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MAESTRA EN COMUNICACIN Y TECNOLOGAS EDUCATIVAS

SEMESTRE 2009

REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN: LA OPTIMIZACIN DEL PROGRAMA ENCICLOMEDIA EN LA ESCUELA PRIMARIA

ALUMNO:

PABLO ALONSO SUAZO SERRATO


psuazo0506b@cecte.ilce.edu.mx

TUTOR (A):

DRA. MARA TRINIDAD CERECEDO MERCADO


mcerecedo3110@cecte.ilce.edu.mx

GRUPO: 02

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN MORELIA, MICHOACN JUNIO/2009

REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

NDICE

NDICE PG. RESUMEN ---------------------------------------------------------------------------------------- 3 1. INTRODUCCIN ------------------------------------------------------------------------------- 4 1.1 Planteamiento del Problema -------------------------------------------------------- 4 1.2 Marco Terico ---------------------------------------------------------------------------- 5 1.3 Marco Conceptual ---------------------------------------------------------------------- 7 1.4 Pregunta de investigacin ----------------------------------------------------------- 8 1.5 Hiptesis ----------------------------------------------------------------------------------- 8 1.6 Definicin de variables ---------------------------------------------------------------- 8 2. METODOLOGA -------------------------------------------------------------------------------2.1 Criterios de rigor cientfico ---------------------------------------------------------2.2 Tcnicas de recopilacin de informacin -------------------------------------2.3. Alcances y limitaciones de la investigacin --------------------------------2.4 Contexto de observacin -----------------------------------------------------------2.5 Objetivo principal de Enciclomedia ---------------------------------------------2.6 Estrategias de recopilacin de la informacin ------------------------------2.7 Instrumento para recopilar la informacin -----------------------------------2.8 Cuadro Resumen ----------------------------------------------------------------------3. RESULTADOS ----------------------------------------------------------------------------------3.1 Anlisis de la informacin ----------------------------------------------------------3.2 Anlisis respecto al uso del Programa Enciclomedia ---------------------3.3 Repercusin del uso del Programa Enciclomedia --------------------------3.4 Contrastando los comentarios realizados por el maestro, Alumnos y padres de familia, con los fundamentos tericos -----------10 11 11 12 13 14 16 17 18 20 20 25 27 27

CONCLUSIONES --------------------------------------------------------------------------------------- 30 RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------- 32 FUENTES DE CONSULTA -------------------------------------------------------------------------- 34 ANEXOS -------------------------------------------------------------------------------------------------- 36

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RESUMEN

RESUMEN

La presente investigacin surge a raz del auge que estn teniendo las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los aspectos de nuestra vida, principalmente por la integracin del Programa Enciclomedia en la escuela primaria. Al parecer los docentes han tenido muchos problemas para trabajar con este programa, ya que no han logrado apropiarse de esta herramienta para integrarla en sus planeaciones. El modelo metodolgico seleccionado en el trabajo de investigacin es el cualitativo, que se basa en cortes metodolgicos y principios tericos, empleando mtodos de recoleccin de datos como la observacin, el diario de campo y la entrevista; con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los actores del proceso. Las variables estudiadas fueron: optimizacin del programa Enciclomedia y Aprendizaje.

Se pudo concluir que el uso ptimo de los recursos del Programa Enciclomedia en la escuela primaria contribuye a mejorar el aprendizaje de los alumnos, siempre y cuando se combinen los conocimientos previos con una adecuada estrategia didctica.

Palabras Calve: Aprendizaje significativo, Programa Enciclomedia, Optimizacin de Recursos, Estrategias Didcticas.

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INTRODUCCIN

1. INTRODUCCIN 1.1 Planteamiento del Problema.

El avance vertiginoso de la ciencia y la tecnologa ha trado consigo muchos cambios y evoluciones de todo tipo, en la medicina, en la ingeniera, en la industria y ms recientemente, en la educacin. Por lo que las sociedades actuales se ven forzadas a aceptar esos avances tecnolgicos para apropiarse de ellos, y as poder competir con el mundo tan globalizado en el que se est inmerso. Por ello, la educacin ha optado por ponerse a la vanguardia con las nuevas tecnologas que da a da van evolucionando y van modificando la vida de las personas. Es aqu donde nace la idea y necesidad de aprovechar esas nuevas tecnologas en los procesos educativos, para integrarlas en el saln de clases. En Mxico surge la idea de introducir las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la educacin, como medio para acceder al conocimiento. Es en 1998 cuando el Dr. Felipe Bracho Carpizo, siendo Coordinador de Informtica Educativa del ILCE, concibe un sistema que pudiera tener mayor impacto en la educacin, aprovechando al mismo tiempo la experiencia educativa de la SEP. En este sentido, buscaba optimizar los materiales educativos existentes e integrar con stos, un importante acervo informativo alrededor de los Libros de Texto Gratuitos que por aos han sido el punto de partida de la enseanza en nuestro pas. Posteriormente, con la intencin de capitalizar y organizar los materiales educativos de otros programas, la Coordinacin de Informtica Educativa (CIE) del ILCE responsable de la edicin digital de los Libros de Texto integr al sistema decenas de recursos, actividades y audiovisuales generados por proyectos como Red Escolar, Biblioteca Digital, Sec 21, Sepiensa, a la vez que desarroll diversos interactivos y materiales educativos. Es as como nace el Programa Enciclomedia. De acuerdo al portal de Enciclomedia en internet, el objetivo principal de estos esfuerzos ha sido en todo momento, contribuir a mejorar la educacin acercando a

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INTRODUCCIN

maestro y alumnos mayores elementos para generar aprendizajes significativos, cercanos a la realidad que viven los nios de Mxico. La inquietud por realizar este trabajo de investigacin surge a raz del auge que estn teniendo las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los aspectos de nuestra vida, principalmente por la integracin del Programa Enciclomedia en las aulas de 5 y 6 grados de la escuela primaria. Al parecer los docentes han tenido muchos problemas para trabajar con Enciclomedia, puesto que no han logrado apropiarse de esta herramienta tecnolgica para integrarla en las planeaciones diarias de sus actividades. El objetivo principal de la presente investigacin es, analizar y detectar las principales causas por las que los maestros no logran tener resultados satisfactorios con la implementacin de este recurso tecnolgico-didctico, para de esta manera, buscar las estrategias adecuadas que permitan aprovechar al mximo los recursos de que dispone el Programa Enciclomedia y as contribuir en el mejoramiento del aprendizaje. 1.2. Marco Terico. De acuerdo a las lecturas y entrevistas realizadas, se considera que la perspectiva del trabajo de investigacin se da con un enfoque pedaggico, ya que se pretende analizar un recurso didctico (Programa Enciclomedia) para optimizar su uso mediante estrategias adecuadas. Para ello, se pueden analizar diferentes corrientes constructivistas; estas afirman que el alumno es el creador de su propio conocimiento, el cual se logra mejor por el medio en que se desarrolla y por la manipulacin de los objetos con los que interacta. De acuerdo a la Enciclopedia Wikipedia, Freinet deca que la escuela no puede mantenerse aislada o encerrada en prcticas educativas obsoletas, mientras el mundo cambia y con l, los estudiantes. Por lo que la educacin actual debe ir a la par con la aparicin de nuevas tecnologas educativas que ayuden a mejorar el aprendizaje. Por su parte Ausubel, en palabras de Palomino, W. (2008), afirmaba que:

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INTRODUCCIN

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relacin sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algn aspecto existente y relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un smbolo ya significativo, un concepto o una proposicin. Este aprendizaje surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee, dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Entonces se puede decir que a travs de Enciclomedia la construccin del conocimiento adquiere nuevas posibilidades, permite presentar un mismo fenmeno, concepto, proceso o procedimiento desde varias pticas, o enfoques, aportando nuevos elementos y formas para analizar los propsitos de aprendizaje. El hecho de integrar imgenes, programas de video, audio, animaciones, simulaciones o actividades interactivas de aprendizaje, no tiene como objetivo ilustrar o presentar a manera de diversin un tema o concepto, sino que se pretende constituir formas de aproximacin y diversidad de referentes para ampliar las posibilidades de conflicto y construccin cognitivas de los alumnos que, con la debida mediacin pedaggica, garantizarn mejores procesos formativos. As, Enciclomedia busca fomentar una pedagoga de la imagen; transitar hacia un verdadero uso didctico de los medios; reorientar la cultura audiovisual hasta ahora promovida por los medios de comunicacin, para aplicarla a los procesos de estudio y de aprendizaje mediante actividades y ejercicios que enseen a mirar las imgenes, desarrollando con esto, una nueva competencia entre maestros y alumnos. Con lo anterior, no slo se complementan los planteamientos curriculares, sino que se genera una cultura de uso de los medios de comunicacin en la educacin, llevando al

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saln de clase las formas que los alumnos utilizan para comunicarse, divertirse y estudiar fuera de la escuela, pero desde un enfoque crtico. 1.3 Marco Conceptual Para determinar el marco conceptual es necesario definir los siguientes trminos que se estarn utilizando con frecuencia a lo largo de la investigacin. Optimizar: Buscar la mejor manera de realizar una actividad. Aprovechamiento: Accin y efecto de aprovechar o aprovecharse. Aprovechar: Emplear tilmente algo, hacerlo provechoso o sacarle el mximo rendimiento. Recurso: Medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para conseguir lo que se pretende. Enciclomedia: Es una estrategia educativa basada en un sistema articulador de recursos que, mediante la digitalizacin de los libros de texto, ha vinculado a sus lecciones diversos materiales multimedia orientados a promover procesos formativos de mayor calidad. Escuela: Establecimiento pblico donde se da a los nios la instruccin primaria. Primaria: Primero en orden o grado. Grupo: Pluralidad de seres o cosas que forman un conjunto, material o mentalmente considerado. Municipio: Conjunto de habitantes de un mismo trmino jurisdiccional, regido por un ayuntamiento. Peribn: Es un pueblo de origen cuitlateco, de cuya etimologa se traduce por lugar en donde hilan y procede del verbo piruani, hilar, o de pirhun, en donde hilan.

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INTRODUCCIN

Michoacn: Su nombre proviene del idioma nhuatl Michhuahcn o ('lugar de pescadores'), una de las cuatro provincias del Reino Purpecha con capital en Tzintzuntzan, muy cerca del lago de Ptzcuaro. Es uno de los 31 estados que junto con el Distrito Federal conforman las 32 entidades federativas de Mxico. Colinda con los estados de Colima y Jalisco al noroeste, al norte con Guanajuato y Quertaro, al este con Mxico, al sureste con el estado de Guerrero y al suroeste con el Ocano Pacfico. De todo lo anterior derivamos en la siguiente: 1.4 Pregunta de investigacin:

Cmo se logra optimizar el uso de los recursos del programa Enciclomedia en alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Jos Ma.Morelos?

Aunque por las caractersticas del enfoque de esta investigacin y que se abordarn ms adelante, las hiptesis no resultan necesarias, slo se usarn para darle un cauce a la investigacin, por lo que se agreg la siguiente:

1.5 Hiptesis: La optimizacin del recurso Enciclomedia mejora el aprendizaje en los alumnos del sexto grado de educacin primaria. 1.6 Definicin de Variables Independiente: Optimizacin del recurso Enciclomedia Dependiente: Aprendizaje

Para llegar a la definicin de Optimizacin del recurso Enciclomedia es necesario definir las palabras Optimizacin, recurso y Enciclomedia. Optimizar: Planificar una actividad para obtener los mejores resultados

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INTRODUCCIN

Recurso: Medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para conseguir lo que se pretende. Enciclomedia: De acuerdo al Dr. Felipe Bracho en la entrevista con Ciberhbitat (2003), la palabra Enciclomedia deviene obviamente de enciclopedia, pero la m por la p hace una diferencia importante. Mientras que una enciclopedia

busca, por sus races griegas, englobar la instruccin o compendiar lo que debe ensearse o lo que se sabe, con la palabra Enciclomedia se intenta transmitir la idea de englobar los medios para la enseanza, es decir: las herramientas o los recursos en multimedia para ensear, aprender, o mostrar algo. En pocas palabras, Enciclomedia es una herramienta diseada para poner a la mano del maestro y los alumnos en el saln de clases todos los recursos, disponibles en diversos medios, con el fin de hacer de los procesos de enseanza y aprendizaje experiencias ms significativas. Es decir, poner los recursos listos para ser usados cuando sean tiles para lo que el maestro debe intentar hacer: motivar a sus alumnos para que aprender sea una experiencia feliz. Listos como herramientas en la mano del maestro para ayudar a los alumnos a construir sus conocimientos y desarrollar su potencial como seres humanos. A fin de lograr experiencias significativas Enciclomedia pone a la mano, listos para su uso, recursos de distintos medios como: textos, msica, voz, pinturas, videos, interactivos, juegos, visitas virtuales, entre muchos otros. Aprendizaje: Proceso de adquisicin de conocimientos, hbitos, habilidades y valores, a travs de la experiencia, la experimentacin, la observacin, la reflexin, el estudio y la instruccin. Con estas definiciones, se pretende entender el trmino optimizacin del recurso Enciclomedia como la forma de mejorar el uso del programa Enciclomedia mediante la implementacin de estrategias adecuadas que ayuden a producir una mejora en la calidad de los conocimientos, habilidades y actitudes que adquieran los alumnos.

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METODOLOGA

2. METODOLOGA

El modelo metodolgico seleccionado en el trabajo de investigacin es el cualitativo, ya que se fundamenta en un proceso inductivo (explorar y describir la realidad para conformar nuevas ideas) y no necesariamente se probarn las hiptesis de forma estadstica. De acuerdo a la enciclopedia Wikipedia, el modelo cualitativo es un mtodo de investigacin que se basa en cortes metodolgicos y principios tericos, empleando mtodos de recoleccin de datos como la observacin, el diario de campo y la entrevista, con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los actores del proceso. Se puede decir que se trata de un proceso de investigacin flexible que se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teora, dado que la pretensin es reconstruir una realidad de la manera como la observan los actores de un problema estudiado, de acuerdo a sus ideas y formas de pensar. Este enfoque no pretende generalizar de manera probabilstica los resultados (como se hace con una ley) a poblaciones ms amplias. Busca definir una situacin dada, un grupo especfico, para conocerlo ms a fondo y posteriormente hacer teoras, pero sin generalizar los elementos observados a otros que puedan ser comunes. Dentro de las caractersticas principales de esta metodologa, podemos mencionar: Carcter inductivo Tiene una perspectiva holstica: considera el fenmeno como un todo No cuenta con reglas de procedimiento Es naturalista: Se centra en la lgica interna de la realidad que analiza. No suele probar teoras o hiptesis, principalmente las genera No tiene reglas de procedimiento. El mtodo de recogida de datos lo especifica el investigador

