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1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derecho
Tut Alimentación Construye su - Menciona acciones - Discrimina los Lista de
saludable y no identidad. cotidianas que considera productos cotejos
saludable - Se valora a sí mismo. buenas o malas, a partir saludables y no
- Autorregula sus de sus propias expe- saludables de su
emociones. riencias. entorno
- Reflexiona y - Identifica los
argumenta éticamente. productos que son
beneficiosos para
- Vive su sexualidad de
su salud.
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Diferencia lo que debe consumir y no consumir para tener una cuerpo saludable
INICIO
Se inicia presentando dos láminas una de las cuales muestra a un niño sano y la otra a un niño
enfermo
Responden a la pregunta: ¿Qué observan en las láminas? ¿por qué creen que hay niños suelen
enfermarse con frecuencia y otros que siempre están sanos? ¿La alimentación influye en el cuidado
de la salud?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
ALCOHOL
KEROSENE PRODUCTO INCÓGNITO
AGUA
GASEOSA
(El “Producto incógnito” ayudará para fortalecer la idea de no ingerir productos extraños o
desconocidos. Podrá resolverlo con un color adicional o dejarlo sin color).
Intercambian por parejas las hojas resueltas y el profesor va señalando las respuestas correctas.
Cada niño va colocando un check en cada acierto encontrado en la hoja de su compañero.
Responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron al resolver el tablero de la salud? ¿Por qué
Debemos seleccionar lo que debemos consumir para tener una buena salud?
Se lee y explica las ideas fuerzas
Cuando nuestro cuerpo está saludable, nos sentimos con más energía para estudiar y para
trabajar, realizamos con más alegría nuestros quehaceres y nos sentimos bien.
Hay alimentos naturales (frutas, verduras, tubérculos, quinua, kiwicha, menestras, huevos,
etc), que están a nuestro alrededor y que son muy saludables.
Hay productos que parecen saludables pero que realizada nos hacen daño (gaseosa,
golosinas, mostaza, mayonesa, etc.)
Existen productos que al ser consumidos en exceso (vino, cerveza, chicha de jora, entre
otras) dañan nuestro cuerpo.
Algunos productos dañan rápidamente nuestro organismo (lejía, veneno, etc) y otros lo
hacen lentamente (cerveza, cigarrillo, etc.).
Escriben y dibujan lo que deben consumir y no consumir para tener un cuerpo saludable
Que no debe consumir Que debo consumir
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Responde
¿Por qué los niños no deben consumir bebidas alcohólicas?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Discrimina los productos Identifica los productos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes saludables y no saludables que son beneficiosos
de su entorno para su salud
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
10