Blanco Lern, Andrea Miralda Banda, Sandra Villeda vila, Alicia Nez Barboa Asesores Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos Coordinacin editorial Direccin Editorial, dgme/sep Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez, Esther Prez Guzmn Cuidado editorial Cyntia Ruiz Garca Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin Mara del Sagrario vila Marcial Magali Gallegos Vzquez Portada Diseo de coleccin: Carlos Palleiro Ilustracin de portada: Gabriela Podest Primera edicin, 2010 Primera edicin revisada (ciclo escolar 2011-2012) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.
Servicios editoriales Carlos Palleiro Diseo y diagramacin Luis Manuel Reyes, Carlos Palleiro Ilustracin Mara Campiglia (pp. 7, 8-9, 11-14, 16-17, 156-157, 159162), Margarita Sada (pp. 6-7, 20-22, 25, 26-28, 76-78, 81, 83, 84-86, 132, 134, 135-136, 140, 142-143), Ericka Martnez (pp. 52, 58, 60, 110-116, 118); Juan Gedovius (pp. 6-7, 42-43, 45-49, 98-106, 182), Mnica Miranda (pp. 52, 58, 60, 110-116, 118), Jorge Porta (62-74, 120-125, 128-129, 130), Elmerhomero, Milagritos creativos (186, 188, 200), Jos Luis Briseo (p. 180), Sheila Cabeza de Vaca (p.178), Mauricio Gmez Morin (172, 174); Jupiterimages (p. 184); Gloria Calderas (pp. 56, 57); Archivo Iconogrfico DGME/SEP (p. 15).v Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. As como a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Escuela Normal Superior de Mxico, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto. Espaol. Segundo grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de &&&&, con domicilio en &&&&, en el mes de &&& de 2011. El tiraje fue de &&& ejemplares.
ISBN: 978-607-469-666-7 Impreso en Mxico distribucin gratuita-prohibida su venta
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea una propuesta integrada de libros de texto desde un nuevo enfoque que hace nfasis en la participacin de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Despus de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en los seis grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de los nuevos libros de texto, que abarca la totalidad de las asignaturas en todos los grados. Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la comprensin de las herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples actores entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica
Conoce tu libro
Bienvenido a tu segundo grado de primaria y a las nuevas experiencias que te esperan durante el presente ciclo escolar. A partir de los proyectos que desarrollars, ampliars tu vocabulario, comprenders mejor los textos que te encuentres en la vida diaria, crears tus propios escritos y modificars tus formas de expresin. ste es tu libro de Espaol, que contiene cinco bloques. Cada bloque est formado por proyectos que realizars con tus compaeros. Mediante diversas actividades mejorars tu forma de hablar y escuchar, al tiempo que aprenders a leer y escribir. Al inicio de cada proyecto se presenta el mbito al que pertenece, el producto que debes lograr, el propsito y una lista de los materiales que emplears. Las secciones y apartados que contienen tu libro se presentan en el siguiente esquema.
Lo que conozco
l l
ESTUDIO
Durante el curso de primer grado presentaste una exposicin utilizando carteles. Recuerda cmo la hiciste. Comenta con tu grupo:
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BLOQUE I
Ahora, platiquen lo que saben acerca del tema que eligieron. Las aportaciones que hagan se pueden escribir en pliegos de papel o en el pizarrn para que estn a la vista de todos. Recuerden levantar la mano para pedir su turno hablar.
A buscar
Para conocer ms sobre el tema elegido es conveniente dividirlo en las partes que lo forman, estas partes son los subtemas. En el tema de los Hbitos de higiene y cuidado personal, algunos de los subtemas seran:
l l l l
Lavarse las manos Cortarse las uas Baarse Lavarse los dientes
PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR
Dibuja en tu cuaderno, enseguida de la lista de ingredientes, cada paso del procedimiento para hacer las Figuras de alegra.
l l l
A buscar. En este apartado se te indica cmo encontrar la informacin necesaria para el desarrollo del proyecto.
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Lo que conozco. Es una actividad con la que vas a recordar lo que sabes sobre el tema que vas a trabajar. Carpeta del saber. En ella vas a guardar los productos que obtengas de tu trabajo en los proyectos.
Cmo presentas una exposicin? Qu debes hacer antes de exponer un tema? l Cmo son los carteles que usas para exponer? l Cul es la utilidad de un cartel? 106l BLOQUE III Qu elementos incluye?
Un dato interesante
Los comerciantes en la antigua Roma pagaban a un pregonero para que anunciara las mercancas que vendan. Los pregoneros ms solicitados eran los ms ingeniosos. Ellos anunciaban los AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 9 productos con su voz y, en ocasiones, con la ayuda de algn instrumento musical.
Producto final
Ahora, revisen las recomendaciones que les hizo el otro equipo y comntenlas. Haz las correcciones necesarias para la versin final de su anuncio publicitario, lo pueden hacer en pliegos de hojas, en papel de colores o en cartulinas. Una vez que est listo su anuncio, publquenlo en el peridico escolar. Tambin pueden exhibirlos en un lugar donde la gente se entere de los productos o servicios que ofrecen en su comunidad.
25
Carpeta del saber

Comenta con tus compaeros qu elementos lleva un anuncio publicitario y qu caractersticas tiene. Dicten sus ideas al maestro y escrbanlas en una tarjeta para guardarla, con el borrador de su anuncio, en su Carpeta del saber. Pueden consultarla cuando necesiten.
Logros del proyecto

Comenta con tu grupo sobre la experiencia de crear anuncios publicitarios:
l Cules son los elementos que debe tener
un anuncio publicitario?
l Cmo debe ser el mensaje de un anuncio
de publicidad?
l Cul es la importancia de los anuncios
publicitarios para la vida diaria?

l Qu recomendaciones haras para
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Escribe debajo de cada dibujo el procedimiento que se indica. 25/2/11 Recuerda escribir el nombre de tu receta. 04:13:52 Revisa que estn todos los ingredientes y todos los pasos del procedimiento. l Es importante tambin que te asegures de que escribiste correctamente todas las palabras y que usaste las maysculas y los puntos adecuadamente. l Realiza las correcciones necesarias para mejorar tu receta. l Escrbela nuevamente en una hoja blanca y en limpio.
elaborar un anuncio de publicidad? Escribe tu opinin en el cuaderno acerca de la utilidad de los anuncios publicitarios.
Producto final
Intercambia tu receta con la de algn compaero. Selecciona, junto con tu grupo, la receta de algn compaero para que tu maestro la copie en el pizarrn. Revisa la receta escrita en el pizarrn. Seala si le falt algn ingrediente o algn paso de la elaboracin. Tambin observa si los dibujos del esquema ilustran con claridad el procedimiento y si la explicacin de cada paso est completa y se entiende bien, si las palabras estn separadas entre s y bien escritas, as como los puntos y las maysculas. Pide a tu profesor que haga los cambios necesarios para mejorarla. Compara la receta que te toc revisar con la que est escrita en el pizarrn.
Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta: qu es una receta de cocina?, qu caractersticas y partes tiene? y para qu sirve? Agrgale algunos ejemplos de nombres de tus platillos favoritos con los que se podran elaborar recetas y dibuja alguno de ellos. Comparte tu experiencia con tu grupo y luego guarda este trabajo en tu Carpeta del saber.
Producto final. En este apartado realizars la ltima revisin y correccin del producto antes de compartirlo con tus compaeros o con la comunidad.
25/2/11 04:13:15
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BLOQUE IV
Producto final
Puedes aplicar lo que aprendiste sobre el tema a partir de tus apuntes en otras actividades. Entre otras cosas, para reafirmar lo que aprendiste acerca de los derechos y obligaciones de las nias y los nios. Convirtete en promotor de los derechos humanos y las obligaciones de las nias y los nios! Con la informacin de tus notas, elabora carteles o anuncios para promover el tema entre los compaeros de tu escuela. Puedes pegar los carteles o anuncios en las paredes del saln o en el peridico mural.
Logros del proyecto. Esta seccin indica el cierre de las actividades y la verificacin de las cualidades del producto logrado.
Logros del proyecto

Despus de registrar en notas las ideas principales de una exposicin, en grupo, comenta: l Qu fue lo interesante de este proyecto? l Qu acciones son necesarias para tomar notas en una clase y en la exposicin de temas? l De qu otra manera puedes registrar informacin sobre la exposicin de un tema? Elabora una conclusin sobre esto y responde: qu sugerencias haras para mejorar tus apuntes o notas sobre un tema? Despus, escribe tus comentarios en el cuaderno.
Tambin hay algunas secciones en las que encontrars informacin que te ayudar en el desarrollo de tus actividades como:
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BLOQUE III
Un dato interesante. Aqu encontrars cpsulas con informacin interesante relacionada con cada proyecto.
Los anuncios utilizan largas frases o explicaciones, o suelen ser breves?, por qu?
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A buscar Un dato interesante

El anuncio publicitario ms antiguo que se conoce fue encontrado en las ruinas de una vieja ciudad de Egipto, llamada Tebas. En el anuncio, un comerciante ofreca una moneda de oro a quien encontrara a Shem-Sam, un esclavo que se haba escapado buscando su libertad.
Consulta en...
Rene anuncios publicitarios que encuentres en peridicos, revistas, gacetas, volantes, carteles o en algn otro medio impreso. Gurdalos en un sobre o alguna bolsa y llvalos al saln. Vas a utilizar varios para este proyecto.
Arma anuncios
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Otras figuras de amaranto

Imagina que t eres un famoso cocinero y quieres darle tu toque especial a la receta, con qu forma haras las figuritas de amaranto?, qu otros ingredientes utilizaras para adornarlas? Dibuja en una hoja blanca los pasos para hacer tus Figuritas de alegra, hazlo en orden como lo hiciste con la receta de enchiladas de mole poblano.
Consulta en...
Tu propia receta
Las Figuritas de alegra son deliciosas, verdad? Te gustara prepararlas en tu casa con la ayuda de tus familiares? Para hacerlo, necesitas escribir tu propia receta de cocina. Primero, recuerda cules son los ingredientes y las cantidades necesarias para que tu postre salga delicioso. Ya los olvidaste? Para hacer memoria, completa con las palabras que aparecen en el siguiente cuadro, las siguientes oraciones:
Si te interesa saber ms sobre las propiedades nutritivas del amaranto, busca informacin en algn libro sobre nutricin y salud. Tambin puedes buscar, con ayuda de un adulto, los sitios electrnicos: http://www.amaranto. org http://www.salud.gob.mx
Consulta en Son sugerencias de libros y sitios de internet para que sepas dnde encontrar ms informacin til para tu proyecto. Consulta internet en compaa de un adulto.
Si quieren conocer ms acerca de los anuncios publicitarios, con ayuda de un adulto pueden buscar informacin en algn sitio electrnico. Por ejemplo, el de la Revista del Consumidor en: http://www.profeco.gob.mx
Arma el anuncio que hallars en el recortable de este libro. Primero recorta cada elemento: ilustracin, frase atractiva, datos, especificaciones. Despus, elige qu elementos corresponden a cada seccin del anuncio. Comenta con tus compaeros cul ser la mejor forma de acomodarlos. Elige la que ms te guste. Coloca los elementos de un anuncio en una hoja (puede ser de color). Cuando lo tengas definido pega las diferentes partes del anuncio y anota tu nombre en la parte de atrs. Peguen en hilera todos los anuncios armados y comenten cules resultan ms llamativos y por qu.
Mi diccionario. En l podrs escribir el significado de palabras nuevas para ti.
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BLOQUE IV
Mi diccionario
En este proyecto has formulado preguntas y buscado informacin sobre el campo y la ciudad. Comenta con tus compaeros lo que sepas sobre el significado de las palabras: urbano y rural, 04:08:22 para que juntos determinen los significados, y para agregarlas al diccionario del cuaderno. Identifica otras palabras que desconozcas y, con el apoyo de tu maestro, investiga su significado y escrbelas en la seccin especial de tu cuaderno.
25/2/11
Revisa y ordena tus notas

Revisa las notas con todo tu grupo: 1. Intercmbialas con otro compaero. 2. Revisa las notas que recibas y observa qu datos les hacen falta. Al terminar, devulvelas. 3. Comenta y presenta propuestas para completar las notas que leste. 4. Despus, completa la informacin de tus notas; toma en cuenta las sugerencias de tu compaero. Cuando hayas ajustado tu texto, cpialo en limpio en tu cuaderno; puedes escribir un resumen e ilustrarlo, otra forma es elaborar un esquema, tambin puedes hacer un cuestionario o algn otro formato que te indique tu maestro. Comparte con tus compaeros la forma en que elaboraste tus notas, as, podrn comparar la explicacin con la informacin que se presenta en sus notas. Cuando vuelvan a leerla habr mayor claridad para entenderlas.
Carpeta del saber

Comenta con tus compaeros sobre la utilidad de tomar notas. Despus, escribe en una tarjeta, con tus palabras, para qu sirven los apuntes. Luego haz una serie de dibujos de los pasos que se deben seguir para tomar notas sobre un tema expuesto. Guarda la tarjeta en tu Carpeta del saber.
Para completar tu aprendizaje es necesario que te evales. En la autoevaluacin se reflexiona sobre el conjunto de actitudes que tienes frente al trabajo y a tus compaeros. La evaluacin del bloque, por su parte, tiene como propsito que identifiques algunos conocimientos y habilidades bsicas de los proyectos. Cuando haya terminado el ciclo escolar, llena el cuestionario Qu opinas de tu libro? Para decirnos qu te pareci y en qu podemos mejorarlo. Tu opinin es muy valiosa!
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ndice
3 4 Presentacin Conoce tu libro
8 20 30 40
Bloque I Exponer un tema empleando carteles de apoyo Organizar la Biblioteca del Aula y el prstamo de libros a domicilio Hacer un juego con descripciones e ilustraciones Evaluacin del bloque I
42 52 62 74
Bloque II Registrar el proceso de crecimiento o transformacin de un ser vivo Modificar el final de un cuento que ha sido rearmado a partir de las ilustraciones Dictar noticias para el peridico escolar sobre eventos de la comunidad Evaluacin del bloque II 76 88 98 108 Bloque III Corroborar y ampliar la informacin que se tiene sobre un tema Resear cuentos Escribir un anuncio publicitario Evaluacin del bloque III
110 120 132 142 144 156 164 166
Bloque IV Tomar notas de una exposicin Comentar acerca de leyendas y cuentos mexicanos Elaborar una receta de cocina Evaluacin del bloque IV
Bloque V Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingstica y cultural de su entorno Elaborar listas de cotejo para organizar los objetos escolares Evaluacin del bloque V Bibliografa Seccin recortable
LOQUE
mbito: Estudio
proyEcto: ExponEr un tEma EmplEando cartElEs dE apoyo

El propsito de este proyecto es buscar informacin sobre un tema que le interese a tu grupo para exponerlo a otros miembros de la escuela, con el apoyo de un cartel que elabores en equipo. Para este proyecto necesitars: z libros de la biblioteca de tu escuela z enciclopedias z pliegos de papel
ESTUDIO
Lo que conozco
Durante el curso de primer grado presentaste una exposicin utilizando carteles. Recuerda cmo lo hiciste. Comenta con tu grupo:
z z z
Qu pasos sigues para exponer un tema? Cul es la utilidad de un cartel? Qu elementos incluye?
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BLOQUE I
Carteles
Quiz en las calles del lugar donde vives encuentres carteles, o tal vez al visitar un centro de salud o un consultorio mdico hayas visto alguno. Observa los siguientes y contesta las preguntas.
Alimentos que ayudan
sano
a mantenerte
Cartel 1 De qu tema trata cada cartel? Cartel 1: Cartel 2: Por qu es importante esa informacin? Cartel 1: Cartel 2:
Cartel 2
ESTUDIO
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Eleccin del tema

Para preparar una exposicin es necesario:
z z
Un dato interesante
Varias de las enfermedades del estmago y de las vas respiratorias son ocasionadas por grmenes que se encuentran en las manos. Para evitar enfermedades es recomendable lavarse las manos con agua y jabn, antes de comer y despus de ir al bao.
Elegir un tema de inters. Decidir a quin o a quines se les comunicar la informacin.
En grupo, propongan temas de inters en su escuela o en su comunidad que sean de utilidad, luego, elijan uno para exponerlo. Por ejemplo, el tema de los Hbitos de higiene y cuidado personal, ser el modelo para este proyecto como parte importante de las acciones para cuidar la salud. Tambin comenten: a quines podran exponer el tema? y por qu sera importante informar sobre l?
Qu sabes del tema?

Antes de comenzar a buscar informacin es conveniente revisar qu se sabe sobre el tema, por ejemplo, si hubieran escogido el de Hbitos de higiene y cuidado personal; podran buscar las respuestas a las siguientes preguntas:
z z z
Qu son los hbitos de higiene? Cules son los ms importantes para cuidar la salud? Cules son las consecuencias de no tener hbitos de higiene?
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BLOQUE I
Platiquen lo que saben acerca del tema que eligieron y elaboren preguntas que guen la investigacin. Las aportaciones que hagan se pueden escribir en pliegos de papel o en el pizarrn para que estn a la vista de todos. Recuerden levantar la mano para pedir su turno al hablar.
A buscar
Para conocer ms sobre el tema elegido es conveniente dividirlo en partes que son los subtemas, formen equipos y elijan un subtema para que busquen informacin. En el tema de los Hbitos de higiene y cuidado personal, algunos de los subtemas seran:
z z z z
Baarse Cortarse las uas Lavarse los dientes Lavarse las manos
ESTUDIO
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Busquen informacin en textos que tengan a su alcance. Tambin pueden hacer algunas preguntas a sus familiares y amigos. Por ejemplo, si seleccionaron Lavarse los dientes, una pregunta podra ser: qu pasa si no me lavo los dientes? Recuerden sealar las pginas donde encuentren la informacin; si hicieron preguntas a algunas personas, tomen notas en su cuaderno. As avanzarn en su bsqueda!
Consulta en...
Puedes ampliar la informacin sobre este tema en el libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, en el tema: Me cuido, y con ayuda de un adulto en un sitio electrnico, como http://www. promocion.salud.gob.mx
Seleccin de informacin
1. Lleven al saln los libros en los que hayan encontrado informacin o lo que anotaron si preguntaron a personas sobre el tema. 2. Platiquen sobre los datos que consiguieron, de acuerdo con el tema de su equipo. 3. Revisen los materiales y seleccionen los datos que consideren tiles para ampliar su tema. Por ejemplo, el siguiente texto nos ayuda a saber ms sobre el cuidado de los dientes.
Para mantener los dientes fuertes y sanos debes lavarlos despus de cada comida, as ayudars a prevenir la formacin de la placa dental que acta como un imn para las bacterias y quitars el azcar que los daa; de esta forma podrs masticar bien los alimentos.
Mi diccionario
En esta seccin realizars diferentes actividades para conocer el significado de algunas palabras. Puedes destinar una seccin especial de tu cuaderno para escribirlas junto con su significado, as formars tu diccionario. Por ejemplo, Sabes qu quiere decir dentadura? Comenta con tu grupo lo que conoces, para que juntos encuentren el significado.
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BLOQUE I
Preguntas y respuestas
Cada equipo elabore una lista de preguntas que les sirva para buscar informacin detallada sobre su tema. Revisen el siguiente ejemplo. Hbito: lavarse los dientes Pregunta Para qu tengo que lavarme los dientes? Respuesta Para evitar la acumulacin de bacterias y azcar que daan los dientes.
Cmo debo lavarme los dientes? Qu sucede si no me los lavo? Qu son las caries? Qu alimentos provocan la formacin de caries? Qu puedo hacer si me duele alguna muela o un diente? Con ayuda de los libros que consultaron, contesten las preguntas de su tema. Una vez que terminen de contestarlas, lean toda la informacin recabada para decidir si es clara y suficiente. Si falta algo por explicar, elaboren ms preguntas para que completen la informacin. Comparen lo que saban antes sobre el tema investigado con lo que ahora conocen.
ESTUDIO
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Para escribir sobre el tema

Es momento de ordenar la informacin que obtuvieron. 1. Escriban en su cuaderno algunas oraciones sobre el tema investigado, las cuales servirn para elaborar su cartel. 2. Lean con su equipo las oraciones para comprobar que sean claras, es decir, que se puedan entender fcilmente. 3. Ordenen las oraciones y numrenlas con el fin de saber cul va primero y cul va despus. 4. Escriban en su cuaderno la versin final sobre el tema. Anoten las maysculas al inicio del texto. Observen los siguientes ejemplos:
Uso el cepillo, la pasta dental y agua simple potable.
Mis dientes de arriba los cepillo hacia abajo. Los dientes de abajo los cepillo hacia arriba.
Lavo mis muelas de manera circular. Cepillo suevemente mi lengua.
Despus de comer y antes de dormir lavo mis dientes.
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BLOQUE I
A jugar con las palabras!
Elaboracin del cartel

Una vez lista la informacin del tema que van a exponer, discutan y decidan en equipo, qu informacin deben incluir en el cartel? Hagan un borrador de su cartel: 1. Acuerden la forma de acomodar las imgenes y el texto. 2. Escriban el texto con un tamao de letra que sea visible para todos. 3. Ilustren su cartel con dibujos o recortes que se relacionen con el texto. 4. Pidan opinin a sus compaeros y a su maestro acerca de la ubicacin, el tamao y el color de las letras. Pasen en limpio su cartel tomando en cuenta las observaciones del grupo y verifiquen que:
z z z z
Del material recortable, toma las tarjetas que contengan las imgenes sobre los hbitos de higiene y cuidado personal. En las tarjetas explica cada uno con tus palabras. Despus, recorta las tarjetas e intercmbialas con tus compaeros para comparar las ideas y comentar sobre el tema.
las palabras iniciales del prrafo comiencen con mayscula, el texto sea breve, el color y tamao de las letras sea adecuado y que la imagen est relacionada con el texto.
Observen el cartel y comenten si la informacin elegida transmite el tema claramente.
ESTUDIO
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Organicen los turnos

En grupo, designen el orden que cada equipo seguir para exponer su tema. Con el maestro, elaboren la lista de los participantes; utilicen un cuadro como el siguiente. Turno Equipo 1 2 3 4 Tema
Un dato interesante
En la antigedad, los carteles eran un medio para informar a los habitantes de un pueblo los mensajes de sus gobernantes, por eso se colocaban sobre las paredes de las plazas pblicas. Tambin servan para invitar a la gente a presenciar algn espectculo.
Consulta en...
Si te interesa conocer con ms detalle la historia y las caractersticas del cartel, puedes consultar los siguientes sitios electrnicos, con ayuda de un adulto: http://www.tuobra.unam.mx http://www.lectura.dgme. sep.gob.mx http://www.lamatatena.org.
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BLOQUE I
Carpeta del saber

Elabora tu Carpeta del saber con pliegos de papel formando un sobre. Ponle tu nombre y decrala con dibujos de colores o recortes. Guarda en ella los trabajos que elabores durante el ciclo escolar para que observes tu progreso. Puedes comenzar con las tarjetas en las que escribiste sobre los hbitos de higiene y cuidado personal, del material recortable.
Es tiempo de exponer los temas!

