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PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

ASIGNATURA: MATEMTICAS I Atributos de las Competencia genricas: 4.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus 5.4 Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta Bloque X: Resuelve problemas aritmticos y algebraicos

pasos contribuyen al alcance de un objetivo.

de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

de accin con pasos especficos.

dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: 1.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemticos y sus caractersticas. 1.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemticos con situaciones reales. 2.1 Resuelve diferentes tipos de problemas. 3.1 Elige las posibles soluciones de un problema resuelto. 3.2 Comprende el procedimiento utilizado en la resolucin de un problema 6.2 Representa matemticamente magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. 8.1 Reconoce los smbolos matemticos y cientficos que se utilizan en tablas, grficas, mapas, diagramas y textos. 8.2 Relaciona smbolos matemticos y cientficos, usados en tablas, grficas, mapas, diagramas y textos, con determinados contextos. Indicadores de desempeo: Identifica situaciones dnde las magnitudes constantes o variables se relacionan mediante una ecuacin o una funcin cuadrtica. Representa en los ejes vertical y horizontal las variables dependientes e independientes de la funcin cuadrtica asociada a una ecuacin cuadrtica en una variable, y calcula una a partir de la otra para tabular valores y grficas. Indica la naturaleza de las races de una ecuacin cuadrtica a partir del discriminante de la frmula general. Resuelve problemas que se plantean con ecuaciones o funciones cuadrticas, utilizando la frmula cuadrtica. Explica porqu algunos resultados de ecuaciones o valores de funciones cuadrticas son inadmisibles

en el contexto del problema. Extrae informacin de registros algebraicos o grficos y utiliza la escala o equivalencia de unidades para realizar las conversiones de medidas reales y viceversa. Situacin didctica 1: El salto en una bicicleta y las funciones cuadrticas Un joven estudiante de preparatoria acaba de comprar una bicicleta, y quiere probar qu tan buena est, entonces va a JUVENTUD 2000 (campo deportivo) en donde se encuentra una pista de salto. Quiere hacer un salto en su nueva bicicleta. Calcula bien las dimensiones de la pista para cuando caiga no se lastime.
2 Sabe que la ecuacin que describe la trayectoria en el aire es: y = x + 2x +15

Duracin: 8 horas. Secuencia (Actividades de aprendizaje) didctica: Emplea calculadora, juego geomtrico, hojas milimtricas, lpiz y borrador. Calcula cuando sale disparado y cuando cae en su bicicleta, sabiendo que la altura mxima que puede alcanzar en el salto es de ______ m.

1.- Lee, en fotocopias proporcionadas por el docente y de manera individual:

y = x 2 + 2x + 15

x y ACTIVIDADES: Descubrir Qu se est representando en la ecuacin con las letras X y Y?


2 0 1 5

1.- Mediante una lluvia de ideas se comenta qu representa la x y la y en la expresin algebraica anterior. Al final el profesor reforzar con una expiacin la funcin de la variable X y Y en la expresin anterior, haciendo nfasis en: X = tiempo en segundos
-6 -4 -2 -5 1 0

Y = distancia al suelo en metros 0 (altura).


0 2 4 6 8

2.- En binas resuelve la ecuacin que representa la bicicleta en el aire por mtodo grfico.
-1 0

-1 5 SE U D S Q E T G N O U ARD E E AIRE O N L

x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6

y -9 0 7 12 15 16 15 12 7 0 -9

3.- Identifica el valor mximo que alcanza la altura, lo ubicamos en el eje de las ordenadas. Cul es el valor mximo de la ordenada? 4.- Identifica las intersecciones de la parbola con el eje de las abscisas. Dato de ayuda: Recordemos que la bicicleta empieza a saltar desde el punto 3 y cae en el punto 5 SON LAS SOLUCIONES DE LA ECUACION CUADRATICA. NOTA: Cmo podemos confrontar la idea del 3? Por qu 3? RESPUESTA: Maestros recordemos que la altura mxima que alcanza es de 16, de antemano lo sabemos, pero el alumno no lo sabe, as que para poder saltar 16 unidades, la bicicleta tendr que saltar 4 unidades antes de llegar a la altura mxima, si lo ubicamos en el plano cartesiano, en el eje de las abscisas esto denota que la bicicleta tendr que saltar desde el punto 3. 5.- Igualar a cero la funcin, para determinar el nmero de soluciones y la naturaleza, de acuerdo al criterio del discriminante.
FUNCIN FACTORIZACI N SOLUCIN POR FRMULA GENERAL RAZ CON EL DISCRIMINANTE DE LA FRMULA GENERAL SOLUCIN CONCLUSION ES SOBRE LA INTERSECCI N

