— _ASOCIACION FONDO DE INVESTIGADORES Y EDITORES "a LIBRO ESCOLAR ~~ SECUNDARIA \ Lumbreras Editores.‘BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERO (Catr Bilogritco Nacional Bs ‘Matemitca vit 5, secondari: bro escolar 1a ed Lima 310 ‘Asocicin Fondo Ge Invesigadores y Hditores : LambrerasEatores, smo 2017, m7 339. cl; 28cm +1 libro de actividades ‘Texto par el quito aio de educacién secundaria, DL. 2017-09835 ISBN 978-612-307-7273 1. Materitieas - Textosesolres - °1S. 2. Matemitcas~ Problemas,eeciis, ete. - 5°18. 3. Matemateas ~ Cuadernos de trabajo 5° LS. I. Asocacion Fado de Investigadore y Eitores (Lima) ‘BNP: 2017-2946 MATEMATICA VITAL 5: Libro escolar. Secundaria Esta obra se complementa con MATEMATICA VITAL 5:Libro de actividades. Secundaria Asociacién Fondo de Investigadores y Editores (© Asociacién Fondo de Investigadores y Editores, 2017 Disefio y diagramacién: Asociacién Fondo de Invesigadores y Editores Foto de portada: Banco de imagenes de la Asociacién Fondo de Investigadores y Editores. Fotos, gréficos e ilustraciones: Banco de imagenes de la Asociacién Fondo de investigadores y Editores ‘Adaptaciones del banco de imagenes de www freepik.com Asesoria pedagéaica externa: Teresa Fernandez y Juan Arce de E-CAPACITA Editado por ‘Asociacién Fondo de Investigadores y Editores Av. Alfonso Ugarte n.° 1426, Brefia. Lima, Perd. Telefax: 332-3786 Para su sello editorial Lumbreras Editores Pagina web: wonw.elumbreras.com.pe Primera edicién: noviembre 2017 Tiraje: 3000 ejemplares Impreso por Talleres grificos de la Asociacién Fondo de Investigadores y Editores Calle Las Herramientas n.° 1873, Lima, Perd. Teléfono: 336-3889 Febrero 2017 ISBN: 978-612.307-727-3, Registro del proyecto editorial n.° 315010 51700823 “Hecho el depésito legal en la Biblioteca Nacional del Pera” n.° 2017-09535 Prohibida su reproduccién total o parcial. Derechos reservados D. LEG, N.° 822 Distribucion y ventas al por mayor y menor Teléfonos: Lima: 01-332 3786 / Provincia: 01-433 0713, a ventas@elumbreras.com.pe Esta obra se terminé de imprimir en los talleres gréficos de la Asociacién Fondo de Investigadores y Editores en el mes de febrero de 2017 Calle Las Herramientas n.° 1873, Lima, Perd. Teléfono: 336-5889 eceEDEOkEEAOKEDFIOT aN ORA DEICIDEPresentacion La Asociacién Fondo de Investigadores y Editores (Afined), promotora de Lumbreras Editores, es una institucién sin fines de lucro dedicada durante dos décadas a la edicién y publicacién de libros con contenido cientifico y humanista que aportaa la democratizacion de la educacién y la cultura. Asumimos este compromiso, junto a nuestros autores, especialistas con amplia experiencia en cada materia, de continuar con la labor educativa y aportar con nuevas publicaciones que contribuyan a mejorar la calidad de esta, ademas de incentivar el trabajo de investigacién, el cual creemos que debe estar siempre cerca de las grandes mayorias. Nuestro trabajo esti guiado por nobles principios y nos regimos por los valores de la solidaridad, el companerismo, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad y la humildad. Es asf que presentamos nuestra nueva coleccién Matematica Vital, la cual se encuentra desarrollada de acuerdo con los requerimientos de! Curriculo Nacional de Educacion Basica Regular. En esta nueva propuesta planteamos como base del aprendizaje a la matematizacién, con la cual buscamos que el estudiante desarrolle estrategias para analizar las situaciones y sea capaz de reconocer los procedimientos que debe seguir a partir de las variables y las formas de relacién que va a establecer. Los estudiantes aprenderan ‘cémo usar las herramientas mateméticas para organizar y resolver situaciones de la vida cotidiana traduciendo los problemas desde el mundo real al matemético. Para cada grado se han desarrollado dos textos: el Libro Escolar, que desarrolla los conceptos a partir de la contextualizacién, y el Libro de Actividades, en el cual se encontrarén diversos ejercicios, planteados dentro del enfoque de resolucién de problemas que permitiran descubrir los conceptos mateméticos. Todo esto apunta a que el estudiante desarrolle estrategias para los retos futuros de su vida personal y profesional. Por iltimo, queremos hacer llegar, como siempre, nuestro compromiso de beneficiar n y la cultura impulsando publicaciones en beneficio de la sociedad. ala educa ‘Asociacién Fondo de Investigadores y EditoresLibro escolar Se abordan los contenidos teméticos dirigidos a lograr la aplicacién de las matemiticas en situaciones de la vida real, con historias que aproximan a los alumnos a los temas antes del desarrollo y una seleccién de ejercicios y problemas planteados en el contexto de situaciones reales que posibilitardn el desarrollo de capacidades que les permitiran utilizar estos conocimientos en su vida cotidiana, Estructura del libro Inicio de unidad Presenta una lectura que introduce a los temas que se desarrollarén a lo laigo de toda la unidad, ademas de las ‘competencias, capacidades y desempefios que el alumno debe lograr. Competencias Se mencionan las compe tencias que se desarrollan a lo largo de la unidad. Capacidades ‘Se mencionan las capacidades que se desarrollan a lo largo de la unidad. Desempenos —-- Indican lo esperado una vez cculminado el desarrollo de ‘cada unidad, Lectura introductoria de la unidad Puede pattir de un hecho histérico o anecdético que introduce al tema que se abordard, Presenta preguntas vinculadas a una aplicacién matemitica de los temas de la unidad y una pregunta reflexiva a partir de la lectura, Desarrollo teorico Expone el tema del capitulo a partir de una situacién de la vida diaria. [ Nctape ras Situacién contextualizada -~ Texto introductorio de una experiencia en una situa cién de la vida cotidiana ‘que aproxima al desarrollo del fundamento teorico de! capitulo. Teoria --; ia como conclusion de la situaci6n contextualizada, Presenta definiciones, ejemplos y aplicaciones.La familia Quispe Rojas Acompafiaremos a Gonzalo Quispe Rojas y a su familia en diversas situaciones de la vida cotidiana. Esta familia se encuentra conformada por el papa de Gonzalo, el sefior Fernando, quien es ingeniero civil; su mamé es la sefiora Martha, profesora de matematica; Elita es la hermana mayor de Gonzalo, quien asiste al mismo colegio: el abuelo Jeremias y Ia abuela Filomena, quienes tienen una chacra que sus nietos visitan constantemente y, por supuesto, Chispas, el dltimo integrante que fue adoptado por la familia, También conoceremos a Felipe, Adela, Junior y Paula, los compafieros de aula de Gonzalo. Con todos ellos descubriremos que la matemética est en todo lo que nos rodea y lavivimos dia a dia. Cajas de apoyo didactico Contienen informacién complementaria ¥ televante del tema tratado: alguna observacion que aclare el contenido, lun dato importante, alguna propiedad. necesaria, datos curiosos o recursos tecnolégicos, Grificos ilustrativos Elcontenido del fundamento teérico se encuentra acompafiado, cuando el texto lo requiere, de imagenes ilustrativas que Permiten acceder de manera mas dinamica a los contenidos.Cajas de apoyo didéctico con el tema tratado. forma correcta de analizar u operar. propiedad. en cuenta. Recursos tecnolégicos Direcciones web, redes sociales, aplicaciones co cualquier otro recurso tecnolégico que contribuya al desarrollo académico del estudiante. Observa como resolvemos Presenta ejercicios y problemas resueltos, paso a paso, sobre el tema desarrollado. Graficos ilustrativos Las preguntas y resoluciones planteadas también estén acompafiadas, cuando el texto lo requiete, de imagenes ilustrativas que permiten entender de ‘manera mis dinémica la aplicacién de la teoria. Ahora comprueba tu aprendizaje Presenta problemas propuestos para la practica individual de lo aprendido en el capitulo.Cierre de unidad Contiene una actividad para la evaluacién de manera grupal en el aula, preguntas del Concurso Nacional de Matematica y una seccién de habilidad matematica. Coevaluacién Evaluacién grupal que permite la aplicacién de lo aprendido y la retroalimentacién. Conozcamos el CONAMAT Seleccién de preguntas tomadas en los eximenes del ‘Concurso Nacional de Matematica (Conamat) EI Concurso Nacional de Matemdtica (Conamat) se organiza cada afio, de forma ininterrumpida, desde 1998. Su antecedente fue el Concurso Metropolitano de Matematica que se inici6 en 1981. con la patticipacién de estu- diantes del quinto afio de secundaria de los colegios de Lima, organizado por las academias Aduni y César Vallejo. El primer Conamat congregé en Lima a 522 colegios estatales y particulares, sumando en total 8674 alunos del 42 grado de primaria al 5 afio de secundaria En el 2001, el concurso se descentraliza. La etapa eliminatoria se realiza en las ciudades de Lima, Huancayo, Chincha, Barranca, y la etapa final se realiza en Lima. En los dltimos afios, cada edicién del concurso convoca a mas de 30.000 escolares de todo el Pert. Desde el 2012, el Conamat es organizado por la Universidad de Ciencias y Humanidades (UCH). Habilidad matematica - Se desarrolla la habilidad ‘matemstica del estudiante con afinidad al tema desarrollado en la teoria del capitulo.PROPORCIONALIDAD Y NUMEROS ENTEROS Capitulo I: ~ Razén = Proporcién © Observa cémo resolvemos © Ahora comprucba tu aprendizaje Capitulo 2: Magnitudes proporcionales ~ Defiicion > Observa cémo resolvemos © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 3: Regla de intorés = Elementos dela rela de interés = Tipos de interes 2 Observa céma resolvemas hora comprueba tu aprendizaje Capitulo 4: Nimeros racionales ‘Operaciones con niimeros racionales Numeros decimales © Observa como resolvemos © Bhora comprueba tu aprendizaje Capitulo 5: Radicacion ~ Defiicion = Cases particulares 9° Observa cémo resolvemos 2 hora comprueba tu aprendizaje Coevaluacién Habilidad matemitica ECUACION CUADRATICA Y SISTEMAS DE ECUACIONES E INECUACIONES. Capitulo 1: Ecuacién euadritiea Ecuacién cuadratica ‘Métodos de resolucién de una ecuaci6n evadrstica Propiedades de ls aices © Anilisis de las rales © Observa cémo resolvemos Bhora comprueba tu aprendizaje ces y Determinantes © Determinantes > Matiz inversa © Observa como resolvemas © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 3: Sistemas de ecuaciones lineales de orden dos © Defiicin| = Solucién de un sistema de ecuaciones de dos variables += Tipos de sistemas de ecuaciones Observa como resolvemas Bhora compructa tu aprendizaje Capitulo 4: Sistemas de ecuaciones lineales de orden tres ~ Defincion| + Solucin de un sistema de ecuaciones de tes variables = Interpretacion geomética de un sistema lineal de orden tes © Observa emo resalvemos hore comprueba tu aprendizaje Capitulo 5: Programacién lineal bidimensional ~ Defincion = Region factble oadmisible © Selucisn Sptima = Valor éptimo, = Teorema fundamental de fa proframacién lineal © Observa cémo resolveros hore comprueba tu aprendizaje Coevaluacién abi 1d matemstica 12 21 28 35 2 49 50 52 34 6 cy 5 2 9 90Propiedades Sistema de logaritmos Cologaritmo Antilogaritmo Ecuaciones exponenciales y logartmicas © Observa cémo resoleros > Abora comprueba tu aprendizaje Capitulo 2: Funcién cuadritica © Deminioy rango © Grifes, méximos y minimas *Interpretacion grifica de ls raices * Diataciény contraccén de la grafica de una funcién cuadrtica * Propiedades de desplazamientos 9. Observa cémo resolvemas, © Abora comprueba tu aprendizaje Capitulo 3: Algebra de funciones y funciones monétonas ‘Operaciones basicas ‘Compasicion de funciones Funcién creciente y decreciente Funcién no creciente y no decreciente © Observa como resolvemes > Abora comprueba tu aprendizaje Capitulo 4: Funcion inverse ~ Conceptos previos = Inyersa de una funcién © Observa cémo resolvemes > Abora comprueba tu aprendizaje Capitulo 5: Funci6n exponencial y I Forma de i funcion exponencial = Forma del funciénlogartmo 5 Observa cSmo resolvemos © Abora comprueba tu prendizaje Capitulo 6: Nameros complejos = Cantidades imaginaias sidad imaginaria Delinicién de numero complejo en su forma bindmica Forma pola 0 trigonométrica de un niémero complejo © Observa cimo resolvemos © Ahora comprueba tu aprendizaje Coevaluacién Habilidad matemética jema de medidas angulares Sistema sexagesimal o inglés Sistema centesimal o francés Sistema radial o cicular © Relacién entre los tres sistemas = Relacién numérica entre sistemas © Observa como resolvemos © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 2: Razones trigonométricas de dngulos agudos = Céleule de as zones trigonométricas de un Sngulo agudo © Observa como resolvemos © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 3: Razones trigonométticas de Sngulos notables ~ Thisngulosrectingulos notables = Céleulo de as zones triganométricas de un éngulo notable © Observa cimo resolveros Alora comprueba tu aprendizaje Capitulo 4: Angulos verticales Angulo de elevacién ~ Angulo de depresion ‘Angulo de observacion © Observa cémo resolvemos Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 5: Resolucién de triingulos rectingulos © Catos para resolver un triingulorectangulo CGaleulo de ea de una regién triangular > Observa cio resolveros > Ahora comprueba tu aprendizaje 100 106 ue us 124——eGSOoOoO _RAZONES TRIGONOMETRICAS EN EL PLANO CARTESIANO, Capitulo 1: introduccién a la geometria analitica o*Bistancaente dos puntos Punto medio * Bancento de un tigate = Obvera cfmo esohemoe & ahora comprusha tw aprendaje Capitulo 2: Eeuncin dela ecta 183 Talinea recta Angulo de inclinacion y pendiente de una recta Eeuacion de areca Distancia deun punto a una recta 5 Oberva emo esolvemos ®: Bore comprucba ta sprendizaje Capitele 3: Eeuaion de a crcunferencla 183 Beton de reunferende 1 eaacion de a creunerencia 2 Observa cémo resohemas 5: Ahora comprucia tu sprediaje Capitulo 4: Eevncgn dela parabola 19s Denn de parbol = Elemento de parabola * Eeuocion de fa parbols 3 Obveraofmo esobemos ® Ahora comprochat aprendiaje Capitulo 5: Angulo en poscion normaly sus razonestrigonométricas 201 Betnicon Razones tigonométicas dun gu en posedn normal 2 Obrera como esolvemos 5: Ahora composbat arendizaje Capitulo: Razonestrigonomtias de Sngulos cuadrantales 201 SBignos Ge as azones trigonomercas Angulos cuadrantales 3 Otter emo reslvemos 5 hore compratba to sprendzae Coevauscién 213 Heblidad matematica 214 FUNCIONES TRIGONOMETRICAS Y SUS APLICACIONES 216 Capitulo 1: Identidades trigonométricas fundamentales y auxiliares 218 Identidadestrigonométrcas funeamentales = Identidades trgonométricas auxiiares © Observa como resolvernos © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 2: Ldentidades de inguloscompuestos 224 Seno de la suma y diferencia de dos éngulos = Coseno de a suma y diferencia de dos anguios ‘Tangente dela sumay diferencia de dos angulos © Obrerva cémo resolvemos © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 3: Cireunferencia trigonométrca eno ycoseno 230 Deiinicir * Representacin del seno de un atco en posicén normal Representacion del cosena de un arco en posicién normal CCootdenadas de un punto en la circunferencia trigonométrica © Observa coma resolvemos | Ahora comproeba tu aprendizaje Capitulo 4: Problemas con areas e intervalos 27 Problemas con areas *Problemas con intervalos © Observa cémo esolveros © Ahora compruebs tu aprendizaje Capitulo 5: Funciones trigonometricas 243 = Definicién Regla de correspondencia Dominio rango de les funciones trigonométrcas © Observa cbmo resolvemos © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 6: Representacion grafica d Funcién seno Funcién casera © Observa cimo resolvemos © Ahora comprueba tu aprendizaje Coevaluaeién 255 Habilidad matemética 256 las funciones seno y coseno por tabulacién 249Capitulo 1: Poliedros Peliecros regulares * Poliedros compuestos &- Observa como resolveros © Ahora comprueba tu aprendizaje Ceptule 2 Seid truneados Definicién risa truncado o tronco de prisma Glindro tiuncado o tronco de elindro de revalucién Pirimide truncada 0 ronco de pcsmide Cane truncado tronco de cono de revolucién © Observa cémo resolemes © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 3: Esfera y centro de gravedad de figuras geométricas ~ Centro de gravedad = Teoremas de Pappus-Guldin 5 Observa como resoeras © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 4: Transformaciones geométricas = Simetra refexi6n * Taslacién = Rotacion o giro = Hemotecia © Observa cémo resolvemos © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 5: Mapas y planos a escala {aescala en mapas y planos > Esala > Escala grfica 5 Observa como resolvemos © Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 1: Introduccion a la estadistica © Definicién * Términos més usados en estadistica “Tablas para datos no agrupados Tablas para datos agrupades, (Observa eémo resalvemos Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 2: Medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupa = Medidas de tendencia central para datos no agrupados ‘Medidas de tendencis central pra datos agrupados © Observa cdmo resolvemos © Abora comprueba tu aprendizaje Capitule 3: Medidas de dispersion para datos agrupados y no arrupados ‘Medidas e dispersion para datos no agrupados Medidas de dispersién para dates agrupados = Coeficiente de variacién (CV) (Observa cdmo resolvemos Ahora comprueba tu aprendizaje Capitule 4: Analisis combinatorio = Principios fundamentales Peimutacion Combinacion | Obrerva cSmo resolvemos ‘Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 5: robablidad para un suceso Conceptos importantes > Clases de eventos Definicin clisica de probabilidad (glade Laplace) 2 Observa cémo resolvemos Ahora comprueba tu aprendizaje Capitulo 6: Probabilidad para dos eventos ‘Operaciones con eventos * Propiedades de las probabiliades para dos eventos = Prababilidad condicional Observa como resolvemos Ahora comprucbs tu aprendzaje Coevaluacién 331 337 338Competencia + Resuelve problemas de cantidad- en situaciones de contexto realy mate: matico. Capacidades + Traduce cantidades a expresiones u= méricas. + Expresa problemas diversos’en mode- los matematicos relacionados con los ‘nuimeros y operaciones, + Usa estrategias y procedimientos dees: timacion y calculo. + Argumenta afimmaciones sobre relacio- nes numéricas y las operaciones. Desempejios + Expresa en forma adecuada las dife- rentes relaciones de proporcionalidad. '* Relaciona en forma’ directa 0 inversa- ‘mente proporcional las magnitudes que Intervienen en un fendmeno natural. + Selecciona los elementos que intervie- ‘nen en la regia de interés para luego realizar procedimientos de calculo. «labora y usaestrategias, aplicando tas diversas propiedades de los nimeros racionales y de las operaciones con tos radicales PROPORCIONALIDAD Y NUMEROS ENTEROS Unidad Cada afio, diversas organizaciones intemacionales tales como la ONU, la Unesco, la OCDE, ete, nos proporcionan colecciones de indices, es decir, expresiones numéricas que resumen una serie de datos estadisticos que pretenden visualizar cémo evolucionan los paises en aspectos de educacién, economia, salud, etc. Con ello, se intenta retratar mediante nimeros el progreso o desarrollo social Por ejemplo, el indice de pobreza humana es un Indicador estadistico que permite medir el nivel de vida, se basa en los siguientes datos: el tanto Por ciento de la poblacién que no vive mas de 40 afios, en la proporcionalidad de! ntimero de analfabetos con la poblacion, y det promedio entre €l tanto por ciento de nifios cuyo peso es inferior al normal y el tanto por ciento de poblacién sin acceso sostenible al agua, + eCual es la interpretacion de que en una A comunidad e! 30% sean analfabetos? + éQué objetivo tiene la prueba PISA? + éSe puede calcular el indice de pobreza en tuna determinada ciudad o pais?panorama general Informe sobre Desarrollo Humano 2015 ee ie Trabajo al servicio del desarrollo jhumanoere Cuando se mira una carretera o via ferrea recta a todo lo largo de su lon- gitud, pareciera que se angosta hasta desvanecerse en la distancia. punto fen el que sus lados parecen tocarse se denomina punto de fuga. En el lente de una cémara ocurre lo mismo, como se aprecia en la figura. a punto he oan y t Supon que {representa la ongitud de la imagen, Ola longtud det objeto, d la distancia etre el lente y la pelicula, y Dia distancia del lente al objeto. Se cumple Tongitud de distancia de Taimagen __la imagen Tongitud ~~ distancia el objeto del objeto Dada la longitud de fa imagen en la pelicula y su distancia desde el lente, 1a longitud del objeto determina cun lejos debe estar el lente del abeto para el ajuste dela imagen de la pelicula. UNIDAD 1 RAZONES Y PROPORCIONES CRIANZA DE CUYES E: abuelo Jeremias ha decidido dedicarse a ctiar cuyes, para lo cual ha dest- nado un terreno de 300 m* de su chacra. Le pidié a un amigo, que antes se dedicaba a la crianza de cuyes, que le dé informacién para poder iniciar su em- prendimiento con cierto conocimiento previo. Entonces le informaron que para una crianza adecuada, los galpones para los cuyes deben tener una medida de 1,20 m por 0,80. En este galpén, la relacion de hembras y machos debe ser de 5 a 1, respectivamente. También le dijeron que después del apareamiento, las madres pasan a otto galpén, por lo que debe tener dos, como minimo. Asimismo, le dijeron que la raza de cuy mas recomendada es la peruanita, y que debe proveerse adecuadamente de alfalfa porque el promedio de consumo para la alimentacién es de 1/2 kg por cada tres cuyes grandes al dia. Con esta informacién, el abuelo Jeremias inicié su emprendimiento de crianza de ‘cuyes con diez galpones con las medidas sugeridas y en cada galpén colocara doce cuyes segiin la recomendacién de la relacién entre hembras y machos. Lee, razona y responde 1. Porque el abuelo Jeremias pidié ayuda a su amigo sobre la ctlanza de cuyes? 