Antes de exponerlos, cada equipo puede ensayar su exposicin para hacer ajustes y corregir su presentacin. Verifiquen el turno para la exposicin y tengan listo el material. Presntense ante el grupo. Al terminar, comenten sobre las exposiciones y hagan sugerencias a sus compaeros. Consideren los siguientes aspectos: 1. Volumen de la voz. 2. Entonacin. 3. Explicacin sobre el tema. 4. Informacin de los carteles. 5. Tamao y color de las letras. 6. Imgenes adecuadas y de buen tamao. Tomen en cuenta las observaciones de sus compaeros y su maestro para mejorar el trabajo del equipo.
Logros del proyecto

Comenta con tus compaeros: zz Cmo llevaste a cabo la bsqueda de informacin? zz Qu materiales fueron de mayor utilidad para la investigacin? zz cartel sirvi para El exponer?, por qu? zz Qu parte del cartel modificaras?
Producto final
En grupo, hagan propuestas para sugerir cundo y dnde expondrn la informacin del tema investigado. Despus de la presentacin, pueden exhibir los carteles en algn lugar de la escuela. Comenten sobre los logros del proyecto.
ESTUDIO
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Busco informacin sobre un tema en textos. Formulo preguntas para guiar la bsqueda de informacin acerca de un tema. Preparo la exposicin de un tema. Elaboro carteles para exponer un tema. Uso las maysculas al inicio de un texto. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Colaboro con mi equipo. Pido mi turno al participar. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto? Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE I
mbito: Literatura
proyEcto: organizar la bibliotEca dEl aula y El prstamo dE libros a domicilio

El propsito de este proyecto es organizar la biblioteca de tu grupo a partir de la clasificacin de los materiales y acordar la forma de solicitar libros en prstamo a domicilio, para leerlos y compartirlos con familiares y amigos. Para este proyecto necesitars: z libros de la biblioteca del saln z libros y materiales aportados al grupo z tarjetas
LITERATURA
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Lo que conozco
En los libros se pueden encontrar historias fantsticas, poemas, canciones, informacin sobre animales o el universo y varios temas ms.
z z z z z
Recuerdas los ttulos de algunos libros que has ledo?, cules son? Cmo llegaron esos libros a tus manos? Has estado en una biblioteca?, cmo es? Qu se puede encontrar en ella? Sabes cmo se organizan y acomodan los libros en una biblioteca?
Comenta con tu grupo lo que sepas sobre las bibliotecas.
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BLOQUE I
Conoce tu biblioteca
Renan todos los libros de su saln para formar su biblioteca. Revisen los libros que les proporcione su maestro. 1. Hojenlos para conocerlos un poco ms. 2. Comenten lo siguiente:
z z z z z z
Qu datos contienen las portadas? Puedes saber de qu trata cada libro? Dnde se ubica el ndice y qu contiene? Cmo son las ilustraciones? Qu relacin tienen los textos con las ilustraciones? Qu otras caractersticas encuentran?
3. Aporten ideas sobre cmo organizar los libros: por tamaos, temas, en orden alfabtico 4. Renan los libros segn la clasificacin que hayan acordado en su grupo; por ejemplo: todos los cuentos juntos, los libros de poemas, diccionarios, enciclopedias, y as sucesivamente.
LITERATURA
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Tipos de textos
Hay textos informativos y textos literarios, porque su contenido es diferente. Por ejemplo: los libros que incluyen cuentos, adivinanzas, poemas o canciones se conocen como textos literarios. Los que explican lo que sucede a nuestro alrededor, como los libros de ciencias y las enciclopedias, pertenecen al grupo de los textos informativos.
Un dato interesante
El rey asirio Asurbanipal mand construir en su palacio la primera biblioteca del mundo. Contena ms de mil tablillas de arcilla en las que estaban escritos los textos.
Para acomodar los libros

Revisen que los libros de cada pila sean del mismo tipo. Despus, elaboren los letreros para cada pila de libros. En stos pueden escribir: Cuentos, Poemas, Leyendas, Historietas, Enciclopedias, Diccionarios, Libros de ciencias. Para hacer los letreros utilicen hojas o tarjetas de cartn. Tambin elaboren etiquetas, escriban la palabra de la seccin que le corresponda y colquenlas en el lomo de cada libro. Sugieran el lugar del saln donde se acomodar cada seccin de libros. Despus, acomoden los libros ya clasificados en la repisa, cajn o mueble designado. Una vez acomodados, coloquen cada letrero segn el grupo de libros que estn ah. Revisen que coincida la etiqueta con su letrero.
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BLOQUE I
Un dato interesante
La Biblioteca de Alejandra, en Egipto, fue una de las ms antiguas. En ella se logr reunir una gran coleccin de libros de literatura y ciencias, que estaban escritos en rollos de papiro.
BIBLIOTECA DE AULA Ficha de prstamo
Escuela: Nm. de ficha: Grado y grupo: Fecha de prstamo: Nombre del alumno: Fecha de entrega:
Elige tu libro
Selecciona un libro que llame tu atencin. El que elegiste es literario o informativo? Cmo lo sabes? Puedes llevar el libro a casa para leerlo en compaa de tu familia. Comenta con tu grupo qu se necesita para solicitar en prstamo a domicilio un libro de la biblioteca.
La ficha de prstamo
Ttulo del libro:
Nombre del autor:
Clasificacin del libro: Firma del maestro: Firma del alumno:
Observa la siguiente ficha de prstamo, y con tu profesor, localiza la informacin que se solicita. z Identifica los datos en la portada del libro que deseas llevarte en prstamo. z Recorta una ficha de prstamo que encontrars en la seccin recortable. z Llena la ficha de prstamo: anota la informacin que se solicita acerca de ti, de tu escuela y de los datos que ya identificaste de tu libro. Asegrate de poner la fecha del da en que solicitas el prstamo. z Revisa que estn bien escritos todos los datos que anotaste. Utiliza maysculas al inicio de los nombres propios. z Entrega la ficha para que se registre en una "lista de control de prstamo a domicilio". Cada vez que desees llevarte un libro de la biblioteca a casa, debes llenar una ficha de prstamo.
LITERATURA
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Libros para leer en casa

Para llevar los libros a casa es necesario que organicen el servicio de prstamo de la biblioteca. Para organizarlo, en grupo decidan cmo se integrar la comisin para su buen funcionamiento y establezcan los acuerdos para su uso. Completen los textos que se presentan a continuacin. 1. Cada nio se puede llevar libros a casa. 2. El libro se prestar hasta por das. 3. Para que un libro no se maltrate, el alumno evitar rayarlo o: 4. Los libros prestados se debern anotar en la: 5. Para saber que un libro se ha devuelto es necesario: Revisa que las palabras empleadas estn escritas correctamente.
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BLOQUE I

Encuentra en la siguiente sopa de letras estas palabras: zz autor zz biblioteca zz prstamo zz libro zz librero
a b l i b r o l
r i e i n p d i
e m b p a u r o b l i b r e t r
l i f r d s g e
a o o c h t b r
d t u a r
e e s s q
n c r a u
t a a u t o r u
a s v a d p d
a m o r f a
o m o
Mi diccionario
Localiza un diccionario en la biblioteca de tu saln. Observa cmo est escrito y comenta con tus compaeros:
zz Cmo son los textos que contiene? zz Cmo est organizada la informacin? zz Qu tipo de ilustraciones tiene? zz qu parte del diccionario puedes En
encontrar la palabra biblioteca? zz en cul la palabra librero? Y Con ayuda del maestro localicen las palabras y lean sus significados. Si durante las lecturas del proyecto encuentras palabras que desconozcas, informa a tu maestro para que, en grupo, comenten sus significados.
LITERATURA
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Producto final
Es tiempo de llevar los libros a casa para leerlos:
z z z z z
Carpeta del saber

Lleva un registro con la informacin de cada libro ledo; anota los siguientes datos en una tarjeta o en el formato que tu maestro indique: ttulo, nombre del autor y tipo de texto. Luego, agrega un comentario sobre lo que ms te gust de ese texto y acompalo con un dibujo.
Elijan un libro. Llenen la ficha. Entreguen a la comisin la ficha para el control de los libros. Disfruten de su lectura en casa. Devuelvan el libro en la fecha acordada.
El servicio de prstamo de libros a domicilio se realizar durante todo el ciclo escolar. La comisin vigilar el buen funcionamiento de la biblioteca del aula y el prstamo de libros. Los integrantes que cumplan estas funciones deben turnarse cada determinado tiempo.
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BLOQUE I
Realicen las siguientes tareas. 1. Entregar los libros que se solicitan para prstamo a los alumnos. 2. Acomodar los libros cuando se devuelvan. 3. Registrar las fichas de prstamo en la lista de registro. 4. Guardar las fichas en un fichero para llevar el control de libros de la biblioteca. 5. Cuidar y mantener el buen estado de los libros de la biblioteca, arreglando las etiquetas, forro protector, etctera. 6. Entregar los Recordatorios de devolucin de libros al alumno que exceda la fecha correspondiente. Con la ayuda de su maestro redacten el contenido de estos textos. 7. Tambin pueden hacer carteles que promuevan la lectura y el uso de la biblioteca. Colquenlos en las paredes del saln o en donde les indique su maestro. Y ahora, a disfrutar de la lectura de los diferentes libros que se encuentran en la biblioteca del saln. En casa, comparte la lectura.
Logros del proyecto

Como ya sabes identificar y clasificar los libros de tu biblioteca del saln, adems de elegir los que quieres leer, comenta con tus compaeros: zz Cmo se organiz la biblioteca? zz Qu tipos de textos hay en la biblioteca de tu grupo? zz Qu hiciste para llevar a tu casa libros de la biblioteca del saln? zz Qu libros leste y cul te gust ms? zz Cmo puedes saber a qu tipo de texto corresponde un libro sin leerlo completo?
LITERATURA
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Conozco cmo est organizada la biblioteca del saln. Clasifico los libros de la biblioteca del saln. Elijo materiales de lectura para solicitarlos en prstamo. Lleno las fichas de prstamo de libros para llevarlos a casa. Utilizo las letras maysculas al inicio de nombres propios. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Colaboro con mi grupo para tomar acuerdos. Respeto la participacin de mis compaeros. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto? Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE I
mbito: Participacin comunitaria y familiar
proyEcto: HacEr un juEgo con dEscripcionEs E ilustracionEs

El propsito de este proyecto es hacer descripciones de objetos; con ellas elaborars un juego con pares de tarjetas que formarn parte de los materiales de la biblioteca de tu grupo. Para este proyecto necesitars: z objetos a tu alcance, por ejemplo, un lpiz, una goma, un juguete, un zapato z tarjetas de cartn z un sobre para las tarjetas z revistas y peridicos para recortar
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Lo que conozco
La mayora de los nios tienen un juguete favorito. Comenta con tus compaeros: cul es el tuyo?, qu te gusta ms de l: su forma, su color o su tamao? Qu otras caractersticas puedes mencionar para que tus compaeros sepan cmo es tu juguete? Recuerda que ellos no lo conocen y slo pueden saber de l por medio de lo que t platiques.
Dilo de otra manera

En un lejano lugar llamado Macondo, las personas olvidaron, un buen da, los nombres de todo lo que les rodeaba. No recordaban cmo nombrar la mesa, la silla, la puerta, la pared, el reloj, la vaca, el chivo ni el puerco, ni muchas otras cosas. Si eso te ocurriera en la realidad y no pudieras decir el nombre de los objetos que hay a tu alrededor, cmo los describiras sin nombrarlos ni sealarlos para que otros entiendan a qu se refiere? En vez de decir: lpiz podras decir: objeto amarillo, de madera, con grafito que sirve para escribir; en lugar de decir: mochila, diras: la bolsa de tela y plstico negro con broches de metal donde se guardan libros y cuadernos; en vez de escritorio, diras: tabla de madera pintada de azul con patas de metal. Cmo diras los siguientes objetos? Escribe tu respuesta en tu cuaderno.
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BLOQUE I

Juega con tu grupo el juego llamado Veo, veo. Formen un crculo. El maestro colocar en el centro varios objetos que describir utilizando adjetivos o frases como: pequeo, verde, filoso, circular, metlico, muy resbaloso, fro como el hielo. Observen los objetos mientras escuchan la descripcin. El que identifique el objeto, lo toma de inmediato y lo muestra a sus compaeros. Gana quien reconozca el mayor nmero de objetos. Tambin pueden jugarlo en equipos, mientras un equipo hace las descripciones, el otro busca los objetos que se solicitan. El equipo que rena ms objetos identificados ser el ganador.
Para empezar a describir

Como ves, los objetos pueden ser grandes, chicos, suaves, duros, de madera, de plstico, de vidrio, oscuros, transparentes, rojos, azules, anchos, angostos, ligeros, pesados, cuadrados, redondos. Estas palabras ayudan a describir los objetos, qu otras se te ocurren?
El que busca, encuentra!

Localiza en la siguiente ilustracin los objetos que se describen. Encierra cada uno en un crculo y escribe su nombre en la lnea correspondiente.
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1. Bola de plstico que se usa para juegos y deportes: 2. Aparatos con ruedas que se adaptan al zapato: 3. Juguete de madera o plstico en forma de cono, terminado en punta que haces girar con una cuerda: 4. Prenda de paja con que se cubre la cabeza: 5. Utensilio porttil de tela y varillas que sirve para resguardarse de la lluvia o del Sol: 6. Conjunto de muchas hojas de papel encuadernadas que tienen textos: 7. Juguete de tela en forma de nia o beb: 8. Caramelo con un palo para sostenerlo: 9. Juguete de hule para el agua en forma de ave blanca con pico ancho color amarillo: 10. Recipiente plano y redondo para servir alimentos: Pueden encontrar otros objetos en la imagen? Descrbanlos para que otros compaeros los localicen.
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BLOQUE I
Objetos y ms objetos
Alguna vez han jugado memoria?, cmo se juega? Ustedes pueden elaborar su propio juego. Formen equipos y dibujen o recorten de revistas o peridicos las imgenes de distintos objetos que conozcan bien. Observen sus caractersticas y comntenlas. Escriban en su cuaderno el borrador de las descripciones de cada objeto que recortaron o dibujaron, sin anotar el nombre. Observen los siguientes ejemplos:
Objeto de piel, color caf, casi ajustado al pie, con una agujeta larga para amarrarla al frente, y suela por abajo para pisar.
Objeto de metal color rojo, con dos ruedas grandes, dos pedales negros, un asiento suave y una canastilla al frente.
Elaboren tarjetas de cartn del mismo tamao. Por ejemplo: de 7 cm por 9 cm. Hagan la cantidad de tarjetas que les indique su profesor. Peguen cada recorte en una tarjeta diferente. Pasen en limpio los textos que describen a cada objeto utilizando otra tarjeta para formar parejas: una tarjeta con imagen y la otra con la descripcin. Decidan quin dicta, quin escribe y quin corrige lo que escriban.
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En tus textos evita utilizar palabras que signifiquen lo mismo pues sera muy fcil adivinar el objeto al que te refieres; ejemplos: calzado por zapato; lentes por anteojos; mesa por escritorio. Mejor describe de qu material est hecho, qu color, textura y tamao tiene, para qu sirve.
Mi diccionario
Explica con tus palabras lo que quiere decir describir. Comntalo en tu grupo para que juntos encuentren un significado comn. Si durante el proyecto localizas palabras que desconozcas, informa a tu maestro para que, en grupo, busquen y comenten sus significados. Incorprenlas a su diccionario.
Es o se parece?
Cuando su equipo haya terminado de anotar las descripciones, realicen lo siguiente: 1. Acomoden las tarjetas: primero una tarjeta con la descripcin, en seguida la que tiene la ilustracin, y as sucesivamente hasta que acomoden todas y formen un paquete que guardarn en su sobre. 2. Intercambien el paquete de tarjetas con otro equipo.
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BLOQUE I
3. Lean cada una de las descripciones. Intenten identificar a qu objeto se refiere el texto; en seguida, miren la tarjeta de la ilustracin y comenten si la descripcin fue acertada. 4. Anoten con lpiz al reverso de la tarjeta las sugerencias para mejorar la descripcin. Revisen los siguientes aspectos: z Que los enunciados de la descripcin comiencen con letra mayscula. z Si tiene palabras repetidas, elimnenlas. z Si le faltan algunas, compltenlas. z Que no se mencione el nombre del objeto.
Descripcin en marcha
Devuelvan al otro equipo las tarjetas y revisen las suyas. Qu sugerencias les hicieron? Comntenlo con sus compaeros y hagan los cambios necesarios para que la descripcin permita identificar el objeto correcto. Cuando estn listas las tarjetas, revulvanlas y separen las que tienen ilustracin de las que contienen las descripciones. Hagan dos montones y gurdenlos en un sobre. Intercambien los sobres con otro equipo.
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Producto final
1. Coloquen las tarjetas que recibieron de la siguiente forma: z Extiendan las que tienen ilustracin para que todo el equipo pueda verlas. z Coloquen en un montn, boca abajo, las de descripciones. 2. Cada quien, en su turno, toma una tarjeta del montn y lee en voz baja la descripcin. En seguida, escribe en la tarjeta el nombre del objeto que identific segn el texto y la tarjeta con imagen. 3. Cada uno muestra su tarjeta al equipo. 4. Lee en voz alta la descripcin y el nombre que anot. Si lo que escribi est correcto, gana un punto. 5. Anoten los puntos de cada jugador, en una Tabla de registro como la que se muestra al final de esta actividad. 6. El juego termina cuando se hayan agotado las tarjetas.
Carpeta del saber

Elige un objeto que sea de tu agrado y elabora una tarjeta con su imagen y su descripcin. Gurdala en tu Carpeta del saber.
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BLOQUE I
7. Cuenten los puntos que obtuvo cada participante. Gana quien haya conseguido ms puntos. 8. Comparen los resultados en su tabla de registro. Recuerden seguir las indicaciones de este juego.
Logros del proyecto

Platica con tu equipo sobre las experiencias en este proyecto: zz Pudieron identificar todos los objetos? zz Por qu ocurri eso? zz Cul es la importancia de describir los objetos con las palabras apropiadas?
Nombre Alejandro Melisa Arturo Itzel
Puntos IIIII IIIII IIII IIII IIII III
Total 5 5 8 7
Los juegos de tarjetas de cada equipo pueden conservarse como material en su biblioteca de grupo.
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Describo objetos conocidos. Sigo las indicaciones de un juego. Registro a los participantes y los puntos ganados en un juego. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Colaboro con mi equipo. Respeto el turno de mis compaeros. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Lo hago siempre Lo hago a veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE I
Evaluacin del bloque I

1. Encierra en un crculo las opciones para buscar informacin sobre un tema:
2. Escribe dos acciones para preparar la exposicin de un tema.
EVALUACIN DEL BLOQUE I
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3. Escribe, qu datos de un libro sirven para llenar una ficha de prstamo?
4. Describe en las lneas los siguientes objetos.
LOQUE
II
mbito: Estudio
proyEcto: rEgistrar El procEso dE crEcimiEnto o transformacin dE un sEr vivo

