SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO Cuido mi salud (Escribimos un afiche)

FECHA 25/08/2022 ÁREA COMUNICACIÓN GRADO/SECCIÓN 3ER GRADO “ ”
PROPÓSITO Se espera que los niños escriban un afiche con las medidas DOCENTE
de protección de la salud aprendidas en esta experiencia de
aprendizaje.
1. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Competencias/
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje
Capacidades
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Adecua el texto a la situación comunicativa  Adecúa el texto considerando el Escriben un afiche de medidas de
DE TEXTOS EN SU LENGUA considerando el propósito comunicativo, tipo de texto que escribirá, bioseguridad para el cuidado de la
MATERNA destinatario y las características más destinatario, propósito y las salud.
comunes del tipo textual. características de un afiche.
● Adecúa el texto a la  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos  Utiliza las mayúsculas y el
situación comunicativa. (por ejemplo, el punto seguido y los signos punto al inicio y final de las
● Organiza y desarrolla las de admiración) que contribuyen a dar oraciones.
ideas de forma coherente sentido a su texto.  Revisa su texto para determinar
y cohesionada.  Revisa el texto para determinar si se si se ajusta a la situación
● Utiliza convenciones del ajusta a la situación comunicativa. comunicativa y el uso de los
lenguaje escrito de forma También revisa el uso de los recursos recursos ortográficos con el fin
pertinente. Reflexiona y ortográficos empleados en su texto con el de mejorarlo.
evalúa la forma, el fin de mejorarlo.  Explica la relación de las
contenido y contexto del  Explica el efecto de su texto en los imágenes con el tema del
texto escrito. lectores, luego de compartirlo con otros. afiche.

3.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio  Dialogan sobre las medidas de protección para cuidarnos contra el COVID y la viruela del mono,
para ello responden: ¿Qué enfermedades afectan a nuestra salud hoy en día? ¿Qué podemos
hacer para evitar contagiarnos de ellas? ¿Sera importante poner en practicas estas acciones? ¿Por
Tiempo aprox. qué?
 Mencionan algunas medidas de prevención para el cuidado de la salud
20 min
 Anotan sus respuestas en un papelote
 Observan imágenes de falta de cumplimientos de las medidas de bioseguridad.
 Responden:
 ¿Qué observamos? ¿Crees que se están respetando los protocolos de bioseguridad? ¿Por qué?
¿Has observado situaciones parecidas? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué podemos hacer para que se
respétenlos protocolos de bioseguridad? ¿Cómo podemos hacer para que los demás conozcan las
medidas de bioseguridad?
 Conocen el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos un afiche para dar a conocer las normas de
bioseguridad para el cuidado de la salud de todos”.
 Seleccionan las normas de convivencia necesarias para el desarrollo de la clase.

Desarrollo Observan el modelo del afiche leído la semana anterior

Tiempo aprox. Reconocen los elementos que debe tener un afiche y sus características.
50 min

PLANIFICACIÓN
 Completan el planificador con ayuda de la maestra.
 ¿Para qué vamos a
¿Qué vamos a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo lo vamos a escribir?
escribir?
escribir?
Un afiche sobre Para informar a otras  Los padres e  Teniendo en cuenta su estructura
medidas del personas que acciones familia.  Eslogan
cuidado de la deben practicar para  Profesores.  Imágen
 Usando un lenguaje sencillo
salud cuidar su salud.  Alumnos  Empleando diversos tamaños y
colores de letras.
-  Usando las mayúsculas al inicio y el
punto al final de las oraciones.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo escribiremos nuestro afiche?
 ¿Qué elementos debe tener?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Recuerdan que están planificando su texto y que esto es muy importante para escribir las ideas en
orden.

TEXTUALIZACIÓN
 Analizan junto con los estudiantes los elementos que debe tener un afiche. Responden
 ¿De qué tratara nuestro afiche?
• ¿Qué frase o eslogan pondremos en nuestro afiche?
• ¿Qué imagen nos ayudara a dar mejor el mensaje?
 Forman grupos y responden ¿qué quieren decirles a los demás acerca de medidas para el cuidado
de la salud?
¿Cómo se escribe?
Escriben el primer borrador de sus afiches guiándose de su esquema (ficha).

REVISIÓN
 Colocan sus afiches en la pizarra.
 Reflexionan sobre sus escritos para poder mejorar la escritura de su texto a través de las siguientes
preguntas:
 ¿Mi slogan invita a todos a cuidar su salud? ¿Escribí acciones que ayudan al cuidado de la salud?
¿Inicie mis recomendaciones usando verbos? ¿Utilice diversos tipos y colores de letra? ¿Emplee
imágenes relacionados al tema?
 Analizan durante la revisión de sus escritos, si el mensaje de sus textos es claro, si convence a
quien lo escucha, si usó mayúsculas y el punto al final de las oraciones.

EDITAN
Reescritura del afiche
 Se reúnen y deciden qué cambios le van a realizar a su texto.
 Leen su primer borrador con ayuda de la maestra.
 Revisan cada parte de su texto, a fin de verificar que hayan tenido en cuenta las características de
un afiche.
 Observan los modelos de los afiches y que vean en qué lugar colocarán el texto que han escrito,
con qué tamaño de letras, colores. También diles que deben acompañarlo con imágenes o dibujos
alusivos, colocar color al fondo de su cartulina o papelote, pintarlo o colocándole color
 Se aprenden el texto que han escrito para que lo “lean” durante la marcha, así todos sabrán qué
 dicen los textos.
 Colocan sus afiches en el suelo, para que todos los puedan ver.
 Responden:
 El tamaño de las letras: ¿Se ve de lejos o no?
 El color o colores: ¿Son muchos o le falta color?
 El lugar donde se encuentra el texto: ¿Dónde debe ubicarse para leerse mejor?
 La ilustración o las imágenes: ¿Guardan relación con el texto?
  La maestra pega en la pizarra el papelote con la tabla de evaluación del afiche.

AL ESCRIBIR MI AFICHE…

Escribí un eslogan relacionado a mis derechos

Use diversos tamaños y colores de letras al escribir.
Use imágenes relacionadas al tema o actividad a presentar.
Escribí con mayúsculas al inicio de las oraciones y use punto
al final de las mismas.

 Escriben la versión final de su afiche.

 Publican sus escritos y cada grupo presenta el suyo.
 Concluyen con lo siguiente:

Cierre  Hacen un recuento de los pasos seguidos para elaborar sus afiches
Tiempo aprox.  Realizan la metacognición mediante estas preguntas:
20 min  ¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿Cómo hicieron para escribir su texto?, ¿El cuadro de
planificación ayudó? ¿Sera importante aprender a escribir un afiche? ¿Por qué? ¿En qué
situaciones de la vida diaria nos pueden servir?

Profesora Subdirectora
 LISTA DE COTEJO
 Área: Comunicación FECHA: 25/08/22
 Actividad: Cuido mi salud (Escribimos un afiche)
Logró: ✔ Logro regular: - No logró (inicio): x
criterios de evaluación
Adecúa el texto Utiliza las Revisa su texto para Explica la
considerando el mayúsculas y el determinar si se ajusta a relación de
tipo de texto que punto al inicio y la situación las imágenes
Apellidos y escribirá, final de las comunicativa y el uso de con el tema
N° destinatario, oraciones los recursos ortográficos del afiche
nombres propósito y las con el fin de mejorarlo.
características de
un afiche.
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