ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Identificamos las zonas cerebrales de las emociones” II

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recordamos la actividad anterior de la indagación de nuestro cerebro y las emociones.

 Responde las preguntas:
¿Qué emociones sientes frecuentemente?

¿Qué sabes de las emociones en nuestro cerebro?

PROPÓSITO DE Hoy explicaremos lo que ocurre en

LA ACTIVIDAD: nuestro cerebro al expresar emociones

DESARROLL
O

 Recordamos nuestra pregunta de indagación.

¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones?

Expresan de forma voluntaria lo indagado sobre química del cerebro con respecto a las emociones.
 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es la dopamina?

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______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

• ¿Qué es la serotonina?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________
• Colorea las combinaciones químicas de las emociones
___________________________________________________________

 Se continúa investigando y leen la siguiente información.

La mente interpreta las emociones

El cerebro es un órgano que procesa la información que recibe a través de los sentidos, y las
expresa mediante las emociones.

El hipotálamo se encarga de regular la presión sanguínea, la respiración y las respuestas a circunstancias

emocionales; y la amígdala cerebral nos permite experimentar y expresar emociones como el miedo y
desagrado, además de recibir información del entorno.

Ejemplo:
Las emociones

Las sustancias que regulan nuestras emociones

Las emociones son una combinación entre lo que percibimos, cómo

reaccionamos y cómo actuamos frente a distintas situaciones.

Estas sustancias, en niveles equilibrados producen emociones positivas como la

alegría y en niveles bajos, producen emociones negativas como miedo o tristeza.

La serotonina, en niveles normales, causa bienestar, relajación y felicidad; en niveles bajos, genera ansiedad,
obsesión, depresión, dificultad para controlar la ira, etc. Otro ejemplo es la endorfina, en niveles óptimos,
ayuda a la disminución del estrés, mejora el estado de ánimo, reduce el dolor. En niveles bajos, aumenta el
estrés, el dolor, la tristeza, etc.
La dopamina, en niveles óptimos, produce emociones placenteras, motivación, regula la memoria, ayuda en
la toma de decisiones acertadas. Cuando hay disminución de dopamina, sucede lo contrario, hay
desmotivación, falta de ánimo para tomar decisiones.

La oxitocina, en niveles óptimos, produce afecto, empatía, tranquilidad, relajación; en niveles bajos, produce
falta de empatía y ansiedad.

Puedes hacer lo siguiente:

Estructura la nueva información

 Completa la siguiente tabla de las emociones agradables y desagradables:
Sustancias que regulan las
Emociones Descripción de las emociones
emociones

Agradables

________________________ ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________

Desagradables

________________________ _________________________

________________________ _________________________

 Elabora un esquema gráfico (mapa conceptual) de las sustancias que regulan las emociones:

Estas sustancias producen

…………………………

Consta de ___________ niveles

 Serotonina Oxitocina

Dopamina Endorfina

 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de investigación:
¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

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____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

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Evalúa y comunica lo aprendido

 Da a conocer las conclusiones sobre lo que ocurre en nuestro cerebro al expresar las emociones.
 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:

Mis conclusiones:
 Se concluye con ideas fuerza
Ideas fuerza:
El sistema inmunológico de nuestro organismo es la defensa natural de
nuestro cuerpo contra las infecciones.

Estar feliz libera sustancias químicas que nos ayudan a fortalecer

nuestro sistema inmunológico

En el caso de la tristeza, hace que bajen nuestras defensas.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Indagué en diversas fuentes sobre cómo la mente interpreta las emociones
(agradables y desagradables)

 Expliqué con sustento científico las áreas cerebrales de las emociones.