El propsito de este proyecto es elaborar un registro de observacin de los cambios durante el desarrollo de un ser vivo. Para esto, tomars notas y seleccionars los momentos ms importantes para presentarlos al grupo. Para este proyecto necesitars: z libros de la biblioteca del saln z Libros del Rincn, de la biblioteca de la escuela z enciclopedias z planta o animal para observar z pliegos de papel
ESTUDIO
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Lo que conozco
Comenta con tu maestro y compaeros las siguientes preguntas.
z z z
Has visto cmo crece una planta a partir de una semilla? Cmo cambia su tamao? Qu otros cambios fsicos has notado en su crecimiento?
El desarrollo de un ser vivo

Los seres vivos experimentan cambios desde su nacimiento y durante su desarrollo. Lee en voz alta el texto. Al terminar, comenta la informacin de la lectura con tus compaeros.
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BLOQUE II
Monarca
L
La
mariposa
as mariposas son insectos, su cuerpo est formado por tres partes: cabeza, trax y abdomen. Tienen seis patas, dos pares de alas y boca en forma de tubo succionador. La mariposa nace a partir de un huevecillo. La siguiente etapa corresponde a la de oruga; en esta fase tiene patas y aparato masticador, por lo cual, para alimentarse consume grandes cantidades de plantas. Posteriormente entra en el periodo de crislida o ninfa, tambin llamado capullo. En esta tercera etapa, la oruga se envuelve en un capullo hecho con la seda producida por ella, algunas veces, el capullo es construido con diversos materiales como hojas o ramitas secas. El capullo puede ser depositado en el revs de las hojas, en la parte superior, en los tallos de las plantas o en el piso. En el interior del capullo crecen su cuerpo y sus alas. Al terminar la etapa de crislida, surge la mariposa en su estado adulto. Las mariposas adultas se alimentan principalmente de jugos vegetales, nctar de flores o cidos de desechos. Su tamao puede variar entre 8 y 12 centmetros. Las mariposas Monarca adultas poseen alas de un color castao rojizo, con bordes y venas negras y dos hileras de puntos blancos. Sus alas les permiten volar y recorrer grandes trayectos para habitar los bosques de oyamel, como los del Estado de Michoacn, en nuestro pas.
ESTUDIO
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Contesta y opina. A qu grupo de animales pertenecen las mariposas?
Mi diccionario
En el texto sobre la mariposa Monarca se habla de un capullo. De acuerdo con la informacin, comenta con tu grupo qu es un capullo y juntos determinen su significado. Cuando encuentres palabras cuyo significado desconozcas, informa a tu maestro para que las anote en el pizarrn. En grupo, comenten lo que sepan de cada una y busquen sus significados. Incorpora estas palabras en tu diccionario.
Completa los nombres de las etapas de desarrollo de la mariposa Monarca: Primera etapa Segunda etapa Tercera etapa Cuarta etapa mariposa huevecillo
Dibuja en tu cuaderno la etapa de la vida de la mariposa que te haya parecido ms interesante y anota su nombre.
Un dato interesante
Los seres vivos tienen un ciclo de vida en el que nacen, se desarrollan, se reproducen, envejecen y mueren. Entre ellos, se encuentran las personas, los animales y las plantas.
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BLOQUE II
Elige un ser vivo para observar

Como t, todos los seres vivos van cambiando con el tiempo. Investiga sobre el proceso de crecimiento de alguno de los seres vivos que te rodean. Formen equipos y elijan una planta o un animal que puedan observar con detalle para llevar el registro de su crecimiento.
Registra tus observaciones
En la seccin recortable encontrars los formatos que te ayudarn a registrar los cambios de la planta o el animal elegido. Con ellos, elabora el Diario para registro de observaciones. Anota los cambios que vayas observando e ilstralos. Por ejemplo: Agrega a cada imagen su pie de ilustracin. Recuerda escribir la fecha de tus observaciones.
ESTUDIO
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A buscar
Para iniciar su investigacin, cada equipo busque informacin sobre el ser vivo que eligieron estudiar.
z z
Exploren los libros adecuados y localicen informacin sobre el tema. Lean la informacin que consideren interesante y sea de utilidad para su proyecto. Si tienen alguna duda, consltenla con su maestro. Comenten acerca de la relacin entre las observaciones registradas y la informacin que ahora tienen sobre el ser vivo. Decidan qu informacin necesitan para completar su investigacin.
Consulta en...
Para comprender mejor los cambios que ocurren en la planta o el animal elegido, busquen informacin en su libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad o en los siguientes sitios: http://www.sepiensa. org.mx http://www.conabio.gob. mx http://www.semarnat. gob.mx
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BLOQUE II

Descubre las palabras que se pueden formar y escrbelas: rcece sellami taplan niamal ers vovi Separa las palabras para saber lo que dice cada enunciado. Despus, escrbelos en tu cuaderno con los espacios entre cada palabra. Ejemplo: Las/plantas/y/los/animales/ crecen. Las plantas y los animales crecen. Unaplantacrecedelasemilla. Losanimalessonseresvivos. crece
Elabora un texto
Con los datos de su registro de observacin y la informacin consultada, escriban en su cuaderno algunos textos breves que expliquen los cambios ms importantes del ser vivo que hayan elegido. Pueden hacerlo tambin en pliegos de papel. z Lanlos y comenten si los textos explican con claridad los cambios observados en el ser vivo estudiado. z Comparen las ilustraciones con sus notas. z Seleccionen los momentos clave del proceso y ajusten sus notas. z Verifiquen en sus textos: z La ortografa z Separacin entre palabras z Maysculas al inicio de prrafo z Uso de puntos Cambien sus textos de acuerdo con los comentarios recibidos.
ESTUDIO
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Identifica el orden en que suceden los cambios en un ser vivo, observa las siguientes imgenes y ordnalas. Para ello, utiliza las siguientes palabras: primero, despus y finalmente.
Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta con tus propias palabras, lo que significa el crecimiento de los seres vivos. Agrega una secuencia de tres dibujos para ilustrarlo.
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BLOQUE II
Producto final
Compartan la investigacin con el resto del grupo. Para apoyar su exposicin, elaboren un cartel.
z
Logros del proyecto

z
Has aprendido a registrar los momentos ms importantes sobre el crecimiento de un ser vivo. En grupo comenta: zz Cmo puedes registrar la informacin de tus observaciones? zz dnde puedes En buscar informacin sobre este tema? zz Cmo elegiste la informacin que contiene el cartel? zz Qu dificultades tuviste para investigar?
Pasen en limpio los textos que ya redactaron. Utilicen el material destinado para el cartel. Dibujen imgenes que ilustren los cambios ms notables del proceso de desarrollo del ser vivo que estudiaron. Despus, acomoden y peguen los textos y las imgenes de acuerdo con el orden en que sucedieron los cambios. Usen el pie de ilustracin en cada caso. En grupo, designen los turnos para explicar ante los dems el proceso de crecimiento del ser vivo que observaron. Junto con el maestro elaboren la lista de participacin. Presenten ante el grupo el resultado de su investigacin. Utilicen los carteles que elaboraron. Al terminar las exposiciones, comenten cul les pareci ms clara y completa, y qu cartel ilustr mejor el proceso de cambio del ser vivo estudiado. Turno 1 2 3 4 5 Equipo
ESTUDIO
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Busco informacin sobre el proceso de crecimiento de un ser vivo. Registro mis observaciones sobre el proceso de crecimiento de un ser vivo. Ordeno secuencias de lo que sucede primero, despus y finalmente. Informo sobre los cambios de los seres vivos. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades Participo con mi equipo para exponer un tema. Hago sugerencias a mis compaeros para mejorar su trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto:
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BLOQUE II
mbito: Literatura
proyEcto: modificar El final dE un cuEnto quE Ha sido rEarmado a partir dE las ilustracionEs
El propsito de este proyecto es identificar el orden de las acciones de un cuento para reacomodar su contenido a partir de las imgenes. Tambin crears tu propia versin de un cuento, cambiando su final. A empezar con las historias! Para este proyecto necesitars: z Libros del Rincn, de la biblioteca de la escuela z libros de la biblioteca del saln z cuentos infantiles z tarjetas de cartn
LITERATURA
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Lo que conozco
En los cuentos que te han ledo o contado, aparecen personajes que viven aventuras maravillosas. Comenta con tu grupo:
z z z z z
Cul es el que ms te gust? Por qu es tu favorito? Quin te lo cont o te lo ley? Qu te dicen las imgenes de un cuento? Cmo se puede identificar lo que sucede en un cuento de principio a fin?
Un cuento ms
Crees que conseguirs alguna recompensa al proteger a los animales? Para conocer de qu le sirvi a un prncipe ser bueno con los animales, lee el siguiente cuento. Observa las ilustraciones que lo acompaan. Al terminar, comenta la historia con tus compaeros y maestro.
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BLOQUE II
La
Sucedi una vez que dos prncipes se fueron por el mundo en busca de aventuras, y habindoles gustado la vida libre y salvaje, no volvieron a su reino. El tercer hermano, a quien llamaban todos Bobalicn, sali a buscar a los otros dos. Cuando, al fin, los encontr se burlaron de l, y le invitaron a seguirles en el camino que haban emprendido. Iban los tres, anda que andars, cuando encontraron un hormiguero. Los dos hermanos mayores quisieron pisarlo y deshacerlo, para ver cmo escapaban las hormiguitas, acarreando sus huevos. Pero el Bobalicn no les dej que lo hicieran, diciendo: No las matis. Dejad tranquilas a las criaturas de Dios. Un poco ms all encontraron un lago, en el que unos patos nadaban. Los hermanos mayores, quisieron coger un par de ellos, para asarlos y comrselos. Pero el Bobalicn no se lo permiti, diciendo: No los matis. Dejad en paz a las criaturas de Dios. Andando, andando, llegaron a una colmena, en la que haba tanta y tanta miel, que chorreaba por el tronco del rbol. Los dos Prncipes queran prender fuego al rbol, y ahogar a las abejas, y llevarse la miel. Pero el Bobalicn se opuso, diciendo: No las quemis. Dejad en paz a los animalitos de Dios. Por ltimo, andando, andando, los tres hermanos llegaron a un castillo, cuyos establos estaban llenos de caballos, pero donde no se vea alma viviente. Recorrieron todos los salones y estancias, que estaban abiertos, y, al final, encontraron una puerta cerrada con tres cerrojos. En el centro de la puerta haba una rejilla, por la que se vea lo que pasaba dentro de la habitacin. Los hermanos miraron por la rejilla, y vieron a un hombrecillo gris sentado a una mesa. Le llamaron una vez... y otra... pero l no pareci orles. Por fin, cuando le llamaron por tercera vez, se levant, y abri la puerta, y sali. No dijo una sola palabra, pero les condujo a una mesa esplndidamente servida, y cuando hubieron comido y bebido a su placer, los llev a cada uno a un dormitorio con un cmodo lecho, donde pudieron dormir. A la maana siguiente, el hombrecillo gris fue en busca del hermano mayor, le hizo sea de que le siguiera, y le condujo hasta una lpida de piedra donde estaban escritas las tres pruebas que era preciso realizar para desencantar el castillo. He aqu la primera prueba: en el bosque, entre el musgo, se haban esparcido las mil perlas de las
reina de las abejas
princesas. Era preciso recogerlas todas, sin que faltase una sola, y, si al ponerse el sol no estaban todas recogidas, el visitante se tornara en piedra. El hermano mayor fue al bosque, y busc busca que buscars todo el da, mas al llegar la noche slo haba encontrado un centenar. Y sucedi lo que en la inscripcin de la lpida deca: que se torn piedra. Al da siguiente fue el hermano mediano quien prob fortuna; pero no tuvo ms suerte que el mayor; slo pudo reunir doscientas perlas y tambin se convirti en piedra. Por ltimo, le lleg la vez al Bobalicn; busc y rebusc entre el musgo, pero era difcil encontrar las perlas, y no las recoga sino muy despacio. Pensando en su desgracia, se sent en una piedra, y se ech a llorar. Entonces la reina de las hormigas, a quien l haba salvado la vida, acudi con cinco mil hormiguitas, y en un santiamn encontraron todas las perlas y las pusieron en un montn. La segunda prueba era encontrar la llave del cuarto de las princesas, que se haba cado al lago. Y cuando el Bobalicn lleg al lago, los patos a quienes l haba salvado la vida nadaron, se sumergieron, salieron otra vez a la superficie, y de las profundidades del lago surgieron trayendo la llave en el pico. Pero la tercera prueba era ms difcil. El prncipe deba adivinar cul era la ms joven y la ms bella de las tres princesas que estaban dormidas. Las tres eran exactamente iguales, y no se les poda distinguir en nada, excepto en que cada una, antes de dormirse, haba probado una golosina distinta. La mayor un terrn de azcar, la segunda un caramelo, la tercera una cucharadita de miel. Entonces, la Reina de las abejas, a quien el Bobalicn haba salvado la vida, acudi, y prob los labios de las tres. Por fin, se detuvo en la boca de la que haba comido la miel, y as el prncipe reconoci a la ms joven. Inmediatamente, el castillo se desencant, y los prncipes y caballeros que estaban convertidos en piedras, volvieron a tomar forma humana. Y entre ellos estaban los dos hermanos del Bobalicn. El Bobalicn se cas con la ms joven y la ms dulce de las tres princesas, y, a la muerte de su padre, fue elegido rey. Y sus dos hermanos tomaron a las otras dos princesas por esposas, y fueron felices tambin.
Fuente original: Cuentos de Grimm, 1935.
LITERATURA
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Opina y comenta: z Te gust la historia? Por qu? z Cmo te imaginas a Bobalicn? Descrbelo utilizando adjetivos. z Qu haras si fueras alguno de los hermanos mayores? z Cmo te gustara que terminara la historia?

Busca en la sopa de letras algunas palabras que se encuentran en el cuento anterior: zz bosque zz caballo zz orilla zz terrn zz chocolate.
i l a e b a n c h a c h o c o l a t e a a d r q s o l e u c b t i u q r g r i u a g l e u r t r t r l h l l e e o o a m l o a e p q l n r y o e d t p n v e r x
Las partes del cuento

El orden de las acciones que se presentan en un cuento son el inicio, el desarrollo y el desenlace. Renete con un compaero e identifica estas partes en el cuento anterior.
Mi diccionario
El cuento de La reina de las abejas dice que el hombrecillo los llev hasta una mesa esplndidamente servida. Sabes qu quiere decir la palabra esplndidamente? Lee nuevamente esa parte del cuento para que a partir de lo que, dice el texto, expliques con tus palabras su significado. Comntalo en tu grupo para que juntos lo encuentren, agrguenlo a su diccionario. Haz lo mismo con las palabras que no conozcas, en otros cuentos que leas durante el proyecto.
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BLOQUE II
Cul es cul?
Observa los dibujos y lee con atencin los textos. Despus, une, con una lnea, la imagen con el texto que le corresponda. Sigue el ejemplo: El Bobalicn se cas con la ms joven y la ms dulce de las tres Princesas, y, a la muerte de su padre, fue elegido Rey. Y sus dos hermanos tomaron a las otras dos princesas por esposas, y fueron felices tambin.
Sucedi una vez que dos Prncipes se fueron por el mundo en busca de aventuras, y habindoles gustado la vida libre y salvaje, no volvieron a su reino. El tercer hermano, a quien llamaban todos Bobalicn, sali a buscar a los otros dos. Cuando, al fin, los encontr se burlaron de l, y le invitaron a seguirles en el camino que haban emprendido.
LITERATURA
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Iban los tres, anda que andars, cuando encontraron un hormiguero. Los dos hermanos mayores quisieron pisarlo y deshacerlo, para ver cmo escapaban las hormiguitas, acarreando sus huevos.
Un poco ms all encontraron un lago, en el que unos patos nadaban. Los hermanos mayores, quisieron tomar un par de ellos, para asarlos y comrselos. Pero el Bobalicn no se lo permiti.
Personajes de los cuentos

Cules son los personajes que aparecen en el cuento anterior?, cul es el ms importante?, escrbelo en tu cuaderno.
A buscar
En los libros de la biblioteca de tu saln localiza dos cuentos que te gusten. Lelos y escribe los ttulos y los nombres de los personajes ms importantes. Imagina qu pasara si reunieras a los personajes de los dos cuentos en una sola historia, qu aventuras viviran? Platcalo con tus compaeros.
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BLOQUE II

Quieres saber qu va primero y qu va despus? Ordena las oraciones que aparecen a continuacin y escrbelas sobre la lnea. estaba encantado y todos convertidos El palacio en piedra.
Una historia para contar
Vamos a ordenar la secuencia de imgenes de dos historias, ser tan sencillo como armar un rompecabezas? En la seccin recortable encontrars el material para trabajar. Realiza la actividad como se indica a continuacin: z Escucha con atencin los cuentos que sern ledos en clase. z Observa las imgenes que ilustran cada relato. z Recorta los fragmentos de texto. z Ordena las imgenes y los prrafos, para armar las dos historias. z Observa las ilustraciones y decide cul imagen corresponde a cada fragmento del texto. z Comenta con tu grupo la propuesta de acomodo de los cuentos y explica cmo ordenaste cada historia.
en el fondo estaba del lago. La llave
LITERATURA
59
Vuelve a leer los cuentos para verificar la reorganizacin de lo narrado de acuerdo con las ilustraciones. Coloca los fragmentos de cada cuento y sus imgenes en una cartulina.
Listo!, ya tienes completos los rompecabezas de dos historias. Cmo lograste ordenar los cuentos con la secuencia de imgenes?
Los finales de un cuento

Se le puede cambiar el final a un cuento? Por qu? Cmo te gustara que terminara cada uno de los cuentos anteriores? Colabora con tu equipo para proponer un nuevo final a cada historia. Cuando tengan decididos los finales, organicen turnos para escribirlos en la cartulina: as mientras uno escribe, otro dicta y otro revisa. Al terminar, corrijan la ortografa del texto. Presenten al grupo las versiones finales de cada historia. Comenten cmo llegaron a esos otros finales.
Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta el nombre de las acciones para ordenar un cuento. Anexa esta tarjeta al trabajo anterior donde escribiste y ordenaste una historia ilustrada. Guarda tus tarjetas en tu Carpeta del saber.
60
BLOQUE II
Producto final
Ahora que sabes ordenar los distintos momentos de un cuento, hazlo con otro cuento que elijas de la biblioteca de tu saln. Lelo y busca los prrafos en los que distingas: el principio, lo que pas despus y el final. Escribe cada momento del relato en una tarjeta, y en otra ms escribe un final diferente. Ilustra los prrafos de acuerdo con el orden de acciones del cuento. Intercambia tus tarjetas con un compaero para que conozcas otros finales del cuento seleccionado. Lee el texto y observa las imgenes. Ordena las tarjetas como pienses que es correcto, verifica, con tu compaero, que la secuencia del cuento sea adecuada. Finalmente, presenta tu cuento ante el grupo y publcalo en el peridico escolar.
Consulta en...
Encuentra diferentes versiones de cuentos con imgenes, videos interactivos y hasta musicalizados. http://www. bibliotecadigital.ilce. edu.mx http://radio.conafe.gob. mx
Logros del proyecto

Comenta con tus compaeros: zz Cmo identificaste las partes de un cuento? zz Cmo ordenaste sus partes? zz Cmo modificaste el final del cuento?
LITERATURA
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Armo la historia de un cuento a partir de sus imgenes. Identifico los eventos, personajes y la trama de un cuento. Escribo un final diferente para un cuento. Utilizo palabras con ll, ch, rr, qu al escribir textos. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Aporto ideas y sugerencias a mi equipo. Respeto la opinin de mis compaeros. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE II
proyEcto: dictar noticias para El pEridico Escolar sobrE EvEntos dE la comunidad

El propsito de este proyecto es elaborar noticias del lugar donde vives para integrarlas al peridico escolar. Obtendrs informacin observando y haciendo preguntas para escribir una noticia. Despus, con tu grupo modificarn el texto para publicarla. De esta forma todos podrn leerla y enterarse. Para este proyecto necesitars: z peridicos z libros de la biblioteca del saln z enciclopedia
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Lo que conozco
En tu comunidad, todos los das suceden hechos de inters para todos. Comenta con tus compaeros y profesor cmo se dan a conocer dichos acontecimientos. En muchas comunidades los peridicos, las gacetas o boletines informativos son los medios por los que se informan algunos de los acontecimientos en forma de noticias. Comparte con tu grupo las respuestas de las siguientes preguntas:
z z z z z
Qu peridicos o boletines informativos conoces? Qu te llama la atencin de ellos: su forma, el tipo de letra, las fotografas? Qu noticias has ledo en ellos? Qu haras para escribir una noticia? Qu informacin proporcionaras con ella?
Las noticias
Lleva al saln de clases algunos peridicos para conocer diferentes sucesos.
z z z
En equipo, hojeen los peridicos, elijan algunas noticias que les interesen y recrtenlas. Seleccionen una que les llame la atencin y lanla en voz alta. Busquen un sobre y guarden las noticias que ms les interesen y dnlas a conocer diariamente a sus compaeros.
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BLOQUE II
Como van a trabajar con noticias durante varios das, se enterarn de distintos acontecimientos que comentarn en el grupo. Lee las siguientes noticias con las indicaciones de tu profesor.
EL CUNTALO TODO Mxico, D. F., 5 de abril de 2010.
Inventor comparte sus juguetes

