Villasmil Daniel. Asignación 1: asignación individual.

24/10/2022

La variable a trabajar (al menos por el momento) fue la del síndrome del impostor que
fue creado y conceptualizado por la Dra. Pauline Clance en el año 1985 para definir a
aquellos individuos que experimentan sentimientos intensos que sus logros no se merecen y
temen que puedan ser expuestos por un fraude.

Haciendo uso de la plataforma Google académico se pudo encontrar una tesis que se
concentró en medir si existen factores asociados al síndrome del impostor en los estudiantes
de medicina de la Universidad Nacional de Ucayali (Perú). El nombre de la tesis es
“Factores asociados al Síndrome del Impostor en estudiantes de medicina de la Universidad
Nacional de Ucayali”.

A pesar de ser aplicado en su mayoría en universidades el contexto en el cual se puede

ubicar este instrumento en el clínico porque las pruebas de este contexto se aplican con la
finalidad de probar los problemas que padece el paciente y cuáles fueron las causas a nivel
interpersonal y ambiental que derivaron en ello (Aiken, 1996). Los factores asociados que
trataron de medir por medio de la Escala del fenómeno del impostor de Clance a través del
uso de una escala de Likert de cinco puntos que van desde 1 (nunca), 2 (rara vez), 3 (a
veces), 4 (con frecuencia) y 5 (es muy cierto). Los factores que intentaron asociar al
síndrome fueron el género, edad, disfunción familiar y autoestima.

Ahora en base a la bibliografía de Engler (1999), se puede decir que el instrumento

utilizado en la tesis corresponde en primer lugar a un test de papel y lápiz ya que a los
estudiantes se les proporciono un cuestionario con los reactivos correspondientes a las
dimensiones que componen la variable, al mismo tiempo esto nos dice que es un test
individual porque la prueba fue personalidad para cada individuo y no necesitaban
participar en grupos conjuntos para responderla.

Lo siguiente que se podría decir (de acuerdo a lo leído) es que fue un test de tipo
transversal y de potencia, primero porque la prueba se aplicó una sola vez a cada
encuestado y, la segunda es porque el individuo constaba de una cantidad de tiempo
deliberada para poder pensar la respuesta del reactivo.
http://www.repositorio.unu.edu.pe/handle/UNU/4116