Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Práctica No 8 Medición de PH Concepto y Aplicaciones
Práctica No 8 Medición de PH Concepto y Aplicaciones
Identificación:
GL-AA-F-1
Número de
Guías de Prácticas de Páginas:
Revisión No.:
2
Laboratorio 14
Fecha Emisión:
2019/12/11
Laboratorio de:
Química (1135) para Ingeniería
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 1 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
Control de Cambios
Fecha de
Descripción del Cambio Justificación del Cambio Elaboración /
Actualización
Se solicita al estudiante en el Se dificultaba la 9/07/2019
informe dibujar o pegar la descripción con palabras
fotografía de la escala de pH de la escala de pH.
realizada en el laboratorio.
Se incorpora en el
procedimiento medir el pH de
los jugos y del agua traída por Aplicación de la escala de
9/07/2019
los estudiantes, empleando la pH elaborada a partir de
escala de pH elaborada un pigmento natural.
durante la práctica de
laboratorio.
Realizar cálculos de unidades Utilización de diferentes 9/07/2019
de concentración de una unidades de
disolución ácida y de una concentración.
disolución básica.
Se creo el formato de informes Con el fin de evitar plagios 15/07/2021
en versión electrónica y y simplificar la entrega de
generado con un código QR resultados
Se quitó el código QR para los Cada docente diseñará el 17/07/2022
formatos de informe formato de informe de
laboratorio
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 2 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
3. ASIGNATURA: Química
4. SEMESTRE: II
5. OBJETIVOS:
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
7. MARCO TEÓRICO:
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 3 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
el correcto desarrollo del hombre las plantas y animales, atacar a distintos materiales,
reducir la visibilidad o producir olores desagradables.
El nombre de contaminación atmosférica se aplica, por lo general, a las alteraciones que
tienen efectos perjudiciales sobre la salud de los seres vivos y los elementos materiales, y
no a otras alteraciones inocuas. Los principales mecanismos de contaminación atmosférica
son los procesos industriales y de transporte que implican combustión que generan dióxido
y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre, entre otros contaminantes.
Igualmente, algunas industrias emiten gases nocivos en sus procesos productivos, como
cloro o hidrocarburos que no han realizado combustión completa.
La contaminación atmosférica puede tener carácter local, cuando los efectos ligados al foco
se sufren en las inmediaciones de este, o global, cuando por las características del
contaminante, se ve afectado el equilibrio general del planeta y zonas alejadas a las que
contienen los focos emisores.
El efecto invernadero evita que una parte del calor recibido desde el sol deje la
atmósfera y vuelva al espacio calentando la superficie de la tierra. Existe una cierta
cantidad de gases de efecto de invernadero en la atmósfera que son absolutamente
necesarios para calentar la Tierra, pero en la debida proporción. Actividades como la quema
de combustibles derivados del carbono aumentan esa proporción y el efecto invernadero
aumenta. Muchos científicos consideran que como consecuencia se está produciendo el
calentamiento global. Otros gases que contribuyen al problema incluyen los
clorofluorocarbonos (CFCs), el metano, los óxidos nitrosos y el ozono.
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 5 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
Se denomina contaminación del agua a cualquier actividad natural o humana que modifique
las condiciones de equilibrio de los recursos hídricos.
Cómo se contamina el agua
Podemos distinguir entre contaminación natural y contaminación humana.
Hay procesos de contaminación natural del agua, producidos de forma inevitable por las
fuerzas de la naturaleza. Por ejemplo, una erupción volcánica, una gran tormenta, la
descomposición de materia orgánica en un pantano, un escape natural de petróleo desde
su yacimiento, entre otros, son procesos que pueden contaminar el agua.
Cuando los seres vivos usan el agua, la devuelven al medio con menor calidad, pero la
naturaleza dispone de mecanismos que le restituyen su pureza, para que pueda ser
utilizada de nuevo. Los seres humanos vertimos a los medios acuáticos grandes cantidades
de residuos, que hacen imposibles los procesos de reciclaje y depuración naturales de las
aguas. Por esto, muchos medios acuáticos están contaminados.
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 7 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. La delimitación de las zonas
contaminadas y la limpieza de ésta son tareas que consumen mucho tiempo y dinero,
requiriendo extensas habilidades de geología, hidrografía, química y modelos
sistematizados.
El lixiviado es el líquido producido cuando el agua percola través de cualquier material
permeable. Puede contener tanto materia en suspensión como disuelta. Este líquido se
halla comúnmente en rellenos sanitarios, en donde, como resultado de las lluvias que
percolan a través de los desechos sólidos y reaccionando con los productos de
descomposición, químicos, y otros compuestos, es producido el lixiviado. Si el relleno
sanitario no tiene sistema de recolección y almacenamiento de lixiviados, éstos pueden
alcanzar las aguas subterráneas y causar, como resultado, problemas ambientales y/o de
salud. Típicamente, el lixiviado es anóxico, rico en ácidos orgánicos, iones sulfato y con
altas concentraciones de iones metálicos comunes, especialmente hierro. El lixiviado tiene
un olor característico, difícil de ser confundido y olvidado.
Los lixiviados son peligrosos debido a las altas concentraciones de contaminantes
orgánicos, metales pesados y nitrógeno amoniacal. Microorganismos patógenos y
substancias tóxicas que pueden estar presentes, son a menudo citadas como las más
importantes, pero el contenido de microorganismos patógenos se reduce rápidamente en
el tiempo en los rellenos sanitarios, aplicándose esto último al lixiviado fresco.