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METODOLOGA

El contexto es determinante. Se debe conocer el significado que dan los propios actores La comunicacin es ms horizontal entre el investigador y los investigados, tiene mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural En general, no permite un anlisis estadstico No impone visiones previas: El investigador se aparta temporalmente de sus propias creencias. Es abierta: No excluye la recoleccin y el anlisis de datos y puntos de vista distintos. Es humanista: El investigador cualitativo busca acceder por distintos medios a lo privado o lo personal como experiencias personales. Es rigurosa: El investigador busca resolver los problemas de validez y confiabilidad por las vas de la exhaustividad. 2.1 Criterios de rigor cientfico. a) Triangulacin: Buscar la informacin de diferentes fuentes, estadsticas, registros de asistencia, libros de entradas y salidas, encuestas, etc. As como las tcnicas y la recogida de informacin (guas de observacin o entrevistas a profundidad y que stas coincidan). b) Transferibilidad.- Definir el contexto en el que se lleva a cabo el proceso de investigacin, cmo es el lugar, los elementos que permitan describir donde se lleva a cabo el fenmeno. c) Dependencia: Los hechos hallados dependen directamente del contexto y son aplicables para la poblacin con esas caractersticas. d) Confirmabilidad: Que los hallazgos sean verificables. 2.2 Tcnicas de recopilacin de la informacin.

Las tcnicas que se utilizarn para recopilar le informacin son:

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METODOLOGA

a) La observacin no participativa. Se observarn los fenmenos en su contexto natural y sin ser intrusivo. Adems se obtendr informacin de la observacin del proceso educativo de un grupo de sexto grado de la escuela primaria, en el que se utilizar el programa Enciclomedia como recurso didctico. b) La Entrevista a profundidad o informal. Aunque se tenga un guin, se podr manipular para ayudar a conocer ms a fondo lo que opinan los alumnos y el docente del grupo, respecto al fenmeno a analizar, en este caso sobre el programa Enciclomedia. c) Anlisis de documentos. Busca conocer fsicamente las interpretaciones que dan los actores (alumnos-maestro), por ejemplo un diario de clase o de campo. Adems se seleccionarn y evaluarn documentos bibliogrficos y electrnicos relacionados con el problema didctico, obteniendo de stos informacin til y pertinente para el desarrollo del tema. 2.3 Alcances y limitaciones de la investigacin. En este trabajo de investigacin se pretende conocer las principales dificultades que tienen los docentes de sexto grado de la escuela primaria Jos Ma. Morelos Turno Matutino, respecto al uso del programa Enciclomedia. Con la finalidad de buscar y disear las estrategias ms adecuadas para el desarrollo ptimo de los contenidos programticos haciendo uso del recurso Enciclomedia. Por lo que, al terminar la investigacin, se obtendrn resultados que sern analizados y seleccionados a travs de los instrumentos de recoleccin de datos, para elaborar un informe de la investigacin, en el cual se interpretarn los datos tal y como se dieron en su contexto natural. Tocante a las limitaciones que se pueden presentar, en realidad no existen muchas, ya que hay buena disposicin de colaborar en esta investigacin por parte de la directora del plantel, del docente de sexto grado, as como de los alumnos.

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METODOLOGA

Algunas limitaciones, si se pueden llamar as, podran ser la distancia que se tiene que recorrer para llegar a la escuela donde se va a realizar la investigacin, existiendo una distancia de 20 kilmetros de traslado en automvil. Por otro lado, el ruido producido por los alumnos de las aulas vecinas al grupo de sexto grado, podra entorpecer un poco el proceso de investigacin, sobre todo cuando se est en observacin dentro del saln. 2.4 Contexto de Observacin. El lugar donde se llevar a cabo la investigacin es en la poblacin de Peribn de Ramos, Michoacn, la cual se localiza al oeste del Estado, en las coordenadas 1931 de latitud norte y 10225 de longitud oeste, a una altura de 1,640 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con Uruapan y Los Reyes, al este con Nuevo Parangaricutiro, al sur con Buenavista y Tanctaro y al oeste con el Estado de Jalisco. Su distancia a la capital del Estado es de 180 kms. Las principales actividades econmicas son: la produccin del aguacate, durazno, caa de azcar y maz. Se cra ganado: porcino bovino, ovino, caprino y caballar en el mbito familiar; representando una actividad econmica complementaria. En la cabecera municipal hay actividad comercial en mediana escala: tiendas de ropa, calzado, muebles, material para construccin, papeleras. Actualmente cuenta con varias empacadoras de aguacate con opcin a la exportacin. Representando el 7% de su actividad econmica. El problema educativo a tratar se desarrolla durante el ciclo escolar 2008 2009 en el grupo de 6 Grado Grupo A de la Escuela Primaria Urbana Estatal Jos Ma. Morelos Turno Matutino, con Clave 16DPR1925E, se ubica en la calle Zaragoza #37 en el centro de Peribn, Cdigo Postal 60440 perteneciendo al mismo Municipio y corresponde a la Supervisin Escolar 136 en este lugar y al Sector 16 de Los Reyes de Salgado, Michoacn. Esta institucin fue la primera escuela rural de la comunidad de Peribn en el ao de 1923, funcionando en un cuarto de adobe prestado. Fue hasta el ao de 1969 cuando

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METODOLOGA

se construy el edificio propio que actualmente ocupa la institucin. Es de organizacin completa, segn la estadstica inicial actualmente cuenta con 460 alumnos de 1 a 6 grado de Educacin Primaria, formando 13 grupos de los cuales dos corresponden al 5 grado y dos al 6, que en total establecen 4 grupos con equipo Enciclomedia. La plantilla de profesores es de 13 Docentes, un Director, un Maestro de Educacin Fsica, el Profesor que atiende el Aula de Medios de Red Escolar y un Auxiliar de Intendencia, estableciendo un total de 17 elementos que laboran actualmente en la mencionada institucin. El maestro titular del grupo de 6 A es el Profesor Carlos Alberto Gonzlez Zuluaga, quien con frecuencia participa en los cursos y talleres de actualizacin de Enciclomedia que imparte el sector educativo 16 o la supervisin escolar 136, adems siempre est interesado en las novedades que surjan en relacin al uso de las nuevas tecnologas. La investigacin realizada gira en torno la optimizacin en el manejo de los recursos del Programa Enciclomedia, por ello se considera importante describir brevemente en qu consiste dicho programa.

Enciclomedia es una estrategia educativa, basada en un sistema articulador de recursos para el aprendizaje, que mediante el apoyo de la computadora, estructura los libros de texto gratuito con ligas e imgenes fijas y en movimiento, audios, animaciones, ejercicios y actividades complementarias orientadas a promover procesos formativos de mayor calidad. 2.5 Objetivo principal de Enciclomedia.