2. Segiin la sugerencia de la crianza, sien un galpén hay 10 cuyes, écudntos son machos? 3. Si con 1/2 kg de alfalfa se alimenta a 3 cuyes grandes, Zcusntos kilogramos de alfalfa se necesitan para alimentar 60 cuyes grandes? 1. RAZON Se denomina razén a la comparacién de dos cantidades; esta compa- racién se puede hacer de dos maneras: si se compara mediante una diferencia, se denomina razén aritmética; y si se compara mediante una divisién, se denomina razn geométrica. Ejemplo En una tienda comercial los precios de dos artfculos son los siguientes: Ge a® Comparamos los precios mediante una diferencia (razén aritmética), 2400, - 800, = 1600 antecééenke canseciesle. valor da vazin ‘rtmdicnSe observa que + el precio de la laptop excede al precio de la tablet en S/1600. + elprecio de la tablet es excedido por el precio de la laptop en S/1600. ‘Comparamos los precios mediante una divisién (raz6n geométrica). anteedente —> 2400 consecuente —> 800 valer de aan geonetica Se observa que ‘+ los precios de la laptop y la tablet estén en Ia relacién de 3 a 1. + el precio de la laptop es el triple del precio de la tablet. + el precio de la tablet es la tercera parte del precio de la laptop. Apucacion 1 Cuando nacié Savil, Claudia ya tenfa 7 afios. Si hoy sus edades suman 25 afios, ademds cl cumpleafios de Claudia es el 12 de marzo y el de Saiil el 31 del mismo mes, {cudntos afios tendra Sauil dentro de 7 afios? Resowwcion Sean + Cedad de Claudia + S:edad de Sauil Sabemos que cuando Satil nacié, Claudia ya tenfa 7 aiios; entonces la diferencia de sus edades es 7 afios. Por dato C - S = 7 ieierenia de edaded C+ S =25 tsumade edases) 2c Gs Como vemos, actualmente Claudia tiene 16 afios y Sauil, 9 afios. 2 6 Por lo tanto, dentro de 7 atios Satil tendra 9+ 16 afios 2. PROPORCION Se denomina proporcién a la igualdad de dos razones del mismo tipo; las proporciones pueden ser aritméticas o geométricas. 2.1, Proporcién aritmética 2.1.1, Discreta Cuando los términos medios son diferentes. donde - ay d: términos extremos + bye: términos medios - d:cuarta diferencial de a, b yc La razinaritmética determina en cudn- to excede o es excedida una cantidad respect de ora. Elemplos 1. Sean las edades + Ana: 12 aflos + Bertha: 9 anos Entonces 12-943 Por o tanto, Ana tiene 3 alos mas (que Bertha 2 28 encede a 22 en 6; es decir 28-2226 También 22 es excedido por 28 en 6;es decir 28-22-65 La razén geométrca averigua las ve- ‘es que una cantidad contiene a otra (Givision). jemplo Sean los pesos. + Las pesa 60a. + José pesa 20g, Entonces Por o tanto el peso de Luis es el tiple el peso de losécomm) Cuando en los problemas se lee lo siguiente: + Aes 3 veces B > A=38 + Aes3 veces més que B. Aaa Se concluye que + Una vez mas <> dos veces + Das veces mas <> tres veces + Tres veces mas <> cuatro veces + keveces mis <> (k+1) veces =) Razones geométricas equivalentes Conjunto de razones geométicas que tiene igual valor, pueden ser discretas continua. g 5 ee i als Ejemplo Calculamos la cuarta diferencial de 21; 18 y 12. Se tiene 21-18=12-x donde x es la cuarta diferencial. Se cumple que la suma de los términos extremos es igual a la suma de los términos medios. Luego Q+x=18+12 = x9 Por lo tanto, la cuarta diferencial es 9. 2.1.2. Continua Cuando los términos medios son iguales. donde - nm: media diferencial de my p - prtercera diferencial de m yn Ejemplo Calculamos la media diferencial de 15 y 7. Se tiene w-xsx-7 Suman 22 > x= Por lo tanto, la media diferencial de 15 y 7 es 11, 2.2, Proporcién geométrica 2.2.1. Discreta Cuando los términos medios son diferentes. donde + ay d: términos extremos + byc: términos medios + d:cuarta proporcional de a, b yc Ejemplo Calculamos la cuarta proporcional de 30; 10 y 12. Se tiene 22 = 12. 107%Se cumple que el producto de extremos es igual al producto de los tér- minos medios. 30-x=10°12 a x=4 Por lo tanto, la cuarta proporcional es 4. 2.2.2. Continua Cuando los términos medios son iguales. donde - _n: media proporcional dem yp #=10 Por lo tanto, la media proporcional de 4 y 25 es 10. +25= 100 2. Calculamos la tercera proporcional de 48 y 12. Se tiene 48 - 12 12s 482: + a3 Por lo tanto, la tercera proporcional de 48 y 12¢s 3. 2-12 Apucacion 2 Silas edades de Jimmy y Sebastian son 24 y 12 afios respectivamente, {dentro de cudntos afios estardn en la relacién de 5 a 3? Resowucion Sabemos que las edades actuales de Jimmy y Sebastidn son 24 y 12, y dentro de x afios serdn 24+x y 12+. Por condicién 2422. 2+ > 3(24+2)=5(12+2) 7124+8x=60+5% 1222 o> x6 Por lo tanto, la relacién de 5 a 3 se cumpliré dentro de 6 afios. cm) En una proporcién geomérica cont- rua, se cumple a_b boc ene ee co ok mc Cx =)3 La telacin de los términos extremos len cada proporcién geomeétrica cont- na es la constante al cuadrado. ab siPROBLEMA N- I La suma de las edades de dos hermanos es 35 afios. Si el valor de la raz6n geométrica es 9/2, halla la edad del hermano mayor dentro de 5 afios, Resowucion Sean ay b las edades de los hermanos, donde a>b. Por dato Tuego a=3(7)=21 A b=2(7)=14 Entonces las edades actuales son 21 y 14 afios. Por lo tanto, la edad del hermano mayor dentro de 5 afios seré 26 aiios. PROBLEMA N/2 Angela nacié cuando Karina tenia 12 afios, actual- mente, sus edades estan en la relacién de 4a ly dentro de x afios estardn en la relacién de 7 a 3. Caleula la suma de sus edades actuales, menos el valor de x. Resowucion Si Angela nacié cuando Karina tenia 12 afios, entonces la diferencia de sus edades es 12 aiios. Segiin los datos Actualmente Karina 4a Angela Diferencia de ; las edades 2 besssresiees a dlerenca es cane ‘ante (12 aes), UNIDAD 1 | Ademés La diferencia es 12 afios. Ba=12 > a=4 4b=12 4 b=3 Reemplazamos. Karina ; 8 Angela ae esa Diferencia 2 n Por lo tanto, Ja suma de sus edades actuales (20) menos el valor de x ser 20-5=15. PROBLEMA N: 3. En una fAbrica de pldsticos, trabajan 63 personas y se observa que por cada 4 varones hay 3 mu- jeres. {Cudntas mujeres deben contratarse de tal forma que se tenga 6 hombres por cada 5 mujeres? Resowcion Inicialmente (n° varones) _(n.° mujeres) _, 4 Ademés, el total de personas es 63. > (n2 varones)+(n.° mujeres)=63 Ak+ 8k =63 k=9 Entonces (n? varones)=36 » (n.” mujeres)=27Sea x el ntimero de mujeres que se contratan para cumplir la siguiente condici6n: (2 varones) _ (nuevo n.’ mujeres) 6 5 36 _27+x Por lo tanto, on dicha fabrica deben contratarse 8B mujeres. PROBLEMA N24 Se mezclan 20 L de vino y 30 L de gaseosa y de esta mezcla se extraen 15 L. 9x Por lo tanto, son necesarios 9 obreros para poder pintar 18 carpetas en un di 1.2. Magnitudes inversamente proporcionales (IP) Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar o dis- minuir los valores de una de ellas, los valores correspondientes de la otra magnitud disminuyen o aumentan en la misma proporeién. Ejemplo Si se sabe que 4 obreros pueden terminar una obra en 6 dias, a partir de esta informacién podemos establecer el siguiente cuadro: “a —™ fa 2 ete ta 23 ee 1 obreros 4 nedias | 6Se observa (a! obreros)x(n.’ dias)=4x6=2x12-8x3-6%4-12%2= constante Matlab) Si dos magnitudes A y B son inversa- mente proporcionales, entonces. (alor de Abx(valor de B)=cte Graficamos. a’ dias 2 * cmanncnoacae <— disminuye en de obreros cx) En un sistema de engranaje Arucacion 2 2 La siguiente tabla muestra los valores de dos magnitudes. Velocidad [60 30 | 120 a 100 se camin Tiempo | 10 20, 5 15 b Caleula a+b. : Resowwciow De los valores del cuadro, concluimos que la velocidad es inversamente proporcional al tiempo, entonces se cumple que } (velocidad) (tiempo) =constante { Planteamos 60x 10=30x20=ax15=100xb=600 ' + 0 ‘ Se observa que a=40 » b=6. 2 atb=46 Propiedad Sean A, B, Cy D magnitudes proporcionales, donde + ADPB (cuando Cy D son constantes) Sean dos magnibides Ay B. + AIP C (cuando By D son constantes) Se cumple + CDPD (cuando Ay B son constantes) + ADPB > A"DPBY APB > ANP BP ‘Se cumple 1 + apPB > Alp 8 1 Apa > ADPE cootuo? Megcespeoconis QERELACION ENTRE FUERZA SOBRE LUN RESORTE Y ELONGACION EI sentido de elongacién es opuesto a la dieccién de a fuerza restauradora Por otto lado, mientras mas fuerza se fe aplique al cuerpo, mas va a ser su grado de elongacién. Tipos de resortes a. Traccién, La fuerza restauradora ‘se manifesta al aumentar el ta- ‘mano del resort, b. Comprensién. La fuerza restaura- dora se manifesta al disminuir el ‘amano del resorte. Frestauracion Regla de compaiia Se lama as al reparto de fa ganan- i da 0 pérdida entre los socios de una seceded etan. Dich epari de- pete dl capt ye tempo ask } ganancia e ae jp» (capital) ore 0 plrdita Jprtuenns) Entonces se cumple (@pitalyc(tempoy ~ onstane 24 ) UNIDAD 1 ApLICACION 3 La velocidad de un velero es directamente proporcional a la velocidad del viento, ¢ inversamente proporcional al peso que leva. Cuando la velocidad del viento es 60 km/h y el peso que leva es 400 kg, la veloci- dad del velero es 45 km/h. Determina la velocidad del viento si el peso que lleva es 600 kg y la velocidad del velero es 60 km/h. Resowcion Segtin los datos, tenemos + (Velocidad del velero) DP (velocidad del viento) Esto es cuando el peso que leva es constante. + (velocidad del velero) IP (peso que lleva) Esto es cuando la velocidad del viento es constante. Aplicamos la propiedad. (velocidad del velero)-(peso que leva) (velocidad del viento) Ordenamos los datos. Velocidad del velero Peso que lleva cidac 45 400 60 600, x Reemplazamos los datos en la relacién, 45-400 _ 60-600 60 x Por lo tanto, la velocidad del viento es 120 km/h. > x=120 1.3. Reparto proporcional Consiste en repartir una determinada cantidad de manera DP o IP a ciertos ntimeros. APLICACION 4 Doris reparte S/130 entre sus tres hijos en forma DP a sus edades, ellos tienen 10; 7 y 9 afios. Halla la diferencia entre los que reciben menos. Resowucion Sean P,, P, y P, lo que recibe cada nifio. Sabemos que el reparto es directamente proporcional. Entonces Ademés, el total a repartir es $/130. P,+Py+P,=10k+TR+9R=130 > hebPROBLEMA NI Se sabe que el interés sobre una inversién varia directamente proporcional con la tasa de interés, Se sabe que el interés es de $/60 cuando la tasa es de 3%, Detormina ol interés sila tasa es 5%. Resowcion Se sabe que (interés) DP (tasa de interés) Entonces Bes ens (tasa de interés)” Reemplazamos. pods 3% 5% > x=100 Por lo tanto, el interés es $/100. PROBLEMA N22 Para un area constante, el largo de un recténgu- lo varfa inversamente proporcional con el ancho. Ellargo de un rectanguloes 15cm y el ancho 8 em. Galcula el largo de un recténgulo con la misma rea si el ancho es 5 em. Resowucion Por dato, se tiene que el area es constante. ae = Sem s ib em xem) argo) IP (ancho) > (largo)-(ancho) Reemplazamos. 