Fichaje de resumen

(Ficha de resumen aprobada: REQUISITO PRIORITARIO para evaluaciones parciales y final)

Tema del PROYEDC: “Trilce”

Sección: C4 Equipo: 3

III. Marco teórico / Subtemas Apellidos y nombres

Subtemas menores de los
responsables

3.1 Aspectos biográficos

de Vallejo

3.2 Emprendimiento
cultural

3.3 Naturaleza del

producto: el documental

Farias Gonzalez Hector

Juan
¿Qué es un recital?
3.4 Sobre el tema More Granda Nycolle
designado: Recital

Cátedra Vallejo

Semestre 2022-II
 FICHA 1: ASPECTOS BIOGRÁFICOS DE VALLEJO
(Ficha de resumen aprobada: REQUISITO PRIORITARIO para evaluaciones parciales y final)

Responsables: Farias Gonzalez Hector Juan y More Granda Nycolle

Subtema: Recital

Subtema menor: ¿Que es un recital?

Referencia:

Vicente-Yagüe Jara M. (2015, enero). El recital poético-musical. Análisis de su potencial

didáctico en la enseñanza lingüística y literaria.  Horizontes Científicos y Planificación

Académica en la Didáctica de Lenguas y Literaturas EDIÇÕES HÚMUS, 849-872.

https://www.researchgate.net/publication/338955070_El_recital_poetico-
musical_Analisis_de_su_potencial_didactico_en_la_ensenanza_linguistica_y_literaria

Captura de los párrafos seleccionados

 Proceso para obtener el resumen

Texto seleccionado y
reconocimiento de ideas
más importantes con
colores
Resumen
(integración de ideas
Sumillado (ideas más importantes
parafraseadas con el
parafraseadas)
uso de conectores y
referentes)

