GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

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GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Guía del Examen General de Conocimientos y Habilidades para la Acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar Acuerdo 286 y 357 de la SEP ACREL-EPRE

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior A. C.

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GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Guía del Examen General de Conocimientos y Habilidades para la Acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar (ACREL-EPRE)

D.R. Ⓒ 2011 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A. C. (Ceneval)

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GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Índice

PRESENTACIÓN ........................................................................................................ 5 I. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN.................................... 7

II. PRIMERA ETAPA: EXAMEN ESCRITO ............................................................... 8 Estructura y extensión de la prueba ………………………………………………………9 Referencias …………………………………………………………………………………10 Tipos de reactivos del examen…………………………………………………………… 26 Aplicación del examen ……………………………………………………………………..34 Recomendaciones antes de la aplicación del examen……………………………….…34 Recomendaciones para la aplicación del examen ……………………………………...34 Calificación …………………………………………………………………………………..40 Manera en que se informan los resultados ………………………………………………40 Publicación de resultados ………………………………………………………………….40 III. SEGUNDA ETAPA: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LA COMPETENCIA DOCENTE…………………………………………………………………………………...41 Características de la segunda etapa………………………………………………….…. 41 Cómo se evalúa …………………………………………………………………………….43 Reglas para el envío del Portafolio de evidencias de la competencia docente.…….. 44 Recomendaciones para el envío del Portafolio ………………………………………… 45 Publicación de resultados ………………………………………………………………… 46 Manera en que se informan los resultados ………………………………………………46 Después de la evaluación ………………………………………………………………….46 ANEXO 1…………………………………………………………………...…………..…….47 ANEXO 2…………………………………………………………………………………….. 50

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PRESENTACIÓN La presente guía de examen tiene el propósito de brindar la información y orientación necesarias a los sustentantes del Examen General de Conocimientos y Habilidades para la Acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar (ACREL-EPRE). La sustentación del examen forma parte del Proceso de Evaluación para la Acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar, con base en el Acuerdo Secretarial 286 (en el que se establecen los lineamientos que determinan las normas y criterios generales a los que se ajustará la acreditación de los conocimientos adquiridos, ya sea en forma autodidacta, a través de la experiencia laboral o con base en el régimen de certificación para el trabajo) y el Acuerdo Secretarial 357 (el cual abunda sobre los requisitos y procedimientos relacionados con la autorización para impartir educación preescolar). Ambos acuerdos han sido emitidos por la Secretaría de Educación Pública. El proceso de evaluación consta de dos etapas: la primera consiste en el sustento del ACREL-EPRE; la segunda, en demostrar la competencia docente en el ámbito de la educación preescolar con la presentación de un portafolio de evidencias de la competencia docente conformado por: a) el plan de sesión elaborado por el propio sustentante; b) una sesión videograbada (de 30 a 40 minutos) que incluya una secuencia de actividades para el tratamiento de algún contenido de educación preescolar, que tenga como referente el plan de sesión, y c) un trabajo escrito en el que se realice el análisis y autoevaluación de su propia práctica docente, captada en la sesión videograbada. La guía está conformada por tres capítulos: Capítulo I. Características del proceso de evaluación. Describe el objetivo del Examen General de Conocimientos y Habilidades para la Acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar (ACREL-EPRE), a quiénes va dirigido y los requisitos para presentar la evaluación. Capítulo II. Evaluación de la primera etapa: Examen escrito Presenta la información acerca de sus principales características, su estructura, referencias bibliográficas y los tipos de reactivos del examen, las condiciones de aplicación, recomendaciones antes y para la aplicación, cómo se calificará y la manera como se informarán y publicarán los resultados.

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uno con las recomendaciones técnicas para la sesión videograbada y el otro.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Capítulo lII. sesión videograbada y trabajo escrito). 6 . Al final de la guía. Evaluación de la segunda etapa: Portafolio de evidencias de la competencia docente. Además. cómo se evalúa y las reglas y recomendaciones para el envío del portafolio (plan de sesión. el sustentante encontrará dos anexos. con el directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educación. enuncia la manera en que se informan y publican los resultados. Describe las características de la etapa.

será indispensable contar previamente con la revalidación de estudios correspondiente Tener experiencia de por lo menos tres años como docente de nivel preescolar en instituciones oficiales o particulares incorporadas. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN Objetivo: Evaluar los conocimientos y habilidades que deben poseer los aspirantes que deseen obtener la Licenciatura en Educación Preescolar con base en los Acuerdos Secretariales 286 y 357 de la Secretaría de Educación Pública. así como cumplir con los requisitos establecidos. a fin de que la autoridad educativa esté en posibilidad de expedir el título profesional. Población a la que se dirige: El examen está dirigido a las personas interesadas en obtener el título y cédula profesional de Licenciatura en Educación Preescolar que cuenten con estudios concluidos y debidamente certificados de nivel bachillerato. examina las competencias docentes frente a un grupo a través de la presentación de un portafolio de evidencias de la competencia docente.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR I. La evaluación se divide en dos etapas: la primera consiste en la presentación de un examen escrito cuyo propósito es evaluar los conocimientos y habilidades del sustentante. En el caso de estudios de bachillerato cursados en el extranjero. 7 . Los sustentantes deberán acreditar las dos etapas del proceso de evaluación. ¿Cuáles son los requisitos? Para participar en el proceso de evaluación los candidatos deben contar íntegramente con los siguientes requisitos: • • • • Ser de nacionalidad mexicana Tengan como mínimo 21 años de edad cumplidos al momento de formular su solicitud. al momento de su registro. la segunda.

Evalúan respuestas con diversos grados de dificultad a partir de una amplia gama de formatos. y favorecen la mejor comunicación entre los distintos agentes que intervienen en el proceso evaluativo (los sustentantes. El perfil referencial describe las competencias cognoscitivas indispensables para una práctica docente de calidad en el nivel de educación preescolar. La elección de este tipo de examen obedece a: • Su versatilidad y flexibilidad: los reactivos de opción múltiple pueden medir tanto la comprensión de las nociones fundamentales. establecido por el Consejo Técnico del examen. lo que resulta indispensable cuando se requiere evaluar poblaciones numerosas y ofrecer resultados rápidamente. los encargados de interpretar y valorar la información resultante. Es un examen que identifica los conocimientos de los sustentantes con respecto a estándares de desempeño establecidos por el Consejo Técnico y validados por grupos de expertos independientes. los elaboradores de preguntas. Su claridad: los reactivos de opción múltiple establecen con precisión y sin ambigüedad lo que se evalúa. • • 8 . el examen considera cada una de las competencias cognoscitivas implicadas en el perfil referencial. Se trata de un examen de opción múltiple con cuatro opciones de respuesta para cada pregunta. es estandarizado. El examen considera únicamente los conocimientos y habilidades indispensables para el ejercicio de la profesión docente en educación preescolar. Su facilidad de calificación: los exámenes de opción múltiple pueden calificarse de manera rápida y exacta por computadora. etcétera). ya que tiene criterios de calificación unívocos y precisos. elaboración. los evaluadores. señalados en las competencias del perfil referencial. como la habilidad del sustentante para razonar. aplicación y calificación.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR II. PRIMERA ETAPA: EXAMEN ESCRITO El diseño y elaboración del examen se basan en un perfil referencial. de las cuales sólo una es correcta. porque cuenta con reglas fijas de diseño. aplicar lo aprendido y resolver problemas propios del quehacer docente. Es un examen objetivo.

