PIANO FUNCIONAL Libro Ejercicios Repertorio Piano

DEPARTAMENTO
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21-
1
Libro de ejercicios y repertorio
para piano funcional
(texto orientado a carreras de música)
Autor:
Daniel Miranda Martínez
Revisión técnica pianística y digitaciones:
Daniela Costa Cvitanic
Diseño de Portada: Héctor Caruz Jara
Todo el material compuesto para este volumen tiene derechos

reservados de su autor y de la Universidad Metropolitana de
Ciencias de la Educación.
Departamento de Música Universidad Metropolitana de Ciencias

de la Educación, José Pedro Alessandri 774, comuna de Ñuñoa,
Santiago, Chile.
Año 2021
Texto realizado con fines educacionales.
INDICE
Introducción .................................................................................................................................... 1
1.- REDUCCIÓN AL PIANO DE PARTITURAS A 2, 3 Y 4 VOCES. ................................. 2
Obra a dos voces iguales: Canción de Cuna .................................................................... 3
Obra a dos voces: Violín y Viola ....................................................................................... 4
Obra a dos voces: Viola y Violoncello.............................................................................. 5
Obra a dos voces: Flauta y Clarinete en Bb. ................................................................ 6
Obra a dos voces: Clarinete en Bb y Violín ................................................................... 7
Obra a dos voces: Flauta y Corno Inglés ....................................................................... 8
Obra a dos voces: Clarinete en A y Violín ..................................................................... 9
Obra a dos voces iguales: Anita .......................................................................................... 10
Obra a dos voces: Viola y Violoncello............................................................................ 11
Obra a dos voces: Oboe y Clarinete en Bb .................................................................. 12
Obra a dos voces: Corno Inglés y Clarinete en A ...................................................... 13
Obra a dos voces Iguales: El Canario ............................................................................... 14
Obra a dos voces: Clarinete en Bb y Corno Inglés ................................................... 15
Obra a dos voces: Flauta en G y Clarinete en A ........................................................ 16
Obra a dos voces iguales: Los Gallos Cantan ................................................................ 17
Obra a dos voces: Viola y Clarinete en Bb .................................................................. 18
Obra a dos voces: Oboe y Clarinete en Eb .................................................................. 19
Obra a dos voces: Clarinete en Bb y Corno Inglés ................................................... 20
Obra a dos voces iguales: Primavera ................................................................................ 21
Obra a dos voces: Corno Inglés y Clarinete en A ...................................................... 22
Obra a dos voces: Flauta en G y Oboe ......................................................................... 23
Obra a dos voces: Viola y Clarinete en Bb .................................................................. 24
Obra a dos voces iguales: Ronda ....................................................................................... 25
Obra a dos voces: Flauta y Clarinete en Bb ............................................................... 26
Obra a dos voces: Oboe y Clarinete en A ..................................................................... 27
Obra a dos voces: Viola y Clarinete en Eb .................................................................. 28
Obra a tres voces iguales: Panis Angelicus ..................................................................... 29
ii
Obra a tres voces iguales: Violines y Viola .................................................................. 30
Obra a tres voces iguales: Flauta, Oboe y Clarinete en Bb ................................... 31
Obra a tres voces iguales: Flauta, Oboe y Corno Inglés ......................................... 32
Obra a tres voces iguales: Flauta, Clarinete en B y Corno Inglés ....................... 33
Obra a tres voces iguales: Oración .................................................................................... 34
Obra a tres voces iguales: Violines y Viola.................................................................. 35
Obra a tres voces iguales: Violín, Viola y Violoncello .............................................. 36
Obra a tres voces iguales: Flauta, Oboe, Clarinete en Bb ..................................... 37
Obra a tres voces iguales: Flauta, Oboe y Corno Inglés ......................................... 38
Obra a tres voces iguales: Oboe, Clarinete en Bb y Fagot ..................................... 39
Obra a cuatro voces mixtas: El Ratónico ........................................................................ 40
Obra a cuatro voces mixtas: Cuarteto de cuerdas ................................................... 41
Obra a cuatro voces mixtas: cuarteto de maderas ................................................... 42
Obra a cuatro voces mixtas. Trompetas y Trombones ............................................ 43
Obra a cuatro voces mixtas: Cornos en F y Trombones ......................................... 44
Obra a cuatro voces mixtas: Cornos en F, Trompetas en Bb y Trombón. ........ 45
2.- EJERCICIOS PARA EL DESARROLLO DEL RÍTMO. ................................................. 46
I.- COMPÁS SIMPLE ............................................................................................................... 47
1.- Ejercicio de apresto. ..................................................................................................... 47
1.- Repertorio ........................................................................................................................ 47
2.- Repertorio ........................................................................................................................ 48
3.- Repertorio ........................................................................................................................ 49
4.- Repertorio ........................................................................................................................ 50
5.- Repertorio ........................................................................................................................ 51
6.- Repertorio ........................................................................................................................ 52
7.- Repertorio ........................................................................................................................ 53
8.- Repertorio ........................................................................................................................ 54
9.- Repertorio ........................................................................................................................ 55
II.- COMPÁS COMPUESTO .................................................................................................. 56
10.- Ejercicio de apresto. .................................................................................................. 56
10.- Repertorio ..................................................................................................................... 56
11.- Repertorio ..................................................................................................................... 57
12.- Repertorio ..................................................................................................................... 58
13.- Repertorio ..................................................................................................................... 59
3.- EJERCICIOS ARMÓNICOS ................................................................................................ 60
I.- ACORDES PRINCIPALES EN ESTADO FUNDAMENTAL Y PRIMERA
INVERSIÓN. .............................................................................................................................. 61
1.1. Bajo Cifrado:................................................................................................................. 61
II.- ACORDES PRINCIPALES EN ESTADO FUNDAMENTAL, PRIMERA Y
SEGUNDA INVERSIÓN.......................................................................................................... 62
2.1. Bajo Cifrado:................................................................................................................. 62
2.2. Armonía coral: ............................................................................................................. 63
III.- USO DE CADENCIA FRIGIA. ....................................................................................... 65
3.1. Armonía coral............................................................................................................... 65
IV.- USO DE CADENCIA FRIGIA Y DOMINANTE SÉPTIMA. ..................................... 65
4.1. Armonía coral............................................................................................................... 65
V.- USO DE DOMINANTE SÉPTIMA CON MOVIMIENTO MELÓDICO. ................ 66
5.1. Bajo cifrado ................................................................................................................... 66
VI.- USO DE DOMINANTE NOVENA. .............................................................................. 67
6.1. Bajo cifrado: ................................................................................................................. 67
6.2. Armonía coral: ............................................................................................................. 68
VII.- USO DE DOMINANTE TRECENA. ........................................................................... 70
7.1. Armonía Coral .............................................................................................................. 70
7.2. Bajo cifrado: ................................................................................................................. 71
4.- REPERTORIO ......................................................................................................................... 72
Introducción
El presente texto propone una serie de ejercicios y obras para piano

