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T RC ER GR AD O ER CE G RA DO TE RC R R D DO TE RC ER GR AD O T ER CER G RA DO TE RCE R G RA RA DO TE RC ER GR AD O T ER CER R G RA DO TE RCE ER G R G RA DO TE RC ER GR AD O T ER CE G A O TE C CE G RA DO TE RC R R AD O T ER ER GR AD O TER ER CER R G RA DO TE RCE R G GR AD O T ERC ER GR AD O O T ER CE G RA DO TE RCE R GR AD O T ERC ER GR AD AD O T ER CER G RA DO TE RCE ER GR AD T ERC ER GR GR AD O T ER CER R G RA DO TE RC ER GR ADO

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TE ERCE CER GR ADO O TE TERC CER R GR RAD DO T TER RCE ER G GRA ADO O TE ERCE CER GR AD O TE ERC CE T R R R R D R O T TER RCE ER G GRA ADO O TE ERCE ER G GRA ADO O TE TERC CER R GR RAD DO T TER RCE ER G RAD DO TER R D O E C D O T ER CER GR RAD O T TERC CER R GR RAD DO TER ERCE ER G GRA ADO O TE ERC ER G GRA ADO O TE RA AD O T ER CER G AD O TER CE R G RA DO T RC ER GR AD O T ERC ER GR AD O GR RAD T TER RCER R GR RAD DO TER ERCE ER G GRA ADO O TE ERC CER R GR RAD T TERC CER R GR RAD D R G R TE ERCE ER G GRA ADO O T TERC CER R GR RAD DO T TER RCE ER G TE ERCE ER G GRA R E T ERC CER GR AD O TER CE R G RA DO TE RC T ERC CER GR RC R GR AD O TER CE R G RA DO TE T ER CE T ER CER T ER ER GR AD O TER CE R G RA DO T ER ER T ERC CER GR AD O TER CE R G RA T ERC C T ER CER GR AD O TER CE R G T ER T ER CER GR AD O TER CE T T ER ER GR AD O TER T T ERC ER GR AD O T ERC CER GR AD T ER CER GR T ER ER T ERC T

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Educacin Artstica

Tercer grado

Educacin Artstica

Tercer grado

La elaboracin de Educacin Artstica. Tercer grado. Bloques 1 y 2 estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin tcnico-pedaggica Mara Cristina Martnez Mercado Ana Lilia Romero Vzquez Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas Mara Teresa Carlos Yez Rita Beatriz Holmbaeck Rasmussen Oswaldo Martn del Campo Nez Marxitania Ortega Flores Mara Guadalupe Patricia Romero Salas Mara Estela Ruiz Fischer Revisin tcnico-pedaggica Anglica Guilln del Castillo Ana Flores Montaez Rosa Mara Nez Hernndez Daniela Aseret Ortiz Martinez Luz Mara del Socorro Pech Zumrraga Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME Alejandro Portilla de Buen Pablo Martnez Lozada Redaccin Edith Citlali Maya Herrera

Servicios editoriales CIDCLI, S.C. Coordinacin y asesora editorial Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Roco Miranda Ilustracin Maya Selene Garca (pp. 8, 9, 19, 20, 24, 25, 30 y 31) Beln Garca (pp. 10 y 33) Patricio Betteo (vietas pp. 10, 14,17, 26, 29 y 36) Sara Elena Palacios (p. 22 y vieta p. 12) Rodrigo Folgueira (pp. 15 y 37) Sergio Bordon (pp. 16 y16) Carlos Alberto Sandoval (p. 34) Gonzalo Gmez (p. 35) Diseo y diagramacin Rogelio Rangel Iconografa Ana Mireya Martnez Olave Fotografa Rafael Miranda; asistente Ana Tirado Cuidado editorial Roco Miranda

Primera edicin, 2009 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-198-6 Educacin Artstica. Tercer grado. Bloques 1 y 2 se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de &&&&, con domicilio en &&&&, en el mes de &&& de 2009. El tiro fue de &&& ejemplares.