ni agrupaciones u organizaciones políticas. que constituyen una muestra representativa del perfil referencial del examen. A partir de las consideraciones anteriores. Tampoco reconoce compromiso alguno con organismos públicos o privados. El Ceneval desautoriza el uso que de sus materiales y nombres registrados puedan hacer algunos proveedores en el mercado. sociales o gremiales que ofrezcan cualquier ventaja a simpatizantes afiliados. cursos o materiales didácticos que entidades públicas o privadas ofrecen para capacitar a los sustentantes en este proceso. 60% integran la sección de conocimientos del examen (123 reactivos) y 40% la sección experiencia docente (82 reactivos). la estructura del examen queda representada de la siguiente forma: ÁREAS % SUBÁREAS % Conocimientos 60 Propósitos y contenidos de la educación preescolar La educación preescolar y la conformación del ser docente Habilidades intelectuales del docente 31 14 15 25 15 100 Experiencia Docente Total Intervención didáctica 40 Atención al entorno escolar 100 9 . no avala ni descalifica los programas. Estructura y extensión de la prueba: Está constituida por dos áreas: conocimientos y experiencia docente. De estos reactivos. La participación en cursos o programas de pretendida preparación para este proceso es responsabilidad exclusiva de los interesados. Cuenta con 205 reactivos. y se reserva el derecho a ejercer cualquier acción penal o administrativa en consecuencia.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Nota aclaratoria: El Ceneval no reconoce.

acompañado de sus respectivas referencias.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Referencias Con el propósito de que los sustentantes cuenten con un apoyo al prepararse para el examen. se proporciona el listado de los temas objeto de evaluación. 10 . se debe revisar puntualmente el Programa de Educación Preescolar 2004. Esto no significa que deberán leer todos los textos sugeridos en el tiempo disponible para preparar la sustentación del examen. el propósito es que se revisen con cuidado sólo los temas en los que los sustentantes se sientan inseguros en su comprensión y dominio. Es muy importante señalar que de manera adicional a los textos de las referencias.

Julia (1998). 84-107. en José Luis Gallego Ortega (coord. • _______ (1997). 48-52. 37-43. Procesos cognitivos básicos de los niños • SEP. 5a ed. 67-44. Josefa y Karina Cimmino (2002). México. Curso de formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. 45.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Área Conocimientos SUBÁREA PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR TEMA REFERENCIAS • Curso de formación y actualización profesional para el personal docente de educación preescolar. pp. “Educación para la salud”. • Castilla Valcárcel. agosto. Cuadernos). "La promoción de la salud en el Acciones tendientes a ámbito escolar: la iniciativa regional escuelas promotoras de salud". anexo 1 y 2. • Hildebrand. • Raths. en Revista creencias. anexos 1 y 2. pp. Cómo enseñar a pensar. categorías • Tonucci. México. Rosa (2001). materiales”. 67niños 86. Volumen II. México. Verna. “Que los niños puedan salir solos de casa”. Aljibe. Un modo nuevo de pensar en la ciudad. Exploración y conocimiento del medio en educación Preescolar. pp. Buenos Aires. Anexo 2 pp. Barcelona. pp. Paidos. Buenos Aires. “Fomento del desarrollo cognoscitivo por medio de las ciencias”. Investigación en la Escuela. volumen II. 0-6 años. • Ippolito-Shepherd. 1. • Tarradellas Piferrer. Ediciones Novedades Educativas. en Ensayos y promover la salud de experiencias. 40. Psicología y los niños educación. Málaga. 371-388. núm. Buenos Aires.). pp. en La reforma de la escuela infantil. pp. nociones. Paidotribo. SEP. pp. en Teresa Lleixà Arribas (coord. en La ciudad de los o conceptos en los niños.). “El niño y la ciencia”. La educación infantil. Módulo 5. SEP (Biblioteca para la actualización del maestro. 11 . Francesco. Troquel (FLACSO acción). Exploración y conocimiento del medio en educación Preescolar. Curso de formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Vol. en Programa y materiales de apoyo para el estudio de Conocimiento del medio natural y social I. pp. Louis E. 221-224. intuiciones.. Descubrimiento de sí mismo y del entorno. 242-248 y 268-269. Módulo 5. “La experimentación” y “Variedad de experiencias. “la verdadera reforma empieza a los tres años”. 37-67. volumen II. Teoría y aplicación. Formación de • Tonucci. et al (1999). pp. pp. 39-50. en Con ojos de maestro. Francesco (1997). Sevilla. Educación infantil. “¿Cómo introducir la investigación escolar?”. 37 – 67. “La observación”. anexo 1 y 2. • _______ (1996). • SEP. Díada. 237-242. Losada/UNICEF.

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Cuestionamiento directo 2. en el cual se define una pregunta o se formula un problema para ser contestado y cuatro opciones de respuesta. algunas sugerencias para facilitar su lectura y solución.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Tipos de reactivos del examen Los reactivos incluyen un enunciado o base. Elección de elementos de un listado 3. Todos los reactivos que se utilizan en el examen son de opción múltiple y se presentan con alguno de los siguientes formatos: 1. Ordenación o jerarquización A continuación se presentan ejemplos de reactivos. en los que se señalan sus características. de las cuales una es correcta y tres son distractores o respuestas incorrectas. así como la respuesta correcta con el razonamiento que conduce a ella. Relación de columnas 4. 26 .

a partir de la actividad o criterio solicitado. se habla de un control rígido e inamovible que no es propio de la visión actual de la planeación didáctica. como la intencionalidad que debe estar presente en toda acción educativa y la consideración acerca de las condiciones que deben asegurarse para lograr los propósitos educativos. que el sustentante atienda el enunciado interrogativo. que plantea una flexibilidad extrema basada únicamente en los intereses de los niños. la afirmación o la frase incompleta que aparece en la base del reactivo y seleccione. Las otras opciones son incorrectas porque. en vez de establecer criterios. Ejemplo BASE 1. por otra parte.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 1. es incorrecto asegurar que es posible establecer normas para el trabajo educativo. Tampoco es correcta la opción C. en el caso de la opción B. en el caso de la opción D. 27 . la única opción correcta es el inciso A. lo cual difiere del establecimiento de una norma. porque en la planeación se propone una organización de las actividades. Es una característica de la planeación didáctica: OPCIONES A) explicita la intencionalidad de la intervención en el aula y las condiciones necesarias para lograr los propósitos educativos B) garantiza el control de la intervención docente en el aula y establece los criterios de la evaluación de los aprendizajes C) tiene como referente único los intereses que presentan los niños D) permite establecer las normas para la realización del trabajo educativo Al considerar la afirmación que se presenta en la base de este reactivo. Cuestionamiento directo Los reactivos de cuestionamiento directo requieren. para su solución. el proceso de planeación permite fijar los rasgos que se tomarán en cuenta para evaluar. una de las opciones de respuesta. porque da cuenta de algunos elementos básicos de la planeación.