Nota: se iguala a cero la funcin y se multiplica por 1, para poder quitarle el signo negativo al trmino al cuadrado. Se obtienen los valores de los determinantes a, b y c, recordando la ecuacin cuadrtica en su forma general.

b 2 4ac =
Aqu de generan dos resultados, que son las interseccione s El resultado del discriminante fue positivo por lo tanto se generan 2 resultados

Se multiplica por 1 la ecuacin y se iguala a cero la funcin.

y = x + 2x + 15
2

ax 2 +bx+c=0 x 1,2= b b 4 ac 2a
2

x 2x15=0

( 2) 2

4(1)( 15 )
64

x 1=5 x 2 =3

( x 5)( x + 3)

6.- En binas investigas en distintas fuentes ya sea electrnicas o bibliogrficas, la informacin necesaria para completar la hoja de trabajo de esta actividad la cual est dividida de la siguiente forma: Determinar las caractersticas que se piden en cada columna segn la observacin de cada funcin en la columna de la izquierda. f(x) =a(xh)2+k f(x) =3(x1)2+5 f(x) =(x+5)2-3 f(x) =x2-8 f(x) =5(x+4)2 f(x) =x2 f(x) =(x+3)2-1 f(x) =-x2 Cierre: Al azar se escogen 4 equipos (binas) para que pasen al frente a exponer los resultados y soluciones obtenidas al grupo permitiendo el dialogo y cuestionamiento entre los estudiantes. Evaluacin: Sumativa NOTA: Se comenta que si los resultados del discriminante son: a) El discriminante es cero, por lo tanto tenemos en la solucin dos nmeros iguales. b) El discriminante fue negativo, por lo tanto no hay soluciones reales, y la funcin no tiene intersecciones con el eje x. Adems tenemos la certeza, de que la expresin cuadrtica no se poda factorizar. 7.- Evaluacin sumativa. Dada las siguientes funciones:
2 y 2 +x 2 =x 4+

Vrtice (h,k)

Coeficient e principal (a)

Concavid ad

Valor del mximo o mnimo (k)

y 2x 4 =2 6 x y 42 2+ =x+x 5
Tabula los valores. Traza la grfica. Determina la altura mxima y mnima de la parbola. Determina las intersecciones con el eje X Con el discriminante determina cuantas soluciones tiene cada una de las ecuaciones

8.- Para guardar tus CDs favoritos construyes una caja de 50 cm de volumen con una cartulina cuadrada, cortndole pequeos cuadrados de 2 cm de lado en cada esquina. Cunto mide cada lado de la caja? Por qu existen soluciones de la ecuacin que no satisfacen el problema? Cunto mide cada lado en pulgadas? 9.- (evaluacin sumativa) Coevaluacin. Resuelve los siguientes problemas: 1. El largo de un rectngulo es cuatro veces su ancho. Si sus medidas disminuyen dos unidades, su rea resulta 88 u. Calcula las dimensiones originales del rectngulo. 2. Se requiere construir una base recortando un cuadrado de cada esquina de una pieza rectangular de cartn cuyo largo mide el doble que el ancho. Doblando los lados hacia arriba, la base debe tener una altura de 3 cm. El volumen que debe ocupar dicha base de cartn es de 408 cm. Cules deben ser sus medidas? 3. La longitud de un rectngulo es aproximadamente 1.6 veces su ancho, encuentra las dimensiones del rectngulo, si tiene un rea de 40 cm. 4. Gloria construye una cajita que mide 15 cm de altura; el ancho es 2 cm menor que el largo, y su volumen es de 1800 cm. Cunto mide de largo y de ancho? 5. Cuntos conjuntos de tres nmeros naturales consecutivos existen, tal que el cuadrado del nmero intermedio sea mayor en una unidad al producto de las dos restantes? Esquematiza el problema. Determina los datos. Sustituye en la formula. Resuelve la ecuacin cuadrtica. Redacta la respuesta al problema.

Materiales: Fotocopias, rotafolio Pintarrn y plumones Juego geomtrico Calculadora

Mecanismos para evaluar: Lista de cotejo, escala de rango

PLAN DE EVALUACION ACREDITACION


ASIGNATURA: MATEMTICAS I SEMESTRE:PRIMERO BLOQUE: X
PRODUCTO A EVALUAR / RESOLUCIN DE PROBLEMAS / INSTRUMENTOS DE OBSERVACIN Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador.

