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Loqueresimenteimporaeresiie == REL AR - Tapsico
- conceptoemplends =
paravohura desig e
interaceién mente-cuerpo.y ve
responde ala demanda procedente de otros
‘campos de a habilidad metriz que eveluconara con la edad:
cenelnacimiento el movimiento resulta de una estimulaci sensorial y
‘raduce las posibiidades motrces del nif,
‘Alcrecer, a motriidad refeja mis la organizacion funcional dels aferencias|
(peuranas encargadas de arecepcisn de sensaciones para transmits al
‘cerebro asi como la neuronas eferentes que son fas que se eneargan de
‘conduc la informacion del cerebro alos misculos implicades)y el estado de
los procezos prquicos azociados am accién y no ala reaccon, tales come. 8
atencibn, ia afectividad a comprensi, la coordinacén a orientacién
El nine reaiza su proceso de maduracién y aprendizaje con tadas la vvencias
‘qe tenga, tanto en casa come enia escuela atros ambientes,
de vida.
os! werd,
co"
_ -
Gaacceccee + Peececerces
SSS Sees)
SORES pe eee
_E= ,
ctividades previas: p
Recoger objetos
pequefios con grandes pinzas
-Enlas actividades diarias jugar con pistola de agua, moldear
con plastilina,
diversos materiales como plastilina, usar tenedor 0
cuchara
Dejar que los nics tomen y manipulen tijeras cuidadosamente sin papel.
Practicar el movimiento adecuado (abrir y cerrar la mano) sn tijeras, con
el fin de fortalecer los misculos de la mano.
‘Motivarlos a realizar el movimiento lentamente, para lograr cortes
largos (eficientes) en vez de cortos (poco precisos).
‘Supervisarlos constantemente para ofrecerles ayuda hasta que
logren manejar las tijeras correctamente por si solos.
‘Lo que mds se requiere es PRACTICA que el movimiento se
vuelva cémodo y natural
Mano dominante y no dominante
Casi todas las actividades motrices de este tipo requieren de una mano
ddominante (ya sea distro o zurdo) y de un mane ne deminante. La
‘dominancia de una mano se puede ver desde los 3 anos o antes, aunque no se
define completamente hasta los 6 0 7 afios de edad, Una vez que un niho se
Slente cémodo con una mano dominante, la otra se vuelve, por defecto, no
‘dominante. Mientras que Ia mano dominante es la encargada de utilizar as
herramientas, como tijeras 0 lapices, la mano no dominante actiia como
estabilizadora. Por ejemplo, al cortar, la mano dominante usa las tijeras y la
ino dominante mueve el papel
preblemas, afrmande que
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