Decenas de nios acudieron el pasado fin de semana al taller Juega y aprende, que el seor Jos Luis V. y Ruiz cre para todos aquellos que quieran asistir a conocer y jugar con los juguetes de su invencin. El taller ubicado en la calle Pulpo nm. 9 de la colonia Caracol, permanecer abierto durante todo el mes de abril como parte de los festejos del Da del nio en esta ciudad. Los asistentes podrn jugar, entre otras cosas, con esqueletos danzarines articulados que se mueven al comps de cualquier msica. La entrada es gratuita.
EL CUNTALO TODO
ESTADOS Guadalajara, Jal., 18 de diciembre de 2010.
Inauguracin de un parque ecolgico

En la colonia Nueva Era se llev a cabo la inauguracin del parque Renovacin que ocupa un predio que durante dcadas estuvo funcionando como basurero. Este predio fue habilitado como parque a peticin de los vecinos de la colonia que ya estaban cansados de la contaminacin que propiciaba dicho basurero. Actualmente cuenta con grandes reas verdes, jardn botnico, juegos infantiles, un lago artificial con lanchas motorizadas y salones en los que se imparten, entre otros cursos, uno de reciclado y otro de elaboracin de quesos orgnicos.
Vista del nuevo parque Renovacin
A la inauguracin asistieron las autoridades de la ciudad y alumnos de las escuelas cercanas quienes hicieron uso de las instalaciones del parque hasta que una fuerte lluvia interrumpi su visita.
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Estructura de las noticias
Carpeta del saber

En la noticia que recortaste, identifica sus partes y selalas escribiendo su nombre. Pega las noticias en hojas de papel e intgralas en tu carpeta.
Todas las noticias tienen tres partes importantes: a) el ttulo o encabezado b) la fecha, c) el contenido o texto. Observa dnde se localizan en las noticias anteriores. En equipo, seleccionen una de las noticias anteriores, sealen la parte que nos informa: a) De manera breve lo que se trata en la noticia. b) El lugar y la fecha en que se escribi la noticia. c) Detalladamente sobre lo que sucedi, cundo pas y quines participaron en el suceso que se reporta. En tu recortable encontrars una noticia, identifica sus partes, recrtalas y pgalas en donde corresponda.
Mi diccionario
La palabra inventor aparece en una de las noticias que leste; revisa la nota nuevamente y explica con tus palabras lo que significa. Localiza, en las noticias que recortaste, palabras desconocidas para anotarlas en el pizarrn y comentar sus significados. Despus, escrbelas en tu diccionario.
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BLOQUE II
i l a Encuentra las siguientes e palabras en la sopa de letras: l a zz carrusel n zz torre c zz calle zz esqueletos h zz guitarra a zz quesos m zz chamarra n
c e g s i t a r g a f d
a d s q s o l a u c h a
r t e u f r g h i u j l
r g j e u r t u t r c q
u h o l u e o q a m a u
s o p e p q l u r y l i
e e d t p n v e r x l z
l r h o g d a s a u e i
h k g s f e y o e o y u
l l u v i a f s h k s l
o t c h a m a r r a n b
Hay muchas palabras, como las anteriores, en las que se utilizan dos letras para decir un solo sonido puedes identificarlas?, escrbelas sobre la lnea:
Busca en las noticias que guardaste otras palabras en las que se utilicen estas combinaciones de letras: ll, qu, rr, gu, ch. Estas combinaciones de letras se denominan dgrafos. Escribe las palabras en tu cuaderno y compralas con las que encontraron otros compaeros.
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Los encabezados de las noticias

Los encabezados o ttulos de las noticias dicen en pocas palabras lo que se informa; as se puede saber de qu trata la noticia que se va a leer, por esta razn, los encabezados deben estar claramente escritos. Ordena y escribe correctamente las palabras sobre las lneas para que puedan leerse los siguientes encabezados.
en pas. Inicia vacunacin nuestro campaa de
animales fsiles de prehistricos. y Encuentran varios
plantas
La problema de salud. un grave es obesidad
Comenta con tus compaeros cmo identificaste el orden de las palabras que forman cada enunciado.
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BLOQUE II
Las fotografas e ilustraciones de las noticias

En ocasiones, las noticias van acompaadas por una fotografa o ilustracin que muestra algo de lo narrado en ellas. Busca en los peridicos que llevaste al saln una noticia que tenga fotografa o ilustracin, obsrvala y comenta en tu grupo:
z z z
Qu sucede en la imagen? Qu dice el texto que acompaa a la fotografa? Cul es la relacin entre esa imagen y su texto?
Comenta con tus compaeros si la ilustracin corresponde a lo que leste, por qu consideras importante que acompae a la noticia? Relaciona con una lnea la ilustracin y el encabezado que le corresponda. Las mariposas Monarca llegan a nuestro pas
Aumenta la cantidad de automviles en la ciudad
Regreso a la escuela despus de merecidas vacaciones
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Un dato interesante
Uno de los primeros peridicos hechos en Mxico se llam El pensador mexicano, el cual fue dirigido por Jos Joaqun Fernndez de Lizardi. Escribe el encabezado o ttulo de la siguiente noticia en el lugar que corresponda y dibuja la imagen que pueda completarla.
Punta Baja, B. C., 21 de septiembre de 2009
Dos marineros encontraron un antiguo barco pirata enterrado bajo la maleza. Juan Carmona y Rubn Pineda dicen que, mientras vigilaban la costa de la isla Garrafones, vieron un extrao montculo. Se acercaron a investigar y se dieron cuenta que bajo la arena y la hierba haba un barco que pareca muy antiguo. Llamaron a las autoridades para que se hicieran cargo del caso. Al lugar lleg un arquelogo que asegura que el barco perteneci a piratas y que tiene, por lo menos, cien aos abandonado.
70
BLOQUE II
El texto o contenido de las noticias

En el texto de todas las noticias se incluyen algunos datos que son necesarios para informar de manera completa y adecuada los hechos que sucedieron. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y llnala utilizando los datos de las noticias que hayas investigado. Puedes hacer lo mismo con otras noticias que selecciones. Noticia 1 Encabezado de la noticia Fecha en la que se escribi la noticia Qu pas? Cundo pas? Quines participaron o intervinieron? Cmo y por qu pas? Comenta con tus compaeros si todas las noticias que analizaste contienen la informacin necesaria para contestar cada una de las preguntas de la tabla. Recuerda que es importante que todas contengan dicha informacin. Cuando escribas tus noticias no olvides incluir la informacin que indique qu pas, cundo pas, quines intervinieron, cmo y por qu pas. Tal vez, en tu comunidad o en tu escuela han ocurrido sucesos importantes que te gustara que otros conocieran. En grupo, elige aquel sobre el que te gustara escribir una noticia: puede ser un festival, la conmemoracin de una fecha histrica, una competencia deportiva o lo sucedido en una excursin. Noticia 2 Noticia 3
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A buscar
T, como reportero, organiza con tu equipo la bsqueda de informacin; para escribir una noticia elaboren preguntas; por ejemplo, si el tema es la conmemoracin del Da de la Independencia de Mxico, pueden investigar en textos o preguntar a sus amigos y vecinos. Utilicen una tabla como la que copiaron en su cuaderno para anotar las respuestas, con esos datos podrn redactar su noticia.
La bsqueda de su noticia
Con la informacin reunida, propongan su noticia para el peridico escolar. La noticia elegida por el grupo ser dictada al profesor para escribirla en el pizarrn. Pongan atencin en el lugar y el tipo de letra que utiliza para escribir cada una de las partes de la noticia. Una vez escrita, se leer para revisar que tenga encabezado, fecha y que la informacin est completa. Si es necesario, sugieran algunos cambios para mejorarla, por ejemplo: usar puntos y maysculas, separar palabras, corregir la ortografa, etctera.
Consulta en...
Para obtener ms informacin que pueda completar su noticia, pueden consultar algn libro o revista de la biblioteca de su saln, una enciclopedia o algn sitio electrnico que trate el tema sobre el que quieren informar. Tambin pueden consultar noticias en internet. Con ayuda de un adulto, busquen el sitio electrnico de algn peridico.
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BLOQUE II
Carpeta del saber

Copia la noticia final en una hoja y gurdala junto con los trabajos de este proyecto en tu Carpeta del saber. Puedes agregar una ficha donde anotes la utilidad que tienen las noticias y consultarla en otro momento.
Producto final
Estn listos para escribir y publicar la nota periodstica elegida! Escriban en grupo la versin final de la noticia, sigan las instrucciones del profesor para que se repartan las tareas.
z
Logros del proyecto

Comenta con tus compaeros y profesor sobre este proyecto: zz Qu parte se te dificult? zz Cmo se escribe una noticia con todas sus partes y con la informacin completa? zz Qu noticias se incluyeron en el peridico escolar?
z z
Un equipo escribe el texto de la noticia en una hoja, despus la revisan para mejorarla, asegurndose de que contenga todas sus partes, que la informacin est completa y que hayan empleado correctamente los puntos y las maysculas. Otro equipo realizar la ilustracin o conseguir la fotografa y la colocar en el lugar que le corresponde. Un tercer equipo escribir el encabezado y el pie de foto de la noticia. En grupo editen, es decir, reacomoden la noticia. Con ayuda de su profesor renan todas las partes para armarla. Revisen que est bien escrita y completa. Publiquen la noticia en el peridico escolar.
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Conozco las partes de una noticia. Escribo una noticia sobre eventos de mi comunidad para publicarla en el peridico escolar. Uso las maysculas en nombres de personas y al principio del enunciado. Platico sobre los acontecimientos de mi comunidad. Participo con mi equipo al escribir una noticia. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Colaboro con mi grupo para publicar una noticia. Respeto las decisiones de mi grupo. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE II
Evaluacin del bloque II

1. Dibuja y escribe tres momentos del crecimiento de una planta. 1. 2. 3.
2. Escribe el nmero 1 a lo que pas primero, el 2 a lo que pas despus y 3 a lo que pas al ltimo.
75
3. Ordena las siguientes oraciones y escrbelas correctamente. Juan leen y Oscar un libro biblioteca. en la
Ricardo en investig cmo tortugas. un libro nacen las
A le gusta Fernanda historias leer de terror.
4. Escribe en tu cuaderno un final distinto de tu cuento favorito. 5. Escribe una noticia de acuerdo con la imagen. Toma en cuenta las partes que la forman.
Elementos del cuerpo de bomberos remueven los escombros del restaurante.
LOQUE
III
mbito: Estudio
proyecto: corroborar y ampliar la informacin que se tiene sobre un tema

El propsito de este proyecto es buscar informacin para ampliar tus conocimientos sobre algn tema. Con esto escribirs un texto informativo breve para publicarlo en el peridico escolar. A preguntar se ha dicho! Para este proyecto necesitars: z textos expositivos z pliegos de papel
ESTUDIO
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Lo que conozco
Comenta con tus compaeros:
z z z z
Un dato interesante
En el campo se cultivan los principales productos alimenticios como frutas, verduras, cereales y leguminosas; y se producen los de origen animal, como leche, huevos y carne.
Cmo es el lugar donde vives? Qu haces para saber acerca de algn un sitio que deseas conocer? Cmo haces para obtener ms informacin? A quin puedes solicitar informacin?
Compara los lugares

1. Observa en las imgenes los lugares donde viven Carmen y Raquel. Escribe el nombre de cada nia en alguna de las imgenes.
2. Ahora, observa el camino que cada nia debe seguir para llegar a su casa y seala lo que van encontrando en su recorrido. 3. Comenta con tu grupo. Cmo es el lugar donde vive Carmen y el lugar donde vive Raquel? Qu semejanzas y diferencias hay entre los dos lugares? Cul se parece al sitio donde vives?
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BLOQUE III
Empecemos por preguntar

Tanto los nios como los adultos sentimos curiosidad y deseamos conocer todo lo que hay de interesante; as es como muchas personas, despus de investigar, han escrito en libros o en revistas sobre el mundo que nos rodea. Como eres un nio que tambin siente curiosidad y tiene muchas preguntas referentes a las cosas, ahora es el momento de empezar a formularlas, por ejemplo:
z
z z
z z z
Sabes cmo se trasladan los productos del campo a la ciudad? Conoces los beneficios que brindan al hombre los animales del campo como las vacas o los caballos? Se encuentran los mismos insectos en la ciudad y en el campo? Qu diferencias hay entre los transportes y su trnsito en la ciudad y en el campo? Qu tipos de plantas hay en el campo y en la ciudad? Qu podemos sugerir para que las personas cuidemos el ambiente? Qu precauciones debemos tener al cruzar las calles y carreteras?
ESTUDIO
79
A buscar
Para conocer ms acerca del medio rural y del medio urbano, indaga informacin sobre este tema. Tambin es posible que tu grupo decida trabajar otro tema de inters comn. Recuerda que los detectives ms talentosos comienzan su tarea preguntando, as tienen una gua sobre la informacin que deben localizar, por ello, busca tus fuentes. Puedes utilizar los libros temticos de la Biblioteca Escolar, revistas, enciclopedias o algunos otros que tengas en tu casa.
z
Consulta en...
z z z z
Con tus compaeros de grupo, selecciona los libros sobre el tema para trabajar en este proyecto. Ahora, intgrate en un equipo para trabajar con uno de los libros. Explrenlo, observen las ilustraciones y los textos que contiene. Elaboren preguntas acerca del tema que incluye ese libro y elijan tres. Escrbanlas en su cuaderno y anoten el ttulo del libro, el autor y las pginas consultadas.
Para encontrar ms informacin sobre el tema, localiza en tu libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, en el Bloque III, Mi comunidad, el tema El campo y la ciudad; o en enciclopedias y algunos textos informativos de los Libros del Rincn de la biblioteca de la escuela para ste y otros temas; por ejemplo, el libro: Y por qu? Tambin puedes consultar, con ayuda de un adulto, en algn sitio electrnico como: http://www. educapeques.com
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BLOQUE III
Intercambia informacin
Cada equipo escriba en tarjetas las preguntas elegidas. Cuando terminen comparen los textos con el libro y corrijan la escritura de las palabras. Cuando estn listas las tarjetas, intercmbienlas con otro equipo. Lean las preguntas que recibi su equipo y comenten lo que saben sobre ese tema para que elaboren las respuestas.
1. Para que esta tarea sea ms sencilla, primero escribe aqu las ideas para responder las preguntas, y luego elige las que consideres ms importantes. Puedes utilizar tambin tu cuaderno. Ideas para la primera respuesta Ideas para la segunda respuesta
2. Con la informacin obtenida, elabora con tu equipo las respuestas para escribirlas en cada tarjeta. Despus, devulvelas.
ESTUDIO
81
Verificar la informacin
z z
Mi diccionario
En este proyecto has formulado preguntas y buscado informacin sobre el campo y la ciudad. Comenta lo que sepas sobre el significado de las palabras: urbano y rural, para que juntos determinen lo que significan, y las agregues a tu diccionario.
Un miembro del equipo presenta en forma oral sus respuestas. El otro equipo escucha la informacin de las respuestas y revisa si la informacin es correcta y est completa. Pueden volver a consultar los libros que leyeron. Al concluir esta tarea, renanse con el equipo que contest las preguntas y comenten sobre los datos que hicieron falta en las respuestas. Entreguen las tarjetas y el libro que consultaron para que sus compaeros completen y corrijan sus respuestas. Comenten si encontraron diferencias entre la informacin que proporcionaron de manera oral y la que se escribi en las tarjetas. Finalmente, cada equipo complete sus respuestas. En equipo comenten: las preguntas que respondieron eran claras y se entendan? De la informacin que su equipo tena sobre el tema y la que consultaron en los libros, cul fue de mayor utilidad para contestar las preguntas?
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BLOQUE III

Te has dado cuenta de que, para tener ms informacin sobre los temas que te interesan, puedes hacer preguntas e investigar en los libros. Tambin has notado que las preguntas se pueden contestar con facilidad si estn bien redactadas y escritas con claridad. A continuacin practica tu redaccin. Escribe las preguntas en el orden correcto y respndelas. Si falta algn signo de puntuacin, agrgalo. 1. en la ciudad Orden correcto: Respuesta: 2. hay de transporte en la ciudad Qu tipos la gente Cmo viste
Orden correcto: Respuesta: 3. trabaja del campo la gente En qu
Orden correcto: Respuesta: 4. animales en el campo Qu viven
Orden correcto: Respuesta:
ESTUDIO
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Un navo lleno de...

Organiza con tu grupo el divertido juego Un navo lleno de preguntas. Para realizarlo, necesitan elegir un tema sobre el que se harn las preguntas. Puede ser uno que hayan estudiado recientemente. Por ejemplo: el medio rural y el medio urbano, el crecimiento de los seres vivos, las caractersticas de los animales acuticos y terrestres o sobre la Revolucin Mexicana.
zz Preprense para el juego. Recuerden la informacin que conocen sobre el
tema que eligi su grupo. zz Sintense en crculo. zz maestro iniciar el juego planteando la primera pregunta sobre el tema Su elegido, mientras dice: ste es un navo cargado de... (ejemplo: qu animales viven en el campo?). zz Arroja una pelota o algn objeto suave a un alumno para que responda esa pregunta. zz Quien reciba la pelota contesta la pregunta, despus, l mismo formula otra pregunta comenzando con la frase ste es un navo cargado de... y dice su pregunta, luego arrojar la pelota a otro compaero, quien la contestar. zz alumno que responde la pregunta del maestro, elegir quien responder El su pregunta para lanzarle la pelota. zz la respuesta es correcta, el participante obtiene un punto. Gana el juego Si quien logre mayor cantidad de puntos. Es muy importante hacer preguntas claras para que puedan ser respondidas.
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BLOQUE III

En el crucigrama, escribe las palabras que correspondan con cada ilustracin: arquitecto, montaa, caballo, campo y edificio.
ESTUDIO
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Notas para informar

En las actividades anteriores elaboraste preguntas que te llevaron a investigar para poder responderlas, y obtener informacin sobre las caractersticas del medio rural y del medio urbano o del tema trabajado. Cmo podras compartir esa informacin con otros compaeros? Una opcin es escribir un texto breve o una nota informativa para exponerla y publicarla en el peridico escolar. Revisa la siguiente.
Los transportes en la ciudad y en el campo
En las diferentes localidades se utilizan varios medios de transporte, segn las necesidades y actividades de los habitantes. Por ejemplo, en la ciudad, donde hay mucha gente, hay autobuses, taxis y el metro, para llegar a su trabajo. En el campo, los campesinos usan el caballo para ir de un lugar a otro. Y para transportar sus mercancas usan camionetas, carretas o animales de carga, como la mula.
Comenta en tu grupo:
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BLOQUE III
Producto final
4. Intercambien su nota con otro Es tiempo de que escriban sus textos. Usen las preguntas equipo y comenten: z La nota es clara?, por y respuestas que ya tienen redactadas en las tarjetas. qu? z Las imgenes 1. Decidan qu nota escribirn. Cada equipo tiene dos tarjetas corresponden con el texto? z Se relaciona el ttulo con el con preguntas y respuestas. Renan toda la informacin contenido? para escribir un texto breve. Tomen en cuenta la opinin y 5. Lean nuevamente la nota las ideas que aporten todos. y hagan sugerencias para 2. Redacten el texto y revisen la mejorar el trabajo de sus escritura de las palabras para compaeros. Completen o corregir la ortografa. Utilicen ajusten sus textos con las letra mayscula y el punto final observaciones que reciban. cuando se requiera. Verifiquen 6. Cada equipo entregue que la informacin sea clara y sus notas al maestro para est completa. publicarlas en el peridico 3. Cuando los textos estn escolar. De este modo, listos, pguenlos en trozos de compartirn con otros grupos cartulina, ilstrenlos y escojan lo que aprendieron. un ttulo para su nota.
Logros del proyecto

Despus de escribir notas informativas y obtener informacin mediante preguntas, comenta al respecto: zz Cmo se eligi el tema investigado? zz Por qu es til la lectura de textos informativos para ampliar los conocimientos sobre un tema? zz Para qu te ayudan las preguntas y respuestas al estudiar un tema? Despus de la pltica, anota tus comentarios en el cuaderno.
ESTUDIO
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Respondo preguntas a partir de lo que ya s. Al escribir una palabra verifico su ortografa Identifico la diferencia entre la informacin hablada y la leda en un texto. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Colaboro con mi equipo para tomar acuerdos. Hago sugerencias a mis compaeros para mejorar su trabajo. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE III
mbito: Literatura
proyEcto: rEsEar cuEntos

