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ESPECÍFICAS
CICLO I
CICLO II
CP1 CP2 CP3 STEM1 STEM2 STEM3 STEM4 STEM5 CD1 CD2 CD3 CD4
CLO I, II Y III
ORES DEL PERFIL DE SALIDA
C. SOCIAL, PERSONAL APRENDER
AL C. PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER C. CIUDADANA C. EMPRENDEDORA
A APRENDER
CD5 CPSAA1 CPSAA2 CPSAA3 CPSAA4 CPSAA5 CC1 CC2 CC3 CC4 CE1
C. EMPRENDEDORA C. EN CONCIENCIA Y EXPRESIÓN
CULTURALES
CE2 CE3 CCEC1 CCEC2 CCEC3 CCEC4
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y
PESO EN LA EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6
propias .15%
3.2 Expresar de forma guiada ideas, sentimientos y emociones a
través de manifestaciones artísticas sencillas, experimentando
con los diferentes lenguajes e instrumentos a su alcance.
10%
4.1 Participar de manera guiada en el diseño de producciones culturales y
artísticas elementales, trabajando de forma cooperativa a partir de la
demás. 11%
¿QUÉ COMPE
C. MATEMÁTICA Y C. EN
C. EN COMUNICACIÓN C.PLURILINGÜE CIENCIA, TECNOLOGÍA E
LINGÜÍSTICA INGENIERÍA
CCL1 CCL2 CCL3 CCL4 CCL5 CP1 CP2 CP3 STEM1 STEM2 STEM3 STEM4
X x
x x
x x x
x
x
x x x
x x x x
x x x x
¿QUÉ COMPETENCIAS CLAVE Y DESCRIPTORES VOY A EVALUAR?
ICA Y C. EN
NOLOGÍA E C. DIGITAL C. PERSONAL, SOCIAL Y DE C. CIUDADAN
ERÍA APRENDER A APRENDER
STEM5 CD1 CD2 CD3 CD4 CD5 CPSAA1 CPSAA2 CPSAA3 CPSAA4 CPSAA5 CC1
x x x
x x
x x
x x x
x x x
x x
¿QUÉ INSTRUMENTOS DE
C. C. EN CONCIENCIA Y
C. CIUDADANA EMPRENDEDOR EXPRESIÓN
A CULTURALES
OBSERVA
CC2 CC3 CC4 CE1 CE2 CE3 CCEC1 CCEC2 CCEC3 CCEC4 CION
x x x
x x
x x x
x
x
x x X
x x
x x x x
x x x x
UÉ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN VOY A USAR PARA CADA CRITERIO?
ENTR
PRUEBA EVIST AUTOEVALU COEVALUA
TAREASESPECÍFICA A ACIÓN CIÓN
PRIMER CICLO
Saberes básicos. 1º 2º
El carácter y el tempo.
Construcción de instrumentos.
UNIDAD 1
(trimestre A.Estrategias de recepción activa.
1)
“EL
MUNDO B. Fases del proceso creativo: planificación,
QUE ME
S.A 1 “EL ARTE QUE ME RODEA”
escénicas y performativas.
CE1. Descubrir
propuestas
C.Elementos configurativos del lenguaje visual y sus artísticas de
posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, diferentes géneros,
color. estilos, épocas y
culturas, a través
de la recepción
D. El carácter, el tempo, el compás, los géneros activa, para
musicales, la textura, la armonía y la forma. desarrollar la
curiosidad y el
respeto por la
diversidad (25%)
culturas, a través
D. Construcción de instrumentos.
(trimestre
2)
sobre
manifestaciones
culturales y
artísticas y sus
contextos,
empleando diversos
canales, medios y
técnicas, para
disfrutar de ellas,
entender su valor y
C.Cultura visual. La imagen en el mundo actual: empezar a
técnicas y estrategias de lectura, análisis e desarrollar una
interpretación. sensibilidad
artística propia.
culturales y
artísticas y sus
C.E.3. Expresar y
comunicar de
manera creativa
ideas, sentimientos
S. A. 4 “NOS SUBIMOS AL ESCENARIO” C Medios, soportes y materiales de expresión
plástica y visual. Técnicas bidimensionales y C.E.3. Expresar y
tridimensionales en dibujos y modelados. comunicar de
manera creativa
ideas, sentimientos
y emociones,
experimentando con
las posibilidades del
sonido y el silencio,
la imagen, el cuerpo
C.Producciones multimodales: realización con y los medios
diversas herramientas. digitales, para
producir obras
propias.
