Dramatización

Integrantes:
 Maite Guzmán
 Estrella Rojas
 Fabiola Ansieta
 Alejandro Valdés
 Natalia Jiménez
 Eliseo Piña
 Karina Silva

Contexto
Acuerdo de curso sobre necesidades de preparación a la PTU V/S explicación de MCTP, en un día
cualquiera al interior del aula.

Base
Sólo el 44% de ellos logra ingresar a la Educación Superior y la mayoría estudia carreras técnicas
sin un real conocimiento de lo que será su vida laboral. Algunos de los factores que inciden en los
problemas que enfrenta la EMTP en Chile son entonces la falta de orientación vocacional, la
ausencia de actualización de la malla curricular en relación con la demanda laboral de las
empresas, la baja medición de cumplimiento y nula certificación de conocimientos, además de la
baja capacitación y formación docente (Espinoza, 2021).

Fortaleza del modelo EMTP (educación media técnico profesional)

Los liceos técnicos cuentan con un sistema de articulación y preparación profesional llamado
MCTP (marco de cualificaciones técnico-profesionales), los cuales permiten en múltiples
instituciones homologar conocimientos, resultando en la convalidación de algunas asignaturas
técnicas reduciendo de esta manera la carga académica.

La educación técnico profesional supone el desafío de desplegar los conocimientos, habilidades y

actitudes de un estudiante en un campo específico de saberes que correspondan a su
especialidad. Para lo anterior, el modelo de formación por competencias demanda al docente
orientar y apoyar el aprendizaje del joven en las dimensiones del ser, hacer y conocer,
considerando que éste lleve a la práctica lo adquirido en el proceso de enseñanza aprendizaje
(educarchile, 2019).

Rol docente
Considerando su rol de facilitador, las distintas dimensiones del proceso formativo y el
compromiso con la equidad que esta modalidad se ha planteado, se espera que el docente pueda:

 Identifique las características socioafectivas de sus estudiantes y sus necesidades

formativas de manera previa al desarrollo del curso.
  Planifique estrategias metodológicas para el logro de los aprendizajes de los estudiantes,
considerando la necesidad de flexibilizar sus recursos.
 Escoja y utilice diversas metodologías para impulsar el aprendizaje de los estudiantes.
 Motive la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Construya instrumentos de evaluación de los aprendizajes que apunten a retroalimentar al
estudiante, planteando esta instancia como un momento formativo más.

Personajes
o Maite Guzmán = Ninoska, rol alumna
o Estrella Rojas = Hadasa, rol alumna
o Fabiola Ansieta = Patricia, rol alumna
o Alejandro Valdés = Bruno, rol alumno
o Natalia Jiménez = Verónica (Verito) , rol profesor
o Eliseo Piña = Leonardo, rol alumno
o Karina Silva = Sofía, rol alumna

Diálogo
Son las 08:30 de la mañana, dónde luego de pasar la lista en la clase de gastronomía, una alumna
interrumpe al docente con una consulta…

Profesora Verónica (Naty): Ok alumnos, al parecer están todos, el objetivo del día de hoy es…

Patricia (Fabiola): Profe Verito, disculpe que la interrumpa, pero con mis compañeros estuvimos
conversando ayer sobre los próximos desafíos que enfrentaremos y nos preocupa que
próximamente saldremos de 4to y sentimos que no estamos preparados para rendir la PTU.

Profesora Verónica (Naty): Haber Paty, explíqueme ¿cómo sería eso?

Patricia (Fabiola): Bueno profe… El hermano de la Ninoska estudia en el liceo Oscar Castro y nos
contó que ahora que está en 3er año, ya los están preparando para rendir una buena PTU. Y
nosotros como liceo técnico sentimos que no tenemos las mismas oportunidades.

Hadasa (Estrella): Aparte de eso profe que no todos estudiamos gastronomía por que nos gustara
cocinar… A mi por ejemplo no me gusta la cocina y me gustaría estudiar otra cosa.

Profesora Verónica (Naty): Ok chicas, son buenos puntos, sin embargo, el estudiar en un liceo
técnico profesional, tiene beneficios que otras instituciones no las poseen. Por ejemplo, en algún
momento cuando se calculaba el NEM… Perdón, ¿alguien sabe que es el NEM?...

Bruno (Alejandro): Yo profe… El NEM es la nota que obtenemos de la enseñanza media.

Profesora Verónica (Naty): Excelente Bruno, se ve que ha hecho su tarea… Bueno chicos, el NEM
finalmente entrega un puntaje. Ese puntaje, se suma con los puntajes ponderados obtenidos de
las evaluaciones de lenguaje, ciencias, historia y matemáticas. Y por lo que he visto, beneficia a los
liceos que pertenecen al grupo C.

Leonardo (Eliseo): ¿Cómo es eso del grupo C profe?

Profesora Verónica (Naty): Que buena pregunta Leito… Según DEMRE, existen 3 grupos que
colaboran el proceso educativo. El tramo A, que lo conforma la “Enseñanza Media Humanístico-
Científica”, diurna. El cual incluye a los egresados de establecimientos diurnos de promoción anual
y por ciclos, como también los egresados de la Escuela Naval.

El tramo B, formado por la Enseñanza Media Humanístico-Científica de adultos. El cual incluye a

los egresados de establecimientos vespertinos y nocturnos, a los alumnos libres con exámenes de
validación y a los alumnos con estudios parciales en el extranjero.

