INSTITUCIÓN TÉCNICA EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

GUÍA DE LECTURA CRÍTICA Periodo

Asignatura: LENGUA CASTELLANA CUARTO
Unidad: INTERPRETACION TEXTUAL
Proyecto Pedagógico TRIBUS DE AULA Grado: SEPTIMO

LECTURA #1
EL PERRO FIEL

Había una vez una pareja de esposos que no podía tener hijos. Para no sentirse tan
solos, decidieron comprarse un perro. Era un hermoso cachorro pastor alemán, a
quien lo criaron como si fuera su propio hijo. El perro creció hasta convertirse en un
robusto animal, pero siempre conservaba la ternura y la fidelidad a sus dueños. En
muchas ocasiones había salvado a la pareja de ser atacada por los ladrones.

Años más tarde, la pareja logró concebir el hijo tan deseado. Estaban muy contentos
con su llegada, que empezaron a disminuir el cariño hacia el animal. El perro sentía
las desatenciones de la familia y comenzó a sentir celos del niño. Ya no era el mismo
de siempre. Su cariño y fidelidad hacia la familia había disminuido.

Un día, la pareja dejó al bebé durmiendo en la cuna y fueron a la terraza para preparar
la comida. Al cabo de un rato, vieron al perro salir del cuarto del bebé con la boca
ensangrentada y moviendo la cola. El padre adivinó lo peor; y sin pensarlo dos veces,
tomó el arma que tenía muy cerca y mato al perro. La madre, angustiada con la
escena, corrió al cuarto del bebé donde sorpresivamente encontró una serpiente
enorme degollada junto a la cuna, en cuyo fondo dormía plácidamente su hijo.

1. La pareja de esposos decide b. La serpiente hubiese matado al niño.

comprarse un perro:
a. Para que su hijo juegue con él.
b. Para que cuide la casa de los
ladrones.
c. Para no sentirse solos, porque no
podían tener hijos
d. Para que mate a la enorme
serpiente.
e. Porque era pastor alemán.
2. Con la llegada del hijo, la pareja:
a. No daba las mismas atenciones al
perro.
b. Empieza a odiar al perro.
c. Decide matar al perro.
d. Trataba al perro con el mismo cariño.
e. No disminuyó su atención y cariño
hacia el perro.
3. Si el perro no hubiese estado en el
cuarto del niño:
a. Los padres no se hubieran percatado
de la tragedia.
c. El niño hubiese seguido durmiendo
en su cuna.
d. El padre no se hubiese ofendido con
el perro.
e. La serpiente no hubiese ingresado al
cuarto del niño.
4. El padre mató al perro porque:
a. Mató a la enorme serpiente.
b. Tenía miedo que mordiera al niño.
c. Se sentía celoso de su hijo.
d. Creyó que el perro había matado a
su hijo.
e. No le gustaba que se acerque a su
hijo.
5. La actitud que demuestra el perro
al final del texto es de:
a. Rechazo a la familia.
b. Fidelidad a la familia.
c. Valentía al luchar con la serpiente.
d. Deslealtad.
e. Odio hacia el niño.
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LECTURA #2: Habitantes del océano

La luz solar penetra unos cien metros bajo la superficie del mar. Las plantas marinas
solo pueden vivir en esta capa superficial, pues necesitan la energía solar para
producir su alimento. Muchos animales también viven y se alimentan allí.

Las plantas y animales diminutos que flotan en la superficie de los océanos forman el
plancton. Las plantas son el fitoplancton y los animales el zooplancton.

El fitoplancton es la base de la vida en los océanos, alimento de pequeños animales,

ingeridos a su vez por otros mayores. El fitoplancton a menudo tiene formas
sorprendentes. Como cualquier otra planta, produce su alimento por fotosíntesis.

Toma sustancias como el anhídrido carbónico y los minerales del mar.

Muchos animales, como la estrella de mar, ponen miles de huevos. Al salir del huevo,
las larvas se alimentan de plancton. Muchas mueren antes de poder poner huevos.
Muchas criaturas marinas criban el plancton del agua mediante partes especiales de
su cuerpo. Esto se llama alimentación por filtrado. Es el caso de las ballenas
barbadas, que engullen tragos de agua rica en plancton. Cuando la expulsan, unas
láminas córneas llamadas barbas la filtran y retienen pequeños animales que forman
parte del plancton.