El propsito de este proyecto es elaborar la resea de un cuento. Para esto, identificars sus caractersticas y su utilidad. Las reseas que elaboren en el grupo les permitirn recomendar la lectura de cuentos a compaeros, familiares y amigos. Para este proyecto necesitars: z reseas de cuentos z cuentos de los Libros del Rincn, de la biblioteca de la escuela z libros de la biblioteca del saln z cartn
LITERATURA
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Lo que conozco
Seguramente has ledo libros de la biblioteca en tu aula o los has llevado a casa para compartir en familia su lectura. Comenta con tu grupo:
z z z z
Qu cuentos has ledo? Cul te ha gustado ms y por qu? Qu platicaras acerca del cuento para que sea interesante leerlo? Qu haras para elegir el cuento que deseas leer?
Reseas
Si tuvieras una gran cantidad de libros de cuentos frente a ti, cul elegiras para leer? Lee las siguientes reseas de cuentos y seala cul elegiras y por qu: Resea 1 El cordoncito Autor: Vicente Leero Ilustrador: Humberto Garca Mxico, SEP/CIDCU, 2001, 24 pginas. ISBN: 970-18-7187-1 Anda que andars, anda que andars... Paquito sale a buscar fortuna sin saber muy bien qu es lo que debe encontrar. Pero como las cosas se aprenden en el camino, mientras anda por las calles de su barrio, Paquito entiende que para hacer fortuna basta a veces un simple cordn y un poco de ingenio.
90
BLOQUE III
Resea 2 Rafa, el nio invisible Autora: Nuria Gmez Ilustradora: Marip Fenton Mxico, SEP/Smara, 1992, 32 pginas. ISBN: 968-29-1147-8 Rafa ya poda hacer muchas cosas solito, como por ejemplo, vestirse y peinarse. Tambin iba a la escuela. Un buen da, cuando naci su hermanita, mgicamente Rafa se volvi invisible. Quieres saber cmo fue que Rafa volvi a aparecer?
Resea 3 La gallinita colorada, en Cuntame. Lecturas para todos los das. Autor: Annimo. Recopilador: Francisco Hinojosa. Mxico, Editorial Castillo, 2009, pginas 78 y 79. ISBN: 978-607-463-078-7 La gallinita colorada buscaba comida para sus pollitos y cuando al fin encontr un granito de trigo, tuvo la idea de invitar a sus amigos para colaborar en su empresa y tener siempre alimento para todos, pero las cosas no salieron como ella esperaba.
LITERATURA
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Tiempo para leer un cuento

Lee en silencio el cuento La gallinita colorada. Al terminar, compralo con la resea nmero 3 y comntalo con tus compaeros.
La gallinita
colorada
Annimo
Haba una vez, una gallinita colorada que encontr un grano de trigo. Quin sembrar este trigo?, pregunt. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella sembr el granito de trigo. Muy pronto el trigo empez a crecer asomando por encima de la tierra. Sobre l brill el sol y cay la lluvia, y el trigo sigui creciendo y creciendo hasta que estuvo muy alto y maduro.Quin cortar este trigo?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella cort el trigo. Quin trillar este trigo?, dijo la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella trill el trigo. Quin llevar este trigo al molino para que lo conviertan en harina?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!.
92
BLOQUE III
Mi diccionario
Localiza en el cuento aquellas palabras que desconozcas para comentar sobre su significado en grupo. Despus, escrbelas en tu diccionario. Haz lo mismo con otros cuentos que leas durante el proyecto.
Y ella llev el trigo al molino y muy pronto volvi con una bolsa de harina. Quin amasar esta harina?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo! Y ella amas la harina y horne un rico pan. Quin comer este pan?, pregunt la gallinita. Yo!, dijo el cerdo. Yo!, dijo el gato. Yo!, dijo el perro. Yo!, dijo el pavo. Pues no, dijo la gallinita colorada. Lo comer YO. Clo- clo!. Y se comi el pan con sus pollitos. Opina y comenta sobre lo que se te pregunta en torno al cuento ledo.
z z z
De qu trata el cuento? Crees que esta historia es cierta? Qu haras t si estuvieras en el lugar de la gallinita?
LITERATURA
93
Cuentos y reseas
En grupo, elijan algn libro que tenga resea y lanla en voz alta, en seguida, lean el cuento completo. Comenten: contiene lo mismo la resea que el cuento?, qu informacin proporciona la resea de un cuento?, cul se obtiene al leer todo el cuento? Despus de revisar varias reseas, escriban qu contiene una resea:
A buscar
Revisen el Catlogo de los libros del Rincn de la Biblioteca Escolar o los libros de la biblioteca del saln. Busquen la seccin de cuentos y seleccionen algunos. Observen la portada e identifiquen el ttulo y el autor de cada cuento. Despus, fjense en la contraportada del libro y revisen si contiene alguna resea.
Ttulo: Autor: Contenido, de qu trata?: Personajes: Un pasaje interesante: Opinin sobre esa historia: Por qu me gust?:
Reseas de cuentos
Platiquen en grupo sobre algunos cuentos que todos conozcan y seleccionen uno para researlo. Para reunir la informacin del cuento con la que puedan hacer una resea, completen la siguiente ficha en sus cuadernos.
94
BLOQUE III
Elaboren, de manera grupal, su propia resea a partir de los datos de la tabla anterior. Dicten al maestro la informacin que es importante que aparezca en ese texto, para que la escriba en el pizarrn. Lean el texto para verificar que los datos estn completos y las ideas sean claras. Revisen la redaccin, el uso de maysculas al inicio de cada prrafo y en los nombres propios. Una vez terminada su resea, lanla y confirmen que cumpla con todos sus elementos. Despus cpienla en su cuaderno e ilstrenla.
Para recomendar cuentos

Una resea es til para saber de qu trata un libro y por qu es interesante leerlo. En equipo, van a elaborar la resea de un cuento. Eviten revelar el final, es mejor que el lector lo descubra.
z
Seleccionen el cuento que ms les guste para researlo. Revisen sus datos y despus lanlo completo.
LITERATURA
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z z z z
Organicen el trabajo de su equipo, repartan las tareas: uno dicta, otro escribe y otro ms, revisa. Escriban el texto de su resea con las ideas que aporte cada uno. Lean lo que han escrito y hagan los cambios necesarios hasta que sea clara y est completa la informacin Consideren los elementos que debe tener una resea. Escriban lo que sucede en su pasaje favorito. Agreguen comentarios sobre lo que se dice de esa historia. Anoten por qu la recomendaran.
Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta qu es una resea y para qu sirve. Gurdala en tu Carpeta del saber. Agrega uno de los borradores utilizados para elaborarla.
Lean y corrijan la resea cuantas veces sea necesario. Verifiquen que las letras maysculas estn al inicio de los enunciados. Usen los puntos finales. Utilicen el siguiente espacio para comenzar su primer borrador:
96
BLOQUE III
A jugar con la palabras!

Localiza las palabras clave en la sopa de letras y despus compralas con los datos que anotaste en tu cuaderno sobre el contenido de una resea: portada, contraportada, ttulo, autor y resumen.
r x e g c d b e t c s w o r d r p s i t u l o l c f d e r e s u d s l i p s e d i q d i e g n t r a p o r i s e n t r e f w g h k x e i t y u o l o r t a d a r t g r u s f g f m d f t s d d t h h e t s a d e s w q d n y o d a e s a t m l s x a a u t o r
Logros del proyecto

Durante este proyecto has logrado resear cuentos. Ahora comenta en grupo: Despus anoten sus comentarios.
Producto final
Compartan su trabajo con otros compaeros de la escuela. Cada equipo revise su resea. Una vez que est lista, psenla en limpio en hojas de papel y acompenla con dibujos. Publiquen las reseas en el peridico escolar o elaboren en grupo un peridico mural con carteles de las reseas. Otra idea es reunir todas las reseas del grupo en un pliego de papel; de esta forma se pueden hacer presentaciones en otros grupos de la escuela y recomendar la lectura de cuentos.
LITERATURA
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago a veces Lo hago y puedo muy bien mejorar Identifico las diferencias entre un cuento y su resea. Escribo la resea de un cuento. Uso letras maysculas cuando se requiere. Separo correctamente las palabras de un enunciado. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Aporto ideas y sugerencias a mi equipo. Respeto la opinin de mis compaeros. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE III
proyEcto: Escribir un anuncio publicitario

El propsito de este proyecto es elaborar un anuncio publicitario de algn producto o servicio que tu familia o comunidad ofrezcan. Para este proyecto necesitars: z anuncios publicitarios de peridicos, revistas, gacetas, volantes z peridicos y revistas z cartn z papel de colores
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Lo que conozco
Recuerdas algunos anuncios publicitarios impresos en peridicos, revistas, gacetas y volantes?
z z z z z
Descrbelos ante tu grupo. Qu utilidad tienen? Qu frases y palabras utilizan? Cmo son las imgenes: graciosas, absurdas, realistas, fantsticas? Dnde has visto colocados los anuncios?
De los anuncios que recuerdes, comenta sobre algunos de los elementos comunes que presentan.
Quin necesita un anuncio?

El artista Renato Gonzlez va a impartir un taller. Para esto, dise el anuncio publicitario que est arriba. Qu elementos observas? Contesta con tu grupo:
z z z z z z z
De qu es el taller? Qu se hace ah? Cundo deben asistir los que se inscriban? Dnde se imparte? Hasta cundo se puede inscribir la gente interesada en el taller? Qu utilidad tiene la imagen que aparece? Llamara la atencin el anuncio si no tuviera imagen?, por qu?
Observen dnde estn colocados cada uno de los elementos: la ilustracin y la frase atractiva.
100
BLOQUE III
Los anuncios utilizan largas frases o explicaciones, o suelen ser breves?, por qu?
A buscar Un dato interesante

El anuncio publicitario ms antiguo que se conoce fue encontrado en las ruinas de una vieja ciudad de Egipto, llamada Tebas. En el anuncio, un comerciante ofreca una moneda de oro a quien encontrara a Shem-Sam, un esclavo que se haba escapado buscando su libertad.
Consulta en...
Rene anuncios publicitarios que encuentres en peridicos, revistas, gacetas, volantes, carteles o en algn otro medio impreso. Gurdalos en un sobre o alguna bolsa y llvalos al saln. Vas a utilizar varios para este proyecto.
Arma anuncios
Si quieren conocer ms acerca de los anuncios publicitarios, consulten el siguiente sitio electrnico: http://www.profeco.gob.mx
Arma el anuncio que hallars en el recortable de este libro. Primero recorta cada elemento: ilustracin, frase atractiva, datos, especificaciones. Despus, elige qu elementos corresponden a cada seccin del anuncio. Comenta con tus compaeros cul ser la mejor forma de acomodarlos. Elige la que ms te guste. Coloca los elementos de un anuncio en una hoja (puede ser de color). Cuando lo tengas definido pega las diferentes partes del anuncio y anota tu nombre en la parte de atrs. Peguen en hilera todos los anuncios armados y comenten cules resultan ms llamativos y por qu.
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Quines se anuncian?
Con el grupo, hagan una lista, en el pizarrn o en un pliego de papel, de productos y servicios conocidos que tengan algn anuncio publicitario. Incluyan los productos que se elaboran y los servicios que se prestan en su comunidad: tiendas, restaurantes, servicios mdicos, agencias, centros de diversin, deportivos, peluqueras, sastreras, surtidoras de alimentos. 1. Cmo se anuncian? 2. Dnde publican sus anuncios? z En las paredes de su negocio. z Con carteles o volantes. z En el peridico local.

La mayora de los anuncios publicitarios se valen de una buena imagen y una frase ingeniosa para llamar la atencin, enganchar al posible cliente y quedarse en la memoria de la gente. zz Organicen equipos. zz Cada uno de los equipos, propondr a los dems el nombre de un producto o servicio. zz equipo que recuerde El primero una frase comercial con que se anuncia ese producto o servicio, pide la palabra. Si es correcto, gana un punto. zz Anoten en el pizarrn, en una tabla de registro, los puntos que gana cada equipo. zz equipo que record El ms frases y obtuvo ms puntos, gana.
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BLOQUE III
Un anuncio para cada necesidad

Hugo Reyes vive en Len, Guanajuato, y su familia se dedica a fabricar zapatos de piel. Cmo puede elaborar un anuncio publicitario para los zapatos que fabrica su familia? Qu productos se elaboran o qu servicios se ofrecen en su comunidad? Elijan alguno de los productos o servicios para hacer un anuncio publicitario. Hagan propuestas de diferentes oficios, servicios o productos para promocionar. Puede ser alguno que sus familiares o conocidos realicen. Elaboren una lista de propuestas y voten para elegir con qu harn un anuncio publicitario. En una tabla registren esa informacin. Cada equipo elabore su anuncio. Organicen su trabajo; uno dicta, otro escribe y otro corrige, luego, intercambien las funciones para que todos participen. Investiguen la mayor cantidad de datos sobre el producto o servicio del cual harn el anuncio publicitario: Cmo se llama? Qu caractersticas tiene? Cunto cuesta? Dnde se puede conseguir? A quines les puede interesar?
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Cada uno con su cada cual

Para poder hacer la descripcin de objetos o de productos se utilizan cierto tipo de palabras que nos hablan sobre las cualidades y las caractersticas ms representativas de las cosas, recuerda que en el tercer proyecto del primer bloque utilizaste adjetivos para hacer descripciones. De algunos anuncios publicitarios se tomaron los adjetivos calificativos que aparecen en el recuadro, completa con ellos los siguientes enunciados. cariosos novedosos aterradores amplio emocionante grande espeluznantes juguetones divertidos excelente hbiles
1. Se alquilan los videojuegos ms 2. Se venden disfraces 3. Regalo cachorritos 4. 5. Busco casa y payasos y y mscaras y
. . .
magos, ofrecen sus servicios. con estacionamiento
ubicacin.
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BLOQUE III
Elabora tu anuncio
Observen los elementos que requiere un anuncio y comenten: qu ilustrarn?, cmo se llama el producto o servicio?, qu frase ingeniosa se les ocurre?, cules caractersticas tiene el producto o servicio?, qu otros datos se necesitan?, dnde o cmo encontrar el producto o servicio y en qu horario? La ilustracin debe ser suficientemente grande para llamar la atencin. Puedes hacer dibujos, emplear recortes de revistas o de peridicos. El texto debe dejar claro: el nombre del producto o servicio, alguna caracterstica principal que puedes decir con una frase ingeniosa y los datos para su localizacin. Trata de ser lo ms breve posible. Prueba con distintos tipos y tamaos de letra para ver con cul resalta la informacin principal, como el nombre del producto o servicio, o la frase ingeniosa. Recuerda usar mayscula al inicio de todo enunciado, en los nombres propios y en los nombres de personas, calles o marcas.
El
antifaz
Disfraces y mscaras para la mejor fiesta
Fabricados a tu medida!
Calle Corregidora nm. 45 Col. El Portal San Isidro Tel. 20 40 39 00
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Tu anuncio a prueba
Intercambia la primera versin de tu anuncio publicitario. Observa el anuncio de otro equipo y comenta:
z z
z z z
Es atractivo el anuncio? Tiene la informacin necesaria? Se sabe claramente qu producto o servicio se anuncia y qu cualidad tiene? La frase publicitaria te llama la atencin? La organizacin de los elementos es adecuada? La ilustracin es atractiva?, tiene buen tamao?
Explica por qu tus respuestas fueron s o no. Sugiere algunos aspectos para mejorarlo. Lee las palabras y frases de la siguiente lista y si usaste alguna en el anuncio, revisa si la escribiste correctamente.
z z z z z z
Se vende Se renta Se dan clases de quesos ciruelas guitarras
z z z z z z
fresas con crema cortes de cabello sastrera pollera tortillera lechera
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BLOQUE III
Un dato interesante
Los comerciantes en la antigua Roma pagaban a un pregonero para que anunciara las mercancas que vendan. Los pregoneros ms solicitados eran los ms ingeniosos. Ellos anunciaban los productos con su voz y, en ocasiones, con la ayuda de algn instrumento musical.
Producto final
Ahora, revisen las recomendaciones que les hizo el otro equipo y comntenlas. Hagan las correcciones necesarias para la versin final de su anuncio publicitario, lo pueden hacer en papel de colores o en cartulinas. Una vez que est listo su anuncio, publquenlo en el peridico escolar. Tambin pueden exhibirlos en un lugar donde la gente se entere de los productos o servicios que ofrecen en su comunidad.
Carpeta del saber

Comenta con tus compaeros qu elementos lleva un anuncio publicitario y qu caractersticas tiene. Dicten sus ideas al maestro y escrbanlas en una tarjeta para guardarla, con el borrador de su anuncio, en su Carpeta del saber. Pueden consultarla cuando necesiten.
Logros del proyecto

Comenta con tu grupo sobre la experiencia de crear anuncios publicitarios: zz Cules son los elementos que debe tener un anuncio publicitario? zz Cmo debe ser el mensaje de un anuncio de publicidad? zz Cul es la importancia de los anuncios publicitarios para la vida diaria? zz Qu recomendaciones haras para elaborar un anuncio de publicidad? Escribe tu opinin en el cuaderno acerca de la utilidad de los anuncios publicitarios.
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Identifico la informacin principal de los anuncios. Utilizo adjetivos para describir objetos y servicios. Elaboro un anuncio publicitario. Utilizo diferentes colores o tamaos de letras para llamar la atencin en mis anuncios. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Expongo mis razones sobre lo que me gusta. Respeto las decisiones de mi equipo. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE III
Evaluacin del bloque III

1. Lee cuidadosamente el siguiente texto y completa las palabras. Los transportes en la __iudad y en el __ampo En las diferentes lo__alidades se utilizan varios medios de transporte, segn las necesidades y actividades de los habitantes. Por ejemplo, en la ciudad, donde hay mucha gente, se usan autobuses, taxis y el metro, para ___egar a su trabajo. En el campo, los __ampesinos usan el caba___o para ir de un lugar a otro. Y para transportar sus mercancas usan __amionetas, ca___etas o animales de carga, como la mula. 2. Escribe la resea de tu cuento favorito.
EVALUACIN DEL BLOQUE III
109
3. Describe los oficios que se desempean con los siguientes objetos: Objetos Oficio
4. Elabora un anuncio publicitario del siguiente producto:
LOQUE
IV
mbito: Estudio
proyecto: tomar notas de una exposicin

El propsito de este proyecto es aprender a tomar notas sobre los temas que se exponen en clase, as podrs registrar informacin con tus palabras e identificar las ideas principales del tema que se trata. Las notas que elabores te servirn para consultarlas cuando necesites recordar datos precisos acerca de un tema. Para bien la oreja!, pues slo comprende bien, quien escucha con atencin. Para estas actividades necesitars: z Libros del Rincn, de la biblioteca de la escuela z libros de la biblioteca del saln z pliegos de papel
ESTUDIO
111
Lo que conozco
Despus de que tu maestro explica un tema o tus compaeros presentan una exposicin, puedes decir con tus palabras de qu trat el tema?, qu haces para recordar informacin relevante cuando escuchas la exposicin de un tema?, cmo registras esa informacin?, para qu te sirven esos apuntes?
Apuntes, notas y algo ms

Durante una conferencia o la exposicin de un tema es til hacer anotaciones para recuperar la mayor parte de la informacin y las ideas principales del tema que se expuso. Observa el siguiente cuadro con algunas formas de hacer apuntes, revsalas y comenta cul se parece a las tuyas.
Los sentidos
Vista: Olfato: Odo: Gusto: Tacto:
Ideas
ver colores, formas, tamaos... oler aromas... escuchar sonidos, ruidos, msica... probar sabores dulces, salados, agrios... sentir texturas, formas, temperaturas...
Esquema
Los sentidos
Vista: ver formas, tamaos, colores... Olfato: oler aromas... Odo: escuchar sonidos, ruidos, msica... Tacto: sentir texturas, formas, temperaturas... Gusto: sabores dulces, salados, agrios...
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BLOQUE IV
Resumen
Los sentidos
3. Con el odo podemos escuchar los diferentes sonidos, ruidos, msica, etctera. 1. Con el sentido de la vista 4. El sentido del gusto nos sirve percibimos las imgenes del mundo para probar y degustar sabores que nos rodea, los colores, las de alimentos, bebidas, etctera. formas, el tamao, etctera. 5. El tacto lo tenemos en todo el 2. Con el sentido del olfato percibimos cuerpo; las manos nos sirven para los aromas y olores de las cosas, sentir formas, tamaos, texturas, temperaturas, etctera. personas, plantas, etctera. Los cinco sentidos son: vista, olfato, odo, gusto y tacto.
Un dato interesante
Reconocidos cientficos e inventores como Albert Einstein y Leonardo da Vinci, entre otros, utilizaban dibujos, smbolos, nmeros y palabras para hacer todas sus notas, incluyendo clculos matemticos.
ESTUDIO
113
Durante la exposicin
En la escuela es necesario tomar notas porque todos los das tu maestro y compaeros exponen temas interesantes. Uno de los temas que debes conocer es el de los derechos y obligaciones de las nias y los nios. Tal vez, en tu grupo sea propuesto otro tema para trabajar, en cualquiera de los casos, sigue las siguientes instrucciones. 1. Preprate antes de la exposicin teniendo a la mano lpiz y papel para anotar palabras clave, frases, ideas generales, smbolos y dibujos sencillos que te ayuden a recordar la informacin. 2. Escucha la explicacin sobre el tema y toma nota. Cuntos y cules son los derechos de las nias y los nios? 3. Listo para responder! Debes estar atento para responder a las preguntas que se hagan durante la exposicin. Utiliza tus notas para elaborar tus respuestas. Si tienes alguna duda, consltala con tu maestro. Para que escuches bien, es necesario que guardes silencio desde el principio hasta el final de la exposicin. Y si tienes alguna duda, pregunta a tu maestro.
Un dato interesante
Un gran pensador griego, Aristteles, dijo que slo quien escucha con atencin puede conocer cmo es el mundo.
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BLOQUE IV
Opina y comenta
Has odo el dicho: El sordo no oye, pero bien que compone? Se refiere a la persona que, por no poner atencin, interpreta de otra forma lo que le dicen. Alguna vez te has metido en problemas por no escuchar con atencin? Comparte con tus compaeros tus ancdotas. Comenta con ellos por qu es importante escuchar con atencin?
A tomar notas!
La exposicin del tema va a iniciar, mientras tanto, para que recuerdes la informacin, toma notas de los datos ms importantes. En este caso, el tema es Los derechos y las obligaciones de las nias y los nios o el elegido en tu grupo. Inicia en el cuadro que se presenta a continuacin, con tu registro de los datos de la exposicin, la clase o la conferencia. Te sugerimos utilizar frases cortas sobre las ideas principales, para ayudarte a recordar la informacin.
Mis notas Tema o ttulo: Nombre del expositor: Notas:
Fecha:
ESTUDIO
115
Despus de la exposicin
La exposicin del maestro ha terminado. Comenta con tus compaeros si antes habas odo sobre los derechos y obligaciones de las nias y los nios y por qu es importante conocerlos. Para ti, cul es el derecho ms importante? Escrbelo en tu cuaderno e ilstralo.
Consulta en...
Comparte tus notas