Geológicamente, es el proceso de eliminación de los constituyentes solubles de una roca,
sedimento, suelo, escombrera por las aguas de infiltración.
Agentes
Cuando en el suelo depositamos de forma voluntaria o accidental diversos productos como
papel, vidrio, plástico, materia orgánica, materia fecal, solventes, plaguicidas, residuos
peligrosos o sustancias radioactivas, etc. afectamos de manera directa las características
físicas, químicas de este, desencadenando con ello innumerables efectos sobre los seres
vivos.
La contaminación usualmente aparece por recibir cantidades de desechos que contienen
sustancias químicas tóxicas incompatibles con el equilibrio ecológico, materias radiactivas,
compuestos no biodegradables; materias orgánicas en descomposición o microorganismos
peligrosos.
Acontecimientos como: "Probar" en suelos, experimentos atómicos o radioactivos, en
decenas de lugares geográficos (por ej., las primeras bombas atómicas inglesas se
probaron en Australia), provoca que el suelo contaminado no pueda someterse a procesos
de mitigación, por miles de años. Accidentes nucleares como Chernóbil muestran la
magnitud de la contaminación de suelos, agua, atmósfera.
Las causas más comunes de contaminación del suelo son:
LA ESCALA DE pH
pH = -log [H+]
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 9 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
EL pH Y EL SUELO
Entre los diversos cationes fijados por el complejo absorbente del suelo está el ion hidronio
(H+); la acidez del suelo o reacción del suelo viene determinada por la cantidad de este:
La acidez del suelo se expresa por el pH y su valor varía teóricamente entre 0 y 14, aunque
en la mayoría de los suelos el pH varía entre 5,5 y 8,5.
Fuertemente
Ligeramente
Ligeramente
MUY ACIDO
ALCALINO
NEUTRO
Alcalino
alcalino
alcalino
ACIDO
Acido
ácido
Muy
4.0 4.5 5.5 6.5 6.8 7.2 7.5 8.5 9.0 9.5
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 10 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
Puesto que la acidez del suelo viene determinada por el número de cationes fijados por el
complejo arcilloso-húmico, esta acidez disminuye cuando los cationes de hidrógenos son
sustituidos por cationes de calcio, que son más abundantes. E inversamente la acidez
aumenta cuando los cationes de calcio abandonan el complejo y los cationes de hidrógeno
ocupan el lugar del calcio perdido.
En general, los suelos ácidos son menos favorables para el desarrollo de los cultivos, por
cuyo motivo, la acidez del suelo debe corregirse mediante aportaciones de cal. Esta
operación se denomina Encalado.
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 11 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
9.1. Descripción y Precauciones con los reactivos por utilizar y/o primeros auxilios
1. Rotular 2 tubos de ensayo así: NaOH [1.0 M] y HCl [1.0 M]. Y servir en cada tubo
respectivamente; 5.0 ml de solución NaOH [1.0 M] y 5.0 ml de solución HCl [1.0 M]
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 12 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
2. Tomar 1.0 ml de cada una de las soluciones y adicionar en nuevos tubos de ensayo
más 9.0 ml de agua destilada. Rotular los tubos como NaOH 1 y HCl 1
3. Tomar 1.0 ml de cada una de las soluciones 1 (NaOH 1 o HCl 1) y adicionar en
nuevos tubos de ensayo más 9.0 ml de agua destilada. Rotular los nuevos tubos como
NaOH 2 y HCl 2
4. Tomar 1.0 ml de cada una de las soluciones 2 (NaOH 2 o HCl 2) y adicionar en
nuevos tubos de ensayomás 9.0 ml de agua destilada. Rotular los tubos como NaOH 3 y
HCl 3
5. Repetir proceso hasta llegar a pH 7
6. Adicionar 5 gotas del extracto de Repollo a cada uno de los tubos. Observar y Discutir
acerca de la Nueva escala de pH. Registrar.
En esta práctica se espera que el estudiante afiance sus conocimientos en pH, al construir
su propia escala de pH a partir de un extracto de repollo morado. Con este procedimiento
se ilustra al estudiante acerca de la obtención de indicadores de pH y la medición de este
por medio del uso del papel indicador.
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 13 de 14
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
Esta práctica se evaluará con la entrega del informe en el formato adjunto. Asimismo, el
docente evaluará el pre-informe correspondiente, realizado en el cuaderno de laboratorio,
que debe incluir el procedimiento, un mapa conceptual del marco teórico, unas fichas de
seguridad cortas, así como también los datos obtenidos de la práctica. El docente estará en
libertad de realizar un quiz o evaluación corta antes de empezar la práctica, acerca del
contenido de esta guía de laboratorio.
13. BIBLIOGRAFIA
• Acosta Niño, G.E., 2010. Manual de Laboratorio de Química General, 2ª
Edición, Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá, 283 p
• Delgado Ortiz, S.E., Solís Trinta, L.N., Muñoz Solá, Y., 2012. Laboratorio de
Química General, McGraw-Hill, México, 380 p.
• Chang, R., Goldsby, K.A., 2013. Química, 11ª Edición. McGraw-Hill, México,
1085 p.
• Whitten, K.W., Davis,R.E., Peck, M.L., Stanley, G.G. 2011. Química, 8ª
Edición, Cengage Learning, México, 1176 p
• Brown, T.L., LeMay H.E., Bursten, B.E., Murphy C.J., Woodward P., 2009
Química la Ciencia Central, 11ª Edición, Pearson Education, México, 1240 p
El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
Pagina 14 de 14