SEDE: ESTATAL PERODO: 2010-2


MEDIO PARA LA VALORACIN Instrumento utilizado para evaluar.

INDICADORES DE DESEMPEO

ATRIBUTOS

CRITERIOS DE DESEMPEO

PONDERACIN

Uno o ms indicadores pueden asociarse con un producto.

Los que abarca el o los indicadores.

Qu necesito comprobar para verificar el logro del indicador? Identifica las caractersticas de una ecuacin cuadrtica. Identifica los parmetros a, b y c en una ecuacin cuadrtica. Realiza correctamente la sustitucin en la expresin algebraica. Resuelve correctamente las operaciones aritmticas. Jerarquiza operaciones en el momento de obtener el valor de la variable independiente. Localiza correctamente las variables dependientes e independientes en el plano. Traza correctamente la grfica. Identifica la altura mxima y mnima de la parbola. Determina correctamente la posicin de las races. Qu necesito comprobar para verificar el logro del indicador?

Valor mximo asignado al producto.

1.- Identifica situaciones donde las magnitudes constantes o variables se relacionan mediante una ecuacin o una funcin cuadrtica 2.- Representa el los ejes vertical y horizontal las variables dependientes e independientes de la funcin cuadrtica asociada a una ecuacin cuadrtica en una variable, y calcula una a partir de la otra para tabular valores y grficas 3.- Indica la naturaleza de las races de una ecuacin cuadrtica a partir del discriminante de la frmula general

1.1, 1.2, 6.1, 8.1, 8.2

PROBLEMARIO

Escala de rango

30.00%

Uno o ms indicadores asociarse con un producto.

pueden

Los que abarca el o los indicadores

Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador.

Instrumento utilizado para evaluar

Valor mximo asignado al producto

4.- Resuelve problemas que se plantean con ecuaciones o funciones cuadrticas, utilizando despejes o factorizacin, o la formula cuadrtica o construyendo grficas y visualizando posibles intersecciones con el eje x, ancho, concavidad y vrtice de la parbola vertical respectivamente.

Esquematiza de forma correcta el problema.

2.1, 3.1, 3.2 Examen escrito

Plantea ecuacin.

de

forma

correcta

la

Ejecuta de forma correcta los pasos algebraicos necesarios para igualar a cero la ecuacin. Elige de forma correcta el mtodo de resolucin. Explica de forma correcta la solucin de la ecuacin.

Tabla de especificaciones

50%

5.- Explica por qu algunos resultados de ecuaciones o valores de funciones cuadrticas son inadmisibles en el contexto del problema. 6.- Extrae informacin de registros algebraicos o grficos y utiliza la escala o equivalencia de unidades para realizar las conversiones de medidas reales y viceversa.

3.2, 6.1, 8.1, 8.2 PROBLEMARIO

Relaciona los resultados contexto del problema.

con

el Rbrica 20%

Interpreta soluciones y maneja las unidades adecuadas al problema.

ALGUNOS EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. ESCALA DE RANGO BLOQUE X ESCALA DE RANGO CRITERIOS Identifica las caractersticas de una ecuacin cuadrtica. COMPLETAMENTE (5) PARCIALMENTE(3) MNIMAMENTE(2) NO LAS IDENTIFICA(0) COMPLETAMENTE (5) PARCIALMENTE(3) MNIMAMENTE(2) NO LAS IDENTIFICA(0) COMPLTAMENTE (5) PARCIALMENTE(3) MNIMAMENTE(2) NO LAS IDENTIFICA(0) COMPLETAMENTE (5) PARCIALMENTE(3) MNIMAMENTE(2) NO LAS IDENTIFICA(0) TOTAL 20 EVALUACIN SUMATIVA 10 INDICADORES MATEMTICAS 1 BLOQUE 10 CALIFICACIN ASIGNADA 5

Identifica los parmetros a, b y c en una ecuacin cuadrtica.

Identifica la altura mxima y mnima de las parbolas.

Determina correctamente la posicin de las races.

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________________________ GRUPO: _____________________________

RBRICA ESCALA CRITERIOS EXCELENTE (5) BIEN (3)

BLOQUE X

REGULAR (2) Slo en una variable sustituy en cada uno de los ejercicios correctamente

DEFICIENTE (1) No realiz correctamente la sustitucin en la expresin algebraica.