15-8=x:5 > x=24 Por lo tanto, el largo del recténgulo es 24 em. PROBLEMA N° 3. Si 8 varones pueden realizar una obra en 15 dias y 10 mujeres pueden realizar esa misma obra en 20 dias, jen cudntos dias podrian realizar esa misma obra si trabajan juntas tres parejas? Resowucion Seguin los datos, se sabe que las magnitudes que intervienen son (n.? de personas), (n.° de dias) y la (eficiencia de las personas). Se ‘ N° personas __Nedias 8 varones Ey 15 10 mujeres Ey 20 Bparejas (Et Ey) x Se cumple (a personas): (eficiencia) (n. Empleamos esta relacién, luego determinamos la relacién entre la eficiencia de los hombres y mu- jeres, asi: 8:By15=10-Eyy-20 ieee A eto) Ahora determinamos x. Por condicién, trabajan juntas tres parejas, es decir, trabajardn juntos 3 varones y 3 mujeres, cada uno con sus respectivas eficiencias. (B-5k4+3-3h)-x= 24k -x=600k B15 > x25 Por lo tanto, las tres parejas terminardn la obra en 25 dias. conn: merinoenninPROBLEMA No 4 Se tiene un sistema de engranajes, donde la rueda A de 40 dientes engrana con otra rueda B de 36 dientes, que est unida mediante un eje con la rueda C de 28 dientes. Si A ha dado 108 revo- luciones en 4 min, halla el mimero de vueltas que dard Cen 8 min. Resowucion Gréficamente Vaya | § (YoYo Entonces en 4 min en el sistema se cumple lo si- guiente: > V_=120 Ademés, Vg=Vo=120 porque estén unidas por el mismo eje. Sien 4 min la rueda Cha dado 120 vueltas; por lo tanto, en 8 min dard 240 vueltas. PROBLEMA N25 El costo de una computadora es DP a su eficien- cia e IP al cuadrado del tiempo que demora en procesar un trabajo. Si una computadora cuesta '$/3200, con una eficiencia como 80 y demora como, 16 en procesar un trabajo, calcula cusinto costa- ré otra computadora que tiene una eficiencia como 90 y demora un tiempo como 12.en procesar, un trabajo. Resowucion Sabemos que (costo de la computadora) DP (eficiencia) (costo de la computadora) IP (tiempo)” Entonces (costo) :(tiempo)* (eficiencia) Roomplazamos. 3200-167 _ x12? 80 90 > x=6400 Por lo tanto, la computadora con dichas condicio- nes costara 5/6400. PROBLEMA N.6 Luis formé un negocio con $/6000, después de 2 meses ingresa Pilar aportando $/8000, y luego de. 5 meses més es aceptada Maria con S/12 000. Si al final del afio de funcionamiento del negocio se obtuvo $/10 600 de utilidad, {cud es la menor ga- nancia que obtendré uno de ellos? Resowucion Gr&ficamente Sia rane ae eo Liules 0000 pe oa cae ea (anancia) —_ Gapital)x(Giempa) Reemplazamos. Gari Gein __Gatari 6000x12 8000x10 120005 Simplificamos. Grosaray _ 10.600 _ 555 15 53 Por lo tanto, la menor ganancia es S/3000, que corresponde a Maria.‘4 oF 4 Determina si en cada caso la relacién de pro- porcionalidad es directa o inversa. a, (velocidad) (tiempo) b. (n° obreros) : (dificultad) ec. (n." dias) (obra) d. (eficiencia) (n. dias) e. (n° dias) (n.* obreros) Sean Ay B dos magnitudes que guardan cier- to grado de proporcionalidad y sus valores correspondientes se observan en la siguiente tabla. Halla a+b. El interés sobre una inversién varia directa- ‘mente proporcional con el capital. $i el interés es S/800 cuando el capital invertido es S/3200, calcula el interés si el capital es $/4000. La iluminacién que produce una fuente de luz varia en forma inversamente proporeional con el cuadrado de la distancia. Si la ilumi- nacién producida a 8 pies de la fuente es 75 pie-candelas, calcula Ja iluminacién que se produce a 10 pies de la fuente. Si A DP BY, ademés, cuando A=20, B: Caleula el valor de A cuando B=15. Un caballo amarrado a una estaca por una cuerda de 4 m, comiendo la misma cantidad de pasto diario, acaba lo que est a su alean- ce en 4 dias, Si le ponen 2 m més de cuerda, gendntos dias més demoraré? 7. Del grafico que corresponde a las magnitudes Ly M,calcula m+n. 8. Se reparte 42 caramelos entre tres nilios en. forma directamente proporcional a sus eda- des, siendo las edades 6; 10 y 12 aos. Calcula la diferencia entre los que reciben mas. 9. Se reparte S/1110 en forma inversamente pro- porcional a los pesos de tres jévenes, los cuales son 60; 40 y 50 kg. Calcula la diferencia entre ‘el que recibe la mayor y la menor cantidad. 10. Jesis es triple de répido que Brunella. Si juntos pueden hacer un trabajo en 12 dias, {cudntos dias le tomara a Jestis hacerlo solo? 11.Se tiene tres ruedas engranadas A, B y C, cuyo mimero de dientes son 90; 60 y 150, res- pectivamente, Si en 20 min la rueda A dio 32 vueltas més que C, geudntas vueltas dard Ja rueda Ben 15 min? 12. Si con 9 varones o 15 mujeres se puede cons- truir un muro en 24 dias, {cudntas mujeres tendrdn que apoyar a 3 varones para que ter- minen la misma obra en 36 dias? 13. Un grupo de n obreros pueden hacer una obra en 8 dias, pero emplearfan 3 dias menos si trabajaran 6 obreros més. ;Em cudntos dias harén la obra 20 obreros?: |Capitulo B REGLA DE INTERES La hipoteca Es un préstamo, por una cantidad sustancial, con el fin de comprar una asa u otra propiedad o cualesquiera bienes raices, co pago se extiende or un largo periodo en el cual la Dropledad misma se da en garantia del préstamo, En algunas dreas, una hipoteea también se conoce como cescritura de fideicomise. Ademas, el tiempo hasta el pago final constituye cl plazo de la hipoteca. OPORTUNIDAD DE ESPECIALIZACION U na amiga de la sefiora Martha trabaja en una comuni- dad que se encuentra a tres horas de viaje, por lo que ella tiene la posiilidad de viajar cada fin de semana gracias al semvicio de transporte existente y hasta el momento no ha tenido problemas con ello. Sin embargo, ella desea encontrar mejores oportunidades laborales y por eso ha decidido estudiar tuna maestra, ‘Afin de realizar lo que tiene planeads, esta pensando en solic- tar un préstamo a una institucién financiera, Para ello, ha reco- pilado la informacion que le han brindado en distintos lugares y con esta fue a buscar a la sefiora Martha para que la ayude a analizar las propuestas que tiene. Luego de analizarlas y hacer los célculos respectivos, la sefiora Martha recomendo a su amiga un préstamo por la suma de $/10 000 a una tasa de interés anual del 36% y que se planifique para devolver dicho préstamo en cuatro afios con pagos en cuotas iguales cada mes. Lee, razona y responde 1. £Qué dificultades se presentan al no cumplir con los compromisos de pagos ‘asumidos por un préstamo? 2. Seguin la planificacién sugerida por la sefiora Martha, determina el total de dinero que devolverd su amiga (capital prestado mas los intereses por los cuatro aos). 3. I=Cx xt i00 Finalmente Para utilizar la relacién anterior, las unidades de la tasa (7%) y el tiempo (() deben estar expresados en las mismas unidades. Ca) Los meses de enero, marzo, mayo, ju- lio, gost, octubre y diciembre tienen treinta_y un dias; los demas, treinta, excepto febrero, que solo tiene vein- Loch 0 veintinueve si es bisiesto, Si el tiempo esté dado en meses 0 ‘en aos y no especifican cual es, se ‘considera mes 0 afio comercial, rs- Pectivamente ‘+ Limes comercial <>30 dias + Lafto comercial < > 360 dias En caso contratio, se consideran los dias que tiene cada uno de los meses ‘en nuestro calendar, iqualmente los dias respectivos del ano Es decir + Lafio comin <> 365 dias, 1+ Lafo bisiesto <> 366 dias ‘cuando el mes de febrero tiene 29 diasc=) Tasas equivalentes Dos tasas son equivalentes si coloca- ‘das ambas durante el mismo tiempo, se obtiene la misma ganancia, Ejemplo + 15% trimestral <> 54% mensual + 20% semestal <> 10% timestral + 69% mensual <> 24% cuatimestral + 02% diario <> 6% mensual + 5% cuabimestral <> 15% anual cE) Para determinar una tasa anual se _aplicarin las siguientes conversiones: + % (mensual)x12=% (anual) + % (bimestra<6=% (anval) + %(rimestra<4'=% (anual) + %(cuatrimestral)x3=% (anual + 9% (semestra<2=% (anual) APuiCACION 7 La profesora Inés pide un préstamo de $/10 000, al 11% anual, durante 2 afios. Calcula el interés que pagerd la profesora en dicho tiempo. Resowcion Datos: + Capital (C): $/10 000 + Tasa de interés (r%): 11% anual + Tiempo (#): 2 afios Calculamos el interés. Te Cxr%xt Reemplazamos I=10 000x11%x2 1=2200 Por lo tanto, el interés que pagaré la profesora Inés en 2 afios serd $/2200, Importante. ‘Monto (M) Es la suma del capital mas el interés que se obtiene hasta un determinado momento. APuicaciOn 2 César deposita en un banco la suma de S/5000, al 6% anual durante 3 aiios. Caleula el monto que obtendré César dentro de dicho tiempo. RESOLWCION Datos: + Capital depositado (C): S/5000 + Tasa de interés (r%): 6% anual + Tiempo (): 8 afios Calculamos el interés con estas condiciones. ‘1=5000x6%x3 6 T=50) — + x3 = 900 6 100 Calculamos el monto. M=C+I M=5000+900 M=5900 Por lo tanto, César obtendré en los 3 afios de depésito un monto de 8/5900.2.2, Interés compuesto Es aquel interés que tan pronto se produce pasa a formar parte del capital prestado. Se dice entonces que los intereses se capitalizan. APUCACION 3 Jorge se presta un capital de $/1000 para comprar un tanque de agua, el préstamo est sujeto a una tasa del 10% anual y capitalizable anual- mente. Calcula el monto si Jorge devolveré el préstamo en 3 afios. Resowuaion Datos: * Capital (C): $/1000 * Tiempo (t): 3 afios + Tasa de interés (r%): 10% anual Como la capitalizacién es anual, cada afio se acumulardn los intereses al capital. 10% 210) i 103 (000) coat 100 (ro a100 no. 1000 1100 1210 1331 1-1 aio —+—1 aio —+—1 afio —4 + + 2eperiodade 28 prado de capitalzacon captalzacion 1 period de ‘optalzacion Se observa que + Monto: 1331 + Interés compuesto: 1331-1000=831 Determinamos el monto. + El monto al finalizar el 1.** periodo M,=1000+ 10%1000=110%1000=1100 + El monto al finalizar el 2.° periodo My=My+10%M,=110%M, =110%x110%1000= 1210 + El monto al finalizar el 3. periodo My=Mz+ 10%M,=110%M,=110%110%110%:1000=1331 También My=(110%)*x 1000=1000x (110%) Mg=1000x(100%+ 10%)°=1000x(1+10%)* M=Cx(1+r%)" donde n nos indica el ntimero de periodos de capitalizacién contenidos en el tiempo de imposicién. En general cE) Cuando no se indique la unidad de tiempo a fa tasa de interés, se asumi- r.una tasa de interés anual. Ejemplo Una 19%=15% se asumird como 1%=15% anual Es importante conocer la forma frac- Cionatia de algunos tanto por ciento ara poder realizar los calculos ma- tematicos + 20%<>2 5 + B%erk 4 2 + M%<>F 2 + 50%<>2 2 oa 10% oI cE) Todos los vendedores (distibuido- res de automévies, tiendas, bancos, agentes de seguros, compafias de tarjeta de crédito, etc) deben infor mar al cliente de todos los detalles de la tasa de interés. Esto le permite al prestatario comparar con mayor facildad los verdaderos costos de los distintos préstamos. Ejempio Si un banco cobra 7% bimestral, en- tonces se debe entender que por cada 5/100 de préstamo, nos cobra S/7 de Interés en 2 meses (1 bimestre).ahha ee Mtoe prem s ata Pit ne prem e LDP PROBLEMA N-I PROBLEMA N. 3 Expresa en tasas anuales las siguientes tasas de | Maria Elena colicita un préstamo de $/2400 para interés: comprar materiales de construccién para el aca- a. 8% bimestral 4. 