El objetivo principal de Enciclomedia es, contribuir a mejorar la educacin acercando a maestro y alumnos, mayores elementos para generar aprendizajes significativos, cercanos a la realidad que viven los nios de Mxico. Se compone de dos partes fundamentales: el Sitio del Alumno y el Sitio del Maestro: Sitio del Alumno

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METODOLOGA

Se le ha denominado de esta manera ya que integra los Libros de Texto Gratuitos que ao con ao reciben los alumnos al inicio de cada ciclo escolar, slo que en una versin digital y cargados en el disco duro de la computadora. Se encuentran organizados por grado escolar y asignatura, por lo que con un solo clic, el maestro o el alumno fcilmente pueden seleccionar alguno de estos materiales. Los libros "enciclomediados" conservan su estructura original, pero gracias a su edicin digital se ha logrado vincular, mediante ligas de hipertexto e iconos, las lecciones de los libros con miles de recursos educativos multimedia como imgenes, mapas, visitas virtuales, videos, pelculas, audios, ejercicios interactivos, entre muchos otros. Enciclomedia constituye una base de datos que organiza un acervo informativo alrededor de los Libros de Texto, con la finalidad de brindar un abanico de opciones a los profesores y alumnos para que complementen los temas contemplados en el currculo desde muy distintos puntos de vista. Sitio del Maestro Adems de los Libros de Texto Gratuitos de la SEP en formato digital, Enciclomedia cuenta con el Sitio del Maestro, que se dise pensando en las principales necesidades y tareas de los profesores. En este espacio, los maestros encuentran diversos recursos para familiarizarse con dicho programa educativo y optimizar su uso en el saln de clases, adems de disponer de otros materiales que apoyan sus labores cotidianas. Adems ofrece: Un apoyo a la labor docente

Contiene la versin digital de los Libros para el Maestro; el Plan y Programa de Estudios de cada asignatura; el Avance Programtico y los Ficheros de Espaol y Matemticas.

Ofrece Sugerencias Didcticas para abordar los contenidos de los Libros de Texto Gratuitos a travs de diversos recursos multimedia y materiales disponibles en el aula.

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METODOLOGA

Cuenta tambin con La Papelera, donde encontrarn materiales como esquemas y mapas que se ocupan frecuentemente en las actividades de clase, as como formatos para cuando tiene que realizar tareas administrativas.

A continuacin se proporciona un vnculo a un tutorial donde se explica de manera grfica, cmo funciona el sitio del maestro:

http://www.enciclomedia.edu.mx/Los_Maestros/Presentacion.htm 2.6 Estrategia de recopilacin de la informacin. La estrategia utilizada para la recopilacin de la informacin se describe a continuacin en el siguiente cuadro.
DA HORA 18 DE MAYO 9:00 11:00 hrs. - Observacin TCNICA - Entrevista a alumnos 19 DE MAYO 9:00 12:00 hrs. - Observacin - Entrevista a alumnos - Entrevista a padres de familia - Aula de 6 A - Pasillo fuera del aula - Observar cmo se lleva a cabo la clase - Realizar entrevistas con los alumnos y padres de familia de manera informal El Docente de 6 grado imparti sus clases de 8:00 a 12:30 hrs. Esto permiti observar las actividades que realiz el grupo con el programa Enciclomedia. Adems el profesor mostr control del grupo y de los contenidos abordados, facilitando la observacin. Se observar a los alumnos del grupo de 6 A para ver cmo se comportan durante una clase, utilizando el programa de Enciclomedia. 20 DE MAYO 9:00 11:00 hrs. - Entrevista con el docente del grupo - Entrevista con el director del plantel - Aula de 6 A - Direccin Realizar entrevistas a: - Docente de 6 grado - Director del plantel El Director cubri su horario de 8:00 a 12:30 hrs. Adems brind el apoyo necesario para la investigacin, como facilitar el ingreso al grupo de 6 grado y proporcionar datos precisos de la institucin. Adems aport informacin valiosa por medio de la entrevista. Se entrevistar a los docentes de 6 grado, al Director del Plantel y al Supervisor escolar, para que den su opinin respecto al uso del programa Enciclomedia.

LUGAR

ACTIVIDAD ESPECFICA DEL INVESTIGADOR

- Aula de 6 A - Pasillo fuera del aula - Observar cmo se lleva a cabo la clase - Realizar entrevistas con los alumnos de manera informal La participacin de los alumnos en el grupo, ayud a la investigacin, mediante la observacin en su entorno y la informacin que facilitaron mediante las entrevistas.

ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS DE APOYO A LA INVESTIGACIN

DESCRIPCIN DE LAS PERSONAS OBSERVADAS O ENTREVISTADAS

Se observar a los alumnos del grupo de 6 A para ver cmo se comportan durante una clase utilizando el programa de Enciclomedia.

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METODOLOGA

2.7 Instrumentos para recopilar la informacin. Los instrumentos que se utilizaron para esta investigacin fueron la gua de observacin, el diario de campo y las entrevistas. La observacin se aplic en los das 18, 19 y 20 de Mayo de 2009 durante el horario de clases que comprende de 8:00 a 12:30 hrs. Esto con la finalidad de indagar cmo se da el proceso enseanza-aprendizaje con el uso del Programa Enciclomedia en el propio contexto escolar del grupo de 6 grado y descubrir las estrategias que utiliza el profesor para este fin. En el Diario de campo se registraron todos los acontecimientos de la observacin, para generar las posibles preguntas a realizarse de manera informal en las entrevistas, para despus poder analizar e interpretar esta informacin. Las entrevistas se aplicaron en las mismas fechas, aunque hubo algunos contratiempos que obligaron a adecuarlas a los momentos propicios para sacar el mayor provecho de ellas. De esta forma se pudo obtener la opinin de los alumnos acerca del uso de Enciclomedia en el aula y de los beneficios que les puede traer esta tecnologa

Es importante mencionar que se logr captar la opinin del profesor del grupo, as como del director del plantel acerca del mejor uso del programa Enciclomedia en la escuela primaria, de sus ventajas y limitaciones y de las posibles estrategias que podran optimizar el uso de este recurso para mejorar la enseanza del docente.

Finalmente se entrevist a los padres de familia para conocer su opinin acerca del uso de esta herramienta tecnolgica en el aula donde estudian sus hijos.

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METODOLOGA

2.8 Cuadro Resumen Centro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas Mdulo de Investigacin 2009 Trabajo de Campo Nombre del alumno: __ Pablo Alonso Suazo Serrato Grupo: ___2___

Nombre del proyecto: Cmo optimizar el uso de los recursos del Programa Enciclomedia, para mejorar el aprendizaje en alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Lugar: Esc. Prim. Jos Ma. Morelos de Peribn de Ramos, Michoacn._ Fecha de aplicacin: ___________18, 19 y 20 de mayo de 2009_____________

Aplicacin Fecha Hora

Observados Entrevistados

Problemtica encontrada
Se acudi a la escuela Jos Ma. Morelos para realizar la primera observacin en el grupo de 6 A, pero al llegar a la institucin se percato de que no haba clases hasta nuevo aviso, debido a la contingencia sanitaria que la secretara de salud haba anunciado anteriormente, con motivo del brote de influenza humana que se haba registrado en nuestro pas. Por ser el primer da de reanudacin de clases por la emergencia sanitaria que surgi en

Solucin Dada
Se trato de localizar a las autoridades de la escuela para solicitar informacin y saber hasta cundo se iban a reanudar las clases, por lo que primero se acudi a la supervisin escolar y al encontrarla cerrada se acudi a la casa de la directora para acordar cundo se podra retomar la actividad de la observacin y la aplicacin de las entrevistas.

12 de mayo

9:00 hrs.

18 de mayo

9:00 hrs.