Impreso en Mxico D istribucin G ratuita -P rohibiDa

su venta

Presentacin
Dentro de la educacin bsica, los grados tercero y cuarto de primaria tienen una importancia capital: en ellos se consolidan los aprendizajes y competencias, actitudes y valores logrados por los alumnos en preescolar, primer y segundo grados de primaria relacionados con la comunicacin, el pensamiento matemtico, el cuidado de su persona y el establecimiento de mejores relaciones con las personas que los rodean y con el ambiente, a la vez que se prepara la compleja transicin a la secundaria. Por ello, estos grados desempean un papel fundamental en la Articulacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica. La Secretara de Educacin Pblica ha emprendido una transformacin editorial que se corresponda con los contenidos bsicos por adquirir y los nuevos planteamientos en el enfoque pedaggico y metodolgico de enseanza. Estos materiales presentan a docentes y alumnos una nueva propuesta grfica basada en las tendencias ms recientes de diseo e infografa para libros de texto. Cada asignatura tiene su propia estructura de coleccin, ajustada a las necesidades de los contenidos y programas de cada grado. Con ello se atiende la necesidad de proveer soluciones editoriales acordes con los nuevos enfoques pedaggicos, y a la vez se proporciona a los estudiantes una rica cultura plstica a lo largo de toda la primaria. Este ejemplar apoya la primera etapa de experimentacin de la Reforma y corresponde al primero de dos volmenes en que se divide el libro, por lo que incluye exclusivamente los bloques I y II. Posteriormente se producir la versin final mediante una construccin colectiva, amplia y diversa en la que participen expertos, pedagogos, equipos editoriales y tcnicos, directivos, instituciones acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos. De manera ms importante an, se rescatarn las experiencias de los docentes y alumnos partcipes de la prueba piloto que se desarrolla en 5 mil escuelas de todo el pas. Tambin, su contenido se nutrir con las aportaciones de los maestros que asisten a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas. Finalmente, con el propsito de ampliar la participacin en la mejora de estos materiales, en el sitio de internet de la Reforma Integral de la Educacin Bsica http://basica.sep.gob. mx/reformaintegral/ existir un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia. Con estos libros de texto se avanza sustancialmente en la integracin de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, para lograr el perfil de egreso de la educacin bsica y favorecer una vinculacin eficiente con la educacin media. A la elaboracin de los planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos se une asimismo el desarrollo de estrategias de formacin permanente que acompaarn a los docentes en este arduo camino para reformar el currculo, as como una serie de acciones que consolidarn la gestin educativa.


tercer grado

Secretara de Educacin Pblica

ndice

Presentacin

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Conoce tu libro

Bloque I 9
LECCIN 1 LECCIN 2 LECCIN 3 LECCIN 4 LECCIN 5 LECCIN 6

Me conozco y expreso Cmo ves?

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14 Con la msica por dentro 16 Cmo surgi el teatro? 19 Cuntame de ti 22 Autoevaluacin 23


Una piedra en el camino

Bloque II 25
LECCIN 7 LECCIN 8 LECCIN 9 LECCIN 10 LECCIN 11

Piedra, papel o madera?

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30 A qu te suena? 32 Al escenario! 34
Abracadabra! Cmo suenan los espacios? Autoevaluacin

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Bibliografa e iconografa

Conoce tu libro
Este libro te dar algunas herramientas para ver, or, sentir, experimentar y moverte de manera diferente, con ms libertad y creatividad. T tambin aprenders a comunicar tus ideas y sentimientos a travs del arte. Tu libro est conformado por cinco bloques; en cada uno hallars: Lecciones de cada disciplina artstica (Artes Visuales, Danza, Msica y Teatro). En ellas encontrars actividades que te permitirn vivir experiencias al expresarte a travs de los movimientos de tu cuerpo, usando tus sentidos. Encontrars una leccin de enlace para que puedas repasar lo que viste el curso anterior y lo que vers este ao. Tambin encontrars una leccin que te ayudar a conjuntar en una sola actividad las habilidades que has desarrollado con tu creatividad. Hallars finalmente una autoevaluacin para reforzar lo que viste y darte cuenta de tus avances. Al principio del curso tendrs que designar un lugar especial para los materiales de la asignatura: el Bal del arte. Con l trabajars a lo largo del ao. Al concluir el libro encontrars un proyecto final en donde participar todo el grupo y decidirn qu trabajo, de todos los ejercicios y talentos que desarrollaron en este ciclo escolar, desean presentar frente a tu familia y la comunidad escolar.

