Buenas tardes esta es mi aportación al foro

1. ¿Por qué es importante identificar los niveles de la comunicación?

Identificar niveles de comunicación resulta de gran importancia debido a
que, esto permite que la comunicación sea efectiva y asertiva en
concordancia con Viladot, M. A. (2012, p. 16) “Las palabras son la entrada
al mundo, son la creación de un universo de significados que marcan los
sesgos de personalidad y moldean las interacciones de las personas
construyendo una realidad particular” por ello es realmente indispensable
que en los niveles de comunicación sean debidamente utilizados siempre y
cuando se tenga esclarecida la finalidad de cada uno, en el área educativa
conviene tener claridad de utilizarlos en momentos concretos, ya que estos
pueden favorecer un proceso de enseñanza aprendizaje idóneo.

2. ¿En qué tipo de nivel de la comunicación esta la educación y que

características debes considerar sustentado en él?
El contextos y la labor del docente permite desarrollar diversos tipos de niveles de
educación, teniendo claridad en los objetivos y utilizando de manera efectiva
dependiendo de la función de cada nivel y de lo que el maestro quiere que sus
alumnos logren, dicho lo anterior, se puede decir que la educación en estos
momentos se desarrolla mayormente en tres niveles intrapersonal, interpersonal y
masiva.
Antes de la pandemia COVID 19 el termino socioemocional se introdujo no solo al
lenguaje docente, sino al las aulas con diversas actividades que permitieran a los
educandos hacer una introspección y a partir de ello mejorar la comunicación en el
aula y así se ha seguido trabajando pues en este tiempo es muy importante poder
trabajar el reconocimiento de lo que pase dentro de ellos, todo esto responde al
nivel intrapersonal en concordancia con Enciclopedia de Clasificaciones (2017) “la
Comunicación intrapersonal. Se lleva a cabo en el interior de una persona, es
decir, es un proceso reflexivo que tiene lugar en el ámbito privado, donde el
individuo es emisor y receptor del mismo mensaje.” Es así como se busca un
espacio en donde los alumnos tengan la posibilidad de reflexionar acerca de sus
sentimientos y emociones y mejorar la relación con sus pares o con el maestro.
Por otra parte respecto al área interpersonal, considero que la mayoría de los
docentes en medio de sus posibilidades buscan que los alumnos tengan un papel
activo dentro de la clase , de acuerdo con Enciclopedia de Clasificaciones (2017)
“Comunicación interpersonal. Se da cuando intervienen dos o más personas y la
retroalimentación o feedback que se produce es inmediata. Cada una de las
personas involucradas emite mensajes que son una respuesta a los mensajes
enviados por su interlocutor” dicho lo anterior es importante resaltar que ahora la
mayoría del alumnado han dejado de ser meros receptores de la información, y
han tenido una participación más activa, por lo que se ve favorecido la apropiación
de saberes a través del compartir en grupo.
Por otra parte a raíz de la pandemia el área educativo, tuvo que abrirse más
ampliamente al uso de la tecnología encontrado en ella una manera de instruir a
los alumnos, es así como la comunicación masiva toma un papel importante de
acuerdo con Enciclopedia de Clasificaciones (2017) un uso Comunicación
masiva. Se lleva a cabo a través de un medio tecnológico utilizado para ese fin. El
mensaje enviado por el emisor no suele obtener una respuesta inmediata. El
receptor se denomina "audiencia" y se caracteriza por ser amplio, disperso y
anónimo.” Las sesiones de clase han sido impartidas a través de diversas
plataformas, mediante el uso de dispositivos, lo que permitió darles una utilidad de
enseñanza aprendizaje a estos recursos, cuyas finalidades comunicativas para la
mayoría de las personas se redujo al uso de redes sociales, que no siempre
favorecen la comunicación efectiva.

3. ¿Qué diferencias identificas en los escenarios presencial y virtual

respecto a la comunicación?

Existe una gran diferencia, debido a que la comunicación resulta ser más rápida
pero no siempre eficaz, no obstante el área educativa fue importante descubrir que
una comunicación de calidad depende de los interlocutores en función, pues
aunque el docente haga un gran esfuerzo si el alumno no tiene interés apaga la
cámara y se va, así mismos no siempre se logra una comunicación intrapersonal.

Por otra parte en referencia al escenario presencial, la interacción es más directa y

suele desarrollarse diálogos con conexión, sin embargo aunque estén cerca y
escuchándose la comunicación no siempre suele ser asertiva, en concordancia
con Viladot, M. A. (2012 p.16 ) “En las interacciones humanas, cuando
escuchamos y respondemos a nuestros interlocutores, o cuando explicamos los
motivos, las causas y los orígenes de lo sucedido caemos muy a menudo en
reduccionismos” por tanto al no saber escuchar no se sabe responder y eso en
muchos momentos no favorecen en nada a la comunicación.

Conclusión
Los niveles de comunicación forman parte de un proceso que permite que se cree
un correcto ambiente de aprendizaje, en donde a través de la comunicación verbal
y no verbal, le permitan al estudiante tener seguridad de compartir sus saberes
con sus compañeros y enriquecer el aprendizaje.
La comunicación, también permite una formación integral del ser humano, ya que
como lo mencioné anteriormente, para poder generar una correcta comunicación
es necesario saber escuchar, observar y desde ahí generar estrategias a través de
diversos recursos que permitan a los estudiantes una comunicación que le permita
aprender en concordancia con Kaplún, M. (1997 p. 4). “Existen dos modos de
entender a la educación/comunicación y el uso de los medios de comunicación en
la enseñanza: el vertical y unidireccional, y el que considera al educando como
sujeto de un proceso en el que se aprende de y con los otros.”

Bibliografía
Viladot, M. A. (2012). Comunicación y grupos sociales. Editorial UOC.
Revisa Capítulo 1. Dinámicas de comunicación entre grupos sociales
Encliclopedia de Clasificaciones (2017). Tipos de comunicación. Recuperado
de: http://www.tiposde.org/cotidianos/77-tipos-de-comunicacion/

Barberá, E. (2010). Los fundamentos teóricos de la tutoría presencial y en línea:

una perspectiva socio-constructivista. Educación en red y tutoría en línea, 151-
168. Recuperado de
http://cfpvirtual.cervantes.es/moodle/pdf/234_10/1_MI_Barbera_E.pdf
Kaplún, M. (1997). De medios y fines en comunicación educativa. Chasqui.
Revista Latinoamericana de Comunicación, (58).