enfocadas en el desarrollo que aprendizajes en el instrumento en contexto
curricular de funcionalidad al plan de estudios de pregrados en música. La
propuesta está direccionada hacia estudiantes que han sido iniciados en
piano funcional por un período aproximado de un año, y se plantea como
material de apoyo para actividades de un segundo año de la carrera.
Plantea funcionalidad hacia cuatro ámbitos:
1.- Reducción y transposición en el piano.
2.- Desarrollo del ritmo.
3.- Ejercicios armónicos.
4.- Repertorio.
El criterio de graduación del contenido de cada ámbito, obedece al

de las actividades de lenguaje musical, armonía e instrumentación que se
desarrollan en el plan de estudios de las carreras de pregrado en música, y
se enfoca desde el desarrollo procedimental de habilidades en el
instrumento necesarias para apoyar el perfil de egreso. Este material es un
compendio de ejercicios que ya han sido probados y desarrollados en la
carrera Licenciatura en Música y Dirección de Agrupaciones Musicales
Instrumentales de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación.
1
1.- REDUCCIÓN AL PIANO DE PARTITURAS A
2, 3 Y 4 VOCES.
En esta sección, se proponen obras transcritas para diferentes
instrumentos que plantean problemas de decodificación signo gráfica para la
ejecución del instrumento relativas a la reducción de partituras.
Los ejercicios están graduados por cantidades de voces y por el tipo de

problemática de decodificación que plantean. De esta manera, para cada obra se
presenta la ejercitación en llaves diferentes, y posteriormente se plantean
versiones de las mismas transcritas en instrumentos transpositores para su
ejecución en altura real.
Para proceder a la lectura de estas obras, se debe considerar el criterio de