Gana el niño que junta más cartas. El juego continúa de esa manera hasta que se agotan las cartas. para lo cual organiza al grupo en equipos y entrega a cada uno un juego de barajas españolas con dibujos del 1 al 9. los niños requieren comparar las cartas de los miembros de su equipo para determinar quién es el que gana. La opción A es incorrecta: en el juego no se pide a los niños que igualen sus conjuntos. para ganar las cartas. que también es incorrecta. tampoco se les pide realizar agrupaciones como lo señala la opción D. por equipos. Asimismo. por lo que la opción correcta es C.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Ejemplo A partir de la siguiente situación didáctica. pide a los integrantes de los equipos que revuelvan las cartas sobre una mesa y las coloquen con la ilustración hacia abajo. ¿Qué operación matemática tiene lugar en el juego anterior? OPCIONES A) Igualación de cantidades B) Seriación de conjuntos C) Comparación de cantidades D) Integración de conjuntos La operación que realizan los niños en el juego descrito es la comparación de cantidades. BASE 2. enseguida les solicita que cada uno tome una carta y la voltee sobre la mesa. Cuando todos lo han hecho. La maestra Martha atiende un grupo de tercero de preescolar y pretende acercar a sus alumnos a determinadas nociones matemáticas con un juego. las revisen y quien tenga la carta con el número mayor gana las cartas de todos los integrantes de su equipo. Posteriormente. ya que el juego exige que. responda el reactivo. ni se les solicita ordenar el conjunto de las nueve cartas como lo indica la opción B. les indica que. 28 . se identifique la que tiene el número mayor.

OPCIONES A) formación de las educadoras en una institución creada especialmente para ello y en la incorporación del nacionalismo en los planes y programas de estudio B) consolidación del nivel de preescolar en la educación básica. La opción A es incorrecta pues se refiere a eventos ocurridos en los años cuarenta. etcétera. que es anterior. con lo que aumenta la matrícula en el tercer grado de los jardines de niños.. Se aplica. 29 . porque la educación preescolar logra consolidarse como el primer peldaño educativo entre 1979 y 1992. y la coeducación. en la opción C se presentan eventos que se suscitaron entre la década de los cuarenta y la de los cincuenta. la diversificación de las modalidades de atención y la prioridad a la cobertura en el tercer grado C) apertura prioritaria de jardines de niños en zonas urbanas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Ejemplo BASE 3. se impulsan modalidades de atención como el preescolar de turno mixto. la política de brindar por lo menos un año de educación preescolar a la mayoría de la población. el programa de madres-jardineras. la atención en zonas marginadas e indígenas con “educadoras comunitarias”. las guarderías para trabajadores del Estado. La opción D es incorrecta porque enuncia dos eventos que no corresponden al periodo señalado en la base del reactivo: la federalización. además. por lo que tampoco es correcta. la reincorporación del preescolar a la administración central de la SEP y los programas diferenciados por grados D) participación de los ayuntamientos en el mantenimiento de las escuelas como parte de la federalización educativa y la introducción de la coeducación En este reactivo la opción correcta es B.. que es posterior. La educación preescolar en el periodo 1979-1992 se caracterizó por la.

trabalenguas. 2 B) 1. por lo que deberá seleccionarse solamente aquellos que corresponden con el criterio establecido. 4. por ejemplo. Ejemplo BASE 4. La opción B incluye sólo actividades para promover la conciencia fonémica. y jugando a dividir palabras en sílabas. rimas. Aislar la primera sílaba de una palabra (paleta-pa) Marcar con palmadas las sílabas de una palabra Construir rimas con distintas palabras Omitir un segmento a una palabra (rana-ana) 30 . 3.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2. 4 La conciencia fonológica permite a los niños identificar. 4 C) 2. Esta conciencia se desarrolla. OPCIONES A) 1. que las palabras están formadas por sílabas. ¿Cuáles de las siguientes actividades fomentan en el niño el desarrollo de la conciencia fonológica? 1. pero también una actividad que es pertinente para el desarrollo de la conciencia fonémica. la cual es un aspecto más avanzado de la fonología. que lo que se habla se puede escribir. no todos los elementos son parte de la respuesta correcta. Las opciones A y D incluyen una de estas actividades. Elección de elementos de un listado En este formato se presenta una pregunta. 2. seguida de varios elementos que la responden o caracterizan. por lo tanto. instrucción o afirmación. sin embargo. 3 D) 3. la opción correcta es C. entre otras actividades. que hay sonidos iguales en palabras diferentes. identificando y produciendo canciones.

ya sea de manera positiva o negativa 2. de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo. se muestra curioso e interesado por las cosas que pasan a su alrededor a partir de las necesidades propias c) El niño es capaz de responder a las expectativas de la educadora y sus pares. Autoconcepto OPCIONES A) 1a. 3c C) 1c. Ejemplo BASE 5. 2b. Aspectos del desarrollo 1. puede realizar un sinfín de tareas para ser reconocido por los demás d) El niño es capaz de valorar sus capacidades y rasgos que lo definen. 2c. Relación de columnas En este tipo de reactivo se presentan dos columnas. 2d. cada una con contenidos distintos que el sustentante debe relacionar. 3a 31 . Relacione los aspectos del desarrollo personal y social con la descripción que le corresponda. Autoestima Descripción a) El niño es capaz de describirse a sí mismo en función de sus características físicas e intereses b) El niño es capaz de aprender por sí mismo. 2a. Motivación intrínseca 3. 3d B) 1b. 3b D) 1d.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 3.

Asimismo. la motivación intrínseca es la que proviene de fuentes que surgen del interior del niño para aprender o conocer su entorno. La autoestima da cuenta de la evaluación que el niño hace de sus rasgos. el autoconcepto se evidencia cuando el niño se describe a partir de sus características y gustos. Por ejemplo: “Soy bonita y muy inteligente. capacidades y características. Debe destacarse que en el inciso C) de la columna denominada “descripción”. 32 . todos quieren jugar conmigo”.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR En este reactivo la opción correcta es D. la cual no tiene correspondencia con ninguno de los aspectos del desarrollo señalados. se presenta la caracterización de la motivación extrínseca. por ejemplo: “Soy hombre y me gusta jugar con juguetes de soldados”.

C y D son incorrectas. resulta prioritario –en primera instancia– establecer los aspectos que es necesario evaluar en los niños y con esa base obtener información acerca de los aprendizajes de los alumnos. una situación de clase. 1. entre otros aspectos. 33 . Esta valoración se basa fundamentalmente en la información que la educadora recoge. partes o etapas de un proceso que el sustentante debe ordenar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo. Esta información permitirá analizar los niveles de logro en el desarrollo de las competencias de los alumnos y en función de ello. un periodo de trabajo. 4 C) 3. 1. 2. tomar decisiones acerca de las actividades didácticas que conviene aplicar. Analizar la información para valorar los avances de los niños 2. Dado el carácter que tiene la evaluación. pues si bien incluyen los aspectos más importantes del proceso de evaluación. Diseñar actividades con el propósito de atender las necesidades educativas que presentan los niños OPCIONES A) 1.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 4. 4. no se presentan en la secuencia en la que la educadora debe atenderla. mientras que las opciones A. Definir los comportamientos que se van a evaluar 3. los aprendizajes de los niños. Ordenación o jerarquización En estos reactivos se presenta una serie de hechos. 2 D) 4. 4. BASE 6. 1. ¿En qué secuencia deben desarrollarse las siguientes acciones para evaluar los aprendizajes de los niños en un grupo de preescolar? 1. 2 La evaluación educativa se concibe como un proceso sistemático y continuo que permite valorar. Observar y registrar los comportamientos de los niños durante las actividades 4. organiza e interpreta en distintos momentos del trabajo diario con los niños y durante el ciclo escolar. 3 B) 2. una secuencia didáctica o las metas de un programa educativo. Por ello que la opción correcta es el inciso B. 3. los resultados que obtiene de esta valoración le sirven para tomar decisiones que contribuyan a la formación de sus alumnos. fenómenos. mediante la observación y el registro. 3.