36 Alumnos interactuando con el

3 Alumnos

El profesor recorri los contenidos temticos que llevaba planeados, los hizo un poco ms

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METODOLOGA

Programa Enciclomedia

nuestro pas, las clases empezaron un poco tarde porque se hizo una limpieza en toda la escuela, lo que oblig al profesor a hacer algunas modificaciones en su planeacin didctica. El profesor tena una reunin con padres de familia que ya haban pactado a las 11:00 hrs. lo cual impidi realizar las entrevistas con algunos alumnos y padres de familia como se tena previsto.

breves y recorri el horario, por lo que se tuvo que observar un poco ms del tiempo estimado para lograr ver el trabajo con el Programa Enciclomedia

19 de mayo

11:00 hrs

35 Alumnos interactuando con el Programa Enciclomedia (se report un nio enfermo)

2 Alumnos

2 Padres de Familia

Las entrevistas se realizaron en el transcurso de la reunin, pero en uno de los pasillos de la escuela, para no interrumpir la reunin y as aprovechar el tiempo. Se entrevist a algunos alumnos y padres de familia sobre la importancia de Enciclomedia en la escuela primaria. Se le esper un rato ms en su oficina y mientras se platic con el Auxiliar Tcnico Pedaggico (ATP) sobre la utilizacin del programa Enciclomedia en la zona escolar 136. Esto ayud a darse una idea general de la situacin de Enciclomedia y se pudo conocer cmo est organizada la zona respecto a la utilizacin de dicho programa en las aulas de 5 y 6 grados.

20 de mayo

11:00 hrs

Se entrevist al director del plantel y al maestro de grupo.

1 Director 1 Profesor

Se trat de entrevistar al supervisor escolar pero no se le localiz en su oficina ya que haba acudido a una reunin con las autoridades educativas y de salud para tomar decisiones respecto a la continuacin o no de las clases debido a la emergencia sanitaria que aqueja al pas, por lo que se tuvo que esperar un rato en su oficina para hacerle la entrevista. Al no llegar a la oficina el supervisor, se opt por posponerla para el siguiente da.

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RESULTADOS

3.

RESULTADOS

3.1 Anlisis de la informacin. De acuerdo con la informacin obtenida, sta se organiz en categoras y unidades de significado, adems se utilizaron cdigos par identificar cada categora.

No.

CDIGOS

CATEGORIZACIN

IDENTIFICACIN DE UNIDADES DE SIGNIFICADO


La observacin se llev a cabo en el aula de 6 Grado de

ADC

AULA DE CLASES

la Escuela Primaria Jos Ma. Morelos de Peribn, Michoacn; la cual cuenta con buena ventilacin e iluminacin, las ventanas tienen proteccin de fierro y

Es el lugar delimitado por 4 paredes que sirve para impartir clases y realizar actividades educativas.

cortinas, tiene un equipo de Enciclomedia, un pizarrn convencional, butacas para los alumnos, 2 escritorios para el maestro, 1 librero, libros del rincn, material didctico, lminas, carteles colgados en las paredes y tiles de aseo.

En cuanto a los alumnos se puede decir que existen 36, de los cuales 21 son mujeres y 15 son hombres, oscilando entre los 11 y 12 aos de edad. El grupo est distribuido por filas mixtas de 5 o 6 personas. El maestro planea sus clases por semana, utilizando el 2 EDC ESTRUCTURA DE LA CLASE Plan de Estudios 1993, el Avance Programtico, el Libro para el Maestro, los Libros de Texto, los Ficheros de Actividades, un formato de Plan de Clase, el material didctico necesario, as como el Programa Enciclomedia. Es la organizacin de los contenidos programticos y las actividades educativas que el docente planea.

Siempre inicia con actividades que le ayuden a recuperar los conocimientos previos de los alumnos, ya sea por medio de preguntas o de una dinmica, para recordar lo visto en la clase anterior. Posteriormente hace preguntas

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RESULTADOS

relacionadas con el tema que se va a tratar en el da y realiza una breve introduccin mediante una lectura comentada para conocer la apreciacin de los alumnos.

Enseguida utiliza un recurso del Programa Enciclomedia para analizar los conceptos principales del tema. Luego forma equipos para leer, analizar y comentar los textos del tema a tratar.

Contina

analizando

los

recursos

que

contiene

Enciclomedia para el tema en cuestin, que pueden ser imgenes, la grabadora de sonidos, un video, un audiolectura, un juego interactivo, etc.

Para la parte de la evaluacin, solicita buscar los conceptos desconocidos en un diccionario o en la enciclopedia Encarta que contiene Enciclomedia y

finalmente les pide elaborar una sntesis en una lmina para que la expongan. Se not en las observaciones que al docente le falt 3 UCP USO CASUAL DEL PROGRAMA haber preparado las actividades de Enciclomedia porque los alumnos no entendan muy bien los juegos

interactivos, por lo que necesitaban leer varias veces las indicaciones de cada actividad. Frecuencia del uso del programa Enciclomedia en el aula. Posteriormente, durante la entrevista el maestro expres que usa con poca frecuencia el programa Enciclomedia, debido a que no tiene mucho tiempo para preparar las clases y buscar los recursos o actividades que le puedan servir. El Programa Enciclomedia es un una herramienta HERRAMIENTA tecnolgica que ayuda a los alumnos a comprender de

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RESULTADOS

HE

ENCICLOMEDIA

una manera ms sencilla los contenidos por la gran variedad de recursos que contiene.

Es una herramienta didctica que ayuda al maestro a impartir de una manera ms eficiente y amena, los contenidos de los Planes y Programas de estudio.

El maestro coment que Enciclomedia es de gran ayuda, pero se necesita tener una capacitacin adecuada para conocer y manejar los recursos del programa.

En las entrevistas los alumnos comentaron que aprenden mejor cuando el maestro usa el equipo Enciclomedia, ya que les llama ms la atencin y se les hace ms divertido aprender con esa herramienta. En la explicacin de los temas el maestro utiliz 5 REC UTILIZACIN DE LOS RECURSOS DE ENCICLOMEDIA diferentes recursos como juegos interactivos en donde participaban directamente los alumnos, videos en los cuales el docente preguntaba a los alumnos de qu trataba cada uno de ellos; grabadora de sonidos con la que pretendan estimular la retencin de la informacin y Son programas que contiene Enciclomedia como videos, interactivos, imgenes, grabador de sonidos, enciclopedias, etc., que sirven de apoyo al profesor la consulta de palabras y conceptos en la enciclopedia Encarta de Microsoft.

Durante la aplicacin de estos recursos se not que el maestro no los plane correctamente, ya que los alumnos no entendan el objetivo del recurso y pareca que el maestro tampoco saba muy bien cul era. Falt darle una secuencia a las actividades con Enciclomedia y a las dems actividades planeadas posterior al uso del programa. En las entrevistas los alumnos coincidieron que los

VJI

VIDEOS Y JUEGOS INTERACTIVOS

recursos que ms les gustaba que usara el maestro eran los juegos interactivos y los videos, porque se les haca ms divertido aprender de esta manera.

Son

recursos

de

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RESULTADOS

Enciclomedia utilizados como elementos didcticos para favorecer el aprendizaje. La interaccin que produce el contacto con el Programa 7 APSIGN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Enciclomedia atrae la atencin visual y auditiva, adems de la manipulacin con la computadora y el pizarrn electrnico, despertando el inters en el alumno y facilitando la construccin de su conocimiento. Es la construccin del propio conocimiento mediante conceptos que el mismo alumno crea por la interaccin con su entorno.