transposición de los instrumentos utilizados. A continuación, se muestra una
guía para la lectura y escritura:
Instrumento Como se des transpone para su Cómo se escribe en relación a la

lectura y ejecución en altura real altura real para luego ser
en el piano. ejecutado.
Flauta traversa No transpone ejecuta en altura real No transpone ejecuta en altura real
Flauta piccolo Se ejecuta una 8ª j. más arriba de Se escribe una 8ª j. más abajo
lo escrito
Flauta traversa en G Se ejecuta una 4ª j. más abajo de lo Se escribe una 4ª j. más arriba
escrito.
Flauta Bajo Se ejecuta un 8ª más abajo de lo Se escribe una 8ª más arriba
escrito.
Oboe No transpone ejecuta en altura real No transpone ejecuta en altura real
Corno Inglés Se ejecuta un 5ª j. más abajo de lo Se escribe una 5ª j. más arriba
escrito.
Clarinete requinto en Eb Se ejecuta un 3ª m. más arriba de Se escribe una 3ª m. más abajo
lo escrito.
Clarinete en Bb Se ejecuta un 2ª M. más abajo de Se escribe una 2ª M. más arriba
lo escrito.
Clarinete en A Se ejecuta un 3ª m. más abajo de lo Se escribe una 3ª m. más arriba
escrito.
Clarinete Alto en Eb Se ejecuta un 6ª M. más abajo de Se escribe un 6ª M. más arriba
lo escrito.
Clarinete bajo en Bb Se ejecuta un 9ª M. más abajo de Se escribe un 9ª M. más arriba
lo escrito.
Fagot No transpone ejecuta en altura real No transpone ejecuta en altura real
Contrafagot No transpone ejecuta en altura real No transpone ejecuta en altura real
Corno Francés en F Se ejecuta un 5ª j. más abajo de lo Se escribe una 5ª j. más arriba
escrito.
Trompeta en Bb Se ejecuta un 2ª M. más abajo de Se escribe una 2ª M. más arriba
lo escrito.
Trompeta en D Se ejecuta un 2ª M. más arriba de Se escribe una 2ª M. más abajo
lo escrito.
Trombón No transpone ejecuta en altura real No transpone ejecuta en altura real
2
Obra a dos voces iguales: Canción de Cuna
3
Obra a dos voces: Violín y Viola
4
Obra a dos voces: Viola y Violoncello
5
Obra a dos voces: Flauta y Clarinete en Bb.
6
Obra a dos voces: Clarinete en Bb y Violín
7
Obra a dos voces: Flauta y Corno Inglés
8
Obra a dos voces: Clarinete en A y Violín
9
Obra a dos voces iguales: Anita
10
Obra a dos voces: Viola y Violoncello
11
Obra a dos voces: Oboe y Clarinete en Bb
12
Obra a dos voces: Corno Inglés y Clarinete en A
13
Obra a dos voces Iguales: El Canario
14
Obra a dos voces: Clarinete en Bb y Corno Inglés
15
Obra a dos voces: Flauta en G y Clarinete en A
16
Obra a dos voces iguales: Los Gallos Cantan
17
Obra a dos voces: Viola y Clarinete en Bb
18
Obra a dos voces: Oboe y Clarinete en Eb
19
Obra a dos voces: Clarinete en Bb y Corno Inglés
20
Obra a dos voces iguales: Primavera
21
Obra a dos voces: Corno Inglés y Clarinete en A
22
Obra a dos voces: Flauta en G y Oboe
23
Obra a dos voces: Viola y Clarinete en Bb
24
Obra a dos voces iguales: Ronda
25
Obra a dos voces: Flauta y Clarinete en Bb
26
Obra a dos voces: Oboe y Clarinete en A
27
Obra a dos voces: Viola y Clarinete en Eb
28
Obra a tres voces iguales: Panis Angelicus
29
Obra a tres voces iguales: Violines y Viola
30
Obra a tres voces iguales: Flauta, Oboe y Clarinete en Bb
31
Obra a tres voces iguales: Flauta, Oboe y Corno Inglés
32
Obra a tres voces iguales: Flauta, Clarinete en B y Corno
Inglés
33
Obra a tres voces iguales: Oración
34
Obra a tres voces iguales: Violines y Viola
35
Obra a tres voces iguales: Violín, Viola y Violoncello
36
Obra a tres voces iguales: Flauta, Oboe, Clarinete en Bb
37
Obra a tres voces iguales: Flauta, Oboe y Corno Inglés
38
Obra a tres voces iguales: Oboe, Clarinete en Bb y Fagot
39
Obra a cuatro voces mixtas: El Ratónico
40
Obra a cuatro voces mixtas: Cuarteto de cuerdas
41
Obra a cuatro voces mixtas: cuarteto de maderas
42
Obra a cuatro voces mixtas. Trompetas y Trombones
43
Obra a cuatro voces mixtas: Cornos en F y Trombones
44
Obra a cuatro voces mixtas: Cornos en F, Trompetas en Bb y
Trombón.
45
2.- EJERCICIOS PARA EL DESARROLLO DEL
RÍTMO.
En esta sección se propone una serie de obras que utilizan ritmos

