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CartillasModulo 3
CartillasModulo 3
MÓDULO 3
CARTILLA DEL TALLER PARA PROMOTORES:
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO RÁPIDO
CONTENIDO
PRIMER DÍA
BLOQUE 1: INICIANDO EL TALLER 5
B1.1. Palabras de bienvenida
B1.2. Presentación de los participantes y sus expectativas
B1.3. Presentación del taller y del proceso metodológico
B1.4. Reglas y responsabilidades en el taller
B1.5. Informes de desarrollo de la fase práctica del Módulo 2
SEGUNDO DÍA 17
B2.6. Identificación y priorización de loas problemas internos encontrados en el
diagnóstico
Desayuno
b. A cargo de
Un representante de la organización anfitriona y una autoridad o representante de la comunidad donde se
realizará el ejercicio metodológico.
c. Contenidos a abordar
De acuerdo a los propósitos y resultados:
Expresar el saludo de bienvenida y aprecio a los/las participantes por su importante rol como
promotores/as (y facilitadores/as) para el que deben prepararse.
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TALLER DEL MÓDULO 1
3 PARA FACILITADORES/AS
PROMOTORES/AS
Resaltar los preparativos que hizo la comunidad para que el taller pueda desarrollarse exitosamente.
Reflexionar y motivar sobre la importancia del taller para poder diagnosticar la situación de los
sistemas productivos y domésticos en la comunidad e identificar mejoras sencillas que permiten iniciar
procesos de participación amplia en el desarrollo de la AS y SSA.
Recordar el esfuerzo que significa el taller y los logros que se pueden obtener.
Desear éxito durante las jornadas del taller.
Dar por inaugurado el taller.
d. Metodología
Expositiva, en lo posible usando un pequeño esquema con las ideas básicas. Hay que darle realce y
solemnidad a este acto mediante una mesa inaugural y una banderola de bienvenida con el nombre del
taller. El diseño de la banderola puede usar símbolos o dibujos alusivos a CaC para que sea alegre.
e. Preparación a considerar
Coordinar con anticipación con la persona a cargo de las palabras de bienvenida. Hacerle llegar los
contenidos a abordar (un esquema) y resolver sus dudas. Asegurar la presencia de las personas a cargo.
B1.2. Presentación y saludo entre los/las participantes así como manifestación de sus
expectativas (máximo 30 minutos)
b. A cargo de
La/el conductor/a o un/a integrante del equipo de conducción del módulo.
c. Contenidos a abordar
Nombre de la persona, comunidad y zona donde vive, organización de apoyo con la que está vinculado o en
la que trabaja, animal o cultivo con el que se identifica (que exprese algo de sus valores o características
como persona), expectativa que tienen en cuanto al taller (en relación a los objetivos del taller).
d. Metodología
Dinámicas que se pueden usar: DOBLE RUEDA o A CAMBIAR. Consulte las dinámicas en la cartilla N°6 de
Técnicas y dinámicas de facilitación.
Nota: Puede usarse también otras técnicas de presentación y recojo de expectativas, pero hay que
asegurar que aparezcan los mismos contenidos en el tiempo previsto.
e. Materiales
Pliego(s) de papel periódico, cinta adhesiva para unir pliegos de papel, marcadores de punta gruesa.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
B1.3 Presentación del taller como parte del ciclo formativo (máximo 20 minutos)
b. A cargo de
La /el responsable de la facilitación del módulo o un/a integrante del equipo de conducción del módulo.
c. Contenidos a abordar
d. Metodología y materiales
EXPLICACIÓN DEL CICLO FORMATIVO
Use la dinámica VISUALIZACIÓN DEL PROCESO (CICLO) CON ELEMENTOS DE CARTULINA. Consulte las
dinámicas en la cartilla N°6 de Técnicas y dinámicas de facilitación.
e. Preparación a considerar
Preparar (antes del taller) los elementos de cartulina para el esquema del ciclo formativo. Leer
detenidamente sobre las técnicas didácticas indicadas. Tener listo y colocado el programa escrito en
pliegos grandes.
f. A tomar en cuenta
Evite el exceso de detalles en las explicaciones. Evite dar cabida a las propuestas de cambio o ajustes al
programa que sean inviables.
b. A cargo de
La /el responsable de la facilitación del módulo o un/a integrante del equipo de conducción del módulo.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
c. Contenidos a abordar
Reglas para que el taller resulte exitoso.
d. Metodología y materiales
La/el facilitador/a pide a los/as participantes que, de forma libre, mencionen las reglas que creen
necesarias cumplir para que el taller resulte exitoso y las va anotando en un pliego grande.