La aplicación en papel se lleva a cabo de manera simultánea en las sedes de todo el país y la aplicación en línea del examen. ingiera alimentos nutritivos • En caso de estar tomando medicamentos. en la ciudad de México en la sede de Altavista del Ceneval.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Aplicación del examen El examen puede presentarse en línea o en papel en las fechas señaladas en los calendarios del examen ACREL-EPRE correspondientes.Se le entregará un cuadernillo de preguntas semejante al que aparece en la imagen 1. exclusivamente.El examen durará seis horas sin receso. mejorará su rendimiento • Desayune bien. no los olvide • Preséntese una hora antes de la cita • Use ropa cómoda • Use reloj para cronometrar la prueba • Si padece alguna enfermedad o discapacidad por la que requiere de algún acondicionamiento de espacio o atención especial. donde escribirá su nombre y número de folio que localizará en el pase de ingreso (sólo para la aplicación en papel) 34 .Preséntese únicamente con los siguientes materiales: • Dos lápices del 2 o 2 ½ • Una goma • Un sacapuntas • Credencial de elector o pasaporte vigente. Sólo se le permitirá la entrada con alguna de estas identificaciones • Pase de ingreso • Copia de la ficha bancaria del depósito .Ponga atención a las indicaciones del aplicador . notifíquelo a la Unidad de Información y Atención al Usuario del Ceneval Recomendaciones para la aplicación del examen . Recomendaciones antes de la aplicación del examen • Ubique la sede con anticipación • Investigue qué medios de transporte utilizará para llegar a su destino • Duerma bien la noche anterior. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo .

 DE ACUERDO  CON LAS LEYES. Cuadernillo de preguntas   35 .    LA VIOLACIÓN DE ESTA PROHIBICIÓN SE PONDRÁ EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIÓN DE PERSONA  ALGUNA Y DARÁ LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES. TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CÓDIGO PENAL FEDERAL. DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. EXPLOTACIÓN COMERCIAL. INTERCAMBIO O  ALTERACIÓN.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR   ACREL-EPRE   EXAMEN 1     NOMBRE DEL    SUSTENTANTE:      APELLIDO PATERNO    APELLIDO MATERNO    NOMBRE(S)    NÚMERO DE FOLIO DE LA ORDEN DE PAGO                              ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIÓN. CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN. PARCIAL O TOTAL.  V1ALPRE2011‐1    Imagen 1.

computadoras portátiles. palms ni radio-localizadores . Para la aplicación en línea el aplicador les proporcionara hojas blancas foliadas que deberán devolverse al término del examen. Las siguientes son causales de suspensión del examen: . ni comer dentro del lugar de aplicación .Ingresar al salón de aplicación con alimentos o bebidas .Hacer anotaciones u operaciones matemáticas en hojas sueltas.Sacar documentos o materiales que se estén empleando para la realización del examen En la hoja de respuestas que reciba anotará en la parte superior derecha el número de folio (imagen 2) (sólo para la aplicación en papel). diccionarios.Copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen .Utilizar el teléfono celular.Durante el examen no está permitido: . libros. agendas electrónicas. de ser necesario puede hacerlo en el cuadernillo de preguntas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Considere que: . enciclopedias o manuscritos . 36 .Usar calculadoras.Fumar.Activar las alarmas del reloj .

GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Imagen 2. escribirá su nombre. Hoja de respuestas En el recuadro que dice VERSIÓN. Como puede observar. llenará el círculo correspondiente a la versión del cuadernillo que se le proporcionó. 37 . A continuación. las respuestas del examen se plasmarán en los alvéolos o círculos de esta hoja destinados a cada una de las preguntas que lo conforman.

Al terminar el examen entregará el cuadernillo y la hoja de respuestas al aplicador. seleccionará el tipo de examen que va a presentar (imagen 3). Para la aplicación en línea. El círculo que se llene en esta hoja de respuestas debe siempre corresponder con la pregunta que se contesta. de modo que sea claramente legible. el sustentante deberá llenar completamente el círculo que corresponda a la opción elegida y hacerlo con suficiente presión. Al anotar las respuestas. Si es necesario puede corregir alguna respuesta borrando completamente la anterior y llenando nuevamente el círculo deseado. Un aspecto muy importante consiste en asegurarse de anotar cada respuesta en el círculo que le corresponda en la hoja de respuestas. cerciórese de que ésta corresponda al número de la pregunta y proceda a llenar completamente el círculo sin invadir otros espacios. LLENADO INCORRECTO 38 . para su llenado deberá usarse exclusivamente lápiz del dos o dos y medio (2 ½).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Antes de contestar las preguntas del examen lea cuidadosamente y elija sólo una respuesta. NÚMERO DE LA PREGUNTA 52 A B C D LLENADO CORRECTO RESPUESTA SELECCIONADA: C A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D Para cambiar alguna respuesta o corregir un mal llenado basta con que el sustentante borre completamente la marca original y llene completamente el círculo de su nueva selección. En virtud de que esta hoja será procesada por lector óptico se recomienda no doblarla ni arrugarla. en la computadora que le fue asignada.

Pantalla para seleccionar el tipo de examen Posteriormente. ingresará el folio y contraseña que el aplicador le proporcionó (imagen 4).GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Imagen 3. Pantalla para ingresar folio y contraseña 39 . Imagen 4.