De acuerdo a las entrevistas realizadas a los padres de familia, estos comentaron que cuando los nios no le entienden al maestro, ste utilice el sistema (refirindose al programa Enciclomedia) para que por medio de un video o un juego, comprendan mejor el tema a tratar. Los alumnos se mostraron atentos y participativos con las

PARTEC

PARTICIPACIN EN CLASE

actividades planteadas por el maestro. Hubo momentos de distraccin al trabajar en equipo, pero en las actividades realizadas en el equipo Enciclomedia como interactivos y videos, ellos mostraron mucha ms

Es la actitud positiva y el inters que demuestran los alumnos por aprender.

atencin e inters.

Algunos alumnos comentaron en la entrevistas que les gustara participar ms en las actividades de

Enciclomedia, principalmente en las que tuvieran que pasar a manipular la computadora o trabajar en el pizarrn electrnico. De acuerdo a las actitudes observadas en los alumnos, 9 VEA VENTAJAS EN EL APRENDIZAJE Enciclomedia estimula el inters, la atencin, los sentidos y las habilidades de los alumnos mediante la gran variedad de recursos tecnolgicos y audiovisuales. Es el aprovechamiento las situaciones aprendizaje que presenten, as como de de se de

Durante las entrevistas con los alumnos, manifestaron

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RESULTADOS

los medios o recursos para lograrlo.

que les gusta trabajar con Enciclomedia porque aprenden de una manera fcil y divertida, ya que no necesitan estar leyendo y escribiendo en los libros, sino que todo lo pueden hacer con la computadora. Algunas de las desventajas de trabajar con Enciclomedia

10

DDP

DESVENTAJAS DEL PROGRAMA

segn nos coment el profesor en la entrevista realizada son: la falta de capacitacin por parte del docente para conocer ms estrategias que le puedan ayudar a mejorar su enseanza, adems de que se requiere dedicarle

Son las limitaciones que el profesor percibe del programa.

mayor tiempo a la bsqueda de actividades y recursos de Enciclomedia que apoyen en la imparticin de las clases.

El docente trataba de evaluar y complementar los 11 EVAL EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE ENCICLOMEDIA Es la valoracin a que son sujetas las diferentes actividades que se realizan con Enciclomedia contenidos de los libros de texto con actividades realizadas en el Programa Enciclomedia como eran los videos, las imgenes, los juegos interactivos, las visitas virtuales a museos por ejemplo, entre otros recursos, para que se comprendieran mejor los temas tratados.

El maestro los agrup en equipos para realizar algunas 12 TC TRABAJO COLABORATIVO Es una forma de trabajar en equipo, apoyndose unos con otros para facilitar la comprensin de significados, adems se fomentar valores como la solidaridad y el compaerismo. actividades en las que tenan que leer, analizar y exponer un tema utilizando lminas de papel bond, y marcadores para realizar un mapa conceptual y exponerlo a sus compaeros.

Al terminar, esta actividad se reforz con el uso de un interactivo que se encontraba en el Programa

Enciclomedia en el cual deban distinguir y nombrar correctamente las partes del aparato reproductor

femenino. Esta actividad la realizaron por equipos, primeramente tena que pasar un integrante del equipo, si fallaba la respuesta perdan y daban oportunidad a otro, pero si acertaban continuaban jugando. Esto les ayud a reforzar los conocimientos adquiridos en el tema expuesto anteriormente.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RESULTADOS

Las Categoras anteriores se ordenaron y agruparon, en Ncleos y Ejes Temticos quedando organizadas de la siguiente forma:

Ejes Temticos

Uso del Programa Enciclomedia

Repercusin del uso del Programa Enciclomedia

Ncleos

Temticos

Frecuencia de uso del Programa

Tipo de recursos empleados

Estrategias Didcticas empleadas

Nivel de Aprendizaje

Organizacin del Grupo

Uso casual del programa

Videos y juegos interactivos

Herramienta Enciclomedia

Aprendizaje significativo

Aula de Clases

Categoras

Desventajas del programa

Utilizacin de los recursos de Enciclomedia

Trabajo colaborativo

Ventajas

en

el aprendizaje Estructura de la clase

Evaluacin de actividades Participacin en clase

Despus de hacer la categorizacin de la informacin y de organizarla en Ncleos y Ejes temticos para su mejor comprensin, se dio paso al anlisis de la informacin y la obtencin de los Resultados.

3.2

Anlisis respecto al uso del Programa Enciclomedia.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RESULTADOS

Durante los das de observacin se not que el docente dentro de su planeacin contempl el uso de varios recursos del programa Enciclomedia como imgenes, videos, juegos interactivos, enciclopedia Encarta, procesador de texto, entre otros; con la finalidad de apoyar su prctica docente y propiciar un mejor aprendizaje en sus alumnos.

En las actividades realizadas con el equipo de Enciclomedia se pudo percibir un buen ambiente, puesto que los alumnos estuvieron participando por filas o en equipo, el maestro en todo momento los estuvo apoyando, se les not algo distrados, pero a la vez muy atentos e interesados por aprender.

El profesor del grupo coment durante la entrevista que era muy buena alternativa el uso del Programa Enciclomedia en las actividades escolares, porque ofrece una gama de recursos que si se saben aprovechar, se pueden lograr resultados muy importantes. Pero tambin vea el inconveniente de tener que buscar en el programa los recursos adecuados que le sirvieran para cada contenido, por lo que requera de invertir mayor tiempo en la bsqueda de estos recursos y se corra el riesgo de descuidar al grupo.

Seal que no usaba todos los das el programa Enciclomedia, sino que dependa de cada contenido que fuera a tratar, porque haba algunos en los que se apoyaba con otro tipo de material didctico como lminas, cuadernos, dibujos, dinmicas, libros de texto, entre otros.

En este aspecto se not que el docente no plane adecuadamente las actividades que utiliz en el Programa Enciclomedia, porque los recursos empleados, en este caso un interactivo y unos videos, no cumplieron su objetivo final pues el docente no supo explicar las indicaciones con claridad, suscitndose una confusin entre los alumnos, por lo que pospuso esas actividades para otra ocasin, alterando la secuencia de la planeacin hecha anticipadamente.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RESULTADOS

A pesar de estas situaciones, los alumnos se mostraron muy motivados y participativos en las actividades realizadas con Enciclomedia, aunque en momentos un poco desconcertados por no entender algunas indicaciones, pero segn sus comentarios, convencidos de aprender mejor con los videos e interactivos que el maestro utilizaba.

3.3

Repercusin del uso del Programa Enciclomedia.

El docente se mostr contento y motivado por tener esta herramienta tecnolgica en el aula, ya que esto le permite tener a su alcance una diversidad de recursos pedaggicos que puede utilizar en el momento que lo desee, siempre y cuando los contemple en su planeacin de clases en los momentos que considere pertinentes.

Por su parte, los padres de familia sealaron que sus hijos les comentan las ventajas de trabajar con el programa, adems coincidieron en que Enciclomedia ayuda a sus hijos a aprender de una mejor manera, ya que por medio de videos y juegos pueden reforzar sus conocimientos y que esto les servir en un futuro. Se observ tambin que la interaccin producida por el contacto con Enciclomedia y la variedad de recursos que ste posee, logra estimular los sentidos y la atencin de los alumnos de manera visual y auditiva, adems del contacto fsico que se tiene con la computadora y el pizarrn electrnico, despertando el inters y facilitando la construccin de sus conocimientos.