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TERCER GRADO

Leccin 1 Me conozco y expreso


En segundo grado aprendiste a conocerte mejor y tambin al mundo que te rodea, gracias a eso adquiriste ms confianza para expresar tus ideas y sentimientos a travs de bailes, canciones, colores y sonidos. Aprendiste a hablar con todo tu cuerpo y las formas bsicas para crear representaciones de tu entorno. Aprendiste que la danza te ayuda a expresarte con tu cuerpo y que los sonidos del ambiente forman un paisaje sonoro. Este ao te esperan nuevas aventuras, la educacin artstica te servir para explorar otra manera de ver, sentir y expresar lo que te gusta y lo que no te gusta. Para eso, usars la imaginacin y la curiosidad; escuchars los sonidos de la naturaleza y te sorprender cmo puedes transformar los objetos a travs de la imaginacin. Por ejemplo: una cuchara puede ser un avin, un pincel para pintar en el aire o una batuta, debes usarla para todo menos para comer. Inspecciona tu saln y encuentra objetos que puedan ser cosas diferentes de lo que son. Comenta con tus compaeros tus hallazgos.

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TERCER GRADO

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TERCER GRADO

Cartografa interior # 31, fotografa de Tatiana Parcero.

Organzate con tus compaeros y maestro para crear el Bal del arte, un espacio para guardar el material que podrn utilizar en sus lecciones de educacin artstica, como pinceles, brochas, mscaras, instrumentos musicales, pinturas y todo lo que quieran compartir con sus compaeros.

Leccin 2 Cmo ves?


Reconocers la bidimensionalidad en el lenguaje visual. Cuando observas una figura o un objeto puedes ver dimensiones como el ancho y el alto, o si est en direccin horizontal o vertical. Toma una revista y observa las imgenes. Con tu regla mide el ancho y el alto de diferentes figuras que aparezcan en las imgenes. Con esos datos completa la siguiente tabla: figura altura ancho

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TERCER GRADO

Los dibujos son representaciones bidimensionales de los objetos, porque tienen slo dos medidas o dimensiones: ancho y alto, adems de la posicin que puede ser horizontal o vertical.

2.5 cm
ancho

Para la prxima clase Utilizars los objetos del Bal del Arte.

5 cm
alto

Alacena, leo de Mara Izquierdo

TERCER GRADO

Comenta con tus compaeros qu otros ejemplos de imgenes bidimensionales conoces.

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Leccin 3 Una piedra en el camino


A travs de tus conocimientos conocers las diferentes formas de relacionarte con los objetos y con tus compaeros en tu espacio prximo y crears secuencias dancsticas. Nuestro cuerpo reacciona ante los objetos cotidianos con los que se enfrenta, por ejemplo: al abrir una puerta, saltar un obstculo en el camino, subir escalones, correr o al girar. Tambin estn los movimientos que te hacen aproximarte o alejarte de un objeto, por curiosidad o por temor. Distribuye todas las cosas en un espacio amplio e imagina, junto con tus compaeros que ests en un lugar extrao donde los objetos te son desconocidos. Camina entre ellos, obsrvalos, acrcate, aljate. Cuidado, no los toques! Utiliza msica para desplazarte por el espacio, haz un movimiento distinto cada vez que te encuentres frente a un objeto, ten cuidado para no tropezar con tus compaeros. En la danza es muy importante jugar en el espacio, ste y tu cuerpo pueden transformarse en lo que quieras.