40 . es indispensable obtener una puntuación mínima de 1000 puntos en cada una de las áreas del examen. Finalmente. las hojas foliadas que le entregó para hacer anotaciones. devolverá al aplicador el sobre con el folio y contraseña y. Cabe reiterar que los resultados son inapelables. en su caso. Los resultados se expresarán mediante un puntaje global. b) Suficiente: el sustentante alcanzó la suficiencia. Publicación de resultados Las fechas de publicación de los resultados se encuentran en los calendarios del ACREL-EPRE y éstos se publican en el portal del Ceneval. por lo que podrá reiniciar el proceso de evaluación para la acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar en una nueva fecha de registro.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Una vez ingresado el folio y contraseña se desplegará cada una de las preguntas que conforman el examen y deberá marcar la opción de respuesta que considere correcta. Nota: Los resultados del examen son inapelables. por lo que podrá continuar con la segunda etapa del proceso de evaluación para la acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar.300 puntos. Existe la posibilidad de obtener alguno de los dos resultados que se muestran a continuación: a) No suficiente: el sustentante no alcanzó la suficiencia. Para concluir el examen seleccionará la opción TERMINAR para que sus respuestas queden registradas. Calificación El examen se califica electrónicamente empleando instrumentos automatizados. Para alcanzar el resultado de suficiente. el cual combina los resultados obtenidos en las diferentes áreas. El puntaje se expresa en índice Ceneval. Manera en que se informan sus resultados La calificación del examen se basa en los puntajes obtenidos de las áreas que lo integran. escala que va de los 700 a los 1.

la cual consiste en evaluar las competencias del aspirante frente a un grupo mediante un portafolio de evidencias de la competencia docente. Trabajo escrito Plan de sesión: Es el diseño de la secuencia didáctica que guiará la intervención docente a realizar en la sesión videograbada. pasarán a la segunda etapa. Sus características son: 1. • Características del grupo o Datos generales del grupo o Características generales de los niños del grupo con énfasis en los aspectos relacionados con la competencia por trabajar y los avances del grupo que sustenten la planeación de la situación didáctica 41 . Diagnóstico del grupo. Sesión videograbada 3. Plan de sesión 2. Características de la segunda etapa: El portafolio de evidencias que el sustentante entregará se conforma por: 1. El objetivo es determinar la calidad de su desempeño docente mediante juicios valorativos sobre la pertinencia y relevancia de los elementos que componen su práctica. Entendido como un ejercicio argumentativo que vincule el diagnóstico inicial con los avances del grupo y que justifique la selección del propósito planteado en el plan de sesión. SEGUNDA ETAPA: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LA COMPETENCIA DOCENTE Los sustentantes que hayan obtenido el resultado de “Suficiente” en la primera etapa.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR III.

así como con la competencia seleccionada por el sustentante. páginas completas o Interlineado sencillo. relacionado con el campo formativo y aspecto asignado. coevaluación y autoevaluación El propósito de la sesión deberá ser concreto. Secuencia didáctica Ejercicio escrito donde se argumenta la toma de decisiones en relación con los siguientes aspectos: o Competencia o Propósito de la sesión o Actividades de inicio. en MS Word o Excelente redacción. 3.5 cm.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2. márgenes de 2. máximo una cuartilla). definido y de alcance inmediato. desarrollo y cierre o Organización del espacio. a renglón seguido. Sus características son: 1. Debe corresponder con la secuencia didáctica que se presentó en el plan de sesión que evidencie: • Inicio de la sesión • Desarrollo de la sesión • Cierre de la sesión • Evaluación 42 . impecable ortografía y sin errores tipográficos Sesión videograbada: Evidencia que presenta el sustentante para demostrar su competencia docente en el ámbito de la educación preescolar. Características del plan de sesión: o Extensión máxima de 4 cuartillas (incluida la cuartilla del anexo). Síntesis de la información Extracto documentado que expone la información que la docente debe dominar al trabajar con los niños durante la sesión (se presenta como un anexo del plan de sesión. tiempo y del grupo o Recursos didácticos o Evaluación del aprendizaje Manifestaciones esperadas sobre el desempeño de los niños Heteroevaluación. letra Arial 12.

letra Arial 12.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Recuerde que lo central en la videograbación es el profesor. sesión videograbada y trabajo escrito) presentados por el sustentante. es necesario alcanzar el puntaje mínimo requerido en cada una de las evidencias de la competencia docente contenidas en el portafolio. 43 . reflexión y argumentación acerca de su propia práctica así como de los resultados obtenidos en la sesión videograbada. los alumnos y las interacciones que se establecen entre ellos y con la construcción del conocimiento. páginas completas • Interlineado sencillo. impecable ortografía y sin errores tipográficos Cómo se evalúa Se realiza mediante criterios específicos organizados en rúbricas de valoración que se sustentan en el análisis del portafolio (plan de sesión. Trabajo escrito: Evidencia de la capacidad de análisis. a renglón seguido. Fundamento teórico • Corriente pedagógica • Programa de Educación Preescolar vigente 2. Para acreditar la segunda etapa del proceso de evaluación. Las rúbricas se conforman con indicadores de ejecución que determinan el nivel (puntaje) que alcanza un sustentante durante la realización de las tareas. Autoevaluación • Obstáculos y dificultades • Reflexión de la práctica docente Características del trabajo escrito: • Extensión mínima de seis cuartillas y máximo de ocho cuartillas (incluida la bibliografía). Para el desarrollo del trabajo se tomará en cuenta: 1.5 cm. márgenes de 2. Elementos didácticos • Competencia promovida • Propósito • Secuencia de actividades • Recursos didácticos • Evaluación 3. en MS Word • Bibliografía • Excelente redacción.

4. 3. a renglón seguido. con firma del director y sello de la escuela. Sesión videograbada • Duración mínima de 30 minutos y máxima de 40 minutos.5 cm. 2. papel membretado. Ver el anexo 1. • El video deberá tener audio y nitidez perfecta. a color. páginas completas • Interlineado sencillo. márgenes de 2. en MS Word 7. Trabajo escrito • Extensión mínima de seis cuartillas y máxima de ocho cuartillas (incluida la bibliografía). Estadística 911 del grupo escolar con el cual se realizó la sesión videograbada. páginas completas. • Realizar las actividades dentro de la escuela.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Reglas para el envío del portafolio de evidencias de la competencia docente A efecto de integrar el correspondiente portafolio de evidencias de la competencia docente deberá enviar la siguiente documentación y material: 1. • No utilizar algún tipo de disfraz durante la sesión. ediciones. Copia legible y a color de la identificación oficial con fotografía: credencial del IFE o pasaporte vigente. 6. a renglón seguido. márgenes de 2. letra Arial 12. • La sesión videograbada no debe presentar cortes. letra Arial 12.5 cm. Plan de sesión • Extensión máxima de 4 cuartillas (incluida la cuartilla del anexo). • Durante la grabación de la sesión videograbada. • Sólo debe participar la persona interesada en manifestar su competencia docente en el ámbito de la Educación Preescolar. Fotografía infantil reciente del sustentante. la videograbación debe permitir visualizar al mismo tiempo la actividad del grupo y del docente. la cámara debe estar fija. acercamientos o movimiento de cámara. Lista oficial del grupo de alumnos que atendió el sustentante durante la sesión videograbada. en su caso. en MS Word 5. Copia del comprobante de registro a la segunda etapa. 44 . 8. • Interlineado sencillo. • La sesión videograbada deberá guardarse en formato DVD para garantizar su posterior lectura.

