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 A ESO VINE

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 Rebecchi, Néstor
A eso vine : historias, reflexiones y escritos varios sobre educación se-
cundaria / Néstor Rebecchi. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires :
Fundación CICCUS, 2022.
192 p. ; 23 x 16 cm.

ISBN 978-987-693-891-4
1. Educación Secundaria. I. Título.

CDD 373.02

Primera edición: abril 2022

© Ediciones CICCUS - 2022

Moreno 2640 (1094) CABA
ciccus@ciccus.org.ar
www.ciccus.org.ar

Foto de tapa: Mural Brigada Ramona Parra

Diseño de tapa: Andrea Hamid
Corrección: Ana María Marconi
Coordinación: Alejandra Teijido
Diseño y producción editorial: Andrea Hamid

Hecho el depósito que marca la ley 11.723.

Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de este libro en cualquier
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Impreso en Argentina
Printed in Argentina

Ediciones CICCUS re- Ediciones CICCUS ha

cibió el Diploma de
Honor Suramericano
que otorga la Fundación
Democracia desde su
Programa de “Formación en Valores
en el Mercosur y la Unasur”.
Círculo de Legisladores,
Honorable Congreso de la Nación.
sido merecedora del re-
conocimiento Embajada
de Paz, en el marco del
Proyecto-Campaña “Des-
pertando Conciencia de Paz”, auspicia-
do por la Organización de las Naciones
Unidas para la Ciencia y la Cultura
(UNESCO).

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 A ESO VINE
Historias, reflexiones y escritos varios
sobre educación secundaria

Néstor Rubén Rebecchi

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 A mis entrañables compañeros de las escuelas
Padre Carlos Mugica y Trabajadores Gráficos.
Y fundamentalmente a mis alumnos,
de los que he aprendido tanto
en estos más de treinta años de docente.

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 Índice
Antes de empezar a hablar....................................................17
Introducción............................................................................ 23

Primera parte: Historias secundarias.............................. 29

Primera etapa:
Escuela Padre Carlos Mugica (1992-2004).......................31
Introducción.............................................................................31
1. La escuela.............................................................................. 32
La diferencia................................................................................ 32
2. Los directores...................................................................... 33
Luces sin sombras....................................................................... 33
Ni uno menos............................................................................... 34
3. Los profesores..................................................................... 35
Conclusiones del doctor Raúl Paredes........................................ 35
4. El sentido.............................................................................. 36
Vale la pena.................................................................................. 36
5. Aprendizajes.........................................................................37
Camarógrafo.................................................................................37
Manipulación mediática.............................................................. 38
Un viejo profesor......................................................................... 39
Delegado...................................................................................... 40
Trabajos prácticos....................................................................... 40

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 6. Hablemos ............................................................................. 42
Hermanas ................................................................................... 42
Embarazo .................................................................................... 43
El comedor .................................................................................. 44
7. Motivación ........................................................................... 45
Prepizzas ..................................................................................... 45
Mediano plazo ............................................................................ 46
8. Confianza ............................................................................. 47
El robo a la casa de quiniela........................................................ 47
9. Integración latinoamericana ......................................... 48
Danza .......................................................................................... 48
10. Prejuicio ............................................................................. 49
Bolita ........................................................................................... 49
Algo personal .............................................................................. 49
11. Ideología ............................................................................. 50
Tirantes ....................................................................................... 50
12. Inserción .............................................................................51
De actores y actrices ....................................................................51
13. Pobreza ............................................................................... 53
Solo un par .................................................................................. 53
Tentaciones ................................................................................. 53
14. Violencia ............................................................................ 54
Partido de fútbol ......................................................................... 54
15. Detalles ................................................................................55
Cartelera .......................................................................................55
16. Embuste ............................................................................. 56
Un falso guionista ....................................................................... 56
El busto ....................................................................................... 56
Chucky .........................................................................................57

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 17. Leyendas ............................................................................. 58
Apariciones ................................................................................. 58
Los Reyes Magos ......................................................................... 59
18. Dignidad ............................................................................. 60
Estrategias para buscar trabajo .................................................. 60
Préstamo ......................................................................................61
19. Agradecimiento .................................................................61
El regalo .......................................................................................61
20. Historias de películas .................................................... 62
Retiro: las dos caras del mismo barrio (1995) ........................... 62
La desocupación: el vía crucis
de la clase trabajadora (1996) ............................................... 63
Mugica y su tiempo (1998) ......................................................... 64
Migrantes latinoamericanos (1999) ........................................... 65
Hijos de la tierra (1999) .............................................................. 66
Demasiado profundo (2000) ..................................................... 67
La oración (2000) ....................................................................... 68
Cuentos sin hadas (2001) ........................................................... 69
Desencuentro (2002) ................................................................. 69
Tercer tiempo (2003) ................................................................. 70
21. Despedida ...........................................................................71
Traición ........................................................................................71
Segunda etapa:
Escuela Trabajadores Gráficos (2004-2018) ...................73
Introducción.............................................................................73
1. La escuela ............................................................................. 74
Características ............................................................................ 74
Cultura institucional ....................................................................75
Gurises ........................................................................................ 76