D. El cuerpo y sus posibilidades motrices,
dramáticas y creativas: interés en la experimentación
y la exploración a través de ejecuciones individuales
y grupales vinculadas con el movimiento, la danza,
la dramatización y la representación teatral como
medio de expresión y diversión
C.E.3. Expresar y
comunicar de
manera creativa
“SOMOS C.Técnicas, materiales y recursos informáticos y ideas, sentimientos
CREADORE tecnológicos: su aplicación para la captura, creación, y emociones,
S” manipulación y difusión de producciones plásticas y experimentando
con las
visuales. posibilidades del
sonido y el silencio,
C.El cine: origen y evolución. la imagen, el
cuerpo y los medios
digitales, para
producir obras
D. Aplicaciones informáticas de grabación, edición propias
de audio y edición de partituras: utilización en la
audición, conocimiento, interpretación, grabación,
reproducción, improvisación y creación de obras
diversas.
autor. elaboración y la
difusión de
producciones
culturales y
artísticas
individuales o
colectivas,
poniendo en valor
el proceso y
asumiendo
diferentes
C.Registro y edición de elementos audiovisuales: funciones en la
conceptos, tecnologías, técnicas y recursos consecución de un
elementales y de manejo sencillo. resultado final, para
desarrollar la
creatividad, la
noción de autoría y
el sentido de
pertenencia.
D. Construcción de instrumentos.
D. Construcción de instrumentos.
TOTAL 100%
PESO EN
CRITERIOS DE D. O HERRAMIENTAS CADA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
S.A.
1.2 Describir
manifestaciones culturales,
artísticas y propias del
folclore de Castilla-La
Mancha incluyendo tanto
las tradicionales como las CP3, CD1,
CPSAA3, OBSERV. TAREA
contemporáneas, CC1, CE2, 50%
explorando sus CCEC1,
COEVAL.
características con actitud CCE2
abierta e interés,
estableciendo relaciones
entre ellas y valorando la
diversidad que las genera.
(15%)
CPSAA3, OBSERV. TAREA
contemporáneas, CC1, CE2, 50%
explorando sus CCEC1,
COEVAL.
características con actitud CCE2
abierta e interés,
estableciendo relaciones
entre ellas y valorando la
diversidad que las genera.
(15%)
2.2 Comparar el
significado y los
elementos característicos
de distintas
manifestaciones culturales
y artísticas que forman
parte del patrimonio,
CCL3, CP3,
analizando los canales, STEM2, TAREA , PRUEBA
medios y técnicas ESCRITA
CC3
vinculados a ellas, así́
como sus diferencias y
similitudes, y
desarrollando criterios de
valoración propios, con
actitud abierta y
respetuosa. (10%)
50%
50%
CCL1, CCL5,
CP3,
STEM3, 50%
CC2,
CCEC3,
CCEC4
CURSO: Xº
JUSTIFICACIÓN:
Localizar un centro de interés. Buscar una situación o temática que para el alumnado
misma.
CONCRECIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS ETAPA:
ÁREA
SECUENCIA DID
ACTIVIDADES/EJERC
INICIO
(Motivación)
DESARROLLO
(Investigación)
SÍNTESIS
(Cierre)
ATENCIÓN A LA DIVE
MEDIDAS
ORDINARIAS
VALORACIÓN DE LO APR
CC.EVAL
____________
rés. Buscar una situación o temática que para el alumnado se considere importante en su queha
etivos de la etapa y en los principios generales y pedagógicos para buscar los argumentos que
CONCRECIÓN CURRICULAR
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
ón con el PAD.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES/EJERCICIOS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
INSTRUMENTOS*
Escala de observación
Lista de cotejo
Prueba escrita
Porfolio
Cuestionario
Formularios
Exposiciones
Actividad
ADES)
INSUFICIENTE SUFICIENTE
BIEN NOTABLE
SOBRESALIENTE
VERSIDAD
SESIONES:
TAREA
SABERES BÁSICOS
PLAN LECTOR:
RECURSOS Y ESPACIOS
RUTINAS