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Diagnostico de Lenguaje y Comunicacion Septimo Ano
Diagnostico de Lenguaje y Comunicacion Septimo Ano
1- ¿Cuál de las siguientes Expresiones de este aviso es solo una opinión y no es un hecho?
a) se vende un auto
b) tiene cuatro puertas
c) el único que le dará mayor comodidad
d) tiene una tracción delantera
I II III IV
a) I y II
b) I, II y III
c) I y III
d) I, II, III y IV
a) anís
b) sofá
c) tapíz
d) árbol
a) al medio
b) al final
c) al principio
a) conquistaron
b) romanos
c) Europa
a) 1ª conjugación
b) 2ª conjugación
c) 3ª conjugación
7- El núcleo de un predicado es siempre un:
a) sustantivo
b) adjetivo
c) verbo
d) articulo
a) niños
b) chicos
c) saltaban
d) alegría
“El pozo que habíamos llegado no se parecía a los pozos del Sahara. Los pozos del Sahara son simples
agujeros cavádos en la arena. Este se parecía a un pozo de aldea. Pero no había ninguna aldea y yo creía
soñar.
- es extraño, dije al principito. Todo está listo: la roldada, el balde y la cuerda.
Rió, tocó la cuerda, e hizo mover la roldada, la roldada gimió como gime una vieja veleta cuando el
viento ha dormido mucho.
- ¿oyes?, dijo el principito: hemos despertado al pozo y el pozo canta….
- déjame a mi, le dije. Es demasiado pesado para ti.
Ice lentamente el balde hacia el brocal. Lo asenté bien. En mis oídos seguía cantando la roldada y en el
agua, que temblaba aún, vi temblar al sol.
- tengo sed de esta agua, dijo el principito. Dame de beber, y comprendí lo que había buscado. Levanté el
balde hasta sus labios. Bebió con los ojos cerrados. Todo era bello como una fiesta. El agua no era un
alimento. Había nacido de la marcha bajo las estrellas, del canto de la roldada, del esfuerzo de mis brazos.
Era buena para el corazón, como un regalo. Cuando yo era pequeño, la luz del árbol de navidad, la música
de la misa de medianoche, las dulzuras de las sonrisas formaban todo el resplandor del regalo de navidad
que recibía.
- En tu tierra, dijo el principito, los hombres cultivan cinco mil rosas en un jardín… y no encuentran lo
que buscan…
- No lo encuentran…respondí.
- Y, sin embargo lo que buscan podría encontrarse en una solo rosa o en un poco de agua…
- Seguramente…respondí.
- Y el principito agregó- pero los ojos están ciegos. Es necesario buscar con el corazón.
a) el principito
b) el amigo
c) un niño
d) otro personaje
I.- Observemos esta página. ¿Qué estará diciendo el duende? ¿Quién puede leerlo? ¡Muy bien! Ahora
escribamos nuestro nombre en la polera, todas las veces que queramos.
II.- En cada par de platos, pinta solo los que están a la derecha y tiene flor.
III.- Habilidades Grafomotrices: Traza los recorridos punteados sin levantar tu lápiz hasta llegar al final.
IV.- Sobretraza las líneas que los unen, primero con tu lápiz negro y después con colores.
V.- Comprensión oral: Observa la lámina. Escucha atentamente este cuento que te leerá tu profesora.
Responde oralmente a las preguntas.
a) Completa las nubes, la lluvia y el agua.
b) Fíjate que van dos patitos nadando hacia el lado izquierdo y uno solo para el lado derecho. Dibuja un
patito que nade hacia la derecha. Así habrá dos patitos para cada lado. º
c) Observa que hay dos patos iguales. Píntalos del mismo color.
d) Termina de pintar el dibujo.
Diagnóstico de Matemáticas Primer año
A Catalina se le rompió su piscina. Mira con atención la forma y elige cuál es el trozo que debe
colocar.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que Cuadernos Formativa
conocen de las minas de carbón en el Norte de nuestro Fragmento
país. La profesora introduce a los alumnos en la realidad
vivida por los trabajadores de las minas, realiza la
Período presentación del libro, trabajan en un fragmento extraído
del libro Sub-Terra.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que Pápelografos Formativa
encontraron en sus investigaciones. plumones
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Material de la Sumativa a
la clase pasada. biblioteca través de la
Libros con la entrega de
Desarrollo: Investigan los alumnos acerca la historia información trabajos finales
Período general de la mina de lota y las costumbres de sus necesaria
mineros, supersticiones, creencias, leyendas, peligros(el Material de
grisú), vivienda, alimentación, condiciones de trabajo, Internet.
etc.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos sobre lo visto en la Libro Sub- Formativa nivel
clase pasada. Terra de avance
Diccionarios
1 Desarrollo: En base a la lectura de tres cuentos
Período relacionados con la vida en las minas los alumnos extraen
vocabulario, elaborando así un pequeño glosario de
términos mineros.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los foros y Libro Formativa de
debates, se orienta a los alumnos a encontrar una Pizarrón proceso
definición en grupos de estos conceptos.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Alumnos Sumativa a nivel
dificultades y mayores dudas que tuvieron durante el Profesora de participación
proceso. y expresión
1
Período Desarrollo: Se organiza la clase y se desarrolla el foro y
el debate, con sus respectivos moderadores.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Noticias Auto evaluación
características que creen que deben tener los periodistas Cuadernos Lista de cotejo
para ejercer su trabajo objetivamente. entregada por la
profesora.