Siempre busca y cuida que sean adecuadas y significativas. Para ello pregunta a los/as mismos/as
participantes si la regla propuesta es importante. También puede intervenir dando su opinión para evitar
reglas irrelevantes. No debe anotar todo lo que surja, sino solo lo que sea pertinente. Finalmente sugiere
algunos aspectos para complementar la lista. Es conveniente que aparezcan por lo menos las siguientes
reglas:
El papel con las reglas se coloca en un lugar muy visible y permanece allí durante todo el taller.
Para darle una nota formal y para delegar la responsabilidad a los/as mismos/as participantes se
forman 2 comisiones, una de disciplina y otra de bienestar. Se explica las funciones de cada comisión:
Comisión de disciplina: llama la atención a los/as participantes en caso de incumplimiento de las reglas
usando notas escritas o dos tarjetas, una amarilla y otra roja. Al empezar el segundo día dirigen una
evaluación y recomendaciones a partir de lo vivido el día anterior.
Comisión de bienestar: está atenta a cómo los/as participantes se sienten o atiende a las personas en
caso de que no se sientan bien. En caso de que sea necesario, avisa al/a la conductor/a o equipo de
conducción. Igualmente, al inicio del segundo día da un pequeño informe y recomendaciones en base al día
anterior.
Cada comisión debe estar compuesta por una mujer y un hombre campesina/o. Para ello se pide
voluntarios/as y propuestas para conformar los comités por consenso.
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TALLER DEL
TALLER DEL MÓDULO
MÓDULO 31 PARA
PARA PROMOTORES/AS
FACILITADORES/AS
b. A cargo de
La /el responsable de la conducción del módulo o un/a integrante del equipo de conducción del módulo y
de cada una de los/las participantes.
c. Contenidos a abordar
Promotor/a en formación y facilitador/a en formación a cargo del acercamiento a la comunidad.
Comunidad donde se realizó el acercamiento.
Fechas y duración de realización del acercamiento a la comunidad.
Pasos metodológicos seguidos.
Aciertos y dificultades en el desarrollo metodológico: cómo funcionó, a quiénes y a cuántos/as se logró
involucrar, participación e interés.
Resultados (compromisos) logrados en cuanto a: interés en el proceso CaC, hacer el DPR y acogida
del/la promotor/a.
Resumen
Esta actividad consiste en que los/as participantes elaboren carteles o afiches para dar cuenta de sus
informes, que se presentarán en una exposición (tipo feria) en un lugar adecuado (por ejemplo, en las
paredes exteriores del local del taller). Los/las participantes se pasearán por los carteles para leer y
apreciarlos.
Hay que evitar hacer carteles recargados de texto, fotos y/o dibujos así como carteles sin información
relevante.
Se entrega dos pliegos grandes de papel a cada promotor/a, plumones de distintos colores, cinta
adhesiva.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
Se regresa a la sala del taller y se da lugar a una corta ronda de opiniones empleando la técnica de la
“papa caliente”. Consulte las dinámicas en la cartilla N°6 de Técnicas y dinámicas de facilitación.
¿Nos hemos podido formar una idea clara sobre cómo se realizó la fase práctica?
¿Cómo resultó el desarrollo del acercamiento a la comunidad? ¿Qué salió bien y qué podría
mejorarse?
Sobre los carteles: ¿Cumplieron su propósito de informarnos bien? ¿Captaron nuestra atención? ¿Qué
podríamos mejorar?
f. Preparación a considerar
Tener listo el cartel de muestra o la imagen digital para presentarlo.
b. A cargo de
La /el responsable de la conducción del módulo o un/a integrante del equipo de conducción del módulo.
Un grupo de participantes que prepara y realiza el sociodrama.
c. Contenidos a abordar
La importancia de conocer bien el/los problemas prioritarios internos que evitan la mejora productiva y
doméstica campesina desde la perspectiva de la AS, SSA y de género. El DPR como herramienta de
análisis y propuesta de mejoras. AS, SSA y género.
d. Metodología y materiales
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
Para ello, la/el facilitador/a o el equipo de conducción invita a las personas que, durante la mañana, han
mostrado mayor comprensión de la temática y que, además, son expresivos y parecen tener las dotes
histriónicas como para actuar en los diferentes roles del sociodrama.
Ayudándose de esta presentación, repase los contenidos con los participantes. En esta revisión se
resaltan las características referidas a la SSA y al enfoque de género, explicando por qué no es posible una
AS sin la consideración de estas características. En caso de no contar con un proyector digital use pliegos
de papel.