Con el n de redirigir la
enseñanza lingüística y Yague Jara, 2015. Lectura de poesía-música.
literaria hacia perspectivas
signicativas,
motivadoras y expresivas de
aprendizaje, el presente
estudio persigue comprobar
las
posibilidades didácticas e
interpretativas de la
herramienta del recital para la
mejora
de la expresión oral y el
desarrollo de hábitos lectores
dirigidos al fomento del gusto
estético por el género de la
Análisis de su potencial pedagógico en la
enseñanza de la lengua y la literatura María
Isabel de Vicente-Yagüe Jara
UNIVERSIDAD DE MURCIAA Resumen El
objetivo de este estudio es trasladar la
enseñanza de la lengua y la literatura a una
perspectiva de aprendizaje significativa,
motivadora y expresiva con el fin de
comprobación de mejoras y desarrollo. .
hábitos de lectura, posibilidades de
interpretación de instrumentos solistas, que
pretenden mejorar el gusto estético del género
poético.
Yague Jara, 2015. Lectura
de poesía-música. Análisis
de su potencial pedagógico
en la enseñanza de la
lengua y la literatura María
Isabel de Vicente-Yagüe
Jara UNIVERSIDAD DE
MURCIAA Resumen El
objetivo de este estudio es
trasladar la enseñanza de la
lengua y la literatura a una
perspectiva de aprendizaje
significativa, motivadora y
expresiva con el fin de
comprobación de mejoras
poesía.
El estudio, centrado en la
línea metodológica de la
investigación-acción, se lleva
a instrumentos solistas, que
cabo en la asignatura de
Lengua, literatura y su
enseñanza, del curso 2º del
Grado en
Educación Primaria, en la
Universidad de Murcia. La
observación participante del
docente-investigador y un
cuestionario dirigido al
alumnado son los
instrumentos
metodológicos empleados. El
cuestionario, con una escala
Likert de cinco grados, está
compuesto por 35 ítems
agrupados en cuatro
categorías: I. Pronunciación;
II. Lectura;
III. Aspectos didácticos en el
aula de Educación Primaria;
IV. Recital.
Los poemas escogidos para el
trabajo en el aula pertenecen a
La música y yo de Ángel
González, que permiten un
signicativo juego
interdisciplinar. En primer
lugar, se
desarrollan una serie de
actividades de análisis poético,
a través de una metodología
de aprendizaje cooperativo;
posteriormente, se realiza un
recital poético-musical,
como manifestación expresiva
e interpretativa de los versos;
por último, el alumnado
responde al cuestionario.
Finalmente, se comprueba la
ecacia del recital para el
logro de los objetivos
previstos
en la materia mencionada del
Grado, dirigidos tanto a la
formación lingüística y Finalmente, se comprobó
literaria
y desarrollo. . hábitos de
lectura, posibilidades de
interpretación de
pretenden mejorar el gusto
estético del género poético.
El estudio se centra en la
dirección metodológica de
la actividad investigadora,
lengua, literatura y
docencia en las siguientes
asignaturas de segundo
curso de educación básica
en la Universidad de
Murcia. Se utilizaron como
herramientas
metodológicas las
observaciones de los
participantes de profesores
e investigadores y las
encuestas específicas de
los estudiantes. El
cuestionario utiliza una
escala tipo Likert de cinco
puntos, que consta de 35
ítems y se divide en cuatro
categorías: I.
Pronunciación II. Lectura;
3. Aspectos didácticos de
las clases de la escuela
primaria; 4. Consideración
Los poemas seleccionados
para el trabajo de clase
pertenecen a la obra La
Música y Yo de Ángel
González, una importante
obra interdisciplinar.
Primero, utilizando un
enfoque de aprendizaje
colaborativo, se
desarrollaron una serie de
actividades de análisis de
poesía; luego se realizó un
recital de poesía-música
como expresión e
interpretación de la poesía;
finalmente, los estudiantes
contestaron el cuestionario.
la eficacia de la cátedra en
del alumnado como a su
preparación didáctica. relación con la formación y
Consideramos que la la enseñanza de la lengua y
herramienta del la literatura de los alumnos
recital fomenta una para la consecución de los
enseñanza centrada en el objetivos planteados en los
aprendizaje del estudiante y temas de grado
procura mencionados. Preparar.
la interacción en el grupo, Creemos que la
acorde con las demandas herramienta individual
activas e integradoras de las promueve una enseñanza
competencias profesionales que se centra en el
requeridas en el actual aprendizaje de los
contexto de convergencia estudiantes y busca la
europea. interacción grupal de
acuerdo con las
necesidades de habilidades
El objetivo general que nos El estudio se centra en la dirección profesionales activas e
formulamos en la presente metodológica de la actividad investigadora, integradoras en el contexto
investigación es el lengua, literatura y docencia en las siguientes actual de integración
siguiente: asignaturas de segundo curso de educación europea.
 Analizar las básica en la Universidad de Murcia. Se
posibilidades didácticas e utilizaron como herramientas metodológicas
interpretativas de la las observaciones de los participantes de
herramienta profesores e investigadores y las encuestas
del recital poético-musical específicas de los estudiantes. El cuestionario
para la mejora de la utiliza una escala tipo Likert de cinco puntos,
expresión oral y el que consta de 35 ítems y se divide en cuatro
desarrollo de hábitos lectores categorías: I. Pronunciación II. Lectura; 3.
dirigidos al fomento del Aspectos didácticos de las clases de la escuela
gusto estético primaria; 4. Consideración Los poemas
por el género de la poesía, seleccionados para el trabajo de clase
con alumnado del Grado en pertenecen a la obra La Música y Yo de
Educación Ángel González, una importante obra
Primaria. interdisciplinar. Primero, utilizando un
Asimismo, los objetivos enfoque de aprendizaje colaborativo, se
especícos en los que se desarrollaron una serie de actividades de
articula este objetivo análisis de poesía; luego se realizó un recital
general se señalan a de poesía-música como expresión e
continuación: interpretación de la poesía; finalmente, los
1. Aplicar estrategias estudiantes contestaron el cuestionario.
musicales dirigidas a la Finalmente, se comprobó la eficacia de la
comprensión e interpretación cátedra en relación con la formación y la
literaria de los poemas enseñanza de la lengua y la literatura de los
contenidos en La música y yo alumnos para la consecución de los objetivos
de Ángel González, planteados en los temas de grado
así como valorar los resultados mencionados. Preparar. Creemos que la
educativos de la práctica oral herramienta individual promueve una
poética a enseñanza que se centra en el aprendizaje de
través de la recitación, del los estudiantes y busca la interacción grupal
alumnado del Grado en de acuerdo con las necesidades de habilidades
Educación Primaria. profesionales activas e integradoras en el
2. Examinar la importancia
que adquiere la
pronunciación en los
diferentes contextos
comunicativos y según las
necesidades lingüísticas
de los alumnos como usuarios
de la lengua oral.
3. Estudiar no solo la
consideración de la lectura por
parte del alumnado
como fuente de cultura y
desarrollo personal, sino
también la
importancia de la lectura de
diferentes tipos de textos en su
vida diaria.
852
4. Comprobar la opinión del
alumnado (futuros docentes)
contexto actual de integración europea.
acerca de la importancia del
tratamiento didáctico de la
lengua oral y la
consolidación de hábitos
lectores en el aula de
Educación Primaria.
5. Conocer el grado de
satisfacción, así como la
experiencia y valoración
didáctica del alumnado ante la
actividad mostrada al público
del recital poético-musical, en
calidad de tarea literaria oral
fruto del trabajo
llevado a cabo en las sesiones
de clase e, igualmente, en
calidad de vía de acceso
poético a la comunidad
universitaria.

Cita de resumen

Yague Jara, 2015. Lectura de poesía-música. Análisis de su potencial pedagógico en la enseñanza de la

lengua y la literatura María Isabel de Vicente-Yagüe Jara UNIVERSIDAD DE MURCIAA Resumen El

objetivo de este estudio es trasladar la enseñanza de la lengua y la literatura a una perspectiva de aprendizaje

significativa, motivadora y expresiva con el fin de comprobación de mejoras y desarrollo. . hábitos de lectura,

posibilidades de interpretación de instrumentos solistas, que pretenden mejorar el gusto estético del género
poético. El estudio se centra en la dirección metodológica de la actividad investigadora, lengua, literatura y

docencia en las siguientes asignaturas de segundo curso de educación básica en la Universidad de Murcia. Se

utilizaron como herramientas metodológicas las observaciones de los participantes de profesores e

investigadores y las encuestas específicas de los estudiantes. El cuestionario utiliza una escala tipo Likert de

cinco puntos, que consta de 35 ítems y se divide en cuatro categorías: I. Pronunciación II. Lectura; 3.

