Universidad de Panamá

Vicerrectoría de Investigación y Postgrado

Facultad de Ciencias de la Educación
Maestría en didáctica

Asignatura
MED-705-Didáctica I
Tema
módulo instruccional

Trabajo a consideración de la Profesora

Dra. Ana Álvarez
Grupo 1 MED-Sabatino

Integrantes
Teodolinda guerrero 9-748-1334
 1. Justificación del módulo instruccional

El presente modulo tiene como finalidad diseñar un modelo instruccional sobre los modelos
educativos basados en competencias y su aplicación a nivel universitario. La temática se desarrollará
obedeciendo a la formación profesional como estudiante del curso de didáctica 1, con el interés de
adquirir los conocimientos importantes para ejercer la catedra a nivel universitario.

Con la visión de investigar acerca del tema y ser reforzado por la profesora del curso y que se
evidencia en el aula universitaria en las que se desarrolla la enseñanza bajo un proceso cognitivista
que contribuya a la formación integral del futuro profesional.

Las metas se orientan hacia la necesidad de formar profesionales integrales, interdisciplinarios,

creativos, innovadores y éticos con competencias para la construcción del conocimiento y su
aplicación en el campo empírico. Formar recursos humanos de calidad, preparados para enfrentar
los retos de una competencia internacional basada en la ciencia y la tecnología, capaces de actuar de
manera solidaria en una sociedad que aún tiene carencias e injusticias, y con una formación
humanista que les permita encontrar sentido y razón a su vida y a su práctica profesional.

Este enfoque basado en competencias es la nueva demanda educativa en la formación profesional

del individuo que será capaz de asumir su rol de la manera más idónea.
Presente los objetivos Generales y Específico
Indicaciones Generales
1. Índice de tareas
2. Sección de dudas y preguntas
3. Instrucciones generales
4. Iniciamos con la Tarea Nº1
5. Práctica Nº1
10. Reinformación –Práctica Nº1
11. Referencias Bibliográficas

LAS FASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL SON LAS SIGUIENTES

Fase de Análisis se determinan las características de la audiencia;

Fase de Diseño se señalan los objetivos, las estrategias pedagógicas, y las lecciones o
información que se brindará;

Fase de Desarrollo se determinan las interacciones apropiadas y las actividades a

desarrollarse;

Fase de Implantación se lleva a cabo la instrucción, se distribuye el material y se resuelven

problemas;

Fase de Evaluación se desarrollan y administran pruebas para medir logros.

• La REDACCIÓN DE OBJETIVOS debe ser lo más precisa posible; se usan verbos que
reflejen una ejecución que sea medible.

• Existen ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE que deben aplicarse de acuerdo al

contexto del tema que se quiere enseñar.

• Los MEDIOS DE DIFUSIÓN que se utilizarán para apoyar la enseñanza deben

corresponder con el tema que se va a trabajar y con las necesidades de la audiencia.

• La EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE debe darse

formativa y sumativa. Así mismo, la evaluación de cada etapa en la creación de un módulo
debe darse de la misma manera

Tema # 1
Modelo educativo basados en competencias
Objetivos Generales

 Reconocer la importancia de los modelos educativos basados en competencias en la

formación del personal docente, el rol que desempeña en las universidades, para mejorar la
calidad de la enseñanza basada en el concepto de Competencias, entendiéndolo como la
combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la
disposición para aprender además del saber cómo.
 Promover que el educando pueda generar un capital cultural o desarrollo personal, un
capital social que incluye la participación ciudadana, y un capital humano o capacidad para
ser productivo.

 Fortalecer el conocimiento sobre los modelos educativos basados en competencias para que
adquieran determinadas capacidades y competencias que le permitan diseñar con
efectividad su labor generando individuos preparados para los retos del futuro,
empoderado en conocimientos y habilidades en diversos ámbitos y campos de
estudio.

