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CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS VICERRECTORA ACADMICA ESCUELA DE ALTA DOCENCIA

ESTRUCTURA METODOLGICA DEL CURSO A REDISEAR


I. Informacin general del curso:
Crditos: 2 Tiempo total de trabajo del docente: Ciclo de formacin: Nivel requerido para el presente curso: MEDIO Horas presnciales: 32 Horas aprendizaje autnomo: 64

NRC: Comunicacin escrita y procesos lectores 1 Tipo de Curso: presencial

Nivel: Pregrado

Facultad o Departamento: Facultad de educacin

Competencias previas: Conocer los elementos mnimos para comunicarse a travs de la gramtica espaola. Reconocer las diferencias, y sus implicaciones en el proceso comunicativo, entre el discurso oral y escrito.

MEDIO

Tener un acercamiento previo con la elaboracin de textos escritos; as como con la lectura, que le permita identificar sus principale s fortalezas y debilidades. Equipo docente: Coordinadora: Amalia Franco Castao Jenny Andrea Moreno Rincn E-mail: anaifavak@yahoo.es

BAJO

Grupos, horario de clases y prcticas:

Estructura del curso: I.1.

Objetivo general de formacin:

Desarrollar estrategias de lectura, escritura y evaluacin que le permitan reconocer al estudiante la pertinencia de dichas competencias en su formacin profesional; todo sto apuntando a un proceso de alfabetizacin acadmica en Uniminuto.

Objetivos especficos de formacin:

Proyectar las imgenes de pensamiento por medio de mensajes escritos claros y fluidos en la bsqueda de un estilo personal que, a la vez, cumpla con la normativa gramatical para facilitar la comunicacin. Generar la promocin de hbitos y estrategias de lectura y escritura para el desarrollo de tareas especficas. Desarrollar mecanismos de apropiacin del discurso a travs de la planificacin y ejecucin de formas de expresin escrita.

COMPETENCIAS*

SABER Conoce los elementos propios de la comunicacin humana como actividad lingstica. Identifica en diversos contextos discursivos los elementos de la comunicacin humana y los aplica en la produccin de discursos orales.

HACER Aplica un proceso sistemtico en el desarrollo de un proceso oral activo en la utilizacin de diversas formas de interaccin comunicativa de acuerdo a los contextos.

SER Valora la importancia de la comunicacin oral, como forma de interaccin humana y transmisin de conocimientos.

1.2 Contenidos bsicos del curso*:

SABERES A TRABAJAR EN EL CURSO Competencia Criterios de desempeo (Resultados de aprendizaje) Conoce los elementos propios de la comunicacin humana como actividad lingstica. Identifica en diversos contextos discursivos los elementos de la comunicacin humana y los aplica en la produccin de discursos orales. Aplica un proceso sistemtico en el desarrollo de un proceso oral activo en la utilizacin de diversas formas de interaccin comunicativa de acuerdo a los contextos. Valora la importancia de
o Caractersticas del Modelo Estructural y A partir de situaciones reales y/o Pragmtico de la Comunicacin Humana. cotidianas, el estudiante identificar el modelo estructural Modelo estructural de la comunicacin y las Funciones del lenguaje funciones del lenguaje Modelo pragmtico o Expresin oral Basado en una problemtica Naturaleza conceptual de la comunicativa, el estudiante expresin oral realizar propuestas en las que Requisitos para ser un buen orador se aplique (tanto de manera o Diferencias entre Discurso Oral y asertiva como errada) el modelo Escrito. pragmtico de la comunicacin Caractersticas de la comunicacin el discurso oral Preparacin del discurso: El Caractersticas de la comunicacin estudiante construir una Y el discurso escrito propuesta en la que, desde su formacin profesional, ayude a una comunidad necesitada.

Contenidos ms importantes a abordar de dichas competencias

la comunicacin oral, como forma de interaccin humana y transmisin de conocimientos.

1.3 Estrategias y tcnicas didcticas a utilizar*:

Sntesis de la metodologa general de formacin Inspirados en la praxeologa pedaggica, la asignatura que compone la unidad transversal, desarrolla una serie de estrategias didcticas que involucran la participacin del estudiante en los procesos de reconocimiento y evaluacin del papel del lenguaje, en la adquisicin del conocimiento y en la elaboracin del mismo. Lo anterior se desarrolla a travs de sesiones terico-prcticas que involucran didcticas de trabajo colaborativo, anlisis de caso, entre otras

Competencias Nivel Resultados de aprendizaje

Actividades a realizar

Evidencias (tener en cuenta pruebas de auto, co y heteroevaluacin)

Ponderacin

Horas de trabajo Horas de Aprendizaje Autnomo

(por puntos Horas Docencia o por %)

32
SABER Conoce los elementos propios de la comunicacin humana como actividad lingstica. Identifica en diversos contextos discursivos los elementos de la comunicacin humana y los aplica en la produccin de discursos orales. HACER Aplica un proceso sistemtico en el desarrollo de un proceso oral activo en la utilizacin de diversas formas de interaccin comunicativa de acuerdo a los contextos. Sesin 1. Explicacin por parte del docente del modelo estructural de la comunicacin humana y las funciones del lenguaje.. Planteamiento de ejercicios diagnstico para saber el nivel de interpretacin y comprensin de textos de cada estudiante. A partir de situaciones reales y/o cotidianas, el estudiante identificar el modelo estructural de la comunicacin y las funciones del lenguaje Basado en una problemtica comunicativa, el estudiante

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Sesin 2. Explicacin por parte del docente del proceso comunicativo, elementos y relaciones. Presentacin del modelo pragmtico de la comunicacin.

SER Valora la importancia de la comunicacin oral, como forma de interaccin humana y transmisin de conocimientos

realizar propuestas en las que se aplique (tanto de manera asertiva como errada) el modelo pragmtico de la comunicacin Sesin 3. Explicacin por parte del docente de las tcnicas de expresin oral y su aplicacin en contextos determinados. propuesta por el docente. Preparacin del discurso: El estudiante construir una propuesta en la que, desde su formacin profesional, ayude a una comunidad necesitada. (Captulo uno, actividad dos*) Exposicin tomando como referente los pasos para un buen orador. Uso de rejilla sobre exposicin oral.

Sesin 4. Aplicacin de tcnicas de expresin oral en una estrategia discursiva propuesta por el docente.

1. Aspectos por evaluar y formas de evaluacin: Evaluacin de diagnstico (Ver Anexo 1 de apoyo):: Equivale al 35% de la nota final: Evaluacin diagnstica tipo ECAES Talleres de reconocimiento Anlisis de Caso

El anterior rediseo de curso corresponde al primer corte propuesto dentro del semestre..

1.4 Fuentes de informacin:


Boeglin, M. (2008) Leer y redactar en la universidad. Del caos de las ideas al texto estructurado. Sevilla, Espaa. Magisterio editorial. Briz, A. (2004), "Aportaciones del Anlisis del discurso oral", en J. Snchez Lovbato e I. Santos (eds.) Campos, A. (2005) Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de conocimiento. Bogot, Colombia. Editorial Magisterio. representacin del

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