Y el tramo C, que es el tramo en el cual estamos, el cual involucra a la “Enseñanza Media Técnico
Profesional”. Incluye a los egresados de Enseñanza Comercial, Industrial, Técnica, Agrícola y
Marítima. ¿Quieren que les proponga un ejemplo?

Todos: Siiiii!!!.

Profesora Verónica (Naty): Supongamos que un alumno x, termina su ciclo de enseñanza media
con una nota 4,0. Si ese alumno estudiase en un liceo del tramo “A”, su puntaje sería de 174
puntos. Si ese mismo alumno estuviese en el tramo “B”, tendría un puntaje de 178 puntos. Y si ese
alumno fuese un compañero de ustedes, tendría 176 puntos…

Sofía (Karina): Ya profe, pero igual no es tanto, fíjese que estamos bajo el tramo B y a ellos se les
prepara de buena manera para rendir la PTU. Yo por ejemplo me siento muy insegura, siento que
los contenidos entregados no son suficientes para continuar mi formación como profesional.

Profesora Verónica (Naty): Sabe srta Sofía, pienso igual que usted… Algo se debería hacer para
rayar la cancha por parejo. Sin embargo, creo entender que hoy en chile existe algo que se llama el
modelo de cualificaciones técnico-profesionales. ¿Alguien sabe de qué se trata?

Ninoska (Mayte): Yo profe!... Ayer lo conversamos con mi hermano y me dijo que es algo que solo
los liceos técnicos pueden acceder y que el estudiante cuando ingresa a algún instituto puede
botar ramos…

Profesora Verónica (Naty): Muy bien srta Ninoska, no estuvo mal la conversación con su
hermano… Sin embargo, aclararé algunos puntos.

El MCTP, es un marco de trabajo en el cual toda persona, independiente de la edad, sexo o religión
que profese, puede optar a un título profesional, convalidando sus conocimientos mediante una
prueba de examinación.

De esta manera, si por ejemplo la mamá de Hadasa que le gusta tanto cocinar, podría rendir un
examen dónde se medirá el nivel de competencia que tiene para obtener un título como CHEF.

En nuestro caso, algunas instituciones permiten convalidar asignaturas que hayan cursado durante
su formación técnica, permitiendo de esta manera reducir la carga académica.

Sofía (Karina): Ohhh profe… Que interesante, eso no lo sabía.

Leonardo (Eliseo): Ya pero profe, eso no quiere decir que el hecho que no nos preparen para la
PTU es mejor. Ya que el modelo que usted nos dice… a ver ¿cómo se llamaba?

Hadasa (estrella): MCTP compañero.

Patricia (Fabiola): Si el modelo de cualificaciones técnico-profesionales compañero, lo tengo
anotadito.

Leonardo (Eliseo): Gracias chicas… Eso profe, el modelo MCTP nos limita a conformarnos sólo con
los institutos, pero yo quiero ir a la universidad.

Bruno (Alejandro): Si profe, mi compañero tiene razón… Hay algo que podamos hacer para que
nos preparen mejor…

Profesora Verónica (Naty): Mmm… Creo entender que no, sin embargo, les propongo lo siguiente.
Que les parece si ente todos escribimos una carta al director exponiendo nuestro punto de vista y
solicitando mejor preparación para la PTU.

Todos: Siiiii!!!.

Profesora Verónica (Naty): Ya srta Ninoska, tome nota de nuestro petitorio… Entonces chicos,
nosotros solicitaremos mejorar el refuerzo al examen PTU porque… ¿Quién comienza?

Hadasa (Estrella): Yo profe, en mi caso no quería estudiar cocina. A mi mamá le gusta la cocina,
pero yo quiero estudiar Psicopedagogía. Por lo tanto, me gustaría que me preparan para dar una
buena prueba y así estudiar en la universidad que quiero.

Profesora Verónica (Naty): Ok, entonces el primer punto sería que algunos estudiantes están
sometidos a estudiar la ambición de los padres… Buen punto srta Hadasa. ¿Alguien más?

Sofía (Karina): Yo profe… A mi me gusta la cocina, pero la perfección que quiero sólo la entrega
una universidad. Por lo tanto, en mi caso sería para mejorar mis posibilidades de ingreso.

Profesora Verónica (Naty): Entonces ya tenemos 2 puntos. La expectativa que tiene los padres V/S
la motivación real del estudiante e igualdad de oportunidades de acceso… ¿Alguien más chicos?,
pienso que con un tercer punto ya estaríamos…

Ninoska (Mayte): Yo profe… Pienso que como ultimo punto, propondría que es una mejora que
trascenderá a las nuevas generaciones y como estudiantes, podríamos marcar un hito en el
proceso educativo, sobre la preparación que tienen los estudiantes para su vida universitaria.

Profesora Verónica (Naty): Me encantó su punto srta Ninoska, la mejora continuaa es

fundamental para el mantenimiento de los diferentes sistemas… Ya srta Patricia ¿tomó nota?

Patricia (Fabiola): Si profesora, anote todo lo que dijo…

Profesora Verónica (Naty): Ya chicos… ¿Estamos todos de acuerdo?

Todos: Siiiii!!!.

Profesora Verónica (Naty): Ok muchachos, compartiré sus consultas con el director… Ahora
nuestro objetivo.