propios de cada tipo de compás. Para el compás simple se plantean obras
que comienzan con el uso de la unidad de tiempo y su división, y las
sucesivas piezas contienen la subdivisión de la unidad y sus derivados
(cuartinas, galopas, saltillos, síncopas y contratiempos). Para el compás
compuesto se plantean obras que comienzan con el uso de la negra con
punto y sucesivamente incluyen divisiones regulares de la corchea. En
primer lugar se muestra un ejercicio de apresto que se basa en el uso del
ritmo predominante de cada pieza y que se estructura en base a enlaces
cadenciales, posteriormente se muestra la obra que busca enfocarse en un
problema de ritmo.
La digitación de esta sección está pensada para estudiantes adultos

que se están iniciando en el estudio del instrumento. Por lo tanto, el
criterio se centra en favorecer la relajación en la ejecución y, siempre que
sea posible, en mantener la posición. Se buscó también que los dedajes
respondieran a la lógica del fraseo y estructura de los motivos. Además
del desarrollo rítmico, estos ejercicios tienen también un objetivo de
estudio técnico al propender al uso de todos los dedos en cada una de las
posiciones, propuesta que se toma en consideración al momento de la
sugerencia en la digitación.
Con todo, esta propuesta podrá ser evaluada por el(la) profesor(a) de piano
en virtud de otros focos de aprendizaje que estime pertinente.
46
I.- COMPÁS SIMPLE
1.- Ejercicio de apresto.
1.- Repertorio
47
2.- Repertorio
48
3.- Repertorio
49
4.- Repertorio
50
5.- Repertorio
51
6.- Repertorio
52
7.- Repertorio
53
8.- Repertorio
54
9.- Repertorio
55
II.- COMPÁS COMPUESTO
10.- Repertorio
56
11.- Repertorio
57
12.- Repertorio
58
13.- Repertorio
59
3.- EJERCICIOS ARMÓNICOS
En esta sección se proponen una serie de ejercicios de armonía al

piano. Se comienza con la decodificación signo gráfica de bajos cifrados
para la ejecución de cada acorde con la mano derecha. En esta sección se
debe privilegiar el enlace cadencial y conducción de voces para cada caso.
Se recomienda solicitar al estudiante que reconozca y escriba en clave
americana el nombre de cada acorde que deberá ejecutar.
Posteriormente se plantean una serie de corales graduados por el

repertorio de acordes que utilizan. En primer lugar, los corales contienen
acordes principales y progresivamente avanzan en complejidad de acuerdo
al repertorio de funciones armónicas y la variedad de los estados de ellas.
Aparecen cadencias frigias, uso de dominante séptima, dominante novena
y dominante trecena.
En esta sección las digitaciones están establecidas solo para los

corales. En el caso de los bajos cifrados se privilegian los enlaces de tipo
cadencial en la mano derecha y se deja al profesor(a) del instrumento la
planificación de la digitación del bajo que será ejecutado por la mano
izquierda.
En muchos casos se sugieren dos dedajes posibles. Uno privilegia el flujo

melódico y el fraseo, donde una mano ejecuta tres voces, y otro donde se
conservan dos voces para cada mano, aunque esto obligue a quebrar el
intervalo. Quedará a criterio del/la profesor/a decidirse por una de estas
dos alternativas en consideración a las particulares características de cada
estudiante.
60
I.- ACORDES PRINCIPALES EN ESTADO FUNDAMENTAL Y
PRIMERA INVERSIÓN.
1.1. Bajo Cifrado:

Ejecute con la mano izquierda el bajo y con la mano derecha el
acorde. Enlace cada una de las funciones armónicas manteniendo las
notas comunes y realizando el mínimo movimiento posible entre las voces.
1.-
2.-
3.-
4.-
61
II.- ACORDES PRINCIPALES EN ESTADO FUNDAMENTAL,
PRIMERA Y SEGUNDA INVERSIÓN.
2.1. Bajo Cifrado:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
62
2.2. Armonía coral:
1.-
2.-
3.-
4.-
63
5.-
6.-
7.-
64
III.- USO DE CADENCIA FRIGIA.
3.1. Armonía coral
1.-
2.-
IV.- USO DE CADENCIA FRIGIA Y DOMINANTE SÉPTIMA.
4.1. Armonía coral

1.-
65
2.-
V.- USO DE DOMINANTE SÉPTIMA CON MOVIMIENTO

MELÓDICO.
5.1. Bajo cifrado

1.-
2.-
3.-
4.-
66
VI.- USO DE DOMINANTE NOVENA.
6.1. Bajo cifrado: (Recuerde que la novena de la dominante no debe

presentarse a distancia de segunda de la fundamental.)
1.-
2.-
3.-
4.-
67
6.2. Armonía coral:
1.-
2.-
68
3.-
4.-
69
VII.- USO DE DOMINANTE TRECENA.
7.1. Armonía Coral

1.-
2.-
3.-
4.- (Intercambio modal)
70
7.2. Bajo cifrado: uso de dominante trecena e intercambio modal.
Recuerde que la trecena de la dominante debe estar por sobre todas las
voces del acorde
1.-
2.-
3.-
71
4.- REPERTORIO
En esta sección se propone un repertorio de nueve obras para piano

que puede ser complementario a la formación funcional. Las obras están
realizadas considerando que el estudiante pueda interpretar distintos tipos
de texturas y caracteres. Se presentan obras de tipo coral, melodías
acompañadas, polifónicas, imitativas y sus posibles combinaciones. Se
espera que el/la estudiante pueda analizar estructuras y técnicas
compositivas para la interpretación de cada pieza.
En estas piezas se abordan dificultades rítmicas, de articulación,

