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Unidad 4: Laberinto Nivel: NB2 (Tercero Bsico) Tiempo: 6 horas pedaggicas Sector de aprendizaje: Comprensin del medio Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y la capacidad de autoaprendizaje.

Objetivo fundamental transversal:

Objetivo fundamental vertical: Ubican acontecimientos en un marco temporal y espacial de referencia. Contenido: Ubicacin y representacin espacial: construccin de planos de su entorno con utilizacin de simbologa no convencional y reconocimiento de continentes y ocanos en el mapamundi.

Aprendizaje esperado: Aprecian la importancia de los puntos cardinales como referentes para orientarse. Indicadores: Representan su entorno prximo en planos y mapas sencillos, utilizando simbologa no convencional. Localizan lugares en planos y mapas sencillos usando los puntos cardinales como referencia. Formulan y responden preguntas a partir de los datos que proporcionan los planos y mapas.

Clase 1
Inicio: Actividad 1: Activacin de conocimientos previos Pida a sus estudiantes que cierren los ojos y piensen hacia dnde caminan cuando salen del colegio. Pida a los nios y nias que en silencio levanten la mano e indiquen la direccin cuando usted diga. Los estudiantes se agrupan en dos grupos, los que al salir del colegio salen a la derecha, y los que al salir caminan a la izquierda de la puerta. Para facilitar esta actividad, dibuje en la pizarra la salida del colegio de modo que los nios y nias puedan visualizarla. Adapte la actividad a las caractersticas geogrficas del colegio (puede ser un grupo que cruza la calle y otro que no, etc).

Desarrollo Actividad 2: Tomando conciencia de lo que hacemos todos los das Explique las coordenadas de acuerdo a la realidad de su colegio: Los que salen hacia la izquierda caminan hacia el norte Los que salen hacia la derecha caminan hacia el sur Los que caminan hacia el frente caminan hacia el este etc. CONSTATE QUE LA DIRECCIN QUE ENTREGUE A SUS ALUMNOS SEA CORRECTA. Actividad 3: Jugar y aplicar el concepto Los nios y nias salen al patio y se forman en dos grupos de acuerdo a la forma en que se dividieron en la actividad anterior. Es necesario que cada equipo cuente aproximadamente con la mitad de los miembros del curso. Si no es as, busque otra forma de dividir a los estudiantes. Cada grupo debera contar con no ms de 20 nios y nias, ya que de lo contrario es difcil que puedan seguir instrucciones. Mientras un grupo est trabajando, el otro lo observa para determinar quin lo hace bien. Una vez que estn en el patio, agrupados, se indica que harn un juego en donde deben seguirse las indicaciones que usted entregue. D instrucciones del tipo: Comienzan en la puerta de la sala. Caminen 10 pasos a la izquierda o al norte, hasta el rbol Luego cinco pasos al frente hasta la cancha. Den una vuelta y avancen cinco pasos a la izquierda hasta llegar a la cancha. Contine con ms instrucciones de este tipo hasta que los nios y nias lleguen a un punto antes acordado como el lugar donde termina el juego. A continuacin es el turno del otro equipo.

Actividad 4:

Complicando el juego Proponga a los nios y nias hacer el juego ms difcil: ahora sus indicaciones sern con los puntos cardinales en vez de con derecha-izquierda y atrsadelante. Preocpese de que alcancen a jugar los dos grupos y piense en las instrucciones que dar a sus estudiantes de acuerdo a la realidad geogrfica de su entorno.

Actividad 5:

Agrupando ideas Comente el juego realizado en el patio en trminos de lo que fue ms fcil y lo ms difcil para realizar la actividad. Asegrese de que dominan los conceptos derecha e izquierda y los puntos cardinales. Recuerde en la pizarra los recorridos que se hicieron en el patio, graficndolos como si fueran calles, en un cuadriculado. Luego indique a sus estudiantes que cada cual dibujar el recorrido en una ficha de cuadriculado que usted entregar. Vea lmina anexa.

Actividad 6:

Cierre de la clase Pida a los nios y nias que hagan un recuento de lo que hicieron durante toda la clase. Haga con ellos un cartel que indique los puntos cardinales en el patio del colegio, dibujando algunas referencias propias como rboles, salas, cancha, etc. en que los nios jugaron. Pguelo en el Diario Mural.

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Ficha de trabajo N01

Unidad 4: A tomar once! - NB2 (Tercero Bsico) - Comprensin del medio

Por dnde voy?

Dibuja el recorrido que realizaste en el patio.