Peces de distintos tamaños, desde el tiburón ballena hasta el boquerón, tienen

pequeños huesos llamados rastrillos branquiales adheridos a sus branquias. Estos
filtran el alimento del agua mientras el pez respira.
Colvin y E. Speare, Enciclopedia de la Naturaleza. Ed. Susaeta

1. Escribe la idea más importante que aparece en cada párrafo.

2. Explica por qué las plantas marinas no pueden vivir a más de cien metros de
profundidad.

3. Completa las siguientes frases con la información del texto:

La base de la vida en los océanos es el _______________________________

que consiste en _______________________________.
A los animales diminutos del plancton se les llama___________________________

4. ¿En qué consiste la alimentación por filtrado?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

5. ¿Qué partes del cuerpo utilizan las ballenas Barbadas para el filtrado? ¿Y los
boquerones?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. ¿Qué fue lo que más te impactó de la lectura?
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LECTURA #4
Diseñados para la vida

Los mamíferos se cuentan entre los animales mejor adaptados que existen. Al ser de
sangre caliente sobreviven prácticamente en cualquier medio ambiente. Con el fin de
aprovechar los diversos entornos, los mamíferos han desarrollado cuerpos de formas
diversas. Se han adaptado a vivir en las selvas, los desiertos, ¡la alta montaña y las
regiones polares; en el aire y en los árboles, bajo la tierra y en los océanos.
Los primeros mamíferos, descendientes de los reptiles, eran pequeños animales,
semejantes a las musarañas, que medían alrededor de 12 cm de largo. Aparecieron
hace 220 millones de años. La mayoría se alimentaba de carne, si bien algunos, que
moraban en los árboles, comían plantas. Cuando los dinosaurios se extinguieron, los
mamíferos se extendieron por todos los continentes y evolucionaron hasta formar
miles de especies nuevas.
También llevaron a cabo adaptaciones a medida que se trasladaron de un medio
ambiente a otro. Por ejemplo, los antepasados de los caballos actuales habitaban en
los bosques y eran lo bastante pequeños para moverse entre los árboles y la maleza.
Cuando empezaron a vivir en las extensas llanuras, aumentaron de tamaño y se
volvieron más fuertes para migrar en busca de alimentos frescos y más veloces a fin
de escapar de los rápidos depredadores de los llanos.
El ser humano más antiguo que conocemos es el Australopithecus afarensis, que
habitó en el norte de África hace 3 millones de años. Medía cerca de 1,20 m y fue
identificado a partir de una serie de huellas de pisadas encontradas en ceniza
volcánica endurecida. En 1974 hallaron en Etiopía el esqueleto de una hembra de
australopiteco, a la que los descubridores llamaron
Lucy. Mamíferos. Ed. Altea.

1. ¿Cuál es el tema del texto? 5. Contesta a las siguientes

2. ¿Cuál de estas dos ideas te
parece que es la más importante, es
decir, la que mejor resume la
información que ofrece el texto?
Márcala.
-Los mamíferos se cuentan entre los
animales mejor adaptados que existen.
-Cuando los dinosaurios se
extinguieron, los mamíferos se
extendieron por todos los continentes.
3. ¿Por qué crees que el autor ha
titulado este texto “Diseñados para
la vida”?
4. Según el texto, ¿cuál es la causa
de que los mamíferos sean los
animales que mejor se adaptan al
medioambiente?
preguntas:
a) ¿De qué se alimentaban los
mamíferos primitivos?
b) ¿Cuál es el ser humano más antiguo
que conocemos?
c) ¿Cómo eran los primeros
mamíferos?
d) ¿Cuándo aparecieron los primeros
mamíferos?
6. Los mamíferos se han adaptado a
diferentes entornos. Enumera los
que nombra el texto.
7. ¿Qué ejemplo de adaptación al
medio, de un mamífero, se da en el
texto? Explícala.
8. El animal de la imagen es una
musaraña. Descríbela
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Antes de comenzar la lectura: 3.- ¿Cuál es el sentido de estos consejos