Renete con otro compaero para realizar las siguientes actividades: 1. Comenta, a partir de tus notas, cules son las ideas ms importantes de la exposicin del maestro? Escribe en tu cuaderno la informacin usando oraciones cortas. 2. Decide el orden que deben llevar. Puedes numerarlas.
Si te interesa conocer ms sobre los derechos de los nios y las nias, con ayuda de tu maestro consulta algunos libros y revisa tu Biblioteca de Aula, quiz encuentres alguno. Tambin puedes consultar, con ayuda de un adulto, los siguientes sitios electrnicos: http://www.unicef.org http.//www.inali.gob.mx http://www.amnesty.org
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BLOQUE IV
Revisa y ordena tus notas

Revisa las notas con todo tu grupo: 1. Intercmbialas con otro compaero. 2. Revisa las notas que recibas y observa qu datos les hacen falta. Al terminar, devulvelas. 3. Comenta y presenta propuestas para completar las notas que leste. 4. Despus, completa la informacin de tus notas; toma en cuenta las sugerencias de tu compaero. Cuando hayas ajustado tu texto, cpialo en limpio en tu cuaderno; puedes escribir un resumen e ilustrarlo, otra forma es elaborar un esquema, tambin puedes hacer un cuestionario o algn otro formato que te indique tu maestro. Comparte con tus compaeros la forma en que elaboraste tus notas, as, podrn comparar la explicacin con la informacin que se presenta en sus notas. Cuando vuelvan a leerlas habr mayor claridad para entenderlas.
Carpeta del saber

Comenta con tus compaeros sobre la utilidad de tomar notas. Despus, escribe en una tarjeta, con tus palabras, para qu sirven los apuntes. Luego haz una serie de dibujos de los pasos que se deben seguir para tomar notas sobre un tema expuesto. Guarda la tarjeta en tu Carpeta del saber.
ESTUDIO
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Los nios cantan

Los nios tambin cantan, juegan y se divierten. Reescribe las rimas colocando las letras maysculas donde corresponda, para que estn escritas correctamente todas las palabras. juan se esconde en su morral omar se esconde en el matorral. Juan se esconde en su morral Omar se esconde en el matorral. mara lleva siempre sonrisa chistosa en esa carita linda y graciosa.

Preprate para la competencia. Lee tus notas y as recordars lo que has aprendido. Forma un crculo con todos tus compaeros y compaeras. El maestro se coloca en el centro y dice una palabra relacionada con los derechos y obligaciones de las nias y los nios y despus la frase: me recuerda que.... Mientras lo dice, hace girar una botella o un lpiz en el suelo. El alumno a quien se dirija la punta del lpiz contesta todo lo que recuerde sobre el derecho y la obligacin a partir de la palabra clave dicha por el maestro, por ejemplo, salud me recuerda que tengo derecho a que me lleven al doctor cuando me enfermo; mi obligacin es cuidar mi salud. El alumno que conteste correctamente, tiene un punto. Gana quien logre ms puntos.
ana laura siempre planta laureles y slo cultiva un par de claveles.
Ya descubriste la forma correcta de esos textos, divirtete cantando estas divertidas rimas.
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BLOQUE IV
Producto final
Puedes aplicar lo que aprendiste sobre el tema a partir de tus apuntes en otras actividades. Entre otras cosas, para reafirmar lo que aprendiste acerca de los derechos y obligaciones de las nias y los nios. Convirtete en promotor de los derechos humanos y las obligaciones de las nias y los nios! Con la informacin de tus notas, elabora carteles o anuncios para promover el tema entre los compaeros de tu escuela. Puedes pegar los carteles o anuncios en las paredes del saln o en el peridico mural.
Logros del proyecto

Despus de registrar en notas las ideas principales de una exposicin, en grupo, comenta: zz Qu fue lo interesante de este proyecto? zz Qu acciones son necesarias para tomar notas en una clase y en la exposicin de temas? zz De qu otra manera puedes registrar informacin sobre la exposicin de un tema? Elabora una conclusin sobre esto y responde: qu sugerencias haras para mejorar tus apuntes o notas sobre un tema? Despus, escribe tus comentarios en el cuaderno.
ESTUDIO
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo
Actividades Hago comentarios a partir de lo que exponen mis compaeros. Tomo notas sobre un tema expuesto. Conozco la utilidad de tomar notar sobre un tema. Cuando escribo, adapto la informacin que obtuve de manera oral. Corrijo la escritura de palabras y frases.
Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Colaboro con mi equipo para tomar acuerdos. Hago sugerencias a mis compaeros para mejorar su trabajo. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo
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BLOQUE IV
mbito: Literatura
proyecto: comentar acerca de leyendas y cuentos mexicanos

El propsito de este proyecto es aprender a diferenciar entre los cuentos y las leyendas de la tradicin mexicana. Compartirs con tus compaeros opiniones y comentarios sobre lo que tratan esos relatos, as como lo que te atrajo de las historias, y tu preferencia por alguna. Para estas actividades necesitars: z libros de la biblioteca de tu saln z Libros del Rincn, de la biblioteca de la escuela z cuentos y leyendas tradicionales de Mxico
LITERATURA
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Lo que conozco
Existen muchos cuentos y leyendas mexicanas. Has odo alguna de ellas? Recuerdas de qu se trata? Cules se cuentan en tu comunidad?; de las leyendas que conoces, cul te ha impresionado ms? Comparte con tus compaeros lo que sabes sobre alguna de esas historias.
Una leyenda mexicana

En grupo, lean en voz alta la siguiente narracin. Al terminar, comenta la historia con tus compaeros.
La Rumorosa
Dicen que en una ranchera cercana a la ciudad de Tijuana, viva una enfermera llamada Eva, era muy conocida y respetada porque ayudaba a los enfermos y a los accidentados; sin importar la hora iba adonde se lo pidieran. Cierto da, lleg a su casa una seora rogndole muy angustiada: Seorita Eva, mi esposo est enfermo, necesita que lo atiendan; por favor, venga a verlo. Qu es lo que tiene? Pregunt la enfermera. Ha tenido mucho dolor de estmago, toda la noche se estuvo quejando respondi la mujer. Por dnde vives? Cerca de La Rumorosa contest. Est lejos dijo la enfermera. Primero voy a ver a una vecina que tambin est enferma, pero dime cmo llegar y en cuanto me desocupe, ir para all. La seora le dio las seas del lugar y se fue. Mientras tanto, la enfermera tom su maletn y se dirigi a la
122
BLOQUE IV
casa de su vecina. Terminada su visita, sali rumbo a La Rumorosa caminando bajo el calor intenso del medioda, pero en su prisa por llegar, equivoc el camino. No veo ninguna casa pens preocupada estoy segura que me dijo que era por aqu. Ya haban pasado varias horas desde que saliera de su casa y pronto oscurecera. Tena hambre y sed porque el agua que llevaba se haba terminado. Aun as trat de no desesperarse; levant la vista y no mir otra cosa que piedras, formando los enormes cerros de La Rumorosa, una sensacin de temor la invadi porque saba historias de ese lugar en las que se hablaba de aparecidos y quin sabe cuntas cosas ms. Decidi volver a caminar y se meti entre aquellos cerros; con la noche las enormes piedras que se encontraban por todos lados se transformaban en horrendas personas y animales que gritaban su nombre: Eva, Eva...! La mujer se ech a correr desesperada entre las rocas hasta que sus pies resbalaron y no supo ms de s.
Con los das, los vecinos fueron a buscar a Eva a su casa, pero no la encontraron. No volvieron a saber de ella hasta que en las curvas de La Rumorosa vieron a una mujer vestida de blanco que peda que la llevaran..., el camino era tan difcil, que nadie poda detenerse, pero an as, cuando menos se lo esperaban, apareca sentada a un lado del que iba manejando! El susto que se llevaban! La mujer se quedaba muda todo el camino y siempre desapareca frente al panten. Se dice que todos estaban tan espantados que ya no queran pasar por aquellos lugares, pues corra el rumor de que era la enfermera muerta. Mucha gente ha buscado la manera de ayudar a la enfermera en pena, pero como nadie sabe dnde muri, no han podido hacer nada; as, la muerta seguir vagando por los caminos de La Rumorosa durante muchos aos ms.
La Rumorosa y los aparecidos (adaptacin). Mxico, Conafe, 1995. pgs. 12 y 13.
LITERATURA
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Contesta. Cmo te imaginas al personaje de la leyenda? Qu haras si alguna vez te la encuentras? Selecciona el prrafo que te parezca ms interesante y antalo en el siguiente espacio:
Comenta con tu grupo por qu elegiste este prrafo, qu tiene de interesante? Compara tu respuesta con la de tus compaeros.
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BLOQUE IV
Un relato ms
Conoce la historia de Miguelito, lee el siguiente cuento. Sigue las indicaciones de tu profesor. Al terminar, comenta la lectura con tus compaeros.
Miguelito
Miguelito era tan pobre, tan pobre, que nunca crey reunir diez centavos para comprar dos canicas de esas que llaman de tiro. Por eso, cuando su pap le dio el ltimo centavo, Miguelito no supo si rer o llorar. Cont y recont sus centavos. Al principio pens en cambiarlos por una moneda de plata. Pero tuvo miedo: Era tan fcil perder una moneda pequea! Despus quiso verlos limpiecitos. Los junt y los lav con ceniza y limn. Parecan de oro. Casi se arrepinti de haber hecho esto. As tan limpiecitos no parecan legtimos; despertaban sospechas. Quiso volverlos a ennegrecer. Los revolvi en polvo de carbn y se hicieron opacos. Quiso tambin ponerlos en orden de fechas: de 1900 que era el ms antiguo- a 1938, que era el ms moderno. En esta tarea estaba cuando not que la pieza de 1901 la tena duplicada y que, en cambio, le faltaba la de 1905. Pens que por esa falla, su dinero vala menos. En seguida pens en lo que poda hacer. Ira a la tienda de la esquina y le dira al dependiente que le cambiara lo que le sobraba,
que no era cosa de prisa, que poda esperar, por ejemplo uno o dos das. Al fin no hizo nada. Prefiri entonces envolverlos en un pedazo de papel. Hizo un cartuchito que rod sobre la palma de la mano, como un juguete. A poco le pareci peligroso el juego.
LITERATURA
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Cualquiera poda pensar que se trataba de monedas ms valiosas. Alguien poda arrebatrselas y darle, por aadidura, un golpe. Se agarr la cabeza, sin duda tena sangre. Deshizo el cartucho y reg los centavos. Pens entonces, comprar de una vez las bolitas. Mir el reloj. Ya era tarde. As de noche y en el estanquillo de Don Ramiro, mal alumbrado, no era posible ver los colores que quera. Dejara mejor la compra para la maana siguiente. Guard los centavos en la bolsa de su pantaln y se acost. A medianoche se levant a contarlos. Estaban fros. Cont nueve; haba perdido uno. Los volvi a contar: eran diez. Respir. Los puso, ahora, debajo de la almohada. Cuando apoy la cabeza, los oy rechinar como si se quebraran. En un instante se qued dormido y so que le robaban y despert sobresaltado. Busc bajo la
almohada; evidentemente, le haban robado. No caba duda; le haban robado. Pens en el ladrn. Mir la ventana y la puerta; por ah no entr el ratero. Volvi a registrar la almohada, la funda, y se dej caer en la cama desolado. Oy entonces un ruidito. Sinti algo fro junto a la piel; cerr los ojos y se puso a palpar, tembloroso, indeciso, desconfiado; tropez con un centavo, luego con otro, despus con otro y con otro ms. Sonri. Entre las sbanas estaban, cabales, los diez centavos; los junt y los apret con la mano. Contndolos, volvi a quedarse dormido. De sus dedos resbalaron y cayeron al suelo, casi sin hacer ruido, como si tuvieran miedo de despertar a su dueo. Entre sueos sigui contndolos: once, doce, trece, catorce, quince. Lleg a cien. Lo dejamos dormir. Nosotros sabemos que slo son diez.
Ermilio Abreu Gmez en Esther Jacob (sel.), Haba una vez... Cuentos latinoamericanos para nios, Mxico, Terra Nova, 2008.
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BLOQUE IV
Mi diccionario
El cuento de Miguelito dice que cuando el nio buscaba sus monedas en la cama, se puso a palpar, tembloroso, indeciso y desconfiado... Sabes qu quiere decir indeciso? Lee nuevamente esa parte del cuento para que, a partir de lo que dice el texto, puedas explicar con tus palabras su significado. Comntalo en tu grupo para que juntos encuentren un significado comn. Compara esta definicin con la que lea tu maestro de algn diccionario, si es necesario completa la definicin de esta palabra para agregarla en tu diccionario.
Comenta y opina: Qu te pareci lo que hizo Miguelito para conservar su dinero? Qu hubieras decidido hacer t en esa situacin? Antalo en el siguiente espacio:
Leyenda y cuento
Despus de haber ledo la leyenda y el cuento localiza en cada texto lo que se dice del personaje principal. Comntalo con tu grupo.
LITERATURA
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Las leyendas
La Rumorosa es una leyenda porque tiene elementos de la realidad: est ubicada cerca de la Ciudad de Tijuana y se refiere a un camino conocido como La Rumorosa. Tambin tiene elementos irreales como el que una mujer vestida de enfermera se aparece en el camino. Adems, es una narracin tradicional que se cuenta en distintos lugares y entre generaciones. Habas escuchado hablar sobre La Rumorosa alguna vez? Conoces algn otro relato que tenga elementos de realidad (lugar, poca, personajes o hechos) y elementos fantsticos? Ese relato lo conoce ms gente de tu familia o comunidad?
Un dato interesante
Las historias como La Llorona, El jinete sin cabeza, El callejn del beso o El conejo en la luna, han sido contadas de generacin en generacin y son parte de las tradiciones populares.
Los cuentos
Los cuentos presentan ms libertad para usar elementos fantsticos y de la realidad, pero, aunque stos sean tradicionales y se transmitan de generacin en generacin como Caperucita roja o Blanca nieves, lo que en ellos se cuenta no ocurri en realidad.
128
BLOQUE IV
Ordena una leyenda
Busca el material de la seccin recortable. Lee el texto que se presenta para descubrir la leyenda; despus, recorta y pega en tu cuaderno la historia completa y ordenada. Compara con tus compaeros la versin de la historia que arma cada uno.
LITERATURA
129
Carpeta del saber

Aumenta tu habilidad para resear cuentos y leyendas. Elige alguno de los cuentos populares o leyendas mexicanas que te haya gustado, escribe la resea y la recomendacin de esa historia. Recuerda que aprendiste a resear en el proyecto dos, del bloque III. Muestra la resea a tu maestro para que te ayude a identificar si el texto requiere correcciones de escritura. Despus, ilustra tu trabajo y consrvalo en tu Carpeta del saber. Comparte tu trabajo de cuentacuentos con tu familia. Elige algunos fragmentos de cuentos o leyendas que conozcas y te parezcan interesantes. Dibuja las ilustraciones para acompaar tu presentacin. A escena, cuentacuentos!
Para compartir historias

Revisa los materiales de la Biblioteca Escolar y selecciona los libros que traten sobre cuentos y leyendas tradicionales. Selecciona el que ms te guste y lelo. Formen equipos y comenten las razones de su seleccin. Comparte la historia contando a tus compaeros de qu trata el cuento ledo. Preparen una presentacin de su cuento para que sus compaeros se entusiasmen con la lectura.
130
BLOQUE IV
Producto final
Ya tienen lista la presentacin del cuento o leyenda favorita para recomendar. Es momento de presentarla ante su grupo. Para que sea ms divertido, pueden convertirse en cuentacuentos. Pueden disfrazarse, como lo hacen en el teatro. 1. Por turnos, siguiendo las instrucciones del maestro, presenten su cuento o leyenda, comenten sobre lo que la hace atractiva y por qu la recomiendan. 2. Al finalizar la actividad, comenten en grupo qu historia les gust ms y cul de las recomendadas por tus compaeros les interesa leer. 3. Comenten sobre las semejanzas y diferencias entre los cuentos y las leyendas. 4. Sugieran qu hacer para mejorar el trabajo.
Logros del proyecto

Durante este proyecto has logrado resear leyendas y cuentos. Ahora comenta en grupo: zz Qu te gust del proyecto que realizaste? zz Qu leyendas y cuentos populares ya conocas y cules son nuevos para ti? zz Qu cuentos populares y leyendas se cuentan en la localidad donde vives? Despus, cada uno anote sus comentarios en su cuaderno.
LITERATURA
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Hago reseas de cuentos y leyendas. Identifico pasajes importantes en cuentos y leyendas. Identifico las diferencias entre cuentos y leyendas. Recomiendo cuentos y leyendas a otros. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Aporto ideas y sugerencias a mi equipo. Expreso mi opinin y respeto la de mis compaeros. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE IV
proyecto: elaborar una receta de cocina

El propsito de este proyecto es elaborar una receta de cocina en la que enlistars los ingredientes que se utilizan y describirs los pasos que se deben seguir para preparar un delicioso dulce de amaranto, que te dar energa para seguir jugando y estudiando. Listo? Manos a la cacerola! Para estas actividades necesitars: z recetas de cocina z Libros del Rincn, de la biblioteca de la escuela z ingredientes para elaborar la receta z pliegos de papel
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Lo que conozco
Para preparar el dulce de amaranto (tambin conocido como alegra) ser necesario que utilices una receta. Comenta con tus compaeros y maestro lo que sepas respecto a la utilidad de las recetas, qu elementos tienen, dnde se pueden encontrar y si alguna vez has ledo una para preparar algn guiso, si en tu familia las utilizan y en qu casos lo hacen. Comparte con tu grupo los ingredientes y los pasos necesarios para preparar tu platillo favorito.
Recetas, recetas y ms recetas

Busca recetas de cocina en algn recetario o en revistas, llvalas a tu saln. Renete con otros compaeros para revisar las recetas que cada quien llev, compralas y comenta sobre tus observaciones:
z z z
En qu se parecen las recetas? Qu partes contienen? Qu dicen en cada una de sus partes?
134
BLOQUE IV
Dicta al profesor, para que escriba en un pliego de papel que estar a la vista de todos, las partes que contienen las recetas y qu se menciona en cada una de ellas. Fjate en la ortografa de las palabras, si tienes duda puedes consultar el diccionario. Tambin observa cmo tu maestro utiliza los puntos y las maysculas. Lee la receta que se presenta a continuacin.
Un kilogramo de amaranto limpio, seco y tostado. Un litro de miel de piloncillo lquida. El jugo colado de tres limones. Un taza de nueces picadas, tostadas y muy crujientes. Una taza de pasas grandes. Una taza de cacahuates pelados y tostados.
1. Mezclar la miel con el jugo de limn. 2. Mezclar el amaranto y la miel con una cucharada de madera. 3. Colocar la pasta en un plato y presionarla. 4. Cortar la pasta con la forma que desee. 5. Adornar con las nueces, las pasas y el cacahuate.
135
Identifica los ingredientes y utensilios que se necesitan y organzate con tus compaeros para llevarlos al saln. Escribe en tu cuaderno los ingredientes y utensilios que te tocaron. Si tienes duda de cmo se escriben, cpialos de la receta.
Mi diccionario
La receta de Las figuritas de alegra dice que algunos de los ingredientes se tienen que mezclar. Sabes qu quiere decir mezclar? Comenta con tu grupo lo que sepas para que juntos encuentren un significado comn de acuerdo con la receta. Compara esta definicin con la que lea tu maestro de algn diccionario, si es necesario completa la definicin de esta palabra para agregarla en el diccionario del cuaderno. Identifica las otras palabras que desconozcas de las recetas y, con el apoyo del maestro, investiga sus significados, despus, escrbelos en la seccin especial de tu cuaderno.
A elaborar dulces alegras

