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Universidad Diego Portales Facultad de Educacin Posttulo Mencin en primer ciclo.

Profesores: Adrian Alejandro Jara Kessi Hortencia Soto Rojas

INTEGRANTES

Jenniffer Rodrguez. Pamela Villegas.

EXPERIENCIA EDUCATIVA: VISITA GUIADA AL

m.i.m.

Santiago, Junio 2011

Gua Actividad visita MIM Museo Interactivo Mirador A partir de los recorridos pedaggicos realizados: 1-. Planificar un recorrido para llevar un curso de 1 a 4 bsico. 2.- caractersticas de grupo curso y contexto: El Tercer Ao Bsico A, son un grupo curso con una matrcula de 32 alumnos, entre nias y nios. La mayora se conoce desde Pre Knder, por lo que su relacin entre ellos es bastante afiatada existen entre ellos confianza, solidaridad y respeto. La mayora de los alumnos lee y escribe, pero existe como en todo grupo curso nios que se encuentran en nivel avanzado, intermedio e inicial an son muy dependientes de la profesora y apoderados para realizar algunas actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje. Tambin ellos son provenientes de familias vulnerables y de escasos recursos, ya sean econmicos, culturales y sociales, por lo que tienen muy pocas oportunidades de visitar centros de conocimientos que les puedan brindar nuevos aprendizajes. Este curso pertenecen a la Escuela Municipal Millantu, ubicada en la Comuna de Macul. 2-. Nivel curso: 3ao bsico 3-. El contenido a tratar = Interaccin entre seres vivos y ambiente

4-. Los aprendizajes esperados = Identifican caractersticas de adaptacin en plantas y animales.

5.- Contenido mnimo Interaccin entre seres vivos y ambiente: -Reconocer factores que hacen posible la vida de animales y plantas en ambientes terrestres y acuticos. - Comprender momentos de la vida en plantas y animales: nacimiento, crecimiento y reproduccin. 6-. Justifiquen la organizacin del recorrido escogido: Sala: Tierra Comenzaremos, por ver la tierra, y los eventos que ocurren en el planeta, por ejemplo: Las placas y sus movimientos, para comprender porque se mueve la tierra, o el surgimiento de terremotos, o temblores, luego conoceremos sobre las ondas ssmicas, y finalmente conocer a cerca de las capas que tiene la tierra, para que conozcan en una primera instancia la composicin de la tierra, para luego relacionarlo con la vida. Luego veremos la informacin en la sala a cerca de los biosistemas, lo cual se relacionara directamente con la tierra y su composicin especfica para que exista vida. Finalmente llegaremos a dos exhibiciones para lograr una relacin directa con el contenido: El barquito, en el cual los nios introducen su mano, tocando a un animal (peluche), con caractersticas especificas, luego adivinan el animal, y lo relacionan con el hbitat que viene, relacionando su piel con el clima por ejemplo, y la adaptacin de este para poder sobrevivir en determinado clima. Luego verifican donde vive el animal, en el mapa, que se encender la regin donde habita cada animal. Luego se pasara a la segunda exhibicin: El acuario, en el cual se puede relacionar directamente con los seres vivos de un mismo hbitat, los cuales se necesitan mutuamente para vivir (cadena alimenticia), y tambin la reproduccin que existe entre ellos, para establecer que son de distinto tipo, el pez, se reproduce de una manera y necesita ciertas condiciones, se puede comparar con otro animal, por ejemplo un perro, que lo har de otra manera y en otras condiciones, adems se toma en cuenta el nacimiento y crecimiento, segn las condiciones y caractersticas de cada ser vivo. 7-. Argumenten si estas instancias educativas fuera de la sala de clases son enriquecedoras para los alumnos/as. Son muy enriquecedoras, puesto que logran un acercamiento concreto del contenido a tratar, lo que dificulta mucho menos el aprendizaje significativo, poder imaginarse porque existe vida en la

tierra de forma tangible, o ver las relaciones en un mismo biosistema, logra la comprensin directa del contenido, para posteriormente tener una abstraccin que permita nuevos aprendizajes.

8.- Explicacin de las actividades Las actividades, realizadas durante la clase del MIM fueron seleccionadas, de acuerdo a los contenidos y la edad de los nios, la sala TIERRA, logra acercar contenidos presentes en 3 y 4 bsico, generando aprendizajes significativos para su nivel, logrando motivar al nio para participar, relacionar y comprender. Y que el contenido y aprendizajes a tratar los comprendan en el MIM y no se les olvide nunca ms, lo que genera la comprensin de nuevos conocimientos relacionados con el tema. 9.- Preparacin previa de la actividad relacionando los contenidos de las exhibiciones con el currculum escolar.
Profesor o profesora va anticipadamente al Museo a preparar la visita que posteriormente realizar con sus alumnos/as,