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 Destino .........................................................................................77
2. La conducción .................................................................... 78
A Antón Semiónovich Makárenko,
con el mayor de los respetos ................................................. 78
El vice .......................................................................................... 79
3. Los profesores ....................................................................80
Teatro abierto .............................................................................80
Tutores ........................................................................................80
4. Sentido ..................................................................................81
A eso vine .....................................................................................81
Mural ........................................................................................... 82
Grafiti .......................................................................................... 83
5. Aprendizaje ......................................................................... 83
Timbales ...................................................................................... 83
6. Hablemos ............................................................................. 84
Situaciones de riesgo .................................................................. 84
Paternidad .................................................................................. 86
Porrazo ........................................................................................ 87
En pocas palabras ....................................................................... 87
7. Confianza .............................................................................88
Adicciones ...................................................................................88
8. Prejuicios ............................................................................. 89
“No te creas…” ............................................................................ 89
Buscado ....................................................................................... 89
Paraguayo ................................................................................... 90
Asoladores ....................................................................................91
9. Pobreza .................................................................................91
El yoti ...........................................................................................91
Dietas .......................................................................................... 92

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 Monedas ...................................................................................... 93
Agujeros ...................................................................................... 94
10. Violencia ............................................................................ 94
Cuestión de roles ........................................................................ 95
En relación a los factores desencadenantes ............................... 96
Mea culpa .................................................................................... 97
Puede pasar ................................................................................. 99
Frases incompletas ................................................................... 100
La perversa doctrina Chocobar ................................................ 102
11. Redes sociales ..................................................................103
Ícaro ...........................................................................................103
Violación a la privacidad ...........................................................103
12. Pertenencia institucional ............................................ 104
Bienes públicos ......................................................................... 104
Bienes privados ..........................................................................105
13. Género ...............................................................................105
Los nombres ..............................................................................105
Poder decir ................................................................................ 106
Adulta responsable ....................................................................107
14. Mal ejemplo ......................................................................107
La piña .......................................................................................107
15. Disputas internas ........................................................... 108
Desconfianza ............................................................................. 108
Premios y castigos (el decir, el hacer) ...................................... 109
El Che ........................................................................................ 109
La ira ..........................................................................................110
Objetivos castrenses ..................................................................110
La gula .........................................................................................111

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 16. Padres ................................................................................ 112
Padrastro .................................................................................... 112
Familia ....................................................................................... 112
Hogar ......................................................................................... 113
Abandono ................................................................................... 114
Gracias por todo ........................................................................ 114
17. Relatos ............................................................................... 115
Cuando no se dice todo, pero se pretende decir algo ................ 115
18. Embuste ............................................................................ 116
“En una de esas…” ..................................................................... 116
19. Buenos recuerdos ........................................................... 117
Impotencia ................................................................................. 117
La vida ........................................................................................ 119
20. “Amores perros” ........................................................... 120
El dogo de Brisa ........................................................................ 120
21. Mirados y no mirados .................................................... 121
La torta ....................................................................................... 121
El reto .........................................................................................122
“Esta escuela” .............................................................................123
22. Futuro ................................................................................124
Cierre y apertura ........................................................................124
Suerte .........................................................................................125
23. El educando que enseña ...............................................126
Con una sonrisa .........................................................................126
24. Evolución ..........................................................................126
Libros libres ...............................................................................126
25. Estudios superiores .......................................................128
Corredor pedagógico..................................................................128

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 Segunda parte: Escritos varios ......................................... 131
1. El influjo de las políticas en las escuelas
y en los docentes ..........................................................133
2. Humanos y Normales
(De dónde venimos. Hacia dónde vamos) ............ 141
3. Y de repente… la vida ......................................................149
4. En relación a los cambios de Cambiemos ..................152
5. La inclusión educativa en tiempos
de exclusión social ......................................................158
6. Algunas observaciones previas para aquellos
que decidieron ver 16 a 18 ......................................... 177
7. Antipedagogía de la insensibilidad ..............................184

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 A eso vine. Historias, reflexiones y escritos varios sobre educación secundaria | Néstor Rubén Rebecchi