En la presentación de los aspectos la/el conductor/a lee cada aspecto (y lo explica o remarca si es
necesario) y los vincula con las características de una AS anteriormente presentadas. Se explica que estos
son los aspectos más relevantes en el ejercicio de un DPR bajo la metodología CaC y que así han sido
aplicados en distintos lugares y países. La experiencia ha mostrado que han permitido realizar DPR
funcionales y objetivos.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
b. A cargo de
La /el responsable de la conducción del módulo o un/a integrante del equipo de conducción del módulo.
c. Contenidos a abordar
La importancia y utilidad de una metodología que permite llegar a la ubicación de los problemas internos
del sistema de producción y doméstico de las familias y/o unidades campesinas, de manera rápida y
participativa. La forma y la orientación del uso de la herramienta para estar preparado para aplicarla en
la comunidad.
d. Metodología
En caso de no lograr los objetivos que se busca con la dinámica de la papa caliente, la/el facilitador/a
complementa las ideas, antes de pasar a la siguiente pregunta. Si se cuenta con un proyector digital y
una computadora portátil (laptop) las aclaraciones pueden ser proyectadas. La presentación
PREGUNTAS Y RESPUESTAS DPRse encuentra en la cartilla de Documentos y presentaciones.
Exposición: Orientaciones metodológicas del DPR para la visita a las unidades productivo familiares
dentro del taller del módulo (15 minutos)
El facilitador presenta en pliegos grandes (previamente preparados) las orientaciones metodológicas
(consultar ORIENTACIONES VISITA DPR la cartilla N°7 de Documentos y presentaciones). Indica que
estas orientaciones ya fueron entregadas y explicadas por el/la facilitador/a local responsable a la
comisión o grupo designado para el DPR de la comunidad a visitar más tarde, durante la parte práctica
del taller. Cada participante recibe las orientaciones de manera impresa.
e. Preparación a considerar
Revisar el libro “Construyendo Procesos de Campesino a Campesino” Págs. 59-66. Tener una idea sobre
quiénes pueden moderar responsablemente los subgrupos y quiénes pueden tomar notas. Que la
logística, sobre todo el traslado y retorno, esté asegurada en las horas indicadas.
Almuerzo (1 hora)
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo, un representante y la/el promotor/a de la
comunidad (participante del ciclo formativo) y un/a delegado/a de los/as participantes visitantes
(promotor/a en formación).
c. Contenidos a abordar
Por parte del representante y la/el promotora participante del ciclo:
La predisposición y el interés por el proceso CaC en la comunidad y por la formación de los/as
participantes así como la acogida de la comunidad hacia ellos/as.
Características y datos generales de la comunidad.
Por parte del/de la delegado/a de los/as participantes:
Agradecimiento por poder realizar el ejercicio del DPR en la comunidad y por la organización y aporte
de la comunidad.
Por parte del/de la facilitador/a responsable de esta parte del taller:
Aspectos de coordinación u organizativos aún necesarios de resolver o remarcar.
d. Metodología y materiales
Saludos, bienvenida y presentación (15 minutos)
Se reúnen con los/as integrantes de la comunidad y participantes del DPR (comisión y representante/s)
que los/as están esperando.
Enseguida, sin perder mucho tiempo, la/el promotor/a de la comunidad - que está participando en el
ciclo formativo - presenta al/a la representante de la comunidad (nombre y cargo). Entre los dos
saludan, dan la bienvenida a los/as visitantes y expresan el interés por el proceso CaC en la comunidad y
por la formación de los/las participantes mediante el ciclo.
El/la facilitador/a en formación debe haber apoyado en la preparación del saludo y la bienvenida. Este
facilitador trabaja en la comunidad visitada apoyando la implementación de fases prácticas,.
A continuación, la/el delegado/a de los/las participantes del taller (promotor/a en formación), orientado
previamente por el/la conductor/a responsable, expresa el agradecimiento por poder realizar el ejercicio
del DPR en la comunidad, por la organización y el aporte respectivo de la comunidad.
Después de ello, cada una/o de los/as participantes de la comunidad y luego los/as del ciclo se
presentan rápidamente, solamente indicando sus nombre, apellido y lugar de donde viene.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
e. Preparación a considerar
Preparar bien a los/as participantes de la comunidad sobre las orientaciones para el DPR. Preparar bien
los saludos y la bienvenida así como la elaboración del pliego de presentación general de la comunidad.
Haber analizado y definido bien el tiempo de traslado a las UFP dentro de la comunidad.
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo, los integrantes de la comisión o grupo
encargado de la comunidad, los/as moderadores por grupo y los participantes del módulo que toman
nota de la información y los datos.
c. Contenidos a abordar
La situación tecnológica-productiva, social, económica y cultural del sistema de producción y domestico
en UPF a visitar.
La metodología de visita, entrevistas y consecución de la información.
d. Metodología y materiales
De acuerdo al documento ORIENTACIONES VISITAS DPR que se encuentra en la cartilla de Documentos y
presentaciones, se realiza la visita, recorridos y entrevistas considerando que tengan la misma relevancia
los hombres y las mujeres así como los sistemas de producción y el doméstico.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
Luego se hace una rápida presentación de cada participante y de la persona entrevistada (nombre,
apellidos, lugar donde vive y qué hace). A continuación, se empieza a obtener la información en las 4
dimensiones señaladas en el material ASPECTOS A PREGUNTAR que se encuentra en la cartilla N°7 de
Documentos y presentaciones.
