Está en la página 1de 6

ÁREA: TUTORIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derecho
Tut Alimentación Construye su - Menciona acciones - Discrimina los Lista de
saludable y no identidad. cotidianas que considera productos cotejos
saludable - Se valora a sí mismo. buenas o malas, a partir saludables y no
- Autorregula sus de sus propias expe- saludables de su
emociones. riencias. entorno
- Reflexiona y - Identifica los
argumenta éticamente. productos que son
beneficiosos para
- Vive su sexualidad de
su salud.
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Diferencia lo que debe consumir y no consumir para tener una cuerpo saludable

INICIO

 Se inicia presentando dos láminas una de las cuales muestra a un niño sano y la otra a un niño
enfermo
Responden a la pregunta: ¿Qué observan en las láminas? ¿por qué creen que hay niños suelen
enfermarse con frecuencia y otros que siempre están sanos? ¿La alimentación influye en el cuidado
de la salud?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Discriminen productos saludables y no saludables de su


entorno y utilicen aquellas que sean beneficiosos para su
salud

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Se entrega a cada estudiante la hoja “Tablero de la Salud” para que la resuelvan


 Leen las instrucciones con ayuda de la profesora
Tablero de la salud.
En esta hoja observarás diferentes productos.
- Colorea de verde las que puedes tomar o comer y te alimentan.
- Colorea de amarillo las que no debes tomar o comer porque son peligrosas para tu salud.
- Colorea de rojo las que nunca debes tomar o comer porque son veneno.
LECHE CERVEZA JUGO DE NARANJA

CHUPE DE QUINUA HUEVOS


LEJIA

PLATO CON PESCADO


PLATO CON CUY ÁCIDO MURIÁTICO

ALCOHOL
KEROSENE PRODUCTO INCÓGNITO

AGUA
GASEOSA
(El “Producto incógnito” ayudará para fortalecer la idea de no ingerir productos extraños o
desconocidos. Podrá resolverlo con un color adicional o dejarlo sin color).
Intercambian por parejas las hojas resueltas y el profesor va señalando las respuestas correctas.
Cada niño va colocando un check en cada acierto encontrado en la hoja de su compañero.
Responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron al resolver el tablero de la salud? ¿Por qué
Debemos seleccionar lo que debemos consumir para tener una buena salud?
 Se lee y explica las ideas fuerzas
Cuando nuestro cuerpo está saludable, nos sentimos con más energía para estudiar y para
trabajar, realizamos con más alegría nuestros quehaceres y nos sentimos bien.
Hay alimentos naturales (frutas, verduras, tubérculos, quinua, kiwicha, menestras, huevos,
etc), que están a nuestro alrededor y que son muy saludables.
Hay productos que parecen saludables pero que realizada nos hacen daño (gaseosa,
golosinas, mostaza, mayonesa, etc.)
Existen productos que al ser consumidos en exceso (vino, cerveza, chicha de jora, entre
otras) dañan nuestro cuerpo.
Algunos productos dañan rápidamente nuestro organismo (lejía, veneno, etc) y otros lo
hacen lentamente (cerveza, cigarrillo, etc.).

 Escriben y dibujan lo que deben consumir y no consumir para tener un cuerpo saludable
Que no debe consumir Que debo consumir

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.


 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste respecto a consumir alimentos saludables?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Discrimine los productos saludables y


no saludables de su entorno

Identifique los productos que son


beneficiosos para su salud
FICHAS
 Colorea el niño que come saludable y tacha el no saludable:

 Responde
¿Por qué los niños no deben consumir bebidas alcohólicas?

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Discrimina los productos Identifica los productos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes saludables y no saludables que son beneficiosos
de su entorno para su salud
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1

10

También podría gustarte