PUNTUACIN POR CRITERIO

Realiz correctaRealiza correctamente Realiz correctamente en todos los la sustitucin en la mente la sustitucin ejercicios la sustiexpresin algebraica. en la mayora de las tucin en las. En la mayora de los Resuelve correcta- Resolvi correcta- ejercicios resolvi mente las operaciones mente las operacio- correctamente las aritmticas. nes aritmticas. operaciones aritmticas. Jerarquiza operaciones en el momento de En todos los En la mayora de los obtener el valor de la ejercicios jerarquiz ejercicios jerarquizo variable independien- correctamente. la operacin. te. Localiza correctamente las variables dependientes e independientes en el plano. Localiz correctamente las variables dependientes e independientes en todos los ejercicios Localiz correctamente en la mayora de los ejercicios las variables dependientes e independientes.

No Resolvi en Slo en algunos ningn ejercicio ejercicios resolvi las correctamente las operaciones operaciones aritmaritmticas. ticas. No hizo correctaEn algunos ejercicios mente la jerarquizala jerarquiz correctacin en ningn mente ejercicio.

En algunos ejercicios localiz correctamente las variables dependientes e independientes.

No localizo correctamente las variables dependientes e independientes.

Traz correctamente En la mayora traz En algunos ejercicios No resolvi ningn Traza correctamente la la grafica en todos los correctamente la traz correctamente ejercicio correctagrfica. ejercicios. grfica. la grfica. mente la grafica. TOTAL

5 25

BLOQUE X MECANISMOS DE EVALUACIN


PROBLEMARIO 1. El largo de un rectngulo es cuatro veces su ancho. Dos unidades, su rea resulta 88 u. Calcula las dimensiones originales del rectngulo.

2. Se requiere construir una base recortando un cuadrado de cada esquina de una pieza rectangular de cartn cuyo lado mide el doble que el ancho. Doblando los lados hacia arriba, la base debe tener una altura de 3 cm. El volumen que debe ocupar dicha base de cartn es de 408 cm. Cules deben ser sus medidas? 3. 4. 5. 6. Entre los lados de un terreno de forma rectangular hay una diferencia de 8 m, Cules son las medidas del terreno, si su rea es de 209 m.? El producto de dos nmeros pares consecutivos es 624, cules son esos nmeros? Una pared de forma rectangular tiene 2 m ms de altura que de base. Su rea mide 24 m. Calcula las medidas de dicha pared. La diferencia de dos nmeros es 1 y la suma de sus cuadrados es 265. Cules son dichos nmeros?

7. El largo de una recamara excede en i m a su ancho. Si se ampla 2 m mas por lado, ocupara un rea de 35.75 m. Calcula las medidas originales de la habitacin. 8. Si le quit 2 m a cada una de las medidas de los lados del jardn de la casa, resulta un espacio de forma cuadrada de 30.25 m. Qu rea ocupa originalmente el jardn?

PLAN DE EVALUACIN - ACREDITACIN


ASIGNATURA: MATEMTICAS I SEMESTRE: PRIMERO BLOQUE:
PRODUCTO A EVALUAR / RESOLUCIN DE PROBLEMAS / INSTRUMENTOS DE OBSERVACIN

SEDE ESTATAL PERODO: 2010-2

INDICADORES DE DESEMPEO

ATRIBUTOS

CRITERIOS DE DESEMPEO

MEDIO PARA LA VALORACIN

PONDERACIN

Uno o ms indicadores pueden asociarse con un producto.

Los que abarca el o los indicadores. 5.4 6.1 7.1 8.1 8.2 8.3

Resuelve problemas que se plantean con ecuaciones o funciones cuadrticas, utilizando despejes y/o factorizacin, o la formula cuadrtica o construyendo graficas y visualizando posibles intersecciones con el eje x, ancho, concavidad y vrtice de la parbola vertical respectivamente. Explica porque algunos resultados de ecuaciones o valores de funciones cuadrticas son inadmisibles en el contexto del problema. Extrae informacin de registros algebraicos o grficos y utiliza la escala o equivalencia de unidades para realizar las conversiones de medidas reales

Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador. PROBLEMARIO

Qu necesito comprobar para verificar el logro del indicador? 6. problema. 7. 8. Plantea de Ejecuta de forma correcta la ecuacin. forma correcta los pasos algebraicos necesarios para igualar a cero la ecuacin. 9. resolucin. 10. la ecuacin. Explica de forma correcta la solucin de Elige de forma correcta el mtodo de Esquematiza

Instrumento utilizado para evaluar. Rbrica

Valor mximo asignado al producto. 30%

de forma correcta el

y viceversa.