Antes de empezar a hablar

En las escuelas, a diario se toman un sinnúmero de decisiones
que responden a cuestiones diversas. Incluso en aquellas donde se
presume que nada pasa, algo está aconteciendo. Si se trata de rela-
ciones interpersonales, donde reina la indiferencia, también reina
el dolor. A menudo no podemos mensurar cuán significativo pue-
de resultar un diálogo, un abrazo, un reto, una pregunta que quizá
no tenga respuesta, una escucha atenta. Hete aquí lo complejo de
las escuelas: la manera que tienen de vincularse las personas, los
jóvenes con los adultos, los adultos con los jóvenes, los adultos
entre sí y los jóvenes entre sí. Daniel Pennac sostiene que “esta-
dísticamente todo se explica, personalmente todo se complica”.1
En este tipo de relaciones, toda acción conlleva un grado de
afectación. No es lo mismo dialogar que ignorar, dar entidad que
invisibilizar, humillar no es lo mismo que dignificar, liberar no es
lo mismo que oprimir. A menudo, con la afirmación “los docentes
somos seres humanos” queremos justificar el lado menos humano
de los docentes. Y no hago referencia, en estas circunstancias, a
una pedagogía del amor, ni siquiera en los términos en que lo defi-
ne Peter McLaren, para quien el amor es un hecho político.2 No es

1 Pennac, D. (2008), Mal de escuela, Literatura Random House, Barcelona.

2 En realidad Peter McLaren, pedagogo crítico, adhiere al postulado de Terry Eagle-
ton. Dice McLaren: “Hablo de una perspectiva respecto del otro que rechace lo que
Terry Eagleton con tanta perspicacia denomina ‘el erróneo supuesto de que el amor es
ante todo un asunto personal y no un asunto político’. Como educador crítico me pro-
pongo seguir a Eagleton cuando se pregunta qué puede significar el amor en el nivel
del conjunto de la sociedad. A mi modo de ver, las consecuencias que se desprenden
de esa pregunta son profundas, porque significa comprometerse en una praxis crítica
que plantea la transformación de los sueños y los deseos en la búsqueda de lo que ya
podríamos ser y en la lucha por lo que podríamos llegar a ser”. En McLaren, P. (1994),
Pedagogía crítica, resistencia cultural y la producción de deseo, Aique Cuadernos,
Instituto de Estudios y Acción Social, Buenos Aires.

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 Antes de empezar a hablar

la intención. Pero puedo afirmar que los mayores conflictos en las

escuelas no son por un exceso de amor, sino porque no sabemos
qué hacer cuando nuestro sentimiento puede estar invadido por
el odio.
En las escuelas las y los maestras/os y profesoras/es hablamos;
las y los estudiantes también. Se establecen relaciones dialógicas.
No se trata de cuidar lo que decimos, sino de humanizar lo que
decimos. Y, al humanizar, hasta nuestras limitaciones, nuestros
errores se vuelven pedagógicamente relevantes. Las escuelas ten-
drían que “humanizarse”, incluso “en defensa propia”, para que
niñas, niños y jóvenes puedan comprender y aceptar nuestros
errores.
Al decir de Marcela Martínez: “Las relaciones escolares están
cada vez menos encuadradas en la transmisión exclusiva de con-
tenidos curriculares y cada vez más atravesadas por los aconte-
cimientos de la vida misma de las personas que se cruzan en la
escuela”.3
Hoy, toda acción pedagógica entendida en un sentido episte-
mológico, en tanto acompañamiento de los y las docentes para con
sus estudiantes, suele estar devaluada y sojuzgada con el sayo de
paternalismo/maternalismo. Se busca crear la antinomia mater-
nalismo-paternalismo/autonomía del sujeto. A veces, acompañar
requiere nada más que la sola presencia de una persona adulta
que le brinde seguridad a un/a joven para poder avanzar. Hacerse
presente en la vida de las y los estudiantes es el dato fundamental
de la acción educativa dirigida a la niñez, la adolescencia y la ju-
ventud en situación de dificultad personal y social.
En este texto me propongo contar algunas historias, reproducir
algunos diálogos que reflejan la potencia de la palabra y, en otros
casos, la sensación de frustración por la imposibilidad de acción.
Todas las historias son verídicas y vividas en estos más de treinta
años que trabajé como docente y en los diecisiete que me desem-
peñé como director. Solo se cambiaron los nombres y los apodos

3 Martínez, M. (2014), Cómo vivir juntos (La pregunta de la escuela contemporá-

nea), Editorial Universitaria Villa María, Córdoba.