Revisar el video antes del envío verificando el audio. Nota: Si durante la evaluación del portafolio de evidencias de la competencia docente. Av. Apartado postal 444. El trabajo debe enviarse a través de un servicio de mensajería a: Ceneval Mail Boxes. debe corresponder con la que se observa durante la sesión videograbada.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 9. El plan de sesión. P. excepto la copia del comprobante de registro a la segunda etapa (punto 1). 5. 45 . actuar de manera natural. Cada portafolio de evidencias de la competencia docente deberá estar identificado exclusivamente con el número de folio asignado para la sustentación del ACREL-EPRE y con la Clave Única de Registro de Población (CURP). sesión videograbada y trabajo escrito deben corresponder al campo formativo y aspecto asignado en el registro de la primera etapa de la evaluación. con atención a: Acuerdo 357. Cada portafolio deberá entregarse en un sobre de papel manila tamaño carta. Deberán entregarse tres ejemplares de la documentación y material antes señalados. Recomendaciones para el envío del portafolio de evidencias de la competencia docente 1. Insurgentes Sur No. 10. Enviar el portafolio de evidencias de la competencia docente en las fechas establecidas en el calendario del ACREL-EPRE. se detecta que no cumple con alguna de las reglas antes señaladas. La edad de los alumnos que se señala en el plan de sesión. Col. 01030 en la Delegación Álvaro Obregón. sin anotar su nombre y apellidos. sus resultados se expresarán en términos de NO SUFICIENTE y aparecerá una leyenda con las instrucciones para volver a presentar la segunda etapa con un nuevo portafolio. 2. Olvidar la existencia de la cámara. ACREL-EPRE.1694 PB. Florida C. 3. 11. 6. 4. Cuidar la presentación del portafolio de evidencias de la competencia docente. del cual se enviará sólo un ejemplar. Verificar que el número de cuartillas tanto del plan de sesión como del trabajo escrito correspondan con las solicitadas. la nitidez del video y el tiempo de duración.

46 . sí así lo decide. sesión videograbada y trabajo escrito). podrá reiniciar el proceso de la segunda etapa para la acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar en una nueva fecha de registro con un nuevo Portafolio. Cuauhtémoc. Distrito Federal. por lo que. 06010 en México. Si usted vive en otra entidad federativa acuda a la Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educación de su estado. P. Col. La puntuación mínima requerida para acreditar cada uno de los productos del portafolio de evidencias de la competencia docente es de 1000 puntos. Suficiente: el sustentante alcanzó la suficiencia. No suficiente: el sustentante no alcanzó la suficiencia. Manera en que se informan sus resultados Para alcanzar el resultado aprobatorio es indispensable acreditar las tres puntuaciones requeridas en el portafolio de evidencias de la competencia docente (plan de sesión. Del. por lo que podrá continuar con los trámites para la acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar. C. consulte el anexo 2. Cabe reiterar que los resultados son inapelables. Oficinas para realizar el trámite Podrá realizar el trámite en las oficinas autorizadas para emitir documentos con validez oficial: Dirección General de Acreditación Incorporación y Revalidación (DGAIR) ubicada en Arcos de Belén 79.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Publicación de resultados Las fechas de publicación de los resultados se encuentran en los calendarios del ACREL-EPRE y se publican en el portal de Ceneval. 5º piso. Centro. Después de la evaluación Después de haber aprobado la evaluación consulte el calendario de aplicaciones Acuerdo 357 Preescolar (ACREL-EPRE) en la página de Ceneval para conocer el periodo en el que mostrará la documentación para el trámite de su título y cédula.

• Coloque su cámara en el sitio adecuado y fíjela firmemente al tripié asegurándose de atornillarla correctamente. solicíteles hablar a un volumen más alto cuando realicen alguna intervención en clase. recuerde que deberá enviar tres copias en formato DVD al Ceneval. En los casos en que el salón está bien iluminado. si la coloca detrás de los niños. de ser necesario. (el sonido de una bomba de agua. Explique esto a los alumnos. En caso de ocupar la energía eléctrica. 47 . la alarma de un automóvil o algún otro ruido agudo) que interfieran con la recepción del audio que genera la clase. con el propósito de revisar la calidad de la grabación y superar inconvenientes con miras a la filmación definitiva. • No coloque la cámara detrás de usted pues perderá la posibilidad de observar su desempeño docente. El material que requiere para realizar la videograbación es: formato DVD. etcétera. • De manera general. se presentan algunas recomendaciones a tomar en cuenta antes. • Conviene realizar una grabación previa. en mesas de trabajo. conviene dejar las cortinas. para que los niños se familiaricen con la cámara. esto sirve. Establezca perfectamente la forma en la que estarán colocados sus alumnos en el aula –en parejas. extensión eléctrica de tres a cinco metros. cinta adhesiva o “canela” y tripié. o en algún mueble en el que apoye el equipo. Cubra con cinta canela el cable para evitar tropiezos. evite dejar los cables al paso para prevenir algún tropiezo que ponga en riesgo la integridad de los niños y la del equipo. ubique los contactos correspondientes para saber qué tan larga será la extensión que utilizará. Es importante tomar en cuenta que si utiliza batería para la cámara de video en el salón de clase. explique a los alumnos el por qué de la grabación y pida que ignoren por completo la videocámara. cuide que no existan sonidos o ruidos externos. porte con usted una extensión que permita desplazar la cámara dentro del salón de clase. un radio.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ANEXO 1 Recomendaciones técnicas para la sesión videograbada   Puede utilizar una cámara de video en sus diversos formatos. • Si conecta su videocámara a la corriente eléctrica. Oculte lo mejor posible los cables. Preparándose para grabar • Elabore un guión de su sesión y determine la duración cada uno de los momentos de la secuencia didáctica. la videocámara no podrá registrar las reacciones que generan en los infantes las actividades propuestas en la clase. Asimismo. De esta forma podrá saber cuál es el sitio idóneo para colocar la videocámara. en fila. • En lo posible. 1. • Verifique las condiciones de luz natural. el timbre del recreo. durante y después de la grabación. si el salón es oscuro y cuenta con ventanal quite cortinas para permitir la entrada de luz. Asegúrese de que los contactos funcionen correctamente y. recuerde cargarla con anticipación pues la sesión requiere mantener encendida la cámara durante 60 minutos de forma continua. otros no. Por otro lado. además. A continuación. Algunos micrófonos –dependiendo de la marca de la videocámara– son muy sensibles al sonido.

• Recuerde que deberá grabar toda la clase ininterrumpidamente. De esta forma el lente captará las reacciones de los niños y las propias del sustentante. procure usarla y no hablar al mismo tiempo. • Identifique algún espacio dentro del aula que permita instalar la cámara en un tripié o en algún mueble a manera de que su instalación sea segura y que permita considerar la mayor parte del aula. si lo coloca muy cerca podría saturar el audio y la grabación podría escucharse mal. Inicie la grabación • Oprima el botón de grabar. • Coloque el aparato de sonido a una distancia considerable. si participan los alumnos. Recuerde que el micrófono de la cámara no es muy 48 . tomando como eje central su actividad y de los niños. Hable fuerte y con claridad. • Ubique el aparato de manera que las ondas del sonido se orienten hacia el micrófono ambiental que tiene su videocámara. ¡no corte! 2. así que por favor. Esto permitirá que usted establezca su campo de acción.     • Pegue una cinta en el piso para saber hasta dónde puede moverse sin salirse del objetivo que capta la cámara. procure acercarse lo más posible a ellos.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR     • Ubique la videocámara al lado suyo –como lo indica el siguiente esquema– y abra el zoom al máximo. • Si va a utilizar música en alguna de sus actividades.