1. ¿Quiénes son los árabes? de la lectura?
2. ¿Qué significa la a) No hacer nada
palabra “sabiduría”? b) Ser prudente
c) Hacer siempre lo que quieras
Lectura # 4 d) Mantener la calma
SABIDURÍA ÁRABE
4.- ¿Por qué no debes creer todo lo que
No digas todo lo que sabes… oyes?
No hagas todo lo que puedes…
No creas todo lo que oyes…
No gastes todo lo que tienes…
Porque…
El que dice todo lo que sabe… 5.- ¿Quién dice lo que no debe?
El que hace todo lo que puede…
El que cree todo lo que oye…
El que gasta todo lo que tiene…
6.- ¿Qué consecuencias tiene no hacer lo
Frecuentemente
que aconseja el poema?
Dice lo que no conviene… Relaciona. (Escribe en la 2ª columna los
Hace lo que no debe… números correspondientes)

Juzga lo que no ve… 1- Decir todo lo que sabes

Gasta lo que no puede. 2- Hacer todo lo que puedes
3-Creer todo lo que oyes
4-Gastar todo lo que tienes
1.- ¿Qué aconseja el poema? Elige una ___Juzgar lo que no ve
opción. ___Hacer lo que no debes
a) no creer todo lo que oyes ___Gastar lo que no tienes
b) no hacer todo lo que quieras ___Decir lo que no le conviene
c.) no decir todo lo que puedas
d.) no gastar todo lo que sabes 7.- ¿Qué crees que pasa si se gasta todo lo que
se tiene, incluso más de lo que se tiene?
2.- ¿Cada cuánto tiempo ocurre lo que dice
el texto?
- A veces 8.- ¿Crees que quien escribió este texto
-frecuentemente tiene razón? ¿Por qué?
- siempre
-nunca
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Antes de comenzar la lectura:

1.- ¿Qué os parece esta cita de Séneca? “La mayor rémora de la vida es la espera del
mañana y la pérdida del día de hoy”

LECTURA # 5 ¿QUÉ ES LA VIDA?

“¿Qué es la vida?” Es una pluma, es la semilla de una
hierba, aventada de acá para allá, que a veces se
multiplica y muere en el acto y a veces asciende a los
cielos. Pero si la semilla es buena y fuerte, es posible que
viaje en el camino según su voluntad. Es bueno tratar de
recorrer el propio camino y luchar contra el viento. El
hombre tiene que morir. Lo peor que le puede ocurrir es
morir un poco antes.
¿Qué es la vida? Decídmelo vosotros, oh hombres
blancos, que sois sabios, que conocéis los secretos del mundo, y el mundo de las estrellas y
el mundo que está por encima y alrededor de las estrellas; vosotros que transmitís las
palabras desde lejos sin voz; decidme, hombres blancos, el secreto de vuestra vida: a dónde
va y de dónde viene. No podéis contestar; no lo sabéis. Escuchadme, yo sí puedo contestar.
Venimos de la oscuridad; a la oscuridad vamos. Como un pájaro llevado por la tormenta en
la noche, volamos salidos de la Nada; nuestras almas se ven por un momento a la luz de la
hoguera y hete aquí que regresamos una vez más a la Nada. La vida no es nada. La vida lo
es todo. Es la mano con la que nos defendemos de la Muerte. Es la luciérnaga que brilla en
la noche y oscurece por la mañana; es la pequeña sombra que atraviesa la hierba y se
pierde al caer el crepúsculo” .
(Henry Rider Haggard, Las minas del Rey Salomón)
1.- ¿Cómo tiene que ser la semilla para hacer el viaje según su voluntad?
2.- ¿A quién se dirige el narrador con su pregunta?
3.- ¿Qué opina de los hombres blancos?

4.- ¿Tienen los hombres blancos la respuesta a su pregunta?

5.- ¿Qué simboliza la semilla?

6.- ¿Qué querrá decir el narrador con: “Es bueno tratar de recorrer el propio camino y
luchar contra el viento”?

7.- ¿Qué es para ti la vida?

8.- Explica el significado de: “Lo peor que le puede ocurrir es morir un poco antes.