Es necesario insistir en que las preguntas deben ser cuidadosas. No hay que “bombardear” a la persona.
Hay que dejarla hablar incluso si comparte algo más de lo preguntado. En esas intervenciones,
aparentemente alejadas del tema de la pregunta, surgen informaciones propias de otras preguntas que se
pensaban hacer más adelante.
Existen muchos aspectos (por ejemplo sobre la parte técnica y la conducción de la vida) que se evidencian
con la observación, sin necesidad de preguntar.
Al concluir, un/a integrante de la comisión de la comunidad y del los/as participantes del módulo
(preferentemente un/a promotor/a en formación) agradece la información brindada e indican cuándo y
de qué manera esta información ya procesada será devuelta a la comunidad. Asimismo se confirma si la
pareja estará presente, más tarde, en el procesamiento de la información.
e. Materiales
Hojas con las orientaciones metodológicas y con los aspectos a preguntar y observar. Cuadernos para
tomar nota. Dos pliegos de papel grande con la matriz para precisar la situación de género (uno por UFP).
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
g. Preparación a considerar
Adecuado trabajo preparativo del/de la facilitador/a y promotor/a local en seleccionar las UPF y en
asegurar la presencia de las personas a visitar y entrevistar. Buena selección y preparación de los/as
moderadores/as de los subgrupos. Tiempos y facilidades adecuadas para traslado o caminata a y de las
UPF. Estudio del libro “Construyendo procesos de CaC” Págs. 61-67.
b A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo y los/as moderadores de grupo.
c. Contenidos a abordar
La situación tecnológico-productiva, social, económica y cultural del sistema de producción y del sistema
doméstico en la comunidad a partir de lo aprendido en las visitas a las UPF.
d. Metodología
Formación de grupos, entrega de materiales y aclaración
Cada participante tiene el material de las orientaciones metodológicas y con los aspectos a preguntar y
observar entregados anteriormente. También tienen los cuadernos de las personas que tomaron nota.
Se forman dos grupos mezclando a los equipos que realizaron las visitas. En cada grupo debe haber una
misma proporción de hombres y mujeres.
A cada grupo se le entrega dos pliegos grandes papel y plumones, marcadores o rotuladores.
Se hace una precisión muy importante: durante la fase práctica del Módulo 3 que se realizará después de
este taller, la muestra debe ser de 3 a 5 UFP.
Orientaciones a dar
El objetivo es unificar la información recolectada. Cada grupo tiene por misión consensuar y ordenar la
información en 2 bloques de dimensiones:
Bloque 1: Dimensión social y dimensión económica.
Bloque 2: Dimensión tecnológico-productiva y dimensión cultural.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
f. Preparación a considerar
Libro “Construyendo procesos de CaC”. Págs. 66-67.
Cena
Desayuno
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo y los/as moderadores de grupo.
c. Contenidos a abordar
La diferencia entre un problema de fondo (o causa) y una consecuencia (o efecto) de este problema
La necesidad de priorizar los problemas
Las herramientas para priorizar problemas
La herramienta para la determinación de los problemas tecnológicos-productivos, social, económico y
cultural
La importancia de relacionar los problemas tecnológicos-productivos, sociales, culturales y económicos
entre sí
La determinación del problema prioritario en los sistemas productivo y doméstico.
d. Metodología
Entrega de materiales
Busque el documento MATRIZ DE COMPARACIÓN en la cartilla N°7 de Documentos y presentaciones.
El equipo de conducción del módulo debe haber impreso o dibujado, para cada grupo, 4 matrices sobre
pliegos de papel grande (en total, 8 matrices). En cada una de las matrices se coloca un título diferente:
También se ha preparado 4 sábanas con la MATRIZ DE PRIORIZACIÓN FINAL (ver la cartilla N°7 de
Documentos y presentaciones).
A cada grupo le entrega 2 sábanas. Además, le entrega rotuladores gruesos y cinta adhesiva.
Reflexiones iniciales
Se recuerda que el ejercicio que se va a realizar es crucial para lograr que el proceso despegue
exitosamente y adquiera un “efecto palanca” que genere una dinámica de arrastre a partir de una buena
priorización de los problemas internos, para después poder encontrar mejoras manejables y al alcance
para todos.
Asimismo señala que cuando uno/a se enfoca a muchos problemas y además se plantean soluciones
fuera del alcance de los/as campesinos/as o que generan dependencia, se genera confusión, desaliento y
pasividad.