Ahora, preparars el dulce llamado alegra; con l hars unas figuritas muy nutritivas. Realiza con tu grupo lo siguiente: 1. Identifica la parte de la receta en la que se mencionan los ingredientes. 2. Junto con tus compaeros, lee en voz alta uno por uno todos los ingredientes para que otro compaero los identifique y los muestre a todo el grupo. 3. De la misma manera, lee el primer paso indicado en la seccin Forma de prepararse. Observa cmo tu profesor realiza lo que se pide en la receta. 4. Contina leyendo los siguientes pasos para que tu profesor u otro compaero vaya realizndolos hasta que sus figuritas de alegra estn listas.
136
BLOQUE IV
Cmo se hace?
A disfrutar! Mientras pruebas las alegras que se prepararon, recuerda junto con tu grupo los pasos que se siguieron al elaborarlas. Pon especial atencin para mencionar los pasos en el orden correcto. Comenta: por qu es necesario seguir el orden de los pasos como se menciona en la receta? Completa el siguiente esquema de la receta Figuritas de alegra, dibujando los pasos que hacen falta en la secuencia de preparacin.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Un dato interesante
El amaranto es una semilla que ya se coma en Mxico desde la poca prehispnica. Por su alto valor nutritivo, el astronauta mexicano Rodolfo Neri Vela lo consumi durante su viaje espacial en 1985. Paso 4 Paso 5
Enchiladas de mole poblano
Sabes cmo se preparan las enchiladas de mole poblano? Busca en el recortable la receta para que la leas, luego recorta, ordena y pega el modo de prepararse.
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Otras figuras de amaranto

Imagina que t eres un famoso cocinero y quieres darle tu toque especial a la receta, con qu forma haras las figuritas de amaranto?, qu otros ingredientes utilizaras para adornarlas? Dibuja en una hoja blanca los pasos para hacer tus Figuritas de alegra, hazlo en orden como lo hiciste con la receta de enchiladas de mole poblano.
Consulta en...
Tu propia receta
Las figuritas de alegra son deliciosas, verdad? Te gustara prepararlas en tu casa con la ayuda de tus familiares? Para hacerlo, necesitas escribir tu propia receta de cocina. Primero, recuerda cules son los ingredientes y las cantidades necesarias para que tu postre salga delicioso. Ya los olvidaste? Completa las oraciones con las palabras que aparecen a continuacin.
Si te interesa saber ms sobre las propiedades nutritivas del amaranto, busca informacin en algn libro sobre nutricin y salud. Tambin puedes buscar, con ayuda de un adulto, los sitios electrnicos: http://www.amaranto. org http://www.salud.gob.mx
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BLOQUE IV
colado crujientes grandes tostado lquida limpio tostadas pelados tostados picadas seco a) Amaranto b) Miel de piloncillo c) Jugo de limn d) Nueces e) Pasas , , . . y muy . . . y .
y f) Cacahuates g) Hay algn otro ingrediente que te gustara agregar? Escrbelo:
. h) Recuerdas cmo se llaman las palabras que acabas de utilizar para describir los ingredientes? . Revisa que la descripcin de los ingredientes sea la correcta, para ello, comprala con la receta de cocina que aparece en este libro. Despus copia la lista en tu cuaderno.

Localiza, en la sopa de letras, las acciones para elaborar las figuritas de alegra. zz mezclar zz colocar zz presionar zz cortar zz adornar zz preparar
d m k h y c e p a b a
p p e k u c r r g g g
r r j i o t e s t r
e a m e v l b p a y f
s f e q s o x a d m h
i g z e g c n r o s j
o f c t j a m a r g n
n j l g m r k r n s v
a a a j g y x r a a a
r e r m k s b a r g s
d g g v s a h d v e f
h j d c o r t a r r g
n o q s f a f c r h a
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Dibuja en tu cuaderno, en seguida de la lista de ingredientes, cada paso del procedimiento para hacer las figuras de alegra.
z z z z
z z
Escribe debajo de cada dibujo el procedimiento que se indica. Recuerda escribir el nombre de tu receta. Revisa que estn todos los ingredientes y todos los pasos del procedimiento. Es importante tambin que te asegures de que escribiste correctamente todas las palabras y que usaste las maysculas y los puntos adecuadamente. Realiza las correcciones necesarias para mejorar tu receta. Escrbela nuevamente en una hoja blanca y en limpio.
Producto final
Intercambia tu receta con la de algn compaero. Selecciona, junto con tu grupo, la receta de algn compaero para que tu maestro la copie en el pizarrn. Revisa la receta escrita en el pizarrn. Seala si le falt algn ingrediente o algn paso de la elaboracin. Tambin observa si los dibujos del esquema ilustran con claridad el procedimiento y si la explicacin de cada paso est completa y se entiende bien, si las palabras estn separadas entre s y bien escritas, as como los puntos y las maysculas. Pide a tu profesor que haga los cambios necesarios para mejorarla. Compara la receta que te toc revisar con la que est escrita en el pizarrn.
Carpeta del saber

Escribe en una tarjeta: qu es una receta de cocina?, qu caractersticas y partes tiene? y para qu sirve? Agrgale algunos ejemplos de nombres de tus platillos favoritos con los que se podran elaborar recetas y dibuja alguno de ellos. Comparte tu experiencia con tu grupo y luego guarda este trabajo en tu Carpeta del saber.
140
BLOQUE IV
Logros del proyecto

Ahora que ya aprendiste cmo escribir una receta de cocina, en grupo, comenta: Qu te gust zz del proyecto que realizaste? zz Qu otras recetas de cocina puedes emplear para preparar alimentos t mismo? zz Qu partes tiene el texto de una receta? zz Para qu son tiles las recetas de cocina? zz Cmo organizaras un recetario? zz Qu semejanzas y diferencias hay entre una receta de cocina y un instructivo? Anota tus comentarios en tu cuaderno.
Escribe, en el reverso de la hoja, tus sugerencias para que tu compaero mejore su receta cuando se la regreses. Mejora tu receta tomando en cuenta los comentarios que te haga tu profesor y los que escribi tu compaero. Copia tu receta ya corregida en media cartulina. Recorta y pega las ilustraciones que habas dibujado en tu cuaderno o dibuja otras ms grandes y llamativas. Muestra tu receta a tus compaeros y despus llvala a casa para que puedas preparar los dulces de alegra con tu familia. Usa lo que has aprendido para escribir una receta de otro platillo. Despus, renela con las que hayan escrito tus compaeros para que formen un recetario para la Biblioteca del Aula. Puedes pedirlo prestado a domicilio para que prepares junto con tu familia algn platillo.
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago Lo hago a veces muy bien y puedo mejorar Describo acciones para elaborar una receta. Sigo instrucciones de una receta para preparar un platillo sencillo. Elaboro un esquema sobre el procedimiento de una receta. Identifico los verbos o palabras que indican una accin. Uso adjetivos para describir. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Colaboro con mi grupo para preparar una receta. Respeto el turno de mis compaeros. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
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BLOQUE IV
Evaluacin del bloque IV

1. Para tomar nota durante una exposicin tomo en cuenta los siguientes aspectos:
2. Lee los siguientes enunciados y completa las palabras que as lo requieran. El armadi__ __o est cubierto por un caparazn muy resistente. Los gri__ __os frotan sus patas para producir sonido. El po__ __o fue a la ori__ __a del ro para tomar agua. La pequea ardi__ __a vive en aquel hoyo del rbol. 3. Separa correctamente las palabras en el siguiente texto. Lasrimassonpoemaspopulares,pequeosysencillos.Sellamanas porquesusversosterminanconsonidosigualesomuyparecidos.
EVALUACIN DEL BLOQUE IV
143
4. Escribe lo que falta en cada enunciado: __uis y __arcos viven en la ciudad de __urango. __na visit a su abuelo __os en __abasco. __n la Ciudad de __xico hay muchos museos. 5. Completa la receta que aparece en el recuadro. Torta de (Nombre del platillo) Ingredientes Una telera zz zz Una rebanada de
zz Una cucharada de
Modo de preparacin 1. Corta la telera para que queden dos tapas 2. Unta 3. Agrega 4.
zz
5.
zz
A disfrutarla!
6. Qu adjetivos describiran cmo es tu receta?
LOQUE
mbito: Literatura
proyecto: ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingstica y cultural de su entorno

otras comunidades de nuestro pas, as podrs conocer palabras, poemas, canciones o adivinanzas en esas lenguas y su versin en espaol, y las compartirs con otros compaeros. Para este proyecto necesitars: z Libros del Rincn, de la biblioteca de tu escuela z libros de la biblioteca del saln z pliegos de papel
El propsito de este proyecto es aprender a buscar informacin sobre las lenguas indgenas que se hablan o hablaban en tu comunidad y en
LITERATURA
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Lo que conozco
En Mxico, adems del espaol, se hablan otras lenguas como maya, nhuatl, zoque, tepehuano, mixteco, kanjobal, zapoteco, y muchas ms. En tu grupo o en tu comunidad hay personas que se llamen Xchitl, Tonatiuh, Xunaxi, Erndira o Itzel? Conoces personas que tengan nombres en una lengua diferente al espaol? Cules son? Busca dos ejemplos y escrbelos a continuacin: y Qu otra lengua se habla en el lugar donde vives? Qu palabras conoces en otras lenguas? Comenta en tu grupo sobre los nombres, palabras o frases que conozcas en otras lenguas. .
Las lenguas de Mxico

El espaol es el idioma ms utilizado en nuestro pas; sin embargo, existe una gran diversidad de lenguas que tambin se hablan en muchas poblaciones del territorio nacional. Un gran nmero de personas habla alguna de las muchas lenguas indgenas, con sus variantes; como tambin las tiene el espaol, por ejemplo: maya, mazateco, mixteco, zapoteco, cora, nhuatl, huichol, lacandn, tzotsil, tzeltal, chamula, entre otras.
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BLOQUE V
Adivina, adivinador
Lee las siguientes adivinanzas en mixteco y su significado en espaol, despus comenta con tu grupo las diferencias que encuentres entre ambas lenguas. Chatayu ndise vei Tacha chitatuyu Na koo nuu ichi.
(Yoo kuu yuu Ri tikuru)
Adivina adivinanza, diariamente, con la casa a cuestas descansa. (El caracol) Ya sabes quin soy? Chiquito de mil colores, por lugar de las nubes voy. Del dulce de mil flores me deleito con sus sabores. (El colibr)
Visi ni vaku ii chi Xika nii nuu ita Soo ndii na sii ndiki na koo na odii Miaa nada yo kuii kukando.
(Saa ndio va kuii)
Un dato interesante
Los mixtecos autodenominan a su lengua como La palabra de la lluvia y se habla en diferentes variantes en muchas regiones de Oaxaca, Guerrero y Puebla.
LITERATURA
147
Otras lenguas
Ahora aprende un refrn en zapoteco: Hrnda hrinilu, znda gndalu. Hrnda hrizaalu, znda guyaalu. Si puedes hablar, puedes cantar. Si puedes caminar, puedes bailar.
Un dato interesante
Los zapotecas habitan en varias regiones del estado de Oaxaca.
Imagina a la nia en el siguiente relato zapoteco. Bidao nholh en bdunh dolla doylehe Baguk yizzan bzu tu bidao nov bdhun dolla nha doyelhe. Tzilhka bnhebe dunha!, yachull banhetebe dunha!, cheleka dayole bnhebe dunha! Dulla nha duyelhe bnhebe dunha! La pequea nia que siempre tena hambre Hace mucho tiempo exista una pequea nia que siempre tena hambre. En las maanas deca: tengo hambre!, al rato volva a decir: "tengo hambre!, en las noches otra vez deca: tengo hambre! Todo el da y toda la noche deca: tengo hambre!
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BLOQUE V
Disfruta un poema en maya: U najil a pixn A taane u najil a pixn. Tumen ti kuxaan a laatsiloob. Tie uchben xaanilnaj, u kaasal a kajtalil, ti ku paatal a taan. Le betike, ma woktik u kimil a wnklil, mix a woktik u kimil a pixn; a winklil, mantats ku paatal ichil u yich a palal; a pixan, mantats ku lembak ich u yich xuxil ekob. La casa de tu alma Tu idioma es la casa de tu alma. Ah viven tus padres y tus abuelos. En esa casa milenaria, hogar de tus recuerdos, permanece tu palabra. Por eso, no llores la muerte de tu cuerpo, ni llores la muerte de tu alma; tu cuerpo, permanece en el rostro de tus hijos; tu alma, eternece en el fulgor de las estrellas. Jorge Miguel Cocom Pech (poeta mexicano maya, nacido en 1952) Esta adivinanza est en nhuatl:
Un dato interesante
La palabra maya significa hombre de Yucatn y es precisamente en esa pennsula mexicana donde existen habitantes que hablan esa lengua. En algunas regiones de Tabasco y Chiapas tambin se habla maya.
Zazan tleino. Tepetzocatl quitoca. Momamatlaxcalotiuh. (Papalotl) Por el valle, colorida, revuela dando palmadas como quien echa tortillas. (La mariposa)
LITERATURA
149
Cmo se dice ?
Completa el siguiente cuadro con frases en lenguas indgenas. Localiza en los textos de lenguas indgenas las frases que se presentan a continuacin. Observa cmo se dice cada una en la lengua que se indica y escrbela en el recuadro correspondiente, despus dibuja su significado. Espaol El colibr El caracol Puedes cantar Lengua indgena Mixteca Saa ndio va kuii Mixteca Zapoteca
Un dato interesante
La palabra nhuatl significa madre clara. Los nahuas habitan en varios estados del pas y en varias regiones. Entre ellos estn los nahuas de la Huasteca, los de la Sierra Norte de Puebla, y los de Morelos. Dibujo
Tengo hambre! Zapoteca La casa de tu alma Maya La mariposa Nhuatl
Compara tu cuadro con el de otro compaero. Revisa que la informacin obtenida en el cuadro est completa y correcta. Comenta con tu grupo los resultados.
A buscar
Has escuchado palabras de otras lenguas diferentes a la que hablas? Qu sabes sobre las personas que hablan otra lengua? Es tiempo de indagar sobre las lenguas indgenas:
150
BLOQUE V
z z z z z z z
Qu lengua se habla cerca del lugar donde t vives? Qu otras lenguas se hablaban ah? Quines las hablan y en dnde? Qu palabras de esas lenguas conoces? Cmo se dicen algunas palabras comunes en otras lenguas? Qu otras diferencias adems de la lengua tienen esas personas? Forma tu equipo de tres o cuatro integrantes para buscar informacin acerca de una lengua que se hable en la regin donde vives o en otros lugares del pas. Puedes revisar las fuentes de informacin que se te proponen en el siguiente Consulta en....
Organiza el trabajo en equipo

Renanse en equipo y elaboren una lista de la informacin que van a buscar sobre la lengua y la cultura de su comunidad y de otros pueblos, consideren la siguiente informacin: 1. Las lenguas que se hablan en su comunidad o en otras. 2. Los lugares donde se hablan. 3. Informacin sobre las personas que hablan otra lengua: actividades y costumbres. 4. Los nombres propios de esa lengua y su significado.
LITERATURA
151
5. Los nombres comunes de esa lengua y su significado. 6. Busquen algunas obras literarias breves en esa lengua: poemas, canciones, leyendas, refranes o adivinanzas. 7. Organicen la informacin que encontraron y elaboren un reporte sobre su investigacin.
Consulta en...
Juega y aprende sobre otras lenguas
Renete con algunos compaeros para participar en el Juego de la diversidad lingstica y cultural. En la seccin recortable encontrars las pginas para este juego. Recrtalas y nelas para formar el tablero. Consigue un dado y fichas para jugarlo como el Juego de la Oca. Recuerda que gana el primero que llegue a la meta.
Para tu investigacin, puedes utilizar tu libro Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. Tambin puedes consultar el libro de Xchitl Glvez Ruiz y Arnulfo Embriz Osorio Y t cmo te llamas? Antologa de la lrica infantil mexicana, Mxico, CDI, 2006; o bien, puedes buscar en los siguientes sitios electrnicos. http://www.cdi.gob.mx http://www.inali.gob.mx Ah encontrars una gran variedad de artculos literarios en diferentes lenguas indgenas.
Mi diccionario
Elabora en el diccionario de tu cuaderno un apartado especial para escribir las palabras y frases, con sus significados, que aprendas en otras lenguas. Compara tu trabajo con el de tus compaeros y comenta sobre la diferencia entre esas lenguas y el espaol.
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BLOQUE V
A cantar!
Sabes cmo cantan algunos nios el Himno Nacional Mexicano en Chol? A continuacin se presentan fragmentos de nuestro himno en esa lengua y de la versin en espaol. En grupo, revisen los textos y traten de cantarlos en ambas lenguas.
Himno Nacional Mexicano (fragmento) Chol Espaol
Mejikanojob lajkotya kera aix lansa yikoty kawayu tsilsila ixiil mulawil chemi ityojmeltyak li juloib Kchlklum olibajb ase tyi iwenlel ichujlel lakchutyaty, chach tyi pancha chetyi majliyety tyu iyalkb lakchutyaty tyi itsijbu.
Mexicanos al grito de guerra El acero aprestad y el bridn, y retiemble en sus centros la tierra Al sonoro rugir del can. Cia, Oh Patria!, tus sienes de oliva De la paz el arcngel divino, Que en el cielo tu eterno destino Por el dedo de Dios se escribi.
LITERATURA
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Producto final
Despus de disfrutar de la lectura de textos en otras lenguas, t puedes escribir frases en maya, zapoteco, tepehuano, totonaco o en alguna de las lenguas que investigaste. Busca frases como por ejemplo: Buenos das!, A cantar!, Gracias!, etctera. Junto con tus compaeros de equipo, elabora dos frases utilizando palabras de otra lengua, anota de cul se trata y escribe la versin en espaol: 1. Lengua utilizada:
Un dato interesante
El pueblo chol tiene su territorio en la zona de los bajos de Chiapas que colindan con Tabasco, hay tambin comunidades con esa identidad en ese estado vecino.
Carpeta del saber

Con tu equipo, elabora una lmina con la frase, el canto o poema de la lengua que estudiaron, preprenlo y ensayen juntos para presentarlo ante el grupo. Aparte, escrbelo en una tarjeta junto con la informacin de la lengua y cultura de la comunidad investigada e intgrala a tu Carpeta.
Frase:
Versin en espaol:
2. Lengua utilizada:
Frase:
Versin en espaol:
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BLOQUE V
Logros del proyecto

Ya que aprendiste y reconociste algunas palabras y frases en lenguas indgenas, comenta con tus compaeros de equipo lo atractivo que fue hacer este proyecto. Opina sobre lo interesante que es leer poemas y adivinanzas en otras lenguas que se hablan en nuestro pas. Anota en tu cuaderno tus comentarios. Puedes escribirlos tambin en una ficha a la que le agregues un dibujo con lo que ms te gust.
Organiza con ayuda de tu maestro una presentacin ante el grupo y ante tu escuela, de las frases, de los cantos o poemas que aprendiste en otra lengua, adems se puede realizar la exhibicin de los trabajos sobre la lengua y la cultura de otros pueblos. Tambin puedes publicarlos en el peridico escolar.
LITERATURA
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago a veces Lo hago y puedo muy bien mejorar Necesito ayuda para hacerlo
Actividades Investigo sobre otras lenguas que se hablan en mi comunidad. Busco informacin sobre las lenguas de otras culturas del territorio nacional. Conozco el significado de algunas palabras y frases de otras lenguas. Participo en la presentacin de cantos y poemas en lengua indgena.
Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Participo en acciones grupales. Respeto el punto de vista de mis compaeros. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo
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BLOQUE V
proyecto: elaborar listas de cotejo para organizar los objetos escolares

El propsito de este proyecto es aprender a elaborar listas para clasificar los materiales y tiles escolares, a fin de decidir qu hacer con ellos al trmino del ciclo escolar. Tambin aprender a cuidarlos, a partir de conocer algunos de sus procesos de elaboracin. Para este proyecto necesitars: z Libros del Rincn, de la biblioteca de tu escuela z cajas de cartn z cordn
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Lo que conozco
Con frecuencia se nos dice que cuidemos nuestros materiales escolares. Al comienzo del ciclo escolar, tus tiles y materiales se encuentran en muy buenas condiciones, tal vez porque son nuevos o estn recin forrados para protegerlos y etiquetados o marcados con tu nombre. Conforme pasa el tiempo y se han utilizado los materiales es notorio su desgaste por el uso, pero tambin se ven maltratados, incompletos o tal vez ya no los tienes. Para saber con qu materiales cuentas y cul es
su estado es preciso hacer un inventario. Has elaborado listas para revisar la existencia de cosas? Cules? Conoces lo qu es una lista de cotejo? Comenta con tus compaeros tus respuestas. En el siguiente cuadro, enlista tus materiales escolares y marca con una palomita () el estado en el que se encuentran, fjate en el ejemplo.
Nm. Material 1
Lista de materiales escolares Buen estado
Maltratado
Libro de Espaol
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BLOQUE V
Opina y comenta
Has pensado cules materiales escolares se pueden conservar y cuales ya no? Sabes qu recursos naturales se necesitan para elaborarlos? Qu tan fcil o difcil es conseguirlos? Comenta en el grupo tus respuestas.
z z z
Cul es el tema del listado que elaboraste? Qu informacin te proporciona la lista anterior? Para qu te sirve esa lista?
Clasifica los materiales escolares

De qu estn hechos los materiales y el mobiliario escolar? Anota su nombre en la columna que dice con lo que fueron fabricados: papel libros de texto madera bancas plstico juego geomtrico metal marcos de ventanas otro material cortinas de tela
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Revisa tus materiales

Ahora que estn por terminar este ciclo escolar, seguramente sus cuadernos y otros materiales an pueden servir. Revsenlos y comenten con su maestro. Qu tiles y materiales pueden volver a utilizar para el siguiente curso? Escriban sus ideas en sus cuadernos.
Cules reutilizar, reemplazar o donar?