5% trimestral | bado de su dormitorio, el banco donde solicita b. 1,5%cuatrimestral _e. _7,5% semestral el interés le cobraré una tasa de 8% trimestral oss f 36% bianual y piensa devolver el préstamo dentro de 1 aio y medio, Calcula el monto que tendrfa que devolver Reso.ucion ‘Maria Elena si accede al préstamo. a, 8% bimestral x 6=48% anual 1 ai <> bmesves Resowuaon Datos: + Capital (C): 9/2400 b. 1,5 cuatrimestral x 3 =4,5% anual 1 ano <> 3 diatmesrales sD esimensuala te et anual + Tasa de interés (r%): 8% trimestral 4. 5% trimestral <4. = 16% semestral Laie <>" e. 7,5% semestral x2_=15% anual Schiavo Oa ena e mere Lato <>°2 semestes =8 semestres £ 36% bianual +2 =18% anual Dates £7 banal obsenac La relacin l= Cx%xt se cumple cuando la unidades {Mey ton las mismas, en nuesto problema estamos trabajando en semestres PROBLEMA N° 2 Jesiis obtuvo un préstamo de S/1200 a interés simple para comprar libros y materiales escola- res. Si la tasa de interés anual es de 36% y debe, pagar el préstamo dentro de 2 afios, calcula el in- terés que pagar Jesiis en estas condiciones. Caleulamos el interés simple. T=2400x16%x3, 1=2490 x oa x3 + Capital (C): $1200 + Tasa de interés (r94): 36% anual + Tiempo (0): 2afios I=1152 Ademés, se sabe que para calcular el interés sim- | C#lculamos el monto, ple aplicamos la siguiente relacién: M=C+I I=Cxr%xt Rea Reemplazamos. T=120036%x2 M=2400+1152 ‘M=3552 1=1206 We > 1-864 Por lo tanto, el monto que tendria que devolver Por lo tanto, Jestis pagaré un interés de S/864 en ‘Maria Blena seria de $/3552, los 2 afios de préstamo.PROBLEMA N24 Maria Alejandra se demoré en el pago de los im- puestos de su propiedad a la municipalidad, de- bia S/1400 y pagé el impuesto 8 meses después. Si la municipalidad le cobra una multa de 24% anual de interés simple, determina la cantidad de Ja multa. Resowucion Datos: = ¢-s/400 + 7% 24% anual=2% mensual + #3 meses Caleulamos el interés simple. T=1400%2%x3 2 490 x= x3=84 OO xg Por lo tanto, Maria Alejandra pagar un interés, de $/84, que viene a ser la multa por pagar 8 me- ses después, PROBLEMA N°5. Katiuska ha decidido realizar consultas particu- Jares, para pagar los muebles de su consultorio ¥ otros accesorios, pidié un préstamo al banco por S/12000 y acordé pagar el préstamo en 2 afios y medio al 8% semestral de interés simple, Calcula el total de dinero que devolver Katiuska al banco. Resowucion Observamos que las unidades de r% y ¢ son dis- tintas, entonces serdn expresadas en semestres, + ¢ /12 000 + 1% =8% semestral + [= altos y 6 meses <> 5 semestres 1 { 4 semestres+1 semestre > 5 semestes Calculamos el interés simple. 1=12 000x8%x5 T=4800 Ahora caleulamos el monto. ‘M=12 000+4800=16 800 Por lo tanto, el total de dinero que tendra que de- volver Katiuska es $/16 800. PROBLEMA N: 6 La hija de Maria Elena necesita S/12.960 en 2 afios para ayudarse a costear su educacién uni- versitaria, {Qué suma total deposita hoy al 20% semestral, capitalizable semestralmente? Resowucion Sea Cel capital que deposita hoy dia, se sabe que es un interés compuesto, ya que es capitalizable semestralmente. Datos: + r%:20% semestral + t:2afios <> 4 semestres + M.Sn2960 Aplicamos la siguiente relaci6 M=C(1+r%)" Reemplazamos. 12 960=C(1+20%)* 1 60 =Cx(1+4 12960 x ( as 2) oa 12960=Cx (3) 12960 = cx 1296 625 C=6250 Por lo tanto, la suma que debe depositar hoy dia es S/6250.1. Siqatios y b meses es igual a 870 dias y % trimestral es equivalente a 20% cuatrimestral, calcula a+b+e. 2. Si * 8% bimestral <> (a+3)% semestral * 18% anual <> (b~1)% cuatrimestral calcula a+b, 3. Si + Saiios <> (a+1) trimestres + 6 trimestres <> (b~2) bimestres caleula a+. 4. Indica el interés simple que produce un capi- tal de $/1800 a una tasa del 13% anual du- rante 3 aiios. 5. Caleula el monto que se pagara por solicitar un préstamo de $/5000 al 5% semestral du- rante 2 afios y medio. 6. Caleula el monto que se tendré que devol- ver a un banco si realizamos un préstamo de 8/12 000 al 4% bimestral y seré devuelto den- tro de 8 meses. 7. La sefora Nancy solicita un préstamo de S/3000 para implementar su negocio de car- niceria. El banco le prestaré dicho capital con un interés simple a una tasa del 5% trimes- tral durante un aio. Calcula el interés que pagaré Nancy por dicho préstamo. 8. Halla el monto que se obtiene al depositar ‘$/6250 al 10% semestral, capitalizable anual- mente durante 4 aiios. UNIDAD 1 9. Bn una cuenta de ahorros, se paga 3% tri- mestral de interés compuesto, capitalizable bimestralmente, Determina cuanto se pagar por ahorrar $/1250 durante 6 meses, 10. El sefior Eduardo vendié su casa en la ciudad de Huancayo a $/160 000, la mitad de la ven- ta obtenida lo va a depositar en un banco a plazo fijo durante 5 afios y el banco paga por este tipo de depésito 0,5% mensual. {Cudnto de dinero retiraré el sefior Eduardo dentro de 5 afios? 11.Dos capitales son entre si como 4 esa 5. Se co- locan a interés simple, uno al 50% y el otro al 20%, Determina luego de qué tiempo la rela- cién de los montos es la inversa de la relacién original de los capitales. 12. Un capital de $/1000 es impuesto a una tasa del 60%, capitalizable bimestralmente. Si al cabo de cierto tiempo se obtuvo un interés de §/464,1, calcula el tiempo que estuvo déposi- tado el capital para generar dicho interés. 13. Esteban y Mercedes tienen capitales en la re- lacién de 7 a 5 y los depositan en bancos que pagan el 10% y 30%, respectivamente. :Den- tro de cudnto tiempo, en afios, los montos se- ran iguales? 14. Ezequiel se presté $/4000 durante 4 meses, Iuego de 2 meses amortizé $/2110, un mes des- pués amortiza N soles y termina de pagar su deuda final con NV soles. Si la tasa de interés fue del 10% mensual sobre el saldo deudor, caleula N.NUMEROS RACIONALES EL PRESUPUESTO a amiga de la sefiora Martha estaba muy agradecida por la ayuda que le habia brindado sobre el asunto financiero y por eso le pidié el mismo tipo de consejo para su hermana, pues debia hacer reparaciones en su casa. La sefiora Martha no dud6 en ayudar nuevamente @ su amiga y le pidié la infor- macién para analizarla por lo que le dijo que el préstamo debia ser de S/12000. Con esta informacién, la sefiora Martha le sugirié un préstamo que pedia la devolucién en tres afios, con pagos de $/694,60 mensual durante ese tiempo, pero le advierte que, si bien es la opcién mas recomendable, debe ser muy or- denada y disciplinada en sus pagos porque si no hace efectivo el pago mensual de la deuda en la fecha indicada, la sancionardn con una mora de S/50,00 por ‘cada dia que se pase. Por esta razén, le sugirié que haga un célculo de todos ‘sus gastos y planifique bien sus pagos, y asf lo hicieron: servicio de ‘agua, S/62,20; servicio de luz, /102,30; servicio de gas, S/32,10; servicio de cable y teléfono, $/168,20; pago por dos planes de celulares, S/108,40; impuesto predial anual, $/531,30. Ade- mas de los gastos en el colegio de marzo a diciembre por ‘sus hijos que estudian en el mismo colegio y cada uno paga $/480,00 mensual y en movilidad gastan $/320,00 por los dos. Lee, razona y responde 1. Segtin tu citer, qué servicio basico es el mas costoso? 2. éA cuanto asciende el gasto mensual de la amiga de la sefiora Martha? 3. Silos servicios de agua y luz se incrementaran en 20% y el pago mensual del colegio se incrementa en $/60 y la seftora se atrasa en el pago del banco por siete dias, éen cudnto se incrementaria el gasto mensval? 1. OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES 1.1. Adicién de numeros racionales 1.1.1. De igual denominador Para hallar la suma de dos o mas nimeros racionales, representados por fracciones de igual denominador, basta sumar los numeradores y colocar el mismo denominador; es decir, ate (a c aic wilpee « 59) 7B Ejemplo 342, 8 ert mI ened = La denominacion de ntimeras raclo- nales para referirse a 1/2; 3/4; etc, ro es heredera de las calificaciones que se han ido dando 2 nimeros {que expresan una razén o proporcién entre dos nimeros. Cultvados desde ‘mucho antes y con representaclones Jeroglificas en Egipto, los racionales llegan a Roma como nimerosfractos, ‘numeros rotos, minucas, entre otos; luego, acabaremos hablando de frac- clones 0 de quebrados. Los sablos romanos ni se molestaron ‘en tener simbolos, ls describian con palabras (unam secundam, una quar- ta, -), Gracias a la numeracion hindt (0, 1, 2,3, esto mejor y ya se colo- ‘caban primero numeradores y debajo los denominadores (sn raya)Fonemacin SY) Fracciones equivalentes Dos © mas fracclones son equivalen- tes sitenen el mismo valor Ejemplos: 5B FoR 0 Sx2= 8x15 ce) Muttipticacion de fracciones, Se siguen los siguientes pasos: 1 Simpliicar fracciones: cualquier humerador se puede simplifcar «on cualquier denominador. 2. Mutplicaren lina: se multiplican los denominadores para obtener el denominador finaly se muiipi- can jos numeradores para obtener Conjunto de tos ntimeros reales, Q Q| R=QUQ' donde = Q: conjunto de ios nameros racio- rales + Q* conjunto de tos numeros ira- ‘clones. APLICACION La semana rae se construyé los z de un edificio y esta semana se han construido los 2 2Qué parte del edificio se ha construido en estas dos semanas? Resowuci6n Segiin los datos, tenemos 7 2 + primera semana: = + segunda semana: 3 Por lo tanto, en las dos semanas se ha construido 2+ 3 28 del edificio. af et 1.1.2. De diferente denominador Para hallar la suma de fracciones de diferente denominador, buscamos transformar las fracciones a otras equivalentes de manera que todos tengan el mismo denominador. Ejemplo Caleulamos 2,124 1x8 8 9 843 11 3.4 8x4 4x3 12°12 12 12 ‘También se puede aplicar la regla de productos eruzados. 2,1 _2x4+1x3_8+3_11 3°40 axd 1212 O también podemos aplicar el método del minimo coman miltiplo. + Hallamos el MCM de 3y 4, que es 12, + EI MCM que hemos hallado lo escribimos como denominador del resultado. 212 34 Mews + Para obtener el numerador del resultado, dividimos el MCM halla- do entre cada denominador y el resultado lo multiplicamos por el respectivo numerador. Bs decir (12+3)x2=8 (12+4)x1=3 Finalmente 2 8432. NUMEROS DECIMALES Esa expresién lineal de una fraccién que se obtiene al dividir el nume- rador entre el denominador. Ejemplos 0,75 ; 2=0666.. ; 40,2666... 