INSTITUTO LATINOAMERICANO DE ESTUDIO SUPERIORES

DIRECCIÓN DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MATERIA: Competencias para la Inclusión Educativa.
Propósito general. Conocer, reflexionar y transferir a la práctica educativa el proceso de atención de alumnos que presentan n.e.e. asociada a trastorno, discapacidad, problema o aptitudes sobresalientes, para garantizar el logro del acceso curricular de estos alumnos en el aula regular. Propósitos. Reflexiona, reconoce y acepta la presencia de la discapacidad, el trastorno o el problema al que se asocia la n.e.e. para asumir una actitud positiva ante los alumnos que la presentan mediante el análisis de casos propuestos. Analiza los referentes de evaluación de sus alumnos y propone una forma para detectar alumno(s) con n.e.e. en su grupo y determinar la presencia de n.e.e. tomando como referencia el contenido revisado. Conoce, comprende y valora información de la evaluación psicopedagógica donde se determina la N.E.E que presenta el alumno ya preseleccionado para atesorar la importancia de las adecuaciones curriculares que permita en lo posible el logro de los propósitos educativos en su contexto áulico-escolar. Elabora un plan adecuado a las características adecuada centrada en el alumno PCA. del alumno: propuesta

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Conoce y comprende los elementos que contempla la planeación y evaluación de las n.e.e para incorporarlos en su práctica educativa con una actuación que permita planear y evaluar con pertinencia según se sugiere. Identifica, contrasta y argumenta las adecuaciones que se requieren en la atención de los alumnos que presentan n.e.e. para proporcionar las acciones pertinentes a realizar en los contextos escolar, áulico y familiar con el fin de lograr los aprendizajes propuestos para el alumnado presente mediante la información y reflexión construida. Revisa propone y evalúa el proceso de atención de los alumnos con n.e.e de la escuela a su cargo para asesorar o acompañar el trabajo que se realiza con

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Evaluación Psicopedagógica. Su concepto. • Inclusión e integración educativa y su vinculación con la R.e de la escuela a su cargo para asesorar o acompañar el trabajo que se realiza con cada uno de estos alumnos en razón de garantizar el acceso a los aprendizajes esperados. conceptos básicos sobre discapacidad y n.e.B.. • Conceptos básicos: Discapacidad.e.e. • Diseño y aplicación de una propuesta de detección de alumnos con n. finalidad.e.e. problema de aprendizaje y rezago escolar. padres de familia • La sociometría en el aula • Determinación de la presencia de n. • Fundamentos filosóficos y principios básicos de la integración educativa. • Observación y entrevista • Guías de observación • Entrevistas: alumno. Temas y subtemas. • Mecanismos de detección y determinación de los alumnos que presentan n. Información básica sobre: Inclusión e Integración Educativa. - Revisa propone y evalúa el proceso de atención de los alumnos con n. • Las adecuaciones curriculares y la evaluación psicopedagógica.e Adecuaciones curriculares.E.I.e.cada uno de estos alumnos en razón de garantizar el acceso a los aprendizajes esperados. Sus elementos.e.e. mediante las estrategias obtenidas y el acompañamiento brindado al personal en sus propios centros de trabajo.e. n.e • Propuesta de detección de alumnos con n.e. participantes y estructura. metodología y evaluación.e. . mediante las estrategias obtenidas y el acompañamiento brindado al personal en sus propios centros de trabajo.

Planeación de las adecuaciones curriculares centrada en el alumno. ambiente social y familiar. TDH/H.e. autismo.e. aprendizaje. problema de lenguaje. conducta.e. Concepto.e. aptitudes sobresalientes. técnicas e instrumentos. Etapas. • Evaluación de las n. finalidad. discapacidades y problemas al que se asocian las n. • Concepto. • • Conceptualización. abordaje. auditiva. metodología. .e. Trastornos. • Diseño de la PCA. • Estudio de caso. Análisis de caso.e. motriz. elementos y participantes.e.e. • Características propias de las personas que presentan: discapacidad intelectual.e Evaluación de las n.e. • Concepto.e. objeto y metodología de la evaluación. • Los padres como colaboradores • Los padres y la evaluación psicopedagógica • ¿Qué hacer ante la necesidad de contar con apoyos técnicos? Seguimiento sistematizado para valorar la latencia o erradicación de las n. • Orientaciones generales y sugerencias para padres y profesores respectivamente. objeto. conductual.e. visual. normatividad. para replantear la propuesta curricular centrada en el alumno.• Importancia de las adecuaciones curriculares para la atención de los alumnos con n. auditivo. diseño. metodología. • Instrumentos de detección de problemas visual. finalidad. autismo Trabajo con padres de familia para atender conjuntamente al alumno con n.

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