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TERCER GRADO

Materiales: Objetos que tienes en el Bal del arte y que hay en tu saln, como mochilas o bancas, entre otros.

Para la prxima clase Si tienes un instrumento musical en casa, trelo.

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TERCER GRADO

Leccin 4 Con la msica por dentro


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TERCER GRADO

Al final de esta leccin inventars grafas no convencionales para representar las cualidades del sonido (timbre, altura, intensidad y duracin); crears tus propias partituras, e interpretars las de tus compaeros.

Tal vez has visto el papel en donde se escribe la msica; todas las bolitas y rayitas que aparecen en esas hojas representan sonidos que un msico sabe interpretar y se llaman partituras. Observa la ilustracin de abajo.

Si pones atencin a los sonidos podrs descubrir sus cualidades: Todos los sonidos tienen volumen o intensidad. Pueden ser fuertes o dbiles. Gracias al timbre puedes identificar de dnde viene un sonido o qu lo est produciendo. No suena igual una guitarra que una flauta, ni un tambor igual que una trompeta.

Por la duracin sabemos reconocer fcilmente si un sonido es largo o corto. La ltima cualidad es la altura, debido a ella sabemos si un sonido es agudo como el chillido de un ratn o grave como el rugido de un len. Busca objetos con los que puedas hacer sonidos e inventa un garabato en una hoja de papel que indique cundo se debe tocar ese instrumento y otro para indicar si debe guardar silencio.

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TERCER GRADO

Dibuja en este espacio un garabato distinto para cada uno de los objetos con los que hars msica. Tambin puedes inventar figuras para indicar si se debe tocar fuerte o dbil. Inventa tu propia escritura musical! Intenta leer y tocar las figuras que inventaron tus compaeros.

En la msica existen muchos smbolos y figuras que representan todas las cualidades del sonido.

Para la prxima clase Necesitars de toda tu creatividad para contar una historia con tu cuerpo.

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TERCER GRADO

Leccin 5 Cmo surgi el teatro?


Al final de esta leccin distinguirs las relaciones de accin que existen en el espacio teatral. El teatro naci hace 2 600 aos no como un arte, sino como un ritual. Los griegos realizaban cada ao una ceremonia a Dionisio, el dios del vino y la fertilidad. En un espacio circular ponan una plataforma de madera, ah, el sacerdote diriga el culto con cantos y poemas al dios. Alrededor se reunan los fieles, que seguan con atencin las historias y cantos. Con el tiempo, las ceremonias se hicieron ms populares y se empezaron a contar otras historias, as fue como el sacerdote se convirti en actor, la plataforma en donde se haca el ritual se volvi escenario y los fieles se convirtieron en pblico.

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TERCER GRADO

Acomoden el mobiliario de su saln con ayuda del maestro y establezcan un lugar para el escenario y un espacio para el pblico. En equipos y por turnos caminen de un extremo del escenario al otro, de izquierda a derecha, cuando lleguen al centro, detnganse y realicen una accin, sin palabras. Luego, continen caminando y salgan del escenario.

Ahora formen parejas, entren uno por el extremo derecho y el otro por el izquierdo. Cuando se encuentren realicen juntos una accin y luego continen caminando. Al terminar, renanse y comenten cmo decidieron qu accin realizar y cmo lograron comunicarse sin palabras.

Para la prxima clase Necesitars hojas blancas y colores.

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TERCER GRADO

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TERCER GRADO

Escena de la obra Esquina bajan, 2007.

Leccin 6 Cuntame de ti
Has llegado al final del bloque, pasaste por la experiencia de las clases de Artes Visuales, Danza, Msica y Teatro. Qu has experimentado en las clases? Cmo las viviste? Realiza cuatro dibujos de ti: Uno donde ests pintando Otro donde ests bailando Haciendo msica o tocando un instrumento Otro en un escenario Escribe en cada dibujo lo que sientes en las clases y numralos en el orden que a ti te guste. Al final de la clase pueden compartir experiencias en equipo o en grupo.

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TERCER GRADO

Materiales: Hojas blancas y colores.