fraseo y expresión. En la propuesta de digitación se priorizó aquel dedaje
que favoreciera el fraseo, la articulación y la estructura del motivo. Una
digitación al servicio de la expresión musical.
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Departamento de Música
2021
84
Daniel Miranda M., Profesor de música, Licenciado en Educación Musical,
Magister en Gestión y Liderazgo Educacional, es Académico Asociado del
Departamento de Música de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación. En la UMCE ha impartido las asignaturas Taller de Dirección
Musical, Orquestación, Armonía, Contrapunto y ha sido coordinador de la
Escuela Musical Vespertina, de la Carrera Licenciatura en Música y
Dirección de Agrupaciones Musicales Instrumentales y Director del
Departamento de Música, Además ha sido profesor en el Magister en Artes
Musicales de la U. Mayor; Fue el creador y director de la orquesta del Liceo
Experimental Artístico de Quinta Normal, además es el Director de la
Orquesta de Cámara de la UMCE. Dentro de su actividad académica ha
sido expositor en diversos seminarios, congresos y encuentros de la
especialidad musical y pedagógica, tales como los Encuentros Didáctica de
la Música de la U. Mayor (del I al VI), el Congreso de la ISME Internacional
de 2012, Congresos nacionales de educación (UNESCO 2010), Cursos de
COPIU de composición financiados por el Consejo de Cultura, entre otros.
Ha participado con la publicación de artículos de su autoría para el
Instituto de Chile y la revista ATEMUS de la U. de Chile. Ha grabado y
estrenado obras en diversos escenarios de nuestro país. Durante los años
2011, 2012, 2014, 2015, 2017 y 2019. ha realizado conciertos de estrenos
exclusivos para la Biblioteca Nacional. Además, la sección de Música y
Medios múltiples de esa institución cuenta con las partituras y
grabaciones de sus obras para la consulta y audición de todo público y
forma parte del Catálogo Latinoamericano de Música para Clarinete Luis
Rossi. Es miembro de la Asociación Nacional de Compositores de Chile.
85
Daniela Costa inició sus estudios de piano con el maestro, compositor y
Premio Nacional de Música, Carlos Botto.
En los inicios de su formación participa en tres oportunidades en el
concurso Claudio Arrau obteniendo el tercer, segundo y primer lugar. Es
merecedora de la beca “Amigos del Teatro Municipal” durante cuatro años.
Luego de finalizar su formación profesional en la Facultad de Artes de la
Universidad de Chile, obtiene la beca de la Fundación Andes para
continuar sus estudios en Alemania con el profesor Bernd Zack. Se
presenta como solista y en agrupaciones de cámara en Rostock, Wismar y
Berlín. Participa en una transmisión en vivo para la NDR Radio 3 en el
programa “Start- JungeKünstlerlive.
Entre los años 2008 y 2009 se desempeña como profesora del colegio
“Giordano Bruno” y entre los años 2009 y 2012, como profesora del
“Instituto de Música” de la Pontificia Universidad Católica de Chile
Desde el año 2009 se desempeña como académica asociada en las carreras
Licenciatura en Música y Dirección de Agrupaciones Musicales
Instrumentales y Licenciatura e Educación y Pedagogía en Música de la
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. En este lugar
imparte las asignaturas Instrumento de especialización Piano, Piano
Funcional, Instrumento complementario armónico, además ha sido guía de
trabajos de título y se ha adjudicado diversos concursos internos de
extensión universitaria.
En el año 2012 se adjudica el Fondo para el Fomento de la Música
Nacional para la grabación y difusión de nueve obras para piano a cuatro
manos de compositores chilenos. Este proyecto se plasmó en el disco
Música Docta Chilena Volumen 1 editado por SVR y la Academia Chilena
de Bellas Artes del Instituto de Chile.
En Chile ha tocado en los festivales de Música de Cámara y Música
Contemporánea de la Universidad Católica, en la Sala Arrau del Teatro
Municipal, en el GAM, Goethe Institut, Academia Chilena de Bellas Artes y
en provincias. A partir del año 2016 ha colaborado como solista con la
Orquesta de Cámara UMCE presentando y estrenando obras de
compositores chilenos y europeos.
Actualmente, en 2021, prepara la grabación de un disco de música de
cámara y se encuentra grabando una serie documental de capsulas de
música chilena para piano, Además colabora en la edición de un texto de
ejercicio y repertorio para piano funcional que serán editados por la
UMCE.
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Todo el material compuesto para este volumen tiene derechos

Departamento de Música Universidad Metropolitana de Ciencias

El presente texto propone una serie de ejercicios y obras para piano

Plantea funcionalidad hacia cuatro ámbitos:

1.- Reducción y transposición en el piano.

2.- Desarrollo del ritmo.

3.- Ejercicios armónicos.

El criterio de graduación del contenido de cada ámbito, obedece al

Daniel Miranda Martínez

Los ejercicios están graduados por cantidades de voces y por el tipo de

Para proceder a la lectura de estas obras, se debe considerar el criterio de

Instrumento Como se des transpone para su Cómo se escribe en relación a la

En esta sección se propone una serie de obras que utilizan ritmos

Daniel Miranda Martínez

La digitación de esta sección está pensada para estudiantes adultos

Daniela Costa Cvitanic

1.- Ejercicio de apresto.

10.- Ejercicio de apresto.

En esta sección se proponen una serie de ejercicios de armonía al

Posteriormente se plantean una serie de corales graduados por el

Daniel Miranda Martínez

En esta sección las digitaciones están establecidas solo para los

En muchos casos se sugieren dos dedajes posibles. Uno privilegia el flujo

Daniela Costa Cvitanic

1.1. Bajo Cifrado:

2.1. Bajo Cifrado:

3.1. Armonía coral

IV.- USO DE CADENCIA FRIGIA Y DOMINANTE SÉPTIMA.

4.1. Armonía coral

V.- USO DE DOMINANTE SÉPTIMA CON MOVIMIENTO

5.1. Bajo cifrado

6.1. Bajo cifrado: (Recuerde que la novena de la dominante no debe

7.1. Armonía Coral

4.- (Intercambio modal)

En esta sección se propone un repertorio de nueve obras para piano

Daniel Miranda Martínez

En estas piezas se abordan dificultades rítmicas, de articulación,

Daniela Costa Cvitanic

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