Procure no dar la espalda a la cámara. Entidad federativa 6. Grado: ___________ Grupo: ___________ 49 . Nombre de la escuela 4. Campo formativo y aspecto asignado en el registro de la primera etapa 9. • Identifique también la portada del estuche con sus datos. • Saque tres copias en formato DVD que serán enviadas al Ceneval. Fecha y duración de la sesión videograbada 7. Clave Única de Registro de Población (CURP) 3. Registro o clave de la escuela 5.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR • • • • potente y está lejos de usted. Grado y grupo de preescolar 8. rebobine la cinta y reprodúzcala para verificar alguna falla. Competencia por desarrollar Fecha: _____ / _____ / _______ Duración: ________ minutos. Comience con su sesión y evite que los niños se distraigan o jueguen cerca de la cámara. Previamente usted habrá determinado la duración de este momento. • Escriba sus datos de identificación y la fecha en que realiza la grabación como se muestra en la siguiente ficha técnica:   Datos generales de identificación 1.   3. revísela para cerciorarse de que está bien grabada y constatar que la sesión tiene todos los elementos que planeó. Folio del sustentante 2. Observe constantemente su cámara para verificar que el foco rojo de REC –que indica que la cámara ha comenzado a grabar– no se apague durante la sesión. • Una vez realizada toda la grabación. Al finalizar la grabación simplemente corte. Efectúe una prueba de veinte o treinta segundos antes de comenzar de lleno con la sesión. Después de la grabación • De manera inmediata coloque el seguro de grabación.

351.P.P.P.mx Baja California Sur Lic. OSFAE Estado Dirección de la OSFAE Contacto Teléfono Correo electrónico Quinta Avenida No. Calle Mulegé No. B.gob. 807.mx Fax 9781960 repags@sep. Fracc. 70201 jsantillan@sep. Mexicali. Chihuahua. Esq. Piso. Fracciorama 2000 C.  29   Col.gob. Océano Pacífico No. piso 2.gob. Javier Santillán Pérez (686) 5555893 PRIV. José Isaac Uribe Alanís 50 .gob. 29000. entre Mar Caribe y Mar Cantábrico. C.mx 121 27 00 (55) 3601 1000 ext. (449) 978 14 31 Lic.mx Campeche    Mtro.gob.mx 121 46 98 repbcs@sep. Francisco franchavez@sep.gob. Col.P. 70101 (981) 813 07 19 Fax 813 07 36 repcamp@sep. Jorge Luis Lavalle Maury Chiapas 2da.mx 426 52 88 Fax 414 26 62 (55) 3601 1000 ext. República de Aguascalientes Costa Rica. Casa de Justicia No. Josefa Col. (961) 613 96 96 611 16 74 611 3843 612 31 65 josefal@sep. 70701 Chihuahua Cortés de Monroy No. C.mx repbc@sep.mx repchia@sep. 312.C. Bellavista.mx Javier Chávez (55) 3601 1000 Rangel ext.gob. C. Oriente Norte No. 118 (55) 3601 1000 ext. San Felipe. Chih. La Paz. 70001 Baja California Lic.P. Camp.gob.C.P. 555 42 79 555 42 84 Fax 555 42 84 (55) 3601 1000 ext. Pescadero Fracc. Ags.mx 613 9310 Fax 600 12 31 ext. Col. Centro C. Anáhuac. 24090 Campeche. B.  Av. C. 20230 Aguascalientes. C.P. 272 2do. López Ruiz Tuxtla Gutiérrez. Enoc Tamariz Montiel (612) 121 26 74 121 26 86 etamariz@sep.S. Esq. Las Américas.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ANEXO 2 Directorio de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educación. Prof. de Ladagga Chiapas. 23050. 21060. 31240.gob. 70601 (614) 413 89 63 PRIV 414 25 73 426 50 32 repchih@sep. 1501.gob.

mx (55) 3601 1000 Ext. Pachuca. 70501 (618) 813 84 22 813 83 02 Fax 813 83 62 repdgo@sep. Saltillo.gob.P.P. Carr. Dr. Lic.P.gob. Col. Nicolás San Juan S/N. México-Pachuca km. C. José María Tejeda Vázquez (33) 3615 95 56 3616 9072 3616 9074 jtejeda@sep.gob.P. Parque Administrativo Cuauhtémoc. Carlos Osuna Dávila (844) 412 10 48 410 27 42 cosuna@sep.5. 70901 (747) 472 14 60 471 01 46 Fax 471 10 04 (55) 3601 1000 Ext. 42080. 39090. 50010. Edo. C.gob. 2530.gob.mx Fax 314 29 25 repcol@sep.gob. C. 20 de Noviembre No. Gto.mx Saavedra (55) 3601 1000 Ext. Colima. Guadalajara. entre Pérez Treviño y Muzquiz. de México. César Col. C. María del Pilar Espino Estado de México (722) 272 28 28 Mtro.P. 71102 y 71101 Guanajuato Lic. Coah. José PRIV 272 94 70 jpardo@sep. Col. 28060. Durango. Col. Guanajuato. Sector Juárez. 903 Poniente. Cervera. 70801 Colima Prof.mx 410 28 62 repcoah@sep. Inzunza Chilpancingo.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Estado Dirección de la OSFAE Arteaga Norte No.gob.gob. 71001 (771) 711 49 48 Fax 711 31 19 (55) 3601 1000 Ext. Dgo. Toluca.P. Contacto Teléfono Correo electrónico Coahuila C.mx rephgo@sep. 675. C.mx Guerrero Av. 70401 (312) 314 03 26 313 66 25 ablanco@sep.gob. Julio Manuel Valera Piedras cquevedo@sep. 34000. de la Juventud S/N. Zona Centro. Ing. 71301 (473) 733 16 22 733 16 21 Fax 733 16 20 (55) 3601 1000 Ext. C. 71201 51 . Jal. Centro C.gob.gob. Av. Av.mx Fax 410 28 62 (55) 3601 1000 ext. 25000. Gro. Lerdo de Tejada No. 84. Félipe Ángeles S/N.5 Blvd.mx 3616 9075 Fax 3615 95 57 (55) 3601 1000 Ext.gob. Adán Blanco Campos Durango Mtra.mx repjal@sep.mx repgro@sep. Marcela Rodríguez Chávez repgto@sep.gob.mx Jalisco Lic.gob.P. Burócratas. Carr. Col. 36260. Quevedo C. Nicolás Bravo 651. Hgo. 44130. San Pablo.mx Hidalgo jvalera@sep.P. GuanajuatoPuentecillas Km.P. 9. Arcos Vallarta. Col.mx Antonio Pardo Fax 272 94 69 repmex@sep.mx (55) 3601 1000 Ext.