15 4 ‘Todo niimero decimal consta de una parte entera y una parte decimal, separados entre si mediante la coma decimal. 238 , 4217 teenteaa—t 1 pate decimal = ama deca” 2.1. Clasificacién de los ntimeros decimales 2.1.1. Némero decimal exacto Bs aquel que tiene un mimero limitado de cifras. Estos decimales son originados por fracciones irreductibles que tienen por denominador po- tencias de 2 0 de 5, 0 de ambos. Ejemplos 3 eros -Z = 0,044 La cantidad de cifras de la parte decimal estard dada por el mayor ex- ponente del factor primo 2.0 5. Ejemplo u 28x57 Se observa que el mayor exponente es 7. Fraccién generatriz Se llama fraccién generatriz a la fraccién que da origen a un decimal. Para hallar la fraccién generatriz de un decimal exacto se procede de la siguiente manera: a, Se escribe como numerador la parte decimal y como denominador la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte decimal. ». Se simplifica la fraccién en caso de ser posible. Ejemplo Hallamos la generatriz de 0,125. 125 1 > 000° 8 ee co) Namero cictico Un mimero cicico es un numero entero en el cual las permutaciones clcas de fos digtos son miliplos sucesivos del numero. Fiemplo El nimero 142 857 es un ntimero ci clico, ya que M2 8571-142 857 a2 857 «2: Los numeros cilicos se relacionan ‘om los nimeros peridicos. empios: 1 e 2 z aor 7 4 vy, gl Fraccion generatriz de un decimal Inexacto periédico puro xm oabe = ae =oo) Tabla de nueves 9-8 9923711 999-3937 99993211101 99999 =3241%271 (999999-=39x7 x11 x13%37 19999999 =37% 23934649 99999999 =3°<11x73%101 «137 Decimal periddico mixto Una fraccin ireducible origina un decimal periédico moto, si el deno- ‘minador tiene potendias de 2; 5 0 de ambos multipiados con cualquier ‘numero pio. Elempos sles e 3-3 -o1ns3636. 01% Bake OB 7 =" 0.07 2525 5?x101 He Fracelén generatriz de un decimal Inexacto periédico mixto ¢ Cuando el niimero decimal exacto tiene una parte entera no nula, se eacribe como numerador todo el miimero sin la coma y como de- nominador la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte decimal, Ejemplo Caleulamos la generatriz de 3,24. 32481 3,24 = 824 _ 81 7 824 100 25 2.1.2. Ntimero decimal inexacto Ess aquel que tiene un mimero ilimitado de cifras decimales, estos se clasifican a su vez en decimal periddico puro y decimal periédico mixto. Decimal periédico puro Es aquel en cuya parte decimal aparece una o un grupo de cifras llama- do periodo, que se repite indefinidamente después de la coma decimal. Una fraccién irreductible origina un decimal periédico puro si los fac- tores primos del denominador son distintos de 2 y 5. Ejemplos 5 = © 2.=0,135136135... = 0,135 37 + S-org5i21951219512 a Observacion La cantidad de cifras en el periodo estar dada por la cantidad de | cifras del menor numeral formado por cifras nueve que contenga | al denominador de dicha fraccién irreductible; para determinar el |_niimero de cifras utilizaremos la tabla de Jos nueves. Ejemplos « 20, abe aT Sa Decimal periédico puro con tres cifras en el periodo (27 esté contenido por primera vez en tres nueves). 1b oo am + 2 e0ab.n B7 ales Genera ocho cifras en la parte periddica (137 esta contenido por prime- ra vez en ocho nueves). 6 yas ab THI das En este casd, analizamos qué numerales formados por cifras méximas se encuentran en cada factor. - El Ten 999 999 (seis nueves) - E1101 se encuentra en 9999 (cuatro nueves) entonces , el 7101 se encuentra en 999...9 (MOM (4; 6)=12) 1eciias Finalmente, genera 12 cifras en la parte decimal.aa elena satan aie PROBLEMA N°I Un jugador pierde 1/5 de su dinero, luego los 2/7 del resto y luego 3/8 de lo que le quedaba. Des- pués gana la mitad de los 2/3 de lo que estaba perdiendo. {Qué fraccién del dinero que tenia ori- ginalmente le queda? Resowcion Sea x el dinero que tenia inicialmente. Calculamos la pérdida total. Pierde Queda ile") ale) GE) alles) nego de perder tres veces le queda eB As 5, elf. 14 Caleulamos la pérdida total. ee 14” 4 Calculamos la ganancia. Mego 58 gga" 4 Hallamos lo que le queda finalmente, pies 18. oe 8 One sek eS Wi 4 Por lo tanto, la fraccin de dinero que le queda es Jos # de su dinero inci rom PROBLEMA N22 Dos cafios pueden lenar un depésito en 27 min. Después de estar abierto ambos durante 12 min, se cierra ol segundo cafio, y el otro lené lo que faltaba en 20 min. ¢En cudntos minutos Henard todo el depésito solo el segundo cafio? + Resotucion | Sean + 2:n.° de minutos que emplea en Ilenar el tan- | queel primer eatio + y:n? de minutos que emplea en llevar el tan- que el segundo cafio Por dato, sabemos que la parte que se lena en, 1 mines 1 1 ae, As 27 Ademas (+4) 1244.20<1 Pease 112420 2 Depigwars sea y 27 36 108 ae le y 108 08 Por lo tanto, el segundo cafio lena solo el tanque en 108 min.PROBLEMA N23 Maria Lucia sigue un régimen de adelgazamiento y no puede pasar de 750 calorias en cada comida. Hoy almorz6 125 g de pan, 160 g de esparragos, 80 g de queso y una manzana de 225 g. Si1g de pan da 3,3 calorias; 1g de esparragos, 0,82; 1g de queso, 1,2; y 1g de manzana, 0,52, grespeté Maria Lucia su régimen alimenticio? Resowucion Calculamos el total de calorias consumido por Maria Lucia hoy. * En pan: 125x3,3=412,5 + Enesparragos: 160x0,32=51,2 + Bn queso: 80% 1,2=96,0 * En manzana: 225x0,52=117,0 ‘Total de Calorfas: 676,7<750 Por lo tanto, hoy Maria Lucia respeté su régimen, alimenticio. PROBLEMA N? 4 ‘Tres amigos salen todos los fines de semana a pa- sear en bicicleta. Fernanda recorre 5,8 km, Luis recorre 2,1 km mas que Manuel y Manuel recorre 1,3km menos que Fernanda. {Cudintos kiléme- tros recorre Luis? Resowcion Datos: + Fernanda recorre 5,8 km. + Manuel recorre 1,3 km menos que Fernanda, entonces Manuel recorre 5,8-1,3=4,5 + Luis recorre 2,1 ms que Manuel 3 4,5+2,1=6,6 Por lo tanto, Luis recorre 6,6 km. PROBLEMA N? 5. Un carpintero utiliza 0,75 L de barniz para pin- tar una puerta, Calcula el dinero que le costaré el barniz necesario para 4 puertas similares si un litro de barniz cuesta S/8,40. Resowucion Calculamos el total de litros necesarios para pin- tar 4 puertas Calculamos el costo total de 3 L. 5,20 3x8,40; Por lo tanto, el costo total en barniz a utilizar es $/25,20. PROBLEMA N-6. Sean a, b y entimeros naturales, ademas a bec a2, © 14376 27416 calcula el minimo valor de (a+b+c). Resowucion Nos piden a+b+c. able +oe 27416 375 10000 Sat+db+e_ 14375 W186 %625 8a+4b+0=23 toe 2 13 + 2143s 1 33 + 143+ Por lo tanto, el minimo valor de a+b+c es 6, PROBLEMA N27 {Cual es la cifra que ocupa el lugar 50 después de la coma al dividir 4 entre 7? Resowwcion Sabemos que 571428 Se observa que hay un periodo de 6 cifras que se repiten después de la coma decimal. ee ay (6)(ara)@) Gus) Observamos que la cifra 7 ocupa un lugar 6+2; es decir, 50 =6+2. Por lo tanto, la cifra que ocupa el lugar 50 es 7.4. En las elecciones locales de cierta comunidad, < de los votos fueron para el partido A, 3 fo Jos votos para el partido B y el resto de votos fueron viciados. Sil total de votantes son 286 comuneros, {cual fue la diferencia de votos entre los dos partidos? 2. El sefior Lucho Apolinario reparte entre sus tres hijas S/29 700 00, dinero obtenido por la venta de sus chacras. Ala mayor le da“ de dicha cantidad, a la hija de edad intermedia Jos > del resto y ala menor el resto. ;Cusnto de dinero recibié Mirtha si es la menor de las hhermanas? 3. Aposar de habor pordido 2 desu dinoro, on un primer juego, Estefany gasté 2 de su dinero en un segundo juego. {Qué parte de su dinero Je queda? 4. Dos cafios pueden llenar un depésito en 24 min. Después de estar abierto ambos durante 18 min, se cierra el primer cafio, y el otro llené lo que le faltaba en 9 min. {En cudntos minutos Mlenaré todo el depésito solo el primer cafio? 5. Se tiene 120 cajas con 24 bolsas de café cada una, Si cada bolsa pesa 0,480 kg, ceudl es el peso total de café? 6. Unciclista ha recorrido 8,432 km en una eta. pa, 6,026 km en otra etapa y 3,604 km en una tercera etapa, {Cudntos kilémetros le quedan, por recorrer si la carrera tiene un recorrido de 20 km? 7. En un dia de trabajo, una pasteleria ha produ- cido 250 pasteles de los cuales = tiene crema pastolera los $ dol resto no tienen crema y el resto son para diabéticos. {Cuntos pasteles para diabéticos produjo la pasteleria? 8. El perro de mi abuelita pesa 5,072 kg. El ve- terinario dijo que deben Ievarlo para su revi- si6n en 4 meses mas y que, para esa fecha, de- berd haber subido 0,135 kg por mes. {Cudnto deber pesar el perro de mi abuelita en su préxima visita al veterinario? ig nit fraceson erat lente 3 in talpquerel ‘MOM de sus términos es 945. Halla el térmi- no menor, 10.Sean dos fracciones equivalentes de térmi- nos diferentes. Se observa que la suma de sus, numeradores es 16 y la suma de sus denomi- nadores es 12. {Cudl es el valor al dividir la diferencia de numeradores entre la diferencia de denominadores? 11. Halla el valor de a*+b* si se cumple que 2, > _o6+ne+d) on 12,81 4» es una fraccién irreductible que origi- na el mimero decimal 0,(@—1)(6+1), halla la suma de todos los valores de b. 13.Con dos ntimeros primos se forma una frac- j F 34 cién que sumado con su inversa resulta —. {Cual ser el menor numero primo? +bec+2 cc <=, caleula atb+e. cee O,abeCapitulo 5 RADICACION Un numeral especial Numerosas son las curiosidades aritméticas que pueden describirse con el 12. La suma de sus divisores Propios, 1+243+4+6=16, nos da ‘un resultado superior a este mismo ‘mero, o cual hace que este sea el menor en la femilia privlegiada de los “ndmeros abundantes" Pero el producto de estos dvisores es 1 223x4x1 I2sc12, siendo 12%=144 0 Ji4¥=12, ‘tambien 217=441 0 V441 =21. PROYECTO DE REUBICACION espués de las intensas lluvias y huaicos generados por el fendmeno del Nifio Costero, el Gobierno declaré en emergencia el norte del pais, especificamente. las zonas mas afectadas, motivo por el cual se han impulsado diversos proyectos Para la reconstruc del Norte. En uno de estos proyectos que trata de la reubicacién de las familias que perdieron ‘sus casas por los huaicos, ha sido contratado el sefior Fernando, quien es inge- nieto civil, Para este proyecto se han dispuesto lotes de terrenos de 1800 m’, para reubicar a diez familias. ‘Como se trata de una etapa preliminar, se le pidié una sugerencia de distribucién al sefior Fernando y é! propuso que cada familia tenga un lote cuyo largo y ancho sea un némero entero de metros en la relacion de 5 a 4, respectivamente. También sugirié que el otro terreno sea para un parque de 10 mde ancho y 24 m de largo, donde se pueda plantar cipreces cada 2 m en todo el perimetro inclusive en la diagonal de este podria haber un arbol en la esquina. Con todas estas ideas se presents un proyecto para evaluacién. Lee, razona y responde 1. €Qué proyectos se deben priorizar para prevenir otro fenémeno de El Nitio? 