Aspectos didácticos de las clases de la escuela primaria; 4. Consideración Los poemas seleccionados para el

trabajo de clase pertenecen a la obra La Música y Yo de Ángel González, una importante obra

interdisciplinar. Primero, utilizando un enfoque de aprendizaje colaborativo, se desarrollaron una serie de

actividades de análisis de poesía; luego se realizó un recital de poesía-música como expresión e interpretación

de la poesía; finalmente, los estudiantes contestaron el cuestionario. Finalmente, se comprobó la eficacia de la

cátedra en relación con la formación y la enseñanza de la lengua y la literatura de los alumnos para la

consecución de los objetivos planteados en los temas de grado mencionados. Preparar. Creemos que la

herramienta individual promueve una enseñanza que se centra en el aprendizaje de los estudiantes y busca la

interacción grupal de acuerdo con las necesidades de habilidades profesionales activas e integradoras en el

contexto actual de integración europea.

Comentario: Párrafo de tres oraciones,

como mínimo.
Este responde a las
El recital, como tal; es la muestra de la capacidad de
preguntas:
entonación y trasmisión de emociones, de una lectura en 1. ¿Cuál es la idea
cualquier ámbito. Si es narrativo buscara contarte de la mejor principal del texto a
manera una historia, si es informativo buscara hacerte comentar?
conocedor de los hechos, si es persuasivo buscara convencerte, 2. ¿Con qué otra fuente
podemos contrastar la
etc.
información?
Esta idea de darle poder a las palabras no solo en contenido 3. ¿Con qué hechos
sino también en forma, es la que fue cambiando el panorama reales podemos
de textos más lúdicos como las poesías, los cuentos e incluso contrastar la
canciones. Existen ejemplos de ello, tanto en figuras literarias, información?
4. ¿Qué ideas
la oratoria y la existencia de puntos y comas que pausan la
importantes presenta la
entonación de las lecturas. Esto demuestra que las lecturas información leída que
entran en el arte si es que viene acompañado de una buena podamos valorar?
recitación, ya que aun cuando leemos en silencio, la voz de 5. ¿Cómo se puede
nuestra cabeza empieza a darle ritmo a las letras, vida a las ejemplificar la idea
presentada en el texto?
frases y sentimientos a las ideas, experimentando la magia que
6. ¿Qué sugerencia
cualquier autor quiere plasmarnos. podemos brindar como
cierre?
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fuente considera la fuente la fuente la fuente
correctamente todos presenta un presenta hasta presenta más
los criterios de las error, según los tres errores, de tres errores,
normas APA vigentes. criterios de las según los criterios según los
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Además, la ficha cuida normas APA de las normas criterios de las
ORTOGRAFÍA
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RELEVANCIA DE LA párrafos los párrafos los párrafos los párrafos
INFORMACIÓN seleccionados son seleccionados son seleccionados son seleccionados
EXTRAÍDA relevantes, se relevantes, se relevantes, se no son
relacionan con el relacionan con el relacionan con el relevantes ni se
tema. Identifican las tema e identifica tema e identifica relacionan con
ideas por colores, las ideas por las ideas sin el tema o no
presentando una colores, colores, presenta la
información presentando una presentando una referencia
autónoma y información información breve. 
ordenada. Además, autónoma y autónoma y
se considera la ordenada; pero la ordenada, con la
referencia breve referencia breve referencia breve
completa.   está incompleta. incompleta.
El resumen cuida el El resumen presenta El resumen presenta El resumen
aspecto ortográfico. hasta dos errores hasta tres errores presenta más de
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cohesionado con El párrafo es El párrafo es idiomáticos. 
COHERENCIA, conectores y signos lógico, lógico, El párrafo
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adecuados. Además, conectores, conectores, lógica, cohesión
CORRECCIÓN
presenta las ideas signos de signos de o no considera
IDIOMÁTICA DEL
por colores e incluye puntuación puntuación la referencia
RESUMEN
la referencia breve adecuados y adecuados y breve.
completa.  corresponde con corresponde con
las ideas por las ideas por
colores; pero la colores; pero la
referencia breve referencia breve
está incompleta.  está incompleta.
PRINCIPIOS ÉTICOS El Turnitin del resumen El Turnitin del El Turnitin del El Turnitin del
y comentario presenta resumen y resumen y resumen y
0% de plagio y comentario comentario comentario
coincidencia. presenta hasta 10% presenta hasta 15% presenta más del
de coincidencias y de coincidencias y 15% de
0% de plagio. 0% de plagio. coincidencias y
0% de plagio.
TOTAL