Para la prxima clase Necesitaras cartulinas, cartn, hojas blancas o una tabla delgada y pequea de madera. Tambin debers traer gises, colores o plumones.

Autoevaluacin
Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una tu desempeo. Exprsate libremente en la ltima reflexin. Aspectos a evaluar Lo pude realizar S Reconozco las principales dimensiones de las figuras en las imgenes. Descubro la relacin de los movimientos de mi cuerpo con los objetos. Identifico las cualidades del sonido. Ubico las relaciones entre el actor, el escenario y el pblico. Escucho con atencin lo que dicen mis compaeros. Busco con mi familia, o personas de mi comunidad, elementos para enriquecer mi clase de educacin artstica. No Cmo puedo mejorar

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TERCER GRADO

Reflexiona sobre las habilidades artsticas que desarrollaste en este bloque. Exprsate.

Leccin 7 Piedra, papel o madera?


Al final de esta leccin reconocers en imgenes artsticas diversos soportes de produccin visual. Un soporte es la superficie sobre la cual puedes dibujar o pintar. Existen diversos materiales que se utilizan como soporte: papel, cartulina, cartn, tela, madera, triplay, vidrio, piedra, muro, latn, entre otros.

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TERCER GRADO

Materiales: Diversos materiales para pintar: crayones, plumones o gises. Diversos materiales de soporte: cartn, hojas blancas, madera.
Patio del trabajo (fragmento), mural al fresco de Diego Rivera.

Tambin hay muchos materiales para pintar: crayones, lpices, gises de colores, acuarelas, pinturas acrlicas, grafito (lpiz) y pigmentos.

Puedes experimentar con otro tipo de materiales que no fueron creados para pintar como caf o t diluidos en agua. Puedes aplicar el material con diversos objetos: con un pincel, con tu dedo, con un palito, una plumilla, una esponja o con un hisopo.

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TERCER GRADO

Los msicos, leo de Rufino Tamayo.

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TERCER GRADO

Los juguetes de Luisita, grabado de Jos Luis Cuevas.

Madonna con foto vaca de la pelcula de Buuel, collage de Alberto Gironella.

Pescado azul, grabado de Francisco Toledo.

Elabora una pintura utilizando diferentes materiales. Despus, comenta con un compaero y escribe: Qu material te gust usar?

Escribe una ficha tcnica y colcala en tu trabajo. Los datos que debes escribir en ella son: tu nombre, el ttulo de la pintura y los materiales que usaste al elaborarla.

Con cul te expresaste mejor?

Autor:
Deja secar tu pintura y despus tcala. Cmo se siente?

Ttulo: Fecha: Tcnica


(soporte y material):

Qu textura tiene?

Medidas:
Consideras que es posible pintar o dibujar sobre cualquier superficie?

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Para la prxima clase Necesitars listones y resortes de ms de 2 metros de largo y telas amplias como sbanas.
TERCER GRADO

Leccin 8 Abracadabra!
Al final de la leccin manejars, por medio de la expresin corporal, las diferentes formas de relacionarte con los objetos e individuos en el espacio personal. Un objeto te puede ayudar a despertar tu imaginacin y a encontrar nuevas formas para moverte, al disear figuras en el espacio o bien representar diversas situaciones. Formen equipos de tres o cuatro compaeros. Escojan alguno de los materiales que trajeron de casa y comenten sus caractersticas. Por ejemplo: si escogieron la tela observen si pesa mucho o poco, si es amplia o angosta, etctera. Cuando hayan reconocido las caractersticas del objeto, exploren movimientos que puedan hacer con l. Cmo seran sus movimientos si utilizan una tela suave?

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TERCER GRADO

Materiales: Listones o lienzos de tela y un resorte.