También se precisa que cuando estén en la fase práctica del Módulo 03, esta parte del ejercicio del DPR
puede realizarse un día después o a la semana siguiente después del ordenamiento de la información. Se
recomienda que haya ese tiempo de separación para no cansar u ocupar demasiado tiempo.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
Orientaciones a dar
Se mantienen los mismos grupos del ejercicio anterior. Trabajarán nuevamente los dos bloques de
dimensiones:
bloque 1: Dimensión social y dimensión económica,
bloque 2: Dimensión tecnológica-productiva y dimensión cultural,
Se indica que el primer paso del trabajo consiste en identificar los cinco problemas de fondo más
importantes para cada dimensión. Se aclara que estos problemas deben ser:
internos, es decir, factibles de ser manejados por los/as campesinos/as y no externos, es decir, fuera
del alcance y no manejables.
de fondo. Para la metodología CaC, es lo mismo decir problema de fondo que causa, en el sentido de
“ser causa de algo que no está bien”. Los problemas de fondo no son las consecuencias (o efectos) del
problema.
El la/el responsable de la conducción del módulo ha hecho copiado en un pliego grande, con
anterioridad, el gráfico del ÁRBOL DE PROBLEMAS (ver cartilla de Documentos y presentaciones). Lo
usa para aclarar la diferencia entre problema y consecuencia.
También explica que un problema no es la falta de algo. Por ejemplo:
faltan cultivos de cobertura en vez de suelo seco
falta una cocina mejorada en vez de poca leña
falta labranza mínima en vez de suelo compacto
? falta conservar los suelos en vez de erosión, etc.
Segundo paso: priorizar los 7 problemas por dimensión y seleccionar los más importantes
Una vez concluido este paso, se explica que el DPR debe concluir o “aterrizar” en la priorización de los
problemas del sistema de producción y del sistema domestico en los UPF de la comunidad. Este es el
último paso del DPR.
Los 7 problemas por dimensión se ordenan dándole una prioridad y se seleccionan los 3 problemas más
importantes. Para ello se usa la matriz de comparación que ya ha recibido. Esta herramienta permite
realizar un buen análisis y reflexión para llegar a una determinación lo más objetiva y consensuada posible.
Se indica al grupo que tienen que relacionar los problemas entre sí pues, de lo contario, habrá una visión
aislada y no integral del los problemas. Relacionar los problemas es la mejor manera de llegar a mejoras
para el problema priorizado en el sistema productivo y en el sistema doméstico porque estas,
probablemente, tendrán una influencia positiva sobre los demás problemas priorizados.
Para priorizar los problemas, el grupo debe usar la matriz de priorización final que ya se le entregó. Esta
permite llegar al problema prioritario en cada sistema.
El resultado es un problema (o a veces dos) priorizado en cada sistema para el cual se debe buscar una
mejora en el siguiente paso de un proceso CaC, que es el inventario y la selección de las mejoras “llave”.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
f. Preparación a considerar
Buena preparación de los/las moderadores/as de grupo; lectura e entendimiento del uso de las matrices;
materiales listos antes de iniciar este paso del taller. Libro “Construyendo procesos de CaC” Págs. 68-71.
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo y los/as moderadores de grupo.
c. Contenidos a abordar
Las razones que sustentan la importancia de la selección de las mejoras “llave”
La importancia de considerar y consensuar tanto las aspiraciones de los hombres como de las
mujeres en la selección de las mejoras “llave”.
d. Metodología y materiales
Palabras introductorias
La/el responsable de la conducción del módulo explica que ahora se inicia el trabajo de inventariar y
seleccionar las mejoras para enfrentar los problemas priorizados y que, para ello, se analizará entre
todos/as el tipo de mejoras se requieren, cómo encontrarlas y si deben ser pocas o muchas las mejoras
que se deben seleccionar para probarlas en la comunidad.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
FACILITADORES/AS
Luego de concluir, la/el facilitador/a dirige la dinámica de la “papa caliente” para analizar lo ocurrido en la
dinámica anterior. Las preguntas deben tomar en cuenta lo que pasó con los dos grupos voluntarios que
hicieron la dinámica. Se recomiendan las siguientes:
¿Qué ocurrió y por qué?
¿Hubo personas que solo estuvieron observando lo que ocurría sin implicarse en la dinámica?
¿Por qué resultó difícil o se demoraron?
¿Por qué un grupo encontró la llave más rápidamente?
¿En qué se parecen estas situaciones con la manera con la que enfrentamos un problema importante?
¿Qué conclusiones se pueden extraer para que la comunidad puedan encontrar mejoras para
enfrentar los problemas priorizados?
Hay que hacer las cosas paso por paso; de lo contrario, se crea el desorden.
El candado representa el problema y las mejoras a identificarse son la “llave” para abrir el candado.
Generalmente tarda mucho encontrar la llave correcta pero es necesario hacer el esfuerzo.