Objetivos Específicos
 Promover el conocimiento de las competencias que debe poseer un profesor universitario en el
ámbito educativo para ampliar las fronteras del conocimiento y formación de sus habilidades y
destrezas que fortalezcan su desempeño como profesional.
 Describir el concepto de modelo educativos basado en competencia para una mejor
atención a los procesos que se desarrollan en ellas.
 Formar profesionales con el dominio de habilidades técnicas y tecnológicas,
conocimientos prácticos adaptados al progreso industrial y productivo, a través de la
potencialización de sus competencias para una alta inserción laboral en concordancia
con la demanda del sector productivo.
Concepto
Es preciso indicar que, etimológicamente, el término competencia proviene del latín “competentia”
que significa competente. De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española (2014),
competencia significa “incumbencia, pericia, aptitud o idoneidad para hacer algo o intervenir en un
asunto determinado”. No obstante, para fines del estudio, interesa enfatizar en el abordaje del
término competencias en el campo educativo, el cual surge del concepto propuesto por Chomsky
(1970) define las competencias como el conjunto de reglas que favorecen la generación de
innumerables desempeños. Como resultado de la globalización y de la sociedad del conocimiento,
las universidades han comenzado a tener un papel estratégico en la formación de profesionales
integrales en los distintos campos del saber. En consecuencia, se ha propuesto un replanteamiento
del modelo educativo tradicional que comienza con la necesidad de formar profesionales, basándose
en los saberes educativos: Ser, Hacer, Conocer y Convivir. Tales cambios han conducido a la
adopción del enfoque por competencias, en el plano universitario, ya que éste sustenta el proceso
de enseñanza-aprendizaje en la articulación de la teoría y la práctica. Dentro de este enfoque resalta
también la importancia de los conocimientos previos del estudiante, pues estos juegan un papel
clave en su proceso formativo

Los fundamentos teóricos del modelo educativo basado en competencias.

Las competencias permiten movilizar recursos cognitivos desde los siguientes aspectos:
1. La integración de los conocimientos, habilidades y actitudes,
pues resultan pertinentes para la resolución de problemas
determinados.
2. En el ejercicio de la competencia el ser humano desarrolla
procesos cognitivos complejos, sustentados en los esquemas y
estilos de pensamiento, a partir de los cuales se instrumentan las acciones que darán respuesta a
una situación determinada.
3. Las competencias profesionales se crean durante el proceso formativo del ser humano, en el cual
tiene importancia la experiencia adquirida
La aplicación del modelo basado en competencias en la formación universitaria
1. El modelo educativo basado en competencias promueve la aplicación de un enfoque que abarca
todo el sistema de las instituciones educativas, por ende, cada institución debe precisar
claramente el perfil curricular de las competencias de los futuros profesionales para cumplir de
forma pertinente con sus funciones profesionales en el campo laboral.
2. El currículo universitario en los distintos campos del saber no se acomoda a partir de asignaturas
que fragmentan y parcelan el conocimiento. A diferencia de esta visión tradicional, bajo el
modelo de competencias, las asignaturas se articulan e integran a partir del saber: ser, hacer,
 actuar y convivir para fomentar el desarrollo de competencias que fundamenten la formación
integral de los futuros profesionales.
3. El trabajo curricular a nivel universitario consiste en precisar las prácticas implícitas o explícitas
del proceso de enseñanza-aprendizaje para determinar su correspondencia con la formación del
talento humano, eliminar las prácticas que se encuentren descontextualizadas o replantear las
que presenten limitaciones para alcanzar los objetivos educativos propuestos en materia de
competencia profesional.
4. Trabajada desde la atención a la formación del ser humano, social y profesional, de allí es que se
debe atender la formación humanística y la formación científico-tecnológica. Formación en los
saberes fundamentales: el conocer, el hacer, el ser, el sentir, el convivir, entre otros que puedan
considerarse esenciales.
5. Esta formación integral en competencias dentro del contexto universitario facilita el desarrollo
integral de la persona y abre las posibilidades de que el estudiante, cuando se inserte en el
campo laboral, sea un profesional con capacidad crítica, ético, responsable, apto para articular la
teoría y la práctica; sepa responder a los problemas del contexto y actuar con valores en el
ejercicio profesional, lo cual demostraría una clara concepción del papel de la educación socio-
formativa y las funciones universitarias en la formación de profesionales competentes.

El Modelo Educativo basado en Competencias deberá integrar las siguientes

competencias para los distintos niveles que constituyen los perfiles de egreso del
educando:

a. Competencias para el aprendizaje permanente: Implican la posibilidad de seguir

aprendiendo a lo largo de la vida, aprender a aprender, movilizando los distintos
saberes: conceptuales, procedimentales, actitudinales y valores en la solución de
diversas situaciones.

b. Competencias para el manejo de la información: Se relaciona con la movilización

de saberes para identificar, valorar, seleccionar, sistematizar y utilizar
información, así como el conocimiento y manejo de estrategias para el estudio y
la construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en ámbitos culturales
diversos.

c. Competencias para el manejo de situaciones: Consiste en organizar y animar a

los alumnos a diseñar proyectos de vida que incluyan diversos ámbitos de
desempeño: social, cultural, académico, económico, etc., administrándolo en
tiempo y forma.

d. Competencias para la convivencia: Implican relacionarse armónicamente con

otros y con la naturaleza; trabajar en equipo, en colaboración para el logro de
metas o propósitos establecidos.

e. Competencias para la vida en sociedad: Se refieren a la capacidad para decidir y

actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales.
 Esto es para armar una actividad.

Me faltan