TERCER GRADO

Si eligieron el resorte, ste puede tensarse y variar la distancia entre ustedes Cmo podran hacer un tringulo o un cuadrado utilizando el resorte? Qu otras figuras podran crear colocndose el resorte en distintas partes de su cuerpo? Si escogieron los listones, exploren qu figuras y movimientos pueden hacer con ellos. Utilicen los niveles de movimiento: alto, medio y bajo. Qu pasara si se entrelazan entre ustedes con muchos listones? Descubran nuevas formas de relacionarse utilizando los objetos de manera creativa e inventando situaciones. Por ejemplo: cmo

podra el lienzo de una tela liviana convertirse en una ola del mar? Qu pasara si los listones se enredan tanto que forman una telaraa? Finalmente, formen un crculo y comenten su experiencia. En qu se transform el objeto que utilizaron? Su imaginacin les permitir transformar los objetos. Cada elemento tiene caractersticas propias que estimulan su creatividad, por ello es importante que antes de usarlos reflexionen sobre las sensaciones que les provocan.

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Leccin 9 A qu te suena?
Al final de la leccin habrs aprendido a representar y narrar una breve historia o cuento acompaado de sonidos producidos con el cuerpo, la voz, objetos o instrumentos de pequea percusin (como claves, maracas, tecomates y pandero). Alguna vez han escuchado una historia contada solamente con sonidos? Con qu sonido representaran a un animal o al villano? Cmo podran contar una historia sin decir una palabra? Intntenlo! Para comenzar, en equipo acuerden la historia que desean contar, puede ser una que ya conozcan o alguna que ustedes inventen. Una vez que hayan acordado la historia ser momento de pensar en los personajes y los instrumentos u objetos sonoros del bal que necesiten para representarlos. Anoten la lista de personajes en el pizarrn. Observen su lista e imaginen qu sonido puede representar a cada personaje, esto es muy importante porque no van a hablar durante la representacin. Cada personaje estar asociado a un sonido diferente. Aqu tienen un par de ejemplos: tal vez en su historia hay un nio, pueden representarlo con un silbato; si hay nubes o cielo pueden soplar en una botella o en una cartulina enrollada. Anoten en la lista del pizarrn con qu harn el sonido de cada personaje. Por ltimo, ensayen su historia trabajando en equipo, pnganse de acuerdo sobre quin har cada personaje y en qu momento participar. Recuerden que nadie puede hablar, la historia slo debe contarse con sonidos. Presenten la obra a sus compaeros.

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TERCER GRADO

Para la prxima clase Necesitars gises.

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TERCER GRADO

Un ejemplo de una historia narrada principalmente con sonidos es la obra musical Pedro y el lobo, de Serguei Prokofiev. En ella todos los personajes, que son: un nio, un lobo, un gato, un pato, un ave, un anciano y los cazadores, son representados por distintos instrumentos de la orquesta.

Leccin 10 Al escenario!
Al final de la leccin ubicars las zonas del escenario. El espacio escnico se divide en partes que sirven para ubicar a los actores. Estas partes se llaman zonas del escenario. Cualquier espacio puede usarse como un escenario. Desde hace siglos los grupos de teatro viajan de una ciudad a otra y llevan con ellos todo lo que requieren para montar su escenario, que muchas veces es como una carpa de circo.

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TERCER GRADO

Materiales: Gises.

1 4 7

2 5 8

3 6 9

Zonas del escenario: 1 Arriba-derecha 2 Arriba-centro 3 Arriba-izquierda Centro-derecha 5 Centro-centro 6 Centro-izquierda


4

Abajo-derecha 8 Abajo-centro 9 Abajo-izquierda


7

Para la prxima clase Necesitars gises, tela, cordones y listones.

TERCER GRADO

Observen el esquema y salgan al patio para dibujar en el piso las nueve zonas del escenario desde el punto de vista del actor. Retomen la obra presentada en la leccin anterior, pero ahora ubiquen a los personajes en las zonas del escenario. Los compaeros que sean el pblico, dirn los sonidos que alcanzaron a percibir mejor debido a la ubicacin de los personajes. Al final de la clase comenten en qu zonas se vean mejor los personajes y en dnde se vean menos.

Consideran que la ubicacin de los personajes dentro del escenario es importante? Por qu?