Al ser entrevistados, los alumnos comentaron que Enciclomedia les ayuda a comprender mejor los temas que ven en clase, porque los videos y los juegos interactivos que les pone el maestro logran despertar en ellos el inters y la atencin, adems de que es una forma ms entretenida de aprender. Cabe mencionar que el maestro toma un papel muy importante en este sentido, porque es l quien debe propiciar esa manera de aprender con la utilizacin de estos recursos tecnolgicos.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RESULTADOS

3.4

Contrastando los comentarios realizados por el maestro, alumnos y padres de familia, con los fundamentos tericos.

El docente aplic estrategias de enseanza para generar habilidades del pensamiento, ya que antes de comenzar con el tema realiza la recuperacin del conocimiento previo de los alumnos, es decir, hace referencia al tema abordado en la clase anterior mediante la construccin de preguntas, para despus comenzar con la nueva temtica.

Respecto a esta estrategia aplicada, el profesor seala que para l es fundamental retomar la clase anterior, para verificar si se comprendi el tema abordado y de no ser as, retomarlo nuevamente. Despus realiza una breve introduccin mediante una lectura comentada para conocer la apreciacin de los alumnos.

Durante el desarrollo de las clases se observ que el profesor tena dominio de los contenidos a tratar, as como dominio del grupo, ya que la mayor parte del tiempo los alumnos mostraron compostura y respeto hacia el maestro.

Al comenzar a realizar las actividades con Enciclomedia se not el cambio de actitud por parte de los alumnos, ya que de estar tranquilos y callados, pasaron al entusiasmo y al bullicio, pues les motiva trabajar con este programa porque se divierten y aprenden.

El profesor coment que una de las causas por las que los alumnos aprenden ms fcil usando Enciclomedia, es por el entorno que propicia el programa y la interaccin con los diferentes recursos. En este sentido, se promueve una participacin activa de los alumnos que favorece a la construccin del conocimiento, llevando al saln de clases fuentes de informacin, recursos y herramientas que les permiten interactuar con diversos objetos de aprendizaje.

As pues, se observ que a travs de Enciclomedia la construccin del conocimiento adquiere nuevas situaciones de aprendizaje, pues permite presentar un mismo

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RESULTADOS

concepto, desde varias perspectivas o enfoques, aportando nuevos elementos y formas para analizar los propsitos del aprendizaje.

Enseguida utiliz un recurso del programa Enciclomedia para analizar los conceptos principales del tema mediante un mapa conceptual. Luego form equipos para leer, analizar y comentar los textos del tema a tratar. En ocasiones utiliza la grabadora de sonidos para la exposicin de los equipos y les pide hacer anotaciones en el cuaderno. Se contina analizando los recursos que contiene Enciclomedia para el tema en cuestin, que pueden ser imgenes, la grabadora de sonidos, videos, audiolecturas o interactivos, y les da las indicaciones de qu es lo que van a hacer para que comiencen a trabajar. Los alumnos se muestran participativos y atentos a las indicaciones dadas por el docente

Para la parte de la evaluacin, solicit buscar conceptos desconocidos en el diccionario o en la enciclopedia Encarta de Enciclomedia pidindole a un alumno que pasara a realizar esta bsqueda para que se sintiera tomado en cuenta, y finalmente les solicit a los equipos elaborar una sntesis en una lmina para que la expusieran a sus compaeros.

El maestro seal en la entrevista que es fundamental tener los conocimientos necesarios para realizar una buena planeacin de las clases, en donde a parte de las actividades cotidianas, se integren estos recursos informticos para obtener mejores resultados y aprendizajes ms significativos y duraderos para los alumnos.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

La presente investigacin logr recabar informacin relevante que ha permitido reconocer la importancia adquirida por el Programa Enciclomedia en la escuela primaria, pues se pudo conocer el gran enfoque pedaggico que se le puede dar a esta herramienta utilizndola de manera conveniente a los intereses educativos de alumnos y docentes.

Se logr observar que los estudiantes mostraron gran aceptacin e inters por el uso del programa Enciclomedia, sin embargo se detect que les falta aprovechar ms las actividades realizadas con este programa, puesto que slo les gusta ver videos y realizar los juegos interactivos, dejando de lado los dems recursos como imgenes, sonidos, regla, calculadoras, uso de enciclopedias y lecturas adicionales a los temas tratados. Logrando descubrir con esto que el nivel de participacin es mayor en las clases donde se utiliza Enciclomedia, al contrario de las clases donde no se hace uso de esta herramienta tecnolgica-didctica.

Se not adems que el docente realiza sus planeaciones diarias, pero a pesar de ello, se percibi que se le dificulta integrar los recursos de Enciclomedia, ya que se limita a utilizar siempre los mismos, por lo que se concluye que debe buscar y conocer ms recursos y mejores estrategias que le ayuden a contar con opciones ms variadas para que pueda utilizarlos de manera ptima.

Por otro lado, es necesario otorgar mayor capacitacin a los docentes, tanto tecnolgica como didctica, para que adquieran las competencias y habilidades necesarias para mejorar el manejo del equipo Enciclomedia y as logren dosificar los contenidos educativos acorde a las necesidades de los alumnos.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

CONCLUSIONES

Respecto a los padres de familia se puede decir que el uso del Programa Enciclomedia est generando inters en ellos, ya que alcanzan a percibir el grado de importancia que est cobrando el programa para mejorar el aprendizaje de sus hijos, por lo que estn de acuerdo en que el maestro utilice esta herramienta.

Es importante mencionar que el uso del Programa Enciclomedia en la escuela primaria ha venido a revolucionar la manera de ensear del docente, rompiendo con el tipo de enseanza tradicional donde slo se utilizaba libro, cuaderno y lpiz; por lo que exige una mayor preparacin en cuanto al uso de la tecnologa y de la planeacin reflexiva de sus clases, destinando mayor tiempo a esta actividad. Tambin deber ser capaz de conocer y familiarizarse con todos los recursos que contiene Enciclomedia para poder integrarlos adecuadamente en sus planeaciones diarias. Algo fundamental para lograr optimizar el uso de Enciclomedia ser el cambio de actitud que se haga hacia la utilizacin de los nuevos recursos enciclomediados, pues se les deber dar un uso adecuado y provechoso para cada contenido educativo que se imparta, puesto que la tecnologa por s sola no produce aprendizajes, necesita forzosamente de la intervencin del maestro, quien se convertir en un mediador entre la tecnologa educativa y los alumnos.

Por todo esto se puede decir que de acuerdo a la teora analizada, a las observaciones y entrevistas realizadas, se pudo concluir que el uso ptimo de los recursos del Programa Enciclomedia en la escuela primaria contribuye significativamente a mejorar el aprendizaje de los alumnos, debido a la constante relacin que existe con los recursos y medios como la computadora, el pizarrn electrnico, los videos, las imgenes y los sonidos, con los cuales el alumno establece un contacto fsico y audiovisual, que combinado esto con los conocimientos previos y las diferentes estrategias que el maestro implemente, se lograrn propiciar situaciones de aprendizaje ptimas para la construccin de nuevos conocimientos.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RECOMENDACIONES

RECOMENDACIONES

1.

Asistir a cursos de computacin para aprender a manejar la computadora, y los programas bsicos de Microsoft Office.

2.

Asistir a

todos los cursos de capacitacin que imparta la Secretara de

Educacin Pblica respecto al uso de Enciclomedia. 3. Contar con acceso a internet para actualizar los programas de Enciclomedia, adems de buscar sitios que puedan apoyar a la planeacin de los contenidos.

4.

Conocer y estudiar a fondo los propsitos, objetivos y contenidos de cada una de las asignaturas de educacin primaria, para contar con las competencias y conocimientos necesarios para realizar una buena planeacin.