Las mejoras deben ser precisas y todos deben tener claridad en este punto, sino las pruebas no serán
las acertadas.
Las mejoras “llave” deben seleccionarse con cuidado.
Finalmente se concluye que, en la metodología CaC, estas mejoras precisas se llaman mejoras “llave” y
se indica que más adelante se hará un ejercicio para encontrar las “mejoras llave”.
Aclaración sobre la importancia de que las mejoras representen las aspiraciones de hombres y
mujeres
Otro aspecto importante que necesita aclararse y sobre el cual hay que sensibilizar a los participantes es
sobre la importancia de que las mejoras no correspondan solamente a los intereses y aspiraciones de los
hombres, como tradicionalmente suele ocurrir. Es importante tener en cuenta, consensuar y apoyarse
mutuamente para que se puedan lograr las aspiraciones de hombres y mujeres.
Para ello, se aplica la técnica didáctica “la lluvia de aspiraciones” ver cartilla N°6 de Técnicas y dinámicas
de facilitación.
f. Preparación a considerar
Libro “Construyendo procesos de CaC”, págs. 70-78.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo y los/as participantes.
c. Contenidos a abordar
Los criterios y la metodología para hacer un inventario de experiencias y de selección una mejora
“llave”.
d. Metodología y materiales
Presentación de los criterios y razones a considerar para el inventario y selección de mejoras
La/el conductor/a escribe los criterios y las razones que son necesarios (se muestran a
continuación) sobre tarjetas y las pega en pliegos grandes.
CRITERIOS Y RAZONES:
Debe tratarse de verdaderas experiencias campesinas que estén bien probadas porque esto
asegura que puedan funcionar en condiciones campesinas (no deben ser experiencias de campos
o centros de experimentación).
Debe ser accesibles, tanto porque los/as dueños/as de las experiencias lo permiten como porque
es posible visitarlas (no quedan demasiado distantes).
En cuanto a las experiencias del sistema productivo, no deben descuidar la seguridad y el
mejoramiento alimentario.
Deben satisfacer los criterios de selección de la mejora “llave”:
Que sean de rápido impacto, de lo contrario, el proceso se pierde y los resultados no animan a
seguir adelante.
Que respondan a una necesidad concreta, solo así los afectados se interesarán en ella.
Que sea fácil. Lo difícil no anima a probar y replicar.
Que sea de bajo costo. La situación de la mayor parte de campesinos y campesinas no permite
incurrir en gastos.
Que sea adecuada a las condiciones locales. Las condiciones de clima, de geografía y
costumbres suelen variar de un lugar a otro.
Que sean ecológica y/o ambientalmente favorables, lo contrario altera los ciclos de vida y los
recursos, no es saludable y no es sostenible en el tiempo.
Que impacte también sobre otros problemas priorizados en el DPR. Una buena mejora “llave”
tiene esta propiedad.
Recuerda que cuando se esté con la comunidad, la/el facilitador/a escuchará primero las
propuestas de mejoras de la comisión y de los/as futuros/as promotores/as, revisando con
todos/as, de manera general, si las propuestas son adecuadas o no. Si lo son, tendrá que
registrarlas en el correspondiente rubro de la matriz que se mostrará a continuación.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
Una vez de que se hayan recibido y revisado todas las propuestas, se hace el análisis para la selección,
usando el documento MATRIZ DE INVENTARIO que se encuentra en la cartilla N°7 de Documentos
y presentaciones.
Es muy importante que la/el conductor de esta parte haya preparado la matriz con anticipación sobre
un pliego de papel grande.
1. Con el grupo vaya completando la matriz y analizando cada propuesta.
2. Sume los “sí” y anote el resultado en “suma”.
3. Organice la prioridad escribiendo “1” en el que tiene más puntos y así sucesivamente.
Indicar que entre las mejoras hay que considerar aquellas que se pueden haber identificados
localmente durante el mismo DPR. Luego, dado el importante rol del los/as futuro/as
facilitadores/as, ellos complementan la lista con mejoras relevantes que no hayan aparecido aún.
Es muy importante que la/el conductor/a motive a los/as participantes mujeres y hombres a que se
preocupen por mejoras en los dos sistemas, recordando los resultados de la “lluvia de aspiraciones”.
e. Materiales
Tarjetas en pliegos grandes listos con los criterios y las razones; dos “sábanas” con las matrices de
inventario y selección, suficientemente grandes para que quepan todos los rubros; marcadores y cinta
adhesiva.
g. Preparación a considerar
Libro “Construyendo procesos de CaC”, págs. 70-78.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo y los/as participantes.
c. Contenidos a abordar
La importancia y el uso de las herramientas en la metodología CaC
Herramientas para la presentación de los resultados del DPR, el inventario de experiencias y la
selección de las mejoras llave
d. Metodología y materiales
Motivación general
El marco de esta actividad es que los/as participantes están en un taller para aplicarla en su zona de
trabajo, durante la fase práctica: DPR, el inventario y la selección. Sin embargo, hay que tener en
cuenta que para este taller se ha involucrado y se ha hecho participar a una comunidad en la visita
para el DPR porque la metodología plantea que los participantes aprendan trabajando sobre un caso
práctico y real.