Puerta de mi sala

Clase 2
Inicio Actividad 1: Activacin de la memoria y vnculo con la clase anterior Muestre a los nios y nias diferentes partes de la sala y pregnteles si estn a su derecha o a su izquierda. Luego recuerde con ellos la actividad de la clase anterior, cuando cambiaron el juego de dar instrucciones a la izquierda o derecha por instrucciones con los puntos cardinales. Pdales que nombren las mismas partes de la sala, ahora con los puntos cardinales. Actividad 2: Interrogacin del texto Historia de Gaspar y Maite en Planeta SII Pida que imaginen para qu les puede servir a los nios Maite y Gaspar ubicarse en un plano y conocer los puntos cardinales. Regstrelo en la pizarra para que despus de la lectura puedan contrastar. Registre en la pauta anexa las observaciones que realice sobre sus alumnos y alumnas.

Actividad 3:

Lectura de historia de Planeta SII Lleve a sus alumnos al lugar donde se encuentran los computadores y pdales que observen el sitio Planeta SII y lean la historia En el colegio de los nios Maite y Gaspar.

Actividad 4:

Comprensin lectora Contraste lo que aparece en el sitio con lo que dijeron los nios para ver quin acert en su anticipacin. Interrogue el texto con las siguientes preguntas: Dnde ocurre la historia? Qu les propone la profesora? Para qu sirve una directiva de curso? Cmo eligen a la directiva de curso? A quin eligen para la directiva de curso? Qu actividades propone Maite para que el curso realice? Cul es la primera actividad que deciden hacer?

Actividad 5:

Armar un mapa Seleccione el juego de la opcin Ubicar el hogar en un mapa. Pida a los nios y nias que lo realicen. Realice el juego con anterioridad para que tenga claras las instrucciones que recibirn sus alumnos y alumnas. Presentamos la carta con el listado de las instrucciones que aparecen el en juego para que pueda leerlas a sus alumnos si lo considera necesario:

Luego de que los nios y nias han realizado el juego, haga las siguientes preguntas: Cmo se ubican los nios para llegar al hogar de los abuelitos? Cmo aparecen los puntos cardinales en el juego? Te pareci difcil seguir las instrucciones de la carta? Por qu?

Actividad 6:

Cierre de la clase Comente con sus alumnos y alumnas el trabajo realizado en el sitio Planeta SII. Pregnteles qu les cost ms y qu les result fcil. Relacione la izquierda y la derecha y los puntos cardinales con lo que aparece en el juego del sitio.

Clase 3
Inicio Actividad 1: Activacin de la memoria y vnculo con la clase anterior Pida a los nios y nias que completen la siguiente historia con un desafo: (deben completarla segn la realidad de ubicacin de su propio colegio.) Juanito y Rosita son unos nios que vivan a la izquierda de la entrada de su colegio. Decidieron ir a visitar a su ta Herminia. Ella viva al lado opuesto de la entrada del colegio, es decir a la . Cuando llegaron a la casa, le dijeron a su ta: No nos cost nada llegar a tu casa, ta. Salimos de nuestra casa, caminamos a la dos cuadras y llegamos al tiro. Ah nios! dijo la ta. Dganme si caminaron hacia el norte o hacia el sur o cualquier punto cardinal, porque as yo me ubico mejor. Los nios pensaron que cuando ellos salan de su casa, la cordillera estaba justo al frente, por lo que mentalmente se hicieron un mapa con los puntos cardinales y sin problemas le dijeron a la ta: Caminamos hacia el y llegamos fcilmente. Puede hacer el dibujo en la pizarra para ayudar a los nios a resolver este desafo. Luego recuerde con los nios y nias el trabajo realizado anteriormente y pdales que indiquen cules son los puntos cardinales en relacin a su colegio.

Actividad 2:

Una caminata Invite a sus alumnos y alumnas a realizar una caminata por el colegio. Indqueles que debern poner mucha atencin ya que despus realizarn un mapa con el recorrido. Mientras este se lleva a cabo, verbalice los giros a la derecha y la izquierda, norte, sur, etc. No d ms de 4 instrucciones.

Cierre Actividad 3: Dibujando el recorrido Entregue a los nios y nias una cuadrcula como la que usaron la primera clase y pdales que dibujen el trayecto que realizaron en la caminata que acaban de hacer.

Para el profesor Pauta de observacin Unidad 4 Laberinto NB2 - Tercero bsico Consigne en la tabla de observacin el trabajo realizado por cada uno de sus alumnos.

Pauta de Observacin

Contestan preguntas

Se involucran en la situacin

Identifican la forma en que regresan a sus casas

Identifican hacia donde se dirigen cuando salen del colegio

Constantemente

Constantemente

Constantemente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nombre del alumno

Constantemente

Muchas veces

Muchas veces

Muchas veces

Muchas veces

Casi nunca

Casi nunca

Casi nunca

Casi nunca

Pauta de evaluacin

Contestan preguntas

Se involucran en la situacin

Reproducen recorrido en un plano simple

Identifican puntos cardinales en un recorrido dado

Constantemente

Constantemente

Constantemente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nombre del alumno

Constantemente

Muchas veces

Muchas veces

Muchas veces

Muchas veces

Casi nunca

Casi nunca

Casi nunca

Casi nunca