INSTITUTO LATINOAMERICANO DE ESTUDIO SUPERIORES

DIRECCIÓN DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MATERIA: Competencias para la Inclusión Educativa.
Propósito general. Conocer, reflexionar y transferir a la práctica educativa el proceso de atención de alumnos que presentan n.e.e. asociada a trastorno, discapacidad, problema o aptitudes sobresalientes, para garantizar el logro del acceso curricular de estos alumnos en el aula regular. Propósitos. Reflexiona, reconoce y acepta la presencia de la discapacidad, el trastorno o el problema al que se asocia la n.e.e. para asumir una actitud positiva ante los alumnos que la presentan mediante el análisis de casos propuestos. Analiza los referentes de evaluación de sus alumnos y propone una forma para detectar alumno(s) con n.e.e. en su grupo y determinar la presencia de n.e.e. tomando como referencia el contenido revisado. Conoce, comprende y valora información de la evaluación psicopedagógica donde se determina la N.E.E que presenta el alumno ya preseleccionado para atesorar la importancia de las adecuaciones curriculares que permita en lo posible el logro de los propósitos educativos en su contexto áulico-escolar. Elabora un plan adecuado a las características adecuada centrada en el alumno PCA. del alumno: propuesta

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Conoce y comprende los elementos que contempla la planeación y evaluación de las n.e.e para incorporarlos en su práctica educativa con una actuación que permita planear y evaluar con pertinencia según se sugiere. Identifica, contrasta y argumenta las adecuaciones que se requieren en la atención de los alumnos que presentan n.e.e. para proporcionar las acciones pertinentes a realizar en los contextos escolar, áulico y familiar con el fin de lograr los aprendizajes propuestos para el alumnado presente mediante la información y reflexión construida. Revisa propone y evalúa el proceso de atención de los alumnos con n.e.e de la escuela a su cargo para asesorar o acompañar el trabajo que se realiza con

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B.e. • Mecanismos de detección y determinación de los alumnos que presentan n. n. Sus elementos. mediante las estrategias obtenidas y el acompañamiento brindado al personal en sus propios centros de trabajo.E. - Revisa propone y evalúa el proceso de atención de los alumnos con n. • Diseño y aplicación de una propuesta de detección de alumnos con n. metodología y evaluación. Su concepto. Evaluación Psicopedagógica. • Fundamentos filosóficos y principios básicos de la integración educativa.e.e Adecuaciones curriculares.e. padres de familia • La sociometría en el aula • Determinación de la presencia de n.I. finalidad. problema de aprendizaje y rezago escolar. • Las adecuaciones curriculares y la evaluación psicopedagógica.e. Temas y subtemas. participantes y estructura. • Inclusión e integración educativa y su vinculación con la R. • Observación y entrevista • Guías de observación • Entrevistas: alumno. conceptos básicos sobre discapacidad y n.e de la escuela a su cargo para asesorar o acompañar el trabajo que se realiza con cada uno de estos alumnos en razón de garantizar el acceso a los aprendizajes esperados.. .e. mediante las estrategias obtenidas y el acompañamiento brindado al personal en sus propios centros de trabajo.e.e.e • Propuesta de detección de alumnos con n.e.e.e.e. • Conceptos básicos: Discapacidad.cada uno de estos alumnos en razón de garantizar el acceso a los aprendizajes esperados. Información básica sobre: Inclusión e Integración Educativa.

e.e. • Concepto. conductual.e.e. elementos y participantes. • Estudio de caso.e. diseño. visual.e. aptitudes sobresalientes. • Evaluación de las n. ambiente social y familiar. finalidad.e. auditivo.• Importancia de las adecuaciones curriculares para la atención de los alumnos con n. TDH/H. • Diseño de la PCA. • Instrumentos de detección de problemas visual. metodología. autismo Trabajo con padres de familia para atender conjuntamente al alumno con n. técnicas e instrumentos.e Evaluación de las n. objeto. Trastornos.e. abordaje.e. para replantear la propuesta curricular centrada en el alumno.e. discapacidades y problemas al que se asocian las n. • Los padres como colaboradores • Los padres y la evaluación psicopedagógica • ¿Qué hacer ante la necesidad de contar con apoyos técnicos? Seguimiento sistematizado para valorar la latencia o erradicación de las n.e. normatividad. autismo. problema de lenguaje. Concepto. • Características propias de las personas que presentan: discapacidad intelectual. conducta. Análisis de caso. • • Conceptualización. Planeación de las adecuaciones curriculares centrada en el alumno. auditiva. • Orientaciones generales y sugerencias para padres y profesores respectivamente. finalidad. motriz. metodología. objeto y metodología de la evaluación. . aprendizaje. Etapas. • Concepto.

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