Ahora es necesario devolver este resultado a la comunidad, junto con su comisión, la/el futuro/a
promotor/a y la/el futuro/a facilitador/a.
Recuerde a los participantes que ellos harán lo mismo durante la fase práctica del Módulo 3.
Indicación previa
Se señala que esta presentación debe preparase bien ya que es crucial para que los/as miembros de
la comunidad se motiven y se comprometan con el intercambio y la prueba de las “mejoras llaves”
seleccionadas. La preparación exige aprender herramientas específicas para la presentación de los
resultados y para lograr los compromisos para el intercambio y la prueba de las mejoras “llave”.
Se comenta que ha habido experiencias en que muchos buenos procesos CaC se van debilitando y
finalmente se pierden porque los/as promotores/as y facilitadores/as caen en rutinario ya que
usan como única herramienta de comunicación la palabra hablada o el trabajo práctico en la parcela.
Herramientas
Se señala que la única forma de apropiarse de las herramientas es usándolas. Se escribe la siguiente
frase sobre un pliego grande:
Trabajo grupal
Forme un grupo, llamado GRUPO LOCAL, solo con la comisión de la comunidad, la/el futuro/a
promotor/a local y la/el futuro/a facilitador/a local. La/el facilitador/a trabajará con este grupo.
Este grupo tiene que cumplir con entregar los resultados de su trabajo y con comprometer a la
comunidad para el intercambio y las pruebas de las mejoras llave.
Divida los 2 grupos de trabajo que ya han actuado en diferentes momentos del taller en 4 subgrupos.
Numere a cada grupo: subgrupo 1, 2 , 3 y 4.
Cada grupo elige a su moderador.
Saque copias suficientes del documento CÓMO MOTIVAR A COMUNIDAD MEJORAS LLAVE para cada
promotor/a. Además, dependiendo del subgrupo, tendrá que entregarles pliegos grandes de papel,
plumones de colores, cinta adhesiva.
Cada subgrupo se pone a trabajar, ensayando y preparando sus respectivas herramientas de
acuerdo a la hoja entregada.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
FACILITADORES/AS
Ensayo
Cada grupo sale y presenta su parte simulando que se encuentra frente a la comunidad. En lo posible
debe emplearse el idioma local y/o el lenguaje campesino.
f. Preparación a considerar
Libro “Construyendo procesos de CaC”, págs. 70-78.
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo, grupos de participantes a cargo de las
herramientas, grupo local (comisión, futuros/as promotores/as y facilitador/a del lugar).
c. Contenidos a abordar
La importancia y los resultados del DPR, de la mejoras llave y de los compromisos de participación en
las visitas de intercambio y de la prueba de las mejoras “llave”.
Los rasgos generales de la metodología empleada.
La formalización de los compromisos.
d. Metodología y materiales
Luego de la llegada a la comunidad se desarrolla el programa.
Advertencias y consideraciones
Para que el programa se realice exitosamente tiene que estar presentes los miembros (mujeres y
hombres) de la comunidad, en forma significativa. Esta es una tarea de las autoridades, el/la futuro/a
promotor/a y los miembros de comisión del DPR.
El programa puede introducirse dentro de una asamblea de la comunidad aunque, por su duración (80
minutos) podría justificar una convocatoria exclusiva.
Una buena participación depende del momento. Es mejor fijar la fecha durante el fin de semana y no en
épocas de siembra o cosecha.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
El programa tiene bastantes actividades y por ello debe haber un cumplimiento estricto de los tiempos.
No debe faltar tiempo para la parte más importante: formalización de compromisos.
f. Preparación a considerar
Libro “Construyendo procesos de CaC”, págs. 70-78.
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo y los/as moderadores de grupo
c. Contenidos a abordar
Desarrollo de la metodología y uso de las herramientas
Resultados logrados en cuanto a lo que se quiso comunicar
Resultados logrados en cuanto a compromisos.
d. Metodología y materiales
Esta parte del taller se realiza mediante una ronda de debate y opiniones. (Ver cartilla de Técnicas y
dinámicas de facilitación)
Preguntas a plantear:
¿Hubo una adecuada presencia de hombres y de mujeres de la comunidad? ¿Por qué?
¿Se logró cumplir con el uso de la metodología y con las herramientas acordadas? ¿Por qué?
¿Se logró los resultados esperados en cuanto a motivación y compromiso formal para las visitas de
intercambio y la prueba de las mejoras “llave”?