Organiza con tu equipo los materiales escolares utilizados durante el ciclo escolar que est por terminar. Selecciona los tiles y el material de clase que puedes llevarte a casa, los que se pueden reutilizar para el siguiente grado, tambin aquellos que puedes donar a compaeros que cursarn este mismo nivel y los materiales que, definitivamente, tienen que ser reemplazados por artculos nuevos.
A buscar
Investiga cmo se puede elaborar papel reciclado en la casa o escuela. Recurre a los libros o revistas de la biblioteca escolar para buscar informacin al respecto. Escribe en tu cuaderno el resultado de tu investigacin e ilstralo. Puedes elaborar un esquema de este proceso de fabricacin. Incluye los datos del libro o la fuente de consulta utilizada. Lleva tu informacin y los libros consultados a tu saln de clases para compartir con tus compaeros lo que averiguaste. Compara y comenta con ellos los resultados obtenidos.
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BLOQUE V
Elabora listas para cotejar informacin

A. En equipo de trabajo decidan D. Una vez que tengan las listas, el destino de los materiales que cada equipo debe presentar han organizado. Escriban las la suya ante el grupo y listas correspondientes, que exponer las razones por las les servirn para organizar que eligieron esos materiales. la informacin y orientar sus Con ayuda de su maestra, decisiones. comenten las decisiones B. Cada equipo se ocupar de tomadas y modifiquen las listas una de las siguientes listas de con las ideas y sugerencias de tiles y materiales escolares: todo el grupo. E. Cada equipo organice 1. Llevar a casa. el empaquetado de los materiales en cajas. Tambin 2. Donar a sus compaeros pueden amarrarlos con lazos. pequeos. 3. Reutilizar para el prximo Verifiquen cada paquete y en curso. un rtulo anoten una lista de lo 4. Reemplazar por artculos que contiene. nuevos. 5. Juntar y guardar para ser reciclados. C. Anoten en cada lista, el nombre del equipo y de sus integrantes por ser los responsables de su elaboracin, recuerden utilizar maysculas en los nombres propios.
161
Un dato interesante Cuida tus tiles

10
En tu recortable encontrars una pgina en la que podrs hacer un dibujo con tu propuesta para cuidar los tiles y materiales escolares; al terminar de elaborarlo, recrtalo por las lneas que aparecen al reverso del dibujo y as tendrs tu rompecabezas para armar. Debes tomar en cuenta que ser productivo es aprovechar todos los recursos a tu alcance y evitar desperdiciarlos.
Existen depsitos que compran papel, metales, vidrio y plstico para enviarlos a lugares donde son reciclados.
Consulta en...
Para conocer ms sobre el cuidado del ambiente y nuestros recursos naturales, consulta http://www.semarnat. gob.mx.
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BLOQUE V
Carpeta del saber

En una tarjeta escribe las respuestas a las siguientes preguntas: 1. Por qu es importante el aprovechamiento y cuidado de los tiles y materiales escolares? 2. Qu puedes hacer para cuidar y conservar la vida de los rboles? 3. Qu haras para tener ms rboles en el lugar donde vives? Dibuja una de estas acciones.
Producto final
Comparte la informacin organizada en listas con tus compaeros de otros grados. Cada equipo copia la lista que elabor en cartulinas para pasar a los salones a exponer las ideas y propuestas para cuidar, reutilizar, reciclar, donar o reemplazar los materiales escolares. Te gustara colaborar con el ambiente? Haz propuestas en tu escuela, como una actividad al final del ciclo escolar, para realizar una campaa de reforestacin, y todos colaboren en plantar rboles, de esta forma devolvern a la naturaleza los rboles talados que se utilizaron para fabricar los tiles y materiales escolares que se ocuparon durante el curso. sta puede ser una actividad que se realice cada ao. Recuerda que el trabajo en equipo es importante y con l, no slo hacemos las cosas bien, sino mejor. Somos productivos!
Logros del proyecto

Comenta con tus compaeros: zz Qu utilidad tienen las listas de cotejo? zz Por qu es importante tu participacin en el cuidado del ambiente y los recursos naturales?
163
Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago a veces Lo hago y puedo muy bien mejorar Elaboro listas para organizar la informacin. Verifico la informacin incluida en las listas. Discuto sobre la organizacin de los materiales. Resuelvo tareas cotidianas mediante la escritura. Utilizo letras maysculas al escribir nombres propios, al inicio de un prrafo o despus de punto. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades: Participo con mi grupo para tomar acuerdos. Cuido mis materiales para proteger el ambiente. Escribe para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto: Siempre A veces Me falta hacerlo Necesito ayuda para hacerlo
164
BLOQUE V
Evaluacin del bloque V

1. Las lenguas que se hablan en mi localidad son:
2. Algunas palabras o frases que aprend en otras lenguas son: Palabra Significado
3. La adivinanza o refrn que ms me gust en otra lengua fue:
4. Escribe nombres de personas que estn escritos en otra lengua y su significado: Nombre Significado Lengua
5. Haz una lista de cotejo con los ttulos de los libros de la biblioteca escolar que recuerdes, luego, marca con una palomita () los que hayas ledo y los que puedas recomendar: Lista de libros de la Biblioteca del Aula Nm. Material Lo le Lo recomiendo
EVALUACIN DEL BLOQUE V
165
6. Cul es el tema de la lista que elaboraste?
7. Qu informacin te proporciona la lista anterior?
8. Para qu te sirve esa lista?
9. Escribe tres acciones que sugieras para cuidar y aprovechar los materiales y objetos escolares:
10. Dibuja una razn para cuidar y aprovechar los materiales escolares:
Bibliografa
Abreu Gmez, Ermilo, Miguelito en Esther Jacob (sel.), Haba una vez Cuentos latinoamericanos para nios. Mxico, Terra Nova, 2008. Atlas de Botnica. Gran enciclopedia visual temtica. Programa Educativo Visual. Barcelona, Printer Colombiana, 2005. Atlas de Zoologa. Gran enciclopedia visual temtica. Programa Educativo Visual. Barcelona, Printer Colombiana, 2005. Cocom Pech, Jorge Miguel, U nnjil a pixn/ La casa de tu alma, en Silvia Castillejos Peral, Se busca un muchacho. Mxico, Universidad Autnoma Chapingo, 2006. CONAFE, La Rumorosa y los aparecidos. Mxico, 1995 (Serie Literatura Infantil). pp. 12 y 13. Daz Roig, Mercedes, Naranja dulce, limn partido. Antologa de la lrica infantil mexicana. Mxico, El Colegio de Mxico, 1979. Flores Farfn, Jos Antonio (comp. y adap.), Tleino Zarzan. Adivinanzas nahuas de ayer, hoy y siempre. Mxico, CIESAS-Artes de Mxico, 2002. (sel. y trad.), Adivinanzas en mixteco: la lengua de la lluvia, (rec.) Alejandra Cruz Ortiz et al., Mxico, Artes de Mxico, 2005. Glvez Ruz, Xchitl y Arnulfo Embriz Osorio, Y t cmo te llamas?: las voces de los pueblos indgenas para nombrar a la gente. Mxico, CDI, 2006. Garca, F. Guevara, C. y Mara E. Rosas, Educacin para la salud, Mxico, Santillana, 2007. Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, El aprendizaje de tercero de preescolar en Mxico. Lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, Mxico, INEE, 2008. , La expresin escrita en alumnos de primaria. Materiales para apoyar la prctica educativa, Mxico, INEE, 2008. Instituto Nacional Indigenista, Himno Nacional Mexicano en el mazateco de Huautla de Jimnez, en www.sil.org (20 de febrero de 2010) Mendoza Huerta, Yasbil, La pequea nia que siempre tena hambre. Mxico, Nostra Ediciones, 2009. Navarrete Linares, Federico, Los pueblos indgenas de Mxico. Mxico, CDI, 2008. Pellicer, Alejandra, As escriben los nios mayas su lengua materna. Mxico, Cinvestav, 1999. Secretara de Educacin Pblica, Libros de Rincn. Catlogo histrico 1986-2006. Bibliotecas Escolares y de Aula. Primaria. Mxico, 2006. Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo. Mxico, 2007. Toledo Esteva, scar y Familia Toledo (rec.), Diidxagola, Proverbios, adagios, refranes y dichos en diidxaz. Mxico, 2009, en www.biyubi.com (2 de marzo de 2010).
Crditos iconogrficos
p. 10: (izquierda) enfermera vacunando a un nio, Glow Images, fotografa de Yoav Levy; (derecha) grupos de alimentos, Photo Stock, fotografa de Maximillian Stock Ltd; p.31 (izquierda) pizarrn, Photo Stock, fotografa de Henning Kathrin; (centro) librero, Other Images, fotografa de Robert Whitworth; (derecha) puerta, fotografa de Francisco Palma Lagunas; p. 44: (arriba) oruga de mariposa monarca, Ontario, Canad, Photo Stock, fotografa de Don Johnston; (centro) capullo de mariposa, Photo Stock, fotografa de Yogesh S. More (abajo) la mariposa monarca en las granjas Arena, Concord, Massachusetts, Estados Unidos, Photo Stock, fotografa de Steve Dunwel; p. 53: Gloria de la Cruz y Vctor de la Cruz, adapt., y Francisco Toledo, Didxaguca sti Lexu ne Gueu. Cuento del Conejo y el Coyote, Mxico, SEP-Conaculta, 2003 (Libros del Rincn); William Fuentes Garca y Santiago Bernal Abreu, rase una vez un pato, Mxico, SEP-William Fuentes Garca, 2006 (Libros del Rincn); Miguel ngel Palermo, sel., y adapt., y Aldo Chiappe, Los mejores cuentos de animales, Mxico, SEP-Arte Grfico Editorial Argentino-Contenidos Estudiantiles Mexicanos, 2008 (Libros del Rincn); Geoffroy de Pennart, Sofa, la vaca que amaba la msica, Mxico, SEP-Juventud, 2003 (Libros del Rincn); Charles Perrault y Jean-Marc Rochette, El gato con botas, Mxico, SEP-Ramn Llaca, 2005 (Libros del Rincn); Grgoire Solotareff, Edu, el pequeo lobo, Mxico, SEP-Talasa, 2005 (Libros del Rincn); p. 75: Incendio en una casa y cochera, Photo Stock, fotografa de Norma Jean Gargasz; p. 104: Nios disfrazados para el Halloween, Other Images, fotografa de Janine Wiedel; p. 129: Joan Grant y Neil Curtis, Gato y Pez, Mxico, SEP-Editora y Distribuidora Azteca, 2006 (Libros del Rincn); Vivian Mansour Manzur, El peinado de la ta Chofi, ilus. de Martha Avils, Mxico, Mxico, SEP-Fondo de Cultura Econmica, 2004 (Libros del Rincn); Graciela Montes, Valentn se parece a..., Mxico, SEPEdiciones SM, 2001 (Libros del Rincn).
Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro, Espaol, segundo grado. Marca con una palomita () en el espacio con la respuesta que mejor exprese lo que piensas. 1. Te gust tu libro? Mucho Regular Poco Poco Poco
2. Te gustaron las imgenes? Mucho Regular 3. Las imgenes te ayudaron a entender las actividades? Mucho Regular 4. Te fue fcil conseguir los materiales? Siempre Casi siempre
Algunas veces
5. Las instrucciones de las actividades fueron claras? Siempre Casi siempre Algunas veces 6. Te gustaron las actividades propuestas? Siempre Casi siempre Las actividades te permitieron Mucho Algunas veces Regular Poco
7. Expresarte a travs de tu creatividad 8. Convivir con tus compaeros 9. Te gustara hacer sugerencias a este libro? S No Si tu respuesta es s, escribe cules son:
Gracias por tu participacin!
SEP
Direccin General de Materiales Educativos Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso, Granjas Mxico, Iztacalco, 08400, Mxico, D.F.
Entidad: Escuela: Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Nombre del alumno: Domicilio del alumno:
Grado:
10
SECCIN RECORTABLE
161
Rompecabezas
Elabora un dibujo con tu propuesta para cuidar los tiles y materiales escolares y recrtalo por las lneas del reverso.
151
Juego de la diversidad lingstica y cultural
SECCIN RECORTABLE
151
Juego de la diversidad lingstica y cultural
SECCIN RECORTABLE
SECCIN RECORTABLE
136

Ordena la receta y pega las imgenes en el espacio que corresponda.
SECCIN RECORTABLE
136

Recorta y ordena las imgenes de la receta.
Ingredientes
2 tazas de mole preparado 15 tortillas 1/2 taza de aceite 1 pechuga de pollo cocida y deshebrada 1/2 taza de crema 150 gramos de queso blanco rallado 1 cucharada de ajonjol
Forma de preparacin
1. Calienta el mole en una cacerola. 2. Pasa las tortillas por el aceite caliente. 3. Sumerge las tortillas en el mole. 4. Coloca las tortillas en un plato, agrgales el pollo y enrrllalas. 5. En el plato acomoda dos o tres enchiladas y adrnalas con crema, queso y ajonjol. 6. Las enchiladas estn listas para servirse. Buen provecho!
SECCIN RECORTABLE
128
Descubre la leyenda
Recorta la historia, ordnala y pgala en tu cuaderno.
SECCIN RECORTABLE
100
Arma el anuncio
Recorta las secciones del siguiente anuncio publicitario, ordnalas y pgalas en una hoja.
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SECCIN RECORTABLE
65
Reporteros en accin
Identifica las partes de la noticia! Recrtalas y pgalas.
Mi periodiquito
El peridico de la vida escolar
CELEBRACIN DEL DA DE MUERTOS EN SAN ANDRS MIXQUIC Edo. Mx., Noviembre 3 de 2009. Como cada ao en este poblado se celebr el da de muertos. Esta es una de las ceremonias ms tradicionales de nuestro pas en la que se combina la tradicin prehispnica con el rito catlico. Las familias confeccionaron los altares para los muertos con flores de cempaschil, veladoras y papel de china picado, y prepararon las ofrendas con deliciosos platillos mexicanos a fin de recordar a sus ancestros y esperar su visita. Las calles se vistieron de colorido con muchos puestos de vendimia, para recibir a todos aquellos visitantes que ao con ao acuden a esta celebracin para deleitarse de nuestra deliciosa comida tpica. Este poblado ubicado en la Delegacin Tlhuac, en el sureste del Distrito Federal, nos recibi con los brazos abiertos.
Fecha
Texto de la noticia
Encabezado
SECCIN RECORTABLE
58
Haba una vez...

Ordena las historias con imagen y texto.
El regreso del rey

Rey Leonardo es mi nombre y a mis hijas quiero hablar. Siga por este camino sin volverse ni tardar! Afortunada la hora en que el rey ha de llegar! Pues soy yo su amada hija que feliz lo ha de abrazar!
Princesita, princesita, de qu reino viene usted? pues perdido yo me encuentro y a mi hogar deseo volver. Diga usted, seor, su nombre, y con gusto ayudar, a llegar seguro y pronto al castillo que ha de ser.
Haba una vez un corcel que llevaba a un caballero, con barba blanca y espada, en una armadura envuelto. A caballo l avanzaba, no a galope, sino lento, y a una bella joven vio, que vena por el sendero.
SECCIN RECORTABLE
58
Haba una vez...

Ordena las historias con imagen y texto.
El saltamontes y las hormigas

Esopo
Es broma? respondieron las hormigas con desprecio Nosotras pasamos el verano trabajando para tener suficiente alimento durante todo el invierno, y t, mientras tanto, slo cantabas al son de tu acorden. Pues ahora ya sabes lo que tienes que hacer: cantar y bailar sobre la nieve! No dejes para maana lo que debes hacer hoy.
ste era un alegre saltamontes que se pas todo el verano tocando su acorden, mientras vea trabajar a las hormigas cargando hojas y granos de cereal, y se burlaba de ellas: Con el calor que hace y ustedes trabajando como esclavas! Mejor vengan a bailar. Ya pensaremos en la comida cuando comience el invierno! Las hormigas no le hicieron caso.
Pas el tiempo y al caer la primera nevada todo qued congelado. El msico no encontr nada que llevarse a la boca y temblando de fro, se asom al hormiguero para pedir comida. Por favor, reglenme un granito de trigo, a ustedes les sobra comida, y yo tengo mucha hambre.
46
Nombre del ser vivo: Equipo: Observacin 4

Dibuja en este espacio Fecha:
Observacin 3
Fecha:
SECCIN RECORTABLE
Dibuja en este espacio
Elabora tu diario.
Diario para registro de observaciones de un ser vivo
Informacin:
Informacin:
46
Nombre del ser vivo: Equipo: Observacin 2

Dibuja en este espacio Fecha:
Observacin 1
Fecha:
SECCIN RECORTABLE
Dibuja en este espacio
Elabora tu diario.
Informacin:
Informacin:
SECCIN RECORTABLE
46

Elabora tu diario.
Nombre del alumno:
Grado:
Grupo:
SECCIN RECORTABLE
24
Fichas para prstamo de biblioteca

Usa tu biblioteca, lee y aprende.

Escuela: Nm. de ficha: Grado y grupo: Fecha de prstamo: Nombre del alumno: Fecha de entrega: Escuela:

Nm. de ficha: Grado y grupo: Fecha de prstamo: Nombre del alumno: Fecha de entrega:
Ttulo del libro:
Ttulo del libro:
Nombre del autor:
Nombre del autor:
SECCIN RECORTABLE
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Fichas para prstamo de biblioteca

Usa tu biblioteca, lee y aprende.

Escuela: Nm. de ficha: Grado y grupo: Fecha de prstamo: Nombre del alumno: Fecha de entrega: Escuela:

Nm. de ficha: Grado y grupo: Fecha de prstamo: Nombre del alumno: Fecha de entrega:
Ttulo del libro:
Ttulo del libro:
Nombre del autor:
Nombre del autor:
SECCIN RECORTABLE
16
Hbitos de higiene y cuidado personal

Explica en cada tarjeta el hbito de higiene y cuidado personal que aparece dibujado.

Español 2º RIEB Alumno 2011-2012

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Segundo grado

Secretara de Educacin Pblica

ISBN: 978-607-469-666-7 Impreso en Mxico distribucin gratuita-prohibida su venta

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

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Logros del proyecto

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proyEcto: ExponEr un tEma EmplEando cartElEs dE apoyo

Alimentos que ayudan

Eleccin del tema

Elegir un tema de inters. Decidir a quin o a quines se les comunicar la informacin.

Qu sabes del tema?

Para escribir sobre el tema

Uso el cepillo, la pasta dental y agua simple potable.

Lavo mis muelas de manera circular. Cepillo suevemente mi lengua.

Despus de comer y antes de dormir lavo mis dientes.

A jugar con las palabras!

Elaboracin del cartel

Observen el cartel y comenten si la informacin elegida transmite el tema claramente.

Organicen los turnos

Carpeta del saber

Es tiempo de exponer los temas!

Logros del proyecto

proyEcto: organizar la bibliotEca dEl aula y El prstamo dE libros a domicilio

Comenta con tu grupo lo que sepas sobre las bibliotecas.

Para acomodar los libros

Ttulo del libro:

Nombre del autor:

Clasificacin del libro: Firma del maestro: Firma del alumno:

Libros para leer en casa

A jugar con las palabras!

Carpeta del saber

Logros del proyecto

mbito: Participacin comunitaria y familiar

proyEcto: HacEr un juEgo con dEscripcionEs E ilustracionEs

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

Dilo de otra manera

A jugar con las palabras!

Para empezar a describir

El que busca, encuentra!

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

Carpeta del saber

Logros del proyecto

Nombre Alejandro Melisa Arturo Itzel

Puntos IIIII IIIII IIII IIII IIII III

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

Evaluacin del bloque I

2. Escribe dos acciones para preparar la exposicin de un tema.

EVALUACIN DEL BLOQUE I