5.

Integrar los recursos de Enciclomedia en las planeaciones diarias que realice el docente, de una manera reflexiva y analtica, que permita obtener una secuenciacin ptima de las actividades.

6.

Seleccionar los recursos de una forma reflexionada con detenimiento para valorar los diferentes usos que se le pueden dar. En s, la elaboracin del plan de clase debe ser para el maestro como un proceso de resolucin de problemas que enfrenta la realidad del aula y no como un trmite administrativo.

7.

Utilizar la mayor parte de los recursos que se encuentran en Enciclomedia como: animaciones, visitas virtuales, videos, audios, artculos, mapas

conceptuales, imgenes fijas, grabadora de voz, regla, calculadora, etc. para enriquecer las actividades cotidianas.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

RECOMENDACIONES

8.

Considerar en las planeaciones las sugerencias didcticas que se localizan en el sitio del maestro del Programa, ah se encontrarn planeaciones con recursos de Enciclomedia integrados, que le servirn de apoyo al profesor.

9.

Comprender que la exposicin por s sola de un recurso (imagen o video) no genera aprendizaje significativo, a esto el docente debe pedir que se describan y se expresen las emociones de lo que ven y oyen (personajes y sonidos). Por lo que no debe interesarle la utilizacin de un video, sino lo que est haciendo con l, es decir, la forma en cmo lo est aplicando y el objetivo que quiere que se cumpla.

10. Es importante tener en cuenta que ante la implementacin de Enciclomedia el docente deber capacitarse ms, pero no slo en el uso de la tecnologa, sino tambin en uso de la didctica, es decir, en cmo ensear y en cmo utilizar este programa. Entonces la capacitacin deber convertirse en una formacin permanente en donde se insista en el cambio de actitud que debe haber por parte del maestro para mejorar sus clases, esforzndose por conocer la forma ms adecuada de utilizar los recursos de este programa.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

FUENTES DE CONSULTA

FUENTES DE CONSULTA

Ciberhbitat (2003). Entrevista al Dr. Felipe Bracho. Recuperado el 12 de marzo de 2009, de: http://www.ciberhabitat.gob.mx/academia/entrevistas/fbracho/

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Diccionario Pedaggico AMEI-WAECE. Aprendizaje. Recuperado el 25 de marzo, de 2009 de: http://www.waece.org/diccionario/index.php

Enciclopedia Wikipedia. Constructivismo. Recuperado el 19 de marzo de 2009, de: http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales de Mxico (2008, Marzo). Informe Programa Enciclomedia. Recuperado el 13 de marzo de 2009, de: http://www.enciclomedia.edu.mx/Para_saber_mas/Evaluacion_Externa_2007/Info rme_Final_Programa_Enciclomedia.pdf

Gobierno del Estado de Michoacn. Enciclopedia de los municipios de Mxico, Michoacn. Recuperado el 12 de marzo de 2009, de:

http://www.emexico.gob.mx/work/EMM_1/Michoacan/Mpios/16068a.htm Mayan, J. M. (2001). Una Introduccin a los mtodos cualitativos: Mdulo de

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

FUENTES DE CONSULTA

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SEP. Conoce Enciclomedia. Recuperado el 12 de marzo de 2009, de: http://www.enciclomedia.edu.mx/Conoce_Enciclomedia/Que_es/index.html

SEP. Manual de Secuencias didcticas con Enciclomedia. Recuperado el 7 de: marzo de 2009, de http://cenedic.ucol.mx/bibliosep/recursos/361.pdf

Tamayo, Mario (2003). El proceso de la investigacin cientfica. Mxico D.F. Ed. Limusa.

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

ANEXOS

ANEXOS
ENTREVISTA AL DOCENTE

1. Cul es su opinin respecto a la utilizacin del Programa Enciclomedia en la escuela primaria?

2. Considera que al utilizar el programa Enciclomedia como herramienta de aprendizaje, los alumnos muestran mayor motivacin? Por qu?

3. Cules son los problemas principales que se le han presentado al utilizar Enciclomedia? Qu ha hecho para resolverlos?

4. Cules son las principales estrategias que ha utilizado para mejorar el uso de Enciclomedia en el saln de clases?

5. Considera que ha aumentado el aprovechamiento de los alumnos al hacer uso de Enciclomedia? Por qu?

ENTREVISTA A LOS ALUMNOS

1.

Qu es lo que ms te gusta cuando tu maestro usa el Programa Enciclomedia en el saln de clases?

2.

Crees que entiendes mejor los temas al usar Enciclomedia? Por qu?

3.

Puedes decir qu recursos de Enciclomedia usa tu maestro cuando te explica un tema?

4.

Qu te gustara que hiciera tu maestro para que las clases con Enciclomedia sean ms divertidas?

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

ANEXOS

ENTREVISTA AL DIRECTOR

1. Cul es su opinin respecto a la utilizacin del Programa Enciclomedia en la escuela primaria?

2. Cmo han tomado los docentes la utilizacin de Enciclomedia en el aula?

3. Ha notado una mejora en la calidad del aprendizaje de los alumnos al usar Enciclomedia?

4. En qu aspectos cree que los docentes necesitan mayor capacitacin respecto al uso del equipo Enciclomedia?

5. Qu sugerencias puede dar para que los docentes mejoren el uso y aplicacin del programa Enciclomedia en el aula?

ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA

1.

Cul es su opinin respecto a la utilizacin del Programa Enciclomedia en la escuela primaria?

2.

Qu reacciones ha mostrado su hijo al estar utilizando Enciclomedia en el aula de clases?

3.

Considera que ha mejorado el aprovechamiento de su hijo al trabajar con Enciclomedia? Por qu?

4.

Cree que el maestro est utilizando las estrategias ms adecuadas para que los alumnos aprendan de una mejor manera usando Enciclomedia? Por qu?

5.

Qu recomendaciones le hara al profesor a fin de que las clases con el equipo de Enciclomedia sean ms divertidas y provechosas?

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

ANEXOS

GUA DE OBSERVACIN

Sesin No. DESCRIPCIN

Fecha: INTERPRETACIN

Qu observ?

Qu cuestionamientos me surgieron?

PROCESO METACOGNITIVO

Por qu me fij en eso?

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REPORTE FINAL DE INVESTIGACIN

ANEXOS

PLAN DE CLASE DEL DOCENTE


GRADO: 6 GRUPO: A SESIN: 1 FECHA:

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

EJE O COMPONENTE:

CONTENIDO: Tipos de Energa

PROPSITO:

SITUACIN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE INICIO Recordatorio de la leccin anterior Qu entiendes por energa? Qu tipos de energa conoces? Para qu crees que sirvan? Breve introduccin del tema (utilizacin de una dinmica)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Lectura comentada (apreciacin de los alumnos) Anlisis de mapas conceptuales de Enciclomedia Formar equipos y comentar sobre las medidas de uso adecuado de la energa en nuestra sociedad. Utilizar el recurso de grabacin para la exposicin de equipos. Pasar al cuaderno lo ms importante de la exposicin

EVALUACIN Ampliar el diccionario cientfico Compara las exposiciones y elaborar una lmina colectiva de la sntesis del tema Realizar el experimento correspondiente al tema Utilizar el recurso de Enciclomedia Nuevas formas de utilizar la energa

MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS: Libro de texto Cuaderno y lpiz Lminas Material de experimento Equipo Enciclomedia Software Nuevas formas de energa

OBSERVACIONES:

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