La gente que estuvo presente, ¿está entusiasmada con la idea de las visitas de intercambio y la prueba
de mejoras o solo está expectante?
¿En qué podemos mejorar en el empleo de la metodología y de las herramientas cuando hacemos la
presentación de los resultados del DPR, del inventario y de la selección de las mejoras llave a la
comunidad?
El /la conductora dirigirá las preguntas a distintas participantes, buscado que las respuestas sean dadas
por el número mayor de participantes posibles.
e. Materiales y equipo
Pliegos grandes de papel para anotar las respuestas de los participantes.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
FACILITADORES/AS
Cena
TERCER DÍA
Desayuno
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo y moderadores/as de grupos de trabajo.
c. Contenidos a abordar
Los roles, la importancia y las ventajas de los roles diferenciados
El problema de la suplantación de roles
d. Metodología
Introducción
Al iniciar este paso del taller se aclara que este punto es de carácter formativo. No se trata de contenidos
o ejercicios que ellos/as deben realizar en la fase práctica del módulo en las comunidades.
Es muy importante que se conozca bien la cuestión de los roles de los distintos actores en la metodología
CaC ya que con frecuencia se confunden y ello genera situaciones muy contraproducentes hasta tal grado
que los procesos CaC fracasan o no logran despegar.
Se recuerda que en el taller del Módulo 1 ya se trabajó este tema y que por ello los/as futuros
facilitadores/as no darán ninguna respuesta en los grupos de trabajo a realizarse. Ellos/las estarán de
observadores/as y deben cumplen “su rol” de animar y apoyar a los/as futuros/as promotores/as.
Formación de grupos
Forme 3 grupos con una buena distribución de mujeres y hombres en cada uno.
Asigne a cada grupo un moderador.
Se presentan seis (6) preguntas. Usted debe entregar solo 2 preguntas a cada grupo. Preguntas:
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
e. Materiales y equipos
Pliego grandes para las respuestas a trabajar en los grupos; rotuladores; presentación; computadora
portátil y proyector digital.
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo y moderadores/as de grupos de trabajo.
c. Contenidos a abordar
Cualidades y habilidades de/de la promotor/a en la metodología CaC.
Cualidades y habilidades del/de la facilitador/a en la metodología CaC.
d. Metodología y materiales
Preparación
Prepare dos “sábanas” con siluetas humanas, una titulada CUALIDADES Y HABILIDADES DE LA
FACILITADOR/A y otra titulada CUALIDADES Y HABILIDADES DE LA PROMOTOR/A. Deben tener un
tamaño que permita pegar tarjetas.
Prepare tarjetas (serán escritas por todos/as los/as participantes campesino/as, o sea futuros/as
promotores/as) y tenga a la mano cinta adhesiva.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
FACILITADORES/AS
Luego, complemente las tarjetas con las cualidades y habilidades que no aparecieron y que se señalan en
el documento CUALIDAD PROMOTOR Y FACILITADOR (cartilla Documentos y presentaciones).
Retire las tarjetas que no sintonizan explicando el porqué. Refuerce positivamente las que sí son
correctas.
e. Preparación a considerar
Libro “Construyendo Procesos de CaC”, págs. 97-108
b. A cargo de
El equipo o la/el responsable de la conducción del módulo y los/as moderadores de grupo
c. Metodología y materiales
Consideraciones generales para el conductor de esta parte del taller
Es importante que la matriz que se va a completar en esta parte esté bien elaborada y que se cuente con
el tiempo necesario para realizar este trabajo. Este trabajo requiere de mucha atención y apoyo cuidadoso
de parte del equipo de conducción.
Asimismo tenga en cuenta que cada participante debe recibir, antes de terminar el taller, un CD con la
programación trabajada en la matriz y otros documentos indispensables para la realización de la fase
práctica.
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TALLER DEL MÓDULO 3 PARA PROMOTORES/AS
b. A cargo de
Los/as integrantes de la comisiones de disciplina y de bienestar (nombradas al inicio del taller) y el
equipo o la/el responsable de la conducción de la evaluación del taller.
c. Metodología
Los/as integrantes de las comisiones de disciplina y de bienestar presentan un informe breve sobre lo
ocurrido en sus áreas.
Dinámica a emplearse: INFORME DE LAS COMISIONES Y DINÁMICA PARA LA EVALUACIÓN FINAL
DEL TALLER ver cartilla N°6 de Técnicas y dinámicas de facilitación
a. A cargo de
El equipo de la conducción de la clausura, una futura promotora y un futuro promotor.
b.Programa
Dar los agradecimientos a todos/as los/as participantes y a los/as conductores/as del taller por el
trabajo desarrollado.
Motivar a que lo recibido sea puesto en práctica, lo compartan con otras personas y estén dispuestos a
seguir en el proceso.
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