plantea acabar con la Se porpone la escuela

Desarollo curricular en el
separacion entre colaborativa, una relacion
Perspecticva crítica contexto del desarrollo
diseñadores curriculares igualitaria entre asesores
institucional
expertos y profesores. externos y profesores.

El profesor es un
profesional que posee un
conocimiento propio y
analiza las situaciones,
delibera y decide.

El profesor de define
como agente de
desarrollo curricular,
Papel de agente de pero no se deja de lado
desarrollo curicular el papel de un experto
planificador del
curriculum.

"El papel del profesor es creencias

conceptualmente El profesor se ve como un
dependiente de cada agente activo, donde
comunidad particular" según la situación de la
Debido a: teorías implícitas
clase se ve oblligado a
redefinir los elementos
curriculares.
constructos personales

ser un instrumento para

ejecutar los medios mas
adecuados para conseguir
Ejecutador e Racionalidad instrumental-
los fines asiganados,
implementador estrategica
previamente
determinados y no
sosteniblles a discusión.
Schon (1983) El profesor
dentro de un "currículum
Derivadas del
normativo" es un
conocimiento cientifico
aplicador de destrezas,
tecnicas y procedimientos.

El papel del Ted Aoki (1984)

Implementación
profesor en el Papel instrumental-
entendida como acción
mecanicista Resulta un mero
desarrollo del instrumental en la que el
instrumento para los fines
curriculum profesor es un ejecutor-
establecidos.
consumidor de currículos
diseñados por expertos
externos.

(Short 1982) Un agente

exterior genera un
El papel del profesor como
curriculum, que debe ser
adaptador curricular, se
adaptado, con las
situa una estrategia de de
limitaciones impuestas
desarrollo curricular de
por los diseñadores para
"adapatación limitada"
usarlo en un numero
determinado de centros.

Adopción
(implementación fiel) Recurso instrumental para
Propuesta específica a aplicar el cambio
aplicar en la práctica.

Adaptación mutua
Perspectivas sobre el (desarrollo) Algo a adaptar, Apoyar la adaptación con
desarrollo curricular y el de acuerdo con factores los modos de hacer
papel del profesorado personales y contextuales.

Re-construcción (práctica
emergente) Prácticas y
Se inscribe en el propio
experiencias emergentes,
contexto de trabajo
construidas en el
aula/centro

Modelo de no
participación

(a) El propósito educativo Modelo de participación

que orienta toda acción limitada
escolar.
(b) La apertura a la crítica Elbaz Ha caracterizado
Planteamiento curricular
y, por ello, el cambio que cuatro modelos básicos de
de la enseñanza
promueve. posible participación
Modelo de participación
(c) La relación con la
activa
práctica –normativa u
orientadora-.

Modelo de desarrollo
curricular basado en la
escuela o de apropiación
institucional del proceso
de desarrollo curricular.