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Leccin 11 Cmo suenan los espacios?


Formen equipos, cada equipo escoger un lugar para crear un escenario, ste puede ser dentro o fuera del saln. Delimiten el espacio, pueden utilizar elementos como telas, gises, cordones o listones, recurran al Bal del arte. Acomoden tambin el espacio donde se ubicar el pblico. Coloquen un objeto en cada parte del escenario, y denle a cada lugar un sonido caracterstico que les permita expresar alguna emocin. Por ejemplo: cmo suena la tristeza? o cmo suena la sorpresa?

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TERCER GRADO

Materiales: Gises, tela, cordones, listones.

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TERCER GRADO

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TERCER GRADO

Uno de ustedes ser un narrador sonoro, esto quiere decir que presentar su obra utilizando los sonidos que escogieron, el resto del equipo sern los actores o bailarines que estarn en el escenario. Los bailarines o actores debern responder a los sonidos del narrador y moverse hacia el lugar del escenario al que corresponde el sonido. Por ejemplo: si el centro-centro del escenario tiene un sonido de alegra,

cada vez que el narrador haga ese sonido los bailarines o actores debern ir al centro-centro del escenario y hacer una accin utilizando el objeto que se encuentre en ese lugar. Cada equipo presentar sus acciones ante un pblico (que ser el resto de sus compaeros). No olviden dar primera, segunda y tercera llamada Comenzamos!

Autoevaluacin
Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una tu desempeo. Exprsate libremente en la ltima reflexin. Aspectos a evaluar Lo pude realizar S Identifico los diferentes soportes donde realizar un dibujo. Descubro que puedo inventar movimientos a travs de mi relacin con los objetos. Puedo narrar una historia con sonidos. Identifico las zonas del escenario. Reconozco que el trabajo en equipo da mejores resultados. Cuido mi cuerpo y el espacio que me rodea para realizar mejor mis actividades. No Cmo puedo mejorar

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tercer grado

Reflexiona sobre las habilidades artsticas que desarrollaste en este bloque. Exprsate.

Bibliografa
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tercer grado

Iconografa
Para la elaboracin de este libro se utilizaron fotografas de las siguientes instituciones y personas: Acervo Iconogrfico de la Compaa Nacional de Danza, Mxico: p. 21, Esquina bajan, 2007, fotografa de Guillermo Galindo. Fotgrafo Bernardo Cid Nieto: p. 35, Don Quijote, Compaa Plasticiens Volants, Festival Internacional Cervantino, Guanajuato, Mxico, 2003. Fotgrafo Salvador Perches Galvn: p. 36, El puente de piedras y la piel de la imgenes, Compaa Los endebles, 2009; p. 38, Impresiones en el nimo, 2007. Reproducciones de obra plstica: Tatiana Parcero, (1967): p. 11, Cartografa interior nm. 31, 1996, acetato y fotografa a color tipo C, 105 x 74 cm. Mara Izquierdo (1902-1955): p. 13, Alacena, 1947, leo sobre tela, 102 x 85 cm, coleccin Andrs Blaisten. Diego Rivera (1886-1957): p. 26, Patio del trabajo (fragmento), 1923-1928, pintura al fresco, patio central de la Secretara de Educacin Pblica, Centro Histrico, Mxico, D.F. Rufino Tamayo (1899-1991): p. 27, Los msicos, 1934, leo sobre tela, 75 x 100 cm. R. Rufino Tamayo / Herederos / Mxico / 2009, Fundacin Olga y Rufino Tamayo, A.C. Jos Luis Cuevas (1934): p. 28 (arr. der.), Los juguetes de Luisita, 2006, grabado al aguafuerte y aguatinta, 53 x 38.2 cm. Alberto Gironella (1929-1999): p. 28 (arr. izq.), Madonna con foto vaca de la pelcula de Buuel, 1993, collage, 137 x 105 x 7 cm. Francisco Toledo (1940): p. 28 (ab.), Pescado azul, 1979, mixografa, 56 x 74.5 cm, Galera Lpez Quiroga.