2. éCudnto de drea dispone en su lote cada familia reubicada? 3. eCual es el ntimero de cipreces que se plantarian en el parque? 1, DEFINICION Es una operacién inversa a la potenciacién; consiste en que dos ntimeros lamados indice y radicando permitan calcular un tereer nimero lama- do raiz, el cual es elevado al fndice para que produzca el radicando. Se cumple ince k=YN © k"=N vaieenesne J an + B=5 & 5-26 + Wi-2 © foo * §a2 © 2232 caegte 8 O88 + Wio24=2 « 2! =1024 + Ya9=3 © a8=729De los ejemplos, podemos decir que toda potencia perfecta de grado n tiene raiz enésima exacta. Ejemplos + 1881 es una potencia perfecta de grado 8, entonces 1831 tiene raiz clibica exacta, esto es {1331 =11. + 81es una potencia perfecta de grado 2, entonces 81 tiene raiz cua- drada exacta, esto es /81=9. + 81es una potencia perfecta de grado 4, entonces 81 tiene raiz cuarta exacta, esto es ¥81 = 3. 2. CASOS PARTICULARES 2.1. Raiz cuadrada exacta ‘Todo mimero que tenga raiz cuadrada exacta seré un cuadrado perfecto. Hjemplos . 625125 _, 625=257 . vi69}13. 169=13? Anucacion 1 Un terreno cuadrado tiene una superficie de 400 m?, ;Cudnto costaré cercarlo si el metro de valla cuesta S/15,30? Resowcion ‘Sabemos que la superficie del cuadrado es (7. ¢ t Determinamos ( (lado del cuadrado) a= 400-07 Va00 =t > 20=0 Luego, el perimetro del terreno seré (perimetro)=40=4%20=80 m Determinamos el costo necesario para cercar el terreno. (costo)=80%15,30= 1224 Por lo tanto, se gastaré $/1224 para cercar el terreno, | Cuadrados y cubos perfectos Analizamos la terminacion del nume- a, del cuadrado y del cubo perfecto. of oo a at a a fw 3 i lw Alois 53S 6 | 6 | 6 71 $3 sai iea | 22 9 1 9 + Sium nimero termina en 2:3:7 u 8,no es cuadrado perfecto; en los tos casos tendré la posibilidad de ser un cuadrado perfecto, ‘+ Para que un niimero tenga la po- sibilidad de ser un cubo perfecto, pod terminar en cualquier cif, cm) ‘i un niimero termina en cierta can- tidad de cers, sera un cuadrado per feclo cuando dicha cantidad de ceros cs par y el numeral que queda a la iquierda de dichos ceros resulta ser tun cuadrado perfecto. Si dicho ndmero cumple esta condi- clin, entonces tiene riz cuadrada evact, femplos + yas7000 + 1440000 = 1200CC) Propledades dea rai cundrada inert | Si N=K+r (por defecto) Nat -r, Gor exes) me RertkPor il ore Cea rerge2Kel Observamas lo siguiente: ‘© residuo minimo: 1 + residuo maximo: 2K 2 rere=2Ked =) Cuadrado perfecto que termina en 25 ‘Todo numero que termina en 5 al ser celevado al cuadrado termina en 25, ademas, el numeral que queda a la ‘zquierda sera el producto de dos ni- ‘meros consecutvos. i ‘Asi tenemos: Pe Asimismo, ces la citima cifra del pro- dducto de dos consecutives por lo cual podria tomar como valores a0; 206. Lacspiral de Teodoro Es aquellaespiral formada por trisngu- Jos rectangulos consecutivs, onde un ‘enteto tiene como medida uno ye oto ‘aleto es la hipotenusa de tiéngulo recingulo anterior de caletos uno. Se llama también caracolapitagorica, ‘spiral pitagoricao espiral de Einstein, 2.2. Raiz cuadrada inexacta Por defecto Por exceso Fjemplo fiemplo 018 v0} e Feds 70=9-11 2. Todo ntimero que tenga raiz citbica exacta sera un cubo perfecto. . Raiz clibica exacta Ejemplos + 93375]15 + 3375=15* 0 + 91331], > 1331=11° 0 APLICACION 2 El reservorio de agua de un edificio tiene la forma de un cubo cuyo vor lumen es 1728 000 cm®. Calcula el area de la base de dicho reservorio. RESOLUCION Se tiene un reservorio de forma citbiea cuya arista es (, entonces (volumen del cubo)=(°Por dato =1728000 = 91728 000 = t=120 Calculamos el Area de la base del reservorio. OM Por lo tanto, el Area de la base es 120°=14 400 cm. 2.4, Raiz cibica inexacta Por defecto Por exceso aw YN Ket Ejemplo a0] 5 15 140=57415 Apucacion 3 Aloxtracr la rafz exibiea de aba, se obtuvo como raz. 8 y como residuo por exceso 38, {Cudntos niimeros impares existen entre b” y a*? Resowwcion Por dato Yabals > 38 (por exces) a=4 0 b=7 49 0 al=4°=64 Determinamos los ntimeros impares comprendidos entre 49 y 64, estos son 51; 53; 55; 57; 59; 61 y 63. Por lo tanto, hay 7 ntimeros impares entre 49 y 64. eee ‘Propiedad de laraiz cibica inexacta SI N=K er (por defect) N=(K+1P-7, (por exceso) entonces Rer(ketan KE $1 KE SIE 3K HL mie rere Mike Obsewamos lo siguiente: + residuo minimo: 1 + residuo maximo: 3K1K +1) + rer 3KikeD} +1 Co) Todo niimero Z *, que no sea un cua- drado perfecto, estara comprendido entre dos cuadrados perfectos conse- cutivos. ‘Ejemplos Pee. Vaan + aF,2.352 erat spre + 2567.82 ‘coe name ut m0 36 craciados pres (22) + ees ote 2am ae won conusinaiadPrete PROBLEMA N21 La raiz de abab es el duplo de esab. Caleula a+6. ab y el residuo Resowucion Por dato tab 22a ab Se cumple que abab=(2xab)?+ab | 100xab+ ab =4xab' + ab xab™ 100 ab- 25=ab a=2 » b=6 atb=2+5=7 PROBLEMA N22. {Cudl es el mayor nuimero de tres cifras que deja un residuo maximo al extraer su rafz cuadrada? Resowcion Sea abe el mayor mimero. vate] 2K Por su algoritmo, planteamos abe=K"+2K Sumamos 1 a ambos miembros. abe+1=K?42K+1 abe+1=(K+1)? 0 Peet mw 2 96131. G@maorvalon ‘Se observa que abe-+1=961. Por lo tanto, el mayor valor que puede tomar abe 8 960. atta PROBLEMA N:3 La suma de un ntimero, su raiz cuadrada y el resi- duo que es maximo suman 234, Halla el némero. Resowucion Sea Nel mimero y K, la raiz. JN] 2K reso naxino K+ N=K%42K ‘Segiin el enunciado, tenemos N+ K +2K=234 K?+2K+K+2K=234 KP 45K=234 K(K+5)=18%18 K=13 N=18?+2x1 PROBLEMA N24 El drea de un terreno cuadrado es abaad m?. {Cudntos metros tiene el lado del terreno si este es un mimero entero? Resowcion Soa ( el lado del terreno cuadrado. Sabemos que ( area del ) \cuadrado}Reemplazamos. t= 27225 0=165 Por lo tanto, el lado del terreno cuadrado es 165 m. PROBLEMA N’ 5. Si abel es el mayor mimero que tiene raiz ctibica exacta, calcula a+b+c. Entonces el mayor mimero es 9261. atb+ce=9+2+6=17 PROBLEMA N° 6 En una raiz cuadrada exacta, al residuo por exce- so le falta 77 unidades para ser igual al residuo por defecto, y a este le falta 20 unidades para ser ‘maximo. Halla el valor de la raiz. Resowucion Sea Nel nimero. Por defecto Por exceso VN|K_ V NLK+1L Por dato + ortTI=r + r+20= 2K rr, +9T= r+ OK Te > 2h+98=r+2k LT r=98 « K=59 Por lo tanto, la raiz es K=59. PROBLEMA N27. Si la raiz cuadrada de Taad es exacta, calcula el valor de a+a"+a®. Resowucion Si Viaaa es exacta, entonces 1aaaes un cuadrado perfecto. ~ ata’tat=444°4d9=44 164+64=84 PROBLEMA N28 {Cudntos mimeros de 4 cifras tienen raiz ctibica exacta? Resowwcion ‘Sea abed los ntimeros que cumplen la condicién. Yabed = K abed=K* ‘Se cumple que. 10° < abed < 10* 1000 < K* < 10000 Los posibles valores que puede tomar K. Por lo tanto, existen 12 niimeros de 4 cifras que tienen raiz cibica exacta.{Cudntos niimeros pares de tres cifras tienen raiz cuadrada exacta? 2. Sea 18x1; 18x25 18%3; .. 18x50 {Cudintos términos tienen raiz cuadrada exac- taen la sucesién? 3. Sea 18X13; 18x14; 18x16; ; 18x1700 {Cudntos términos tienen raiz.cuadrada exac- taen la sucesién? 4. Sea T2X1; 12X2; T2X3} «3 T2X50 {Cuantos términos tienen raiz cibica exacta ena sucesién? Cuantos niimeros enteros tienen como raiz cuadrada al ntimero 8? 6, Alextraer la raiz cuadrada de un niimero en- tero se obtuvo 12 de raiz y un residuo maxi- mo. Caleula dicho nimero. Alextraer la rafz eibica de un ntimero por ex- ceso, se obtuvo 18 de residuo. Caleula la suma de cifras de dicho ntimero si su raiz por exceso es el menor primo de 2 cifras diferentes. 8. Si Vaba5 = cd, halla el valor de a+b+c+d. 9. Si ¥abedd = ef, calcula el maximo valor de at+b+e+e. UNIDAD 1 10.Si el area de un terreno de forma cuadrada es @a560 m”, calcula el perimetro de dicho terreno. 11. Julia preparé cuatro bandejas de galletas, en cada bandeja organiz6 el mismo nimero de filas y columnas, Si en total hay 576 galletas, {eudntas filas de galletas hay en cada bandeja? 12.Calcula a+b si aba+ab resulta un nimero que tiene una raiz cuadrada exacta. 13.81 Yie8a4 = ab, calcula a+b+e. ‘14.Al extraer la raiz cuadrada del numeral 2abb4, se obtiene un residuo por defecto méxi- ‘mo y como raiz cd4. Determina el residuo por exceso de la raiz ctibica de abed. 15. {Cudntos mimeros de tres cifras cumplen que al sumarle su diecisieteava parte se obtiene un niimero que tiene raiz cuadrada exacta? 16.8i A=9abc5 tiene raiz cuadrada exacta cuyas cifras son diferentes, gcudntos cuadrados per- fectos hay entre ab y abe? 17.Al extraer la raiz cuadrada de 64ab5, se ob- tuvo un residuo maximo. Halla a+b ms el residuo indicado, 18. Al extraer la raiz cuadrada de un numeral se obtiene 243 de residuo y una raiz cuya Ultima cifra excede a la primera en dos, Si dicho nu- meral es de 5 cifras, ademas, el complemento aritmético del numeral formado por sus tres primeras cifras es el bloque restante, deter- mina la raiz.i: 3 El seftor Alcides cobr6 su sueldo. Entré a una sala de juegos y perdié 1 sol por cada 4 soles que no perdi6, Luego se fue de comprasy gast6 S/2,50 por ‘ada $/5,50 que no gasté;finalmente, se queda con $/150 por cada S/4 que dio a su esposa Marleny. Si Marieny recibié $/600, écuénto cobré Alcdes? 