Enfoques de la Administración

“Un enfoque, también llamado pensamiento, punto de vista o perspectiva, es un aspecto

particular de las organizaciones o una forma de estudiarlas.”

ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS

POSITIVOS NEGATIVOS INTERESANTES
1. En las instituciones educativas 1. En el enfoque clásico la 1. Los enfoques administrativos,
suelen buscarse enfoques organización escolar es están implícitos en las
innovadores para encontrar concebida como conjunto dimensiones de la cotidianidad
soluciones a los problemas que relativamente rígido de de los establecimientos: en la
en las instituciones se procedimientos, actividades, concepción de calidad
presentan. rutinas y tareas; la estructura es educativa, en la organización
jerárquica, con líneas de poder, escolar y en el rol que
Esta es una de las funciones de responsabilidades y funciones desempeñan los individuos en
la administración educativa, claramente establecidas y la institución.
velar porque los problemas sean relativamente rígidas; predomina
resueltos de la mejor manera. un estilo directivo autoritario, las El enfoque es percibido como
decisiones son centralizadas y se el punto de vista de las
utiliza un poder coercitivo; la instituciones educativas, por
gestión se focaliza sobre tareas y esta razón deben ser palpables
rutinas y, normalmente, existe en todos los elementos que la
una actitud resistente a los componen.
cambios.

La rigidez no permite, en ningún

área, el que nuevas ideas se
pongan en práctica, además de
que la educación se mantiene en
constante evolución para poder
responder a la realidad de la
sociedad que está en constante
transformación. Por eso basarse,
a mi criterio, solo en el enfoque
clásico, no permite el desarrollo
normal y adecuado en la
educación.
2. Las organizaciones se tienen 2. La calidad educativa desde la 2. El modelo teórico asume que
que concebir como sistemas perspectiva clásica se concibe los establecimientos
abiertos y dinámicos, en los que como un producto final que puede educativos se constituyen en
la estructura y los recursos ser alcanzado si se aplican de organizaciones que son sujeto
físicos y financieros no son manera estricta los de gestión, los que se
suficientes para alcanzar una procedimientos establecidos en encuentran, no siempre
buena gestión; la planeación, los los manuales. explícitos, en diferentes
procesos de comunicación, la aspectos de la cotidianidad que
solución a los problemas y la De nuevo, el proceso de denominaremos dimensiones y
toma de decisiones se enseñanza-aprendizaje debe ser que cada una tiene
convierten en aliados de la lo suficientemente flexible como características diferentes
dirección, focalizando la gestión para poder responder a las según el enfoque
alrededor de la dirección necesidades de la sociedad. administrativo que predomine
estratégica para alcanzar los en la institución educativa.
objetivos misionales.
La administración le da el
Coincido, las instituciones toque único a cada institución,
educativas deben ser abiertas y eso también permite que haya
dinámicas. diferentes tipos de instituciones
para los diferentes “clientes”
sin perder de vista el fin

3. La principal manifestación de 3. Aún faltan mayores avances 3. Existen tres dimensiones en
este paradigma en la educación
se refleja en la importancia dada
al proyecto educativo relaciones. Ortega (2008:73)
institucional (PEI) como
orientador de todas las No es algo negativo, más bien lo
actividades escolares. Esta
perspectiva se denomina, en
este estudio enfoque
administrativo estratégico.
El PEI guía todas las actividades
de la institución educativa. Esto
lo observo como positivo,
porque siempre debería de
existir un eje guía.
4. En el enfoque estratégico los
establecimientos son percibidos
como un conjunto flexible y
abierto de planes de acción que
permiten un mejoramiento
continuo, siempre regidos por un
PEI; el cambio es percibido
como una necesidad
institucional.
La apertura al cambio para la
mejora, siempre es algo positivo.
5. En el enfoque estratégico la
calidad es un objetivo misional
que se obtiene como resultado
natural de un proceso continuo y
permanente de la institución, de
esta manera el foco gira del
producto al proceso, que será
definido en el PEI del
establecimiento.
La calidad, fin principal de la
calidad y en general, del proceso
al proveer de un servicio.
hacia la innovación, la autonomía,
la calidad directiva y las
vería como algo “en proceso”,
porque menciona que ya hay
avances, aunque se debe seguir
trabajando en estos aspectos.
4. La calidad de la educación es
5. Para el enfoque humanista la
6. En el enfoque clásico las
primordial que es dar una
educación de calidad.
las que es posible encontrar
manifestaciones de los
enfoques administrativos: la
concepción de la calidad
educativa como objetivo
misional por excelencia, la
organización escolar entendida
como la manera en que la
comunidad educativa se
estructura para cumplir sus
objetivos y el rol que los
individuos cumplen en el
establecimiento.
Me pareció interesante que en
estas tres dimensiones se
puede observar qué tipo de
enfoque se da en la institución.
un concepto complejo que, en
términos generales, apunta al
desarrollo de potencialidades
de la persona para que pueda
participar en la sociedad de
manera igualitaria y
desenvolverse
adecuadamente en el mundo
productivo.
Esto es algo interesante y
positivo, es el fin principal de la
calidad, proveer de una
educación de calidad para que,
al graduarse, los estudiantes
formen parte de la población
productiva y que ayuden al
país en el camino hacia el
desarrollo integral.
calidad es consecuencia de la
acción coordinada de los
diferentes actores y, por lo
tanto, cómo alcanzarla implica
centrarse en los individuos, sus
intereses y motivaciones.
En muchos momentos o
eventos en la historia se ha
olvidado de la importancia que
tiene el valorar a los
colaboradores.
personas son determinantes
para la consecución de los
objetivos, pero desde una
óptica netamente productivista,
su rol está determinado por los
 manuales y normas pre-
establecidas, el docente siente
que su papel fundamental es
cumplir tareas; en el enfoque
estratégico, las personas son
importantes por la capacidad
que tienen para aportar a los
fines misionales, su rol lo
determinan los procesos y el
proyecto educativo
institucional, su papel adquiere
sentido en la medida en que
pueden integrar los proyectos
institucional y personal; y, en el
enfoque humanista, las
personas son la razón de ser
de la institución, son la
finalidad y no un medio; su rol
lo determina la posibilidad de
un verdadero desarrollo
humano al ser útiles para la
sociedad y para ellos mismos,
en consecuencia su rol
adquiere sentido cuando
progresa y crece como
profesional y como ser
humano.

Cada enfoque tiene algo

positivo y algo que pudiera
mejorarse. Al combinarlas las
3, o elementos de las 3, se
haría el enfoque ideal.
7. "Lejos de una visión
administrativa y formal, hoy
debe primar una visión amplia
de las organizaciones que
considere la gestión de los
recursos, de las personas, de
los procesos, del entorno y de
los resultados, todos ellos
elementos que interactúan
recíprocamente dentro de
cualquier organización".
Weinstein (2002:54)

Esto lo podría ver como la

necesidad de tomar elementos
de los tres enfoques de la
administración y no solo
ubicarnos en uno.
8. El enfoque clásico nace de la
Revolución Industrial, con el
crecimiento acelerado y
desorganizado de las
empresas y la necesidad de
aumentar la eficiencia y
competencia de las
organizaciones.
Esto me pareció interesante
porque de la aceleración que
se empezó a vivir, se necesitó
tener algo de estructura y, de
los 3 enfoques, este es el más
estructurado.