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 A eso vine. Historias, reflexiones y escritos varios sobre educación secundaria | Néstor Rubén Rebecchi

de los alumnos; no así los de los docentes. No son anécdotas. De-

trás de cada relato hay una intervención pedagógica que en algu-
nos casos se hace explícita y, en otros, deja abierto el interrogante
sobre las acciones posteriores.
La intención es que los lectores puedan discutir, dialogar, in-
terpretar cada uno de los hechos. De allí que contenga un mínimo
de reflexiones. Algunas historias aparecen inconclusas por la mis-
ma razón. Puede haber indicios orientativos en los títulos elegidos
para incluir a los relatos en determinados ejes. No obstante, cada
historia puede ser enmarcada en distintos ejes, lo que puede llevar
al lector a preguntarse por qué está bajo tal título y no en otro.
En algunos relatos, la palabra potente es la del docente, y en
otros, la palabra significativa, que moviliza, es la del estudiante.
Alguien dijo alguna vez que en educación no se avanza con la
direccionalidad de un proyectil. En educación los avances se ase-
mejan al vuelo zigzagueante de la mariposa. Estos relatos preten-
den también, a través del recuerdo, un reencuentro con aquellos
estudiantes que al alzar su propio vuelo trascendieron el alcance
de nuestras miradas.
También este libro está compuesto por escritos diversos que
intentan dejar de manifiesto una mirada político-pedagógica de
la educación. Es, al decir de Isabelino Siede, un ejercicio del “de-
recho de educatividad” al poner en evidencia la relación del do-
cente con el mundo.4 Práctica que no le teme al conflicto, sino a
su ausencia. Que no carece de contradicciones ni de dudas, pero
que está emparentada con el deseo y la lucha que caracteriza toda
acción política.
Los vaivenes históricos y coyunturales se ven reflejados en los
textos seleccionados; de allí la necesidad de presentarlos ordena-
dos cronológicamente.

4 Siede, I. (2013), La educación política. Ensayos sobre ética y ciudadanía en la

escuela, Paidós, Buenos Aires.

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 Antes de empezar a hablar

Para cerrar, vaya mi agradecimiento para los compañeros y las

compañeras de ute, de ctera y de la Federación Gráfica Bonae-
rense, por la confianza depositada en todos estos años. En espe-
cial a los y las integrantes de Mundo Patricios, conformado por la
Cooperativa Gráfica Patricios, Radio Gráfica, el cesac N° 46 y la
Comunidad Educativa de la Escuela Trabajadores Gráficos.

Una pequeña y significativa historia personal

Cuando cursaba 5º grado en la escuela José Jacinto Berrutti, en el
barrio de La Boca, tenía como maestro a Daniel Demárcico. Usaba
pantalones oxford con pliegues de otro color en la campana, pelo
largo, anillos, corbatas de fondo negro con palmeras rojas, verdes
o amarillas y, además, nos pasaba música. Era el año 1970.
Un día, el director nos impuso, como condición para el ingreso
a la escuela, usar corbata. El director era médico y solía ser muy
estricto llegado el momento de hacer cumplir las normativas.
Mi viejo un año antes se había ido de mi casa (en aquel mo-
mento no había separación: la costumbre era irse sin más) y mi
vieja hacía limpieza en casas de familia para parar la olla. Salía del
conventillo donde vivíamos a limpiar otros conventillos. En rela-
ción a la demanda de la escuela, me dijo que en cuanto pudiera me
compraría una corbata. Esta cuestión había sacudido a muchas
familias que tuvieron que conseguir una prenda puramente deco-
rativa que no se utilizaba en absoluto en el barrio.
En una de sus recorridas para supervisar el uso de las mismas,
el director observó que yo era el único que no había cumplido con
su requerimiento, y no dudó en decir que si no traía una corbata,
sería sancionado junto con mis compañeros. Uno de ellos me lo
recriminó: “Por tu culpa la vamos a pagar todos”. Le contesté que
mi vieja no me la había podido comprar porque no tenía plata.
Decidí no comentarlo en casa. Por lo que al día siguiente volví a la
escuela sin corbata.
Cuando terminaba la clase, el maestro me dijo que me queda-
ra. Pensé: “A falta del director, ahora voy a tener que soportar al
maestro”. Me quedé. Sacó dos cajas de su portafolio y me dijo:

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 A eso vine. Historias, reflexiones y escritos varios sobre educación secundaria | Néstor Rubén Rebecchi

—Espero que tu mamá no lo tome a mal, pero decile que yo

también pasé momentos en mi vida en que no podía comprar
corbatas.
Y me pidió que abriera los paquetes: eran dos corbatas iguales
a las que él usaba, de fondo negro con hojas de palmeras rojas
la más sobria, y la otra también con fondo negro pero con hojas
de palmeras amarillas. En mis últimos dos años de primaria, las
alterné con orgullo junto con mis pantalones gastados y mis hu-
mildes camisas a las que mi vieja cada tanto les mandaba a dar
vuelta el cuello.
No fue por este hecho que elegí ser docente, pero sí fue el que
me marcó en la elección de la manera en que debía hacerlo y en la
decisión de hacia dónde orientar la escuela que tuve el honor de
dirigir.
Vaya mi reconocimiento en este prefacio, a manera de peque-
ño homenaje, a Daniel, a quien volví a ver treinta años después
de haber terminado la primaria, en una marcha en defensa de la
educación pública.

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