8) $1250 ©) $/1300 B) s/1650 A) 5/1200 D) s/1500 EI numero de dias que emplea un obrero en ha- ‘cer una obra, varia en razén directa a su salario por hora e inversamente proporcional a la raiz quadrada de! nimero de horas que trabaja por dia. Si puede hacer una obra en 24 dias cuan- do trabaja 9 h por dia a razbn de $/30 la hora, Zcuanios dias empleara en hacer la misma obra ‘trabajando 16 h por dia a S/45 la hora? © S dias 6) 27 dias A) 4dias 8B) 6 dias D) 9 dias El interés producido por un capital en m meses representa 1/10 del monto producido y el interés -generado por dicho capital en n meses represen- ta el 25% de su monto generado. Calcula m/n, © S60 5 sas 6° Conamat 2003, Forma grupos de trabajo y resuelve los siguientes problemas que evaltian tu aprendizaje de la unidad. AUS yw O13 D) V6 517 Calcula a+b+c+m+ntp si 0,abecnp. A) 30 B) 31 © 2 0) 27 5) 24 Sean las fraclones ireductibles ° y = se cum- ple€ +& =5, ademds, des el menor nimero que tiene 4 divisores. Determina la menor diferencia entre ay ¢ Al B)3 o4 D8 8 16 Cuando el nimero abt2a)(2b) se triplica, tiene raiz cuadrada exacta. Calcula a+b. a4 B27 a5 D) 6 8 D2 8° Conamat 2005A partir de una razén de adelanto 0 atraso en un relo), se nos pedira el adelanto 0 atraso total la hora que ‘marque o la hora que realmente es. Se tomara en cuenta lo siguiente: ais Sette hora que hora hora que marca un comeca ‘marca un relo) atrasado reloj adelantado HM-HRvadelanto | [ata | donde = HM: hora que marca el reloj ~ HR: hora correcta o real Para hallar e] adelanto o atraso se aplicara una regia de tres. Ejemplo 57 8min S16 min Problema N.” | Un reloj se adelanta 3 minutos por cada hora. éCudnto tiempo debe pasar para que tenga un adelanto de 15 minutos? Resolveién Determinamos e! tiempo que resulta empleando una regla de tres. 3 min 15 min Lhora xhoras x= Problema No 2 El reloj de pared de mi casa marca las 8:00 p.m. y se sabe que se adelanta 5 minutos por cada hora. 720 minutos. Por ejemplo, sien el problema anterior fuese necesario | que wuelva a marcar la hora correc, se tendiia ee aap Filet de | y-Pa | Es deci, en 144 h <> 6 dias el relojvolverta a marcar lahora correcta. Reto Cuando ese reloj (del problema 2) volverie a marcar la hora corecta por quinta ver?Ejercicios @ A las 7:00 a.m. un reloj se adelanta 4 minutos cada hora. © eQué hora marcara dentro de 3 horas? A) 10:12 p.m. B) 11:24am. © 1220 p.m. D) 10:12 am. B) 1025 am. ® Mento de cuadntas horas tendra un adelanto de 20 minutos? A) 5h B) 4h Q 12h D) 6h 10h © Si lleva 32 minutos adelantado, écudntas horas habran transcurrido? O 10h 7h A Bh D) 6h 8) 4h © Silleva 20 minutos adelantado, équé hora marca- 14 ese reloj? A) 10:12 p.m. B) 11:24 am. © 1220 p.m. D) 1012 am. F) 1025. am. © Si marcase las 2:28 p.m, équé hora es en teali- dad? A) 10:12 p.m. B) 11:24 pm. © 1220 pm. D) 200 p.m. B 1200am. © Mi reloj de pared indica la hora correcta y mi re- Joj de mano se adelanta 2 minutos por cada hora, ademas, ambos marcaron la misma hora por il rma vez a las 10:00 am. © Simi reloj de mano indica las 3:10 p.m. del mismo dia, équé hora es en realidad? A) 10:12 p.m. B) 11:24. am. © 420 p.m. D) 3:00 p.m. E) 1000 pm. © Si el reloj de mi pared indica 5 p.m, équé hora indica mi teloj de mano? A) 5:14 p.m. B) 524m. Q 520 p.m. D) 52 a.m. B) 525 a.m. © Si mi reloj de mano se ha adelantado 14 minutos, qué hora es en realidad? A) 10:2 p.m. B) 11:20am © 400 p.m. D) 3:00 pm. ) 5:00 p.m. © Siel reloj de mi pared indica las 2:00 p.m, écudn- to tiempo lleva adelantado el otto reloj? A) 8 min D) 6 min B) 4min 10min © 7 min ® Mi reloj de mano se cayé al piso y se me rompi6 ‘cuando indicaba las 6:16 p.m. éQué hora es en realidad? A) 10:12 p.m. B) 11:20 a.m. © 400 p.m. D) 3:00 p.m. B) 6:00 p.m.Competencia + Resuelve problemas de reqularidad, equivalencia y cambio. Capacidades + Traduce datos y condiciones a expresio-_ nes algebraicas: * Comunica su comprension sobre las. telaciones algebraicas. + Usa estrategias y procedimientos. pata: ‘encontrar reglas generates. + Argumenta’afitmaciones sdbre'relacto- nes de cambio y equivalencia. Desempefios + Establece relaciones entre datos, valo- tes desconocidos, tegularidades y con- diciones, y-los transforma en sistemas de ecuaciones ¢ inecuaciones. ‘+ _Expresa con diversas representaciones simbélicas y lenquaje algebraico-su comprensi6n sobre tas matices, detet= minantes y sus propiedades. + Ptantea: afirmiaciones sobre Jas propie= dades de fos sistemas lineales de orden dos y tres: + Selecciona, combina y adapta estrate= gas heuristicas; procedimientos y pro- piedades algebraicas al tsar los. dife: rentes miélodos para la solucién de un problema de programacion lineal. ECUACION CUADRATICA Y SISTEMAS DE ECUACIONES E INECUACIONES Unidad Si observamos a nuestro alrededor, podemos ver ‘que todo esta en constante cambio, Este cambio, este dinamismo, se puede representar mediante variables matemiticas que nos ayudaran a analizar diversas situaciones de la vida real para la toma de decisiones. Asimismo, en la toma de decisiones siempre se buscaré optimizar resultados; es decir, maximizar (ingresos, utlidades, ganancias, etc) 0 minimizar (gastos, pérdidas, accidentes, etc), por lo cual se necesitardn herramientas matemsticas como las ‘ecuaciones, las inecuaciones, las matrices para el mejor manejo de fa informacién, Por ello, en la presente unidad se desarrollara la parte te6rica y practica de las herramientas matematicas que se aplican a nivel de ingenieria, ‘medicina, economia, entre otras, para optimizar resultados. + eCémo el ordenamiento y manejo de datos nos ayuda en la toma de decisiones? Cita algunos ejemplos, + De iniciar un negocio, équé variables se tomarian en cuenta? Cita un ejemplo. + aor qué crees que tener y manejar informacion es importante en la toma de decisiones?ECUACION CUADRATICA RECORDANDO UN PROBLEMA MATEMATICO. UN DOMINGO DE COCINA H ‘oy es domingo y el sefior Quispe cocinaré como todos los domingos, pues entre ély su esposa se reparten las tareas de la casa. Gonzalo siempre ayuda a su papa ya que han encontrado en esta actividad algo mas que compartir. Los dos se esmeran en atender y oftecer los mejores platos a su mama y hermana e incluso a sus abuelos cuando los visitan, Durante la preparacién, por momentos hacen pausas para consultar el libro de recetas, pues son muy meticulosos cuando cocinan. Incluso durante la semana van planificando qué es lo que van a preparar el domingo y se comparten fotos y videos de preparacién de platos. Si algiin ingrediente es dificil de encon- trar, Gonzalo investiga y le indica a su papa el lugar para que vaya después del trabajo y lo consiga. Finalmente, presentan muy orgullosos sus platos para la degustacién y reciben muy buenas criticas siempre, | Este domingo, mientras vela a su hijo cortar las papas en cubos, recordé una ‘ensefianza de su profesor de matematica en el colegio y le pregunto a Gonzalo: "2Sabes qué es el problema del papiro de Berlin?”. Gonzalo, que ya habia termina- do con los cubos de papa, o record y se lo dijo de memoria a su papa: "El area de un cuadrado es 100 codos cuadrados y es igual al rea de dos cuadrados més pequefios con el lado de uno 3/4 de! lado del otro’. Lee, razona y responde | cE) 1. éCudl es la informacién del problema que se le planteé a Gonzalo? 2. éCémo expresarias la informacién del problema mediante ecuaciones? La ecuadién de sequndo grado y su | Seen ce casinnastebonis, 3 &Cual es la medida de os lados del cuadrado? | rosy os egipcios. iy ee 1. ECUACION CUADRATICA bf » 4 Es aquella ecuacién polinomial que posee la siguiente forma: | ‘Ten en cuenta que + Toda ecuacién cuadratica posee dos raices. + Toda ecuacién cuadratica pose como maximo dos soluciones, UNIDAD 22. METODOS DE RESOLUCION DE UNA ECUACION (CUADRATICA 2.1, Por factorizacién Bjemplos 1. Resolvemos 2. BPAac se tlama discriminante y se denota con la letra griega sigma A a= © (2x-3)(e+1)=0 os=fo; 3} © 2x-3=0 v x+1=0 ay=-1 2.2. Por férmula general Las raices de P,,)=ax?+bx+e=0 seran ae vo? ~4a0 ete | 9 ee e Ejemplo Las propiedades de suma y producto de races son conocidas como teore- ma de Cardano;y si se quisiera cono- 3x”-5x+1=0 cerla diferencia de raices se utiliza la identidad de Legendre: Resolvemos Aplicando la forma general se tiene a=3; b=~5 y c=1. Entonces CoP OO. -68)-VF OW 2(3) ail 2(3) «Sti « -bovi nr) 6 os.=(5+f8, 5-5} 3. PROPIEDADES DE LAS RAICES Sea la ecuacién cuadrética ax”+bx+e=0; a#0 de-raices x; y x2, se cumple Adrien-Marie Legendre + Producto de raices: Capitulo 1 Ecuacién cuadratica=a) Francols Viete (1540-1603) Fue un matematico francés, quien descubio que si a y b son raices de entonces se cumple Para reconstulr una ecuaclon cua Adrdtica, dadas sus raices oy fy se tliza fa formula (ars Bxapieo UNIDAD 2 Apucacion 1 Sea la ecuacién 3x”+5x-6=0 de raices x; y xp. Indica el valor de (x; +x») y (sim). Resowuciow Se tiene 8x7+5x-' Comparando con la formula, a=3; Entonces tenemos APLICACION 2 Sea la ecuacién 2x2-5x+7=0 de raices x, y %. Calcula + wy, Resowuci6n De la ecuacién 2x°-5x+7=0 > a: Se tiene -5)057 + rte, 4. ANALISIS DE LAS RAICES Dada la ecuacién cuadratica ax”+bx+c=0; {a; b; c}CR de raices x; y Xp, se cumple lo siguiente: Ejemplos 1. Sea 2x*-8x-5=0 > A=(-3)?-4(2)(-5) ax 8 A=49: La ecuacién posee raices reales y diferentes, w7N 1 Qx-5e+)=0 v +120 x=-1 > CS2. Sea 4x°+12x+9=0 > A=(12)?-4(4)(9) (solucién tinica) (2x43) 2x+3=0 v 2x+3=0 > cs races guales solucién tinica 8 Soa P4r41=0 > A=(1)?-40)0) Por formula ‘A=-28: La ecuacién posee races no reales. general (maginarias) Teorema Ecuaciones cuadraticas equivalentes Dadas las ecuaciones cuadréticas de coeficientes no nulas at+bxte-0 > CS=(x5 x) | mx*+nxtp=0 > OS={x,; x3} se cumple APUCACION 3 Halla el valor de a+b si las siguientes ecuaciones son equivalentes: + @+I)x*+5x+1=0 + 4x7+(b-1)x42=0 Resowucion Por ser equivalentes, se cumple 6 a wel Bl, pe 4 b1 2 % ~ at 4 a=1 a+b=1+11=12 :: La ecuacién posee raices reales e iguales. cx) Las raices de una ecuacién cuadréti- 2 se pueden interpretar geométrica- mente, Lao 7 ‘p49 80m races reales y diferentes. mm OX 241% Son races reales iquales. Maco | e Seok No hay punto de corte con eleje X lo cual indica que no hay solucion real. Capitulo 1 -Ecuacién cuadraticaPROBLEMA N.° | Indica el valor de m si una raiz de la ecuacién mx*+mx-20=0es 3. Resowucion Por ser 8 rafz, se cumple m(3)?-+m(3)-2: 12) PROBLEMA N22 Siendo @ y 6 raices de la ecuacién cuadratica x?-5x-1=0 indica el valor de a”B + af, Resowucion Como ay f son raices, aplicamos propiedad. atp=5 ae Piden B+ a8? = 2B (+B) + @B+ap?=(-1)-6)= PROBLEMA N° 3 Si las raices de la ecuacién x?-(n-Dxtn=t se diferencian en una unidad, caleula el mayor valor de n. Resowucion ‘Aplicamos la identidad de Legendre, consideran- do x, y x raices de la ecuacién, (*1482)-(s1-)?= 422 (n-1)?-(1)#=4(@) Piden n mayor. o n=6 PROBLEMA N24 Indica el valor de m sila siguiente ecuacién posee solucién tinica: 27+ mx+4=0; m>0. Resowucion Si tiene solucién tinica, la discriminante de la ecuacién cuadratica es cero. A=0 m?—4(1)(4)=0 m?-16=0 (m+4)(m—4)=0 m+4=0 v m-4=0 m=-4—m: Como m>0 > m=4 PROBLEMA N25 Si la siguiente ecuacién posee raices simétricas y recfprocas: (m-3)x+(n+5)x+1=0 calcula m+n. Resowucion Importante IL Raices simétricas: suma de raices igual a cero, TL. Ralces recipracas: producto de raices igual a uno. Siendo x, y 4 las raices, se cumple lo siguiente: I, Rajces simétricas ayte=0 +5) _9 n: IL. Rafces reefprocas 751"PROBLEMA N26 Sila ecuacién cuadrética 2x?—5x-~6=0 posee como raices a yf, indica la ecuacién cua- drética de raices (2a) y (2B). Resowucion Dela ecuacién 2x?—5x-6=0 de raices ay B, se cumple a+p= Luego, reconstruyendo la eeuacién de raices (2a) y (2B) 27 (20.+2B)x+ (20)(28)=0 27-2(a+B)x+40B=0 2 2 )c4(-9}=0 —Bx-12=0 PROBLEMA N.°7 Reconstruya la ecuacién cuya representacién geométrica es aT Resouucion La gréfica indica las raices, que serén 5 y 7. Reconstruyendo P—(5+7)x+(5\()=0 2 -12x+35=0 PROBLEMA N28. Se tiene el siguiente jardin rectangular y sus di- mensiones: —___x____, Si su Grea es de 15 m’, indica las dimensiones de dicho jardin, Resowcion Se tiene como dato el area del jardi Area=15 m® M(x-2)=15 2x?-2x-15=0 x Xk 5 z7\8 (@-5)(e+3)=0 x-5=0 v x+3=0 as: Por ser + una longitud > x=5 Por Jo tanto, las longitudes del jardin son 5m y 3m, Capitulo 1 Ecuacién cuadratica