Ir anticipadamente la museo, fortalece las actividades que se realizaran permitiendo una organizacin clara, con objetivos y aprendizajes a considerar. Permite no caer en improvisacin y que la salida sea productiva, que los nios realmente aprendan con esta. Al conocer la sala Tierra previamente, permite establecer las relaciones que existen con los planes y programas, y anticiparse a las preguntas a realizar, las acotaciones del contenido mientras realizan el recorrido, y como abordar el tema de toda la sala, relacionndolo con el contenido a tratar. 10.- Indicadores de evaluacin de la(s) Actividad(es) Identifica y relaciona los distintos hbitat con la adaptacin de los seres vivos que viven en el. Describen caractersticas de distintos seres vivos, y como se relaciona dentro de una cadena alimenticia. Reconocen la importancia sobre la existencia dentro de un biosistema de distintos seres vivos, para la subsistencia de estos. Relacionan las caractersticas de un hbitat, con la reproduccin, crecimiento y reproduccin. Comenta las experiencias relacionndolas con los contenidos tratados. Participa en discusiones sobre las distintas relaciones de los seres vivos dentro de un hbitat.

11.- planificacin de las actividades Mini Planificacin Comprensin de la Naturaleza Una Clase FECHA : Julio

MES : Julio 2011 NIVEL : NB2 Tercero Bsico PROFESOR/a: Jenniffer Rodrguez, Pamela Villegas. OBJETIVO FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS (Conceptual)

ACTIVIDAD (Procedimental)

ACTITUDINAL (Transversal) EVALUACI RECURSOS N

Identifican caractersticas de adaptacin en plantas y animales.

Interaccin entre seres vivos y ambiente

1.- Visita interactiva al Museo MIM. 1.1.- Se dan las indicaciones de comportamiento, colacin, guardarropa, baos, horarios, y actividad especfica de visitar sala Universo. 2.- Especficamente los alumnos son llevados a la Sala Tierra. 3.- Vern eventos que ocurren en el planeta, por ejemplo: Las placas y sus movimientos, para comprender porque se mueve la tierra, o el surgimiento de terremotos, o temblores. 4.- Observan la informacin en la sala a cerca de los biosistemas, lo cual se relacionara directamente con la tierra y su composicin especfica para que exista vida. 5.- Pasan a la segunda exhibicin: El acuario, en el cual se puede relacionar directamente con los seres vivos de un mismo hbitat, los cuales se necesitan mutuamente para vivir (cadena alimenticia), y tambin la reproduccin que existe entre ellos 6.- Comentan con la profesora y relacionan lo observado con contenidos tratados en clases. 7.- Interactan con elementos que son posibles. 8.- Responden preguntas hechas por la profesora. 9.- Crean preguntas entre ellos y escuchan respuestas de ellos o

Desarrollar la capacidad de comunicar informacin.

Autoevaluaci n Despus de la visita MIM

Visita Museo MIM. Bus.

explicaciones de la profesora o gua. 10.- Autoevaluacin: evalan la visita a la Sala Tierra, destacando aprendizajes. 11.- Se deja a los alumnos en libertad de accin para que observen el museo libremente. 12.- Cumplido un tiempo de 2 horas se regresa a la escuela. 13.- De vuelta a la escuela, en la sala se hace entrega de la gua sobre la visita al MIM.

10.-Algunos Antecedentes a considerar para el diseo de Gua de Recorrido en la Visita al MIM

El Museo es un panorama para todo un da... y ms. Un visitante promedio demora al menos tres horas en recorrer las salas e interactuar con las exhibiciones del MIM, sin considerar la realizacin de las actividades complementarias., por lo que focalizarse en lo que te solicita la gua de recorrido.

Adems de sus casi 300 mdulos interactivos, el MIM cuenta con una serie de actividades a las que se puede acceder con slo inscribirse en el Mesn de Informaciones. Slo hay que mostrar el ticket de entrada, posterior a recorrer el mnimo establecido para complementar tu gua Lee la informacin de las exhibiciones para interactuar mejor con ellas. Recibirs una gua con el mapa de ubicacin de las salas y las principales atracciones. El personal del Museo est disponible para responder tus consultas. Deposita la basura en los puntos habilitados. El consumo de alimentos dentro del edificio Museo, se realiza exclusivamente en la zona de la Cafetera. Otros espacios: Jardn de juego, Patio de comida, Guardarropa, Primeros auxilio, Tienda Ciudadela: Te gustara tocar un piano con los pies? Crees que es posible engordar, adelgazar, crecer o encogerte en slo segundos? Este espacio es una pequea ciudad llena de personajes y colores, que incluye Explora mim Mundo, una zona dedicada a los ms pequeos. Robtica Esta muestra interactiva funciona como un taller que introduce a la Robtica. Utilizando un conjunto de robots didcticos, armables y de fcil programacin, los participantes conocen las principales caractersticas de estos mecanismos. La pre-inscripcin de profesores para asistir al Programa de Capacitacin de Profesores que imparte el mim, se puede realizar a travs de la web mim, en forma gratuita.