Período Desarrollo: Escriben y leen una noticia relacionado con el
tema de la unidad y desarrollan su análisis a partir de la
pauta que los alumnos construyeron a través de las
características dadas.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo Cuentos Sumativa a nivel
aprendido durante la unidad, el contenido social que se de participación
vio involucrado.
1
Período Desarrollo: A partir de la lectura dad y organizados
llenan fichas entregadas por la profesora las cuales
distinguen los tipos humanos presentados, ambientes
personajes y analizan.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Fichas Sumativa
la clase anterior. Lápices de
colores
Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada
Período alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo
ortografía y análisis de oración, a partir de la lectura.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que Láminas Observación
saben del león, donde vive, que come, como duerme, directa
cuanto duerme, etc.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que Guía Formativa de
cuentos conocen, cuales son sus favoritos, que personajes Lámina proceso
les gustaría ser, etc.
1
Período Desarrollo: A través de una lámina de los patitos
juguetones van relatando el cuento con ayuda de la
profesora, luego responden preguntas de comprensión
oral y desarrollan guía de completación y desarrollo
izquierda derecha.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto la Cuentos Observación
clase anterior acerca de los cuentos. directa
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos de las actividades Lámina Observación
diarias que realizan al comenzar el día. directa
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca del mundo Poema De proceso
marino, sus elementos, seres vivos, etc. Lámina
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las noticias Diarios Sumativa a
que están pasando, cuales le han llamado la atención, Pegamento través de lista de
¿por qué?, etc. Tijeras cotejo
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos de las diferentes Lámina Observación
señalizaciones graficas que ellos conocen: transito, logos, Guía directa
palabras, etc.
Período Desarrollo: Observan una lámina con diferentes palabras
y rótulos. Luego a través del juego la pesca milagrosa,
pescan palabras y traducen su significado. Trabajan en la
unión de cada rótulo con su palabra, uniendo el trazo.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos del mar, como baila, Guía de Sumativa
reproducen con el cuerpo sus movimientos. Escuchan un trabajo
poema que habla del moviendo del mar, lo comentan.
Fecha Inicio: Conversan acerca de cómo se imaginan que las Textos Observación
letras pueden cantar. Cantan y recrean cantos directa
tradicionales relacionados con el alfabeto. Trabajan
Fecha Inicio: Se conversan a los alumnos si conocen juegos en Revistas Lista de cotejo a
que se nombre a los números, se comenta. Tijeras nivel de logro
Pegamento
Desarrollo: La profesora los invita a cantar en grupo las
Período canciones y cantinelas con la secuencia de los primeros
números, tales como: “La gallinita francolina”,
“Manzanita del Perú”, “Yo tenia 10 perritos”, etc. Una
vez terminada las canciones formas dos conjuntos de
elementos recortados en su cuaderno.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los juegos Dados Observación
tradicionales que conocen, se comenta con ayuda de la Tiza directa
profesora.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la activad Hojas de De proceso
de la clase pasada y se les pregunta que mas les gusto y calendario
que mas les costo. Pegamento
1 Revistas
Período Desarrollo: Se les invita a trabajar con las hojas de Tijeras
calendario pedidas con anticipación, avanzando partiendo
del 1 y observando como están escritos, luego deben
recortarlos y ordenarlos de menor a mayor, comparan los
números hasta el 9 con los que siguen. Concluyen.
Forman dos conjuntos más.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que Números Lista de cotejo
significa un conjunto. Se realiza la presentación del Lana
material de matemáticas de las figuras geométricas, Material de
comentan. biblioteca
Período
Desarrollo: Se reparte el material para que formen
conjuntos eligiendo el atributo, con lana realizan la
separación. Luego la tía va complejizando la actividad.
Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Semillas Lista de cotejo
pasada. Pegamento
Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arroz Lista de cotejo
pasada. Pegamento
Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arena Lista de cotejo
pasada. Pegamento
Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Sémola Lista de cotejo
pasada. Pegamento
Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Tempera Lista de cotejo
pasada. Pincel
1 Vaso
Período Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina Diario
identificando los números que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la dirección de la
escritura del número. Luego rellenan con tempera el
número y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 5
Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Plasticina Lista de cotejo
pasada.
1
Período Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina
identificando los números que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la dirección de la
escritura del número. Luego rellenan con plasticina
número y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 6
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la Lápices e Lista de cotejo
importancia de cada uno tenga un nombre, responde colores
preguntas de la profesora para reflexionar.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Revistas Lista de cotejo
1 diferencias y gustos que cada persona tiene. Pegamento
Período Tijeras
Desarrollo: Identifican y comparan sus gustos, tales como
comida, juegos, programas de TV, sus aptitudes y las
cosas que no le gustan hacer, y realizan un collage en su
cuadernos con los recortes de revistas siguiendo el ej. De
la profesora.
Fecha Inicio: Conversan acerca de lo que más les gusta y lo que Papel lustre Sumativa
menos les gusta del lugar donde viven. Dan razones al Recortes
respecto.
1
Período Desarrollo:
Elaboran una fotografía de su vecindario con papel lustre
y recortes.
Fecha Inicio: Conversan con los alumnos acerca de la Lamina “Mi Lista de cotejo
importancia de pertenecer a un país , comentan la País”
nacionalidad que tienen y que saben de Chile.