gob. Mich. C. Mtro. Rodrigo David Mireles Pérez repnay@sep. Pue. Chetumal. 3. Julio 832 32 91 Antonio Xuluc Fax 832 79 25 repqr@sep. Norma Patricia Saucedo Moreno nsaucedo@sep.mx Oaxaca Calle Dalias No.mx Fax 224 24 30 repqro@sep. Díaz Ramírez No. C.62290. Víctor Benito Juárez No. Naranjos. Campestre C. Jorge Mario Olín Balderas (951) 515 01 86 513 43 03. Centro C.mx repmor@sep.gob. 143 Manuel Col.mx repmich@sep. Prof.gob. Ramírez Av.mx (55) 3601 1000 Ext. No. Santiago. 176.P.P. 701. Col.gob. Col. Oaxaca. Presa de la Amistad.gob. Nayarit. 13. Oax.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Estado Dirección de la OSFAE Contacto Teléfono (443) 312 46 11 313 64 19 Fax 312 17 29 (55) 3601 1000 Ext.gob.mx Nayarit Lic. Priv. Ciudad del Valle. Pedro Gallegos Flores vmlagunas@sep.P. esquina Padre Mier. N. C. 71501 (311) 214 43 63 214 43 64 Fax 21431 (55) 3601 1000 Ext. Av.P. Col. Fdo. 72001 Puebla 15 Poniente No.gob.mx (55) 3601 1000 Ext. C. Vista Hermosa. 68050. C. Av. 513 43 09 Fax 515 01 86 repoax@sep.L. 58000. Lic. Querétaro.P. Teopanzolco No. Cuernavaca. Obispado. Eleuterio Manuel Zamanillo Noriega Quintana Roo (983) 822 73 98 Prof. 63157. 71701 Correo electrónico Michoacán MC. Alfonso Vicente Díaz Querétaro Dr.gob. 267.gob.gob. 1010.P. 71604 (81) 83 46 62 05 83 47 45 86 83 48 35 65 Fax 83 42 75 84 (55) 3601 1000 Ext. Lic.mx (55) 3601 1000 Ext. Armada de México No.P.mx repnl@sep.mx Nuevo León Privada Liendo. esq.mx Chay (55) 3601 1000 Ext. Col. Centro Histórico. Lagunas Morelia. C. 76000.mx Morelos pedrogf@sep. de la Cultura No.mx Fax 243 31 56 reppue@sep. Esq. Monterrey. 72000.gob. 1112.gob.gob.P. Mor. 64060. Col. Puebla. 72101 52 . 71901 (442) 212 25 99 212 26 15 zamanillo@sep. Reforma. 71801 y 71802 (222) 243 36 43 243 38 88 avicente@sep. 71401 (777) 315 33 59 PRIV 322 41 30 Fax 322 40 13 (22) 3601 1000 Ext. Fracc. 77040. Tepic. Quintana Roo. Col. Qro.

Ricardo B. No. María Teresa Lagunas Romero Lic. Villahermosa. 72201 jlugo@sep.gob.gob.mx sepver@sep.P.gob.gob. Sinaloa.gob. S. Lucía Aimé Castillo Pastor Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Av. Pablo García Barradas Veracruz Calle Xico N° 34. 19 Col.mx (55) 3601 1000 Ext. 72601 (246) 462 34 92 462 28 36 juandedios@sep. Hermosillo. 561 Oriente. Independencia. Anaya.mx (55) 3601 1000 Ext. 78390.gob. 87070.gob. Lugo Corona C. 80040.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Estado Dirección de la OSFAE Contacto Teléfono Correo electrónico Av. 1720. Joaquín Fax 924 50 90 repyuc@sep.gob. San 924 48 34 jjdiaz@sep. 86100.gob. Zozaya. Armando Núñez Bernal (667) 713 94 82 713 96 12 armandon@sep. No. 130. Colonia Chapultepec. Tamps. 72705 y 72701 (228) 812 1761 Fax: 812 1702 repver@sep. Ext. Tab. Profa. Col.P. Centro Mtro. 97000. Son.mx 260 5016 repson@sep.P. Cd. Oscar Fracc.   Fracc.mx (55) 3601 1000 Ext.gob. Rosalío Sánchez Niño Fracc. No.P. Fracc.mx Sinaloa Lic. (444) 822 8100 Fax 822 8101 (55) 3601 1000 Ext. C. Ing. Mérida.gob.mx Fax 462 29 31 reptlax@sep. Díaz Mena (55) 3601 1000 sepyuc@sep.mx 462 28 86 paguilar@sep. Paseo Usumacinta No. Calle Río San Juan.gob. 91040. Esq.P. 90000.mx (55) 3601 1000 Ext.mx Fax 315 02 25 reptam@sep. 83246.mx Sonora Paseo Real del Arco y Paseo A S/N Prof. Pomona.gob.gob. Paseo del Sol.P.P. Yucatán (999) 924 47 55 Calle 70 S/N x 75.P. 1039.P.gob. Victoria. Col. Tlax.mx Fax 715 72 49 repsin@sep.mx Fax 315 09 89 (55) 3601 1000 (834) 315 04 05 PRIV 315 00 45 luciac@sep.gob. C.mx Yuc. Dr. H. José San Luis Potosí Ricardo B. Veracruz. Centro.mx 315 22 49 reptab@sep. 72401 (993) 315 22 74 mlagunas@sep. Josefa Ortíz de Domínguez. 72901 53 .mx Sebastián.   C. 72302 (662) 260 50 15 oochoa@sep.gob. Tlaxcala.mx repslp@sep. Próspera Aguilar Minor Lic.L. Anaya No. C.mx C. C.gob. Atasta. Ochoa Patrón C. Culiacán. San Luis Potosí. Xalapa. Juan de Dios Solís Solís Lic.

No. Bernardo 924 06 54 Candela De la Fax 922 17 25 repzac@sep. 110-112.mx Torre (55) 3601 1000 Ext.P.GUÍA DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Estado Dirección de la OSFAE Calle del Deseo. Zac. Centro. 98000. Contacto Teléfono Correo electrónico Zacatecas (492) 924 06 91 Lic. Col. C.gob. Zacatecas. 73001   54 .

edu. sedes.edu. registro y resultados) favor de comunicarse a la: Unidad de Información y Atención al Usuario Lada sin costo 01 800 624 2510 Tel: 01 (55) 30 00 87 00 www.EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR EGC-PRE Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación del proceso de evaluación (fechas.mx 55 .ceneval.mx informacion@ceneval.

P. 56 . Instituto Politécnico Nacional (IPN). A. Colegio Nacional de Actuarios.C. A.EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR EGC-PRE Ceneval. EGEL®.C. D. A.. con el número 628839 del 1 de julio de 1999.. • Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995. Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos Veterinarios y Zootecnistas de México. • Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.F.. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).C. EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. Universidad Tecnológica de México (UNITEC). www. A. con el número 628837 del 1 de julio de 1999. • Miembro de la European Association of Institutional Research. Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior. • Miembro de la International Association for Educational Assessment.edu. A. Deleg. • Ceneval.C. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).C.C. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). • Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Academia Mexicana de Ciencias. Colegio Nacional de Psicólogos. Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados. México. Col. (ANUIES).C. como consta en la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus órganos de gobierno son la Asamblea General. EXANI-I®. Su máxima autoridad es la Asamblea General. A. C. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). (FIMPES). Academia Nacional de Medicina. Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM).. y EXANI-III®. Fundación ICA. 01000. A.C. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY). Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretaría de Educación Pública.C..C..®. según el sector al que pertenecen los asociados. cuya integración se presenta a continuación. San Ángel. Álvaro Obregón.mx El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994. así como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. A. • Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. A. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniería. A. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19.. el Consejo Directivo y la Dirección General. A.ceneval.C.C. A.C. A. Instituto Mexicano de Contadores Públicos.

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